建筑工程測量課程問(wèn)題及改進(jìn)論文

　　摘要：針對建筑專(zhuān)業(yè)的工程測量教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的測量教學(xué)實(shí)踐，隨著(zhù)教材內容、測繪技術(shù)、儀器設備的不斷更新和提高，本文就如何提高建筑工程測量課程存在問(wèn)題及改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程測量；教學(xué)效果；教學(xué)改革；存在問(wèn)題

　　建筑工程測量課程是房屋建筑工程、給排水、道路與橋梁、城市規劃、建筑學(xué)、工程造價(jià)、城鎮建設、房地產(chǎn)管理等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。對培養學(xué)生測圖、讀圖、用圖、放樣等方面的技術(shù)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力起著(zhù)極其重要的作用。它具有涉及面廣、實(shí)踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速等特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中如何解決課時(shí)少而教學(xué)任務(wù)重這一問(wèn)題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，應刪減有些過(guò)時(shí)不用的章節，讓學(xué)生自學(xué)或進(jìn)行大概講解;在選擇教學(xué)方法時(shí)，應打破常規，采用互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，自覺(jué)動(dòng)手，加強實(shí)踐操作能力的培養。

　　一、建筑工程測量課程教學(xué)的現狀及存在問(wèn)題

　　目前，在《建筑工程測量》的教學(xué)中存在許多問(wèn)題，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)儀器設備落后。學(xué)校測量?jì)x器設備落后而且數量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿(mǎn)足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能?chē)栏癜凑照�確的使用方法操作，導致測量?jì)x器經(jīng)常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。這樣就會(huì )在實(shí)驗課上出現一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現象，長(cháng)此以往會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習測量?jì)x器的熱情。

　　2、教材內容陳舊�，F行教材內容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)只是輕描淡寫(xiě)地介紹，很難適應當今測繪形勢發(fā)展的需要。

　　3、教學(xué)內容還不能夠很好地適應培養目標的要求�！督ㄖ�工程測量》這本教材主要包括：水準測量、角度測量、距離丈量和直線(xiàn)定線(xiàn)以及建筑施工測量等相關(guān)內容。所涉及的測量?jì)x器以傳統的水準儀、經(jīng)緯儀為主，而現代測量?jì)x器設備如自動(dòng)安平水準儀、全站儀等在教材中沒(méi)有顯示出其重要的地位，而在目前的施工測量中，這些現代測量?jì)x器的應用又相當廣泛。

　　4、測量實(shí)驗場(chǎng)地簡(jiǎn)單。大部分學(xué)校在做測量實(shí)驗時(shí)沒(méi)有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有明顯的高差，沒(méi)有已知的控制點(diǎn)，這樣教師在學(xué)生做完實(shí)驗后，很難檢核學(xué)生測量數據的正確性；學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)也會(huì )質(zhì)疑這樣的實(shí)驗有什么實(shí)際應用或者有什么實(shí)際意義。

　　二、建筑工程測量課程教學(xué)改革的必要性

　　多年來(lái)，建筑工程測量課程過(guò)分強調知識而忽視能力訓練的現象依然存在，主要表現在過(guò)分強調知識的系統性和完整性，重理論輕應用，知識陳舊、僵化，不能及時(shí)反映最新的建筑測繪科技成果和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的動(dòng)態(tài)，缺乏時(shí)代感和針對性，實(shí)踐訓練內容不足，無(wú)法落實(shí)“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，產(chǎn)學(xué)結合”的辦學(xué)方針，無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的要求。

　　三、建筑工程測量課程的改進(jìn)與實(shí)踐措施

　　雖然傳統的教學(xué)方法對學(xué)生的基礎知識掌握有一些效果，但對于建筑材料這門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，光采用上課老師講、學(xué)生記、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法，根本無(wú)法使同學(xué)掌握這門(mén)與實(shí)踐經(jīng)驗緊密相關(guān)的課程的精髓，通過(guò)本人的理解與多年的經(jīng)驗，認為可從以下幾方面改進(jìn)建筑測量工程的教學(xué)方法：

　　1、加強實(shí)踐教學(xué)項目建設，增加實(shí)踐教學(xué)比例。實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng )造實(shí)地教學(xué)或親自動(dòng)手的機會(huì )，最大限度地增加學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，對于測量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構造和操作這一部分內容時(shí)，如果能人手一臺儀器，就比看書(shū)或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導下進(jìn)行對照練習，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內容。

　　2、教學(xué)方法應該多樣化。教師應結合所講的內容，在上課時(shí)除傳統的板書(shū)外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測量?jì)x器時(shí)，可以把測量?jì)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向學(xué)生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測量?jì)x器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對這門(mén)課學(xué)習的熱情。

　　3、課程設計以行動(dòng)為導向突出學(xué)生主體地位。建筑工程測量課程以任務(wù)為載體開(kāi)展工作頁(yè)設計，每個(gè)工作任務(wù)設計工作頁(yè)，在工作頁(yè)中明確工作任務(wù)及其與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識、咨詢(xún)信息。由學(xué)生來(lái)自行制訂計劃和實(shí)施方案，并按照自主制定的實(shí)施方案，具體實(shí)施，最后對工作任務(wù)實(shí)施成果進(jìn)行自評，然后教師再對其工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師的作用在于設計適合訓練學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的工作任務(wù)，提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識、咨詢(xún)信息，輔助引導學(xué)生更準確地完成工作任務(wù)的計劃與實(shí)施。

　　4、從知識技術(shù)教育轉向能力培養。根據建筑工程測量施工全過(guò)程綜合分析施工測量的典型工作任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度要求，完成以行動(dòng)為導向教學(xué)改革，設計施工測量技能訓練體系及必需的理論知識學(xué)習體系。培養學(xué)生應用能力、方法能力、社會(huì )能力三個(gè)方面能力。應用能力內容包括：要求學(xué)生能正確地制定建筑工程平面控制建立的方案；運用經(jīng)緯儀或全站儀，按相關(guān)規范標準進(jìn)行方案的實(shí)施，并提供符合精度要求的成果；能正確地制定建筑工程高程控制建立的方案；運用水準儀，按相關(guān)規范標準進(jìn)行方案的實(shí)施，并提供符合精度要求的成果；制定建筑基礎施工測量的方案；運用測量?jì)x器，按相關(guān)規范標準進(jìn)行方案的實(shí)施，并提供符合精度要求的成果以便指導工程施工順利地進(jìn)行；能正確地制定建筑主體施工測量的方案等。方法能力包括：具有較好的學(xué)習新知識和新技能的能力；解決問(wèn)題的方法及能力和制定工作計劃的能力；綜合運用知識和技術(shù)從事程度較復雜的技術(shù)工作的能力；自學(xué)能力、理解能力與表達能力。社會(huì )能力包括：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、團隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力；溝通與交流能力；計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。

　　四、小結

　　總之，在測量教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生靈活運用知識。注重動(dòng)手操作能力的提高;注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展及實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)精神的綜合培養，這才是教學(xué)的真正目的。

　　參考文獻:

　　[1]殷耀國.應用測量學(xué)及其教學(xué)改革[J].測繪通報.

　　[2]謝宏全.對《工程測量學(xué)》教學(xué)方法改革的探討[J].測繪工程，2012.

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