（薦）課題研究個(gè)人工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的課題研究個(gè)人工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究個(gè)人工作總結1
20xx年5月我申報的個(gè)人課題“觀(guān)察法貫穿于初中生物學(xué)習中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過(guò)立項后我更是投身到課題研究中來(lái)，將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jì)热萁Y合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒(méi)做的工作，在此，對我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jì)及下段的打算做個(gè)小結：
一、已做的工作及取得的成績(jì)
1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關(guān)觀(guān)察在生物學(xué)中有哪些應用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。
2.撰寫(xiě)課題研究方案
在平時(shí)教學(xué)中把觀(guān)察法應用到初中生物探究實(shí)驗教學(xué)中，如：主講通過(guò)肉眼觀(guān)察探究魚(yú)鰭在游泳中的作用、肉眼觀(guān)察鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等實(shí)驗課。在每節課后都形成對本節課的'教學(xué)反思，發(fā)現亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最后寫(xiě)成心得小結，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，通過(guò)觀(guān)察法貫穿到實(shí)驗教學(xué)中研究，取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實(shí)驗教學(xué)更有實(shí)效的幾點(diǎn)經(jīng)驗”先后在區和在湖北省刊物上公開(kāi)發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗探究上發(fā)表。
3、除肉眼觀(guān)察在實(shí)驗教學(xué)中外，還有肉眼觀(guān)察在動(dòng)植物的教學(xué)中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀(guān)察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
4、儀器觀(guān)察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀(guān)察植物細胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀(guān)察細菌和真菌的分布教學(xué)中應用等。形成了教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)踐對顯微鏡在觀(guān)察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習生物知識不僅肉眼方式觀(guān)察，儀器如顯微鏡也可觀(guān)察等，除此可能還有其他更多更好觀(guān)察方式后續再作研究。
二、下階段研究打算
1、繼續將多種方式的觀(guān)察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書(shū)筆記上記錄。
2、撰寫(xiě)論文,完成課題研究報告。
3、對研究中不足的地方加以更改。
課題研究個(gè)人工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的'過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
城關(guān)鎮解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究個(gè)人工作總結3
“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現對本階段工作作一總結。
一、課題實(shí)施總體情況
本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強生物實(shí)驗教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力，同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容�？傊_保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現相應課題目標。
二、主要成績(jì)和特色
1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編，實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權，并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結合。
4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。
三、主要經(jīng)驗和做法
1、注重激勵創(chuàng )新，加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力，形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查，并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標，要求課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現以下項目中的`兩項：
�、僮灾平叹哌\用;
�、趯�(shí)驗材料或方法創(chuàng )新;
�、刍顒�(dòng)創(chuàng )新。
同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學(xué)中結合自制教具、創(chuàng )新實(shí)驗，聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導入和新知教學(xué);聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲縣一等獎：
我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng )新課堂實(shí)驗，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結合。
3、結合當地實(shí)際，增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。
其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新，但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。
其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗簡(jiǎn)便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關(guān)契機，擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合，抓住相關(guān)契機，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機，主要有以下三類(lèi)：
(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);
(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);
(3)各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。
2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強。
3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn)，按規章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持，尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。
課題研究個(gè)人工作總結4
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的.一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究個(gè)人工作總結5
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放到校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提升科研質(zhì)量，加強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)教職員工多角度反思，推動(dòng)教育教學(xué)方式的轉變，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二.抓好課題研究，推動(dòng)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三.加強教研組建設，推動(dòng)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動(dòng)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的'一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提升了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能推動(dòng)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。
課題研究個(gè)人工作總結6
本學(xué)期，我圍繞著(zhù)自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究。具體開(kāi)展了以下幾項研究活動(dòng)。
一、個(gè)人研究課題操作行為設計活動(dòng)。
為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評價(jià)，本學(xué)期，開(kāi)展了課題操作行為設計的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開(kāi)展兩項小活動(dòng)。
首先，進(jìn)行學(xué)習。一向課標學(xué)。認真地研讀新課程標準，分析理解課程標準中有關(guān)評價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標準的表層。二向專(zhuān)家學(xué)�；趯W(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助。三向書(shū)籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò )資源查找各種理論書(shū)籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習。
然后，進(jìn)行設計。在充分學(xué)習的基礎上，依據有關(guān)課標要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎上，精心進(jìn)行課題操作行為的設計。
二、開(kāi)展操作行為設計的.課堂落實(shí)活動(dòng)。
教學(xué)行為設計來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗行為設計的唯一標準。本著(zhù)這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設計的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設計的教學(xué)行為設計指導自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結合：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計與教案相結合；
�。ǘ┙虒W(xué)行為設計與課堂教學(xué)行為相結合。
三、開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。
成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應該沿著(zhù)這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思、修改、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設計指導下的課堂教學(xué)本身；
�。ǘ┱n堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設計本身；
針對上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚，對于存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設計的論證活動(dòng)。
課題研究個(gè)人工作總結7
在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學(xué)過(guò)程追求的是一種溝通，對話(huà)，理解和創(chuàng )新。有效提問(wèn)教學(xué)就更顯得尤為重要。結合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對農村教育現狀，有效提問(wèn)教學(xué)在語(yǔ)文課堂中面臨著(zhù)更大的挑戰。改革課堂教學(xué)，首先轉變教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主的學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，其主要途徑之一是課堂提問(wèn)，這是科學(xué)和藝術(shù)的結合。應該從培養學(xué)生興趣入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話(huà)關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求，加強學(xué)生的主體活動(dòng)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。以學(xué)生為主體，要體現提問(wèn)教學(xué)中的民主，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，實(shí)現師生互動(dòng)方式和學(xué)習方式的變革。
一、問(wèn)題的提出及研究資料
21世紀社會(huì )要求未來(lái)人才必須具有一定的科學(xué)素養，具有不斷求知的精神和較強的自學(xué)鉆研能力，動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )新意識，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應有的.發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書(shū)”加“講授”為主，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過(guò)分注重學(xué)生“應試能力”培養，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng )新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。
二、課題研究的目的、意義的認識
�。ㄒ唬┱n題研究目的
1、通過(guò)研究，在新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)下，探索凸現師生的主體地位，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現課堂有效提問(wèn)。
2、通過(guò)研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過(guò)激發(fā)情趣、激活思維、能動(dòng)創(chuàng )新的教學(xué)促進(jìn)師生觀(guān)念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創(chuàng )新型學(xué)生與創(chuàng )新型教師。
�。ǘ┱n題研究意義的認識
新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，并特別強調“培養學(xué)生的終極目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個(gè)顯著(zhù)的特征就是由傳統的重教師“教”向重
學(xué)生“學(xué)”的轉變。學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學(xué)方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學(xué)方法和策略，力求以學(xué)生為主體，從培養學(xué)生的自主學(xué)習能力著(zhù)手，以便在實(shí)施新的課程標準后，能夠有科學(xué)而合理的應對措施。
三、課題研究方案的制定情況
�。ㄒ唬┍菊n題研究的主要內容及思路
通過(guò)課內課外活動(dòng)，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、應用語(yǔ)文的有效方法和途徑。
1、在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、在課堂教學(xué)中轉變教師角色，增強課堂活力。
3、教學(xué)中通過(guò)激勵語(yǔ)增強課堂活力，增加作業(yè)中激勵語(yǔ)的數量。
4、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累學(xué)習的經(jīng)驗，培養學(xué)生對語(yǔ)文的應用意識。
�。ǘ┱n題的確定
1、校師生關(guān)系現狀的調查研究
2、構建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構建和諧課堂教學(xué)模式的研究
�。ㄈ┱n題管理
提高教師的素質(zhì)是課題實(shí)驗能否取得成功的根本保證。要求全體實(shí)驗教師著(zhù)眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來(lái)指導實(shí)踐活動(dòng)，從而增強教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新性、前瞻性。
�。ㄋ模┱n題研究的保障措施
1、為確保課題研究方案和課時(shí)研究計劃順利實(shí)施做到以下幾方面：
�。�1）、領(lǐng)導到位：課題組領(lǐng)導帶頭積極參與課題研究，認真落實(shí)課題方案。
�。�2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入參與課題研究實(shí)驗，認真學(xué)習有關(guān)理論，主動(dòng)、積極、有創(chuàng )造性地組織開(kāi)展豐富多彩教育教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）、指導到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議進(jìn)行階段性研究工作會(huì )議，部署、規劃、討論實(shí)驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。
2、為確保課題研究質(zhì)量通過(guò)以下四方面完成：
�。�1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究
與日常教育教學(xué)工作有機結合。
�。�2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現象。
�。�3）、加強實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過(guò)程管理。
�。�4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過(guò)程中的資料、數據和個(gè)案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過(guò)程性資料，力求材料真實(shí)、準確、完整、系統以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。
3、加強教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習，提高實(shí)驗教師的操作技能
堅持理論學(xué)習不放松，掀起人人參與學(xué)習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學(xué)習內容上，重點(diǎn)學(xué)習有關(guān)基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過(guò)學(xué)習，從理論的層面上，認識到樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀(guān)是知識經(jīng)濟時(shí)代教育特征之一。
四、具體做法及研究體會(huì )
1.在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題,很被動(dòng),現在課堂非常"熱鬧",學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,各種新問(wèn)題、新思路不斷涌現,經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問(wèn)個(gè)不停,出忽意料之外的創(chuàng )造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語(yǔ)文教學(xué)成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習培養了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說(shuō)"不",勇于向困難、向權威挑戰!學(xué)生在上課時(shí)可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來(lái),老師從不批評,課堂氣氛寬松。
�。�.課堂教學(xué)中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉變，過(guò)去的“師道尊嚴”現象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì )聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來(lái)再想一想”，教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的現象已銷(xiāo)聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)的權利交給學(xué)生，把講的機會(huì )讓給學(xué)生，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師能主動(dòng)走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
3.課堂教學(xué)中重視情感教育:情感對學(xué)習活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調節和維持的作用,是非智力因素的核心�，F代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過(guò)程,而且也是師生間情感交流過(guò)程。情感是動(dòng)力因素,它對創(chuàng )造性思維發(fā)生推動(dòng)、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng )新。
激勵評價(jià)。學(xué)生參與行為始發(fā)于"愛(ài)的需要",滿(mǎn)足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價(jià)。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿(mǎn)足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺(jué)得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會(huì )使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無(wú)能之感覺(jué)"。因此,當學(xué)生獲得成功時(shí)應及時(shí)給予評價(jià)表?yè)P,并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè );當學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時(shí),應及時(shí)進(jìn)行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護學(xué)生的自尊心。
4.學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的"潛創(chuàng )造力"得到開(kāi)發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習策略和方法,創(chuàng )新素質(zhì)明顯提高。試驗班學(xué)生在學(xué)習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開(kāi)放性問(wèn)題能突破思維定勢,從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數教師能創(chuàng )造性地使用、開(kāi)發(fā)新教材,根據教材設計探究性問(wèn)題,編寫(xiě)探究性學(xué)習提綱。
課題研究個(gè)人工作總結8
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的根本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，到達引導、和提升的作用。
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果”的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理效勞各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
教育科研是學(xué)�？沙掷m開(kāi)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的.基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的根本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深開(kāi)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回憶本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)，理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的根底，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓工程的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為典范，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比擬頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
7、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究個(gè)人工作總結9
本學(xué)期，我繼續進(jìn)行《中學(xué)反思型教師培養的研究》課題實(shí)驗，通過(guò)認真學(xué)習相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。
我參與開(kāi)展課題實(shí)驗近兩年，學(xué)生牢固掌握了學(xué)習生物方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(cháng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。
一、上好課
本人的.先天營(yíng)養不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習名家名師的課堂教學(xué)設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設計（盡管這個(gè)教學(xué)設計抄來(lái)的多），及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準備工作對于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了生物課，生物課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的個(gè)性，他們的天性蓬勃起來(lái)。
二、寫(xiě)好隨筆
我喜歡帶著(zhù)自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，并且許多的案例和隨筆還公開(kāi)發(fā)表或獲獎。三、認真學(xué)習勤于學(xué)習是我工作之余的愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫(xiě)的書(shū)并好好琢磨。
存在問(wèn)題和困惑：
新課程下如何把握生物學(xué)的發(fā)展？如何引導學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節有效的體現出來(lái)？
在本課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運用“反思”型結構的每個(gè)環(huán)節，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個(gè)性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！
課題研究個(gè)人工作總結10
我在20xx年6月參加了二年級組“運用識字方法，提高識字能力”這一課題。一年來(lái)，在縣教研室的精心指導下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認真實(shí)踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語(yǔ)文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達到了預定目標�，F將兩年來(lái)課題研究工作總結如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組和課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準備籌劃階段（20xx年6月20xx年8月）認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗階段（20xx年9月20xx年x5月）組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3、課題研究完善總結階段（20xx年6月20xx年x7月）通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“運用識字方法，提高識字能力”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運用記憶規律，將已學(xué)過(guò)的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識字、獨立識字。如：學(xué)生認識姓名用字，通過(guò)各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字等。學(xué)生的識字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運用識字方法，提高識字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養了學(xué)生的良好的識字習慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的`提高。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
課題研究個(gè)人工作總結11
本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力�，F簡(jiǎn)單地將本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、制訂計劃，加強落實(shí)
學(xué)期初，我制定課題和個(gè)人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語(yǔ)教學(xué)資源和方法，嘗試著(zhù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，我積極探索如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習，本學(xué)期我通過(guò)外籍英語(yǔ)老師的`培訓，參加農村小學(xué)教師國培計劃理論學(xué)習，使我的課題研究有了理論依據。也使我在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗總結。只有認真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預期達到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始。我積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開(kāi)展的課題組研討。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅韌不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究個(gè)人工作總結12
在這一年中。我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F將這一年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，主動(dòng)參與課題研究
1、這一年來(lái)，我利用各種機會(huì )努力學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極開(kāi)展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì )議、座談、講學(xué)、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認為課題研究工作應落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數學(xué)教師，但我熱愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念一直沒(méi)有改變，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內容的設計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習，力求體現學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎知識的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
在課題的研究過(guò)程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結。
4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰場(chǎng)，我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理的有力舉措。
�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序為：A課前了解聽(tīng)課內容和課前準備；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽(tīng)課30節。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
�。�2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級教師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結
本學(xué)期剛接手六（3）班的數學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護、用責任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續幾個(gè)晚上與家長(cháng)面對面的'交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學(xué)習，不懂大膽提問(wèn)，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動(dòng)積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數學(xué)成績(jì)以82分左右的成績(jì)位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績(jì)應歸功于學(xué)校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì )盡自己最大的努力不斷學(xué)習，不斷更新新的教學(xué)理念，認真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
課題研究個(gè)人工作總結13
課程標準在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識，更應關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿(mǎn)生命力的數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導，促進(jìn)數學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供機會(huì )�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、課題工作井然有序。
課題研究工作做到了規范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計劃、實(shí)驗中做好實(shí)驗過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗小結；并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗資料分類(lèi)裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。
二、加強課題理論學(xué)習。
重視理論學(xué)習，積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，交流、總結、反思等系列活動(dòng)，使觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成資源的.開(kāi)發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養的提升創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(cháng)提供了富有挑戰性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)智慧，善于運用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。
三、建立課題組博客，加強資料積累。
課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統一格式，統一記錄；分門(mén)別類(lèi)地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流。
針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習探究的全過(guò)程，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。
課題研究個(gè)人工作總結14
光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績(jì)。下面是學(xué)期的課題工作小結：
一、制訂課題計劃，落實(shí)課題方案
學(xué)期初，根據學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認識，加強學(xué)科學(xué)習
本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導的重視下，加強了教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習使我們在研究的過(guò)程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。
三、課題研究成果
本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，我有幸參加了其中的一個(gè)，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的`心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察記錄。
4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿(mǎn)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題，但是我們從中收獲更多的是快樂(lè )，這份快樂(lè )充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會(huì )更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
課題研究個(gè)人工作總結15
二年以來(lái)，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�，我感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(cháng)”這是我最大的體會(huì )。本著(zhù)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現將二年來(lái)的課題研究工作做以下總結：
一、加強理論，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來(lái)，我認真學(xué)習了解課題方案，深入學(xué)習有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”有了進(jìn)一步的認識，深化課題理念。
二、積極參與，勇于實(shí)踐，善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)交流探討。
平時(shí)不管多忙多累，我總能認真及時(shí)完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問(wèn)題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習與
思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣很有問(wèn)題，語(yǔ)文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著(zhù)一個(gè)很大的問(wèn)題：很多學(xué)生只想著(zhù)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，很少能靜下心來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)，少部分學(xué)生容易走神或開(kāi)小差，缺少傾聽(tīng)意識和能力，導致課堂學(xué)習效率低下。由此我便著(zhù)重從學(xué)生傾聽(tīng)能力培養的角度入手，開(kāi)展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，對自己班級學(xué)生的傾聽(tīng)習慣現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著(zhù)進(jìn)行了實(shí)驗：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設計來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無(wú)意注意，同時(shí)通過(guò)課堂學(xué)習制度的制約以及改進(jìn)語(yǔ)文課堂的交流方式和評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽(tīng)，著(zhù)力培養班級學(xué)生的`傾聽(tīng)能力。一階段的實(shí)驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì )了聽(tīng)他人之言，取其之長(cháng)進(jìn)行補充發(fā)言，課堂學(xué)習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
在課堂教學(xué)中善于發(fā)現問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了一定的成效。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂(lè )趣，調動(dòng)了教師科研的積極性。二年來(lái)，我絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。
教有所思、善于總結。邊研究邊學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，并撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例和反思。
四、課題研究收獲：
1.課題研究促使我不斷地學(xué)習，在課題研究過(guò)程中，總會(huì )遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。
2.課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,或者說(shuō)有了教訓也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗教訓及時(shí)地進(jìn)行總結反思,發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)著(zhù)手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
五、存在的不足：
1.研究水平還有待提高，還要認真學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2.課題研究中跟蹤調查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒(méi)真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。
3.隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。
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