幼小銜接的簡(jiǎn)報（通用15篇）
在現在的社會(huì )生活中，簡(jiǎn)報的使用頻率逐漸增多，簡(jiǎn)報是指我們日常就一個(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報告內容的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報呢？以下是小編為大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接的簡(jiǎn)報1
講座通過(guò)與陽(yáng)光小學(xué)聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽(yáng)光小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人為家長(cháng)們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。
本次講座采取線(xiàn)上直播形式進(jìn)行，講座內容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養的目標、家庭親子閱讀的途徑三個(gè)方面。旨在幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養幼兒的早期閱讀習慣與能力。
活動(dòng)中，家長(cháng)和老師們一起在班級群里進(jìn)行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長(cháng)更加清楚早期閱讀的重要性。
相信本次講座后，會(huì )有更多的家長(cháng)會(huì )和自己的孩子一起享受親子閱讀的'時(shí)光，體驗親子閱讀的樂(lè )趣。讓孩子愛(ài)上閱讀，養成良好的閱讀習慣，緩解了家長(cháng)因為孩子即將升入小學(xué)的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學(xué)奠定良好的基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來(lái)適應，這種適應的`調整就是幼小銜接的主要任務(wù)。
其實(shí)，幼小銜接從孩子的入園之際就開(kāi)始了。幼兒園重點(diǎn)是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學(xué)會(huì )自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫(huà)棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時(shí)鞋子、衣物擺放到指定位置等。比如中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會(huì )制作收納擺放的標記并嘗試進(jìn)行歸類(lèi)擺放，餐點(diǎn)時(shí)能夠自主取餐用餐，做好值日生等。比如大班孩子嘗試探索如何整理書(shū)包、認識時(shí)鐘等。
《指導意見(jiàn)》中指出要尊重兒童、堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進(jìn)、堅持規范管理等四條基本原則，科學(xué)的教育理念，確保幼小銜接工作沿著(zhù)科學(xué)方向推進(jìn)，幫助兒童順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼小銜接的簡(jiǎn)報3
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過(guò)渡的教育活動(dòng)。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過(guò)渡到學(xué)齡期，以順利適應小學(xué)生活。為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長(cháng)三方的溝通、交流，樹(shù)立科學(xué)導向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的'試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，市實(shí)驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼、教研主任和教師共計6人，來(lái)園舉行了幼小銜接研討會(huì )。市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐、教研主任、班主任和部分家長(cháng)代表參加了此次交流會(huì )。研討會(huì )由市實(shí)驗幼兒園副園長(cháng)主持。
首先，與會(huì )人員一同觀(guān)摩了大班教育教學(xué)活動(dòng)。觀(guān)摩活動(dòng)過(guò)后，全體人員在會(huì )議室開(kāi)展現場(chǎng)研討交流，市實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃俐發(fā)表致辭。她強調：棗莊市實(shí)驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從孩子進(jìn)入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個(gè)性培養等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長(cháng)李天翼發(fā)表講話(huà)，他從小學(xué)的視野給現場(chǎng)的家長(cháng)和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實(shí)驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過(guò)程中，家長(cháng)代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級在常規習慣、學(xué)習態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問(wèn)題進(jìn)行了交流咨詢(xún)。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開(kāi)展的工作和誤區展開(kāi)溝通交流。大家重點(diǎn)討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進(jìn)，科學(xué)規范做好幼小銜接工作問(wèn)題。研討交流會(huì )現場(chǎng)氣氛熱烈和諧，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。
長(cháng)期以來(lái)，棗莊市實(shí)驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養。依據教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實(shí)現通力合作，為孩子們順利過(guò)渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接的簡(jiǎn)報4
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，推進(jìn)幼小銜接工作的深入開(kāi)展，建立科學(xué)銜接的長(cháng)效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實(shí)驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開(kāi)展“幼小科學(xué)銜接研訓會(huì )”。
在環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩中，縣中心幼兒園的室內外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價(jià)值，真正體現教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過(guò)觀(guān)摩幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀(guān)的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習特點(diǎn)，幼兒園精心準備了與小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)相對應的語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。在周婭姍老師執教的科學(xué)活動(dòng)《有趣的單雙數》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導幼兒通過(guò)看、數、說(shuō)、做去感知和操作，自主獲取數學(xué)經(jīng)驗。
謝夢(mèng)芹老師展示的語(yǔ)言、社會(huì )領(lǐng)域活動(dòng)《小老虎過(guò)生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言表情，體會(huì )小動(dòng)物的心情與感受，開(kāi)展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動(dòng)靜結合，讓幼兒獨立思考的同時(shí)，培養閱讀興趣和能力以及傾聽(tīng)與表達能力。
在戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)摩環(huán)節，觀(guān)摩的老師們走進(jìn)游戲現場(chǎng)，實(shí)地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區，進(jìn)行觀(guān)察記錄；有的穿梭在各個(gè)游戲區之間，用手機記錄精彩的畫(huà)面。觀(guān)摩教師通過(guò)游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習，從幼兒的學(xué)習過(guò)程看到內在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動(dòng)中應為幼兒提供怎樣的有效支持。
公開(kāi)課展示、觀(guān)摩環(huán)節結束后，各位老師一起展開(kāi)了研討，針對兩位老師的展示情況進(jìn)行了認真細致、客觀(guān)準確的點(diǎn)評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時(shí)指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進(jìn)的'做好入學(xué)全面準備，為幼兒幼小銜接的順利過(guò)度奠定堅實(shí)的基礎。
分享環(huán)節中，周婭姍老師結合縣幼實(shí)際開(kāi)展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、課程教研等不同方面出發(fā)，結合幼兒身心發(fā)展、生活習慣、社會(huì )交往、學(xué)習品質(zhì)以及家園共育等方面，實(shí)事求是，有亮點(diǎn)、有重點(diǎn)地分享了園所從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備等方面對幼小銜接的探索及開(kāi)展情況。
小學(xué)教師代表縣實(shí)驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長(cháng)的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的問(wèn)題及如何應對、家庭教育當中應該注意的問(wèn)題等幾方面分別進(jìn)行了交流。陳娟副校長(cháng)用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶(hù)外活動(dòng)給出了高度的評價(jià)。她還指出做好幼小銜接需要讓家長(cháng)和幼兒做好心理準備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過(guò)渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進(jìn)一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實(shí)的基礎�；顒�(dòng)最后中心幼兒園譚昱園長(cháng)做了總結。譚園長(cháng)指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點(diǎn)”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達成同時(shí)，同時(shí)也希望把幼小銜接工作落到實(shí)處，為幼兒進(jìn)入小學(xué)作好充分準備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿(mǎn)園香”，道阻且長(cháng)，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習的過(guò)程，相信通過(guò)今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著(zhù)我們在以后的教育過(guò)程中付諸實(shí)踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進(jìn)教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子健康成長(cháng)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報5
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，踐行20xx年全國學(xué)前教育宣傳月主題“幼小銜接 我們在行動(dòng)”，搭建幼小聯(lián)合教研平臺，共同研究和探索科學(xué)幼小銜接的有效策略，5月13日上午，由瀏陽(yáng)市教育局教科所發(fā)起，瀏陽(yáng)市禧和小學(xué)及黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室承辦的“聚焦幼小課堂，促進(jìn)幼小銜接”主題教研活動(dòng)（二）在瀏陽(yáng)市禧和小學(xué)報告廳舉行。
瀏陽(yáng)市教育局副局長(cháng)蘇啟平、教育科學(xué)研究所學(xué)前教育兼職教研員李小葵、職教科幼教專(zhuān)干周戀、瀏陽(yáng)市幼小銜接試點(diǎn)校（園）工作負責人、 試點(diǎn)校一年級數學(xué)老師代表及瀏陽(yáng)市黃崢嶸學(xué)前教育名師工作室學(xué)員代表共計190余人參加了本次研討觀(guān)摩活動(dòng)。
活動(dòng)前，參研人員觀(guān)摩了幼兒園大班數學(xué)區展示的213種操作材料和禧和小學(xué)的一年級幼小銜接環(huán)境創(chuàng )設。禧和小學(xué)余灑龍副校長(cháng)分享了幼小銜接的'工作經(jīng)驗。
研討活動(dòng)聚焦數學(xué)教學(xué)，探討“入學(xué)準備（適應）”的雙向銜接。禧和小學(xué)教師張碧濤執教一年級數學(xué)活動(dòng)《分類(lèi)與整理》和黃崢嶸名師工作室幼兒園老師王前孌執教的大班數學(xué)活動(dòng)《數數小能手》同臺展示。參研老師圍繞“活動(dòng)是否能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣與好奇心”“能否培養孩子獨立解決問(wèn)題或合作解決問(wèn)題的能力”“是否通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題豐富兒童的數學(xué)經(jīng)驗”等話(huà)題，進(jìn)行了積極的討論。湖南省特級教師、瀏陽(yáng)市小學(xué)數學(xué)工作室首席名師、人民路小學(xué)教師周紅對此次活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。瀏陽(yáng)市教育局教育科學(xué)研究所李小葵對活動(dòng)進(jìn)行了總結。
蘇啟平從凝聚共識、加強研討、固化成果三個(gè)方面對幼小銜接工作提出了建議，希望瀏陽(yáng)市幼小銜接試點(diǎn)校（園）能把先進(jìn)的幼小銜接理念傳播到全市的中小學(xué)和幼兒園中去，建議各試點(diǎn)校（園）要有善于創(chuàng )新的思維，根據學(xué)校的實(shí)際情況推進(jìn)幼小銜接工作。
幼小銜接的簡(jiǎn)報6
幼兒園與是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長(cháng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好、幼兒園、家庭之間的.密切配合，共同做好對孩子的教育指導，5月14日xx實(shí)驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn)，在大廟中心胡園長(cháng)的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長(cháng)們，懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗。首先，觀(guān)看了xx實(shí)驗莊嚴的升旗儀式。接著(zhù)參觀(guān)校園，孩子們興致勃勃地參觀(guān)了學(xué)校的音樂(lè )室、圖書(shū)室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗生活。然后走進(jìn)了我們的課堂，親身感受了生們認真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習氛圍，感受了一把的生活。參觀(guān)結束后，xx實(shí)驗德育主任與70多位家長(cháng)們進(jìn)行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠對孩子一生的發(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“走進(jìn)”參觀(guān)活動(dòng)，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
幼小銜接的簡(jiǎn)報7
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線(xiàn)上直播與線(xiàn)下參與的形式，南岸區教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng)，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門(mén)大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現場(chǎng)指導，南岸區小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區學(xué)前教育中心組成員參與現場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報告中拉開(kāi)帷幕，葉老師從概念界定、實(shí)施應用、效果評價(jià)三方面進(jìn)行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的.差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報。
兩節展示課陸續展開(kāi)，來(lái)自南岸區圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué)，情景化的學(xué)習環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習和創(chuàng )造。
兩名老師說(shuō)課后，活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì )議環(huán)節。與會(huì )教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開(kāi)了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專(zhuān)家們也給出針對性的精彩點(diǎn)評及引領(lǐng)性的觀(guān)點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過(guò)本次活動(dòng)能更新觀(guān)念，著(zhù)眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認同者、支持者、參與者
幼小銜接的簡(jiǎn)報8
“幼小銜接”是兒童成長(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用。20xx年全國學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動(dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠縣各幼兒園著(zhù)力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！
5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動(dòng)”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀(guān)看了系列講座，老師們收獲頗多，專(zhuān)家們從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習。為老師和家長(cháng)對幼小銜接工作指明了方向。
為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(cháng)，幫助兒童實(shí)現幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請小學(xué)教師，開(kāi)展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現場(chǎng)體驗活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現狀，在思想上達成了共識，在策略上開(kāi)拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎。
為幫助幼兒更全面、直觀(guān)地了解小學(xué)，滿(mǎn)足大班幼兒對小學(xué)生活的探知愿望，構建對小學(xué)的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫(huà)筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的方式“參觀(guān)小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對小學(xué)學(xué)習、生活的無(wú)限向往的種子。
《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》對學(xué)齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備做了精準導向，同時(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿(mǎn)足幼兒不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開(kāi)展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養孩子的獨立性、自理能力，也培養孩子的責任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。
為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠縣幼兒園撰寫(xiě)了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長(cháng)和社會(huì )，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(cháng)和社會(huì )的學(xué)前教育理念。
聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續性與一日生活有機融合的實(shí)踐活動(dòng)，調查了解家長(cháng)的`擔憂(yōu)及需求，通過(guò)開(kāi)展“銜接有方讓愛(ài)更有力量、”“共話(huà)銜接，促幼成長(cháng)、”“幼小銜接從小班開(kāi)始”等主題家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們在思維碰撞中相互學(xué)習，針對性的引導家長(cháng)對幼兒自理能力、情緒識別、學(xué)習能力等方面做評估，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒現狀的同時(shí)，引導幼兒在身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面做好入學(xué)準備，達到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。
幼小銜接是兒童成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折，對孩子一生的發(fā)展都有著(zhù)深遠的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。
幼小銜接的簡(jiǎn)報9
為了使孩子們順利從幼兒園渡過(guò)小學(xué)，使教將幼小銜接工作滲透在幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節，在活動(dòng)來(lái)幫助孩子們做好進(jìn)入小學(xué)的準備，讓家長(cháng)正確認識幼小銜接工作，引導家長(cháng)有效做好入學(xué)準備，20xx年10月19日上午，棲霞幼園翡翠天域園委派園部的許老師來(lái)到華僑城小學(xué)參加幼小銜接會(huì )議。
首先，許老師通過(guò)觀(guān)摩一年級各班級的教學(xué)活動(dòng)，了解到孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)后的狀態(tài)和小學(xué)教師的教學(xué)模式，從多角度的感知到小學(xué)生課堂與幼兒園課堂的不同，親身體驗到小學(xué)教師別樣的教學(xué)風(fēng)格。
隨后，許老師又參加了一年級四班的班主任劉老師組織的家長(cháng)會(huì )活動(dòng)，會(huì )議中，劉老師分別從孩子的“入學(xué)前心理準備”、“行為習慣培養”等方面，結合真實(shí)、生動(dòng)的實(shí)例，讓家長(cháng)了解了幼小銜接的側重點(diǎn)并不是教會(huì )孩子寫(xiě)多少字，算多少道數學(xué)題，而是鍛煉孩子的獨立能力，培養孩子的良好的行為習慣、作息習慣、學(xué)習習慣、寫(xiě)作業(yè)習慣等，劉老師的精彩分享，使家長(cháng)們認識到了幼小銜接時(shí)期會(huì )出現的'諸多問(wèn)題，幫助他們更新、端正、樹(shù)立正確的幼小銜接觀(guān)念。隨后，她又從培養時(shí)間觀(guān)念和自理能力、家庭成員相互配合等方面，指導家長(cháng)幫助孩子做好學(xué)習上、生活上的準備，讓孩子順利渡過(guò)人生的一的轉折期。
最后，華僑城小學(xué)的宋校長(cháng)為新生家長(cháng)開(kāi)設了“幼小銜接”講座，貼合實(shí)際，內容豐富，給在座聆聽(tīng)的家長(cháng)們留下了深刻的印象。最后，也為家長(cháng)朋友們提出了幾點(diǎn)建議：比如，身先示范，培養良好閱讀習慣，培養特長(cháng)等方面。還特邀家庭教育專(zhuān)家寧津鶴為大家開(kāi)設了一場(chǎng)主題為“給孩子成長(cháng)的力量”教育報告，將如何做好有效銜接工作和一些策略進(jìn)行了分享，以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì )遇到哪些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并幫助家長(cháng)更新、端正、樹(shù)立好正確的幼小銜接觀(guān)念，幼兒園教師和家長(cháng)都受益匪淺。
此次幼小銜接的活動(dòng)，讓教師和家長(cháng)進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。有了幼兒園、家庭等方面的共同努力，孩子們一定能愉快地度過(guò)在幼兒園的美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)！
幼小銜接的簡(jiǎn)報10
11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開(kāi)展幼小科學(xué)銜接觀(guān)摩活動(dòng)。全縣各九年制學(xué)校、小學(xué)負責人以及各幼兒園園長(cháng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)中，大家觀(guān)摩了小班語(yǔ)言活動(dòng)、中班區域活動(dòng)和大班戶(hù)外活動(dòng)三個(gè)板塊。執教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設計和教學(xué)思路等方面對各活動(dòng)板塊進(jìn)行講解。所有活動(dòng)課程的開(kāi)展均以游戲為基礎，幼兒在觀(guān)察、探索、發(fā)現和操作中可以提高感知能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力，有效促進(jìn)良好學(xué)習習慣和生活習慣的養成。
觀(guān)摩結束后，參加活動(dòng)人員針對幼小銜接過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈研討交流，特別是對這個(gè)年齡段的.幼兒怎樣有效地從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，提出了許多新穎獨特的見(jiàn)解。
幼小銜接的簡(jiǎn)報11
近日，北湖區第二幼兒園舉行了“花開(kāi)有時(shí)，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)。本次家長(cháng)會(huì )特別邀請北湖區幼小銜接試點(diǎn)�！恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負責人李元君老師蒞臨現場(chǎng)開(kāi)展專(zhuān)題講座。此次活動(dòng)旨在讓家長(cháng)更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內容，互融互通，共助孩子快樂(lè )入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂(lè )成長(cháng)的階梯》為主題拉開(kāi)了宣講活動(dòng)的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會(huì )有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區，細致指導家長(cháng)要幫助孩子做哪些入學(xué)準備。然后李老師對幼小銜接家長(cháng)問(wèn)卷中家長(cháng)最困擾的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣的'培養問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解答，并重點(diǎn)分享了從生活中應用數學(xué)和方位，從親子閱讀中培養閱讀習慣和表達能力的方法。
接下來(lái)，家長(cháng)回到教室進(jìn)行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》，《湖南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策進(jìn)行了解讀。明確了幼小銜接應尊重孩子身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲的方式開(kāi)展，在生活中學(xué)習和應用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長(cháng)問(wèn)卷調查結果，公開(kāi)了“上小學(xué)最擔心的事情”幼兒訪(fǎng)談視頻。針對家長(cháng)和幼兒的困惑，將家長(cháng)分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別以身心準備、學(xué)習準備、社交準備、生活準備為討論話(huà)題，提出解決辦法和解決策略。家長(cháng)之間相互溝通、認真討論，發(fā)言踴躍，現場(chǎng)氣氛融洽且熱烈。
接下來(lái)老師從教學(xué)內容、教學(xué)形式、教室布置，評價(jià)方式等諸方面，詳細介紹了班級現階段在幼兒一日活動(dòng)中滲透的幼小銜接相關(guān)內容。家長(cháng)們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫(huà)、值日生等活動(dòng)的視頻和照片中直觀(guān)地了解了現階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長(cháng)親身體驗了幼兒控筆練習，感觸頗深�？此飘惓：�(jiǎn)單的畫(huà)圈、畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)橫線(xiàn)，成人想要畫(huà)好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習的信念。
據悉，本次三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)，家長(cháng)從被動(dòng)參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長(cháng)對幼小銜接的片面理解�？茖W(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會(huì )幼小銜接機構“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)現象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實(shí)踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境，培養家長(cháng)尊重幼兒發(fā)展規律的意識，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)。
幼小銜接的簡(jiǎn)報12
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉中心幼兒園大班的孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級教室，開(kāi)展以《幼小銜接快樂(lè )學(xué)習》為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們同一年級的同學(xué)們觀(guān)摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習奠定了良好的基礎。
隨后，孩子們在教師武駿飛的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著(zhù)一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著(zhù)，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待。
接著(zhù)，高橋紅軍小學(xué)的數學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉中心幼兒圓觀(guān)摩了大班教師楊英執教的《佩奇的生日會(huì )》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫(huà)情景滲透了數學(xué)中的找規律知識，最后，讓孩子們在開(kāi)心快樂(lè )中結束課堂。
活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì )議室對一年級教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評課，并對兩節課提出了中肯的.評價(jià),對課堂教學(xué)提出了建設性的意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，真正達到了《幼小銜接、快樂(lè )學(xué)習》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。
幼小銜接的簡(jiǎn)報13
為積極探索幼小雙向聯(lián)動(dòng)機制，為幼兒步入小學(xué)做好更全面的準備。6月9日，區教師發(fā)展中心組織開(kāi)展“幼小銜接”專(zhuān)題培訓活動(dòng)。區教師發(fā)展中心全體小學(xué)研訓員、各教育督導組小學(xué)教學(xué)輔導員、各小學(xué)分管教學(xué)副校長(cháng)一同參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)中，全體參訓人員參觀(guān)了虹西幼兒園大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實(shí)踐與探索；分別聽(tīng)取了來(lái)自實(shí)驗幼兒園、虹西幼兒園和金橋幼兒園的三節幼小銜接展示課。參會(huì )人員一致認為，虹西幼兒園真實(shí)生動(dòng)的傾聽(tīng)墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡(luò )清晰的幼小銜接教研墻……真正實(shí)現了將幼小銜接滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節。三節展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿(mǎn)足了幼兒入小學(xué)的需要，減緩了幼兒園與小學(xué)之間銜接坡度。
活動(dòng)對全區幼小銜接工作做進(jìn)一步部署。各小學(xué)要充分把握幼兒的身心發(fā)展狀況，掌握幼兒園與小學(xué)課堂的同與不同，根據幼兒教育的規律和特點(diǎn)合理安排內容梯度、減緩教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行科學(xué)、細致、有效的`銜接活動(dòng)。全區各小學(xué)必須處理好零起點(diǎn)與零基礎、知識與素養、樂(lè )趣與興趣、自由與規范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動(dòng)與幼兒園對接、制定好新學(xué)期活動(dòng)安排、配備好師資力量，緩解家長(cháng)的入學(xué)焦慮，幫助幼兒實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
各幼兒園、各小學(xué)表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學(xué)改革，實(shí)現幼小銜接過(guò)渡緩坡式、科學(xué)化、自然化，使每一個(gè)孩子積極愉快地投入小學(xué)的生活與學(xué)習，開(kāi)啟人生新篇章。
幼小銜接的簡(jiǎn)報14
為了做好幼小銜接工作，使幼兒對小學(xué)生的生活充滿(mǎn)向往與熱愛(ài)，20xx年11月17日上午，潁東區新華辦事處付寨小學(xué)陳陽(yáng)松校長(cháng)、劉桂影主任、吳冬冬老師到潁東區新華辦事處小太陽(yáng)幼兒園共同聯(lián)合開(kāi)展幼小銜接研討會(huì )。此次聯(lián)合教研活動(dòng)以參觀(guān)、分享、研討的方式進(jìn)行。
在參觀(guān)中，付寨小學(xué)陳陽(yáng)松校長(cháng)對小太陽(yáng)幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)行了親切的交流和互動(dòng)，傾聽(tīng)孩子們心中最淳樸的聲音。通過(guò)近距離的參觀(guān)孩子們的日常生活和學(xué)習，陳陽(yáng)松校長(cháng)和劉桂影主任、吳冬冬老師都被這些可愛(ài)的孩子們深深地吸引著(zhù)，對幼小銜接的重要性有了更深層次的認識。
參觀(guān)交流結束后，付寨小學(xué)和小太陽(yáng)幼兒園的老師們進(jìn)行了深入的研討，研討會(huì )上，小太陽(yáng)幼兒園負責人向付寨小學(xué)介紹了大班的日常生行為規范和學(xué)習狀態(tài)，陳陽(yáng)松校長(cháng)也向小太陽(yáng)幼兒園負責人主要說(shuō)明了付寨小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)校的行為規范和日常的學(xué)習狀況，劉桂影主任則介紹了一年級學(xué)生的的日常生活狀態(tài)表現和學(xué)習情況。
幼小銜接，是教育的'重要階段，本次的聯(lián)合教研活動(dòng)達到了“幼小銜接，攜手共進(jìn)”的目的，同時(shí)為兩校的幼小銜接工作的有力開(kāi)展指明了方向，也促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。我們相信，孩子們一定能邁著(zhù)堅定、快樂(lè )的步伐走進(jìn)小學(xué)校園，開(kāi)啟新的校園生活。
幼小銜接的簡(jiǎn)報15
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來(lái)自本校一年級、附屬幼兒園與第二實(shí)驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向對接，聯(lián)合對幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現幼小之間自然平穩過(guò)渡，本學(xué)年以來(lái)，三方已聯(lián)合開(kāi)展教研20余次。教研內容分兩個(gè)方面：一方面，小學(xué)教師整理問(wèn)題清單，幼兒園針對清單問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓的重點(diǎn)內容和方向；另一方面，小學(xué)教師觀(guān)摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動(dòng)，了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn)， 對幼兒現狀、入學(xué)后可能出現的問(wèn)題等進(jìn)行摸排和前期預設。通過(guò)積極探索，該校創(chuàng )新實(shí)施的'幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機制已初顯成效。
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