小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報
在學(xué)習、工作生活中，簡(jiǎn)報起到的作用越來(lái)越大，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的簡(jiǎn)報嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇1
今天，縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學(xué)流程的展現，也可以是針對某一個(gè)知識點(diǎn)或一節課內容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過(guò)微型課堂，我們可以看到教師上課的導語(yǔ)、環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)、講解、提問(wèn)、評價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言，可以反映教師教學(xué)設計、執教的`環(huán)節、教學(xué)的方法、教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)引導以及教學(xué)的理念(如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫(xiě)作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時(shí)上課一樣注意表情、肢體語(yǔ)言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話(huà)、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字、板書(shū)板畫(huà)等)的重要平臺。
微型課堂教學(xué)展示應該注意：
1、不要對教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節的設計理念。
2、因為沒(méi)有學(xué)生，也無(wú)法呈現學(xué)生的回答和活動(dòng)情況，因此就會(huì )缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價(jià)，因此可以根據平時(shí)的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預設，并根據預設的回答，預設評價(jià)語(yǔ)言。評價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多。
3、雖然只有教師一個(gè)人在表演，但切忌變成說(shuō)課的內容。
4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時(shí)間，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現。
5、有的教師為了讓板書(shū)的字規范、工整，板書(shū)速度很慢，也會(huì )占用有限的時(shí)間。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓練快速書(shū)寫(xiě)一手好字。
6、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇2
通過(guò)一天的教學(xué)觀(guān)摩，在這次的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)示范課展示評比活動(dòng)中，使我受益匪淺。
從六位選手講課的過(guò)程中，我認為他們整體上都非常的自然、大方，語(yǔ)言具有親和力，教學(xué)方法具有多樣性。教學(xué)時(shí)，都能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。但也有個(gè)別教師，在教學(xué)的過(guò)程中，忽略了學(xué)生的主導地位，讓人覺(jué)得整堂課教師幾乎都是自己在把著(zhù)講，而學(xué)生都在聽(tīng)，練習的時(shí)間比較少，以至于在下半節課中讓學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在評委的點(diǎn)評中，講到在閱讀教學(xué)中應注意對于低、中、高年級的要求各不同，比如，在低年級只要求在句的基礎上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所采用的教學(xué)方法也各不相同。其次是閱讀不是簡(jiǎn)單的讀課文，而是要在讀的基礎上理解某些重點(diǎn)詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時(shí)候，要有感情等。聽(tīng)了這些選手的講課及評委的點(diǎn)評使我深受感觸，回首自己教書(shū)的'這幾年，在閱讀的時(shí)候又會(huì )注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)就過(guò)了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會(huì )。因此，通過(guò)這次聽(tīng)課，要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學(xué)中，使自己在今后的閱讀教學(xué)中更進(jìn)一步。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報 篇3
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。
二、語(yǔ)言魅力：
當我聽(tīng)著(zhù)這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節課,教師讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的`語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次；3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準、顯樂(lè )趣。再如，《釣魚(yú)的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
【小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)簡(jiǎn)報12-14
小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件評比方案08-31
中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)報告總結04-22
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案02-24
優(yōu)質(zhì)課評比方案04-15
小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比獲獎感言09-02