幼小銜接的簡(jiǎn)報（通用15篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。你所接觸過(guò)的簡(jiǎn)報都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報，歡迎大家分享。
幼小銜接的簡(jiǎn)報1
6月10日，雙峰縣機關(guān)幼兒園牽手縣豐茂學(xué)校開(kāi)展“三方攜手助力，共話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題交流座談會(huì )。
座談會(huì )上，兩校老師坐在一起，共同為雙峰縣幼小銜接工作獻計獻策。該園負責人對教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》等相關(guān)政策進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)解讀，并就為什么要進(jìn)行幼小銜接，如何做好幼小銜接作了發(fā)言，機關(guān)幼兒園以PPT展示，從“幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)”的四個(gè)方面的關(guān)鍵要素，圍繞該園在身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備列舉了有效幫助幼兒做好入學(xué)準備的一些教育做法。豐茂學(xué)校教學(xué)負責人陳瓊、老師就幼小銜接工作的'主要內容，結合自身的教學(xué)經(jīng)驗展開(kāi)了分享和交流，對家長(cháng)的疑問(wèn)進(jìn)行解答。
本次幼小銜接座談會(huì )，助推了幼小銜接工作的縱深發(fā)展，進(jìn)一步凝聚共識，幫助促進(jìn)兒童更平穩地向小學(xué)過(guò)渡，進(jìn)而為后續發(fā)展打下良好的基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報2
幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要轉折期，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)重要的意義。近日，舟山市機關(guān)幼兒園、舟山小學(xué)、市機幼家委三方聯(lián)合進(jìn)行了“對話(huà)幼小銜接”專(zhuān)題研討會(huì )，深度對話(huà)探討“家校如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接”，共同呵護孩子的溫潤童年。
多元推進(jìn)促“實(shí)效銜接”。舟山市機關(guān)幼兒園副園長(cháng)袁芳燕從本園幼小銜接工作的`開(kāi)展進(jìn)程進(jìn)行分析研討，探尋對策，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的同時(shí)，逐步培養幼兒全面發(fā)展從而為入小學(xué)做好準備。
直面困惑談“智慧銜接”。針對家長(cháng)的困惑及擔憂(yōu)，我們積極傾聽(tīng)家長(cháng)心聲、發(fā)現幼兒的需求。幼小雙方積極合作，把握核心、對癥剖析、多元整合，將教師的關(guān)注、幼兒的個(gè)體發(fā)展等方面三方都進(jìn)行交流發(fā)言，為推動(dòng)下一階段幼小銜接工作提供了更好、更科學(xué)的指引，給了家長(cháng)和老師們較多的啟發(fā)。
共話(huà)成長(cháng)敘“雙向銜接”。雙向銜接不止于此，更重要的是家、園、校相互的尊重、共享、互助。舟山小學(xué)王丹紅老師和張仙蘭老師就疫情之下的幼小銜接工作進(jìn)行了指導與點(diǎn)撥，讓我們把視角又回歸到幼兒的自我意識培養、幼兒個(gè)性化發(fā)展上，我們也就此展開(kāi)了研討。
花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。幼小銜接工作任重而道遠！我園將積極探索幼小銜接工作“以幼兒為本”教育理念下的新模式、新舉措，科學(xué)貫穿幼小雙向對接全過(guò)程，關(guān)注“幼小銜接”中幼兒、家長(cháng)的需求，從而讓幼兒園、小學(xué)積極對接，助推幼兒的發(fā)展，使其順利完成角色轉變。
幼小銜接的簡(jiǎn)報3
11月4日上午，荊門(mén)市掇刀區名泉小學(xué)、掇刀石小學(xué)、掇刀石幼兒園三校幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)在名泉小學(xué)如期舉行。
在名泉小學(xué)報告廳，全體參會(huì )人員觀(guān)摩了名泉小學(xué)趙怡老師執教的一年級收納整理課。課堂上，趙老師與孩子們共同探討折疊衣物的方法，通過(guò)演示、競賽、合作等方式，讓學(xué)生掌握了上衣、褲裝、襪子的基本折疊法，學(xué)會(huì )利用收納箱整理衣物。觀(guān)摩教師王小明說(shuō)：“這節課既讓學(xué)生初步建立了整理與收納的意識，又鍛煉了動(dòng)手能力，讓人耳目一新�！�
在隨后的典型發(fā)言環(huán)節，王梓茜等四位一年級班主任分別從身心適應、生活適應、社會(huì )適應和學(xué)習適應四個(gè)方面，介紹了學(xué)校以及班級的具體做法：特別的入校儀式、豐富的游戲消除孩子對小學(xué)的陌生感，幫助學(xué)生身心適應；跟著(zhù)大雯老師學(xué)整理、我在名小學(xué)種菜，培養了孩子自理能力和良好的勞動(dòng)習慣，讓孩子在生活方面快速適應；雅行三字經(jīng)、親子戶(hù)外活動(dòng)，教學(xué)生懂規矩，學(xué)會(huì )個(gè)人擔當，快速融入社會(huì )，培養了責任意識；體音美勞特色作業(yè)培養學(xué)生全面發(fā)展，走班超市激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助孩子平穩過(guò)渡到小學(xué)生活。
互動(dòng)交流環(huán)節中，小學(xué)和幼兒園的.教師代表，分別針對幼小銜接中“自理能力的培養、學(xué)習的專(zhuān)注力、人際交往”等問(wèn)題作了熱烈的探討。最后，區教育局基教科副科長(cháng)劉萍對幼小銜接工作提出要求并強調：幼兒園要牢牢把握“安吉游戲”的理念，落實(shí)“愛(ài)、投入、冒險、喜悅、反思”，為幼小銜接打好堅實(shí)基礎；小學(xué)教師要放平心態(tài)、放緩坡度，教學(xué)“游戲化、探索化、生活化”，為孩子創(chuàng )設展示的平臺、解決問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子逐步適應小學(xué)生活，真正讓孩子快樂(lè )啟航。
幼小銜接的簡(jiǎn)報4
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重要轉折。為科學(xué)有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導專(zhuān)家蔣建敏開(kāi)展《幼小銜接的著(zhù)力點(diǎn)在哪里》的.專(zhuān)題講座。
講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》出臺的背景，解讀了幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面入手，重點(diǎn)向大家闡述了進(jìn)入小學(xué)前應該做好哪些準備工作，幫助孩子順利渡過(guò)幼小銜接的轉折期。
同時(shí)，蔣建敏結合多年的教育經(jīng)驗，通過(guò)真實(shí)的案例，以幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，多方面、多角度讓老師清晰的認識孩子入小學(xué)前后存在的問(wèn)題以及家長(cháng)、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過(guò)適應期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強調了家園共育的重要性，要建設學(xué)習型家庭。
通過(guò)本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準備，鼓勵大家一起為孩子的成長(cháng)共同努力。
幼小銜接的簡(jiǎn)報5
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。古人云:既以與人，己愈多，給人一杯水，自己要有一桶水！為了更好的提升教師隊伍的'專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，20xx年1月21日，我園全體教職工參與業(yè)務(wù)培訓！
張主任就幼小銜接及幼小銜接幼兒園工作做了重點(diǎn)闡述
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對于促進(jìn)人的可持續發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
張主任從幼小銜接教育目標，幼兒園長(cháng)期，短期教育目標以及大班幼小銜接注意事項等方面做了深入講述。
在培訓過(guò)程中，張主任深入淺出的講解，耐心的指導，使教師們對幼小銜接集體教研有了更新、更高的認識。教師們積極參與，做好筆記，獲益良多。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，我園全體教師更加深刻的了解了幼小銜接的重要意義，今后也會(huì )團結一致、齊心協(xié)力，為我園的保教質(zhì)量再上新臺階而奮勇拼搏！
幼小銜接的簡(jiǎn)報6
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開(kāi)展，建立科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開(kāi)展“幼小科學(xué)銜接研訓會(huì )”。
在環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩中，縣中心幼兒園的室內外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值，真正體現教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過(guò)觀(guān)摩幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習特點(diǎn)，幼兒園精心準備了與小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)相對應的語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執教的'科學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導幼兒通過(guò)看、數、說(shuō)、做去感知和操作，自主獲取數學(xué)經(jīng)驗。
謝夢(mèng)芹老師展示的語(yǔ)言、社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過(guò)生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言表情，體會(huì )小動(dòng)物的心情與感受，開(kāi)展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動(dòng)靜結合，讓幼兒獨立思考的同時(shí)，培養閱讀興趣和能力以及傾聽(tīng)與表達能力。
在戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)摩環(huán)節，觀(guān)摩的老師們走進(jìn)游戲現場(chǎng)，實(shí)地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區，進(jìn)行觀(guān)察記錄；有的穿梭在各個(gè)游戲區之間，用手機記錄精彩的畫(huà)面。觀(guān)摩教師通過(guò)游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習，從幼兒的學(xué)習過(guò)程看到內在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動(dòng)中應為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開(kāi)課展示、觀(guān)摩環(huán)節結束后，各位老師一起展開(kāi)了研討，針對兩位老師的展示情況進(jìn)行了認真細致、客觀(guān)準確的點(diǎn)評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時(shí)指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的做好入學(xué)全面準備，為幼兒幼小銜接的順利過(guò)度奠定堅實(shí)的基礎。
分享環(huán)節中，周婭姍老師結合縣幼實(shí)際開(kāi)展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展、生活習慣、社會(huì )交往、學(xué)習品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面對幼小銜接的探索及開(kāi)展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(cháng)用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶(hù)外活動(dòng)給出了高度的評價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(cháng)和幼兒做好心理準備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過(guò)渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實(shí)的基礎�；顒�(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(cháng)做了總結。譚園長(cháng)指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時(shí)，同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿(mǎn)園香”，道阻且長(cháng)，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習的過(guò)程，相信通過(guò)今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著(zhù)我們在以后的教育過(guò)程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報7
根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。
本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的'班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的理解。
此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報8
20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題為“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。為宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)雙向銜接，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應教育工作，汕頭市教育局圍繞科學(xué)幼小銜接，組織各幼兒園和小學(xué)開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探索，旨在引導全社會(huì )特別是廣大教師和家長(cháng)堅持科學(xué)理念，尊重幼兒發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習生活和終身發(fā)展做好全面的素質(zhì)準備。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》指出：3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，是幼兒園教育的`重要內容。幼兒園應充分尊重幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，幫助幼兒做好身心各方面準備，實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
幼兒園要以促進(jìn)幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，幫助幼兒做好身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備。有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習慣養成、社會(huì )交往以及學(xué)習品質(zhì)和能力等多方面的入學(xué)準備，讓兒童對小學(xué)的生活有積極的期待和向往。
面對小學(xué)一年級的入學(xué)新生，學(xué)校要改變學(xué)習方式，適度開(kāi)展兒童能參與的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，盡量采取游戲化、生活化、活動(dòng)化的學(xué)習方式，強調兒童探究性、體驗式的學(xué)習，減緩銜接坡度，幫助兒童順利做好入學(xué)適應。
幼小銜接是一項系統工程，需要多維銜接，共同助力幼兒成長(cháng)。家庭、幼兒園、學(xué)校應樹(shù)立科學(xué)導向，堅持兒童為本，遵循規律，回歸本真，攜手踐行科學(xué)幼小銜接的教育觀(guān)念和教育行為，全面做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，讓幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
科學(xué)做好幼小銜接，我們共同努力！
幼小銜接的簡(jiǎn)報9
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據內蒙古自治區教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開(kāi)始幼小銜接活動(dòng)。
教師們全程參與了幼兒園的一日常規，充分了解幼兒在園時(shí)的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣，為幼小銜接打下良好基礎，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們不僅認識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的'關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準備。
幼小銜接的簡(jiǎn)報10
為推進(jìn)幼兒園與教育科學(xué)有效銜接，根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》文件精神和滁州市教體局、南譙區教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求，滁州市南譙區幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案，并及時(shí)展開(kāi)了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng)，為幼兒入學(xué)準備教育做好充足準備。
現將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結如下：
幼兒即將進(jìn)入學(xué)習了，這對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。進(jìn)入，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問(wèn)題，開(kāi)始新的人際交往，幼兒也要努力適應環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿(mǎn)足適應性情況的需要，如果銜接工作做得好，適應過(guò)程就會(huì )比較順利。許多家長(cháng)為子女即將入投入可觀(guān)的精力和財力。有的家長(cháng)對教師說(shuō)：“你們可以多教一些的知識，讓孩子早一點(diǎn)適應的學(xué)習生活�？梢�(jiàn)家長(cháng)對幼小銜接的認知存在誤區，家長(cháng)認為幼小銜接教育的主要內容，占據前三位的分別是：讀寫(xiě)算等學(xué)習能力、良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。而規則意識和責任感培養排到末位，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養卻不太關(guān)注。另外家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚，對此類(lèi)活動(dòng)更是不了解，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現狀。老師在肯定成績(jì)的同時(shí)，也指出有些初入的生存在的問(wèn)題。例如：上課時(shí)個(gè)人表現欲強，但不注意傾聽(tīng)和欣賞別人的發(fā)言；小組討論和合作學(xué)習的意識和能力不強；發(fā)言時(shí)雖然比較大膽，但講話(huà)的條理性不強；不會(huì )整理和保管學(xué)習用品；做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能；有集體榮譽(yù)感還不夠強，班級服務(wù)意識差；規則意識、責任意識和時(shí)間觀(guān)念也不夠強等。針對這一情況，我們依據幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)行家園合力，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項準備，減小幼小銜接的坡度，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應階段的學(xué)習和生活，必須家園密切合作，優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標及措施
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1、通過(guò)多種途徑的學(xué)習和交流，明確幼小銜接教育的主要內容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家長(cháng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對產(chǎn)生興趣，有充分的心理準備，對的學(xué)習生活有初步的了解。
4、在良好行為習慣的培養和學(xué)習能力方面有新的突破。
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1、通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設，營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設養成良好行為習慣的氛圍。孩子年齡小，好習慣的養成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設中，選擇一些適合孩子的觀(guān)賞的養成好習慣的圖畫(huà)與標記。中大班的.孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng )設之中，教師將孩子們自己制作的一些好習慣養成的提示標記展示在班級里各個(gè)游戲區中，讓孩子在潛移默化中，在幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)養成一個(gè)良好的行為習慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節都是我們教師對孩子進(jìn)行好習慣培養的途徑。孩子良好習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程。幼兒期是孩子良好行為習慣養成的一個(gè)關(guān)鍵期，在進(jìn)行良好習慣養成的過(guò)程中，教師要運用游戲化的方法來(lái)組織活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開(kāi)展有針對地活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地養成良好的行為習慣。
3、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。
一方面，要積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。另一方面，要通過(guò)家訪(fǎng)、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。
三、實(shí)施過(guò)程
堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng )造條件，根據豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng )設、日常生活管理、家長(cháng)工作開(kāi)展等途徑，開(kāi)展“幼小銜接”班本課程。
第一階段：?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與教育在教育目標、任務(wù)、內容、形式和方法等方面存在明顯的差異，因此我園成立以園長(cháng)徐院、園長(cháng)徐巧玲，班級組長(cháng)、組員、一年級骨干教師及家長(cháng)為組員的幼小銜接工作小組，召開(kāi)幼小銜接聯(lián)合教研會(huì )議，制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，為幼兒順利進(jìn)入做好準備。
第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受的生活，我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)大調查，并以“我心中的”為主題，開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)：《幼兒園的一天和的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區域活動(dòng)《一起搭建學(xué)�！�、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養成獨立自主的好習慣。
第三階段：幼小銜接是幼兒成長(cháng)過(guò)程中面臨的重要轉折期，幼兒園和的作息時(shí)間存在很大的差異，為了讓幼兒對時(shí)間有基本的認識，懂得遵守時(shí)間的重要性，養成做事不拖拉的好習慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思：通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，增強了幼兒的入學(xué)期待、培養了幼兒良好的時(shí)間觀(guān)念、激發(fā)了幼兒獨立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì )交往能力，但僅憑這些是遠遠不夠的，我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續滲透幼小科學(xué)銜接內容，讓幼兒在游戲和快樂(lè )中逐步過(guò)渡到階段。
幼小銜接的簡(jiǎn)報11
為了落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的通知》，扎實(shí)開(kāi)展好“幼小銜接，我們在行動(dòng)”為主題教育宣傳活動(dòng)，5月24日，單集鎮新河小學(xué)配合新河幼兒園開(kāi)展了幼小銜接教育啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)在幼小銜接結對校單集鎮新河小學(xué)舉行，出席本次活動(dòng)的有新河小學(xué)夏友立校長(cháng)、新河小學(xué)一年級教師、新河幼兒園周丹園長(cháng)、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動(dòng)》拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕，接著(zhù)周丹園長(cháng)、夏友立校長(cháng)紛紛致辭開(kāi)啟幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)。隨后大班孩子體驗小學(xué)課堂、少先隊員的.入隊展示將活動(dòng)推向了高潮。這個(gè)5月，“幼小銜接”是父母們高度關(guān)注的話(huà)題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備？家長(cháng)們心中充滿(mǎn)了困惑，在最后一個(gè)環(huán)節中，新河小學(xué)的老師針對家長(cháng)的問(wèn)題進(jìn)行交流互動(dòng)，為家長(cháng)答疑解惑。
本次活動(dòng)開(kāi)啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動(dòng)的序幕，我校將以此為契機，和新河幼兒園雙向互動(dòng)，實(shí)現教育合力，科學(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接，讓每一個(gè)孩子都能邁著(zhù)自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)啟全新的學(xué)習生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報12
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是孩子在發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重大轉折期。為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，尊重幼兒發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心健康全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和適應性教育，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，峨眉山市實(shí)驗幼兒園大班年級組開(kāi)展了幼小銜接系列教研工作。
“培、調、研，明方向”。全體教師集中開(kāi)展專(zhuān)題培訓，學(xué)習《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》、《樂(lè )山市推進(jìn)幼小銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》、《峨眉山市實(shí)驗幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步明確入學(xué)準備的發(fā)展目標、具體表現和教育建議，了解應該銜接什么、怎么銜接等具體實(shí)操問(wèn)題。做好幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、社會(huì )的共同責任，大班年級通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷了解家長(cháng)對幼小銜接的認識和困惑。為幫助家長(cháng)科學(xué)做好幼小銜接工作，形成家園教育合力。幼兒園與小學(xué)多次開(kāi)展聯(lián)合教研，搭建起幼兒園、小學(xué)教師教研共同體，雙方增進(jìn)了解、互融互通，堅定兒童為本的教育理念，探索幼小雙向銜接的有效辦法，共同做好幼兒的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應性教育。
“省、研、磨，擬思路”。溝通中獲知需求，自省中厘清現狀。根據《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》結合《峨眉實(shí)幼關(guān)于“幼小銜接”的家長(cháng)調查問(wèn)卷》反饋，以及幼小聯(lián)合教研的深入溝通，大班教師結合當前幼兒實(shí)際情況，從現象梳理入手，剖析成因，對本班重點(diǎn)培養指標展開(kāi)思考。通過(guò)園本教研自反思、年級教研共研磨、線(xiàn)上線(xiàn)下復深入，幾番易稿擬定出以任務(wù)意識、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽(tīng)能力、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)等為側重的專(zhuān)項培養方案。
“異同思辨研方案”�！爱悺敝星笸リP(guān)鍵，在深刻地自省后，方案審議進(jìn)入同伴互助階段。本次方案審議活動(dòng)，旨在通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的辯證交鋒辨析出共同關(guān)注點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。大班教師以“相互找茬”的方式針對每一份培養方案展開(kāi)了激烈探討。正是基于對事實(shí)的.理性分析，在前期思考中深挖理論依據，現場(chǎng)唇槍舌戰，各方觀(guān)點(diǎn)你來(lái)我往、言辭流利，場(chǎng)面一度劍拔弩張。同中求“宜”抓落實(shí)，一切的措施皆要“落地”，才是方案的價(jià)值所在，也是教師的責任與擔當。在本次教研活動(dòng)中，老師們通過(guò)思考、質(zhì)疑、辯證，在熱烈地思辨氛圍中厘清各指標重點(diǎn)，將有共通性方案進(jìn)行整合和調整。
活動(dòng)最后，副園長(cháng)張虹充分肯定了此次方案審議是一次有準備、有思考、有深度以及有成效的教研活動(dòng)。并為方案提出了“三方六塊”的結構建議，幫助教師后續更加科學(xué)地完善方案，同時(shí)向老師提出加強學(xué)習、加強進(jìn)步、加強落實(shí)的具體要求。園長(cháng)劉春梅為參研教師提出思維方式的指引：梳理指標核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗，再結合班級現狀方能將策略有的放矢。且在方案制定中要注意核心經(jīng)驗的指向性、措施的實(shí)操性、書(shū)面表達的準確性等。透過(guò)現象看本質(zhì)，從本質(zhì)中挖價(jià)值，便是大家作為教育者的價(jià)值。
“通過(guò)此次教研活動(dòng)，參研教師在思維層面和未來(lái)行動(dòng)上獲得了更具象的提升，基于事實(shí)開(kāi)展實(shí)踐探索做到研之有實(shí)；在自省中理性分析，尋求理論支撐，做到研之有理；在深入剖析中循序漸進(jìn)，邏輯清晰，做到研之有序；在接下來(lái)的具體工作中還要做到研之有據，方能達到研之有效�！庇變簣@相關(guān)負責人表示，為明天做準備的最好方式就是集中所有的熱枕把今天的工作做得盡善盡美，實(shí)幼人，時(shí)刻準備著(zhù)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報13
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的.重點(diǎn)內容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接的簡(jiǎn)報14
徐徐的微風(fēng)，悅耳的蟲(chóng)鳴……20xx年6月12日早上，第四小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人。他們是來(lái)自-區小西帳幼兒園和高新區天山楓景幼兒園大班的小朋友們。第四小學(xué)的副校長(cháng)-、安全主任-及學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的`小客人。
校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著(zhù)清香，朗朗的讀書(shū)聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著(zhù)孩子的注意力。只見(jiàn)他們，手牽手，排著(zhù)整齊的隊伍，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)上和我校學(xué)生一起參加了隆重而莊嚴的升旗儀式。哥哥姐姐們整齊的入場(chǎng)，筆直的隊列，嘹亮的國歌，自信的旗手介紹……這一切都為他們樹(shù)立了榜樣。
然后，小朋友在四小老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了音樂(lè )室、古箏室、閱覽室、自主探究室、微機室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受小學(xué)的生活和氛圍。
緊接著(zhù)，孩子們輕輕的踮著(zhù)腳，悄悄走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課�？粗�(zhù)大哥哥大姐姐上課時(shí)筆直的坐姿、整齊的書(shū)本，孩子們的眼神中透露出一種向往和羨慕之情，對做一名小學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)向往……10:00孩子們依依不舍向老師們揮手告別。
送走可愛(ài)的孩子后，兩所幼兒園的老師與我校教師進(jìn)行了座談，會(huì )上，小西帳幼兒園吳主任、天山楓景幼兒園王院長(cháng)先后介紹了幼兒園的教學(xué)理念、一日生活學(xué)習內容、園本特色課程等主要工作。我校老師從小學(xué)生活與幼兒園生活的差異入手，總結以往的經(jīng)驗，介紹了孩子入學(xué)后可能遇到的問(wèn)題。老師們還圍繞幼小銜接中幼兒心理、學(xué)習習慣及生活能力的準備等進(jìn)行了交流討論。
此次活動(dòng)，使幼兒對小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境有了全面、具體的了解，為孩子順利過(guò)渡為一名小學(xué)生打下了堅實(shí)的基礎，也使我校幼小銜接工作找到了重點(diǎn)，促使下一步幼小銜接更具有針對性，提高有效性。
幼小銜接的簡(jiǎn)報15
七月的盛夏，驕陽(yáng)似火，但卻阻擋不了一年級新生家長(cháng)們的熱情。為了使新一年級的家長(cháng)更好地了解學(xué)校，做好新生入學(xué)的相關(guān)準備工作，幫助孩子更好更快地適應一年級校園生活，佛山市禪城區人民路小學(xué)于7月14日上午舉行了一年級新生家長(cháng)培訓活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解，形成家校合力，更重要的是達到家校攜手共育的目標。
上午八點(diǎn)半，新生家長(cháng)齊聚學(xué)校七樓多媒體室參加家長(cháng)培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧慧老師主持，鄧老師代表學(xué)校向家長(cháng)們的到來(lái)表達了熱烈的歡迎。
培訓活動(dòng)由我校德育處賴(lài)明芳主任主講。賴(lài)主任主要從幼兒園和小學(xué)的區別、如何根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)校教育和家庭教育的效果兩大方面和家長(cháng)們進(jìn)行了精彩的分享。
首先，賴(lài)主任介紹了學(xué)校的日常作息時(shí)間，讓家長(cháng)能夠在假期幫助孩子調整作息時(shí)間。接下來(lái)，賴(lài)主任從學(xué)習用品的準備、小學(xué)生日常行為規范的'方面，結合自身多年班主任工作豐富的經(jīng)驗，詳細地與家長(cháng)進(jìn)行分享、交流。
培訓活動(dòng)的第二項議程，賴(lài)主任以《低年級教育的重點(diǎn)——培養習慣》為主題，結合了校園的多個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例，為新生家長(cháng)提供了許多實(shí)用性建議。
最后，賴(lài)主任介紹了學(xué)校、班級家委會(huì )的情況，讓家長(cháng)了解了一個(gè)更好促進(jìn)家校合作的平臺，并鼓勵熱心助人、時(shí)間充裕的家長(cháng)加入到這個(gè)有愛(ài)的志愿團隊當中來(lái)，以家長(cháng)榜樣的力量，引導、影響孩子健康成長(cháng)。
賴(lài)主任全面細致的分享，解開(kāi)了新一年級家長(cháng)心中的些許困惑，也為家長(cháng)們指明了方向，讓新生家長(cháng)有所思考、有所準備、有所計劃。與會(huì )家長(cháng)們在整個(gè)培訓過(guò)程中聽(tīng)得津津有味，不時(shí)拿出手機拍照學(xué)習，點(diǎn)頭稱(chēng)贊。會(huì )后，有不少家長(cháng)選擇留步向賴(lài)主任繼續咨詢(xún)自己關(guān)心的幼小銜接的問(wèn)題，賴(lài)主任也一一耐心地進(jìn)行解答。
本次培訓活動(dòng)，為幼兒幼小銜接，適應小學(xué)生活做好了充分準備，促進(jìn)了家長(cháng)對學(xué)校的了解。相信，家校同心攜手合作定能給孩子們開(kāi)啟美好的未來(lái)！
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