（合集）同課異構簡(jiǎn)報15篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。究竟什么樣的簡(jiǎn)報才是好的簡(jiǎn)報呢？以下是小編精心整理的同課異構簡(jiǎn)報，希望對大家有所幫助。
同課異構簡(jiǎn)報1
20xx年12月14日“匯東實(shí)驗學(xué)校解放路中學(xué)‘同課異構’活動(dòng)”在匯東實(shí)驗學(xué)校取得圓滿(mǎn)成功。參與本次活動(dòng)的有:匯東實(shí)驗學(xué)校、解放路中學(xué)、富順古佛九年制學(xué)校、綠盛實(shí)驗學(xué)校、英杰希望學(xué)校、二十中學(xué)的學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導與教師近五十人。
本次同課異構的課題是七年級數學(xué)課題《角》，來(lái)自匯東實(shí)驗學(xué)校的朱奎，解放路中學(xué)的田大為兩位教師展示了兩堂精彩的課程。朱奎老師認真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，從“角的定義”開(kāi)題，以一個(gè)巧妙的問(wèn)題引導學(xué)生層層遞進(jìn)的探究角的表達中的易錯點(diǎn)。田大為老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接切入知識點(diǎn)，并巧妙的將微課加入講學(xué)當中，結合學(xué)生實(shí)際情況，將“角的換算”作為課堂重點(diǎn)。同樣的教學(xué)內容，兩位教師不拘泥于固有的教學(xué)策略，在重難點(diǎn)上采取不同的呈現措施，甚至挑戰不同的'知識解說(shuō)形式，逆策略而動(dòng)，突破常規，在兼具學(xué)術(shù)性的同時(shí)具有創(chuàng )造性，呈現了課堂教學(xué)的多樣化。
數學(xué)是充滿(mǎn)魅力的，每堂設計新穎，表現手法獨特的課堂都能讓老師們受益匪淺，在評課中反思自己的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。本次活動(dòng)以“同課異構”為契機，達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同進(jìn)步的目的。
同課異構簡(jiǎn)報2
20xx年10月19日上午，我校林桂清老師代表我校參加了“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”，授課部編版初一語(yǔ)文《散步》一課，課堂淺入深出，思路清晰，目標明確，收放自如，師生和諧，獲得學(xué)生與老師的一致好評。我校初一語(yǔ)文科組全體教師在科組長(cháng)李小華老師的帶領(lǐng)下共同參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)分為“聽(tīng)課”、“評課”兩個(gè)環(huán)節。首先，西南中學(xué)黃碧婷老師授課。在朗朗書(shū)聲中，黃碧婷老師帶領(lǐng)學(xué)生一同在《散步》一文中“發(fā)現美”、“思量美”、“傳遞美”。課堂從學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng )作出發(fā)，賞析文中佳句，發(fā)現親情之美；指導代入人物賞析，讓學(xué)生深入思量“親情之美”；借助精美小卡片，讓學(xué)生在卡片上創(chuàng )作作品，用心探尋身邊之美。課堂設計新穎，學(xué)生參與度高。
緊接著(zhù)，我校林桂清教師帶領(lǐng)學(xué)生從多角度解讀《散步》一文，領(lǐng)悟文章中所蘊含的“責任”“親情”“愛(ài)”“生命”等主題。課堂從莫懷戚先生的人物介紹導入，帶領(lǐng)學(xué)生熟知莫懷戚先生“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。接著(zhù)，學(xué)生配樂(lè )朗讀，整體感知文章，用簡(jiǎn)短的問(wèn)題讓學(xué)生深入情境，知曉文章大意。在課堂的核心部分，林老師緊緊抓住“有愛(ài)的人物形象”以及“循環(huán)相扣的對稱(chēng)句句式”兩大核心，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文中的多主題。最后，利用學(xué)案讓學(xué)生根據自己的感受以及學(xué)過(guò)的語(yǔ)言特點(diǎn)根據文章主題即興創(chuàng )作，并加以展示。學(xué)生創(chuàng )作緊扣主題，創(chuàng )新性強，從學(xué)生創(chuàng )作中可知林老師的課堂目標得到了完美的.實(shí)現。課后學(xué)生直呼“完美”，認為課堂內涵深入，收獲頗大，感受到了家的溫馨與愛(ài)。
最后，各學(xué)校語(yǔ)文科組長(cháng)以及教研員從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式、語(yǔ)言的邏輯性與嚴謹性等當面進(jìn)行總結發(fā)言，高度贊揚了兩位任課教師高效、新穎、扎實(shí)的課堂教學(xué)。
本次“三水區七年級語(yǔ)文同課異構活動(dòng)”為三水區教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，助推了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)了三水區語(yǔ)文教學(xué)的教研水平的提升，受益匪淺。
同課異構簡(jiǎn)報3
同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話(huà)說(shuō)“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長(cháng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂(lè )山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構”微型課競賽活動(dòng)。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開(kāi)”的畫(huà)面。通過(guò)繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過(guò)程清晰，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知，結合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習需要，在對比、討論中展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀(guān)察和探究，了解對稱(chēng)紋樣的規律，學(xué)習運用對稱(chēng)的方法設計美觀(guān)大方的靠墊，美化生活。體會(huì )靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設計美觀(guān)的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著(zhù)“多姿多彩的靠墊”這一課，通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對稱(chēng)圖案”進(jìn)行紋樣設計的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設計中心對稱(chēng)紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導學(xué)生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應該怎樣施救的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活中常見(jiàn)物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學(xué)生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導體，整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。
音樂(lè )組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè )之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題，初聽(tīng)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè )理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復將動(dòng)作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學(xué)生借助絲巾的甩和擺來(lái)表現音樂(lè )形象，讓學(xué)生感受到了音樂(lè )帶來(lái)的別樣的`美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感受和學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂(lè )理知識，他的課堂環(huán)節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè )旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規律，通過(guò)樂(lè )段樂(lè )句的對比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂(lè )風(fēng)格得到充分詮釋?zhuān)o學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè )之旅。
“同課異構教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場(chǎng)美妙之旅。
同課異構簡(jiǎn)報4
為了活躍數學(xué)科組教研氣氛，進(jìn)一步提高我校數學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數學(xué)教師對課堂的思考，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，構建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續開(kāi)展同課異構活動(dòng)。20xx年4月30日星期二上午，我校數學(xué)科組開(kāi)展一次高年級同課異構活動(dòng)。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習求兩個(gè)數的公因數的前提下，進(jìn)一步學(xué)習，難點(diǎn)是怎樣將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)方面花了許多心思，主要體現在：注意培養學(xué)生的審題能力，通過(guò)找“鋪滿(mǎn)”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。注重直觀(guān)，運用數形結合，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺或者畫(huà)一畫(huà)，直觀(guān)理解。3.兩節課還注重進(jìn)行橫比、縱比等方式有效對比、還進(jìn)行有效的追問(wèn)，讓學(xué)生理解怎樣將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題水到渠成，有效突破。這也是聽(tīng)課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動(dòng)，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節的細節處理各有不同，還有很多細節之處值得我們學(xué)習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長(cháng)是房間的長(cháng)和寬的公因數，另一方面黃老師在板書(shū)上很有目的性，既有能鋪滿(mǎn)的圖，又有不能鋪滿(mǎn)的圖，有效對比。周老師在小組合作時(shí)，設計開(kāi)放的環(huán)節，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會(huì )到方磚的邊長(cháng)的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長(cháng)是房間的長(cháng)和寬的公因數”這一難點(diǎn)�？傊畠晒澱n很注重體現“數形結合”，幫助學(xué)生更直觀(guān)的理解題意，有效突破，體現了解決問(wèn)題教學(xué)的策略。
在研討活動(dòng)環(huán)節中，在科組長(cháng)的有效的組織下，首先執教老師說(shuō)教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了自己不同的見(jiàn)解。最后由科組長(cháng)進(jìn)行總結。研討活動(dòng)始終在寬松和諧的氣氛中進(jìn)行，是一次有實(shí)效的教學(xué)研討活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們深深體會(huì )到：不同的.教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個(gè)性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補�！巴n異構”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長(cháng)補短，而且使聽(tīng)課教師也從中感悟到“同課異構”的無(wú)窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構想，巧妙創(chuàng )新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構簡(jiǎn)報5
為了進(jìn)一步加強道德與法治課程教材教學(xué)研究，探索課堂教學(xué)新模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展和教學(xué)能力提升，20xx年11月7日上午，回龍中心校道德與法治學(xué)科“同課異構”教研活動(dòng)在回龍小學(xué)多媒體教室舉行。
本次活動(dòng)分兩個(gè)部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點(diǎn)評。首先由回龍小學(xué)的李亞麗老師、吳霞老師和明德小學(xué)的李紅老師分別展示六年級上冊道德與法治第三單元第二課《人民代表為人民》。三位老師能夠以新課程理念和新課標的要求來(lái)設計和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展核心素養，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)設計，積極探索構建道德與法治活動(dòng)型課程的途徑，為老師們展示了同課異構課堂教學(xué)的魅力。
李亞麗老師的教學(xué)注重課本知識體系，借助信息技術(shù)手段融合到課堂教學(xué)，課堂實(shí)效性高。
吳霞老師巧妙地結合教材，采用小組合作、資料分析、拓展內容等多種教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。
李紅老師以班級競選學(xué)生會(huì )導入，通過(guò)案例、視頻材料、課外知識拓展等讓學(xué)生利用有效信息解決學(xué)習問(wèn)題。
參加教研活動(dòng)的教師立足于課堂教學(xué)，從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮集體智慧力量，共同研究、分析、解決課堂存在的一些真實(shí)問(wèn)題。
由瑞卿老師就這一課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)以及三位老師在課堂掌控方面都做了評議，她提到《道德與法治》這門(mén)課要從學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，不能只一味地告訴學(xué)生知識點(diǎn)；課堂氣氛的熱烈也是學(xué)生打開(kāi)思維的表現。
最后，周瑞英老師勉勵大家在日后的教研工作中，要積極探討課程整體構建的`方案，設計課堂充分考慮生活邏輯的活動(dòng)方式，把課程融合在生活當中，營(yíng)造師互動(dòng)和諧，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在一個(gè)歡松和諧的氛圍中迸發(fā)思維。
同課異構，殊途同歸。本次教研活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。相信在今后的不斷探索中，我中心校道德與法治學(xué)科老師的教學(xué)水平將會(huì )得到更大的提高。
同課異構簡(jiǎn)報6
為了更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，打造雄厚的師資隊伍，近日，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)物理組舉行了活動(dòng)課題為《凸透鏡成像的規律》的線(xiàn)上同課異構教研活動(dòng)。冉靜嫻、黃富臨、葉洋麗三位教師進(jìn)行了授課。
冉靜嫻老師以浩瀚神秘的宇宙為導入素材吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對物理學(xué)有了崇敬之感。以最貼近實(shí)際生活的放大鏡呈現”放大”和“縮小”兩種不同現象，引出了本節實(shí)驗探究的'因素，本節課內容層層遞進(jìn)，推導邏輯嚴密，結合多媒體動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們很容易掌握凸透鏡成像的本質(zhì)規律。
黃富臨老師結合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，課堂學(xué)習氛圍輕松愉快，真正達到了教學(xué)的目的要求。但語(yǔ)言不夠有邏輯，準備不夠充分。
葉洋麗老師從日常生活中的物理現象引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。體現“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富,拓展恰當，可以更多的聯(lián)系生活實(shí)際。
評課環(huán)節，聽(tīng)課老師對授課教師的課進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。大家各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)。評課老師李新榮對三堂課進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，知無(wú)不言，旨在幫助教師豐富教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。
同課異構簡(jiǎn)報7
為了加快促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效，加強校際交流，實(shí)現城鄉資源共享。10月19日上午，應民盟廣安市委的邀請，廣安實(shí)驗學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(cháng)伍澤民、副校長(cháng)黎懿、校名師工作室領(lǐng)銜人趙晶一行9人前往前鋒思源實(shí)驗小學(xué)校，參加前鋒區小學(xué)語(yǔ)文三年級同課異構《搭船的鳥(niǎo)》聯(lián)合教研活動(dòng)。
廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員應俊芬老師以新穎的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技巧、有效的'師生互動(dòng)以及富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，為到場(chǎng)的老師們送上了鮮活的學(xué)科教學(xué)范例。
課堂上，應老師緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，引導孩子們自主發(fā)現，仔細觀(guān)察，語(yǔ)言親切，設置問(wèn)題有梯度。在學(xué)習翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)動(dòng)作的片段時(shí)，以讀促思，聯(lián)想到生活中那些普通卻又蘊含美感的事物，引發(fā)學(xué)生共鳴，并將總結出的“放大鏡觀(guān)察法”和“慢鏡頭觀(guān)察法”運用到現場(chǎng)寫(xiě)作中，讓孩子們在觀(guān)察事物時(shí)，把每個(gè)細節看仔細，每個(gè)動(dòng)作看清楚，做一個(gè)生活的有心人。
學(xué)亦無(wú)涯，教亦無(wú)涯。相同的課題，不同的設計；一樣的目的，別樣的精彩。
本次同課異構研討活動(dòng)，是廣安實(shí)驗學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員在雙減后的一次探討、一次實(shí)踐，更是一次反思、一次學(xué)習。
路漫漫勤探索，花朵朵悄盛放。
同課異構簡(jiǎn)報8
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我校教師互相學(xué)習、共同探討、不斷鉆研的教學(xué)研究氛圍，進(jìn)一步提高數學(xué)課堂實(shí)效。在學(xué)校教研室的安排下，腦上小學(xué)數學(xué)教研組于11月24日下午開(kāi)展了“同課異構”聽(tīng)評課活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，數學(xué)組兩位授課教師都選取人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》第一課時(shí)。根據對教材的不同理解、從生活中存在的植樹(shù)現象出發(fā)，選擇不同的策略和方法，進(jìn)行了獨具個(gè)性的教學(xué)設計與課堂展示。
課堂上，兩位老師都秉承新課程理念，緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，重視現實(shí)體驗，注重設計探究性學(xué)習活動(dòng)，凸顯探究成效，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習空間。讓學(xué)生在實(shí)踐、探究、動(dòng)手操作中自主觀(guān)察、發(fā)現規律，并應用規律解決實(shí)際問(wèn)題。雖然教學(xué)方法各異，但是兩位教師扎實(shí)的基本功、各具特色的教學(xué)風(fēng)格得到了充分體現，“構”出了精彩紛呈的課堂，充分展示了各自的風(fēng)采。楊麗老師的課堂，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。通過(guò)試一試、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等探究活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現間隔數和棵數之間的關(guān)系。在嘗試利用規律解決問(wèn)題的過(guò)程中建立數學(xué)模型，并在層次分明的練習中將模型不斷內化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
袁志奎老師的課堂，在設計上緊緊圍繞學(xué)生的生活，從植樹(shù)節和手指謎語(yǔ)以及生活中的植樹(shù)現象入手，突出內容的生活性、層次性、多樣性和趣味性，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然，給老師們呈現了一節非常精彩的課堂。
課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行了集體評課。大家熱烈討論，暢所欲言，在充分肯定兩節公開(kāi)課的同時(shí)，也非常忠肯的提出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議，不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)我校教師共同成長(cháng)。
通過(guò)"同課異構"教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們認識到課堂教學(xué)是個(gè)性化的'藝術(shù)，只有通過(guò)老師們不斷的探討鉆研、交流學(xué)習、集思廣益，我們才能發(fā)現自己課堂教學(xué)中的不足，在取長(cháng)補短和反思過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。這樣才能激發(fā)內在潛能，張揚個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
同課異構公開(kāi)課簡(jiǎn)報為了扎實(shí)貫徹實(shí)施《3-6周歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師活動(dòng)設計組織能力、調控課堂教學(xué)的能力以及幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的探究，禮縣城關(guān)第一幼兒園于近期開(kāi)展為期三周的新教師“同課異構”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)以語(yǔ)言、科學(xué)、健康三大領(lǐng)域為主，分別設置各年齡段中心目標，展開(kāi)“同課異構”活動(dòng)。課堂上教師注重幼兒自主探索及核心經(jīng)驗的培養，強調教學(xué)情境的創(chuàng )設和游戲化課堂，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習，賦予靜態(tài)教材以生命力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。高效地完成了既定活動(dòng)目標，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
課后，各教組積極組織教師進(jìn)行集體評課，大家各抒己見(jiàn)，針對每節活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評和交流，然后再由教研組長(cháng)帶領(lǐng)骨干教師對課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，最后大家對活動(dòng)中出現的共性問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。這種“以教促研”的教研方式真正立足于教師能力與實(shí)際發(fā)展水平，達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目的。
本次“同課異構”活動(dòng)，讓老師們深切的感受到，在很多有關(guān)“同”的要求下，凸現出多元各“異”的教學(xué)魅力，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)相互交流學(xué)習的平臺，使幼兒園整體教學(xué)水平不斷提高。
同課異構簡(jiǎn)報9
日前，龍巖市教科院、區教師進(jìn)修學(xué)校等學(xué)校20多名優(yōu)秀教師代表赴萬(wàn)安鎮開(kāi)展“提質(zhì)增效，助推鄉村教育振興”送教下鄉活動(dòng)。
專(zhuān)家團隊首先聽(tīng)取萬(wàn)安中學(xué)和新羅區教師進(jìn)修學(xué)校的匯報，新羅區人大代表、市教科院院長(cháng)張偉給萬(wàn)安中學(xué)全體教師做了精彩的報告，鼓勵教師們立足鄉村學(xué)校校情學(xué)情，提高業(yè)務(wù)能力，在教育教學(xué)中提質(zhì)增效，為鄉村教育振興做出更大的.貢獻。
同日，專(zhuān)家團隊在萬(wàn)安中學(xué)進(jìn)行了同課異構、送教進(jìn)課堂，隨堂聽(tīng)課等12節次活動(dòng)：優(yōu)秀送教教師和萬(wàn)安中學(xué)教師在九年級開(kāi)展同課異構教學(xué)，七年級歷史開(kāi)展送教進(jìn)課堂活動(dòng)，八年級開(kāi)展數學(xué)、地理和九年級化學(xué)隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。隨后進(jìn)行認真評課，期間專(zhuān)家團隊察看萬(wàn)安中學(xué)的課間操及跑操活動(dòng)。當天下午，張偉還給九年級的全體同學(xué)做了精彩勵志的講座。
張偉表示：“下一步，將繼續發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，積極推動(dòng)萬(wàn)安教育發(fā)展，持續探索城鄉教育幫扶新模式，積極推動(dòng)振興鄉村教育與教育振興鄉村同頻共振，提升鄉村教師的教育理念和教學(xué)水平，助推鄉村教育提質(zhì)增效�！�
同課異構簡(jiǎn)報10
為進(jìn)一步深化小學(xué)數學(xué)教師對數學(xué)教學(xué)的理念架構、課例設計、教學(xué)實(shí)操等方面的認識，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數學(xué)科連續舉行了三場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每?jì)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構”，現場(chǎng)觀(guān)摩老師超過(guò)160人。
3月25日，第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮中心小學(xué)、青溪實(shí)驗學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)的課題有三年級的《有多重》、四年級的《三角形分類(lèi)》和五年級的《長(cháng)方形的表面積》，分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執教。六位執教者對教材的把握和教學(xué)方法的設計“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，充分展示了執教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的'師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
總結階段，教師發(fā)展中心數學(xué)科教研員陳德生老師分別對六節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，在充分肯定六位執教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵下養成善于觀(guān)察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們在實(shí)踐中體驗知識，獲得數學(xué)經(jīng)驗積累。
3月26日，第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗學(xué)校、銀江鎮中心小學(xué)、三河鎮中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮中心小學(xué)、大麻鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構《長(cháng)方體的表面積》。兩老師通過(guò)創(chuàng )設生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；借助長(cháng)方體模型，直觀(guān)、循序漸進(jìn)地引導學(xué)生總結長(cháng)方體的表面積公式，培養學(xué)生的動(dòng)手操作和表達能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習鞏固所學(xué)知識，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮中心小學(xué)的張達糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執教《看一看》，張達糧老師通過(guò)播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開(kāi)展探究，借助小立方體，通過(guò)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，吸引學(xué)生的眼球，通過(guò)“搭一搭、連一連、畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多交流、多體會(huì )，細心引導學(xué)生認真畫(huà)圖，既培養了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養。
最后陳德生教研員對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎和總結，他對執教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
4月2日，第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自高陂鎮中心小學(xué)、光德鎮中心小學(xué)、大東鎮實(shí)驗學(xué)校、張云栽實(shí)驗小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮中心小學(xué)的李?lèi)?ài)芬老師和城東實(shí)驗學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規律》為我們展示了兩節精彩的課堂，兩位教師上課節奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮實(shí)驗學(xué)校的劉德興老師和張云栽實(shí)驗小學(xué)的廖永清老師為我們呈現了《長(cháng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對本場(chǎng)同課異構的六節課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多做，其中，“說(shuō)”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結會(huì )上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細致分析了如何打造數學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習、共同提升的目的。
連續三場(chǎng)的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習熱情和工作動(dòng)力。
同課異構簡(jiǎn)報11
在“雙減”政策下，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革向內涵發(fā)展，加強體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規律，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂時(shí)效性。4月27日，南充市江東實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展了黨建引領(lǐng)下的第一屆同課異構體育賽課活動(dòng)。
本次賽課活動(dòng)在三年級進(jìn)行，5位體育老師以《投擲》為課題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實(shí)驗小學(xué)體育課堂的'魅力。
同課異構簡(jiǎn)報12
為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)�？平烫帉�9-10月定為“華中師范大學(xué)附屬亞星實(shí)驗學(xué)校同課異構月”。9月14日由九年級數學(xué)組進(jìn)行同課異構活動(dòng)，數學(xué)組全體老師全程參與。
課前九年級數學(xué)組全體教師針對九年級上冊第三章第二課時(shí)《用樹(shù)狀圖和列表法求概率》進(jìn)行了深入教研，教無(wú)定法但有章法，在整體思路一致的前提下，李玉玲老師和劉群樂(lè )老師根據自己對教材的研讀，結合學(xué)生實(shí)際情況，精心設計課堂教學(xué)，詳細闡述不同授課過(guò)程。
李玉玲老師注重教學(xué)情境的設計，先引入小游戲石頭、剪刀、布，然后通過(guò)小視頻把本節課的知識點(diǎn)經(jīng)過(guò)三分鐘時(shí)間進(jìn)行了播放，小游戲和視頻的播放，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激起了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，她講練結合，針對學(xué)生的問(wèn)題單獨輔導，當堂批改學(xué)生作業(yè)，高效的完成了課堂教學(xué)。
劉群樂(lè )老師的課注重示范性和學(xué)生活動(dòng)，整節課學(xué)生的活動(dòng)較多，學(xué)生不斷的'回答問(wèn)題，不斷的練習，讓學(xué)生在整節課思維活躍，手腦互動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛和諧自然，整節課知識生成順其自然，水到渠成，師生保持在一個(gè)水平節奏內。
兩位老師的課件展示直觀(guān)，例題的答題步驟詳細，重難點(diǎn)的突破清晰，學(xué)生及老師板書(shū)的規范，都顯現出老師豐富的功底及對學(xué)生的嚴格要求。整節課充分體現了新課標倡導下的“以教師為主導，學(xué)生為主體”的理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分體現了以學(xué)生為本的課堂模式。
兩節課展示結束后，數學(xué)組的老師對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出了建議�？平烫廃S培進(jìn)主任對兩位老師的課也進(jìn)行了指導，并對今后的同課異構及教研工作提出了新的要求。
學(xué)校安排每周的同課異構教研活動(dòng)，極大地促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習、相互借鑒、優(yōu)勢互補，為新的課堂教學(xué)模式改革明確了方向，使教師的專(zhuān)業(yè)素養得到了提高。
同課異構簡(jiǎn)報13
為促進(jìn)教師新課程改革進(jìn)程，加強校內教學(xué)經(jīng)驗的交流，努力探索新課程理念下小學(xué)數學(xué)圖形與幾何教學(xué)的有效方式和方法，在探索與創(chuàng )新中尋求培養學(xué)生的邏輯思維、提升學(xué)科核心素養，20xx年4月6日，河東實(shí)驗小學(xué)開(kāi)展以人教版五年級上冊的《平行四邊形的面積》為典型課例的同課異構展評活動(dòng)。此次活動(dòng)共有6位優(yōu)秀教師參加，雖是同課，卻各有各的精彩，處處彰顯著(zhù)教學(xué)魅力。到場(chǎng)的評委有河東實(shí)驗小學(xué)楊長(cháng)軍校長(cháng)、況麗副校長(cháng)、王紅波副校長(cháng)、段紅梅主任，鄧雪梅主任及各年級組長(cháng)。
卓芳菲老師以講故事的形式導入新課，配合動(dòng)畫(huà)，形象有趣，積極的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。有序的課堂，成穩的教學(xué)環(huán)節，充分尊重學(xué)生的主體性；她大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導學(xué)生探究，著(zhù)重滲透“轉化”思想，呈現了一場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)。
李小蓉老師的課堂，真正做到面向全體學(xué)生，人人參與學(xué)習過(guò)程，讓每個(gè)同學(xué)成為學(xué)習的主人。這堂課設計多種教學(xué)活動(dòng)，加深對面積計算的理解，有機利用了“轉化”的教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當，重點(diǎn)培養學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，同時(shí)也很自然地將“學(xué)數學(xué)”轉化成了“做數學(xué)”。
陳霞老師教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言嚴謹，重視操作探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，層次分明；注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)習能力、操作能力。對于學(xué)生精彩的發(fā)言，給予鼓勵和贊揚，讓學(xué)生感受到了成功的體驗。
范顯利老師結合學(xué)生實(shí)際精心設計，著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的能力，通過(guò)剪、拼等活動(dòng)來(lái)加深對面積計算的理解，有機利用了轉化的教學(xué)策略，讓學(xué)生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義。
姚靜老師整堂課，始終面帶微笑，對教材分析透徹，循循善誘，步步深入。通過(guò)“割補”和“拉動(dòng)”的方法，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解了知識，形象直觀(guān)地推導了平行四邊形的面積公式，從而也理清了面積和周長(cháng)的關(guān)系。
姚穎老師以生為本、學(xué)為中心，準備充分，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)功底。讓學(xué)生感受到轉換思想在學(xué)習平行四邊形的重要作用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
同學(xué)們學(xué)得專(zhuān)注，認真聽(tīng)課，做好記錄，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
6堂精彩的課堂展示之后，評委及參賽教師開(kāi)展了評議課活動(dòng)。相同的課題，不同的表現方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同題異構是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現。況麗副校長(cháng)指出，每位老師都通過(guò)深入的思考，精心設計課堂教學(xué)。在課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。并提出希望在教學(xué)設計中要更加注意細節和規范，加強智慧課堂與課例的融合，同時(shí)要更加關(guān)注學(xué)生成果展示的述說(shuō)的完整性。
段紅梅主任評課說(shuō)，老師們都抓住了這堂課的'重點(diǎn)——守恒定律，等積變形，轉換思想，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，拓展練習很豐富。同時(shí)提出，教師對學(xué)生的評價(jià)很重要，要及時(shí)鼓勵和關(guān)心每一位同學(xué)。
鄧雪梅主任評課說(shuō)，要明確這堂課教學(xué)的起點(diǎn)，要注重情景的創(chuàng )設，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。在展示環(huán)節既要關(guān)注“一氣呵成”，又要關(guān)注“廢品”和“半成品”，把它們變成我們教學(xué)中的寶藏。
最后，在各位評委的認真打分評比下，邵丹副主任宣布了2名一等獎和4名二等獎教師獲獎名單。
這次專(zhuān)題展評活動(dòng)為河東實(shí)驗小學(xué)教師們提供了面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華,這種多層面、全方位的合作探討，對營(yíng)造良好的教硏氛圍和整體提升學(xué)校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義。
同課異構簡(jiǎn)報14
本次教研活動(dòng)的主題是“同課異構”，由學(xué)校資深教師梁蓉與新任教師陳其心就《項鏈》這篇小說(shuō)分別獻課，目的是把同課教材放在同一平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教師各自?xún)?yōu)勢，呈現出不同的`著(zhù)力點(diǎn)，給課堂上注入更多的活力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
語(yǔ)文組梁蓉老師在導入環(huán)節巧設問(wèn)題，讓學(xué)生針對展示的兩幅圖去“發(fā)現美”，一步步將學(xué)生引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識的興趣，運用啟發(fā)式教學(xué)思維，引導學(xué)生分析人物形象。整堂課設計新穎，思路清晰，從傳統的注重教授學(xué)生知識轉變?yōu)樽⒅亟虝?huì )學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生和聽(tīng)課老師們都受益匪淺。語(yǔ)文組陳其心老師則采用小組合作探究的閱讀形式，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，又巧設問(wèn)題多維度、多層面幫助學(xué)生分析人物形象，改變傳統課堂的枯燥古板、死氣沉沉的氛圍，在課堂教學(xué)中努力挖掘運用幽默元素，使課堂風(fēng)趣幽默卻又不失嚴謹細致，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生智慧的火花，提升了教學(xué)效果。
評課環(huán)節，針對此次“同課異構”活動(dòng)各位老師展開(kāi)了積極深入的研討，紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對兩位老師給予了充分肯定，語(yǔ)文教研組長(cháng)朱燕老師表示，同課異構活動(dòng)要求老師們“同中求異”，目的是鼓勵老師們在課堂教學(xué)中弘揚個(gè)性發(fā)展，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)要求大家還要做到“異中求同”，堅持以人為本，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。
學(xué)校相關(guān)負責人表示，此次“同課異構”教研活動(dòng)是促進(jìn)教師交流的一次成功嘗試，進(jìn)一步促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促使教師教學(xué)能力更上一層樓，教學(xué)水平再上新臺階。
同課異構簡(jiǎn)報15
為了充分調動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校積極開(kāi)展同課異構教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式有關(guān)精神，以“同課異構”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)構思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。
討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構建的過(guò)程。各位老師主動(dòng)通過(guò)自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
此次教研活動(dòng)，使我們深刻地體會(huì )到:“同課異構”作為一 種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的.比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材 的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，可以近距離的領(lǐng) 略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝 術(shù)，不但能從中受益，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué) 反思，從而有效地促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
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