應用文寫(xiě)作個(gè)人總結(熱)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的應用文寫(xiě)作個(gè)人總結，歡迎大家分享。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結1
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式，像是報告、請示、計劃和總結等一些常用文體的寫(xiě)法。
雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，可是當自我下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自我便會(huì )舉得不是要從何下手，自我會(huì )變得不知所措了。而經(jīng)過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自我以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì )不知所措了，而是會(huì )十分自信完滿(mǎn)地將其完成。
經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，我總結出一些學(xué)習應用文寫(xiě)作的方法：
1、研讀教材。首先經(jīng)過(guò)通讀應用文教材，熟悉應用文的大體資料，使我對每一個(gè)章節的設計有了一個(gè)總體的把握，異常是教材中的舉例和研究行文結構等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自我知識點(diǎn)。
3、注重記憶。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4、注重實(shí)踐�！稇梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作本事。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自我所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習。鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過(guò)《應用文寫(xiě)作》，我學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式，例如報告、請示、計劃和總結等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自我也經(jīng)過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，可是當自我運用時(shí)，又會(huì )覺(jué)得不知從何下手，不知所措。經(jīng)過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習，我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì )十分完滿(mǎn)地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是十分重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì )用到它，所以學(xué)習論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情�！稇梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，經(jīng)過(guò)教師詳細的解釋和自我課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的`基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自我在將來(lái)必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結束了，在《應用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習的過(guò)程中，使我受益匪淺，能夠將自我所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習及生活中。極大的發(fā)揮了《應用文寫(xiě)作》學(xué)習到的知識。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結2
不知不覺(jué)，一年又過(guò)去了，這已經(jīng)是我人生的個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應用文寫(xiě)作。
作為學(xué)生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫(xiě)作的考題，就是寫(xiě)學(xué)習總結，那么，我就總結一下吧：
這本課程就內容而言，是意義不大的，通篇充斥著(zhù)上級對下級，尊稱(chēng)與謙稱(chēng)，教條和規定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做的同志來(lái)說(shuō)，以后肯定會(huì )接觸到寫(xiě)通知，寫(xiě)與策劃書(shū)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信，寫(xiě)廣告之類(lèi)的等等東西，掌握它們得基本寫(xiě)法，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統的學(xué)習，是不會(huì )理解與掌握的、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)行政公文，事務(wù)文書(shū)，財經(jīng)文書(shū)，科技文書(shū)，傳播文書(shū)以及司法文書(shū)，受益匪淺，匪淺！
1、稱(chēng)呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。
2、寫(xiě)得注意，如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。
否則，就會(huì )違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
3、祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的`“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著(zhù)主體正文之后，不另起段，不加標點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)�！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
4、應用文是一種獨立的分類(lèi)系統，它主要著(zhù)眼于文章的社會(huì )實(shí)用功能。應用文與記敘文、議論文、說(shuō)明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀(guān)上：格式老記不住，提筆就得翻書(shū)和百度。
客觀(guān)上：規定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說(shuō)了這么多，大部分都是憤青話(huà)，于公無(wú)用，于己無(wú)利，但既然規定是要實(shí)事求是，總結自己的東西，也就姑且放肆寫(xiě)了出來(lái)，態(tài)度還是很認真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習肯定沒(méi)有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結3
我們工作、學(xué)習了一個(gè)階段后，回顧、檢查一下前一階段的情景，看看有哪些成績(jì)，哪些缺點(diǎn)，把經(jīng)驗和教訓找出來(lái)，以便今后改善，將這些寫(xiě)成書(shū)面文字，就是“總結”。
總結的應用很廣泛，種類(lèi)也較多。按資料分，有“工作總結”“學(xué)習總結”“生產(chǎn)總結”等；按時(shí)間分，有“年度總結”“季度總結”“月份總結”“階段總結”等；按性質(zhì)分，有“全面總結”“專(zhuān)題總結”等；按范圍分，有“單位總結”“個(gè)人總結”等。寫(xiě)總結時(shí)，有些種類(lèi)往往是結合起來(lái)的，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結。
寫(xiě)總結，一般包括以下四個(gè)部分：
一、情景概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或學(xué)習的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jì)、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會(huì )。這部分是總結的重點(diǎn)，能夠先講做法，后講體會(huì )、經(jīng)驗；也能夠根據資料分成幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，每個(gè)問(wèn)題既有做法，又有體會(huì )；還能夠把工作或學(xué)習分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來(lái)介紹情景，談體會(huì )。
三、存在的問(wèn)題和教訓。問(wèn)題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確，對下一步工作或學(xué)習的設想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。
寫(xiě)總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結里。有的能夠合并，有的能夠突出，有的還能夠省略，這要根據總結的'寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定，靈活安排。
寫(xiě)總結最要緊的是要提出規律性的東西。如果只羅列幾條成績(jì)和缺點(diǎn)，那是不夠的。必須要下功夫好好分析一下成績(jì)是怎樣得來(lái)的，缺點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規律性的東西弄清楚了，就能自覺(jué)地發(fā)揚成績(jì)，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或學(xué)習更上一層樓。這是寫(xiě)好總結的關(guān)鍵。
寫(xiě)總結還要根據實(shí)際情景，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫(xiě)，勢必什么都說(shuō)不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn)，不能籠籠統統。
例如，一位同學(xué)總結自我的復習時(shí)寫(xiě)道：“‘學(xué)而時(shí)習之’，這是學(xué)習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò )化。每學(xué)習一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結歸納，寫(xiě)小結心得，將自我摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如：學(xué)習文言詞語(yǔ)，從課文中找出它們在不一樣句子中的含義，列舉實(shí)例，總結規律，不僅僅記憶起來(lái)方便，也鍛煉了自我的本事�！边@樣寫(xiě)，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說(shuō)明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當的典型例子，做到點(diǎn)面結合。此外，舉一些數字，有時(shí)也很必要，異常是百分比和前后左右比較的數字更能說(shuō)明問(wèn)題。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結4
坦率的講，在沒(méi)有接觸應用文寫(xiě)作這門(mén)課前，自我對應用文的只是一知半解，心里想著(zhù)教師可能要教我們寫(xiě)作文。從小到大，本人對于寫(xiě)作文這樣的作業(yè)能夠說(shuō)一見(jiàn)頭就疼�？墒�，學(xué)校規定每位同學(xué)都必須要修一門(mén)選修課，于是，我硬著(zhù)頭皮來(lái)上第一堂應用文寫(xiě)作課。上完了第一次課后，自我長(cháng)長(cháng)舒了一口氣：沒(méi)有料到，教師講的如此好，真是一種享受！
首先，教師的講課不是滿(mǎn)堂灌，而是異常講究上課藝術(shù)，幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，這是應當是吸引我繼續來(lái)上課的很重要的原因之一。還有，我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我夢(mèng)想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。說(shuō)的嚴重一點(diǎn)，不會(huì )寫(xiě)應用文，以后在社會(huì )上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行，于是，自我開(kāi)始重視上這門(mén)課，一次都不準備錯過(guò)。
以往記得，教師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應用文寫(xiě)作，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì )給其他人不一樣的印象，字體寫(xiě)得好的`人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力，起到事半功倍的效果�！罢媸窃窖ㄎ簧侠�，教師這一席話(huà)正好扎到我的”死穴“。因為字和文章都寫(xiě)得不好正是本人之不足，可是，我卻并沒(méi)有所以而更厭惡應用文寫(xiě)作這門(mén)課，我應當正視自我的缺點(diǎn)，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改善自我，提升自我。每一天都有提高一點(diǎn)點(diǎn)，從此成為自我上應用文寫(xiě)作這門(mén)課最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功一步一步的在靠近了。
應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實(shí)，有力，結構合理、嚴謹、固定，語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。要怎樣才能寫(xiě)好應用文呢？我就按照教師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟悉情景；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫(xiě)起應用文來(lái)便可得心應手。
文無(wú)定法。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有必須的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng )作，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間，可是我們學(xué)應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應用文，毫無(wú)感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。
這學(xué)期，自我上了應用文寫(xiě)作課之后，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫(xiě)作文和寫(xiě)字了，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，自我的文章比過(guò)去大有提高，字體變得秀氣多了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維，不斷領(lǐng)悟各種人生道理，自我的思維得到了升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。文如其人，十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課！自我以后要老老實(shí)實(shí)做人，認認真真做文。
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學(xué)應用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應用文寫(xiě)作的體會(huì )。
應用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫(xiě)作形式，如；行政文書(shū)、經(jīng)貿文書(shū)、可行性研究報告、實(shí)驗信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì )現實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。
應用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi)，根據性質(zhì)來(lái)劃分，應用文可以分為公務(wù)應用文和私用應用文，公務(wù)應用文包括古代的上書(shū)、上表、現代的公告、通知、會(huì )議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。
公用性是應用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應用價(jià)值。它是判斷應用文好壞的價(jià)值尺度，也是應用文區別于其他文種標志。
應用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國家有關(guān)部門(mén)統一規定文體格式和不是行政機關(guān)規定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。
真實(shí)性是指內容的真實(shí)、實(shí)事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現實(shí)問(wèn)題、指導實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數據、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽(tīng)眾。
應用文寫(xiě)作有很明確的對象和目的，內容強調真實(shí)不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀(guān)臆斷。
應用文寫(xiě)作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的`邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內容前后講究因果，材料能夠證明觀(guān)點(diǎn)。
應用文有規定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。
應用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。
總之，應用文寫(xiě)作體現了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀(guān)性、邏輯性、規范性、簡(jiǎn)明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫(xiě)作的基本要求。
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這的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結束了，在這門(mén)課的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)到了很多，對我今后的也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應用文寫(xiě)作，對于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前也只是寫(xiě)過(guò)作文，之類(lèi)的小文章，寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候，我以為應用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧！在上了老師的課后，才發(fā)現吉運輝老師講課既又有，課堂氛圍非�；钴S。因此，我也對這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧！我還發(fā)現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習《應用文寫(xiě)作》，一些最基本的應用文寫(xiě)作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了�，F將這學(xué)期對應用文寫(xiě)作課的學(xué)習總結如下：
應用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規范性。在現代這個(gè)高度發(fā)達的社會(huì )中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應用文寫(xiě)作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，在中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，主要包括：宣傳作用、權威規范作用、溝通協(xié)調作用、依據和憑證作用。對于它的寫(xiě)作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應用文寫(xiě)作習慣，就能體現出一個(gè)人的文化修養和能力水平。從而也會(huì )更受企業(yè)的青睞。
正因為應用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作，在工作中，我們不免會(huì )遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問(wèn)題，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎。
這學(xué)期我們主要學(xué)習了應用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。這些都是學(xué)習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習了這門(mén)課之后，雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習的重點(diǎn)部分，了很多。這門(mén)課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫(xiě)作課之后，發(fā)現以前寫(xiě)的請假條都是不符合規范的，現在想想，學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項以及用途，我想這對于將來(lái)的工作學(xué)習會(huì )非常重要，這也使得我們以后寫(xiě)應用文時(shí)更加的規范、標準，更有效率。學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的方法和規范的寫(xiě)作格式，比如像申請書(shū)、計劃、總結等一些常用文體的寫(xiě)法，以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候，會(huì )不知道如何下筆，不知道怎樣去寫(xiě)，完全不知所措。而現在，我們會(huì )自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完，而且寫(xiě)得很好。
《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習它的很好的平臺，通過(guò)吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，我相信，在今后論文的寫(xiě)作上，一定會(huì )有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應用文寫(xiě)作在將來(lái)的中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的來(lái)說(shuō)，學(xué)習公文的寫(xiě)作方法也是十分重要的，那么《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習就為那些將來(lái)要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此，學(xué)習應用文寫(xiě)作多我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容錯過(guò)的機會(huì )，我們應該好好把握，認認真真的'去學(xué)習。
這個(gè)學(xué)期在應用文的學(xué)習過(guò)程中，我也慢慢的了解了這門(mén)學(xué)科，總結了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個(gè)章節的知識做一個(gè)總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫(xiě)作堅持實(shí)事求是。應用文的內容要客觀(guān)真實(shí)，不容虛構，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是的、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)抒情，閱讀著(zhù)就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來(lái)，應用文的作用就無(wú)法體現出來(lái)。
最后、查漏補缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過(guò)的文種，對于忽略或沒(méi)想到的問(wèn)題，要全面地糾正過(guò)來(lái)并掌握它。 《應用文寫(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，在理解的基礎上要將知識活學(xué)活用，在平時(shí)注意積累材料。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應用文寫(xiě)作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫(xiě)作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的、心緒，或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。而應用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫(xiě)作時(shí)不要總想著(zhù)自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如：給領(lǐng)導草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
學(xué)習了這門(mén)課之后，我發(fā)現自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。沒(méi)有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉化為技能，這是我在這門(mén)課程的學(xué)習中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應用文寫(xiě)作》課的學(xué)習過(guò)程中，收獲到的還是多與不足。課余時(shí)間乃至以后，我會(huì )進(jìn)一步學(xué)習公文的寫(xiě)作，爭取將我的應用文寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結7
應用文的結構相比較較穩定和規范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語(yǔ)言，它構成寫(xiě)作者思維的載體，并直接構成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。
對應用文以上資料的掌握是應用文寫(xiě)作的基礎，雖然資料本身比較抽象，但教師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語(yǔ)連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的.境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫(xiě)作課堂變得生氣盎然。我們在簡(jiǎn)便的學(xué)習環(huán)境中理解了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。
再次，經(jīng)過(guò)對寫(xiě)作課程的學(xué)習，我認識到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫(xiě)出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應用文寫(xiě)作也是如此。為了及時(shí)檢驗學(xué)習的效果并做出反饋，某教師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生當場(chǎng)寫(xiě)作，現學(xué)現用，并及時(shí)就學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中所出現的問(wèn)題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，到達了很好的學(xué)習效果。大家一齊交流寫(xiě)作心得，相互學(xué)習，共同提高，樂(lè )在其中。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期對應用文寫(xiě)作課程的學(xué)習，我有很大的收獲，除了對這個(gè)文體不一樣文種的寫(xiě)作方法的學(xué)習和理解，還有一些無(wú)形的收獲，那就是培養了我們的寫(xiě)作意識，使我們對寫(xiě)作有了的進(jìn)一步認識。這對我們以后的生活和工作來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財富。但同時(shí)我也發(fā)現了自我在寫(xiě)作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中不斷改善。
第一，我對寫(xiě)作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認為寫(xiě)作就是指文學(xué)作品的寫(xiě)作，平時(shí)接觸的也多是此類(lèi)，實(shí)際上應用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習，初學(xué)應用文寫(xiě)作課程會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，提不起興致。
第二，平時(shí)沒(méi)有養成堅持寫(xiě)作的習慣，在理解寫(xiě)作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無(wú)從下筆。大腦就像是一臺機器，必須堅持不斷運轉才能維持其應有狀態(tài)，發(fā)揮應有效用。長(cháng)期不練筆，大腦和手都會(huì )生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現自我根本不能勝任。
寫(xiě)作是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須要肯下苦功，堅持寫(xiě)作，才會(huì )到達預期的目標。應用文寫(xiě)作課程結束了，但我們對應用文寫(xiě)作的研習并沒(méi)有結束，甚至能夠說(shuō)剛剛開(kāi)始，因為未來(lái)的工作崗位決定我們將長(cháng)期和這一文體打交道，那才是真正考驗我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從此刻起，我們就要把應用文寫(xiě)作放在它應有的高度，尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)類(lèi)文書(shū)的寫(xiě)作，必須熟練掌握。我想，經(jīng)過(guò)我的不斷努力必須能夠學(xué)好這個(gè)文體，寫(xiě)好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最終對給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，并無(wú)私地教授我們應用文寫(xiě)作的某教師表示誠摯的感激。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結8
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報告。請示。計劃�？偨Y等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì )舉得不是要從何下手，自己會(huì )變得不知所措了。而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì )不知所措了，而是會(huì )非常自信完滿(mǎn)地將其完成。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期應用文寫(xiě)作的學(xué)習，我總結出一些學(xué)習應用文寫(xiě)作的方法：
1、研讀教材。首先通過(guò)通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個(gè)章節的設計有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2、查漏補缺。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3、注重記憶。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4、注重實(shí)踐�！稇梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習。鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)《應用文寫(xiě)作》，我學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報告。請示。計劃�？偨Y等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體，但是當自己運用時(shí)，又會(huì )覺(jué)得不知從何下手，不知所措。通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習，我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì )非常完滿(mǎn)地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是還是畢業(yè)時(shí)用到它，因此學(xué)習論文的`寫(xiě)作方法也是極其重要的事情�！稇梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，通過(guò)老師詳細的解釋和自己課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結束了，在《應用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習的過(guò)程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習及生活中。極大的發(fā)揮了《應用文寫(xiě)作》學(xué)習到的知識。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結9
應用文寫(xiě)作課程結束了，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我對應用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍習到了寫(xiě)作的技巧，感受到了寫(xiě)作的樂(lè )趣。這門(mén)課程讓我認識到了應用文寫(xiě)作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習必須掌握的技能，應用文寫(xiě)作在我們的'實(shí)際生活中無(wú)處不在，并對我們的生活發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統地學(xué)習這樣一門(mén)實(shí)用型課程，它將使我受用終身�，F就我對該課程的學(xué)習和對應用文寫(xiě)作的理解做出如下總結。
首先，就其性質(zhì)而言，應用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中，所使用的有著(zhù)直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿(mǎn)足人們的審美需求的。應用文與社會(huì )生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規范性、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō)，應用文有它自身的一套獨特的話(huà)語(yǔ)體系。
其次，應用文種類(lèi)繁多，根據作者、寫(xiě)作目的和適用范圍的不同，應用文可分為公務(wù)文書(shū)和私人文書(shū)兩大類(lèi)。我們這學(xué)期學(xué)習的是公務(wù)文書(shū)，公務(wù)文書(shū)還可細分為政務(wù)類(lèi)文書(shū)、事務(wù)類(lèi)文書(shū)和專(zhuān)用類(lèi)文書(shū)等，而老師著(zhù)重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結合緊密的文種以及日常事務(wù)文書(shū)中的總結的寫(xiě)作方法�？紤]到我們的專(zhuān)業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫(xiě)法，可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內為我們教授了最實(shí)用的應用文寫(xiě)作知識。
第三，一篇完整的應用文，是由特定的內容和形式構成的。其內容包括和材料，形式包括結構和語(yǔ)言等要素。
主題是指作者的主張、見(jiàn)解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體，應用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題。以文學(xué)作品為比較對象，應用文主題的突出特點(diǎn)表現在以下方面：即意在筆先；主旨鮮明；意蘊單純；求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應用文主題的最本質(zhì)特征，應用文寫(xiě)作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀(guān)需要，是被動(dòng)寫(xiě)作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據，如果說(shuō)主題是文章的統帥和靈魂，決定著(zhù)文章思想的深度，那么材料則是為表現主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現實(shí)材料，又要了解材料；既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現主題的目的。
應用文的結構相對比較穩定和規范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語(yǔ)言，它構成寫(xiě)作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔、得體。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結10
應用寫(xiě)作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播的最基本的方式之一，是現代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應用性廣、種類(lèi)繁多的應用寫(xiě)作，更是直接與我們的日常工作，生活和學(xué)習密切相關(guān)，更是必須掌握的。因為我們能否適用現代社會(huì )的工作，能否真正立足社會(huì )，與能否嫻熟掌握應用寫(xiě)作有著(zhù)舉足輕重的關(guān)系。假如能夠熟練地掌握應用寫(xiě)作知識，對各種應用寫(xiě)作運用自如，而且文筆流暢，他就會(huì )充滿(mǎn)自信。
怎樣才能掌握好應用寫(xiě)作呢？下面，我從以下五個(gè)方面向大家闡述一下。
應用寫(xiě)作是人們在日常生活學(xué)習工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用有直接社會(huì )效應的文書(shū)。它是人們交流互通情況解決問(wèn)題處理事務(wù)的工具。應用寫(xiě)作，則是研究應用文寫(xiě)作規律的一門(mén)學(xué)科。
的寫(xiě)作教程，一般由基礎寫(xiě)作文學(xué)創(chuàng )作和應用寫(xiě)作三部分組成。應用寫(xiě)作，主要是應用文體的寫(xiě)作規律，人們在現實(shí)社會(huì )里，無(wú)論學(xué)何種，從事何種工作，都離不開(kāi)計劃、總結、工作和調查報告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、、通報、請示、報告等；搞經(jīng)濟工作的，更要懂得寫(xiě)活動(dòng)分析、市場(chǎng)調查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。在生活中，還離不開(kāi)書(shū)信、、啟示、海報、請柬、聘書(shū)、書(shū)等等的寫(xiě)作。
應用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應用文的。其實(shí)，自有文字記載以來(lái)，文體的種類(lèi)不乏上千種，誰(shuí)也說(shuō)不清。但可以肯定應用文種類(lèi)之多，是其他文體所不及的，而且隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展而不斷變化著(zhù)，有的文體隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣(mài)身契、學(xué)徒契等；有的被創(chuàng )造出來(lái)，出現了許多新的形式，如、意向書(shū)、招標投標書(shū)等。也有按范圍分的。不少有關(guān)的著(zhù)作里，把應用文分為公文和一般應用文兩類(lèi)。
文體一般分為記敘文、說(shuō)明文、議論文、應用文和文藝作品。每種文體在內容和形式上都有各自的特點(diǎn)。應用文體之所以從文章總類(lèi)中獨立出來(lái)，是因為它具有更為鮮明的特點(diǎn)。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)。
1、性
應用文就是為了應用，為了處理事務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題。比如，合同用以作憑證；書(shū)信用來(lái)傳遞信息；規章制度用來(lái)規范人們的行為，維護正常秩序；調查報告、，既反映情況又交流經(jīng)驗，行政公文則是傳達政策法令，處理公務(wù)的依據，應用文不像記敘文動(dòng)人以情、示人以范，不像說(shuō)明文給人以知、教人以用，也不像議論文曉人以理、導人以行。這種寫(xiě)作目的明確，據以辦事，解決實(shí)際問(wèn)題，講究現實(shí)效用的實(shí)用性是應用文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。
2、嚴肅性
應用文，特別是其中的行政公文、法律文書(shū)、財經(jīng)文書(shū)等，是以傳達黨和國家的政策法令，表達國家機關(guān)的辦事主張，保障社會(huì )建設秩序，維護公民的根本利益為目的，從這個(gè)意義上可以說(shuō)它是當和國家政策的具體化，具有鮮明的'政治傾向性、原則性和嚴肅性，所以在撰擬、核定、簽發(fā)時(shí)，必須嚴肅認真。
3、認真性
應用文寫(xiě)作的內容必須真實(shí)具體確鑿有據，敘事既不能夸大，也不能縮小。言過(guò)其實(shí)不行。一定要實(shí)事求是，反映事物的本來(lái)面貌，對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓要如實(shí)總結，對意見(jiàn)、要求、建議要具體闡述。
4、規范性
應用文是人們賴(lài)以處理事務(wù)，傳遞信息的書(shū)面工具。人們在聯(lián)系、交往、日常生活、工作、學(xué)習中，都要用到它。無(wú)論是公事還是私事，它涉及到各行各業(yè)，流傳與大街小巷。在各種文體上，可以說(shuō)應用文使用范圍很廣。
5、規范性
文章有一定的格式，應用文對格式的要求很講究。每一類(lèi)應用文又都有各自的慣用格式，這種比較固定的格式，多是約定俗成的，也有一些如公文的格式是由最高行政機關(guān)統一定制的。這種慣用格式確定后，在使用中就必須遵照，不能有絲毫改變。比如，寫(xiě)個(gè)信封把收信人和寄信地址顛倒了，信就寄不出去了；寫(xiě)信要有稱(chēng)呼、正文、結尾、署名、日期五個(gè)部分組成，每個(gè)部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴格，行文一定要按照規定的要求來(lái)寫(xiě)，決不能隨意杜撰。
6、時(shí)間性
應用文時(shí)間性包括兩個(gè)方面：一是內容上的時(shí)間性，二是辦文的時(shí)間性，這是應用文的一大特色。如介紹信，合同等行文時(shí)都要注意生效的具體時(shí)間，有的應用文沒(méi)有標明具體時(shí)間，但同樣有很強的時(shí)間性，過(guò)期則無(wú)效或作用不大。辦文、收文同樣有時(shí)間性，要寫(xiě)的及時(shí)，發(fā)的及時(shí)，處理及時(shí)，不能拖拉，防止因公文旅行而貽誤工作。
7、針對性
應用文的寫(xiě)作對象，是特定的閱讀對象。如文件發(fā)送某機關(guān)、單位、信某人，必須具體明確無(wú)誤。重要的信件，還要寫(xiě)某某某人親收，非某某某不能拆閱。它不象文藝作品，讀者對象廣泛，不受范圍限制，而應用文的讀者是有特定對象的，或有一定范圍的。
8、簡(jiǎn)潔性
應用文是為了處理或解決問(wèn)題而寫(xiě)的。因此，應用文的語(yǔ)言應力求簡(jiǎn)明扼要，不需要采用、抒情等表現手法和想象、夸張等修辭手法，只要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)完全就行了。簡(jiǎn)明扼要，目的在于使人看了容易抓住重點(diǎn)，便于了解情況和研究、解決問(wèn)題。
應用文的作用：應用文著(zhù)重與應用，它在內容和形式上均不同于其他各類(lèi)文章。就內容而言，應用文是黨政機關(guān)、企事業(yè)單位及個(gè)人之間相互聯(lián)系，交流情況的紐帶。就形式而言，應用文具有較固定的慣用的格式。有人說(shuō)應用文是一種“程式文”，這種說(shuō)法是有一定道理的。古往今來(lái)，人們按照約定俗成的習慣行文，使大家看得懂，以利于解決問(wèn)題，把事情辦好，起到“應用”作用。
應用文是國家進(jìn)行行政管理，組織和人們從事社會(huì )活動(dòng)必不可少的一種工具。例如，在經(jīng)濟工作中，財政部門(mén)要保證財政收支平衡，要辦理信貸，發(fā)行貨幣，商業(yè)部門(mén)要組織商品流通，外貿部門(mén)要發(fā)展對外貿易，物資部門(mén)要安排物資供應，糧食部門(mén)要搞好糧食的管理和分配，這就是要制訂計劃，擬訂章程制度，簽定合同，甚至做廣告；這些部門(mén)還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行調查、研究、分析和預測，并總結經(jīng)驗，這就要寫(xiě)調查報告經(jīng)濟活動(dòng)分析材料、簡(jiǎn)報和總結；這些部門(mén)之間以及它們同其他部門(mén)之間還有著(zhù)廣泛的聯(lián)系，這就要用到公文。至于在日常生活中，領(lǐng)或借東西，要寫(xiě)領(lǐng)條或借條；到別的單位去聯(lián)系工作，要開(kāi)介紹信；出差在外地，有事與本單位聯(lián)系，要寫(xiě)信或發(fā)個(gè)電報等等，那更是常有的事了。由此可見(jiàn)，應用文在實(shí)際工作中有很重要的作用。歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策。
2、有利于發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)工作，加強管理，提高效益。
3、有利于各行各業(yè)交流信息，密切聯(lián)系，加強協(xié)作，總結經(jīng)驗，改進(jìn)工作。
4、有利于人們交流思想，傳播知識，協(xié)調勞動(dòng)，相互促進(jìn)。
1、加強思想理論修養，提高政策水平。一般來(lái)說(shuō)，應用文政策性、思想性很強。要寫(xiě)好應用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學(xué)習黨的方針、政策，做到心中有數。如果不熟悉黨的方針政策，就無(wú)法保證應用文內容的正確性，甚至會(huì )因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)知識水平。應用文是為解決各行各業(yè)的實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的，其內容常常涉及到專(zhuān)業(yè)知識，所以要寫(xiě)好應用文，加強業(yè)務(wù)學(xué)習是十分重要的。要寫(xiě)好應用文，從內容到文字，都不能只講“話(huà)”，更不能說(shuō)“外行話(huà)”。應用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務(wù)知識是不行的。比如要編制糧食財務(wù)計劃，就要求作者熟悉糧食知識財務(wù)知識糧食財務(wù)的政策以及本單位的財務(wù)具體情況。只有掌握這些財務(wù)知識，編制的糧食財務(wù)計劃，才能符合要求。
3、熟悉應用文的格式。應用文的寫(xiě)作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫(xiě)出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更要遵循約定俗成的格式，寫(xiě)出符合規范的應用文。
4、提高水平。應用文雖有其顯著(zhù)特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應用文寫(xiě)作水平，歸根結底是要提高語(yǔ)文水平。如果沒(méi)有譴詞的基本功，不懂得語(yǔ)法、修辭、邏輯沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力，那么，即使熟悉應用文的格式和寫(xiě)法，仍然寫(xiě)不出較好的應用文。
5、提高調查研究的能力。應用文必須符合實(shí)際，因此寫(xiě)應用文之前必須經(jīng)常深入基層，調查研究，以便掌握更具體、更生動(dòng)、更值得研究的實(shí)際情況。只有通過(guò)調查，收集更多的資料，行文時(shí)才能胸有成竹，寫(xiě)出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應用文。所以，要真正的學(xué)好應用文，還要提高調查研究的能力。
應用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當的組織安排，準確的語(yǔ)言和表達方式等。下面就談一談應用文的一些寫(xiě)作要求。
1、材料要真實(shí)。應用文是靠材料說(shuō)話(huà)的，它的材料需要絕對的真實(shí)，而不是生活的真實(shí)、藝術(shù)的真實(shí)。沒(méi)有真實(shí)性，應用文也就喪失了它的應用作用。
2、觀(guān)點(diǎn)要正確。應用的觀(guān)點(diǎn)必須要明確，只有觀(guān)點(diǎn)明確，才能更好的起到它的社會(huì )生活交往中的作用。
3、格式要講究。應用文比其他文章更講究格式，有更多的規矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書(shū)寫(xiě)的格式到用字的大小都有講究。不同類(lèi)型的應用文，也有不同的程式，在實(shí)際應用中不能任意改變。
4、安排要合適。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀(guān)點(diǎn)，還必須根據觀(guān)點(diǎn)的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進(jìn)行安排。要努力做到觀(guān)點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉合自然流暢。
5、語(yǔ)言要明確、簡(jiǎn)約、得體。應用文一般用書(shū)面語(yǔ)提中的事物語(yǔ)體。它務(wù)實(shí)應用的特點(diǎn)，決定語(yǔ)言必須明確、簡(jiǎn)約、得體。
明確，是指表達要清楚明白，文字準確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實(shí)踐。
簡(jiǎn)約，就是“簡(jiǎn)而得要”。即敘事簡(jiǎn)明完備，略而不遣不缺；說(shuō)明透徹，簡(jiǎn)而不失一詞，既不冗長(cháng)累贅，不要言能及義。
得體，就是語(yǔ)言能體現作者處理事務(wù)的立場(chǎng)和態(tài)度，要為特定的需要。寫(xiě)什么，不寫(xiě)什么，怎樣措辭，用什么語(yǔ)氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應有的印象。
6、表達要得當。說(shuō)明是應用文的主要表達方式。應用文無(wú)論是反映情況、分析問(wèn)題，不是做出結論，都離不開(kāi)客觀(guān)的、科學(xué)的、實(shí)事求是的說(shuō)明。說(shuō)明的方法有很多種，解說(shuō)是應用文最常用的說(shuō)明方法。
敘述、議論等表達方式在應用文著(zhù)常常使用，但敘述不像文學(xué)作品講究情節曲折，引人入勝，只要平平實(shí)實(shí)地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
根據應用寫(xiě)作的特點(diǎn)，在學(xué)習應用寫(xiě)作時(shí)要采取一些相應的方法。
1、理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習應用寫(xiě)作，是為了解決日常工作中出現的年實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)，“學(xué)”是為了“用”的，因此，在學(xué)習時(shí)既要掌握應用寫(xiě)作的理論，又要對生活、學(xué)習與工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學(xué)與用結合起來(lái)，統一起來(lái)。
2、多讀多想。要理解應用寫(xiě)作的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、寫(xiě)法，還要多讀一些、國務(wù)院以及省、市黨政機關(guān)發(fā)布的合乎規范的文書(shū)，了解它們在思想內容、表達方式、寫(xiě)作方法、版面等方面處理，以加深對教材內容的理解。如果接觸不到一些規范的文書(shū)，也要進(jìn)行思考與分析，從中吸取教訓。此外，還要閱讀一些有關(guān)的論著(zhù)，以拓開(kāi)思，擴大眼界。
3、多寫(xiě)多練。寫(xiě)作是一種技能，技能是要經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習應用寫(xiě)作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強自覺(jué)性，更重要的是實(shí)踐。只有通過(guò)實(shí)踐，才能把理論轉化為熟練的技巧。除學(xué)好教材外，還要結合日常所遇到的事情來(lái)寫(xiě)，如開(kāi)會(huì )時(shí)做記錄，會(huì )后編簡(jiǎn)報、寫(xiě)紀要，前寫(xiě)講稿，社會(huì )調查時(shí)寫(xiě)調查報告，等等。只有多寫(xiě)多練，才能掌握應用寫(xiě)作的技能技巧。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結11
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額。
還是體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程�？粗�(zhù)那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千？如今已到，總結如下
首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作，例如：計劃總結等。并通過(guò)項目小組的成立，在一系列模擬中，熟悉掌握了，記錄，會(huì )議紀要，可行性報告開(kāi)幕詞，閉幕詞，招聘啟事，宣傳，廣告詞，經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程，受益匪淺！
這種以實(shí)際項目為紐帶的課堂，我覺(jué)得還是蠻有意思的'，沒(méi)有了想象中的那種枯燥
再我對應用文的看法，我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒(méi)有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章
一學(xué)期的應用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中，我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結12
在這個(gè)學(xué)期，我在學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。在XXX教師的認真講解、點(diǎn)評和教學(xué)下，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我在應用文寫(xiě)作方面真正做到了學(xué)有所成。原先的我并不熟悉各種公文格式，規定和要求，也不明白通知，報告，請示，函，通告等其他文書(shū)的寫(xiě)作�！叭瞬粚W(xué)，不明白”，在學(xué)習之后，雖然不能對公文寫(xiě)作得心應手，新手拈來(lái)，但也能融會(huì )貫通，學(xué)而用之�，F將本學(xué)期學(xué)習應用文寫(xiě)作過(guò)程中的感受總結如下：
一、方法總結：
1、明確應用文的特點(diǎn)，語(yǔ)言要求和寫(xiě)作要求。首先要明白應用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡(jiǎn)潔的特性。而書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言要準確，簡(jiǎn)明，樸實(shí)，規范。而寫(xiě)作則必須是觀(guān)點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴謹，語(yǔ)言得體。
2、熟悉黨政機關(guān)公文的種類(lèi)劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。并且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中，由于公文樣式的繁復，我經(jīng)常需要查看書(shū)本，努力減少格式錯誤的存在。
3、孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習文種時(shí)，注意區分文種之間的差別，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區別，找出區別，這對應用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。并且必須注意的是公文的主體，公文的種類(lèi)，標題，主送機關(guān)，正文的用語(yǔ)等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我發(fā)現公文并沒(méi)有想象中的那么難寫(xiě)，反而覺(jué)得有其特殊的相通性，只是不一樣的.文體，在語(yǔ)言組織和描述陳述等方面個(gè)不相同。
4、注重實(shí)踐，講究形式�！懂敶鷳梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，我在理解的基礎上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》時(shí)，加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作本事。要想在應用文寫(xiě)作方面做到信手拈來(lái)，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
二、存在問(wèn)題
公文實(shí)用是正確的，但對于此刻的我們來(lái)說(shuō)，除了練習課堂寫(xiě)作，并沒(méi)有常用。所以有時(shí)候還是會(huì )遺忘一些細節，并且本人或許是不夠細心，也曾出現有低級的格式錯誤，以及不夠規范的用語(yǔ)。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
三、感受體會(huì )
一個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程將要結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自我所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習、鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過(guò)學(xué)習《當代應用文寫(xiě)作》，我真正學(xué)習到了各種應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。我掌握了寫(xiě)作應用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會(huì )很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習生活中是十分重要的一部分�！懂敶鷳梦膶�(xiě)作》這門(mén)課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習論文寫(xiě)作的平臺，經(jīng)過(guò)教師詳細的解釋和自我課后作業(yè)的練習，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自我在將來(lái)必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結13
第一，記得教師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò)：應用文寫(xiě)作，我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文。
比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)，包括我此刻正在寫(xiě)的總結，都屬于應用文的范疇。教師還用了一個(gè)相當生動(dòng)、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語(yǔ)言為其細胞。如此一來(lái)，我們便能感觀(guān)地理解寫(xiě)應用文要注意哪些部分。所以此刻我已能正視自我的缺點(diǎn)，能使我不斷地改善自我，提升自我。每一天都有提高是我最開(kāi)心的事情，因為這預示著(zhù)我離成功更近一步了。所以我十分幸運我能遇到如此一個(gè)好教師。
第二，以后，我們勢必會(huì )接觸到寫(xiě)通知、寫(xiě)活動(dòng)計劃書(shū)、寫(xiě)項目策劃書(shū)、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書(shū)、設計個(gè)人簡(jiǎn)歷等應用文的`寫(xiě)作，掌握了它的基本寫(xiě)法，對我們的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫忙。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著(zhù)改變。應用文它也使我不斷地改善自我，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫(xiě)法，對我們以后的學(xué)習、工作、生活都會(huì )有所幫忙。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚自我的長(cháng)處，堅持克服自我的缺點(diǎn)，一天比一天提高，我相信我們的今后的工作或學(xué)習必須能更上一層樓，人生必須會(huì )取得很大的成功。
第三，一開(kāi)始對應用文寫(xiě)作毫無(wú)概念，我的語(yǔ)言水平和文字表達都有點(diǎn)不太夢(mèng)想，從小只要一聽(tīng)到要寫(xiě)作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。
當得知自我要學(xué)習這門(mén)課程的時(shí)候，可想而知，剛開(kāi)始我的學(xué)習狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習，仿佛就愛(ài)上了《應用文寫(xiě)作》課程，不僅僅是應用文它本身的作用，還有教師上課的風(fēng)度和魅力。最終我的知識不斷鞏固，每學(xué)習一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結歸納，除了教師布置的作業(yè)，我還總結規律和歸納方法，并且寫(xiě)了幾篇小結心得。我覺(jué)得應用文寫(xiě)作應當注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構。
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結14
有幸在西南大學(xué)呆的最后一個(gè)學(xué)期里選到了鄭老師的《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程。也才有幸認識了傳說(shuō)中的西南大學(xué)“第一才子”的鄭勁松老師，人如其名，鄭老師樸素、正直、幽默的形象會(huì )一直留在我的腦海里。
以前，我只知道應用文是在生活中各種情境下寫(xiě)的“小作文”，但是對于文章的具體要求以及各式都一直沒(méi)有弄懂，一直覺(jué)得沒(méi)有什么興趣去好好學(xué)習一下。在上了鄭老師生動(dòng)形象的課后，我才知道應用文是寫(xiě)一些行政文書(shū)、報告、請示、事務(wù)文書(shū)等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、程序性，不像我們平常寫(xiě)的作文，時(shí)間長(cháng)，內容的篇數長(cháng)，內容沒(méi)有按照一定的程序來(lái)寫(xiě)，比較雜亂，讓人看著(zhù)不是很一目了然。因為應用文的目的性比較強，所以在現實(shí)生活中，在我們以后的工作中都是一項重要的技能，如果我們不能好好駕馭，就相當于失去了通向夢(mèng)想的一扇門(mén)。
第一節課讓我記憶猶新，去了教室已經(jīng)沒(méi)有座位，有的只是掌聲和笑聲。第一節課鄭老師給講了應用文寫(xiě)作的重要性和應用文對于現實(shí)社會(huì )中的各種評比活動(dòng)和評優(yōu)比賽里起到的不可小視的作用。第一節課講的很輕松，我沒(méi)感覺(jué)到累，只是感覺(jué)到了時(shí)間過(guò)得真快。依然清楚的記著(zhù)鄭老師用發(fā)生在自己身邊的例子。重慶消防兵因為鄭老師文辭點(diǎn)綴的原因，拿下全國的標兵，而取得如此優(yōu)異成績(jì)完全出自于寫(xiě)作的匠心獨運。心在最高處，根在最深處，結合當時(shí)的實(shí)事政策就是一件完美的“作品”。既說(shuō)實(shí)話(huà)，也添文采。每一個(gè)實(shí)例既給我們帶來(lái)歡笑，也給我們留下印象，讓我們發(fā)自?xún)刃牡男蕾p和感激。鄭老師的講課中，我對現代應用文有了更深一步的了解，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應用文？因為我們當今社會(huì )發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大，管理部門(mén)或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應用文撰寫(xiě)能力，是否能心應手地撰寫(xiě)應用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標準之一。因此我們要學(xué)會(huì )對應用文的寫(xiě)作。在學(xué)這門(mén)課程時(shí)，老師給我們講了它的應用文書(shū)的含義和它的結構，因為時(shí)間的緊迫，我們對于這門(mén)課的接觸可能并不完全，但是我想一定會(huì )改寫(xiě)我們的工作生涯。
經(jīng)過(guò)十周的'課程，我們學(xué)習了以下的內容：應用文的基本知識，公共條例，基本文種規范及要求，先進(jìn)事跡報道，語(yǔ)言的魅力與學(xué)習以及最后一次的研究生論文寫(xiě)作。對我印象最深刻的是語(yǔ)言的魅力學(xué)習這一部分，因為鄭老師就是我們活生生的榜樣。高超的語(yǔ)言技巧可以增強一個(gè)人的語(yǔ)言魅力。這里我想到了一個(gè)小故事。英國著(zhù)名劇作家蕭伯納到莫斯科旅游，在街上遇到了以為聰慧的小女孩，十分投緣，便站在街頭天南地北的和她聊了很久，不過(guò)他一直是以大人的身份和她聊天，臨分別時(shí)，蕭伯納說(shuō)：“回去告訴你媽媽?zhuān)裉炷阍诮稚虾褪澜缑耸挷{聊了很久�！毙∨⒖戳艘谎�，也學(xué)著(zhù)他的口氣說(shuō)：“回去告訴你的媽媽?zhuān)憬裉旌推恋男」媚锇材攘牧撕芫��！惫适轮械男」媚锖軝C智，我們也不得不感悟：一個(gè)人不管多大成就或多高地位，對任何人都不能平等對待，我們能接受的是更有語(yǔ)言魅力的話(huà)語(yǔ)。我曾經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)一位大學(xué)老師在認真教導班里一位在班里和其他人不能融洽相處的同學(xué)如何說(shuō)話(huà)不會(huì )讓聽(tīng)的人反感，我聽(tīng)他用兩種不同的方式表達同樣的事情，而讓人聽(tīng)了之后一定會(huì )產(chǎn)生決然不同的兩種反映。我在旁聽(tīng)了之后也是茅塞頓開(kāi)，原來(lái)不同的表達方式可以讓同樣的事情得到迥然相異的結果，這種語(yǔ)言的魅力不得不讓人佩服的五體投地。也許這就是經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)的所謂一句話(huà)說(shuō)的人笑，一句話(huà)說(shuō)的人跳的道理吧。
真正有魅力的語(yǔ)言其實(shí)也不在于你講的是不是普通話(huà)。來(lái)到重慶才發(fā)現本地人之間幾乎不說(shuō)普通話(huà)。只是許多鄉村人講的那種方言，并不像港澳臺滬粵等地人所持方言那樣有建設性。相反，其中更帶有粗俗感覺(jué)，甚至叫人聽(tīng)了第一句話(huà)就不想再聽(tīng)第二句。因為其特定的語(yǔ)調已經(jīng)粗俗了許多年，即使他說(shuō)再好聽(tīng)的話(huà)，你也會(huì )感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)渾身不舒服。這樣的人，也許只能在他所在的那個(gè)小地方生活得很順暢，若是要放眼世界，他就無(wú)法真正幸福地立足。別人既聽(tīng)不懂他在說(shuō)什么，更無(wú)法理解他的一片誠意。這便決定他終身也許只能在那樣一個(gè)小地盤(pán)盡其一生。某些地方也正是因為流行當地的粗俗方言，至使許多孩子上學(xué)后多年來(lái)都學(xué)不會(huì )標準的中國話(huà)，語(yǔ)文課總是學(xué)不好。這多少要追究那些家長(cháng)們的責任了。只是總有那么一部分人，多年來(lái)都堅持自己的方言，并且有些地區還專(zhuān)門(mén)開(kāi)展發(fā)揚方言的各種傳媒機制；人們也習慣于聽(tīng)方言電臺，看方言電視節目，仿佛世界惟其獨尊，感覺(jué)頗為良好。這不知又該是那一小地區的幸運呢，還是整個(gè)中華民族的悲哀！我們不得不承認，有魅力的語(yǔ)言對于快速傳播文化信息，弘揚中華民族文化起著(zhù)不可估量的作用。
在這悄然而逝的十周學(xué)習中，我們應用文寫(xiě)作這門(mén)課程不知不覺(jué)的結束了，就在學(xué)習了各種文書(shū)寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我知道了現代應用文書(shū)的作用，讓我收獲了鄭老師傾情傳授的課程，讓?xiě)梦膶?xiě)作的這門(mén)課程把我帶進(jìn)了真正的社會(huì )課堂，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應用文都不懂到現在的明白，讓我懂得了怎樣寫(xiě)通知、報告、請示，讓我學(xué)到學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己，這門(mén)課程將成為我未來(lái)工作路途中的一把刀刃，帶著(zhù)我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn)，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習生涯。
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額。
還是學(xué)校體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程�？粗�(zhù)那本文墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千如今期末已到，總結如下：
首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作，例如：計劃總結等。并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì )議記錄，會(huì )議紀要，可行性報告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥再說(shuō)說(shuō)我對應用文的看法，我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒(méi)有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章。
一學(xué)期的應用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中，我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
在這一學(xué)期的《財經(jīng)應用文寫(xiě)作》學(xué)習中，我學(xué)到了許多東西，對財經(jīng)應用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結構、寫(xiě)法和要求都有所了解。我的口才、語(yǔ)言能力、膽量都有所提高。我特做此總結：
1、實(shí)用性：理論學(xué)習應該為實(shí)際運用服務(wù)。應該讓學(xué)生明了學(xué)習方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性：運用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，一定要安排相當的練習和作用，便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
3、專(zhuān)業(yè)性：不同的專(zhuān)業(yè)有不同的使用內容和使用要求。如法律專(zhuān)業(yè)，可考慮加重司法文書(shū)、經(jīng)濟合同等內容的比重；行政管理、公共管理等專(zhuān)業(yè)，可考慮加大公文等內容的比重。這樣才能更好地把寫(xiě)作與學(xué)生專(zhuān)業(yè)很好地結合起來(lái)。第二節學(xué)習應用文的意義與作用
應用文寫(xiě)作個(gè)人總結15
轉眼間一學(xué)期快要過(guò)去了，在肖教師的指導下，我們在16周的時(shí)間里完成了《應用文寫(xiě)作》的學(xué)習。肖教師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言深深吸引了每一個(gè)同學(xué)，帶領(lǐng)著(zhù)我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，不僅僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習我們明白了應用文是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位或個(gè)人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習和生活中處理公務(wù)或私事所構成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應用文具有五大特點(diǎn)，即應用目的直接，有特定的寫(xiě)作對象，格式固定，資料具體明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)等。應用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專(zhuān)用文書(shū)幾大類(lèi)。
在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科，總結出一些經(jīng)驗體會(huì )：應用文原本對我說(shuō)沒(méi)有什么概念，因為我是學(xué)工科的，平時(shí)寫(xiě)點(diǎn)東西都是按自我的想法任意發(fā)揮，對應用文寫(xiě)作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開(kāi)設了應用文寫(xiě)作課程，經(jīng)過(guò)肖教師在課上生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成教師布置的作業(yè)，使我對應用文寫(xiě)作有了感性的認識，系統的學(xué)習，從而收獲了一些重要的知識積累。過(guò)去看一則報道，看過(guò)了便看過(guò)了，明白它所說(shuō)的大概就好了。自學(xué)習了應用文之后，對于信息，我會(huì )思考，會(huì )學(xué)習，會(huì )處理信息，提取它的精華。還有最近在找兼職的原因，所以學(xué)了以后立刻就用到了，發(fā)現自我以前寫(xiě)的都不標準，有很多的細節性的問(wèn)題沒(méi)有注意到，這次學(xué)了以后寫(xiě)讓我很快就找到了自我滿(mǎn)意的工作。在這半年的學(xué)習，規范了我們的`應用文寫(xiě)作，同時(shí)也總結出一些學(xué)習經(jīng)驗：要研讀教材中的資料，關(guān)注教材中的細節。查漏補缺，糾偏固體。注重積累，注重實(shí)踐。
在《應用文寫(xiě)作》學(xué)習過(guò)程中同時(shí)也遇到了一些困難：應用文的寫(xiě)作格式和要求，具體不一樣的文體不盡相同，對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂，課程資料比較單一，不勝其煩。并且從小到大，一向都對文學(xué)沒(méi)有特殊的敏感性，不會(huì )用過(guò)多華麗的辭藻來(lái)修飾自我的文章，所以作文成績(jì)也不是很夢(mèng)想。于是我開(kāi)始嘗試著(zhù)死記硬背可是效果不是不好并且不能將所學(xué)的知識靈活使用，也開(kāi)始著(zhù)急起來(lái)。漸漸覺(jué)得在反復實(shí)踐中去理解記憶比較好開(kāi)始試著(zhù)寫(xiě)兩篇相同文體的文章，在對照規則和范文去檢查。并且在教師的調動(dòng)下，我們對應用文寫(xiě)作的熱情卻在持續升溫中，存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和教師的帶動(dòng)下，我們半年的《應用文寫(xiě)作》課程也接近了尾聲。
半學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自我所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中。規范的要求自我，不斷的學(xué)習。鞏固直至完全掌握它。期望到達“學(xué)以致用”的效果！同時(shí)我也覺(jué)得教師能夠嘗試采用電腦寫(xiě)作、QQ郵箱等電子手段，與書(shū)面作業(yè)并行，教師到電腦旁輔導，及時(shí)點(diǎn)撥，當面批改，富有新鮮感和現場(chǎng)感的全新的學(xué)習方法激發(fā)了我們學(xué)習的興趣，更加強了我們學(xué)習的力度。最終我由衷地感激肖教師對我們的孜孜不倦地教導。
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