小人國的觀(guān)后感8篇
當看完一部影視作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。但是觀(guān)后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的小人國的觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小人國的觀(guān)后感1
本周，我們在學(xué)前兒童教育課上觀(guān)看了《小人國》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀錄片。它記錄的是一所叫做巴樂(lè )園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。
第一，辰辰每天都會(huì )等待南德，只和他玩。
在這部紀錄片中總會(huì )出現一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒(méi)有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門(mén)口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開(kāi)始一天的幼兒園生活。這個(gè)現象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒(méi)有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問(wèn)她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報道，采訪(fǎng)了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(cháng)和老師不能給他的，所以老師和家長(cháng)應該給他們一些空間，讓他去實(shí)現，畢竟這樣的行為并沒(méi)有危機其他人的利益，或是對于他自己也沒(méi)有傷害，記錄片的后續報道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔心她會(huì )不會(huì )沒(méi)有朋友，辰辰現在已經(jīng)上了二年級并且結交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的'。
第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”
紀錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開(kāi)始，他搶了佳佳小朋友的棍子，老師鼓勵佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒(méi)喲那么聽(tīng)話(huà)，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱(chēng)要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認自己錯了，但是他心里很明白，給我感覺(jué)他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對待他這樣的頑皮小孩一定會(huì )絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對待他，但是記錄片中的大李老師對待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵他向著(zhù)正確的方向發(fā)揮他的特長(cháng)，我覺(jué)得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應該好好教育這樣的小朋友，他長(cháng)大一定會(huì )很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì )讓他更加的叛逆，后果未必好。
第三，錫坤小朋友很有發(fā)現精神，老師給了他很多探索的機會(huì )
錫坤小朋友的出現我想更體現了這所幼兒園的與眾不同，最開(kāi)始錫坤對垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著(zhù)一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì )了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒(méi)有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當他在一個(gè)屋子里時(shí)他對書(shū)架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂(lè )此不疲的玩著(zhù)，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì )到了探索的樂(lè )趣�？梢哉f(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因為老師注意到了這個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現，他可以樂(lè )在其中的自己學(xué)習，得到了快樂(lè )也得到了知識。
第四，佳佳的懦弱
在受到池亦洋的欺負時(shí)，佳佳表現出的是十分的懦弱，不敢去面對，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵后勇敢地去面對了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵他，告訴他不要畏懼。
第五，不一樣的幼兒園環(huán)境
這個(gè)幼兒園與現在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(cháng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(cháng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們在這所幼兒園中，可以對老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。
看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現，去自由的學(xué)習，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵式的教育方式我覺(jué)得是一種應該被廣大家長(cháng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(cháng)，發(fā)揮他們天賦，培養出他們自己的個(gè)性。
小人國的觀(guān)后感2
巴學(xué)園是我在《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中了解到的，講述的是孩子們在巴學(xué)園中快樂(lè )的生活。在首都北京的郊區李躍兒創(chuàng )辦了第一所中國式的巴學(xué)園，《小人國的秘密》真實(shí)記錄了2——6歲孩子在巴學(xué)園中的純真年代和情感歷程。
在《小人國的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯�(ài)、喜歡探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內向、天天在門(mén)口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(cháng)變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對孩子成長(cháng)的促進(jìn)。
《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。這些理念在《小人國的秘密》都體現的淋漓盡致。
一、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展
等待，或許是外表最安靜的動(dòng)詞，無(wú)聲無(wú)息、不著(zhù)痕跡；內里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗著(zhù)人的耐力和誠意。等一個(gè)人可以等多久？10分鐘、一小時(shí)、一晝夜？。久等不來(lái)，杳無(wú)音信，你會(huì )不會(huì )還等下去？面對這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！
影片的第一個(gè)鏡頭就是在門(mén)后徘徊等待的辰辰。辰辰每天來(lái)得早，到了幼兒園都不進(jìn)屋，只是在門(mén)口靜靜地等待，然而南德每天來(lái)得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì )？”、“老師和你一起等南德”，同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(cháng)、變化——因為辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經(jīng)營(yíng)，經(jīng)歷了一個(gè)由低級到高級的過(guò)程，起初，她是用物質(zhì)來(lái)交換情感，然后用自己創(chuàng )造的游戲來(lái)?yè)Q得情感，到后來(lái)，她會(huì )指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個(gè)過(guò)程，正是人類(lèi)的社會(huì )性技能由萌芽、成長(cháng)到成熟的過(guò)程。
二、適時(shí)的正確引導，給孩子指引成長(cháng)的方向
“一個(gè)孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周?chē)娜艘约白约号c他人的關(guān)系，對他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的�！边@是李?lèi)們涸跁?shū)中說(shuō)到的一句話(huà)。池亦洋的變化成長(cháng)可以說(shuō)是這句話(huà)的詮釋。
開(kāi)始的池亦洋就是一個(gè)十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時(shí)常欺負弱小、他肆無(wú)忌憚、無(wú)法無(wú)天、并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周?chē)鷷?huì )得到什么樣的待遇？可想而知，一定會(huì )引起老師的反感，同時(shí)是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時(shí)改正時(shí)，便采用的冷處理的`方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說(shuō)到做到，反思時(shí)間一到，便會(huì )和池亦洋交流，使池亦洋意識到并承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長(cháng)們反對時(shí)，大李老師沒(méi)有順應家長(cháng)，“池亦洋身上有男子漢的陽(yáng)剛之氣�！弊尲议L(cháng)們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化，開(kāi)始學(xué)著(zhù)老師的樣子用公正的方法來(lái)評判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認的領(lǐng)導人物，成為正派、陽(yáng)光的男子漢。
三、給孩子自由發(fā)展的空間
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng )設安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境�！庇捌绣a坤的每一幕都會(huì )逗得大家哈哈大笑。一是來(lái)回往垃圾桶里運鞋子，并使勁踩踏垃圾桶的開(kāi)關(guān)，倒完鞋子后還認真地蓋好蓋子才離開(kāi)；二是帶動(dòng)其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開(kāi)心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽(tīng)珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時(shí)，他就開(kāi)始觀(guān)察周?chē)扇�，發(fā)現成人允許便大膽的進(jìn)行更強烈的“進(jìn)攻”。面對每一次的“破壞”，巴學(xué)園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發(fā)展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿(mǎn)地狼藉，他還興奮地滿(mǎn)屋跑，大李老師一直在一旁看著(zhù)，并不阻攔，等著(zhù)他玩夠了，大李老師才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。
這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由，給兒童機會(huì )用自己的方式去發(fā)展自己，建立一個(gè)良好的人格計劃是兒童天生就帶來(lái)的，我們只要給他提供機會(huì )和條件�！�
“兒童是腳，教育是鞋�！边@是巴學(xué)園校車(chē)上的標語(yǔ)，也是我們應遵循的教育理念，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔保，那么就請為他守護一個(gè)完整幸福的童年！
小人國的觀(guān)后感3
影片開(kāi)頭是一個(gè)小女孩，眼中充滿(mǎn)期待的望著(zhù)學(xué)校門(mén)口。這個(gè)小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴----南德。她不進(jìn)屋子里、不去吃飯、面無(wú)表情、安靜的等待著(zhù)，直到南德媽媽把他送來(lái)，辰辰才露出了笑臉。開(kāi)始了與南德正常的園中一日活動(dòng)。
在南德與辰辰進(jìn)行娃娃家活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖進(jìn)”了辰辰和南德的家。辰辰說(shuō)：“起開(kāi)你們這些大壞蛋，你們來(lái)晚了，這是我們先拿到的�！笨梢�(jiàn)，不管多小的孩子，都是有“規則”、“排隊”意識的。這似乎是文明人類(lèi)的本能，這不禁讓我們反省，當今社會(huì )中，那些不遵守規則、插隊的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經(jīng)喪失掉了。
劉嘉陽(yáng)----這個(gè)調皮的男孩子，爬上了樹(shù)，卻不能下來(lái)。但是樹(shù)下的小女孩卻一直說(shuō)：“太棒了，太棒了�！边@讓我想起我幼兒園時(shí)，午休的床，是上下鋪，當一個(gè)膽子大的男孩子能夠扶著(zhù)墻站在上鋪的床欄桿上，努力去摸房頂，并大喊著(zhù)：“我最高了！”周?chē)男∨笥鸭娂娪贸绨莸难凵窨粗?zhù)他。其實(shí)，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡(jiǎn)單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒(méi)有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。
池亦洋----算是巴學(xué)園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說(shuō)下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說(shuō)：“池亦洋，請把我的棍子還給我�！钡俏易⒁獾揭粋�(gè)小細節，在陳炳棟說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，他的手一直拽著(zhù)老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說(shuō)這番話(huà)�？梢�(jiàn)老師在幼兒心中的地位是多么重要，給予幼兒很多的安全感。
佳佳----是這個(gè)正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，并許諾給池亦洋紙飛機、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少廢話(huà)，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說(shuō)一句話(huà)。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時(shí)候，害怕的聳了肩。而這時(shí)，陳炳棟嚇的跑掉了。
這讓我想到前段時(shí)間看的一則新聞：在公交車(chē)上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時(shí)，滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)人，沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)阻攔。甚至連剛剛險些被偷了錢(qián)包的乘客，也縮在一角，不說(shuō)一句話(huà)。再聯(lián)系上前段時(shí)間山東招遠一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個(gè)社會(huì )怎么了，是我們教育的不到位么��？正義的人越來(lái)越少，偶爾冒出來(lái)的`那些正義的人，也沒(méi)有得到應有的榮譽(yù)。假若，滿(mǎn)車(chē)的乘客都站起來(lái)，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個(gè)人，他們還會(huì )僅僅憑一根棍子打死一個(gè)花季般的少女么？陳炳棟的逃避，不僅僅是因為對池亦洋的懼怕。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個(gè)，就是好人什么都不去做”。當然不會(huì )鼓勵一個(gè)人去與惡勢力作斗爭，而是要鼓勵所有人有正義感、在緊急時(shí)候能夠抱成團。
池亦洋與佳佳發(fā)生了不愉快，被大李老師罰獨坐幾分鐘。通過(guò)他與攝影師的聊天可以看出，他已經(jīng)知道自己錯誤了。其實(shí)每個(gè)孩子，都不是故意犯錯的，他也許只想多一些人關(guān)注他，如果付出了足夠的關(guān)心、愛(ài)護與在乎，“問(wèn)題兒童”也會(huì )成為最善良、最單純的孩子。
尹尹是個(gè)可愛(ài)的小公主，林予沨卻是個(gè)孤單的王子，由于心儀的公主遲遲不來(lái)，他獨自在“宮殿”中來(lái)回踱步。大李老師看在眼里，通過(guò)大李老師的溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業(yè)，對于孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協(xié)調、幫助與指導。
看這個(gè)小寶貝們安靜的午睡，每個(gè)小孩都是小天使。午休結束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。
家長(cháng)會(huì )上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動(dòng)。大李老師并沒(méi)有放棄這個(gè)打她、罵她、氣她的問(wèn)題兒童，而是不斷的為池亦洋開(kāi)脫，并且努力指導使池亦洋發(fā)生改變。
大李老師講了一節社會(huì )課，我覺(jué)得特別有必要。關(guān)于去別人做客以及別人來(lái)做客應注意的問(wèn)題。不應該硬性規定，強制的告訴孩子：“不許動(dòng)”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒為什么不能去動(dòng)，假如是你的東西被亂動(dòng)，你也會(huì )不高興，教會(huì )孩子設身處地為別人著(zhù)想，學(xué)會(huì )站在他人角度思考問(wèn)題。
錫坤------兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂(lè )此不疲的把能拿到的東西一點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)垃圾桶，并且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶里是件特別特別過(guò)癮的事情�？粗�(zhù)他笨拙的踮起腳、仰起頭往那個(gè)比他還高的垃圾桶里扔東西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機擋住�？梢钥闯鲥a坤是個(gè)特別有規矩的孩子。對他來(lái)說(shuō)，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因為他個(gè)子不足以夠到。但是他仍然堅持在每次扔完?yáng)|西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來(lái)�？梢�(jiàn)，規矩是要從小培養的。
老師沒(méi)有責備錫坤的行為，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個(gè)兩歲孩子的好奇心。
佳佳和陳炳棟因為發(fā)生了爭執，竟然是“問(wèn)題兒童”池亦洋出面解決的。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不要因為一件事而對一個(gè)孩子全盤(pán)否定。池亦洋的領(lǐng)導能力、協(xié)調能力，大家都看在眼里的。
冬天不知不覺(jué)來(lái)了，辰辰依舊在門(mén)口守著(zhù)，等待著(zhù)南德，遠遠的望著(zhù)、耐心的等著(zhù)。不僅僅是等待南德，更是等待著(zhù)成長(cháng)，等待著(zhù)一名持有明燈的引路者指導著(zhù)他們成長(cháng)。
我們都是好孩子，我們都耐心的等待著(zhù)。
小人國的觀(guān)后感4
在上學(xué)的時(shí)候，教師帶著(zhù)我們一起看了《小人國》這部紀錄片的幾個(gè)片段，那時(shí)候我們對芭學(xué)園教育很好奇，為什么跟平時(shí)的幼兒園不一樣呢？
這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問(wèn)號。
當我畢業(yè)實(shí)習來(lái)到黃山東方智能嬰幼園時(shí)，我開(kāi)始接觸到了這個(gè)大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺(jué)孩子的世界很奇妙，同時(shí)也很歡樂(lè )，我收獲的也很多。
此刻重溫這部紀錄片，真的是有愛(ài)又刺激。
有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一起玩耍，最終由一個(gè)小男孩提出大家一起來(lái)玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開(kāi)始大家玩得很好，也很開(kāi)心，可是沒(méi)過(guò)多久，問(wèn)題就出現了。
在足球比賽中是只能用腳來(lái)完成比賽的，不能用手，用手的話(huà)就屬于犯規行為，剛開(kāi)始提議玩足球的那個(gè)小朋友，無(wú)意間用手碰到了足球，導致足球進(jìn)了球門(mén)，而教師呢就判這一分無(wú)效，就在這時(shí)呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺(jué)得踢足球是能夠用手的，他們覺(jué)得教師不公平，開(kāi)始有了情緒，朝教師怒吼以表達自我的憤怒。
可是這個(gè)時(shí)候呢，教師并沒(méi)有被他的情緒所影響，而是蹲下來(lái)，溫柔對著(zhù)小男孩講著(zhù)足球規則，可是正在氣頭的孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去，他覺(jué)得教師在騙他，導致情緒越來(lái)越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著(zhù)足球規則，耐心開(kāi)導。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來(lái)。
這樣一個(gè)鏡頭讓我想到了我自我。剛入園時(shí)，遇到這樣的事情，我會(huì )怎樣辦呢？我肯定不會(huì )這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來(lái)去跟孩子慢慢說(shuō)，或許會(huì )因為這樣一件事情，成人的情緒會(huì )比孩子更大。
可是那時(shí)候，有人就告訴我，當你實(shí)在忍不了時(shí)，就選擇一個(gè)人去靜一會(huì )。
就是這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，讓我成長(cháng)明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自我的情緒。當孩子有情緒時(shí)，我也會(huì )去耐心引導，因為我明白孩子的情緒都是當下的，并且孩子有很強的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。
在這樣一個(gè)鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒(méi)有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領(lǐng)者，作為家長(cháng)，現實(shí)生活里或許你的選擇有時(shí)會(huì )不正確，我們沒(méi)有站在孩子的角度去為孩子想。
如果孩子犯錯了，你可能會(huì )很?chē)绤柕厝ヅu他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會(huì )讓孩子的想法強行與自我統一。
其實(shí)，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，是需要這些“錯誤”去鋪墊的，多去看見(jiàn)孩子，去聽(tīng)聽(tīng)孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機會(huì )，去做孩子的引導者。
讓我比較深刻的還有里面的一個(gè)小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會(huì )欺負人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規則等。
可是，幼兒園的教師并沒(méi)有給孩子貼上這樣的標簽，應對這樣有問(wèn)題的兒童，教師并沒(méi)有所以發(fā)脾氣，也沒(méi)有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應當怎樣做，如何去做，教師發(fā)現了他的閃光點(diǎn)。
比如他會(huì )像大哥哥一樣帶著(zhù)小朋友們玩，也會(huì )像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因為孩子做了一件事就判定他是個(gè)怎樣的人，對于這樣有行為問(wèn)題的孩子，我們要用有效的辦法去引導去告知。
很多成人在和孩子相處的時(shí)候，他們會(huì )因為孩子打人就給孩子貼上喜歡打人的標簽，那請問(wèn)在孩子出現這一行為的時(shí)候，成人是選擇視而不見(jiàn)？還是指責？還是去幫忙孩子解決呢？
孩子是需要成人去引導的，比如“不”的問(wèn)題，我們如果每次遇到這種事情就對孩子說(shuō)：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？
孩子并沒(méi)有關(guān)注到那個(gè)“不”，而是關(guān)注到那個(gè)“打人”。
其實(shí)在我剛踏上這條路的時(shí)候我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，那個(gè)時(shí)候明白的還不是很多，有一次看到一個(gè)小朋友走過(guò)去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來(lái)到那個(gè)小朋友的面前，對她說(shuō)：“你不能夠把垃圾丟在地上�！�
就說(shuō)了這樣一句話(huà)，小朋友的表情是懵的.，之后我才明白其實(shí)我這樣說(shuō)效果不大，之后嘗試著(zhù)換了一句話(huà)，當我看見(jiàn)這樣的事情時(shí)，我就會(huì )說(shuō)：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里�！�
一句簡(jiǎn)單的話(huà)涵蓋了兩個(gè)意思，一個(gè)是垃圾不能夠丟在地上，一個(gè)是垃圾要丟進(jìn)垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。
其實(shí)整個(gè)紀錄片下來(lái)，讓我最感動(dòng)的是大李教師的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，不管是對淘氣的孩子，還是對待聽(tīng)話(huà)的孩子，大李教師都是一視同仁。
當遇到小朋友們做錯事，大李教師會(huì )很耐心地告訴孩子我們應當怎樣做，而不是去指出孩子錯誤，或者直接去責罵懲罰孩子。
可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當孩子不遵守規時(shí)，她會(huì )要求孩子必須要遵守規則，增強孩子的職責心。
育兒道路很漫長(cháng)，不僅僅是對孩子，其實(shí)對成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗，在這樣一條路上，成人所承擔的主角十分重要，孩子在我們的保護和引導下成長(cháng)，生活。對于成人來(lái)說(shuō)，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣才有說(shuō)服力，孩子才會(huì )去認真地做。
孩子是腳，教育是鞋。
我們要找到適宜的方法去對待孩子，對于孩子要因材施教。如果孩子不適應我們教育的話(huà)，那這樣一句話(huà)就是空話(huà)，這要求每一個(gè)成人都有一顆善良的愛(ài)心。
相信在愛(ài)和自由，規則與平等的環(huán)境下，我工作會(huì )變得越來(lái)越游刃有余。
小人國的觀(guān)后感5
《小人國》這部電影是一部紀錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習的？的性格是怎樣的？老師又是如何對待孩子的？是怎樣對待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節平淡，所的事情日常生活中會(huì )遇到的事情，當遇到事情時(shí)往往會(huì )手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好�？赐赀@部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛(ài)、靦腆、專(zhuān)一、執著(zhù)，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì )耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì )陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開(kāi)心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì )中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應教會(huì )幼兒如何與他人交往，并且幫助找到屬于的小伙伴，使愛(ài)來(lái)幼兒園。
有一位調皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì )欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。面對的問(wèn)題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對，在哪些是不對的，應該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì )像大哥哥一樣帶著(zhù)小朋友們一起玩；他也會(huì )像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見(jiàn)了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機靈鬼錫坤：可愛(ài)的小家伙，非常愛(ài)，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì )把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強烈的.好奇心的，應該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對孩子們的愛(ài)，是那么的無(wú)微不至，是對淘氣的孩子，對聽(tīng)話(huà)的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時(shí)，她總是會(huì )蹲下耐心地告訴孩子做是不對的，不對的原因是，應該怎樣做。她的耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時(shí)，她也會(huì )要求孩子要遵守游戲規則，了幼兒的責任心。
這部電影拍故事的情節拍的很細致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺(jué)到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對幼兒要平等，尊重和保護的發(fā)展權、學(xué)習權、游戲權、娛樂(lè )權、教育權等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(cháng)。
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自己被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國的觀(guān)后感6
今天在兒童教育學(xué)的課上第一次看了以往不會(huì )特意去注意，去觀(guān)看的紀錄片《小人國》。沒(méi)有強大的明星陣容，沒(méi)有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我帶來(lái)歡樂(lè )，同時(shí)也使我產(chǎn)生了諸多感慨。
首先是在情感方面。
在這個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的巴樂(lè )園里，孩子們的唯一任務(wù)就是玩和聽(tīng)故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒(méi)有責備，沒(méi)有漫罵，沒(méi)有體罰，有的只是和風(fēng)細雨般的問(wèn)候和無(wú)微不至的關(guān)懷，有的是張揚的個(gè)性和幻想的空間，還有無(wú)盡的體驗與親近大自然的機會(huì )。作為一名大學(xué)生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開(kāi)開(kāi)心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來(lái)會(huì )怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！
其中讓我比較感動(dòng)的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個(gè)小朋友——南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個(gè)特別沒(méi)有耐心的人，我討厭等人，對此我深感內疚！當我看著(zhù)辰辰時(shí)候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動(dòng)了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學(xué)習，不要過(guò)于功利。人活著(zhù)終究會(huì )空手離開(kāi)，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來(lái)歡樂(lè )的東西。
另外我發(fā)現現實(shí)世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，擔心自己惹到別人；擔心影響到自己的形象；擔心……但是兒童卻很純真，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，就像豆豆大發(fā)雷霆，佳佳和池亦洋爭吵之類(lèi)，聯(lián)系我們的生活不覺(jué)感到慚愧。我想，很多時(shí)候其實(shí)將自己的想法都說(shuō)出來(lái)也許才是解決事情最好的方法！
其次是在教育方面。
不容置疑，學(xué)校的教育很重要。片子中那個(gè)敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但這個(gè)幼兒園大李老師的話(huà)讓我很受震動(dòng)，她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣，所以老師是帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機會(huì )。當時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來(lái)必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著(zhù)男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導才能，而那些原先一直被他欺負的孩子還從內心特別地擁護他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來(lái)越少了呢？學(xué)校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應該提供條件促進(jìn)它的發(fā)展。
從這部片子中我們不難發(fā)現家庭對孩子的`發(fā)展的影響。南德打“電話(huà)”然后說(shuō)要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時(shí)焦急地來(lái)來(lái)回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán)，去和王子結婚時(shí)說(shuō)忘了帶結婚證。佳佳要打110舉報池亦洋等等。盡管我們看到這些都會(huì )忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？?jì)和哪７履芰軓�，家長(cháng)的行為舉止一定要慎重，因為你不會(huì )知道自己一個(gè)不好的習慣一不小心就被孩子學(xué)會(huì )了。
再次就是個(gè)人一些簡(jiǎn)單的想法了。
我還有一點(diǎn)深切體會(huì )就是教育要順應人的天性。我們每個(gè)人都有探索和懶惰的天性，在兒童時(shí)期表現最明顯的就是探索，兒童對這個(gè)世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會(huì )發(fā)現他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來(lái)了，家長(cháng)都心疼自己的孩子，于是有的家長(cháng)就不讓孩子爬，但是你們發(fā)現沒(méi)有，小錫坤掉下來(lái)以后說(shuō)了一句爬這個(gè)柜子會(huì )掉下來(lái)的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話(huà)他們也許永遠不會(huì )知道會(huì )疼，有多疼！教育應當滿(mǎn)足探索的需要，給予科學(xué)的方法。
姐姐的兒子四歲，看到錫困的時(shí)候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著(zhù)瓜子袋晃，結果瓜子掉出來(lái)一部分，然后他就索性把袋子反過(guò)來(lái)拿往地上倒，還跺著(zhù)腳開(kāi)心地笑，結果瓜子全灑出來(lái)，挨罵了�，F在想想其實(shí)孩子都一樣，對新認識的事物會(huì )充滿(mǎn)好奇，但是好奇心是一陣子的，過(guò)一會(huì )兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對的，應該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨立存在的價(jià)值，有自己的文化和精神生活，有權利擁有快樂(lè )幸福的童年。
巴樂(lè )園的孩子們要轉園了，希望他們的生活依舊幸�？鞓�(lè )！
教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個(gè)社會(huì )，更好地教育孩子，促進(jìn)“花朵們”的成長(cháng)！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來(lái)繪畫(huà)，塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責任選擇合適的方法來(lái)教育孩子吧！
小人國的觀(guān)后感7
寒假中看了張同道導演拍攝的記錄片《小人國》，這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài)，用兒童的視覺(jué)來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現，將兒童心理學(xué)直觀(guān)的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。
場(chǎng)景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個(gè)頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著(zhù)自我是孩子王，欺負其他的小朋友，教師也拿他沒(méi)有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長(cháng)來(lái)到幼兒園找到園長(cháng)大李教師，要求她開(kāi)除池亦洋，以避免自我的孩子再受到他的欺負。大李教師告訴家長(cháng)，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹(shù)立了男性的榜樣。大李教師答應家長(cháng)，會(huì )改造池亦洋。
感觸：看到池亦洋的表現，以及教師對于他的引導，使我想到一句話(huà)“批評并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對于池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對的，用暴力解決問(wèn)題是沒(méi)出息的"，然后給予鼓勵和肯定“相信你不會(huì )用暴力的，其實(shí)你很好，會(huì )把棍子會(huì )給別人的�！蓖瑫r(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自我犯了錯。這樣，給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦，這時(shí)候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過(guò)自我的過(guò)失，所以，就能坦然理解教師的意見(jiàn)。
場(chǎng)景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認真地蓋好蓋子才離開(kāi)……
感觸：對于孩子的這種表現，教師沒(méi)有批評，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng )造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的滿(mǎn)地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問(wèn)、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅持旺盛的求知欲，在獲得知識的過(guò)程中體驗樂(lè )趣，這種樂(lè )趣會(huì )激勵他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。對于錫坤來(lái)說(shuō)，身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿(mǎn)了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學(xué)習的原動(dòng)力。正是因為教師保護和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導他，也僅有這樣，孩子的好奇心才會(huì )的到培養，才會(huì )進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機”，他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一起的，它有一種神奇的力量，能使為樂(lè )不知倦的學(xué)習、探索，走進(jìn)知識的殿堂走向成功的彼岸。
同時(shí)，我也看到了教師身上的愛(ài)心和耐心，愛(ài)心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自我要做個(gè)歡樂(lè )達人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛(ài)孩子就是尊重學(xué)生，尊重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運用固然重要，然而創(chuàng )設良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng )設良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛(ài)心。教師有了愛(ài)心便能為孩子創(chuàng )設良好地氛圍，使孩子產(chǎn)生安全、愉快，進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂(lè )于去觀(guān)察、嘗試、探索與創(chuàng )造。所以，教師的愛(ài)心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情景又是復雜多變的`，有時(shí)孩子的行為會(huì )出現問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì )出現煩躁情緒，而這種情緒會(huì )傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應當對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認識，有充分的準備，堅定信念，堅持一顆執著(zhù)的事業(yè)心
我深深地明白，一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，僅有接近幼兒，用愛(ài)去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會(huì )按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛(ài)的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在幼兒的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
小人國的觀(guān)后感8
自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開(kāi)始在李躍兒教育網(wǎng)上潛水學(xué)習，就開(kāi)始對遠在北京的“巴學(xué)園”心生向往，真的很想親眼看看那里的孩子和老師是怎樣快樂(lè )地度過(guò)每一天的。兒童紀錄片《小人國》終于讓我小小地實(shí)現了一下愿望。
影片的拍攝手法有一種樸素的溫情，那些讓每個(gè)爸爸媽媽都感覺(jué)熟悉的瑣細的場(chǎng)景與情節，看著(zhù)看著(zhù)卻發(fā)現感動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入了心里，而還有很多感觸和思考留給我們在影片之后細細回味。
看完這部紀錄片，我忽然開(kāi)始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛(ài)和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數父母掛在口邊奉若法寶，但看著(zhù)片中大李和老師們滲透在言行之中“愛(ài)與自由”，真的比在書(shū)上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。
執著(zhù)于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺(jué)得苦，似乎她的世界里只有一個(gè)南德；2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風(fēng)范，不僅在群體游戲中充當絕對的領(lǐng)導，還熱衷于各種“權力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺負”別的孩子。
這三個(gè)孩子的表現，如果在我們一般的父母看來(lái)，也許都是有點(diǎn)問(wèn)題的。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我應該屬于比較典型的'在傳統養育方式下長(cháng)大的人，家庭傳承給我的教育理念是比較嚴肅、抑制、保護型的。雖然已經(jīng)接受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行為時(shí)，我的心中還會(huì )忍不住升起一絲很本能的批判沖動(dòng)。按照“正�！彼悸�，辰辰總是粘著(zhù)一個(gè)小朋友怎么得了？會(huì )不會(huì )造成交際能力低下？錫坤的探索是不是有些過(guò)分了？難道我們就由著(zhù)他把周?chē)梢粓F糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴重了？是不是需要多加管束？
那么大李和老師們是如何對待這些孩子的呢？
辰辰365天如一日的等待，老師們從來(lái)沒(méi)有干涉，在了解到她不希望老師陪伴的時(shí)候，老師就允許她獨自在門(mén)口等待南德，只是在寒冷的時(shí)候為她加暖衣服。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區，但此時(shí)的辰辰，已經(jīng)能夠逐漸適應沒(méi)有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可貴的是，她這種天生的細膩的情感和無(wú)比的耐心被很好地保護下來(lái)了。
而錫坤的探索行為，影片中大李老師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開(kāi)心地陪他一起探索，同時(shí)不著(zhù)痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿(mǎn)足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設性的行為引導，使他逐漸學(xué)會(huì )如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環(huán)境的探索能力得到了保護和發(fā)展，看著(zhù)影片中他拆卸東西的靈活的小手，真的令我這個(gè)笨拙的大人都自嘆不如呢。
在影片中，有一段是許多家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)找大李談，商量是不是讓池亦洋離開(kāi)巴學(xué)園，因為受到他“欺負”的孩子實(shí)在是太多了。但大李出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問(wèn)題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著(zhù)許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅強、灑脫、有擔當、不嬌氣、果敢……從這段話(huà)里真的體會(huì )到了大李的良苦用心和高遠的眼光，后來(lái)在大李和老師們的耐心接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強了他性格中的正面部分。
所有這些事例，都浸潤著(zhù)大李和巴學(xué)園的老師們對孩子深沉的愛(ài)，孩子們也由此得到了他們良好生長(cháng)所需要的自由空間。寫(xiě)到這里，不禁想起了電影中兩次出現的一個(gè)鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學(xué)園的校車(chē)慢慢地啟動(dòng)，車(chē)身上寫(xiě)著(zhù)八個(gè)大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車(chē)燈染亮昏暗的暮色，慢慢前行……
我想，以后面對孩子的時(shí)候，尤其是當她的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿(mǎn)、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì )提醒我要給孩子真正的愛(ài)，信任她，信任生命。
昨天觀(guān)影個(gè)人有一點(diǎn)小小的遺憾，因為很多家長(cháng)帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場(chǎng)內不是很安靜，其實(shí)這部電影更適合家長(cháng)們靜靜地觀(guān)看、思索。另外，如果這部影片能夠以導讀的方式面向普通父母觀(guān)眾，可能大家理解的會(huì )更好一些。
看完影片覺(jué)得意猶未盡，要是更長(cháng)一些就好了。將來(lái)出了DVD，是值得買(mǎi)回來(lái)收藏的。
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