《小人國》觀(guān)后感

　　細細品味一部作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《小人國》觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小人國》觀(guān)后感1

　　看了一遍后，緊接著(zhù)又看了第二遍，覺(jué)得這是部值得細細品味的影片。一群幸運的孩子，一個(gè)智慧的老師，一個(gè)幸福的國度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒(méi)有任何強行的規章制度，任何活動(dòng)都由孩子們自由發(fā)揮，老師不做干涉，只在他們在活動(dòng)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學(xué)園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個(gè)真正的、從未走入的純潔的童話(huà)世界。

　　辰辰是個(gè)可愛(ài)、靦腆而且很執著(zhù)的小女孩，每天她都會(huì )在幼兒園的門(mén)口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學(xué)園的老師們并沒(méi)有強制的把辰辰帶回室內，而是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，“你想怎么做”。有時(shí)候還會(huì )和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德�？吹胶门笥褋�(lái)了之后，別提有多高興了。我們大人往往會(huì )說(shuō)，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會(huì )這樣認為嗎？其實(shí)孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規范他們。

　　池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類(lèi)學(xué)生了，他霸道、任性、愛(ài)欺負人、不守規則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會(huì )免不了大發(fā)脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒(méi)有這樣做，在他犯錯誤時(shí)，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎么做，哪里做得不對了當他要用暴力解決問(wèn)題時(shí)，大李老師告訴他：“在這個(gè)世界上用暴力去征服別人的人是沒(méi)有出息的，我相信你也不會(huì )用暴力征服別人�！庇捌�中老師這樣批評教育的語(yǔ)言是我很值得學(xué)習的，因為往往遇到這樣的事情不會(huì )這樣的平心靜氣。不僅如此，大李老師還發(fā)現了他身上的'閃光點(diǎn)：他身上有孩子們少有男子氣概，他會(huì )帶著(zhù)一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動(dòng)過(guò)程和人員安排，小朋友們也都聽(tīng)他的，可以看得出池亦洋是一個(gè)很有領(lǐng)導能力的孩子；他還會(huì )在老師不在的時(shí)候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因為這個(gè)孩子身上有一些不良行為就判斷一個(gè)孩子的好壞，而要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，在教育的同時(shí)也要用適當的方法。

　　印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個(gè)很機靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來(lái)把垃圾桶填滿(mǎn)，因為這樣，巴學(xué)園的老師們每天都要在環(huán)衛工人來(lái)之前把東西搶救回來(lái)，即使這樣，也沒(méi)有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問(wèn)有幾個(gè)這樣有智慧的老師？都會(huì )認為這是一個(gè)調皮的孩子，馬上制止這樣的行為�？吹桨l(fā)生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動(dòng)動(dòng)機，給他們足夠的空間和時(shí)間，并在探索過(guò)程中適當的指導。

　　影片雖然簡(jiǎn)短，情節平淡，記錄的也是日常教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無(wú)措，草草了結，現在看來(lái)是多么的虧欠孩子們��！大李老師真是一位充滿(mǎn)智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會(huì )蹲下身來(lái)告訴孩子們哪里做得不好，應該怎么做……這些都是我所需要學(xué)習的。

　　我想以后還會(huì )再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領(lǐng)悟。

《小人國》觀(guān)后感2

　　看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那里面的老師。

　　影片一開(kāi)始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來(lái)幼兒園才肯進(jìn)屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著(zhù)他一起睡覺(jué)，纏著(zhù)他給她穿衣服……這算是孩子自己固執的一種方式吧�？墒�，這在一般大人眼里，或許會(huì )認為她性格有點(diǎn)問(wèn)題，會(huì )強制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢(xún)問(wèn)她的意見(jiàn)，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實(shí)，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當南德終于出現時(shí)，辰辰那歡快地跑過(guò)去的步伐和突然發(fā)亮的眼睛么？這種從內心深處迸發(fā)出的喜悅，我們?yōu)槭裁匆�阻止呢�?/p>

　　池亦洋應該算是一般家長(cháng)老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開(kāi)始很多小朋友都遠離了他，家長(cháng)們甚至聯(lián)合起來(lái)要趕走他�？墒�，老師卻沒(méi)有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個(gè)人在一個(gè)地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話(huà)，讓他一個(gè)人好好思考自己的問(wèn)題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個(gè)很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動(dòng)的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個(gè)人呆著(zhù)，也許會(huì )比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽(tīng)故事，玩得不亦樂(lè )乎，自己卻是孤零零地一個(gè)人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺(jué)，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤么？另一方面，這樣一個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)都已經(jīng)有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個(gè)標準可能只是個(gè)雛形，可能會(huì )有些錯誤，但并不影響這個(gè)標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會(huì )比強制地改變他的行為更有效果。同時(shí)這也會(huì )幫助孩子養成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發(fā)掘出很強的組織協(xié)調能力呢！

　　錫坤真是個(gè)可愛(ài)又鬧騰的孩子。偷穿大人的'鞋，倒騰滿(mǎn)屋子的玩具，尤其是他為了研究門(mén)口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時(shí)，就看到什么就往里面丟，有時(shí)因為個(gè)矮丟不進(jìn)去，仍鍥而不舍地繼續丟，真是讓人又笑又無(wú)奈。課上有說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還只是從直觀(guān)上去感覺(jué)事物，所以做出這樣的事情來(lái)應該是很正常的。不過(guò)我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內探索，研究新奇的事物，不會(huì )制止，甚至在事后把丟進(jìn)垃圾桶里東西一個(gè)一個(gè)地拿出來(lái)，該需要多么大的耐心��！同時(shí)這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。

　　整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話(huà)，每次都帶著(zhù)“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著(zhù)“請”字說(shuō)話(huà)。我覺(jué)得，這一點(diǎn)特別好，行動(dòng)永遠比言語(yǔ)更有說(shuō)服力了。

　　縱觀(guān)整個(gè)紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。

　　我認為，教育其實(shí)本身沒(méi)有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導學(xué)生向上，向前。作為教育的實(shí)踐者，必須提高自己的素養與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發(fā)展。

《小人國》觀(guān)后感3

　　當今社會(huì )，人們漸漸開(kāi)始意識到幼兒的教育的問(wèn)題，也開(kāi)始注重起來(lái)�？墒�，在幼兒成長(cháng)的道路上，你的角色真的選擇的正確嗎，你在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中真起到作用了嗎？

　　觀(guān)看了紀錄片《小人國》之后，我又開(kāi)始對此有了新的認識。小人國顧名思義就是那個(gè)屬于孩子的世界，我們在小人國里可以觀(guān)測到每一位孩子的變化，成長(cháng)。該片用鏡頭記錄幼兒園里每個(gè)孩子的變化過(guò)程，從早上入院開(kāi)始，孩子們的活動(dòng)過(guò)程，各種鏡頭關(guān)于孩子的生活記錄。其中有兩個(gè)鏡頭是我非常的印象深刻，第一個(gè)是剛開(kāi)始的時(shí)候一個(gè)小女孩從入園開(kāi)始就一直坐在教室門(mén)口等著(zhù)她的好朋友，天氣很冷，但是她依然坐在教室門(mén)口等著(zhù)，老師也前去說(shuō)了好幾次，可是小女孩還是依舊坐在門(mén)口等著(zhù)她的好朋友。我覺(jué)得這可能就是孩子們之間的友誼吧，在他們的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯，只要是心里認定你是他的好朋友，就一定會(huì )真誠的對待你。第二個(gè)，讓我印象深刻，也讓我感觸良多。這個(gè)鏡頭講述的是在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一起玩耍，最后由一個(gè)小男孩提議大家一起來(lái)玩踢足球，老師們也參與其中，老師扮演的角色的是裁判。剛開(kāi)始的大家玩的很好，小朋友們也是非常的開(kāi)心，可是沒(méi)多久問(wèn)題來(lái)了。在足球運動(dòng)中選手們只可以用腳來(lái)完成踢球運動(dòng)，而不可以用到手，用手的話(huà)就屬于犯規了，但是我們提議玩足球的那個(gè)小朋友在踢球的時(shí)候無(wú)意間用他的手碰到了足球，雖然進(jìn)了球門(mén)可是因為用手推拿，老師裁判們宣布這一球并沒(méi)有得分。就在這時(shí)，我們的小選手特別的不服氣，他認為踢足球是可以用手的，此刻在他的心里認為是老師裁判在胡亂判定，他開(kāi)始怒吼，向老師裁判們怒吼，認為他自己是對的，其他人都是錯的。這時(shí)我們的老師非常溫柔，她蹲下來(lái)跟小男孩講著(zhù)關(guān)于足球的規則，可是正在氣頭上的小男孩根本就聽(tīng)不進(jìn)這些，他覺(jué)得老師在騙他，他越來(lái)越暴躁，脾氣越來(lái)越無(wú)法控制，甚至還對老師爆了粗口，我們的老師不僅不生氣還是非常有耐心的跟小男孩一遍又一遍的'講著(zhù)足球的規則和糾正他此次語(yǔ)言上面犯的錯誤，耐心的開(kāi)導他，慢慢的引導他，漸漸的小男孩開(kāi)始平靜下來(lái)。雖然只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭，卻讓我看到很多道理。

　　顯然，在這兩個(gè)鏡頭里我們老師的角色選擇的非常的好，既沒(méi)有去打擾孩子，又將孩子很好的引領(lǐng)在正路上，鏡頭里這兩位老師做的也正是我們要學(xué)習的。作為家長(cháng)，現實(shí)的生活里可能在孩子的面前你的角色選擇非常的不正確，沒(méi)有站在孩子的角度上，多為孩子想一想，如果孩子犯錯了，你可能會(huì )選擇嚴厲的批評孩子，如果孩子的想法跟你不一樣了，你還是可能會(huì )選擇去嚴厲的批評孩子，其實(shí)孩子的成長(cháng)過(guò)程中是需要這些“錯誤”的。作為老師，你更應該學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子的想法，選擇適合孩子的方式，去指導，去引領(lǐng)孩子們，多站在孩子們的角度上為他們多想想，那么孩子將來(lái)選擇的成長(cháng)方式才會(huì )正確。

　　很多家長(cháng)都有著(zhù)錯誤的觀(guān)念，他們給自己定位錯誤，不去關(guān)心也不在乎孩子的成長(cháng)，其實(shí)這對孩子的影響是很大的，他們需要你們的陪伴，他們需要你們的引領(lǐng)，需要你們的關(guān)心。這個(gè)影片真實(shí)的向我們反映了出來(lái)，也正是再提醒著(zhù)我們要去多看看孩子的成長(cháng)，多關(guān)心關(guān)心孩子的成長(cháng)，一個(gè)個(gè)小小的關(guān)心就可能對孩子起著(zhù)重要的作用。希望大家看完影片之后，都會(huì )有小小的觸動(dòng)。希望在孩子的成長(cháng)路上，你會(huì )起到非常有用的作用。

《小人國》觀(guān)后感4

　　看這個(gè)片子讓人覺(jué)得特別溫馨和感動(dòng)，那好似因為孩子的執著(zhù)，純真，更還有老師們的愛(ài)。做到有愛(ài)心也許不難，但是面對淘氣的孩子，不光要有愛(ài)心，更要耐心與信心。如果你給與他的僅僅是愛(ài)心，那就成了縱容和溺愛(ài)，這樣的愛(ài)是不會(huì )澆灌出好的花朵的。大李老師就是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)心的同時(shí)還充滿(mǎn)耐心與信心的老師。

　　她是一個(gè)叫巴學(xué)園的幼兒園的老師，她總是那么和藹。她教孩子要爭取自己的權利，教孩子禮貌待人，教孩子不以強凌弱…。也許有人說(shuō)這個(gè)很簡(jiǎn)單，可是如果碰到像池亦洋那么淘氣頑皮的孩子，你會(huì )怎么辦了，我當時(shí)在想，如果換作我，我會(huì )怎么做呢？打一頓嗎？罵一頓嗎？不讓他在這個(gè)幼兒園里待了？面對那么多家長(cháng)的強烈建議，她很淡定的說(shuō)，池亦洋給所有男孩子樹(shù)立了榜樣，教他們堅強。所以她是不會(huì )讓那個(gè)池亦洋轉走的，她相信這個(gè)孩子。

　　池亦洋可以說(shuō)是調皮孩子的一個(gè)代表，他搶別的小朋友的東西，還打人，說(shuō)臟話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：混蛋，我要掐死你。我以為他是一個(gè)有暴力傾向的孩子，很危險，想得遠一點(diǎn)或許和他的家庭有關(guān)？可是每當他犯了錯，大李老師都耐心的跟他講道理：你這樣是不對的，你沒(méi)有權利拿別人的東西。你沒(méi)有權利傷害別人的身體。你應該向人家道歉……

　　按照我現在的想法，我覺(jué)得調皮的孩子最后應該是很有出息的。剛開(kāi)始的時(shí)候，池亦洋好像根本聽(tīng)不進(jìn)去，他依舊我行我素。慢慢的，大家都不跟他玩了，他的群體里只剩下了他一個(gè)，孤孤單單。我想他應該也會(huì )在心里反思吧。一天有兩個(gè)小男孩起爭執，他跑過(guò)去把他們拉開(kāi)，并問(wèn)他們是誰(shuí)先動(dòng)的手，按照判斷他讓錯的一方給另一方道歉，并且要詢(xún)問(wèn)人家愿不原諒他，儼然一副小大人的.模樣。這就是小孩的模仿遷移能力�？吹竭@一點(diǎn)我很感動(dòng)：大李老師的心到底沒(méi)有白費。

　　所以，只要不放棄，孩子的本性總是善良的，何必說(shuō)什么壞不壞，好不好之類(lèi)的話(huà)呢？在一個(gè)人社會(huì )化的過(guò)程中，父母孩子都是孩子的啟蒙的老師，多給孩子一點(diǎn)信心與鼓勵，不要動(dòng)不動(dòng)就打，動(dòng)不動(dòng)就罵。而且每個(gè)孩子從心里都是希望父母老師關(guān)注自己的，不要漠視他的這種需要，也不要給孩子戴上好孩子，壞孩子之類(lèi)的帽子，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)，教他們友愛(ài)，和善，幫助，團結，誠實(shí)，勇敢…。。多點(diǎn)耐心，他們會(huì )很好很好的長(cháng)大。

　　第二個(gè)我想說(shuō)一說(shuō)那兩個(gè)孩子，辰辰和南德。每天早上好像辰辰都是最早一個(gè)到幼兒園的，每天辰辰都在門(mén)口等南德，和他一起進(jìn)去。而南德總是來(lái)的很遲，而且每次都好像不在意的樣子。辰辰好像只有在和南德在一起的時(shí)候才會(huì )開(kāi)心的笑。這就是兩小無(wú)猜，呵呵…。很美好。讓人驚訝的是，辰辰很執著(zhù)，每天每天都在等，好像那已成為她必做的功課，這種執著(zhù)也讓人感動(dòng)！

　　第三個(gè)我想說(shuō)一下坤錫，他是個(gè)剛滿(mǎn)兩歲的小男孩，對什么都充滿(mǎn)好奇。起初對垃圾桶的容量感興趣，就把足球啊，其他小朋友的鞋啊什么的都放到里邊去了。老師們沒(méi)有阻止，只是在晚上有把東西拿出來(lái)。后來(lái)他興趣轉變，跑到屋里到處亂翻，還把棋子灑了一地，大李老師也沒(méi)有阻止，相反還和他一起玩，最后又和坤錫一起收拾好棋子。這門(mén)做恰恰滿(mǎn)足了孩子的好奇心，符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

　　其實(shí)有好多印象深刻的畫(huà)面就不一一說(shuō)了，作為一個(gè)老師的李躍，她是成功的，孩子能進(jìn)到她的幼兒園真的是一種幸福。孩子這朵花，不只是要給他施肥，澆水，還要在他長(cháng)歪了的時(shí)候扶他一把，讓他昂揚向上。老師確實(shí)就是那園丁，呵護花兒健康長(cháng)大。

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