社工學(xué)習總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的社工學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
社工學(xué)習總結 篇1
5月18日至23日，昭通市民政局組織了以昭通市民政局基層政權科、社工孵化基地、昭通市惠民社會(huì )工作服務(wù)中心負責人及部分項目負責人的考察組先后深入廣東、四川等地參觀(guān)學(xué)習。同時(shí)與廣東省社工師聯(lián)合會(huì )友好協(xié)商，初步達成了由廣東省社工師聯(lián)合會(huì )無(wú)償組織專(zhuān)家、督導團隊支援昭通，為昭通市社會(huì )組織和社工人員進(jìn)行為期7個(gè)月的督導培訓。通過(guò)這次考察提高我們對社工的認識，明確自身的工作目標，認識昭通本土機構發(fā)展存在的問(wèn)題，規劃孵化中心運營(yíng)與社工組織發(fā)展。
在廣州為期三天的考察學(xué)習中，我們走訪(fǎng)了廣州社工聯(lián)合會(huì )，它由七十三家社工機構總部組成，每個(gè)機構在服務(wù)領(lǐng)域中都有自己的特色，有的機構在此進(jìn)行外展服務(wù)。
人民街大新家庭綜合服務(wù)中心，這是一個(gè)人員混合型社區，該社區共居住著(zhù)8752位居民，其中老人有八百多位，人民街大新家庭綜合服務(wù)中心有計劃地將每周開(kāi)展的活動(dòng)內容做成海報張貼在社區的宣告欄，到活動(dòng)開(kāi)展時(shí)會(huì )有很多人來(lái)參加，以此說(shuō)明在該社區居民對社工的認知度足夠深，也表明家綜服務(wù)中心開(kāi)展的活動(dòng)對居民們起著(zhù)積極的`作用。
在四川省都江堰市參觀(guān)了上善社會(huì )工作服務(wù)中心、都江堰市華循社會(huì )工作服務(wù)中心與都江堰市社會(huì )綜合福利院，讓我們體會(huì )到災后重建離不開(kāi)政府的大力支持，在都江堰市各社工組織常聯(lián)合在一起做活動(dòng)，比如義演…
通過(guò)這次學(xué)習考察，我們深刻認識到了以下幾點(diǎn)：
�、贌o(wú)論是社工組織還是孵化中心的整體發(fā)展都離不開(kāi)政府支持，發(fā)展的過(guò)程中有較硬的財政力量支撐社工明天的發(fā)展才會(huì )是美好的;
�、诿總�(gè)社工組織必須要有強大的團隊力量與富有能量的帶頭人，機構發(fā)展過(guò)程中才能讓一線(xiàn)社工看到正能量與希望;
�、勖總�(gè)地區要想讓一線(xiàn)社工做得更好，必須要有無(wú)數次專(zhuān)業(yè)或者跨專(zhuān)業(yè)的培訓，以此激發(fā)社工在開(kāi)展活動(dòng)中有自己的創(chuàng )新能力;
�、軠p少社工的流失性必須從社工的薪資待遇與福利著(zhù)手，比如政府可出臺關(guān)于社工待遇的相關(guān)文件;
�、菀胱屔绻ど钊朊裥�，前提是對政府領(lǐng)導以及各基層工作人員宣傳社工知識，由點(diǎn)及面。
社工學(xué)習總結 篇2
到香港協(xié)青社學(xué)習青少年服務(wù)，我期待已久，七天安排緊密的課程讓我們有些筋疲力盡，但同時(shí)也讓我們感到欣慰。在培訓中能夠從多層面接觸香港社工，他們專(zhuān)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗和態(tài)度，深深地感染了我們。協(xié)青社這所機構也是很成熟的機構，對青少年的服務(wù)一直在朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展。
對我影響很深的活動(dòng)：課堂教學(xué)，老師講課時(shí)最大的亮點(diǎn)是不斷提問(wèn)，令我們的思維跟著(zhù)他走，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。阿豪老師講的“小組領(lǐng)導技巧”時(shí)，有兩次角色演繹，將戲劇和游戲貫穿到課堂上讓人耳目一新，同學(xué)們都被這種新鮮的教授方式吸引。楊卓華老師講的“關(guān)系建立及試探性行為處理”的“初步接觸”一課時(shí)，當他提問(wèn)到假如青少年提出有一個(gè)很刁鉆的問(wèn)題你會(huì )怎樣答？于是我們答了許多的答案，老師否定后再給我們一點(diǎn)啟發(fā)，課堂上又再次活躍起來(lái)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的答案最終令老師滿(mǎn)意，那堂課讓我難忘。
深宵外展是我的一個(gè)實(shí)習項目，主動(dòng)出擊是協(xié)青社外展隊的主要任務(wù)，晚上11點(diǎn)至凌晨6點(diǎn)，外展隊跑遍香港的公園、7—11便利店、屋屯等的每一個(gè)角落，主動(dòng)尋找通宵流連在外、無(wú)家可歸或離家出走的“夜青”，把他們帶回危機介入中心作進(jìn)一步協(xié)助。在七天的課程當中，深宵外展是最累的，但也是經(jīng)歷最多，學(xué)習東西最多的。周日晚上，我跟著(zhù)外展隊四處奔走，在整個(gè)過(guò)程中我們在公園的每一個(gè)角落尋找著(zhù)“夜青”的身影，在我的眼中他們對工作從沒(méi)半點(diǎn)馬虎。當社工發(fā)現“夜青”時(shí)首先跟他們熱情打呼、閑聊、時(shí)不時(shí)還運用起身體語(yǔ)言，不一會(huì )的功夫就和“夜青”們像朋友一樣熟了�？瓷先ズ芎�(jiǎn)單談話(huà)過(guò)程，但其實(shí)包含著(zhù)社工的許多專(zhuān)業(yè)知識與溝通技巧的充分運用上。用得最多的是優(yōu)勢視角，我們真誠地去表?yè)P他們，贊許他們能幫助自己得到信任。
蒲吧，雖然我沒(méi)有去過(guò)，但是路過(guò)浦吧的時(shí)候能感覺(jué)到蒲吧足夠吸引年輕人。藍球、街舞、桌球、涂鴉、音樂(lè )室、排球、滑板、游戲機等甚至都吸引我了，24小進(jìn)開(kāi)放，提供一站式娛樂(lè )設施及社工輔導服務(wù)，為“邊青”“夜青”提供一個(gè)安全的聚腳點(diǎn)，同時(shí)亦為社工創(chuàng )造了機會(huì )及空間去接觸他們、了解他們，并提供協(xié)助。在我們實(shí)習期間這里舉行了一次街舞大賽，看到了很多熱情、技術(shù)嫻熟的舞者。協(xié)青社提供這樣一個(gè)場(chǎng)所讓青少年發(fā)揮自己的潛能，彰顯自己的個(gè)性，也是對青少年成長(cháng)的需要的回應。
歷奇訓練是著(zhù)重個(gè)人參與以及團隊合作，通過(guò)訓練導師的指導獲得訓練過(guò)程中的樂(lè )趣和對他人的信任。我們的訓練導師叫“阿樂(lè )”，指導起來(lái)很熟練：鼓勵沉默的組員表達自己，在任務(wù)提前完成后以談?wù)撓愀畚幕苊饫鋱?chǎng)。城市之峰挑戰時(shí)，阿樂(lè )充分發(fā)揮團隊的作用，讓組員之間相互鼓勵，相互指導，在小組后期自己的領(lǐng)導者角色淡化。
男危機中心專(zhuān)門(mén)收容一些因為家庭關(guān)系問(wèn)題長(cháng)期不愿意回家的青少年。和這些青少年的接觸我發(fā)現危機中心是一個(gè)很好的保護所，這里有男青年會(huì )喜歡的網(wǎng)絡(luò )和電視游戲，紙牌，桌游，棋類(lèi)甚至還有鋼琴，在男青年處理好和家人的關(guān)系之前在這里生活會(huì )有像在家里一樣的溫馨。協(xié)青社的社工有負責日常生活的有負責但同時(shí)我也發(fā)現會(huì )存在一些問(wèn)題，比如一些12歲的小學(xué)生和高中生住在一起，高中生會(huì )教他們一些這個(gè)年紀還不應該接觸的知識。
我的收獲：對優(yōu)勢視角的理解更深一步。優(yōu)勢視角是對傳統社會(huì )工作理念的沖擊，傳統社會(huì )工作認為來(lái)求助的案主是有瑕疵，有病理，有問(wèn)題的人。面對這些朋克風(fēng)、夜青、紋身，我們很容易認為他們是有問(wèn)題的人。在協(xié)青社的幾天，我們發(fā)現每一個(gè)社工都不會(huì )這樣輕易地給青少年貼上“有問(wèn)題”的標簽。協(xié)青社對邊緣少年的看法和社會(huì )上大多數人不同，看到青少年非�？鋸埖呐罂税l(fā)型，大多數人就會(huì )認為，這是街上的混混，協(xié)青社只會(huì )覺(jué)得這些青少年夸張的.行為只是想得到更多的關(guān)注，得到更多的愛(ài)或者喜歡這種文化。優(yōu)勢視角不僅要求不能把案主當做有問(wèn)題的人，對輔導關(guān)系也有要求，社工和案主的關(guān)系由專(zhuān)家關(guān)系轉變?yōu)榕惆殛P(guān)系。社工不應該是權威，“你不能……不要……。你應該……”說(shuō)這些話(huà)的可以是案主的父母、老師，但絕對不是社工，社工是和案主同行的人，讓案主知道自己會(huì )陪伴他，會(huì )鼓勵他會(huì )和案主一起面對困擾。
社工不是救世主。社工也得承認自己的能力會(huì )有不足，當“邊緣青年”不理睬我們時(shí)，不要郁悶“我是不是不夠好”。社工更不能代替受助者去解決問(wèn)題。社工一定要相信，受助者解決問(wèn)題的力量一定是受助者本身，不要把自己當救世主，我們只是陪伴者，我們要做的是幫助受助者發(fā)揮他自己的力量去解決自己存在的問(wèn)題，相信受助者的力量。
以服務(wù)對象為本。通過(guò)觀(guān)察服務(wù)對象的特征，找到服務(wù)對象感興趣的話(huà)題，社工做一個(gè)傾聽(tīng)者就已經(jīng)能讓受助者釋放內心的焦慮。不僅要找到服務(wù)對象感興趣的話(huà)題，還要關(guān)注服務(wù)對象的需要。協(xié)青社完善的服務(wù)設施就是很好的證明，唱歌，跳舞，籃球，全都有，如果想有個(gè)地方自習，這里也有自習室。
真誠。從這一次學(xué)習，我知道了“你真棒”真的很蒼白，這樣的鼓勵，很空洞，受助者不會(huì )因為這樣一句不痛不癢的贊美而保持好的改變。真誠的贊美和千篇一律、沒(méi)有內容的贊美是不同的。我們聽(tīng)到“你真棒！”和聽(tīng)到“難度很大耶，你是怎么做到的？”反應是不一樣的。
承認問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。我們不敢承認自己虛榮，不敢承認自己很貪吃，不敢承認自己做了錯事，不僅社工要通過(guò)自我剖析了解自己，看到自己的短板，還要協(xié)助回避問(wèn)題的受助者認識到有問(wèn)題。
通過(guò)今次的學(xué)習，我更堅定了將來(lái)要堅持從事社工這項助人助己的事業(yè)，我會(huì )將所學(xué)到的知識根據實(shí)際情況來(lái)服務(wù)社會(huì )。
社工學(xué)習總結 篇3
在7月10日、11日我參與了諾亞方舟交流平臺舉辦的關(guān)于社工正面文化的培訓，從字面上我們可以看出這次培訓是導人向正面的、積極的方面思考，激勵向美好進(jìn)軍，事實(shí)上，活動(dòng)中的確傳達了這樣的理念，且比想像的更讓賦予了激情，更富有意見(jiàn)，整個(gè)培訓以體驗式進(jìn)行，讓每個(gè)人感受到愛(ài)的氛圍，支持的力量，讓每個(gè)體會(huì )到自身的重要性，感受到自身的價(jià)值。
兩天的培訓讓我感受很多，學(xué)習很多，進(jìn)步很多，從每一個(gè)體驗中，從每一個(gè)細節中，從與別人的相處中。
從自身而言，原本的我是一個(gè)很不自信的人，在這個(gè)環(huán)境中讓我看到了鼓勵的眼神，聽(tīng)到了有力的聲音，感受到了支持的力量，在整個(gè)過(guò)程中，給我最深刻的印象是能量圖及15秒鐘的能量分享，雖然自己沒(méi)有站到那個(gè)椅子上得到所有支持，但這個(gè)場(chǎng)景卻在我的心里上演了無(wú)數遍，讓我不斷的找到自己好的一面，增加了我的自信心；而在整個(gè)過(guò)程中最讓我感動(dòng)的是帶領(lǐng)者，他們熱情、他們認真、他們有力量，阿峰、阿文、高虹，還有為我們的培訓付出的每個(gè)一工作人員，他們讓我體會(huì )到了作為社工的價(jià)值，社工是可以改別人的，因為他們改變了昨天的我，相信從他們身上學(xué)到的那種熱情、那種鼓勵、那種力量、那種專(zhuān)業(yè)，同樣會(huì )去改變我們的服務(wù)對象。
從專(zhuān)業(yè)上講，這次培訓讓我們學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)理念與專(zhuān)業(yè)技巧，比如說(shuō)帶領(lǐng)者不斷強調的“我們每一個(gè)人都很重要，我們每個(gè)人都是有能力的”、“我們可以發(fā)變他人的”、“謝謝你”、“你很棒”，這些看很來(lái)很平常卻有時(shí)候讓我們忽略的東西。
在帶領(lǐng)過(guò)程中，他們將這個(gè)理念靈活運用在每個(gè)活動(dòng)中，每一個(gè)細節中，使這種理念與他們自身融為一體，使每個(gè)正面、積極的東西在他們身上散發(fā)出來(lái)，去影響我們，而從我自身來(lái)講，在平時(shí)的工作更會(huì )不自覺(jué)將自己定位的老師的角色上，這一點(diǎn)是很值得我學(xué)習的`。
從活動(dòng)設計上，從低層次到高層次，每一個(gè)層次又緊扣主題，整體顯得很完美，作為一個(gè)參與者，兩天的切身體驗讓我感到了每個(gè)人都是重要的，在我們之間沒(méi)有高低之分，每個(gè)人都在能量的，雖然能量不同，但每個(gè)人都有自己值得學(xué)習的地方。兩天的培訓讓我舒服，心情愉快，成長(cháng)也成為了順其自然。
很感謝這我們提供這樣一個(gè)平臺，讓我們去體驗、讓我們去學(xué)習，很感謝諾亞方舟所有的工作人員，讓我們的學(xué)到你們的知識與態(tài)度，相信您們這幾天的汗水不白流，我們會(huì )將種精神傳遞下去，傳給我們的同工，傳給我們的服務(wù)對象，讓他們一同感受正面的力量，感受到自己的價(jià)值與力量，讓每一個(gè)人去改變，讓每一個(gè)人去改變別人。
社工學(xué)習總結 篇4
1月26日-27日，我很有幸代表長(cháng)寧工作站參加了由資深社工專(zhuān)家高小帆老師教授的社工督導培訓課程。在這短短的兩天里，我收獲了大量的社工督導理論和實(shí)務(wù)的信息，使得原本只是停留在表面的概念有了系統、深入的理解，同時(shí)也引發(fā)了自己的一些感想。
首先是理論上的提升，通過(guò)這次培訓系統地梳理并聚焦了包括督導的定義、功能、目標、類(lèi)型、方式、技巧和原則等理論概念，還進(jìn)一步闡述了如何做好從社工到督導準備和轉變，應對被督導者的挑戰，督導的自我照顧和時(shí)間管理技巧等未涉及過(guò)的理論知識。
第二，有了理論的鋪墊，通過(guò)與老師、同學(xué)間的互動(dòng)，在實(shí)務(wù)工作上也有了新的認識�？梢哉f(shuō)此次培訓最大的收獲就是在實(shí)務(wù)方面與授課內容的共鳴，雖然我們還沒(méi)有明確督導制度，但在實(shí)際中，例如帶實(shí)習生、帶新進(jìn)員工、社工考評等工作其實(shí)都已經(jīng)在涉及督導的角色，確實(shí)也遇到過(guò)自身有局限，或是挑戰和較勁的情況。作為督導如何去處理?通過(guò)培訓使我受到了不少啟發(fā)。假設我是一名社工督導，我還是會(huì )對自己目前的能力有所擔心，認為要勝任此職仍需要進(jìn)一步的學(xué)習與實(shí)踐，然而老師也給予我們鼓勵——作為督導在選拔上肯定是先考慮了資歷和專(zhuān)業(yè)的，但也并不意味著(zhù)個(gè)人全能，督導之上仍然需要督導。社工督導在切實(shí)了解自身的能力和優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也要承認自身的局限性，本著(zhù)專(zhuān)業(yè)認同、同理心與被督導者一同探討各種突破可能性，對專(zhuān)業(yè)界限進(jìn)行把關(guān)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團隊的力量，最終更好的保護案主的'最佳利益。在從社工到督導的轉變中，不僅要求社工督導自身不斷在專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐方面的努力，以能力模式督導來(lái)獲得同工的認可，也需要機構在行政、教育(專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷)等方面加以支持。
第三，對督導制度建立上的思考。督導制度的建立和督導人才的培養是保證社工服務(wù)質(zhì)量與成效的必要環(huán)節，也是社工制度的重要組成部分。社工督導是有其他類(lèi)型的督導不可取代的重要性，特別是在實(shí)務(wù)工作方面。隨著(zhù)機構的發(fā)展，我們也有需要將督導制度的建立提到議事日程上來(lái)。在我們機構中，有部分是工作五年以上的一線(xiàn)社工，應該是可以從這些資深社工中挖掘一批人才作為督導培養。而建立起督導制度則需要規范一系列標準：如準入條件(包括學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)資質(zhì)、工作年限、曾獲表彰等)、督導責任制(被督導人數、督導內容、目標與反饋)、倫理守則、評估與晉級制度等，這同時(shí)也涉及到社工督導本身工作量的問(wèn)題，我認為應當要有所減少。在區層面，由于工作站站長(cháng)越來(lái)越多的承擔起行政的工作，督導應當負責專(zhuān)業(yè)方面的工作，有專(zhuān)業(yè)副站長(cháng)的可以作為區站的總督導，區劃分可為若干個(gè)片，每片產(chǎn)生1名社工督導，被督導社工不宜超過(guò)8名�？偵鐚用婵善刚垖�(zhuān)業(yè)督導和跨領(lǐng)域督導，與機構的業(yè)務(wù)部門(mén)一同對區級社工督導進(jìn)行評估和督導。機構內部也應當成立培訓部門(mén)，承擔對社工和督導的各類(lèi)培訓和交流學(xué)習，形成機構文化。
社工學(xué)習總結 篇5
20xx年，我參加了在浙江大學(xué)舉辦的貴陽(yáng)市民政局科級干部社會(huì )工作專(zhuān)題研修班學(xué)習，通過(guò)這次培訓，我對社會(huì )工作方法、社會(huì )工作價(jià)值觀(guān)等有了深刻的認識。
通過(guò)七天學(xué)習各位老師豐富深厚的理論知識，結合他們社會(huì )閱歷對社會(huì )工作的認識，深入淺出將社工政策到社工活動(dòng)的開(kāi)展，從社會(huì )管理創(chuàng )新到社會(huì )服務(wù)組織的建設，讓人受益匪淺。社會(huì )工作是一個(gè)服務(wù)社會(huì )、化解社會(huì )矛盾、非盈利的工作，通過(guò)社會(huì )工作的專(zhuān)業(yè)化技能人才，遵循“助人自助”的`價(jià)值理念，綜合運用各種專(zhuān)業(yè)知識、技能和方法，在社區管理和公共服務(wù)領(lǐng)域協(xié)調社會(huì )關(guān)系、預防和解決社會(huì )問(wèn)題。
社會(huì )工作實(shí)踐的主旨在于通過(guò)幫助弱者、處于壓力和困境中的人們來(lái)促進(jìn)社會(huì )的平等、公平，維護人類(lèi)自身的尊嚴。所以說(shuō)，社會(huì )工作是一個(gè)有朝氣的產(chǎn)業(yè)，需要大量的專(zhuān)業(yè)技能人才從事這項工作。從國家相關(guān)的政策出臺到規劃來(lái)看，社會(huì )工作將迎來(lái)一個(gè)極大的發(fā)展機遇，盡管發(fā)展中還有這樣那樣的問(wèn)題，隨著(zhù)社會(huì )工作在我國積極探索、發(fā)展和推廣，此項工作也必將會(huì )成為社會(huì )和諧發(fā)展的催化劑。
而作為養老機構的社會(huì )工作者，除應具備平等、尊重、民主、接納、誠信、助人自助、自決等專(zhuān)業(yè)價(jià)值理念和社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)知識外，還應具備心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科綜合知識，熟悉與社會(huì )工作業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規、政策知識。面對老年人群，在處理紛繁復雜的家庭和個(gè)人案例時(shí)，有時(shí)不僅會(huì )遇到社會(huì )資源的不足、社會(huì )政策和專(zhuān)業(yè)價(jià)值的沖突、個(gè)人價(jià)值和專(zhuān)業(yè)倫理的沖突等問(wèn)題，還會(huì )遇到專(zhuān)業(yè)方法與案主文化系統之間的矛盾。這就要求我們社會(huì )工作者開(kāi)展社會(huì )工作服務(wù)時(shí)，要將社會(huì )工作的基本理論知識，一定要照顧到服務(wù)對象的社會(huì )環(huán)境、文化背景、個(gè)人心理等感受，選取擇合理個(gè)案、小組工作等方法予以干預，才能消除服務(wù)對象緊張、慌亂、激動(dòng)、猶豫、悲傷、壓抑、失望、孤獨、煩躁甚至恐懼等負面的情緒，真正化解社會(huì )矛盾，恢復和發(fā)展社會(huì )功能，促進(jìn)社會(huì )公平、正義、和諧發(fā)展。
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