班主任培訓簡(jiǎn)報（合集）

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的簡(jiǎn)報吧，簡(jiǎn)報是指我們日常就一個(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報告內容的過(guò)程。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？下面是小編幫大家整理的班主任培訓簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓簡(jiǎn)報1

　　12月10日，學(xué)校組織開(kāi)展班主任線(xiàn)上培訓活動(dòng)，旨在學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗、典型做法，增強班主任班級管理效能，切實(shí)提升班級“云”管理質(zhì)量，保障線(xiàn)上教育教學(xué)高質(zhì)量。

　　活動(dòng)中，學(xué)校全體班主任認真收看了《20xx年全面提升中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養的實(shí)踐探索研討會(huì )》。劉暉老師《你，也是大自然完美的創(chuàng )造》的班會(huì )課注重培養學(xué)生自信心，讓學(xué)生們陽(yáng)光面對每一天；石璐老師《定位，“我的`樣子”》的班會(huì )課善于發(fā)現學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)“我的樣子”，讓學(xué)生找到努力的方向；趙麗娜老師《讓小水滴閃耀兒童內心的光輝》的班會(huì )課讓孩子們在自我管理中增強了凝聚力和集體榮譽(yù)感；黃穎老師《傳承紅巖精神，賡續紅色基因》的班會(huì )課在品格教育者，厚植了家國情懷。通過(guò)學(xué)習與培訓，老師們進(jìn)一步增強了班會(huì )課對學(xué)生性格培養、品格塑造、情懷引領(lǐng)的重要作用的認識，也進(jìn)一步增強了班主任立德樹(shù)人的能力。

　　落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)班主任隊伍是關(guān)鍵。下一步，學(xué)校將繼續圍繞政治理論、專(zhuān)業(yè)素養、實(shí)操技能等多方面進(jìn)行培訓提升，增強立德樹(shù)人能力，為國家培養“五育并舉”的時(shí)代少年，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨的二十大精神！

班主任培訓簡(jiǎn)報2

　　為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級班主任舉辦了班主任培訓。

　　講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。

　　學(xué)校邀請我校退休返聘的特級教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報告，兩位老師結合自己多年的工作中鮮活的案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗，既有高屋建瓴的理論指導，也有從實(shí)際工作中來(lái)的深切體會(huì )。探索在新時(shí)期的'教育教學(xué)過(guò)程中，班主任如何更有效的開(kāi)展德育工作。

　　著(zhù)名心理教育專(zhuān)家張家華、我校心理輔導師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛(ài)走心，和諧校園》的報告，指導大家作一個(gè)幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語(yǔ)言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評。

班主任培訓簡(jiǎn)報3

　　為進(jìn)一步提高班主任工作研究，推動(dòng)中小學(xué)班主任隊伍建設，我區名班主任工作室主持人毛最花老師組織全體成員于20xx年10月23日24日參加了由市教育局在揭東區第二中學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)培訓暨班主任工作課題研究指導活動(dòng)。本次培訓內容包括省、市中小學(xué)名班主任工作室培訓、省級課題成果展示、課題研究經(jīng)驗介紹、德育科研培訓專(zhuān)題講座等�；顒�(dòng)中，名班主任工作室主持人與成員、學(xué)員進(jìn)行了深入交流�；顒�(dòng)深入探究新時(shí)期中小學(xué)德育工作的特點(diǎn)和規律，更新受訓班主任的教育觀(guān)念，有效提高班主任們的科研意識和能力。主辦方還邀請省中小學(xué)名班主任李楠、張彤分別開(kāi)設《班主任科研意識的提升與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》、《思考與踐行》專(zhuān)題講座。

　　最后，培訓活動(dòng)在集體歡快的掌聲中圓滿(mǎn)結束，經(jīng)歷了兩天的'培訓，我們的班主任都覺(jué)得這樣的學(xué)習交流活動(dòng)很有意義，不僅給我們班主任帶來(lái)了一次良好學(xué)習交流的機會(huì )，也為今后學(xué)校的德育管理和班主任工作帶來(lái)新的動(dòng)力和活力。

班主任培訓簡(jiǎn)報4

　　班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設，推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊伍的發(fā)展，切實(shí)提高班級管理的有效性，營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會(huì )議室組織召開(kāi)全體班主任工作例會(huì )，會(huì )議由分管領(lǐng)導及政教處主任王琦主持。

　　校團委書(shū)記、國家二級心理咨詢(xún)師魏斌以“做一個(gè)有溫度的班主任”為主題對全體班主任進(jìn)行心理健康教育培訓暨團體心理疏導活動(dòng)的培訓。通過(guò)觀(guān)看視頻、分析案例，對學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò )等的常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行了全面剖析。魏斌老師在培訓中強調青少年在青春期成長(cháng)階段，由于激素水平的變化，容易出現心理波動(dòng)與不適。因此班主任老師應該了解如何去辨別出現心理健康問(wèn)題的學(xué)生及如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，作為班主任在管理班級時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨立的個(gè)體，向學(xué)生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對其的'溫暖和信任。

　　安保處主任劉靖軍從校園安全角度強調中學(xué)生未完全走上社會(huì )，自身心理未完全成熟，防范意識相對薄弱，因此各班應加強心理層面的安全教育，定期在班級中開(kāi)展摸排工作，及時(shí)化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺賬，構建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。

　　政教處王琦主任對此次班主任心理健康培訓做了總結，強調青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時(shí)要注意方式方法，面對學(xué)生的錯誤行為及過(guò)激表現時(shí)要寬容、克制、理解，“做一個(gè)有溫度的班主任”。全體班主任要認真準備，精心策劃本周五“青春向陽(yáng)，告白祖國”第三十三屆藝術(shù)節校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養學(xué)生積極向上的心態(tài)。

　　會(huì )議最后王琦主任對下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對控輟保學(xué)工作的認識及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛(ài)保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)�？剌z保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項工作取得實(shí)效，為今年決勝脫貧攻堅做出自己的貢獻。

班主任培訓簡(jiǎn)報5

　　8月19日上午，教師發(fā)展中心主任李艷慧和年級主任金剛主講的系列講座在北校區如期舉行。

　　李主任為全體新教師做教學(xué)常規與教師發(fā)展的主題講座。本次講座李主任主要向新教師詳細講解與剖析一中教學(xué)常規細則，包括對全年級授課計劃安排，備課，上課，教學(xué)反思，聽(tīng)課，批改作業(yè)，早晚自習及雙休日值班，平日坐班，會(huì )議，升旗以及考試監考等具體事項的規定和要求，使新教師在思想與行為上更加重視和規范。

　　尤其是在備課上，李主任指出，備課特別要備學(xué)情，了解學(xué)生的知識現狀以及應對策略。在參與集體備課時(shí)，更要做到先周備課、個(gè)人備課，然后融入到集體備課的氛圍中，以此獲得更好地提升。此外，針對新教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和發(fā)展，李主任向新教師介紹發(fā)展積分制，以及學(xué)校所建立的'完善公平的獎勵評選制度，鼓勵新教師在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)水平，積極爭取參加匯報課等公開(kāi)課的評選，使得事業(yè)得到加速發(fā)展。

　　年級主任金剛給全體新教師開(kāi)展集體備課與教學(xué)反思主題講座。金主任從集體備課、教學(xué)反思兩個(gè)大方面展開(kāi)，給全體新教師提出了建議與要求。

　　在集體備課方面，金主任提出要人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦。人人動(dòng)手就是要求大家在集體備課之前要進(jìn)行個(gè)人的初備，形成預案，這樣可以避免產(chǎn)生對主講人的依賴(lài)，從而能夠有助于新教師的成長(cháng)；人人動(dòng)口要求集體備課不一定非要有最后的定論，過(guò)程就是一種收獲，在集體備課中大家集思廣益，往往能夠有更多收獲；人人動(dòng)腦要求新教師要將課復備，整理集體備課中大家的思路，反思個(gè)人之間的認識和集體備課中大家想法的異同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三個(gè)階段形成自己的教案。

　　在教學(xué)反思方面，金主任提出教學(xué)反思需思之有物、思之有據、不拘形式。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，而一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，卻可以稱(chēng)為一名名師。

　　最后金主任提出青年教師除了要參加大集體備課、小集體備課，更要堅持多聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的課，聽(tīng)骨干教師的課，青年教師之間相互聽(tīng)課。

　　下午，由各學(xué)科帶頭人主講，新教師在各自的學(xué)科教室與學(xué)科帶頭人共同進(jìn)行教育理論的學(xué)習，同時(shí)針對優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、文字和教材進(jìn)行剖析與解讀，為新教師的第一次試講做好了充分的準備。

班主任培訓簡(jiǎn)報6

　　20xx年5月8日（星期五）應我校邀請，達旗教體局心理健康中心主任井卉對我校教師進(jìn)行了心理健康現場(chǎng)培訓。主持人侯麗主任簡(jiǎn)要介紹井卉主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的.背景后，由井主任開(kāi)始培訓。井主任首先從應激檢測量表入手，引導老師們對自己心理狀況有個(gè)感性認識。接著(zhù)，井主任分別從教師、家長(cháng)、學(xué)生的角度，通過(guò)實(shí)例，分析了各自可能出現的心理問(wèn)題。最后，井主任講了教師出現心理問(wèn)題的應對措施。

　　培訓會(huì )結束后，郁云麗校長(cháng)召集相關(guān)人員召開(kāi)座談會(huì )。對于如何開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，提高教師心理健康水平，井卉主任提出許多可行性建議和指導意見(jiàn)。會(huì )后，老師們普遍認識到，教師保持心理健康對自己、對家庭、對工作都非常重要。老師們將以更積極的心態(tài)投入工作和生活。

班主任培訓簡(jiǎn)報7

　　2020年8月27日，在滑縣教育局基礎教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準時(shí)收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )黨校官網(wǎng)面向全國中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò )培訓示范班學(xué)員開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò )直播課。

　　本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專(zhuān)家為上海市首批正高級教師，上海市心理特級教師，國家二級心理咨詢(xún)師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對學(xué)生的認可。她指出，學(xué)生無(wú)論優(yōu)秀與否，都是一個(gè)獨立的老師，要有尊重人格的意識。學(xué)生是以學(xué)習為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績(jì)的'同時(shí)，也要以完整和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生及其存在的問(wèn)題。她還系統闡述了這樣幾個(gè)觀(guān)點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題相關(guān)的系統。三，及時(shí)轉介心理咨詢(xún)機構，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)。從五個(gè)方面生動(dòng)深刻地講解了新形勢下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的操作策略。

　　培訓的過(guò)程是收獲的過(guò)程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認真收看直播，還 一邊和遲老師互動(dòng)，回答問(wèn)題、 提出疑惑， 學(xué)習十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習聽(tīng)課的照片、筆記并交流自己聽(tīng)課的感受。

　　自項目啟動(dòng)以來(lái)，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò )報名、組織學(xué)員有效學(xué)習等工作要求，從各縣區、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò )研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò )研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò )研修班微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習效果良好。

　　疫情是考驗，培訓是機遇，參與是成長(cháng)。相信這批學(xué)員學(xué)習結束后，一定會(huì )更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，落實(shí)開(kāi)展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻力量。

班主任培訓簡(jiǎn)報8

　　為了提高班主任隊伍素養，提升隊伍能力。沈陽(yáng)市第七中學(xué)附屬小學(xué)開(kāi)展了班主任線(xiàn)上培訓活動(dòng)。

　　班主任培訓活動(dòng)在副主任助理劉俊瑤主任主持下順利進(jìn)行，全體班主任教師熱烈討論，有實(shí)例、有實(shí)效、有實(shí)感。

　　吳瓊老師由“字如其人，寫(xiě)一手好字的重要性”入手，具體講解如何培養一個(gè)習慣。從“細節、配合、堅持、鼓勵”四個(gè)方面，耐心細致地和大家分享如何在班級培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。吳老師講到，寫(xiě)字本身是慢工出細活，所以老師要關(guān)注到學(xué)生寫(xiě)字的細節，包括對學(xué)具的要求，對姿勢的要求等。在吳老師的分享中，通過(guò)具體的實(shí)例分析與全體班主任共同剖析，給低年級班主任最直觀(guān)的感受。

　　馬蘭老師深入淺出地從“愛(ài)動(dòng)其心、嚴導其行、勤固其果、誠助其長(cháng)”來(lái)訴分享自己多年來(lái)的班級管理經(jīng)驗。耐心、關(guān)心與愛(ài)心；以身作則，以身示范；嚴格要求、一抓到底，讓班級管理有法可以、有據可循。馬老師說(shuō)，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的愛(ài)，愛(ài)的教育一定開(kāi)出美麗的花，結出豐碩的果。

　　兩位老師的傾心分享過(guò)后，來(lái)到了隨機提問(wèn)環(huán)節。青年教師躍躍欲試訴說(shuō)在班級管理過(guò)程中的疑惑，紛紛舉手，頻頻發(fā)問(wèn)。有的老師向自己師父虛心請教，有的老師根據個(gè)案向有同類(lèi)型案例并成功解決的教師訴說(shuō)困惑。

　　所有老師毫無(wú)保留，耐心分析案例，將自己的經(jīng)驗悉數分享，告訴青年教師對學(xué)生有耐心的同時(shí)也要跟自己有耐心。在分享中，無(wú)論是“師父”還是“徒弟”各有收獲，全都表示所學(xué)到的方法可以馬上用到班級管理中。

　　最后，趙麗莉副校長(cháng)對本次培訓活動(dòng)進(jìn)行總結。對于班級管理、培養學(xué)生的.習慣，應該做到對學(xué)生的要求明確，指令清晰，通過(guò)反復強調，直到學(xué)生養成習慣。學(xué)校要打造一個(gè)熱情積極的班主任團隊，互幫互助，在“大咖”教師的幫扶下，青年教師要奔跑成長(cháng)。點(diǎn)對點(diǎn)的培訓更是為了探討當下工作中的“疑難雜癥”，解決問(wèn)題，減輕負擔，更希望以本次培訓點(diǎn)燃大家“精彩工作”的熱情，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“卓越舒適”的班級氛圍不斷奮進(jìn)。

　　云端相聚，倍感親切。每次的學(xué)習體驗，都會(huì )留下成長(cháng)的足跡。通過(guò)本次培訓，老師們有了很大的收獲，培訓所得立刻用到當下的工作中。去嘗試，去積累。春已至，花已開(kāi)，一切美好終將到來(lái)。在這充滿(mǎn)希望的春日里，愿不負春光，奮發(fā)有為。

班主任培訓簡(jiǎn)報9

　　為了進(jìn)一步提升我校班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，學(xué)校于12月16日至17日選派張平原、徐仁濤、田麗、朱覲4位班主任到成都參加核心素養背景下全國中小學(xué)未來(lái)班級建設暨骨干教師職業(yè)生涯規劃與設計大型研討會(huì )。

　　本次研討會(huì )由中國教師繼續教育培訓中心與百師聯(lián)盟教育集團主辦，特邀全國著(zhù)名班主任指導專(zhuān)家與名校班主任主講，對智慧管理、班級文化、心理輔導、家校合作、問(wèn)題生轉化、教師職業(yè)生涯規劃等諸多領(lǐng)域進(jìn)行理論探討與實(shí)踐分享，共同探討班主任核心能力提升。

　　國家生涯規劃師、浙江省優(yōu)秀班主任謝虎老師主講的導師制下如何做好班主任工作，從生涯導師的`角色定位及與班主任角色的本質(zhì)區別、生涯導師有哪些影響學(xué)生的手段，如何引導班風(fēng)建設、如何利用生涯工具幫助實(shí)現學(xué)生人際交往、自主管理和學(xué)習力等能力的提升三方面，結合自己的工作實(shí)踐，分享如何開(kāi)創(chuàng )性的把生涯理論及工具應用于班委任命、團隊合作、座位安排、寢室管理、聽(tīng)課方式等方面。讓老師們聽(tīng)后腦洞打開(kāi)，尤其是對班主任啟發(fā)很大，原來(lái)班主任工作還可以這樣做。

　　河南省實(shí)驗學(xué)校林州校區副校長(cháng)、安陽(yáng)市骨干教師、學(xué)科帶頭人焦兵書(shū)老師給大家分享了《班級管理的制衡之道》。焦老師把班主任工作主要分為三種：事務(wù)性工作、溝通性工作和策略性工作，班主任應多把精力放在策略性工作中。并從權力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四個(gè)方面談了班級管理的制衡之道，娓娓道來(lái)，深入淺出，令人深受啟發(fā)。

　　全國知名班主任、省級優(yōu)秀教師張勝利老師以班級主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)與應用為題，介紹自己十多年來(lái)的班級主題建設經(jīng)驗，讓在場(chǎng)的老師對班級文化建設有了更深層次的認識。張老師指出：班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，班主任應充分利用好班會(huì )活動(dòng)，使同學(xué)們受到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增強集體榮譽(yù)感，弘揚主流價(jià)值觀(guān)，激勵學(xué)生戰勝生活中的困難。

　　此次培訓活動(dòng)，時(shí)間雖短，但與會(huì )班主任們卻收獲不小。班主任們紛紛表示將帶著(zhù)專(zhuān)家們給大家的啟迪，把學(xué)到的教育理念和管理方法融入教育教學(xué)工作中，使今后的工作更有成效更有意義！

班主任培訓簡(jiǎn)報10

　　“這是我聽(tīng)得最認真的一次講座，互動(dòng)真的很棒！內容很實(shí)用！”這是程夢(mèng)書(shū)老師在朋友圈發(fā)的內容。

　　10月11日上午，南師大鹽城實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)室和喬建中教授工作室邀請王天文教授對初中部班主任進(jìn)行了心理健康教育培訓。王天文教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導中心）培訓專(zhuān)家、危機干預專(zhuān)員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專(zhuān)業(yè)特聘碩士生導師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。

　　王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺(jué)察與干預方法》。培訓一開(kāi)始，就是引人入勝的'游戲環(huán)節。通過(guò)王老師設計的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)�？隙ㄗ约�，肯定學(xué)生的道理。最好的干預就是預防，最好的預防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預防危機事件的發(fā)生。

　　班主任參與的“閉眼折紙”游戲結果顯示，每個(gè)人對事物的認知能力不同，而認知恰恰就決定著(zhù)人們的情緒，情緒又影響著(zhù)行為。作為班主任，作為老師，應該善于覺(jué)察，從眼睛，從耳朵，從心去覺(jué)察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時(shí)預防危機，及時(shí)發(fā)現危機，及時(shí)處理危機。

　　王老師通過(guò)知識理論與典型案例相結合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實(shí)用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習，以理論指導實(shí)踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。

班主任培訓簡(jiǎn)報11

　　魏書(shū)生老師在《獻給青年班主任》一書(shū)中談到：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的�！痹谄咝〗逃�集團的團體力量引領(lǐng)下，得益于新教育的豐富平臺資源，我們七里河小學(xué)教育集團的新一年級班主任們，目標一致，在此次培訓中，年輕創(chuàng )新與經(jīng)驗豐富碰撞與融合，如愿擦出富有朝氣活力、智慧與美好并存的火花。不論是經(jīng)驗豐富的資深班主任，還是干勁十足的年輕班主任，大家都十分珍惜學(xué)習機會(huì )，每天按時(shí)學(xué)習，勤做記錄。因為所有的班主任都知道：一年級，是人生中最重要的起點(diǎn)。幼小而天真的孩子們從幼兒園到一年級要有一個(gè)并不短暫的適應過(guò)程，在這其中，老師們的作用當然至關(guān)重要。所有的老師們其實(shí)和家長(cháng)一樣，都有一個(gè)共同的目標——就是讓孩子成為更優(yōu)秀的人，同時(shí)讓孩子能健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　面對一年級的學(xué)習生活，不僅是孩子們需要有一個(gè)適應銜接的過(guò)程，老師們，尤其是班主任們也需要一個(gè)學(xué)習和適應的過(guò)程。一年級和幼兒園在教學(xué)、活動(dòng)等各方面都有很大的不同，這個(gè)幼小銜接的過(guò)程重點(diǎn)是習慣的養成，規則意識的形成。這一階段，老師們一定要有耐心，一定要能細心，要考慮周全，要細心溫柔，但更關(guān)鍵的是，也要做好自己的心理建設，讓自己能順利開(kāi)展工作，和孩子們一起享受新教育，享受完整而幸福的教育生活。

　　教育就是一心一意一件事，在教育中，沒(méi)有完美的'老師，也沒(méi)有十全十美的孩子，但是學(xué)會(huì )接納自己，接納孩子，哪怕走一些彎路，也好過(guò)原地踏步。在此次線(xiàn)上課程培訓中，從身心適應、生活適應的學(xué)習中，我們更能明白關(guān)注孩子，而不是“關(guān)住”孩子：幼兒園一個(gè)班配備二教一保，每時(shí)每刻都有一位老師一位保育員陪伴左右，隨時(shí)解決孩子們的困難。而小學(xué)是每門(mén)課一位任課老師，一節課一輪換，所以孩子遇到一些困難需要自己解決。

　　長(cháng)寬高三者的立體構筑，構成了生命這一“容器”的容量。生命最終是否幸福完整，也是由這三重屬性共同決定的。我們在孩子的小學(xué)起始階段，就應當拓展生命的長(cháng)寬高，為孩子的生命打造溫暖的底色。從教育學(xué)的角度看，教育就是積極促成個(gè)體生命自覺(jué)地自我成長(cháng)的運動(dòng)，使人的生命不斷豐富、提升，不斷趨于完善的活動(dòng)。這也是我們集團校各位班主任同仁們在這三天學(xué)習中的心得體會(huì )。

　　培訓雖已結束，但各位七里河小學(xué)教育集團的班主任們依然會(huì )認真學(xué)習，在之后的工作中不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己，因為我們將教育看成是生命的事業(yè)，時(shí)光清淺，愿你我共同前行。

班主任培訓簡(jiǎn)報12

　　日前，我區分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽(yáng)一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓，提升我區中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預防心理危機事件發(fā)生。

　　本次培訓以《學(xué)生心理危機識別與干預》為主題，分片區同時(shí)進(jìn)行，培訓對象為全區中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導。

　　記者在惠陽(yáng)中山中學(xué)分會(huì )場(chǎng)看到，該校心理咨詢(xún)老師吳飛云為參加培訓的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、抑郁的'征兆，以及發(fā)現學(xué)生心理危機后如何干預等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。

　　中山中學(xué)心理咨詢(xún)教師吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識別學(xué)生主要的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮，會(huì )給到他們一些核心的指標，學(xué)會(huì )怎么識別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的人群，識別學(xué)生心理危機的信號。我們在工作實(shí)踐中班主任可以做到規范的、專(zhuān)業(yè)的知識和方法。

　　課后，大家表示講座內容非常實(shí)用，下來(lái)將在日常教育教學(xué)和班級管理過(guò)程中，用愛(ài)和耐心，通過(guò)觀(guān)察和交流，打造健康良好的校園氛圍。

班主任培訓簡(jiǎn)報13

　　20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓暨班主任論壇在階梯教室順利展開(kāi)。

　　01、班主任心理健康專(zhuān)題培訓

　　首先開(kāi)展的是班主任心理健康專(zhuān)題培訓。這次心理健康培訓由武漢四初專(zhuān)職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開(kāi)展，陳老師培訓和分享的主題是“關(guān)愛(ài)‘倍愛(ài)生’”。所謂“倍愛(ài)生”是指在校內需要加倍關(guān)愛(ài)的學(xué)生。在培訓正式開(kāi)始前，陳老師號召所有參會(huì )教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當心情不好或者出現負面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運動(dòng)以調節。對于“倍愛(ài)生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛(ài)生”健康成長(cháng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀(guān)察學(xué)生的負面情緒是否呈長(cháng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛(ài)生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級“倍愛(ài)生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛(ài)生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應該持續關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現何為有效溝通，給現場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結合生活中的實(shí)例對班主任們進(jìn)行“倍愛(ài)生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀(guān)的看待“倍愛(ài)生”、更敏銳的發(fā)現班級內的`“倍愛(ài)生”，并能夠更有效地幫助“倍愛(ài)生”。

　　02、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)

　　接著(zhù)進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結及家訪(fǎng)手記評比活動(dòng)。本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，客觀(guān)評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開(kāi)展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習和交流。本次表彰由我校校長(cháng)陳興宜、黨支部書(shū)記程仲良、德育校長(cháng)龍倩及教學(xué)校長(cháng)劉敏給獲獎教師頒發(fā)證書(shū)及獎狀，并合影留念。

　　03、分享交流

　　表彰結束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫(xiě)作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫(xiě)好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開(kāi)展的黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪(fǎng)手記中的對象是一位班級內公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪(fǎng)的感受和反思，王老師認為家訪(fǎng)不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔責任。宋培老師家訪(fǎng)手記的記錄對象是一位在班上出現不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(cháng)期的溝通和交流，發(fā)現學(xué)生的成長(cháng)需要家校合力，認為家訪(fǎng)教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(cháng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結合班級實(shí)情，班主任在開(kāi)始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規，最終幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣！

　　姚明老師在班主任工作小結分享中表示，無(wú)論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛(ài)心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。

　　班主任交流完畢后，德育校長(cháng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應當是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責任心、寬容心、細心、愛(ài)心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應當是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。

　　活動(dòng)的最后，陳興宜校長(cháng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛(ài)”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現學(xué)生開(kāi)心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿(mǎn)熱愛(ài)，陪伴我們的學(xué)生成長(cháng)！

班主任培訓簡(jiǎn)報14

　　20xx年7月11日—7月13日，根據學(xué)工部的要求，結合我系實(shí)際，我系通過(guò)組建以書(shū)記艾尼瓦爾為組長(cháng)，學(xué)生科長(cháng)為副組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，對各班主任進(jìn)行培訓。以突出主題、開(kāi)發(fā)潛能、激勵成功、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展為原則，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)學(xué)習實(shí)踐反思，促進(jìn)班主任從一般性業(yè)務(wù)水平逐步向專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平發(fā)展，為了應對在新形勢下對班主任提出的師德素養、理論基礎、操作技藝、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面提出的新要求，以為旅游系打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍為目的，在這一階段的培訓中有了顯著(zhù)的成效。

　　根據班主任工作的實(shí)際需要，按照針對性、實(shí)效性、創(chuàng )新性的原則確定培訓內容。培訓內容主要圍繞班主任工作基本規范、學(xué)生思想道德教育、班級管理、班級活動(dòng)設計與組織、學(xué)生心理健康教育指導、班主任素質(zhì)拓展訓練、相關(guān)教育政策法規等專(zhuān)題進(jìn)行。以專(zhuān)題講座、班主任討論交流、主題班會(huì )經(jīng)驗交流、視頻多媒體觀(guān)看等形式，對我系全體班主任老師進(jìn)行集中培訓。在培訓過(guò)后，獲得了良好的反響，增加了老師工作積極性，對我系班主任工作有很大的幫助。圖為我系老師集中學(xué)習。

　　在第三階段的.班主任老師暑假自修方面，我系要求每位班主任老師在暑假期間，有計劃、有記錄、有總結的根據自身情況進(jìn)行自修學(xué)習。從開(kāi)學(xué)的上交情況看，每位老師都在進(jìn)步、在思考。無(wú)論是從專(zhuān)題講座中受益思考還是從班級班風(fēng)建設處著(zhù)手，都有了自己的見(jiàn)解，力求在新的學(xué)期中，將思考付諸實(shí)踐，在管理班級、提高學(xué)生思想認識等各方面較之上學(xué)期有所改觀(guān)

班主任培訓簡(jiǎn)報15

　　班主任對學(xué)生全面健康地成長(cháng)起著(zhù)重要作用，只有心理素質(zhì)過(guò)硬的班主任才能培養出心理健康的學(xué)生。為了進(jìn)一步提升全區班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實(shí)效性，杏花嶺區教育局組織全區班主任線(xiàn)上參加了杏花嶺區班主任心理成長(cháng)培訓第十八期——《做懂“心”的班主任》。

　　本次培訓由太原市教科研中心的梁建梅老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應等四個(gè)方面，給所有班主任老師們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈之旅。

　　積極語(yǔ)言是引發(fā)個(gè)體積極情緒，發(fā)現個(gè)體優(yōu)點(diǎn)及潛能，促進(jìn)個(gè)體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構積極人際關(guān)系的語(yǔ)言。用積極語(yǔ)言表達事物，能夠關(guān)注孩子進(jìn)步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛(ài)。容易達到協(xié)調彼此的`認知、行為以及人際關(guān)系。

　　傾聽(tīng)建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的尊重，同時(shí)也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說(shuō)自己的煩惱。開(kāi)放式詢(xún)問(wèn)能讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細說(shuō)明。共情能讓老師設身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來(lái)以言語(yǔ)準確表達對學(xué)生心體驗的理解。

　　同時(shí)梁老師還給班主任老師們提出了切實(shí)可行的六種溝通方法，并通過(guò)具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場(chǎng)景和方式。

　　一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對待學(xué)生的教育要有愛(ài)心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國家大事，學(xué)生是未來(lái)的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習，不斷更新觀(guān)念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

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