高職院校會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，社會(huì )對人才的需求也不斷改變。會(huì )計類(lèi)人才也要求能夠掌握熟練的計算機操作技術(shù)，因此會(huì )計電算化也逐漸受到重視。文章主要對高職院校會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì )計電算化；實(shí)訓教學(xué)
會(huì )計電算化是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的重要的課程，教師在教學(xué)中應關(guān)注會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)發(fā)展狀況，提高教學(xué)效果，保證培養出的學(xué)生能夠適應社會(huì )需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
１建設專(zhuān)業(yè)教師隊伍
教師自身的教學(xué)能力和素質(zhì)對教學(xué)有著(zhù)很大的影響，因此應嚴格做好教師職業(yè)素質(zhì)的提高，保證師資隊伍的質(zhì)量。對于一些剛進(jìn)入學(xué)校經(jīng)驗比較少的會(huì )計教師，應在其正式講課前對其指導實(shí)踐技能進(jìn)行測評，并保證其通過(guò)理論課試講，保證教師在教學(xué)中能夠發(fā)揮良好的實(shí)踐指導能力。同時(shí)應建立起雙師型教師資格認證制度，保證教師隊伍的建設更加科學(xué)規范。同時(shí)對于具備雙師素質(zhì)的教師，應給予其職務(wù)及工資等方面的獎勵提高，吸引更多專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才涌入高職院校的教師隊伍中。同時(shí)學(xué)校應做好雙師型教師的資格認定和職務(wù)聘任的問(wèn)題，保證優(yōu)秀的教師和更多的具有實(shí)踐經(jīng)驗的人才能夠留在學(xué)校。同時(shí)可以建立起一個(gè)比較穩定的兼職會(huì )計教師的隊伍，解決會(huì )計教師資源不夠的問(wèn)題，兼職會(huì )計教師主要是一些社會(huì )中的會(huì )計人才，擁有豐富的經(jīng)驗、高超的技能，并且授課的方式也比較豐富，學(xué)生能學(xué)到很多東西，同時(shí)也在一定程度上增加了實(shí)踐教學(xué)的力度和效率。但這種方式也有一定的缺點(diǎn)，這種兼職會(huì )計教師聘用成本比較高，上課的時(shí)間也不夠連續，并且還缺乏相應的考核體系。因此，學(xué)�？梢匝堃恍┢髽I(yè)的會(huì )計專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)，定期為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，為學(xué)生補充更多的會(huì )計知識。
２改進(jìn)校內實(shí)訓模式
高職院校應對校內實(shí)訓進(jìn)行改革，首先應完善高職院校的會(huì )計模擬實(shí)驗環(huán)境，建立起設備齊全的會(huì )計模擬實(shí)驗室，為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生配備相應的硬件設備，進(jìn)行理實(shí)一體化的實(shí)訓，保證既能夠做好實(shí)踐教學(xué)，又能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習要求。同時(shí)學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)訓時(shí)，應采取分項實(shí)訓和綜合實(shí)訓結合的方式來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行分項實(shí)訓時(shí)，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)模塊化實(shí)訓，其主要涉及的課程有會(huì )計基本技能實(shí)訓、基礎會(huì )計實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計實(shí)訓、成本會(huì )計實(shí)訓、審計實(shí)訓等，主要實(shí)訓的內容包括數字書(shū)寫(xiě)、收銀、點(diǎn)鈔、珠算、賬戶(hù)與復式記賬、金融融資、財務(wù)報表、材料費用、制造費用、貨幣資金審計、報表審計等一些單項實(shí)踐操作訓練。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓時(shí)，可以選擇在學(xué)生完成會(huì )計大部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習之后再進(jìn)行實(shí)訓，實(shí)訓時(shí)可以以一個(gè)公司某一階段的綜合業(yè)務(wù)為背景進(jìn)行相應的模擬實(shí)驗，然后進(jìn)行項目化實(shí)訓。同時(shí)學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行校內實(shí)訓時(shí)可以模擬企業(yè)財務(wù)工作崗位的設置來(lái)安排學(xué)生的位置，并將其按照對于的模塊分成相應的小組，針對小組來(lái)安排相應的實(shí)驗項目，再讓組內成員選擇不同的崗位角色，完成對應的實(shí)訓任務(wù)。同時(shí)應采取輪崗制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗各個(gè)崗位的工作形式和內容，完成更多的實(shí)訓內容，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)學(xué)校應改進(jìn)校內實(shí)訓課程的考核模式，考核方法可以通過(guò)檢測學(xué)生的理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的內容來(lái)進(jìn)行，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養。
３完善校外實(shí)訓模式
校外實(shí)訓主要是采取校企合作的模式，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)的優(yōu)勢，來(lái)培養出更加專(zhuān)業(yè)的技能型人才。并且通過(guò)校外實(shí)訓基地，能夠讓學(xué)生擁有更多參與實(shí)踐以及就業(yè)的機會(huì )，同時(shí)也能為高職院校的會(huì )計教師提供相應的社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，增加其對會(huì )計實(shí)踐技能更全面的認知，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。并且教師在實(shí)踐中也能夠了解更多關(guān)于會(huì )計的問(wèn)題和知識，增加實(shí)踐教學(xué)案例，完善教學(xué)內容。并且學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓基地培養能夠更快速的提高學(xué)生對社會(huì )的適應能力，讓學(xué)生更早的了解社會(huì )對會(huì )計人才的專(zhuān)業(yè)要求，熟悉自己以后的工作崗位和環(huán)境，更好的將自己鍛煉成符合社會(huì )需求的職業(yè)技能型人才。學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓活動(dòng)時(shí)應注意與校內的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)同步，科學(xué)展開(kāi)對應的校外實(shí)訓。校外實(shí)訓課程主要包括職業(yè)認知課程、核心職業(yè)能力課程、綜合職業(yè)能力課程。對于職業(yè)認知課程，學(xué)�？梢越M織學(xué)生到校外的一些中小企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)，積累對會(huì )計行業(yè)的認知。對于核心職業(yè)能力課程，學(xué)校應先讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識，然后在一些大中型的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各行業(yè)進(jìn)行企業(yè)的參觀(guān)學(xué)習。對于綜合職業(yè)能力課程，學(xué)校除了要安排學(xué)生進(jìn)行校內的理論知識的學(xué)習及仿真模擬實(shí)訓外，還需要選擇一些大中型企業(yè)為學(xué)生提供相應的實(shí)訓機會(huì )，讓學(xué)生能夠親身體會(huì )會(huì )計崗位的專(zhuān)業(yè)要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，完成綜合實(shí)訓�？傊�，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應精通會(huì )計業(yè)務(wù)和電算化技術(shù)，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，更好的適應社會(huì )的需求。高職院校應妥善安排好會(huì )計實(shí)訓教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓機會(huì )，提高會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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