（薦）班主任培訓簡(jiǎn)報

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，簡(jiǎn)報在生活中的使用越來(lái)越廣泛，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。一般簡(jiǎn)報是怎么制定的呢？下面是小編整理的班主任培訓簡(jiǎn)報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任培訓簡(jiǎn)報1

　　20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓暨班主任論壇在階梯教室順利展開(kāi)。

　　01、班主任心理健康專(zhuān)題培訓

　　首先開(kāi)展的是班主任心理健康專(zhuān)題培訓。這次心理健康培訓由武漢四初專(zhuān)職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開(kāi)展，陳老師培訓和分享的主題是“關(guān)愛(ài)‘倍愛(ài)生’”。所謂“倍愛(ài)生”是指在校內需要加倍關(guān)愛(ài)的學(xué)生。在培訓正式開(kāi)始前，陳老師號召所有參會(huì )教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當心情不好或者出現負面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運動(dòng)以調節。對于“倍愛(ài)生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛(ài)生”健康成長(cháng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀(guān)察學(xué)生的負面情緒是否呈長(cháng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛(ài)生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級“倍愛(ài)生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛(ài)生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應該持續關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現何為有效溝通，給現場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結合生活中的實(shí)例對班主任們進(jìn)行“倍愛(ài)生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀(guān)的看待“倍愛(ài)生”、更敏銳的發(fā)現班級內的“倍愛(ài)生”，并能夠更有效地幫助“倍愛(ài)生”。

　　02、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)

　　接著(zhù)進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結及家訪(fǎng)手記評比活動(dòng)。本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀(guān)評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開(kāi)展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習和交流。本次表彰由我校校長(cháng)陳興宜、黨支部書(shū)記程仲良、德育校長(cháng)龍倩及教學(xué)校長(cháng)劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書(shū)及獎狀，并合影留念。

　　03、分享交流

　　表彰結束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫(xiě)作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫(xiě)好的文章和其它資源，這樣能更高效的'寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開(kāi)展的黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪(fǎng)手記中的對象是一位班級內公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪(fǎng)的感受和反思，王老師認為家訪(fǎng)不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔責任。宋培老師家訪(fǎng)手記的記錄對象是一位在班上出現不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(cháng)期的溝通和交流，發(fā)現學(xué)生的成長(cháng)需要家校合力，認為家訪(fǎng)教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(cháng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結合班級實(shí)情，班主任在開(kāi)始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規，最終幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣！

　　姚明老師在班主任工作小結分享中表示，無(wú)論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛(ài)心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。

　　班主任交流完畢后，德育校長(cháng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應當是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責任心、寬容心、細心、愛(ài)心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應當是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。

　　活動(dòng)的最后，陳興宜校長(cháng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛(ài)”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現學(xué)生開(kāi)心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿(mǎn)熱愛(ài)，陪伴我們的學(xué)生成長(cháng)！

班主任培訓簡(jiǎn)報2

　　為全面加強大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展了班主任心理健康教育培訓活動(dòng)。

　　在濱州學(xué)院心理咨詢(xún)中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設情況，并帶領(lǐng)大家參觀(guān)了各個(gè)功能室和工作室，演示了心理疏導情景，老師們親身體驗了音樂(lè )治療、沙盤(pán)游戲等項目。

　　參觀(guān)后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內容、學(xué)校五級心理健康教育隊伍建設、預防為主的心理健康教育模式構建、心理問(wèn)題學(xué)生的排查和判斷、精神衛生視角下的心理健康教育”等五個(gè)方面，結合具體案例，深入淺出地為班主任作了內容豐富精彩的'“班主任心理健康教育工作專(zhuān)題報告”。

　　牛書(shū)記在培訓活動(dòng)總結講話(huà)中強調，大家要充分認識到加強大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當前新冠疫情防控形勢嚴峻的形勢下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過(guò)程，科學(xué)規范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養身心健康的優(yōu)秀人才。

　　此次心理健康教育培訓，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況，深刻認識到了當前大學(xué)生心理健康教育的重要性、緊迫性和嚴峻性，豐富了心理衛生和心理健康知識，學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，對我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動(dòng)意義。

班主任培訓簡(jiǎn)報3

　　2020年8月27日，在滑縣教育局基礎教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準時(shí)收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )黨校官網(wǎng)面向全國中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò )培訓示范班學(xué)員開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )直播課。

　　本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專(zhuān)家為上海市首批正高級教師，上海市心理特級教師，國家二級心理咨詢(xún)師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對學(xué)生的認可。她指出，學(xué)生無(wú)論優(yōu)秀與否，都是一個(gè)獨立的老師，要有尊重人格的意識。學(xué)生是以學(xué)習為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，也要以完整和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生及其存在的問(wèn)題。她還系統闡述了這樣幾個(gè)觀(guān)點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題相關(guān)的系統。三，及時(shí)轉介心理咨詢(xún)機構，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)。從五個(gè)方面生動(dòng)深刻地講解了新形勢下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的操作策略。

　　培訓的'過(guò)程是收獲的過(guò)程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認真收看直播，還 一邊和遲老師互動(dòng)，回答問(wèn)題、 提出疑惑， 學(xué)習十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習聽(tīng)課的照片、筆記并交流自己聽(tīng)課的感受。

　　自項目啟動(dòng)以來(lái)，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò )報名、組織學(xué)員有效學(xué)習等工作要求，從各縣區、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò )研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò )研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò )研修班微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習效果良好。

　　疫情是考驗，培訓是機遇，參與是成長(cháng)。相信這批學(xué)員學(xué)習結束后，一定會(huì )更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，落實(shí)開(kāi)展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻力量。

班主任培訓簡(jiǎn)報4

　　為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動(dòng)中小學(xué)班主任隊伍建設，我區名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)培訓暨班主任工作課題研究指導活動(dòng)。本次培訓內容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓、省級課題成果展示、課題研究經(jīng)驗介紹、德育科研培訓專(zhuān)題講座等�；顒�(dòng)中，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流�；顒�(dòng)深入探究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規律，更新受訓班主任的教育觀(guān)念，有效提高班主任們的科研意識和能力。主辦方還邀請省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開(kāi)設《班主任科研意識的提升與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《思考與踐行》專(zhuān)題講座。

　　最后，培訓活動(dòng)在集體歡快的掌聲中圓滿(mǎn)結束，經(jīng)歷了兩天的培訓，我們的班主任都覺(jué)得這樣的學(xué)習交流活動(dòng)很有意義，不僅給我們班主任帶來(lái)了一次良好學(xué)習交流的`機會(huì )，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力。

班主任培訓簡(jiǎn)報5

　　加里寧說(shuō)過(guò)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師�？梢�(jiàn)教師在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，甚至是塑造學(xué)生的過(guò)程中的地位重要性不言而喻。面對疫情后學(xué)生出現的一系列心理問(wèn)題，以及教師與學(xué)生如何溝通，2021年我市開(kāi)展了線(xiàn)上班主任培訓會(huì )議。

　　一、關(guān)愛(ài)自我，守護初心

　　1、接納情緒。情緒沒(méi)有好壞之分，它只是一個(gè)信號�？吹剿�給我們的警示，并進(jìn)行積極的自我暗示。

　　2、關(guān)注當下。不要沉湎于過(guò)去或是過(guò)度擔憂(yōu)未來(lái)，要把自己的精力充分投入到當前正在做的事情上。

　　3、調整認知。廖老師通過(guò)正反兩方面來(lái)告訴老師要調整與學(xué)生及家長(cháng)溝通之間的心態(tài)，學(xué)生毀了這門(mén)課，不與我們合作；家長(cháng)快把我們逼瘋，孩子情況分秒清；學(xué)生厭學(xué)我無(wú)策，無(wú)能為力放棄了。我要改變這門(mén)課，參與進(jìn)來(lái)大家樂(lè )；家長(cháng)上心是常情，我想辦法勤溝通；興趣愛(ài)好是什么，循循善誘方法多。

　　4、合理宣泄。自我放松，尋求社會(huì )幫助。廖老師強調老師不需要給自己太多壓力，而是要有一個(gè)輕松的心態(tài)，這樣才能夠積極面對學(xué)生。但同時(shí)也強調老師要充滿(mǎn)正能量，要給予學(xué)生積極的思想灌輸，為此，她引用了吉諾特加的一句話(huà)：教育成功和失敗，我是決定因素，我個(gè)人采用的方法和情緒，是造成學(xué)習氣氛和成敗的主因，身為老師，我擁有極大的力量，能夠讓孩子獲得愉快和悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生丟臉，也能讓她開(kāi)心，能傷人，也能教人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機的惡化或解除，學(xué)生是否得到感化，全部決定與我。

　　二、用心教育

　　師生關(guān)系，勝于一切方法。臉上帶微笑，眼神有交流。言語(yǔ)有溫度，走心小行動(dòng)。

　　1、要多傾聽(tīng)，少言語(yǔ)。傾聽(tīng)是一種交流，是一種親和態(tài)度。為此，廖老師強調學(xué)生的語(yǔ)言與教師的語(yǔ)言比例應該是1.5比1。給予學(xué)生充分的宣泄渠道。

　　2、運用我信息，用你開(kāi)頭，帶有指責、命令；用我開(kāi)頭，直接表達感受。為此廖老師舉了一個(gè)例子：你怎么還不寫(xiě)作業(yè)vs我希望你能按時(shí)完成作業(yè)。例子通俗易懂，貼近生活實(shí)際，有的老師瞬間有所感悟。

　　3、三明治謠言：表?yè)P要落實(shí)到實(shí)處；批評要有建設性主見(jiàn)；期望要多予以鼓勵。三明治的謠言生動(dòng)具體地建議了教師應如何正確對待學(xué)生。

　　三、智慧迎新，心理復位

　　1、儀式感。創(chuàng )意課堂、拍照儀式、互送祝福、寫(xiě)心愿條

　　2、人際互動(dòng)。師生互動(dòng)、班級互動(dòng)、課前小游戲提升能量喚醒。

　　3、開(kāi)學(xué)適應問(wèn)題的疏導策略。陪伴、接納情緒合理宣泄、自我暗示、社會(huì )支持

　　4、學(xué)習困擾疏導策略�？隙▽W(xué)習、理性認識、激發(fā)動(dòng)機、積極行動(dòng)

　　5、情緒極端疏導策略。接納，冷處理，給予釋放情緒的時(shí)間空間

　　四、家校聯(lián)動(dòng)、合作共贏(yíng)

　　1、確立合伙人意識。廖老師強調，教師與家長(cháng)不要以俯視、仰視的`姿態(tài)去溝通，而是以一種合伙人的態(tài)度，處在平等的地位去交流，這樣才能達到雙贏(yíng)的效果。

　　2、前置溝通。未雨綢繆，防微杜漸，凡事要提前想一步。這樣，當事情真正發(fā)生時(shí)才能更高效的處理，并達到理想的效果。

　　3、妙用家長(cháng)資源。學(xué)校周邊的環(huán)境安全，學(xué)校的美化，以及家委的成立，都彰顯出家長(cháng)資源的重要性。只有充分利用家長(cháng)資源，班級整體的發(fā)展才會(huì )達到最優(yōu)化。

　　4、巧用談話(huà)技巧。不管是與學(xué)生，與同事或者是與家長(cháng)，溝通好才會(huì )達到雙贏(yíng)，尤其是疫情后的與學(xué)生之間溝通，談話(huà)技巧運用得當，學(xué)生心里才會(huì )更健康的得到發(fā)展。

　　會(huì )議結束后，葉慧萍校長(cháng)談到給她感觸最深的就是師生關(guān)系勝于一切。并讓全體班主任思考一下這次會(huì )議給我們班主任帶來(lái)哪些啟發(fā)，給我們以哪些促動(dòng)。會(huì )議全程每位教師都認真做筆記，做記錄，讓我們切實(shí)感受到身為一名人民教師，任務(wù)是多么艱巨。愿這次會(huì )議后，我們每個(gè)教師都能夠從會(huì )議中找到自己的長(cháng)處并繼續發(fā)揚。

班主任培訓簡(jiǎn)報6

　　5月11號富陽(yáng)學(xué)院首屆骨干班主任高中組全體學(xué)員來(lái)到場(chǎng)口中學(xué)進(jìn)行主題班會(huì )的觀(guān)摩和學(xué)習。此次活動(dòng)只要分兩部分，首先是聽(tīng)場(chǎng)口中學(xué)安偉鋒《自信人生此刻開(kāi)始》和富陽(yáng)中學(xué)沈忠立《一場(chǎng)QQ對罵引起的傷害》兩堂主題班會(huì )課。然后由省級特級教師富陽(yáng)中學(xué)董君老師進(jìn)行點(diǎn)評，組員進(jìn)行討論。

　　《自信人生從此刻開(kāi)始》主題班會(huì )是由安偉鋒老師組織、學(xué)生主持的高三年級畢業(yè)之前的最后一次班會(huì )。班會(huì )課分三部分：首先是問(wèn)卷心理測試，然后總結什么是自信，最后總結出學(xué)生應該怎么樣樹(shù)立自信心。結構很完整，線(xiàn)索很清晰。全班齊唱歌曲的開(kāi)場(chǎng)白和詩(shī)歌朗誦的結束語(yǔ)使這堂課更添特色�！兑粓�(chǎng)QQ對罵引起的傷害》主題班會(huì )在高一（10）班召開(kāi)。這堂主題班會(huì )課主要是以一件學(xué)生之間由于QQ對罵然后引起循環(huán)報復的真實(shí)事件為主線(xiàn)，把事情的經(jīng)過(guò)分為五部分，每一部分配有一次學(xué)生討論式的心理分析，也就是讓學(xué)生真正的體驗事情的經(jīng)過(guò)不斷進(jìn)行心理分析，在無(wú)形當中教會(huì )學(xué)生如何處理學(xué)生之間由于小矛盾而引發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節課課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。

　　課后，我們在會(huì )議室進(jìn)行了認真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評。第一堂課教學(xué)目標明確，學(xué)生的自我體驗程度較高，準備比較充分。同時(shí)也指出：?jiǎn)?wèn)卷調查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的調查會(huì )更好，老師對于什么是自信心應該有個(gè)科學(xué)的定位，在怎樣樹(shù)立自信心方面應該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習，這樣就會(huì )更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無(wú)形當中給在校學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法制課。但如果最后一筆對于學(xué)生生活和學(xué)習中經(jīng)常會(huì )出現的矛盾進(jìn)行討論并總結出如何處理，那就更好了。其他聽(tīng)課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對于這兩堂課的看法。

　　主題班會(huì )的開(kāi)展是一位優(yōu)秀班主任應該具備的`本領(lǐng)，這樣的活動(dòng)能使我們在這一方面發(fā)的事件。學(xué)生實(shí)行分組討論的方式進(jìn)行參與，整節課課堂氣氛活躍，學(xué)生的積極性也很高。

　　課后，我們在會(huì )議室進(jìn)行了認真討論。首先是董君老師進(jìn)行了恰如其分的點(diǎn)評。第一堂課教學(xué)目標明確，學(xué)生的自我體驗程度較高，準備比較充分。同時(shí)也指出：?jiǎn)?wèn)卷調查從正面進(jìn)行自信心而不是自卑心理的調查會(huì )更好，老師對于什么是自信心應該有個(gè)科學(xué)的定位，在怎樣樹(shù)立自信心方面應該更具體，具體到學(xué)生的生活和學(xué)習，這樣就會(huì )更加完善。第二堂課好在課題選得比較好，是真實(shí)的事件，并且也是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，這樣學(xué)生參與的積極性比較高，還有就是這堂課在無(wú)形當中給在校學(xué)生上了一堂生動(dòng)的法制課。但如果最后一筆對于學(xué)生生活和學(xué)習中經(jīng)常會(huì )出現的矛盾進(jìn)行討論并總結出如何處理，那就更好了。其他聽(tīng)課的學(xué)員也都發(fā)表了自己對于這兩堂課的看法。

　　主題班會(huì )的開(kāi)展是一位優(yōu)秀班主任應該具備的本領(lǐng)，這樣的活動(dòng)能使我們在這一方面有很大的提高，受益匪淺。

班主任培訓簡(jiǎn)報7

　　20xx年8月21日，在高一新生軍訓期間，學(xué)校高一年級班主任經(jīng)驗交流暨班主任培訓會(huì )在新區分校會(huì )議室舉行。參加會(huì )議的有學(xué)生處曹金明副主任、外聯(lián)部金世佩主任、總務(wù)處呂寶信主任、高一年級各班班主任等24人。

　　曹主任首先結合自己19年的班主任工作經(jīng)歷，系統詳盡地闡述了要做好一個(gè)優(yōu)秀班主任的幾個(gè)要點(diǎn)：1、練好業(yè)務(wù)，樹(shù)立威信；2、品高為范，無(wú)聲育人；3、春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；4、愛(ài)心感化，以誠相待；5、抑揚結合，整體推進(jìn)；6、金無(wú)足赤，人無(wú)完人；7、家校聯(lián)手，形成合力；8、成熟心境，看云卷舒。曹主任說(shuō)，有些喜歡是天生的，而對班主任工作的喜歡，往往是在工作中慢慢培養出來(lái)的，只要用心用腦、認真踏實(shí)，班主任工作會(huì )越干越喜歡，越干越有滋味，希望老師們特別是年輕班主任不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，從一個(gè)普通班主任成長(cháng)到一個(gè)合格的班主任，再到一個(gè)稱(chēng)職的班主任，最后發(fā)展到一個(gè)優(yōu)秀的班主任。隨后曹主任介紹了班主任日常的工作職責以及新學(xué)期學(xué)生常規管理的要點(diǎn)和本學(xué)期主要工作，對近期班主任工作做了部署。

　　金主任詳細解讀了自己對班主任工作的認識，他認為，一個(gè)班主任的.發(fā)展，要經(jīng)歷四個(gè)階段，最后要達到四個(gè)目標：學(xué)生認可、學(xué)校驕傲、自己安心、社會(huì )認可。

　　李蔓、李國強、許金輝、劉雪峰等老師相繼發(fā)言，他們從不同角度、不同方面談了自己在班級管理中的方法和策略，大家提出了很多好的主意和點(diǎn)子，會(huì )場(chǎng)思想碰撞，氣氛熱烈。

　　高一年級部馬偉主任談了自己對班主任工作的認識和理解，強調班主任要多了解學(xué)生的習性，和家長(cháng)形成合力，相互協(xié)作，共同幫助學(xué)生更好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的討論，本次班主任會(huì )議圓滿(mǎn)結束，大家受益匪淺，對班主任工作有了更深的認識，在新的一學(xué)期一定會(huì )以更大的勁頭投入到班主任工作中去。

班主任培訓簡(jiǎn)報8

　　根據修文縣教育局文件《關(guān)于組織參加中國教育夢(mèng)之立德樹(shù)人大型思想報告會(huì )暨德育與班級管理工作創(chuàng )新高級研修班的通知》要求，我校于20xx年3月14日―19日組織45名班主任和德育專(zhuān)干參加了由中國教師繼續教育學(xué)會(huì )主辦，中國教師繼續教育學(xué)會(huì )培訓中心承辦的中國教育夢(mèng)之立德樹(shù)人大型思想報告會(huì )暨德育與班級管理工作創(chuàng )新高級研修班交流活動(dòng)。

　　本次研修活動(dòng)在貴州財經(jīng)學(xué)院內松楓苑酒店。研修課程內容包含：中小學(xué)德育工作創(chuàng )新、心理健康策略創(chuàng )新、班級文化建設與主題班會(huì )操作務(wù)實(shí)等。分別由三名全國著(zhù)名教育專(zhuān)家王家文、趙建玲、丁榕老師授課，培訓分三個(gè)模塊，個(gè)個(gè)精彩，全場(chǎng)教師都聽(tīng)得津津有味。第一模塊《班級管理藝術(shù)之素材型班會(huì )課操作務(wù)實(shí)》，由著(zhù)名專(zhuān)家王家文授課，他給我們講述如何用班會(huì )素材開(kāi)啟學(xué)生心智，展示的個(gè)個(gè)素材吸人眼球；模塊二是著(zhù)名專(zhuān)家趙建玲老師講座，她以《與您同行――幸�？鞓�(lè )同在》展開(kāi)，接合自身經(jīng)歷，從六個(gè)方面告訴我們怎樣做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的`班主任；模塊三是著(zhù)名專(zhuān)家丁榕老師的講座，她以《班主任的幸福人生》為主題，告訴我們教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞，并將她當班主任以來(lái)所積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現給大家，內容生動(dòng)，感人至深。

　　通過(guò)本次交流活動(dòng)，有助于我校班主任老師專(zhuān)業(yè)素養和能力的提升，同時(shí)改進(jìn)班主任老師德育工作方法和創(chuàng )新班級管理藝術(shù)。班主任工作是一項長(cháng)期的工作，需要我們不斷的實(shí)踐和學(xué)習，只要我們用愛(ài)去對待，相信我們的班主任人生是幸福而快樂(lè )的！

班主任培訓簡(jiǎn)報9

　　“這是我聽(tīng)得最認真的一次講座，互動(dòng)真的很棒！內容很實(shí)用！”這是程夢(mèng)書(shū)老師在朋友圈發(fā)的內容。

　　10月11日上午，南師大鹽城實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進(jìn)行了心理健康教育培訓。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導中心）培訓專(zhuān)家、危機干預專(zhuān)員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專(zhuān)業(yè)特聘碩士生導師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。

　　王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺(jué)察與干預方法》。培訓一開(kāi)始，就是引人入勝的游戲環(huán)節。通過(guò)王老師設計的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的干預就是預防，最好的.預防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預防危機事件的發(fā)生。

　　班主任參與的“閉眼折紙”游戲結果顯示，每個(gè)人對事物的認知能力不同，而認知恰恰就決定著(zhù)人們的情緒，情緒又影響著(zhù)行為。作為班主任，作為老師，應該善于覺(jué)察，從眼睛，從耳朵，從心去覺(jué)察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時(shí)預防危機，及時(shí)發(fā)現危機，及時(shí)處理危機。

　　王老師通過(guò)知識理論與典型案例相結合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實(shí)用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習，以理論指導實(shí)踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。

班主任培訓簡(jiǎn)報10

　　為了進(jìn)一步提升我校班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，學(xué)校于12月16日至17日選派張平原、徐仁濤、田麗、朱覲4位班主任到成都參加核心素養背景下全國中小學(xué)未來(lái)班級建設暨骨干教師職業(yè)生涯規劃與設計大型研討會(huì )。

　　本次研討會(huì )由中國教師繼續教育培訓中心與百師聯(lián)盟教育集團主辦，特邀全國著(zhù)名班主任指導專(zhuān)家與名校班主任主講，對智慧管理、班級文化、心理輔導、家校合作、問(wèn)題生轉化、教師職業(yè)生涯規劃等諸多領(lǐng)域進(jìn)行理論探討與實(shí)踐分享，共同探討班主任核心能力提升。

　　國家生涯規劃師、浙江省優(yōu)秀班主任謝虎老師主講的導師制下如何做好班主任工作，從生涯導師的角色定位及與班主任角色的本質(zhì)區別、生涯導師有哪些影響學(xué)生的手段，如何引導班風(fēng)建設、如何利用生涯工具幫助實(shí)現學(xué)生人際交往、自主管理和學(xué)習力等能力的提升三方面，結合自己的工作實(shí)踐，分享如何開(kāi)創(chuàng )性的把生涯理論及工具應用于班委任命、團隊合作、座位安排、寢室管理、聽(tīng)課方式等方面。讓老師們聽(tīng)后腦洞打開(kāi)，尤其是對班主任啟發(fā)很大，原來(lái)班主任工作還可以這樣做。

　　河南省實(shí)驗學(xué)校林州校區副校長(cháng)、安陽(yáng)市骨干教師、學(xué)科帶頭人焦兵書(shū)老師給大家分享了《班級管理的制衡之道》。焦老師把班主任工作主要分為三種：事務(wù)性工作、溝通性工作和策略性工作，班主任應多把精力放在策略性工作中。并從權力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四個(gè)方面談了班級管理的制衡之道，娓娓道來(lái)，深入淺出，令人深受啟發(fā)。

　　全國知名班主任、省級優(yōu)秀教師張勝利老師以班級主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與應用為題，介紹自己十多年來(lái)的班級主題建設經(jīng)驗，讓在場(chǎng)的老師對班級文化建設有了更深層次的認識。張老師指出：班級的.精神文化是班級文化的核心和靈魂，班主任應充分利用好班會(huì )活動(dòng)，使同學(xué)們受到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增強集體榮譽(yù)感，弘揚主流價(jià)值觀(guān)，激勵學(xué)生戰勝生活中的困難。

　　此次培訓活動(dòng)，時(shí)間雖短，但與會(huì )班主任們卻收獲不小。班主任們紛紛表示將帶著(zhù)專(zhuān)家們給大家的啟迪，把學(xué)到的教育理念和管理方法融入教育教學(xué)工作中，使今后的工作更有成效更有意義！

班主任培訓簡(jiǎn)報11

　　為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級班主任舉辦了班主任培訓。

　　講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。

　　學(xué)校邀請我校退休返聘的特級教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報告，兩位老師結合自己多年的工作中鮮活的`案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗，既有高屋建瓴的理論指導，也有從實(shí)際工作中來(lái)的深切體會(huì )。探索在新時(shí)期的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任如何更有效的開(kāi)展德育工作。

　　著(zhù)名心理教育專(zhuān)家張家華、我校心理輔導師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛(ài)走心，和諧校園》的報告，指導大家作一個(gè)幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語(yǔ)言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評。

班主任培訓簡(jiǎn)報12

　　人的生命健康高于一切，而健康的內涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開(kāi)始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開(kāi)了學(xué)習和交流。

　　郭淑霞老師——心理規律羅森塔爾效應

　　美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測試，發(fā)現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì )出現這種現象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

　　你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì )接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(cháng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì )使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會(huì )影響其心理健康。相反，如果老師、家長(cháng)對孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語(yǔ)言來(lái)滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì )有多大！班主任發(fā)現學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法。

　　作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問(wèn)題，我們則要進(jìn)行周密地調查，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再根據原因去尋求解決的'方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過(guò)與家長(cháng)溝通，來(lái)共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問(wèn)題，是最難溝通解決的�。┤绻�是學(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如果是社會(huì )上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì )上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通

　　森林中找不到兩片相同的樹(shù)葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當中，各種性格，各種特點(diǎn)的孩子都有，需要老師根據他們各自的特點(diǎn)，多去觀(guān)察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(cháng)。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過(guò)程當中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫(xiě)評語(yǔ)這樣一件小事，也能從中發(fā)現對孩子及時(shí)鼓勵，及時(shí)反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當中，也要多運用這種方法。從內心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(cháng)。

　　班主任如何了解學(xué)生

　　觀(guān)察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團、學(xué)生會(huì )及班級的活動(dòng)中，從見(jiàn)習、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結友，興趣愛(ài)好中觀(guān)察學(xué)生的真實(shí)情況。觀(guān)察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動(dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話(huà)班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話(huà)，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見(jiàn)和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話(huà)要取得良好的效果，在談話(huà)前，班主任應當認真考慮談話(huà)的目的，談話(huà)的中心內容，談話(huà)的方式及時(shí)間的選擇等。在談話(huà)過(guò)程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話(huà)，認真傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

　　孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們去探索。發(fā)現寶藏的過(guò)程可能很順利，也可能很艱難。當我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會(huì )因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！

　　本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)本周學(xué)習收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，參加培訓的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生調整心態(tài)，培養學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛(ài)地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！

班主任培訓簡(jiǎn)報13

　　20xx年9月24日上午新教師培訓課程主要內容是“新教師如何備課上課”，所有參與培訓的教師分為中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個(gè)小組，分別由北碚區進(jìn)修學(xué)院吳曉川、楊蔚、周霞三位老師帶隊，去到兼善中學(xué)、中山路小學(xué)、大明幼兒園進(jìn)行學(xué)習培訓。每個(gè)小組通過(guò)觀(guān)摩一節課、參與課后研討的方式學(xué)習如何備課和上課，讓新老師從真實(shí)的課堂教學(xué)中去理解和感悟備課與上課的藝術(shù)。

　　上午8點(diǎn)半，吳曉川老師帶著(zhù)19名中學(xué)老師在兼善中學(xué)觀(guān)摩了茍三才老師高三的語(yǔ)文課——《紅樓夢(mèng)人物賞析》，課上茍老師緊抓教材內容，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行了精彩的講述，學(xué)員們認真聽(tīng)講，課后學(xué)員對茍老師報以熱烈的掌聲。下課后，就茍老師的上課內容進(jìn)行了座談和備課講課培訓，茍老師和吳老師對新老師遇到的一些問(wèn)題做了解疑。座談會(huì )后，吳曉川老師對新老師怎樣備講課進(jìn)行了交流與培訓，吳老師針對新老師所遇到的問(wèn)題，歸納后給出了自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，并對怎樣備課講課做了細致的`講解。

　　8：40小學(xué)組新老師到中山路小學(xué)觀(guān)摩了由肖老師執教六年級的語(yǔ)文課《“妙極了”與“遭透了”》，肖老師循循善誘的引導，從發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題到反思對策，師生交流合作，其樂(lè )融融，更讓我們見(jiàn)識了名師的風(fēng)采。課后，教師們針對這堂課進(jìn)行了多角度全方位的講課，大家一致認為，肖老師對班級的組織調控活而不亂，教學(xué)思路清晰明了，課堂邏輯有條不紊，生本意識滲透全程，板塊教學(xué)模式新穎，小組合作與反思并存。同時(shí)，新教師也提出了自己的問(wèn)題與困惑，區進(jìn)修學(xué)院楊主任結合肖老師的課程，對教師們的提問(wèn)進(jìn)行了詳細的解讀，將自己幾十年的教學(xué)與管理經(jīng)驗傾囊相授。

　　幼兒園小組的五名新老師在周霞老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了大明幼兒園展開(kāi)學(xué)習，學(xué)習活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為課例展示學(xué)習，第二階段為評教評學(xué)集中研討學(xué)習。課例展示有邵真老師的《我是大偵探》、甘健老師帶來(lái)的《彩色蝴蝶》，以及陳薇老師的《學(xué)習認識單雙數》。幾個(gè)活動(dòng)的游戲性強，幼兒參與度高，幼兒積極參與到每個(gè)游戲當中。隨后，在周霞老師的主持下，幼兒園教研組同全體新教師一起對本次課例進(jìn)行研討。老師們從活動(dòng)的組織、目標、幼兒學(xué)習效果等方面發(fā)表自己的看法。周霞老師借著(zhù)對三位教師的教學(xué)活動(dòng)設計進(jìn)行評價(jià)，指出強調新教師做好備課、上課，科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，突出游戲的趣味性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　這次培訓，為新教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習的平臺，新老師們收獲頗多，獲得了成長(cháng)，對于如何備課上課有了更深入的見(jiàn)解和認識。

班主任培訓簡(jiǎn)報14

　　為了提高班主任隊伍素養，提升隊伍能力。沈陽(yáng)市第七中學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展了班主任線(xiàn)上培訓活動(dòng)。

　　班主任培訓活動(dòng)在副主任助理劉俊瑤主任主持下順利進(jìn)行，全體班主任教師熱烈討論，有實(shí)例、有實(shí)效、有實(shí)感。

　　吳瓊老師由“字如其人，寫(xiě)一手好字的重要性”入手，具體講解如何培養一個(gè)習慣。從“細節、配合、堅持、鼓勵”四個(gè)方面，耐心細致地和大家分享如何在班級培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。吳老師講到，寫(xiě)字本身是慢工出細活，所以老師要關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的細節，包括對學(xué)具的要求，對姿勢的要求等。在吳老師的分享中，通過(guò)具體的實(shí)例分析與全體班主任共同剖析，給低年級班主任最直觀(guān)的感受。

　　馬蘭老師深入淺出地從“愛(ài)動(dòng)其心、嚴導其行、勤固其果、誠助其長(cháng)”來(lái)訴分享自己多年來(lái)的班級管理經(jīng)驗。耐心、關(guān)心與愛(ài)心；以身作則，以身示范；嚴格要求、一抓到底，讓班級管理有法可以、有據可循。馬老師說(shuō)，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的愛(ài)，愛(ài)的教育一定開(kāi)出美麗的花，結出豐碩的果。

　　兩位老師的傾心分享過(guò)后，來(lái)到了隨機提問(wèn)環(huán)節。青年教師躍躍欲試訴說(shuō)在班級管理過(guò)程中的疑惑，紛紛舉手，頻頻發(fā)問(wèn)。有的老師向自己師父虛心請教，有的.老師根據個(gè)案向有同類(lèi)型案例并成功解決的教師訴說(shuō)困惑。

　　所有老師毫無(wú)保留，耐心分析案例，將自己的經(jīng)驗悉數分享，告訴青年教師對學(xué)生有耐心的同時(shí)也要跟自己有耐心。在分享中，無(wú)論是“師父”還是“徒弟”各有收獲，全都表示所學(xué)到的方法可以馬上用到班級管理中。

　　最后，趙麗莉副校長(cháng)對本次培訓活動(dòng)進(jìn)行總結。對于班級管理、培養學(xué)生的習慣，應該做到對學(xué)生的要求明確，指令清晰，通過(guò)反復強調，直到學(xué)生養成習慣。學(xué)校要打造一個(gè)熱情積極的班主任團隊，互幫互助，在“大咖”教師的幫扶下，青年教師要奔跑成長(cháng)。點(diǎn)對點(diǎn)的培訓更是為了探討當下工作中的“疑難雜癥”，解決問(wèn)題，減輕負擔，更希望以本次培訓點(diǎn)燃大家“精彩工作”的熱情，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“卓越舒適”的班級氛圍不斷奮進(jìn)。

　　云端相聚，倍感親切。每次的學(xué)習體驗，都會(huì )留下成長(cháng)的足跡。通過(guò)本次培訓，老師們有了很大的收獲，培訓所得立刻用到當下的工作中。去嘗試，去積累。春已至，花已開(kāi)，一切美好終將到來(lái)。在這充滿(mǎn)希望的春日里，愿不負春光，奮發(fā)有為。

班主任培訓簡(jiǎn)報15

　　班主任對學(xué)生全面健康地成長(cháng)起著(zhù)重要作用，只有心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能培養出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區教育局組織全區班主任線(xiàn)上參加了杏花嶺區班主任心理成長(cháng)培訓第十八期——《做懂“心”的班主任》。

　　本次培訓由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應等四個(gè)方面，給所有班主任老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈之旅。

　　積極語(yǔ)言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個(gè)體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。用積極語(yǔ)言表達事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛(ài)。容易達到協(xié)調彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。

　　傾聽(tīng)建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時(shí)也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說(shuō)自己的煩惱。開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)能讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細說(shuō)明。共情能讓老師設身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來(lái)以言語(yǔ)準確表達對學(xué)生心體驗的理解。

　　同時(shí)梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的`六種溝通方法，并通過(guò)具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場(chǎng)景和方式。

　　一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對待學(xué)生的教育要有愛(ài)心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

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