社工實(shí)習報告

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的社工實(shí)習報告，歡迎大家分享。

社工實(shí)習報告1

　　大一下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就被推薦到大明湖街道辦事處實(shí)習，之所以會(huì )被推薦到這里，是因為我之前放出了我想要參加校外實(shí)習的信號，是我之前表現積極被人認可了，因此積極的推銷(xiāo)自己也是十分重要的。在剛進(jìn)入大明湖街道辦事處實(shí)習的時(shí)候我們都不知道我們到底將來(lái)要做什么，我們只知道這里有一個(gè)庇護工廠(chǎng)比較有名。在與街道辦事處老師交談的過(guò)程中我就發(fā)現我們很難交往，她總是問(wèn)我們想干什么，能干什么，由于我們對這里一點(diǎn)都不了解，所以我們答不出我們到底要干什么。我們的工作就在這樣的情況下開(kāi)始了，我們先是去庇護工廠(chǎng)參觀(guān)學(xué)習，與那里的人交往，然后又試著(zhù)插手做一些其他的事情，雖然最后我們放棄了這個(gè)地方的實(shí)習，但是我們又找到了新的方向，那就是街道辦的孤寡老人。我們在初次開(kāi)展老年人活動(dòng)的時(shí)候是在縣西巷居委會(huì )，當時(shí)由于我們自身的問(wèn)題效果不是很好，也沒(méi)有受到居委會(huì )的歡迎。接下來(lái)我們就轉戰曲水亭居委會(huì )，在那里我們接觸到了三位孤寡老人，并且他們的身世都很凄涼，現在的生活也比較困難，我們在這里做了大半個(gè)學(xué)期，雖然我們做的很多并且在試圖做的更多更好，但是我們一直

　　沒(méi)有改變居委會(huì )工作人員對我們的認知偏差————我們是來(lái)打掃衛生的大學(xué)生。大二上學(xué)期以后我們又來(lái)到了縣東巷居委會(huì )，此時(shí)街道辦的老師和居委會(huì )的主人對我們的觀(guān)念有了很大的提高，也或多或少的認識到了我們的重要性。我們這學(xué)期的重點(diǎn)還是老年人工作，我們每周四下午與老人一起唱老歌，她們教我們打腰鼓，在這樣的活動(dòng)中我們獲得了喜悅，學(xué)會(huì )了與老年人交流的一些技巧。這學(xué)期我們在縣東巷搞的反家暴宣傳活動(dòng)得到了街道辦和居委會(huì )人員的一致好評，至此，她們對我們的看法是徹底的改變了，尤其是街道辦的老師現在對我們是十分的熱情，每次走的時(shí)候她都會(huì )一直把我們送到樓梯口。在這樣曲折的過(guò)程中真的收獲了很多：首先是堅持下去的毅力得到了很大的提高。其次，應對困難的勇氣，迎難而上的精神也得到了很大的提升。還有，我從中學(xué)會(huì )了怎樣更好的與人交往，怎樣把事情做的更好更完美。最后，我的組織、領(lǐng)導、協(xié)調、策劃和團隊協(xié)作等能力也得到了很大的提升。

　　今年的五月份，在市第二屆社工節的時(shí)候，我們成功申請到了社工論壇在我們學(xué)校舉行，來(lái)自其余七個(gè)大學(xué)和機構工作人員約二百人齊聚我校，論壇的勝利召開(kāi)使我們獲得了他們一致的好評。這個(gè)過(guò)程中我們得到了鍛煉，更多的是收獲了成功的喜悅。就在這樣的過(guò)程中我漸漸喜歡上了社工實(shí)務(wù)，我感覺(jué)我做的每一件事都是特別的有意義，對于我的成長(cháng)都是十分重要的。

　　今年的十二月份，我又被教研室的左老師推薦到了市煉油廠(chǎng)居

　　委會(huì )，來(lái)的第一天我就與居委會(huì )的工作人員搞熟了關(guān)系，我認為這都是我在校外實(shí)習的經(jīng)驗所致，使我能夠在最短的時(shí)間與別人建立良好的關(guān)系，這種變化真是潛移默化之中提高的，平時(shí)很難被發(fā)現，但是在用的時(shí)候就會(huì )感到十分的得心應手�，F在我來(lái)濟煉每天都會(huì )先把整個(gè)居委會(huì )的衛生打掃一遍，雖然是打掃衛生，但是我不單純的認為我是在打掃衛生，因為在打掃衛生的過(guò)程中我會(huì )得到居委會(huì )工作人員的好評，在干活的同時(shí)我也可以與工作人員聊天，了解他們的情況。我每天還會(huì )每個(gè)辦公室跑一趟，因為我只有讓他們經(jīng)常的見(jiàn)到我才會(huì )使他們記住我，我還會(huì )每天主動(dòng)上門(mén)找工作做，做一些力所能及的事情。同時(shí)我還會(huì )仔細研究每個(gè)工作人員的特點(diǎn)，找他們的興趣愛(ài)好，我也努力向著(zhù)他們的愛(ài)好發(fā)展，這樣我以后可以更好的與他們每個(gè)人進(jìn)行交流，建立更好的關(guān)系，為日后工作的開(kāi)展奠定基矗

　　經(jīng)過(guò)這一年半的實(shí)習我的感悟主要有以下幾點(diǎn)：

　　1 到任何一個(gè)地方實(shí)習，在遵守禮貌、禮節的基礎上一定要大方，不要太拘束，更不要沉默，要大膽發(fā)言，只要是自己深思熟慮、感覺(jué)好的想法都要敢于說(shuō)出來(lái)，讓人家知道。

　　2 做事一定要仔細認真，不能大意。有些自己認為不重要的事情，并不代表他就是真的不重要。

　　3 做事一定要做好溝通，很多事情難以辦好其實(shí)就是溝通的不好，溝通好了很多事情就會(huì )得到很好的解決。

　　4 在校外實(shí)習一定要學(xué)會(huì )自我犧牲，一方面是時(shí)間上的，要勇于犧牲自己的業(yè)余時(shí)間。另一方面就是不要吝嗇車(chē)費，對于學(xué)到的東西來(lái)說(shuō)付出一點(diǎn)小小的車(chē)費是值得的。

　　5 在校外實(shí)習一定要學(xué)會(huì )堅持，不論如何，只要在一個(gè)地方做了，你就得長(cháng)期堅持做下去，不能以自己的意愿為主，愛(ài)去不去，否則很難得到實(shí)習地方人員的好評。同時(shí)一定要形成機制或者部規定，每周的'什么時(shí)間去一定要在那個(gè)時(shí)間去，因為這樣利于實(shí)習基地的人員安排工作，對你的到來(lái)做好準備。

　　6 在一個(gè)地方實(shí)習最好是建立一個(gè)自己的團隊，團隊人員要有不同的分工，負責人最好是一男一女。團隊要經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議，商討制定計劃，總結概括經(jīng)驗。

　　7 一定要做好實(shí)習的檔案資料整理，并且要保存好，以備日后只用。

　　8 到一個(gè)地方參加實(shí)習眼光一定要敏銳。很多人感覺(jué)到一個(gè)地方實(shí)習沒(méi)有工作可干，無(wú)所事事或者感覺(jué)自己做的事情沒(méi)意義。對此我認為：“機會(huì )都是自己爭取的，工作也是自己找的�！北确秸f(shuō)，同樣是給兒童輔導功課，可能有的人就認為我就是督促他學(xué)習和他做做游戲而已，感覺(jué)沒(méi)意義。但是我認為如果是一個(gè)眼光敏銳的人的話(huà)他一定會(huì )在這個(gè)過(guò)稱(chēng)中對青少年的心理情況進(jìn)行調查研究，找到青少年身上普遍存在的問(wèn)題，探究解決的途徑，或者找到更好的容。同樣你要明白，工作不是一成不變的，如果你感覺(jué)真的

　　不合適的話(huà)你可以改，但是如果你的眼光不敏銳，不能發(fā)現東西，那你就真的很難創(chuàng )新了。

　　9 我還認為到校外實(shí)習知識很重要，我這里所說(shuō)的知識不局限于課本的知識，要博學(xué)多識。如果你沒(méi)有知識，沒(méi)有與別人交流的共趣愛(ài)好，你就很難和某人交往，比如說(shuō)某人愛(ài)研究《易經(jīng)》如果你對這個(gè)有所了解的話(huà)，那么你與他的交流就變的容易多了。同時(shí)，如果你沒(méi)有知識，你就很難對原有的工作進(jìn)行創(chuàng )新，你就會(huì )感到思緒枯竭，舉步艱難，最多停留在前人的水平上。

　　10 到校外實(shí)習，每個(gè)人都要有一種觀(guān)念就是我要做領(lǐng)導者、策劃者，我不甘愿只做參與者。俗話(huà)說(shuō)“不愿當將軍的士兵不是好士兵”。校外實(shí)習也是這樣，不要總是聽(tīng)從別人的安排做事，要自己敢于去想，敢于將自己的想法提出來(lái)，敢于讓別人考慮自己的想法，每個(gè)人都要有一種主人翁的精神，由這樣的人組成的實(shí)踐團隊一定會(huì )取得很好的成績(jì)。

　　這就是我能想到，能總結下來(lái)的經(jīng)驗，可能不全，也可能有理解錯誤的地方，歡迎大家的批評指正。我也會(huì )定期的將自己最新的感受覺(jué)悟寫(xiě)下來(lái)，補充到這里面來(lái)的。最后我再針對大多數心存困惑的同學(xué)再發(fā)表一下我的一點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)：

　　1 我們現在做的工作不是將來(lái)社工做的工作，我們現在只能算是義工，在這個(gè)過(guò)程中我們就要親身去做一些事情，了解相關(guān)的資料，同時(shí)培養自己的奉獻精神，鍛煉自己的助人能力。將來(lái)真正

　　的社工是做督導的，如果你沒(méi)有義工經(jīng)驗的積累，沒(méi)有“身先士卒”的經(jīng)驗，不能很好的“體察民情”將來(lái)如何督導你又有什么經(jīng)驗有什么說(shuō)服力

　　2 不要認為自己現在在做的工作沒(méi)有意義，那只是你的一種態(tài)度，是你的眼神不夠敏銳，如果你善于發(fā)現的話(huà)你會(huì )在同樣的工作中收獲不同的東西或者是對工作進(jìn)行創(chuàng )新。即使就算是這個(gè)工作真的是沒(méi)有意義的，但是你同樣需要堅持做下去，這樣才能證明你與人的不同之處，證明你的毅力。

　　3 再單獨講一下打掃衛生這個(gè)問(wèn)題�！耙晃莶粧吆我�?huà)咛煜隆边@個(gè)道理大家應該都明白，但是又有幾個(gè)真正做到了有誰(shuí)長(cháng)期堅持做下去了對此我要說(shuō)，打掃衛生對于校外實(shí)習來(lái)說(shuō)的意義是十分重要的。打掃衛生是我們與實(shí)習基地建立良好關(guān)系十分重要的途徑，在你沒(méi)想出更好的與實(shí)習基地建立良好關(guān)系的方法之前，你還是認真的打掃衛生吧!在打掃衛生的時(shí)間里與他們建立良好關(guān)系，使他們對你形成好感，認識你，記住你的名，直到信任你，那時(shí)你就可以自己自由的發(fā)揮自己的想法了。提醒一下在打掃衛生的過(guò)程中你也要趁機盡可能多的了解實(shí)習基地的各種信息。

　　4 大學(xué)里學(xué)到的東西很有限，很多課本上的東西都是考試過(guò)以后就忘記了，這樣下去的話(huà)大學(xué)就是白上了，毫無(wú)意義。如果你不是打算考研的話(huà)，對于我們這個(gè)應用性的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)還是多參加校外社會(huì )實(shí)踐吧!因為書(shū)上學(xué)到的東西真的是相當的有限，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)

　　有用的很少，我們高中學(xué)到的東西已經(jīng)差不多了，我們大學(xué)最重要的事情就是要學(xué)會(huì )將以前的知識加以運用，到校外實(shí)習我們可以了解到什么是工作后真正需要的東西，知道自己的不足以后就可以回來(lái)很有針對性的學(xué)習完善。都說(shuō)大學(xué)畢業(yè)就是意味著(zhù)失業(yè)，其實(shí)不然，可能當今的大學(xué)教育和國家體制存在問(wèn)題，但是我們?yōu)槭裁淳鸵�隨波逐流，自慚形穢呢我們?yōu)槭裁床辉诖髮W(xué)期間就開(kāi)始為自己謀出路呢我始終堅信，機會(huì )都是自己爭取的。整天在大學(xué)里待著(zhù)，不到外面多走走，增長(cháng)見(jiàn)識，擴展人脈資源，我想機會(huì )是不會(huì )自己找上門(mén)來(lái)的。我很想提醒各位，不是學(xué)什么專(zhuān)業(yè)將來(lái)就是要干什么工作的，我想學(xué)什么將來(lái)干什么那應該是專(zhuān)科學(xué)生的事情，作為我們本科我想我們應該是通才，不論將來(lái)到哪里什么崗位工作，經(jīng)過(guò)很短的時(shí)間的培訓，我們就可以勝任，這應該就是專(zhuān)才于通才的差別吧!大學(xué)里學(xué)到的東西真是相當的有限，我們將來(lái)如果想從事某項工作，經(jīng)過(guò)短暫的學(xué)習以后絕對是比學(xué)校里學(xué)的東西有用的多，因為實(shí)踐出真知。我越來(lái)越感覺(jué)大學(xué)就是需要我們鍛煉自己的素質(zhì)、氣質(zhì)，鍛煉我們的思維能力，學(xué)習能力，運用知識解決問(wèn)題的能力，與人交、交流溝通的能力，做事創(chuàng )新、細心的能力等，而不僅僅是死記硬背一些課本的東西，當然我也不是否認知識的重要性，我在上面也說(shuō)過(guò)知識的重要了。據我了解現在我們到外面實(shí)習，他們比較看重的是我們的電腦技術(shù)，寫(xiě)作能力，以及其他的特長(cháng)，如唱歌、舞蹈、書(shū)法等，如果這些方面不好的話(huà)就抓緊時(shí)間學(xué)習其中的至少

　　一樣吧!這真的很重要，將來(lái)很多的崗位都需要這些，現在三十歲以上的非專(zhuān)業(yè)工作人員，這些方面都還是比較欠缺的。

　　最后的最后我要說(shuō)，校外社工實(shí)務(wù)真的很有意義，對自己的與人交往，做人、做事能力都有很大的提高，在這樣的過(guò)程中，自身的組織、協(xié)調、策劃能力也會(huì )得到很大的提升，對人生將來(lái)的發(fā)展很有用。

社工實(shí)習報告2

　　一、實(shí)習目的

　　1、建立“專(zhuān)業(yè)自我”，包括專(zhuān)業(yè)社工應有的價(jià)值觀(guān)、素質(zhì)、工作態(tài)度和行為；

　　2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作不同介入方法應有的步驟與方法； 3、建立對服務(wù)機構及社工、服務(wù)對象、督導老師、其他同學(xué)伙伴及自己的服務(wù)與學(xué)習責任感；深入到服務(wù)對象當中，運用專(zhuān)業(yè)知識幫助他們解決和改善存在的問(wèn)題；

　　4、在具體的工作中中鍛煉自己的溝通與交流能力，建立實(shí)務(wù)能力與技巧；

　　二、實(shí)習時(shí)間

　　XX年xx月25日至XX年xx月24日

　　三、實(shí)習單位背景材料的介紹

　　xx年7月20日,省首家“社工進(jìn)社區”試點(diǎn)工程在市金水區新村街道辦事處豐樂(lè )社區啟動(dòng)。綠城社工服務(wù)站掛牌成立。這是省首家、全國第二家專(zhuān)業(yè)社工服務(wù)機構。同時(shí)，也是大學(xué)、輕工業(yè)學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、師學(xué)院、財稅高等專(zhuān)科學(xué)校、中原工學(xué)院六校社會(huì )工作教育實(shí)習基地，省會(huì )高校義工活動(dòng)實(shí)踐基地。該機構是一家黨委引導、政府指導支持、專(zhuān)業(yè)社工主導運作、義工協(xié)助參與、社會(huì )多方共建，以“助人自助、救難解困”為宗旨的新社會(huì )公益組織。

　　旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)社工方法為廣大有需求者提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)，構建和諧社會(huì )。xx年，列為中央組織部、國家民政部社會(huì )工作人才隊伍建設試點(diǎn)基地。XX年9月加入市青聯(lián)自組織界別，成為全國首批加入青聯(lián)自組織的會(huì )員團體。XX年，注冊為省志愿者聯(lián)合會(huì )團體會(huì )員。

　　目前，社工服務(wù)站擁有專(zhuān)職人員3人，兼職骨干人員18人，注冊義工5600余人。設有綜合辦、項目部、外聯(lián)部、培訓部、文體部5個(gè)職能部門(mén)。另成立了省首家社工黨支部、團支部。已經(jīng)初步形成了“黨——團——站”聯(lián)動(dòng)、“職業(yè)社工領(lǐng)銜、社工實(shí)習生助陣、義工協(xié)助參與”的具有本土特色的運作格局以及“義工社工化”的特色道路，在國率先實(shí)施“黨組織+團組織+自組織”聯(lián)動(dòng)、“青聯(lián)委員+專(zhuān)業(yè)社工+義工”聯(lián)動(dòng)模式，提出了社會(huì )工作發(fā)展的“五化”方向：專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、網(wǎng)絡(luò )化、社會(huì )化、本土化。大學(xué)向德平教授、大學(xué)明鎖教授、紀德尚教授、輕工業(yè)學(xué)院陸相欣教授、寶鋒博士，財經(jīng)學(xué)院王金山教授、理工大學(xué)社工博士曉鳳副教授任機構專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)；我們的口號是：“有困難找社工，有時(shí)間做義工！”

　　乘車(chē)路線(xiàn)：市乘坐41、91、88、b1、b11路公交車(chē)

　　到農業(yè)路豐樂(lè )路站即到。

　　四、實(shí)習主要容

　　1、作為項目組的`成員，主要負責承擔具體項目的整體策劃、部署、實(shí)施。

　　2、兼職攝影，拍攝活動(dòng)照片。

　　3、參與舉辦的大型活動(dòng)：

　�。�1）3月28日的“助寒門(mén)學(xué)子救母慈善義演義賣(mài)義捐” （2）4月10日的“文明交通————綠城社工在行動(dòng)” （3）4月16日的“愛(ài)心傳遞————白血病妹妹救助白血病哥哥”

　�。�4）4月18日的“關(guān)愛(ài)留守兒童————之行”

　�。�5）4月13日——20日的“第二屆感動(dòng)綠城————優(yōu)秀義工評選”

　　4、設計布置個(gè)案工作室

　　5、協(xié)助拍攝社工站宣傳片

　　五、實(shí)習反思：

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )工作前行的路還有多遠

　　1、一定要注重時(shí)間的合理安排，既要避免活動(dòng)安排過(guò)早，戰線(xiàn)拉得太長(cháng)；又要避免同一個(gè)時(shí)間段安排活動(dòng)較多，過(guò)于匆忙而導致失誤。更加要注意活動(dòng)當天不要與其他機構或單位舉辦的大型活動(dòng)相沖突。例如3月28號社工站在紫荊山廣場(chǎng)舉辦的“住寒門(mén)學(xué)子救母慈善義演義賣(mài)義捐”活動(dòng)。當天恰好是開(kāi)國際馬拉松賽，這樣，相當一部分人分流了，雖當天活動(dòng)效果不錯，可仍是有些遺憾的。

　　2、一定要注重培養良好的人際關(guān)系，提高自身應激處理能力。

　　走出大學(xué)校園，我們必然要面對復雜的人際關(guān)系，而且社工站是一個(gè)外向型機構，需要打開(kāi)門(mén)做活動(dòng)，這樣，我們不可避免的接觸形形色色的人，為人處世、待人接物方面就是一個(gè)很大的考驗，而且人無(wú)完人，總是有些情況事先無(wú)法注意到，這對于我們的應激處理能力是個(gè)很大的考驗。

社工實(shí)習報告3

　　實(shí)習單位：管城回族區xx福利幼兒園實(shí)習時(shí)間：xx年05月 16日至xx年06月10日

　　一、實(shí)習機構

　　該機構分為兩部分，一個(gè)是市管城回族區xx福利幼兒園，即該機構的主體部分，另一個(gè)是管城區奇色家園托養中心。

　�。ㄒ唬┕艹菂^xx福利幼兒園

　　該幼兒園主要是做學(xué)前融合教育，即讓普通孩子和特殊孩子以8：1的比例一起接受教育。園有櫻桃班2個(gè)，橘子班2個(gè)，蘋(píng)果班1個(gè)，即小班、中班、大班，還有一個(gè)資源班、早療班，其中資源班全是特殊孩子。每個(gè)班級配有三名老師，一名幼教老師，一名特教老師，還有一名生活老師。

　�。ǘ�）管城區奇色家園托養中心

　　1、中心的成立：xx智障青年職訓中心于xx年3月在中國之友基金會(huì )的資助和財團法人第一社會(huì )基金會(huì )的幫助下率先在為16

　　歲以上的智障青年提供“家庭式”服務(wù)。

　　xx年7月，xx智障青年職訓中心得到了“慧靈身心障礙者服務(wù)站”的幫助，把“社區化”的觀(guān)念引入到服務(wù)中。

　　xx年8月，在省、市殘聯(lián)和區委、區政府的關(guān)懷支持下，成立了管城回族區奇色家園托養中心，為身心障礙者提供專(zhuān)業(yè)的、人本的“社區化家庭式”服務(wù)。

　　2、遠景：讓社會(huì )大眾了解、接納這群純真無(wú)爭的身心障礙者，給他們提供機會(huì )，平等參與社區建設，促進(jìn)社會(huì )的平等融合。 3、使命：尊重身心障礙者，推廣社區化服務(wù)模式，提高他們的生活品質(zhì)和社會(huì )地位，促進(jìn)社會(huì )和諧。 4、、服務(wù)目標

　　1）培養身心障礙者的獨立生活能力，讓他們象普通人一樣享受社交、娛樂(lè )、培訓和就業(yè)的快樂(lè )。

　　2）引導大眾正確地認識智障問(wèn)題，為身心障礙者爭取“平等機會(huì )、平等參與”的社會(huì )環(huán)境。

　　3）為社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的實(shí)習基地，以推動(dòng)社工行業(yè)在中國的發(fā)展。

　　4）通過(guò)“社區化家庭式”服務(wù)模式的示效應，為其他機構提供成功經(jīng)驗，推動(dòng)非盈利機構的發(fā)展。

　　5、服務(wù)容

　　1）日間活動(dòng)

　　日間活動(dòng)站近500平方，通過(guò)評估學(xué)員的人際溝通、社會(huì )技能、居家生活、休閑生活、社區生活、實(shí)用學(xué)科、健康維護等八大領(lǐng)域的情況，為其設計個(gè)別化服務(wù)計劃。利用社區資源（如：圖書(shū)館、博物館、市場(chǎng)、公園、居民小區等）為智障青年提供小組活動(dòng)和個(gè)別輔導，讓他們在自然的環(huán)境中學(xué)習日常生活所需要的技能，幫助他們發(fā)掘潛能，增強自理自立能力，提高生活品質(zhì)。 2）職業(yè)培訓

　　音樂(lè )及戲劇調理室

　　讓服務(wù)對象接受職業(yè)培訓，主要是為中輕度智障青年提供職業(yè)技能訓練。

　　從社會(huì )技能和清潔技能入手，通過(guò)評估學(xué)員的興趣愛(ài)好、勞動(dòng)技能和社會(huì )適應能力等相關(guān)方面的情況。課程中融入手工制作、烹飪、藝術(shù)調理等容，為他們參與社會(huì )工作做準備，重點(diǎn)培養其工作意識，工作人格和工作技能。

　　3）家庭式住宿服務(wù)

　　為更好的照顧智障人士，奇色家園在社區租賃了一套293平方的復式樓，給他們提供了一個(gè)安全舒適的家居生活環(huán)境，由一位家庭媽媽和一位家庭助理與10名學(xué)員組成一個(gè)家庭，擁有與普通自然家庭相同的設備、設施和生活，增強學(xué)員與人相處及獨立生活能力，享受家庭生活樂(lè )趣，使學(xué)員能夠更好更快的融入社會(huì )。 但這些家庭并不封閉，經(jīng)常安排學(xué)員走出去參加社區活動(dòng)，如

　　與鄰居聊天、唱卡拉ok、回歸大自然、購物等，從日常的生活訓練、清潔服務(wù)發(fā)展到手工美勞、藝術(shù)調理形式多樣的社區活動(dòng)。

　　二、實(shí)習目標

　　1 與有經(jīng)驗的一線(xiàn)社工交流，向其學(xué)習并尋求知指導； 2 通過(guò)為期一個(gè)月的實(shí)習接觸學(xué)習社會(huì )工作領(lǐng)域新的知識容并驗證自己是否適合從事社會(huì )工作

　　3 通過(guò)實(shí)習查漏補缺，知道自己該學(xué)什么，怎么學(xué)習更有效，更容易應用，使自己返校后可以有方向有目標的學(xué)習，提高學(xué)習效率；

　　4 通過(guò)實(shí)習積累經(jīng)驗，為今后的學(xué)習和找工作打下基礎； 5 調整認知心態(tài)，了解并學(xué)習智障服務(wù)的實(shí)務(wù)技巧 6 體驗完整正式的社會(huì )工作實(shí)習模式并從中有所收獲

　　三、實(shí)習容及過(guò)程安排

　　我實(shí)習以周為階段，共分四階段，每階段的具體實(shí)習容 1、第一周

　　這是我實(shí)習的第一周，金寶讓我首先再幼兒園和職訓中心都試一下，然后再決定要去哪實(shí)習。鑒于我身高比較矮，他建議我去幼兒園，幼兒園做的是融合教育，各班按照1：8的比例接收特殊兒童和普通兒童；職訓中心是為事青年智障人士服務(wù)的，這里的學(xué)員都是十八周歲以上的成年人，主要是培養他們的獨立生活能力和社會(huì )適應能力。第一天我是在幼兒園觀(guān)摩學(xué)習的，我所在的大班共有

　　三個(gè)特殊孩子，而且這三個(gè)孩子的程度都比較輕，我個(gè)人感覺(jué)與普通的學(xué)前教育差別很小，所以我感覺(jué)這里的環(huán)境并不適合我的實(shí)習；第二天我跟著(zhù)金保去了中心，這里的學(xué)員都是成年的特殊群體，昨天晚上我就已經(jīng)和這些學(xué)員有過(guò)接觸了，我們都住在寄養家庭里。在這里實(shí)習一天后我感覺(jué)還可以，相比幼兒園，這里的環(huán)境更適合我的實(shí)習，于是我決定要留在中心這邊實(shí)習。而金保哥說(shuō)這里的學(xué)員都是成年人，而我的身高有點(diǎn)矮，在這邊不是很合適，他建議我去幼兒園的資源班，資源班的學(xué)員都是八至十二歲的特殊孩子，不過(guò)本周他們的老師都去參加培訓了，孩子也都放假了所以讓我下周去資源班，再我的要求下，他同意這周讓我現在中心這邊實(shí)習。

　　中心主要有三位老師：金保、利、王可，其中金保老師時(shí)畢業(yè)于工業(yè)大學(xué)的06級社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我感覺(jué)他在這方面悟性很高，實(shí)務(wù)做得很不錯。在這一周里我的工作主要是協(xié)助老師們的日常教學(xué)工作。

　　中心配有一個(gè)寄養家庭，家庭位于離中心不是很遠的紫光花園小區。家庭是學(xué)員們住宿的地方，從家庭服務(wù)模式的特色上來(lái)看，家庭服務(wù)的詮釋就是“是讓學(xué)員回到家庭這個(gè)真實(shí)的情景中去學(xué)習成長(cháng)，提高個(gè)人認知，通過(guò)與家庭成員和社區鄰里的相處鍛煉與他人社會(huì )和諧相處的能力”，從社會(huì )工作的角度來(lái)看，家庭服務(wù)模式從屬于社會(huì )工作工作手法中的團體社會(huì )工作疇，旨在以團體的力

　　量推動(dòng)個(gè)人成長(cháng)。我也住在家庭，平時(shí)承擔部分照料學(xué)員的工作，早上時(shí)叫學(xué)員們起床、洗漱，幫她們穿衣服、梳頭發(fā)。吃完飯后和他們一起去中心上班，早上學(xué)員主要是做一下清潔工作。他們根據每個(gè)學(xué)員的不同能力和不同的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)。做完工作后帶他們到音樂(lè )是去休息一會(huì )兒，在音樂(lè )調理室利工作人員播放一些調理學(xué)員心理的輕音樂(lè )，引導學(xué)員們唱歌，同時(shí)音樂(lè )調理也為學(xué)員們提供了一種發(fā)泄情緒的方式，同時(shí)音樂(lè )室里還有各種體育器材，學(xué)員么飯后可以適當的做些運動(dòng)。過(guò)了大概一個(gè)小時(shí)左右，我們又到了工作室了，學(xué)員們在這里可以喝點(diǎn)水、休息一會(huì )兒，還可以做一些訓練工作。這里的中午飯是由老師做的，吃飯后就午休，三點(diǎn)鐘起床。優(yōu)勢我們會(huì )帶學(xué)員到周?chē)�的小區或是公園里玩，讓他們多一些與周?chē)�人群接觸的機會(huì )，增進(jìn)他們適應社會(huì )生活，同時(shí)也可以加強社區的居民對他們的了解，能夠接納他們。 2、第二周

　　這一周我是在資源班實(shí)習的，資源班有兩名老師，即時(shí)明老師和苗老師。班里有七名學(xué)員，他們都是八至十二歲的特殊孩子，本周是我第一次接觸他們，所以這周的主要任務(wù)是協(xié)助老師的日常教學(xué)，此外我要用一周的時(shí)間來(lái)觀(guān)察他們的行為習慣，了解他們的生活習性，同時(shí)向老師學(xué)習一些處理這些孩子不良行為的'方法。 在資源班我們平時(shí)八點(diǎn)上班，中午十一點(diǎn)半吃飯，下午兩點(diǎn)半起床，六點(diǎn)半下班。在日常的教學(xué)中孩子們的課本都是根據他們自

　　身的情況專(zhuān)門(mén)設計的，每個(gè)孩子的課本都是不同的。例如他們有一門(mén)課是“我的家庭及成長(cháng)史”，書(shū)中有孩子自己各個(gè)年齡段的照片，還有他們家人的照片。再練習夾夾子的課堂上，老師會(huì )根據孩子不同的情況分發(fā)不同的夾子，讓他們夾不同的東西，以此來(lái)鍛煉他們的手部肌肉以及手的協(xié)調能力；還有玩小球的課程，及所有成員圍成一圈，所有學(xué)員圍成一圈，將紙球在桌子上推來(lái)推去，此課程是鍛煉孩子手的抓握能力；還有一個(gè)挺有意思的課程是撕紙片，老師給孩子拿一些報紙和硬一點(diǎn)的紙讓孩子們去隨意的撕，這是屬于精細動(dòng)作，是鍛煉孩子手的協(xié)調能力和加強手部肌肉力量，此外，這節課還有一個(gè)很重要的功能就是通過(guò)撕紙游戲為孩子們提供一種發(fā)泄情緒的方式，通過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現這些孩子特別喜歡上這節課，喜歡撕紙。鍛煉手的協(xié)調能力的課程還有穿紐扣。

　　在資源班，每個(gè)孩子都有一套自己的照片，里面有他們自己的相片，也有他們家人的。上課時(shí)，老師會(huì )讓他們從這些照片中找出自己的，找出自己的爸爸、媽媽?zhuān)�并叫他們說(shuō)出他們的名。很多孩子沒(méi)有自我認知能力，他們并不認識照片中的自己，課程中還穿插著(zhù)教他們口語(yǔ)發(fā)音。

　　在這為期一周的實(shí)習中，我對這些孩子有了一定程度的了解，與他們建立了很好的關(guān)系，能夠理解他們的一些非言語(yǔ)信息。

　　此外我對資源班的課程設置及其目的有了一定的了解，作為特殊孩子的老師，他們平常的言行大部分都具有一定的治療性和目的

　　性。其中老師們經(jīng)常用的一個(gè)指令就是要求孩子在固定的時(shí)間完成一件事，這是一個(gè)經(jīng)常使用的方法。如果孩子老是拖著(zhù)不喝水，而在他又有能力能夠把水喝完的情況下，老師就可以命令他在五個(gè)數把水喝完，并開(kāi)始數數，如果孩子再規定的時(shí)間不能把水喝完就不能吃點(diǎn)心，若是完成任務(wù)了就可以給與一定的獎賞，這就是指令。時(shí)老師強調說(shuō)，這個(gè)指令的發(fā)出一定要根據孩子的實(shí)際情況，要確保孩子確實(shí)有能力完成這項任務(wù)，如果你已經(jīng)輸到第四個(gè)數他還沒(méi)有完成任務(wù)，你可以適當的拖延一下時(shí)間，多數幾個(gè)四或是增加數之間的間隔。若孩子沒(méi)有完成任務(wù)，則先前規定的懲罰措施一定要執行，相反，要是孩子真的完成任務(wù)了，你也一定要履行自己的諾言。這個(gè)指令要長(cháng)時(shí)間的訓練才能形成習慣，形成習慣后，一聽(tīng)到指令后就會(huì )意識到要去完成任務(wù)。

　　3、第三周

　　因為本周三是六一兒童節，所以我本周的任務(wù)是協(xié)助老師排練節目，我們班的孩子都是特殊孩子，藥性其他班級那樣去排練節目的可能性幾乎為零。因此我們班決定排練一個(gè)簡(jiǎn)單的“粘巴巴”，是由老師、家長(cháng)、孩子一起來(lái)做的。此外，上場(chǎng)時(shí)我們班是騎滑板車(chē)上去的，我們班的孩子大部分都不會(huì )起滑板車(chē)，這兩天我們就一直在院子里練習。我們不要求孩子們騎得有多好、速度有多快，只要他們每個(gè)人都努力去做了，即使是在別人的幫助下完成這段路也是很棒的，我們注重過(guò)程，只要他們努力了，只要前進(jìn)一小步就很

　　棒。

　　此外我利用午休時(shí)間閱讀了他們的評估系統，這套評估系統是他們從引進(jìn)的，他們用isp評估系統對每個(gè)孩子進(jìn)行評估，通過(guò)評估來(lái)確定孩子在那一領(lǐng)域哪一方面比較弱勢，之后根據評估結果制定一套個(gè)別化服務(wù)計劃，即個(gè)案。這里面包含：服務(wù)需求評估摘要表、短期目標記錄評量表、個(gè)別化拂去計劃、長(cháng)期/短期目標與評量記錄表、生活品質(zhì)評估表。其中生活品質(zhì)評估包含九大領(lǐng)域：將抗生活、居家生活、社區生活、休閑生活、工作生活、情感社交生活、公民生活、學(xué)習生活、物質(zhì)生活，每個(gè)領(lǐng)域都很詳細。除了學(xué)員的個(gè)別化服務(wù)計劃，班級還有一個(gè)整體的長(cháng)期/短期服務(wù)目標。這次實(shí)習讓我對特殊領(lǐng)域個(gè)案的開(kāi)展程序有了一個(gè)整體的把握，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)服務(wù)計劃的制定一定要經(jīng)過(guò)嚴格科學(xué)的服務(wù)需求評估后才能提供滿(mǎn)足服務(wù)對象需求的服務(wù)，才能讓服務(wù)對象有質(zhì)的改變。而反思一下我以前的實(shí)習或所設計的活動(dòng)都是根據自己想象中服務(wù)對象的需要來(lái)制定計劃，導致的結果是再付出那么多的人力、物力、財力、時(shí)間、和精力后，卻仍不能真正滿(mǎn)足服務(wù)對象的需要。

　　4、第四周

　　這是我實(shí)習的最后一周，周一是端午節我們放假了，我周五就要坐火車(chē)返回學(xué)校了，因為買(mǎi)的是站票，所以周四就沒(méi)去上班了，我一方面時(shí)覺(jué)得周四去幼兒園上班周五坐火車(chē)會(huì )累，另一方面是因

　　為我想周四去中心那邊看一下馬燦的個(gè)案。就這樣我這周周二、周三在幼兒園，周四、周五在中心上班了。

　　周二時(shí)，幼兒園來(lái)了一批志愿者，據說(shuō)他們是某一專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生，他們來(lái)了很多人，被分配到幼兒園的各個(gè)班級。我們班也來(lái)了好幾個(gè)志愿者，他們這次來(lái)主要是教孩子們畫(huà)畫(huà)，一個(gè)志愿者負責一至兩個(gè)孩子。我負責協(xié)助這些志愿者，因為他們對這些孩子的習性不了解，怕出現什么意外，特別時(shí)有個(gè)別孩子有抓人、掐人、咬人的行為。

　　下午我們上的課時(shí)穿紐扣，以此來(lái)鍛煉他們手指。

　　周三上午我們帶孩子到學(xué)校附近的小區玩，時(shí)老師告訴我說(shuō)，帶孩子們來(lái)小區一方面是為了讓他們學(xué)會(huì )利用小區的資源，讓他們知道出了家庭和學(xué)校之外還有很多資源可以供他們利用；另一方面也是為了增加這些特殊孩子與外界接觸的機會(huì )，鍛煉他們的社交能力。

　　周四是我在中心協(xié)助老師輔導這些大學(xué)員的日常教學(xué)。 周五到中心上班時(shí)，我驚訝的發(fā)現資源班的老師帶孩子來(lái)中心這邊了，我真的很高興，沒(méi)想到在我離開(kāi)之際還可以看到我呆過(guò)的所有成員，和他們一起度過(guò)我實(shí)習的最后一天，聽(tīng)老師資源班每個(gè)月來(lái)一次中心這邊。他們所有的學(xué)員都在音樂(lè )調理室，我發(fā)現這些大學(xué)員和小學(xué)員的融合是一件非常有意思而且特別有意義的事情。平常時(shí)，在我們這些老師面前，這些大學(xué)員的表現就是一個(gè)孩子，

　　他們實(shí)施需要老師的呵護和照顧，他們是一個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子。而小學(xué)員的到來(lái)讓他們產(chǎn)生了成人感和責任感，在小學(xué)員的面前他們的表現是一個(gè)十足的成年人。它們摁下哦我們知道他們一樣去指導、批評小學(xué)員，像成人一樣抱著(zhù)小學(xué)員，去哄他們，帶他們去洗手、去上廁所。資源班的孩子總會(huì )把音樂(lè )調理室弄得亂七八糟的，那些體育器材滿(mǎn)地都是，而這些中心的大學(xué)員們雖然有點(diǎn)煩了但還是總能夠去收拾整理。我感覺(jué)他們的融合真的很有意義，他們的融合一方面可以給大學(xué)員提供一些主動(dòng)成長(cháng)的機會(huì )，讓他們知道自己已經(jīng)是成年人了，不再是小孩子，他們需要去承擔責任；另一方面，這種融合也減輕了老師們的負擔。

　　當然，在這種融合中不免會(huì )存在一些負面影響，比如說(shuō)時(shí)間長(cháng)了大學(xué)員會(huì )感覺(jué)吵，感覺(jué)煩。如果可以采取一些措施規避這些問(wèn)題的話(huà)，我想大學(xué)員與小學(xué)員的融合一定會(huì )取得很要好的收效。

　　周五還是浩浩的生日，他爸爸買(mǎi)了一個(gè)大大的蛋糕，我們大家一起給他過(guò)生日，我們所有的老師和學(xué)員一起吃蛋糕，我感覺(jué)真的非常開(kāi)心，我感覺(jué)上帝對我真的很好，這次實(shí)習他竟然給了我一個(gè)這么完美的結局。

　　四、實(shí)習總結與體會(huì )

　　這次實(shí)習是我經(jīng)過(guò)了反復的思想斗爭后才決定去的，因為去路途很遙遠、路費很昂貴、還要耽誤一些學(xué)習時(shí)間，而且，在我沒(méi)有同學(xué)，沒(méi)有親人，有的只是一個(gè)比較聊得來(lái)的社工。抱著(zhù)對社工的

　　信任，對實(shí)習的期望，我一個(gè)人孤零零的去了，但實(shí)踐證明我的決定是對的，這次之行對我來(lái)說(shuō)是值得的，通過(guò)這次實(shí)習，我學(xué)到了很多課堂上所學(xué)不到的東西，對本專(zhuān)業(yè)也有了更為深刻的認識。

　　1、通過(guò)這次實(shí)習，我的實(shí)習目標我之前給自己制定的目標基本實(shí)現。

　　首先，我想通過(guò)這次是實(shí)習驗證自己將來(lái)是否適合從事這一領(lǐng)域，通過(guò)這次實(shí)習更加堅定了我的社工之路，我認為自己很適合從事社工，我喜歡這種工作的人文環(huán)境，周?chē)�的同事友好、善良，工作中與服務(wù)對象的相處很愉快，我感覺(jué)我可以接納他們，尊重他們，像對待正常人一樣去對待他們。而且從我的性格來(lái)看也是比較適合這一領(lǐng)域的，我比較樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗能比較好的與服務(wù)對象溝通。

　　其次，我想體驗一次完整正式的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習，在這次實(shí)習中，我接觸到了個(gè)案，對個(gè)案和團體再特殊領(lǐng)域中的應用有了一定的了解和把握，對社會(huì )工作的理論知識和技巧有了更深的理解。

　　2、扎實(shí)的學(xué)好理論知識，并能與自己和周?chē)�他人相�?lián)系，做到理論與實(shí)踐相結合。

　　在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識特別是學(xué)習一些助人的方法和技巧時(shí)要與自身聯(lián)系起來(lái)，將那些技巧運用在自己身上，這樣專(zhuān)業(yè)知識才能學(xué)扎實(shí)，并且可以活學(xué)活用。在交流時(shí)，老師告訴我，如果仔細想想，社工的很多專(zhuān)業(yè)技巧都可以用來(lái)解決自己的問(wèn)題，例如理性情緒療法、abc理論。

　　這樣才能把所學(xué)的知識掌握扎實(shí)，真正做到活學(xué)活用。

　　3、對團體、個(gè)案有了新的理解。

　　之前我理解中的個(gè)案就是工作者運用社工的專(zhuān)業(yè)方法和技巧與案主進(jìn)行一對一的對話(huà)，這次實(shí)習讓我對個(gè)案在特殊領(lǐng)域中的應用有了全新的了解，對個(gè)案的整個(gè)流程有了整體的把握。這里的個(gè)案從某種意義上來(lái)說(shuō)是對案主的一個(gè)個(gè)別化服務(wù)的具體方案。特殊領(lǐng)域中的團體也與普通群體中的團體有所不同，它比較注重成員對團體活動(dòng)的參與，與其他成員的互動(dòng)，較少有分享。

　　4、積極溝通并制定一個(gè)完整具體的實(shí)習計劃。

　　社會(huì )工作特別強調溝通能力，良好的溝通能力是獲取信息的關(guān)鍵。在對智障人士提供社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)初期，想通過(guò)介入紙學(xué)員，與學(xué)員進(jìn)行交流直接獲取信息是比較困難的，因為他們不善于交流，導致實(shí)習生要用很長(cháng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)員個(gè)人基本資料的掌握和評估，最好的方法時(shí)求助身邊的工作人員，就所需要了解的情況請教，再結合自己的觀(guān)察，對學(xué)員現狀能力進(jìn)行評估，從而再有限的時(shí)間掌握學(xué)員的基本情況，根據需求展開(kāi)工作。同時(shí)，在沒(méi)有智慧藏服務(wù)工作經(jīng)驗的基礎上，實(shí)習生看問(wèn)題很容易發(fā)上主觀(guān)片面現象，如果能夠得到實(shí)習老師的建議會(huì )有利于實(shí)習計劃的制定和實(shí)習工作的進(jìn)行。

　　在我為期一個(gè)月的實(shí)習中，本來(lái)是要給自己制定一個(gè)實(shí)習計劃，但由于種種原因，未能制定實(shí)習計劃，給自己留下了一些遺憾。

　　實(shí)習中我主要是協(xié)助老師的正常教學(xué)和觀(guān)摩學(xué)習，有很大的被動(dòng)性，自己能夠主動(dòng)去做的比較少。不過(guò)這次實(shí)習讓我認識到制定一份完整具體的實(shí)習計劃的重要性。由于實(shí)習計劃的存在，我們才能根據計劃的步驟一步一步由淺入深的實(shí)施自己的工作，并在工作結束后對自己的實(shí)習進(jìn)行評估和總結。 5、對志愿者活動(dòng)的反思。

　　在我的實(shí)習過(guò)程中，幼兒園來(lái)過(guò)兩批志愿者，一批時(shí)某一專(zhuān)科學(xué)校兒童康復專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生，他們來(lái)著(zhù)呆了有兩個(gè)小時(shí)，主要是教孩子們畫(huà)畫(huà)，一個(gè)人負責一至兩個(gè)孩子；另一批是來(lái)自社會(huì )上的志愿者團隊，他們來(lái)主要是到各個(gè)班級給孩子們發(fā)一點(diǎn)糖，跟孩子玩一會(huì )兒。我不能否定他們服務(wù)的意義，可是我不得不懷疑他們的服務(wù)到底是滿(mǎn)足了誰(shuí)的需要？是孩子的還是他們自己的？這些志愿者只是偶爾來(lái)一次，每次只是呆一會(huì )兒并且每次來(lái)時(shí)并不只為某一特定的孩子提供服務(wù)，對這些孩子一點(diǎn)都不了解，又如何去開(kāi)展服務(wù)？如何來(lái)滿(mǎn)足孩子們的需求？如果不能滿(mǎn)足孩子們的需求他們的服務(wù)又有什么意義？特別是對那個(gè)社團來(lái)說(shuō)，他們給我最大個(gè)感覺(jué)就是亂，他們來(lái)了之后好幾個(gè)人將孩子團團圍住，就像哄動(dòng)物一樣去跟孩子玩。有些孩子看到這么多的哥哥姐姐來(lái)并且給他們帶糖吃會(huì )很高興，有些孩子則會(huì )討厭這種嘈雜的場(chǎng)景。

　　這兩次志愿者隊伍的到來(lái)引發(fā)了我對“志愿服務(wù)”這個(gè)概念的深刻反思，當然我承認大學(xué)三年里我做過(guò)很多所謂的志愿服務(wù)活

　　動(dòng)，但我還是不得不反思這些所謂的志愿服務(wù)活動(dòng)到底是在為誰(shuí)服務(wù)？到底是誰(shuí)幫誰(shuí)？是志愿者幫助弱勢群體減輕了困境還是那些弱勢群體幫助志愿者實(shí)現了人生價(jià)值？

　　在大學(xué)校園里，這些志愿團體更是常見(jiàn)，當然也有很多是很有價(jià)值的。我們感覺(jué)那些志愿者很偉大，愿意拿出寶貴的時(shí)間來(lái)去幫助別人是很令人敬佩的，當我們自己去做志愿者時(shí)感覺(jué)自己很高尚，可是我們不妨反思一下，那些弱勢群體再我們的幫助下到底有多大的改變？他們真能從中受益嗎？我們所提供的服務(wù)是他們所需要的嗎？這一連串的問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，當然我不能否認絕大多數的志愿者還是很有愛(ài)心的，但我們不得不承認很多人之所以愿意去做志愿者是想借此豐富自己的生活，讓自己?jiǎn)握{乏味的生活多些意義，多些存在的價(jià)值，讓我們感覺(jué)自己的生活很精彩，這種想法也沒(méi)有錯，關(guān)鍵是我們在幫助別人的時(shí)候要選擇正確的方式。也就是說(shuō)，在我們決定去幫助別人時(shí)，要明確我們可以給服務(wù)對象帶去什么，他們需要我們做什么，我們的服務(wù)能否滿(mǎn)足他們的需要。 我們不得不承認，志愿服務(wù)成了現代人證明和實(shí)現自己人生價(jià)值的一種手段，成了空虛乏味者消遣的一種方式，我感覺(jué)很悲哀，為曾經(jīng)的自己悲哀，也為那些所謂的“志愿者”悲哀。

　　當然我承認我上面的那些評論有些悲觀(guān)，有些以偏蓋全，有很多志愿服務(wù)還是很有成效的，他們長(cháng)期的堅持堅持做志愿服務(wù)活動(dòng)，與那些弱勢群體結對幫扶，建立了親密、友好的聯(lián)系，我們相

　　信他們的服務(wù)是有效的，是能滿(mǎn)足服務(wù)對象需要的，是能讓他們真正受益的，因為他們的服務(wù)是長(cháng)期、穩定的，他們了解服務(wù)對象需要什么，知道該如何去幫助服務(wù)對象，并且通過(guò)志愿服務(wù)他們能夠讓服務(wù)對象獲得真正的成長(cháng)。

　　如果我們真的想去做志愿者，發(fā)自肺腑的想去幫助弱勢群體，我認為我們需要明確以下三個(gè)問(wèn)題

　　1） 服務(wù)對象需要我們做什么？

　　我們可以不用像機構那樣用科學(xué)嚴謹的評估程序去評估服務(wù)對象的需要，但我們需要通過(guò)各種途徑去收集與服務(wù)對象有關(guān)的資料，了解服務(wù)對象的需要和生活習性，以此來(lái)明確服務(wù)對象需要什么，這樣我們就可以有針對性的開(kāi)展服務(wù)，讓我們的服務(wù)更有成效。

　　2）我們能為服務(wù)對象做什么？

　　根據服務(wù)對象的需要，結合自己的專(zhuān)業(yè)知識和能力，以及自己所擁有的資源，我們不妨制定一個(gè)完整具體的服務(wù)計劃，來(lái)明確我們能為他們做什么，根據計劃來(lái)為他們提供服務(wù)，我們才能更有效的去幫助他們。

　　3）我們所做的是不是服務(wù)對象所需要的？

　　我們可以將自己的服務(wù)計劃或是想法與服務(wù)對象及其家人或服務(wù)機構進(jìn)行協(xié)商，共同修訂服務(wù)計劃，計劃的制定要征求服務(wù)對象的需要，這樣我們的服務(wù)才能真正是服務(wù)對象所需要的。

　　此外，作為大學(xué)生，我認為如果我們是真心的想去做志愿者，

　　我們服務(wù)的對象最好是固定的，不要經(jīng)常更換服務(wù)對象，否則我們的幫助或許會(huì )在無(wú)意中給他們造成二次傷害，給他們帶來(lái)更大的痛苦。

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