[薦]幼小銜接的簡(jiǎn)報

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，需要使用簡(jiǎn)報的場(chǎng)合越來(lái)越多，簡(jiǎn)報具有一般報紙新聞性的特點(diǎn)，這是共性；它又有本身的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的簡(jiǎn)報是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼小銜接的簡(jiǎn)報1

　　5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。

　　為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；另一方面，教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的.幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。

幼小銜接的簡(jiǎn)報2

　　根據《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開(kāi)“幼小雙向銜接 共促快樂(lè )成長(cháng)”主題教研會(huì )。

　　本次會(huì )議，旨在全面推進(jìn)幼兒園和實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到的過(guò)渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會(huì )議的人員有興義市下五屯辦中心曾富翠副校長(cháng)一行8人和下五屯辦中心幼兒園馮國英園長(cháng)、各教研組組長(cháng)及大班級10個(gè)班的班主任老師們。會(huì )議中，主持人何學(xué)麗副園長(cháng)首先與全體參會(huì )人員分享了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》；接下來(lái)，全體參會(huì )人員圍繞“幼小銜接現狀”“幼兒園課程設置及教學(xué)方法”“課程設置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結合”幾個(gè)版塊的內容展開(kāi)了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀(guān)點(diǎn)與看法，明確了教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會(huì )、學(xué)習四個(gè)方面為孩子的順利過(guò)渡做好準備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動(dòng)結束后，老師們在馮國英園長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)了我園活動(dòng)室、功能室、戶(hù)外活動(dòng)區的環(huán)境創(chuàng )設，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動(dòng)的'理解。

　　此次教研研討活動(dòng)的召開(kāi)，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著(zhù)力點(diǎn)，增加了、幼兒園兩個(gè)學(xué)段的相互理解，相信通過(guò)兩個(gè)學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進(jìn)下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報3

　　為扎實(shí)推進(jìn)幼兒教師師德師風(fēng)建設工作，大力弘揚高尚的師德精神，堅持以心育心、以德育德、以人格育人格，全面提高教師的師德素養和教書(shū)育人能力，弘揚高尚師德風(fēng)范，樹(shù)立教師敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的新風(fēng)貌，云南省國培計劃（20xx）“農村幼兒園骨干教師培訓特別開(kāi)展了以“幼兒教師師德修煉”為主題的講座活動(dòng)。

　　本次講座活動(dòng)由吳俊玲老師主持，吳老師介紹授課金改平老師。

　　金老師用一個(gè)小故事帶大家走進(jìn)幼兒教師，幼兒教師在孩子整個(gè)人生道路上起著(zhù)關(guān)鍵的作用。金老師從修心、修口、修眼、修耳、修行五個(gè)方面詳細的講述了一個(gè)好老師要積極修煉自己的職業(yè)道德，以良好的精神風(fēng)貌潛移默化的影響著(zhù)孩子們。

　　為深入貫徹落實(shí)《教育部門(mén)關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，建立科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，體現教育的精神，進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的，有計劃的`進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)的適應性教育，更好地做好幼小銜接工作，下午的講座特別有幸邀請到了張俊華老師為我們帶來(lái)了“幼小銜接的理解與實(shí)施策略”專(zhuān)題講座。本次講座活動(dòng)由孟丹老師主持。

　　張老師用問(wèn)題導入給大家思考：什么是好的教育？聆聽(tīng)的老師們積極說(shuō)出自己的思考。張老師從幼小銜接的概念、為什么要做好幼小銜接、幼小銜接政策發(fā)展回顧、怎樣做好幼小銜接方面給大家詳細的講解，同時(shí)給大家一些組織幼小銜接活動(dòng)的小策略。

　　講座活動(dòng)結束，老師們積極的與張老師進(jìn)行交流學(xué)習。

幼小銜接的簡(jiǎn)報4

　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。6月21日，董田陽(yáng)光幼兒園為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的.密切配合特意與道冠中心小學(xué)組織了“我們攜手共進(jìn)”幼小銜接主題活動(dòng)。

　　這次活動(dòng)為孩子們的幼小銜接上了最直觀(guān)、最生動(dòng)的一課，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。這都是道館中心小學(xué)校領(lǐng)導老師的功勞，感謝他們組織了這次活動(dòng)，讓我們陽(yáng)光幼兒園大班的小朋友們學(xué)到了很多新東西。

幼小銜接的簡(jiǎn)報5

　　為進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計劃地推進(jìn)幼小銜接適應性教育。4月14日，洛舍鎮中心幼兒園組織開(kāi)展"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"座談會(huì )。洛舍鎮中心小學(xué)教師代表、洛舍鎮中心幼兒園各年齡段家長(cháng)代表、洛舍鎮中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：共同觀(guān)摩，深入了解——觀(guān)摩了雁塘大三班半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節,了解幼兒園的集中活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為幼小銜接做前期了解；

　　活動(dòng)二：三方共話(huà)，科學(xué)銜接——通過(guò)觀(guān)摩幼兒的半日活動(dòng)，洛舍鎮中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)丁芬老師以"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"為題，聚焦問(wèn)題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的`困惑點(diǎn)，洛舍鎮中心小學(xué)教師代表從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)結合實(shí)際問(wèn)題，給幼兒建立科學(xué)的時(shí)間觀(guān)念和良好的閱讀習慣，同時(shí)對科學(xué)的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。

　　活動(dòng)三：心有感悟，助力成長(cháng)——做好入學(xué)準備教育需要做到準確把握入學(xué)準備內涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。

　　通過(guò)活動(dòng)，洛舍鎮中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長(cháng)規律，協(xié)同小學(xué)、家長(cháng)三方聯(lián)動(dòng)，共同傳遞好這根"成長(cháng)"接力棒，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

幼小銜接的簡(jiǎn)報6

　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。

　　上午10點(diǎn)，在老師的.帶領(lǐng)下，大班的小朋友們懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了貢康沙小學(xué)。首先，小朋友們參觀(guān)了貢康沙小學(xué)校園，接著(zhù)孩子們走進(jìn)了一年級的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。

　　本次活動(dòng)是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。

幼小銜接的簡(jiǎn)報7

　　幼兒的生活自我管理是在日常各個(gè)環(huán)節及區域活動(dòng)中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨立的生活自理能力尤為重要。但現今社會(huì )中，家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有佳，凡事都包辦代替。導致現在的孩子在生活自理方面過(guò)度地依賴(lài)于成人，力所能及的.事也不愿去嘗試、體驗。

　　的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開(kāi)幼兒，當他們有事時(shí)能及時(shí)得到老師的幫助，孩子自主的時(shí)間其實(shí)很少。但小學(xué)生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成�！吨改稀分赋觯骸敖逃�要與小學(xué)教育相互銜接�！币虼�，通過(guò)合理有效的方法讓幼兒學(xué)會(huì )自我管理，從而培養其獨立能力、自覺(jué)性和自信心，為其順利地從邁向小學(xué)生活做好充分的準備工作。

　　因此我們開(kāi)設了各種活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開(kāi)設了包書(shū)皮、整理鉛筆盒、整理書(shū)包、收納襪子、整理書(shū)籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個(gè)館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì )了如何削鉛筆，懂得了包書(shū)皮的正確方法，會(huì )按書(shū)包的規格合理擺放文具。也會(huì )把自己的衣物折疊得很整齊。通過(guò)這樣的綜合活動(dòng)，幼兒的獨立能力提高了，初步學(xué)會(huì )了如何管理自我。為幼兒今后進(jìn)入小學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

幼小銜接的簡(jiǎn)報8

　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，6月28日上午9點(diǎn)，在附屬幼兒園老師的'帶領(lǐng)下，學(xué)前班100多名孩子，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了觀(guān)橋小學(xué)。首先參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。接著(zhù)走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。

　　本次活動(dòng)是觀(guān)橋小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的孩子們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“幼小銜接”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。

幼小銜接的簡(jiǎn)報9

　　5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的`200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。

　　為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：

　　一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；

　　另一方面，小學(xué)教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)，對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。

　　通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。

幼小銜接的簡(jiǎn)報10

　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日侯集實(shí)驗小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。

　　上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了侯集實(shí)驗小學(xué)。首先，觀(guān)看了侯集實(shí)驗小學(xué)莊嚴的`升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了小學(xué)生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。參觀(guān)結束后，侯集實(shí)驗小學(xué)德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。

　　本次活動(dòng)是侯集實(shí)驗小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。

幼小銜接的簡(jiǎn)報11

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規律，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準備和入學(xué)適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，6月7日，雙峰縣青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。

　　活動(dòng)在兩節示范課中拉開(kāi)序幕，來(lái)自青樹(shù)坪鎮中心小學(xué)的`王宇波和戴歡芳兩位年輕教師，緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應”，課前精心準備，給與會(huì )人員帶來(lái)了兩節精彩的一年級閱讀和活動(dòng)示范課。接著(zhù)，活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準備”和“入學(xué)適應”展開(kāi)了深入研討，各園園長(cháng)、小學(xué)校長(cháng)以及園校教師代表針對幼兒的自理能力、專(zhuān)注力、坐姿的培養、閱讀習慣、規則意識等方面，交流經(jīng)驗、尋找方法、提出合理化的建議。中心學(xué)校書(shū)記朱雙明提出：幼小銜接是一項任重而道遠的長(cháng)期工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家帶著(zhù)實(shí)際的困惑、合作的意識來(lái)做幼小銜接，更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，繼續尋方法、探途徑，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者，幫助孩子們順利過(guò)渡。

　　人生百年，立于幼學(xué)。青樹(shù)坪鎮中心學(xué)校校長(cháng)朱龍君強調：全鎮各園各校要認真踐行教育初心使命，以本次活動(dòng)為契機，以科學(xué)理念為引領(lǐng)，深化教育改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為促進(jìn)兒童健康成長(cháng)、終身發(fā)展而上下求索、貢獻智慧和力量。

幼小銜接的簡(jiǎn)報12

　　為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據內蒙古自治區教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開(kāi)始幼小銜接活動(dòng)。

　　教師們全程參與了幼兒園的一日常規，充分了解幼兒在園時(shí)的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣，為幼小銜接打下良好基礎，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰”。

　　幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過(guò)本次活動(dòng)，老師們不僅認識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的'關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點(diǎn)和學(xué)習習慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準備。

幼小銜接的簡(jiǎn)報13

　　為更好地促進(jìn)我園與永安小學(xué)的雙向銜接，厘清幼兒園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施中的問(wèn)題與思路，20xx年5月13日中午永安幼兒園課題組成員來(lái)到永安小學(xué)，開(kāi)展了”幼小雙向互動(dòng)，科學(xué)助力銜接———永安小學(xué)、幼兒園結對共建簽約儀式暨聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)”。

　　此次活動(dòng)由永安幼兒園科研副主任陳翠蓮老師主持，永安小學(xué)校長(cháng)周洪偉、教務(wù)處主任肖飛、教科室副主任程先根、一年級教師代表，永安幼兒園伍曦副園長(cháng)、“幼小銜接”課題組成員、大班教師、各年級組組長(cháng)共同參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)初始，幼小雙方教師進(jìn)行了相互的介紹與認識，讓本次活動(dòng)在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中拉開(kāi)了序幕。幼小雙方共學(xué)了《教育部印發(fā)的'關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》后，永安幼兒園陳翠蓮老師就本園“幼小銜接”活動(dòng)推進(jìn)思路以及幼小雙向銜接期望進(jìn)行了交流與分享，以此達到理念協(xié)同，架起雙向奔赴的橋梁。

　　大班組馬冬雨老師和鄧楊老師分別進(jìn)行了班級主題活動(dòng)“故事大王”和“你好小學(xué)”案例分享，兩位教師從班級幼兒實(shí)際出發(fā)，梳理了幼兒對小學(xué)的期待與擔憂(yōu)。針對這些擔憂(yōu)，課題組成員與小學(xué)一年級教師就“入學(xué)參觀(guān)、對小學(xué)教師的期望、幼兒的傾聽(tīng)習慣與專(zhuān)注力培養、前識字能力培養的科學(xué)有效方式、家校園教育合力“等進(jìn)行了研討與交流；并確定從雙向師幼活動(dòng)觀(guān)摩體驗、幼兒規則意識培養、小學(xué)體驗區、幼兒前識字興趣培養等方面進(jìn)行雙向互動(dòng)。

　　周洪偉校長(cháng)從雙向銜接平臺的搭建及本次活動(dòng)的實(shí)效性進(jìn)行了發(fā)言與點(diǎn)評，并表示將大力支持永安幼兒園與小學(xué)的雙向互動(dòng)；伍曦副園長(cháng)圍繞幼小科學(xué)銜接、雙向銜接提出了雙方互助合作的美好愿景，同時(shí)對此次活動(dòng)中永安小學(xué)的大力支持表示衷心感謝。帶著(zhù)對幼小銜接的美好期望與愿景，幼小雙方負責人共同簽訂結對共建協(xié)議書(shū)。

　　此次幼小銜接結對共建簽約儀式及聯(lián)合教研活動(dòng)，推動(dòng)著(zhù)幼小雙方共同探究途徑與方法，實(shí)現教育資源共享，系統推進(jìn)，提高教育質(zhì)量，幫助兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

幼小銜接的簡(jiǎn)報14

　　記者從內蒙古自治區鄂爾多斯市教育體育局了解到，為幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，鄂爾多斯市教育體育局多措并舉，健全機制，推動(dòng)全市小學(xué)、幼兒園全面對接，構建銜接課程，組織幼兒園和小學(xué)教師互動(dòng)教研、互培互訪(fǎng)，開(kāi)展專(zhuān)題研究和跟進(jìn)指導，有效推動(dòng)了幼小銜接工作，全市已形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。

　　據悉，鄂爾多斯市教育體育局在深入學(xué)習《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》和《內蒙古自治區教育廳關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案的通知》精神的基礎上，根據實(shí)際，制定了《鄂爾多斯市幼兒園入學(xué)準備教育實(shí)施細則》，確定了身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備等方面的119個(gè)具體目標、161個(gè)實(shí)施舉措，引領(lǐng)各旗區幼兒園和小學(xué)的科學(xué)銜接工作。

　　各旗區教育體育局均制定幼小銜接實(shí)施方案。杭錦旗教育體育局依托普及普惠3項指標全國領(lǐng)先的優(yōu)勢，率先建立了學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )協(xié)同工作機制，實(shí)現所有幼兒園和小學(xué)結對全覆蓋，打開(kāi)幼小銜接工作的新局面�？蛋褪矃^教育體育局把幼小銜接作為20xx年度重點(diǎn)工作，納入教育部立項課題“家校社協(xié)同育人一體化實(shí)踐研究”統籌推進(jìn)，定期舉辦區域研討會(huì )，解決工作中存在的問(wèn)題，推廣應用教研成果。同時(shí)將幼小銜接工作納入各幼兒園、小學(xué)年度督導評估體系，建立起行政推動(dòng)、教科研支持、家長(cháng)參與、社會(huì )關(guān)注的協(xié)同工作機制。

　　市、旗兩級教育體育局分別組建學(xué)前教育工作室、名園長(cháng)工作室、男幼兒教師工作室等，組織幼兒園園長(cháng)、教師等進(jìn)行專(zhuān)題研修。依托全市園長(cháng)能力提升及后備園長(cháng)核心素養提升工程，邀請北京師范大學(xué)錢(qián)志亮教授作了4次幼小銜接專(zhuān)題培訓，線(xiàn)上、線(xiàn)下參加人數達到8000多人次，增進(jìn)了園長(cháng)和教師對科學(xué)幼小銜接的認識。

　　20xx年5月，鄂爾多斯市舉辦“學(xué)前教育現場(chǎng)會(huì )暨首屆學(xué)前教育論壇”，呼、包、鄂、烏4個(gè)地區8所幼兒園的園長(cháng)圍繞園本課程開(kāi)發(fā)、幼小課程銜接進(jìn)行了經(jīng)驗分享，開(kāi)展了線(xiàn)上線(xiàn)下全方位的`幼小銜接專(zhuān)項工作推廣普及，市內外6萬(wàn)余人次參與。鄂爾多斯市以“實(shí)驗旗區示范引領(lǐng)，試點(diǎn)園所典型突破”為工作思路，在20xx年杭錦旗被確定為自治區幼小銜接實(shí)驗區的基礎上，確定康巴什區為市級幼小銜接實(shí)驗區。同時(shí)把幼小銜接工作納入《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業(yè)發(fā)展規劃》，明確了到20xx年50%的旗區建成幼小銜接實(shí)驗區的目標，以創(chuàng )建實(shí)驗區和試點(diǎn)園（校）的方式全面推進(jìn)鄂爾多斯市幼小銜接工作取得實(shí)效。

　　下一步，鄂爾多斯市教育體育局將繼續在減緩幼小之間的銜接坡度、健全幼小銜接長(cháng)效機制、轉變教師和家長(cháng)觀(guān)念上下功夫，營(yíng)造鄂爾多斯科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報15

　　為扎實(shí)推進(jìn)幼小銜接，助力兒童健全成長(cháng)和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學(xué)開(kāi)展了大英縣幼小銜接活動(dòng)，隆盛小學(xué)迎來(lái)了一群可愛(ài)的小客人，學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛(ài)的小客人。

　　為了讓幼兒園大班的孩子們能更好的了解小學(xué)生活。他們參觀(guān)了學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、音樂(lè )教室、美術(shù)教室、教學(xué)樓、文化長(cháng)廊....在每一處，孩子們都在認真地觀(guān)察著(zhù)校園里的每一個(gè)角落，耐心地傾聽(tīng)學(xué)校老師解說(shuō)。每個(gè)孩子努力地尋找著(zhù)小學(xué)與幼兒園的不同之處，同時(shí)心中對小學(xué)生活充滿(mǎn)了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和向往。

　　接著(zhù)，在一陣急促的課間鈴聲中，小朋友們來(lái)到了學(xué)校大操場(chǎng)，觀(guān)看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著(zhù)哥哥姐姐一起做起操來(lái)。

　　第二節課，孩子們走進(jìn)一年級教室進(jìn)行聽(tīng)課。一年級的老師們通過(guò)照片、視頻的`方式讓大班幼兒了解小學(xué)，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動(dòng)”等小學(xué)校園的活動(dòng)，增強幼兒入學(xué)的愿望，喚起幼兒對小學(xué)生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準備。

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