課題研究個(gè)人總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的課題研究個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究個(gè)人總結1
在這一年中。我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F將這一年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，主動(dòng)參與課題研究
1、這一年來(lái)，我利用各種機會(huì )努力學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極開(kāi)展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì )議、座談、講學(xué)、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認為課題研究工作應落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數學(xué)教師，但我熱愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念一直沒(méi)有改變，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內容的設計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習，力求體現學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎知識的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
在課題的研究過(guò)程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結。
4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的'主戰場(chǎng)，我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理的有力舉措。
�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序為：A課前了解聽(tīng)課內容和課前準備；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽(tīng)課30節。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
�。�2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級教師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結
本學(xué)期剛接手六（3）班的數學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護、用責任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續幾個(gè)晚上與家長(cháng)面對面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學(xué)習，不懂大膽提問(wèn)，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動(dòng)積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級情況明顯的改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數學(xué)成績(jì)以82分左右的成績(jì)位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績(jì)應歸功于學(xué)校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì )盡自己最大的努力不斷學(xué)習，不斷更新新的教學(xué)理念，認真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
課題研究個(gè)人總結2
這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，“在研究中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)行研究，在研究中成長(cháng)”這是我的體會(huì )。
一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程的形成
課題的研究注重過(guò)程，我努力經(jīng)歷著(zhù)真正的課題研究過(guò)程，體會(huì )研究過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò )中的資料，學(xué)習其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題研究修養。通過(guò)學(xué)習，我認識到：教師要客觀(guān)地把握學(xué)生的不同層次，必須深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生，根據學(xué)生的`個(gè)性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、知識基礎差異、接受知識的能力進(jìn)行分層分組。
用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調整。然后制定不同層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方法和手段，使各類(lèi)學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心都得到不同程度的提高，在他自己的區域內得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習后學(xué)生都有一種成功的喜悅，在不斷獲取成功中得到一種輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次獲得成功的欲望。從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、積極參與其中，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總是組織大家認真學(xué)習，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中提出的問(wèn)題，我總是進(jìn)行深入思考，認真學(xué)習，積極探索，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案。學(xué)習課題研究相關(guān)文章之后認真反思，努力應用到自己的實(shí)踐教學(xué)中，如：我在教《面積的認識》時(shí)，設計了關(guān)于圖案設計的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設計的圖案的面積都是五厘米（既事先準備一張格子紙，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米；二是：結合圖案，既該設計圖案有實(shí)際的意義。
學(xué)生積極性很高，設計出了各種各樣的圖案，有電扇、花瓶、山峰、花朵等。通過(guò)活動(dòng)在游戲中“做數學(xué)”，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)是一種享受，不僅掌握了新知識，而且還拓寬了知識面，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生全身心的投入數學(xué)的學(xué)習中；學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)，其注意力和觀(guān)察力都有明顯的加強，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，我們總是積極參加研討，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞。同時(shí)，我做到認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的教學(xué)理念和方法上好每節課。隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步。同時(shí)，我也發(fā)現了自身還存在不足，理論知識匱乏，制約著(zhù)研究工作的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)自己要不斷學(xué)習，不斷充電，以期待獲得更大進(jìn)步。
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時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò),理論學(xué)習，是我們的'課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》）在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(cháng)，還擔負著(zhù)組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì )議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應注重對學(xué)習能力的培養，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題能力、探索和創(chuàng )新意識的培養�？茖W(xué)探究學(xué)習是教育所應秉承的基本理念和學(xué)習方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中理解科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習是培養學(xué)生科學(xué)素養，提升創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
去年，我們在學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)數學(xué)科學(xué)探究學(xué)習課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過(guò)程中走了不少的彎路。這是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)化的成長(cháng)過(guò)程。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì )：
一、用心做課題
用心做課題，也許有人會(huì )認為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補充我們專(zhuān)業(yè)知識上的不足，如鄭長(cháng)龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋?zhuān)w小琴、李洪俊老師的觀(guān)點(diǎn)等等。同時(shí)課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、團隊合作、交流討論
如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團隊，很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中，我真實(shí)感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會(huì )上，組員的觀(guān)點(diǎn)經(jīng)常會(huì )被否定甚至是被—，一個(gè)交流會(huì )下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團隊并沒(méi)有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀(guān)點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、科研能力提升了，同時(shí)教學(xué)能力也得到提高
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習的資料，豐富了我的`知識量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實(shí)證研究法、數量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的'能力，也使得我更加樂(lè )于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現這恰是一個(gè)化的成長(cháng)過(guò)程。
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首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請各位批評指正。
說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)在申報市第三期個(gè)人課題之前，我對于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因為在思維定勢里，課題都是那些經(jīng)驗豐富、理論和知識水平都達到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥(niǎo)”怎配得上這“研究”二字?而且對于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無(wú)所知。這時(shí)，多虧了李校長(cháng)的督促和指導，我對“個(gè)人課題”有了逐步的了解，原來(lái)的茫然也變成了期待。因為當我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰性，能夠不斷激勵我們去閱讀、觀(guān)察、實(shí)踐、探索。
相對于國家級、省級、市級、區級和校級等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報，獨立主持，為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀(guān)的教育問(wèn)題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師的精神解放，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神�！倍鴤�(gè)人課題項目，最重要的意義就是引導教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題、難題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教師在個(gè)人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的`提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬(wàn)事開(kāi)頭難，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題，在李校長(cháng)的幫助下，我了解到：1)選題應結合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗積累4)視角新穎創(chuàng )新。我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(cháng)請教，如英語(yǔ)詞匯抽查中數學(xué)概率知識的運用、理論講解中直觀(guān)比喻用法的運用，但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題，卻不適合作課題題目。因為這些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費一年乃至更長(cháng)的時(shí)間去調查、實(shí)驗。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節的效度和創(chuàng )新”也有問(wèn)題，首先，“常見(jiàn)環(huán)節”這一概念就不嚴謹，且無(wú)法界定。其次，“效度和創(chuàng )新”，選材范圍太大，無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對象。課題的名稱(chēng)應具有問(wèn)題性，不宜用肯定語(yǔ)句，而且也不宜用比喻和擬人，否則無(wú)法清楚表達研究的“是什么”。那評委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻檢索，以避免重復前人已討論過(guò)的問(wèn)題，并可從文獻檢索過(guò)程中發(fā)現研究的空白區，獲得靈感。
經(jīng)過(guò)篩選，我結合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農村生源學(xué)生英語(yǔ)現狀及教學(xué)對策”這個(gè)題目，并有幸獲得了立項。
在個(gè)人課題的研究有多種方法，其中個(gè)人課題的調查與實(shí)驗方法有文獻研究法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)問(wèn)調查法、觀(guān)察法、實(shí)驗法等，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個(gè)人課題開(kāi)始，教研室設立了個(gè)人課題中期檢查，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報，如果我們在研究過(guò)程中發(fā)現自己課題的不足之處，可以在此時(shí)申報課題變更。
另外還有幾個(gè)小提示：
第一：我們最初申報課題的“個(gè)人課題”申報表，一定要留著(zhù)，因為后面我們最重要的研究報告，其中很多內容有重復，特別是研究目標及理論依據，研究過(guò)程及方法，后面只需要結合實(shí)際的研究過(guò)程，再補充完善。
第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調查問(wèn)卷，還有訪(fǎng)談?dòng)涗�，特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，體現成果的學(xué)生成績(jì)，還有一些相關(guān)的獲獎文章都是后面我們需要的。
第三個(gè)：課題研究過(guò)程中有好幾次市級的課題培訓及交流活動(dòng)，專(zhuān)家會(huì )對課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結題時(shí)必須上交課題培訓會(huì )議的參會(huì )證，否則無(wú)法結題，所以請各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯過(guò)會(huì )議。
在主持課題的過(guò)程中，我出現的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理，前輕后重，導致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有。從“個(gè)人課題”申報表通過(guò)審核之后，我們正式開(kāi)題算起，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題，但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間，不斷往后拖。我結題時(shí)那叫個(gè)悔不當初啊。因此，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過(guò)程性材料，對文獻進(jìn)行研究，夯實(shí)理論基礎。記得去年我和湯老師去參加課題培訓會(huì )，約在新街口見(jiàn)面。當別人提到新街口時(shí)，我第一反應是：逛街。而當我找到湯老師時(shí)，他正在新華書(shū)店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書(shū)籍。當時(shí)，我被他嚴謹的治學(xué)態(tài)度所深深感動(dòng)，同時(shí)也認識到：要成為研究型的教師，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習。
希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹，對個(gè)人課題有個(gè)初步的了解，并能避免我犯過(guò)的錯誤，更有效率的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并祝愿大家的課題都能夠立項，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團隊共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑。
課題研究個(gè)人總結6
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng )新研究》的課題以后，我嚴格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開(kāi)展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習，大膽探索，取得了一些成果，現對工作做如下小結：
一、在理論學(xué)習中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認真解讀教材、吃透教材的基礎上結合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程，實(shí)現自身教科研水平的.提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認真系統地學(xué)習有關(guān)的理論，切實(shí)轉變教育觀(guān)念。在課題實(shí)驗中，我充分貫徹了以下原則：
�。�1）創(chuàng )設情境，以美激趣。
�。�2）拓展內容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng )美。
同時(shí)我認真地學(xué)習一些相關(guān)的專(zhuān)著(zhù)和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習中提高認識，在學(xué)習中轉變陳舊的觀(guān)念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )設美育氛圍，探尋美育途徑，最終達到美育目標。
三、在集體備課，聽(tīng)課、評課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準備。
課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習資料，學(xué)習筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著(zhù)實(shí)驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強烈的實(shí)驗意識，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗方案。
五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂(lè )教師的主陣地，在教學(xué)中我能結合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè )，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè )的熏陶，豐富其精神世界，培養其高尚情操，這也是我們千方百計調動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習音樂(lè )的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì )用美來(lái)浸潤心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè )教育的重要性，作為音樂(lè )教師的我們在后面的課題研究過(guò)程中，一定要揚長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學(xué)生音樂(lè )素養的提升繼續努力。
課題研究個(gè)人總結7
這一學(xué)期的時(shí)間快過(guò)去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過(guò)我自己認真分析調查研究，收集材料，結合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗方案，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng)，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、所做的工作：
1、本學(xué)期課題研究的內容為“學(xué)會(huì )欣賞與寬容，學(xué)會(huì )總結與評價(jià)”，在課題實(shí)施之前，我積極主動(dòng)的學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融小組合作學(xué)習的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與寬容，總結與評價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施，首先，我力求做細課堂教學(xué)，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思，寫(xiě)好隨筆。遇到問(wèn)題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問(wèn)題的辦法；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗，并主動(dòng)邀請課題組的其他教師深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課指導。
二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績(jì)：
1、 使學(xué)生學(xué)會(huì )寬容他人、欣賞他人 ，合理的.總結與評價(jià)
美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！睂W(xué)會(huì )贊美別人也是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀(guān)點(diǎn)基本正確，舉例恰當�！薄懊總�(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng )意�！焙髞�(lái)請同學(xué)模仿著(zhù)評價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見(jiàn)時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說(shuō)。我教育學(xué)生要尊重他人意見(jiàn)，尤其是小組4個(gè)人的意見(jiàn)更要尊重，并建議：評價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認真傾聽(tīng)他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來(lái)評價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說(shuō)的我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補充”，“我們組的意見(jiàn)和你們組不同，……請大家參與意見(jiàn)�！�
我認為只有組內的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長(cháng)補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng )造。
2、自己在課題研究的過(guò)程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習興趣大大提高，動(dòng)手動(dòng)腦能力得對加強，還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。
三、 存在的問(wèn)題及反思：
1、在課題實(shí)驗過(guò)程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀(guān)點(diǎn)轉寫(xiě)成論文形成理論進(jìn)行交流，同時(shí)子課題實(shí)施過(guò)程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績(jì)也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！
課題研究個(gè)人總結8
我們學(xué)校研究項目的題目是“農村小學(xué)生閱讀習慣與口頭表達能力的關(guān)系研究”。作為國家項目“閱讀習慣培養”的子項目，學(xué)校領(lǐng)導和參與教師都非常重視。從課題組成立到現在，項目負責人多次組織參與教師培訓學(xué)習。通過(guò)培訓和學(xué)習，我對課題實(shí)驗研究有了一定的了解。
第一，在實(shí)際的教學(xué)情境中，存在著(zhù)學(xué)習自主選題教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)情況，尋找具體問(wèn)題。
1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現問(wèn)題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，了解學(xué)生的學(xué)習情況、生活情況、特長(cháng)愛(ài)好和存在的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì )獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來(lái)源。
2、在反思中提煉問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問(wèn)題后，解決問(wèn)題的思路、方法等。
3、在與教師的交流中解決問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現自己未曾注意的問(wèn)題，進(jìn)一步探討解決問(wèn)題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價(jià)值的問(wèn)題作為課題研究的.來(lái)源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會(huì )對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時(shí)機。當然研究意識并不會(huì )憑空而生，除了要有敏銳的問(wèn)題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來(lái)的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2、教師的教育理論學(xué)習是基礎。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導，則會(huì )很快發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的方法。
三、本課題研究應該注意的問(wèn)題
課題“農村小學(xué)生閱讀習慣與其口語(yǔ)表達能力關(guān)系研究”，就其名稱(chēng)分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，引導學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，積累知識，豐富語(yǔ)匯。在口語(yǔ)交際課和語(yǔ)文活動(dòng)中，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，靈活應對，順暢表達的能力，努力探索口語(yǔ)表達訓練方法、策略，著(zhù)力提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力。
課題研究個(gè)人總結9
隨著(zhù)學(xué)期末的臨近，本學(xué)期我所承擔的課題研究工作也即將結束。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，本人認真落實(shí)學(xué)校課題研究工作計劃，制定切實(shí)有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現結合本人研究實(shí)際，總結如下:
一、研究目標明確
開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計劃，明確了本學(xué)期的研究總目標。根據總目標我進(jìn)行了分解，制定了自己的課題研究目標。通過(guò)分解制定，我明確了自己研究的目標，確保了本學(xué)期個(gè)人研究計劃的落實(shí)，同時(shí)也為后期研究提供了方向。
二、計劃落實(shí)到位
為使本學(xué)期課題研究工作順利開(kāi)展，學(xué)期伊始本人依據學(xué)校研究計劃，制定了自己的個(gè)人研究計劃和個(gè)人研究進(jìn)度計劃。對研究目標、研究重點(diǎn)、研究措施和研究?jì)热葸M(jìn)行了詳細的制定。保證了本學(xué)期個(gè)人研究各項工作的落實(shí)，也遵循了課題計劃管理的原則。
三、研究措施得當
為切實(shí)做好課題研究各項工作，在個(gè)人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：
第一、制定嚴格的教學(xué)進(jìn)度計劃；
國家教育部發(fā)展與創(chuàng )新子課題
第二、扎實(shí)上好每一堂課題研究實(shí)驗課；第三、做好課題研究反思；
第四、學(xué)期末撰寫(xiě)課題研究階段總結，總結經(jīng)驗。通過(guò)上述措施，本學(xué)期的個(gè)人課題研究各項工作均已落實(shí)到位。
四、活動(dòng)開(kāi)展順利
本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項研討活動(dòng)，上了課題研究匯報課，并進(jìn)行了聽(tīng)課、說(shuō)課和評課。利用課題研討活動(dòng)，把本人在課題研究實(shí)踐中的困惑帶到集體來(lái)解決、討論。在討論中分析課題研究中存在的'問(wèn)題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀(guān)點(diǎn)對比、提煉、內化運用到課題研究中來(lái)，較好的提升了自身素質(zhì)。
五、存在問(wèn)題
1、本人科研能力有限，造成研究方法比較單一，授課思路相對狹窄。在后續課題研究工作中要加強學(xué)習，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。
2、關(guān)于課題研究的參考資料太少，在課題研究中產(chǎn)生的迷惑，無(wú)法及時(shí)查閱到相關(guān)資料予以解決。
課題研究個(gè)人總結10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的`老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
城關(guān)鎮解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究個(gè)人總結11
光陰荏苒，歲月如梭。轉眼間本學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲�；厥妆緦W(xué)期的工作，在課題研究方面，主要做出了以下的成績(jì)。下面是學(xué)期的課題工作小結：
一、制訂課題計劃，落實(shí)課題方案
學(xué)期初，根據學(xué)校課題組要求，制定了個(gè)人課題研究工作計劃。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進(jìn)行研究，積極配合。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。
二、提高學(xué)科認識，加強學(xué)科學(xué)習
本學(xué)期，我們課題組在領(lǐng)導的重視下，加強了教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò)理論學(xué)習使我們在研究的過(guò)程中明確了方向，對課題研究有了更深入的理解與認識。
三、課題研究成果
本學(xué)期，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的`研究，我有幸參加了其中的一個(gè)，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論知識，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察記錄。
4、每月及時(shí)更新教師博客，把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析發(fā)表在教師博客上，以便課題組老師們共享。
5、在課余和休息時(shí)間瀏覽課題組其他成員老師的博客，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究，是教師提升自己的重要方式。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、做好記錄，和課題組的老師細心溝通，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理論知識。提升了自己的理論水平。
這一學(xué)期的工作圓滿(mǎn)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了很多困難和問(wèn)題，但是我們從中收獲更多的是快樂(lè )，這份快樂(lè )充實(shí)了我的生活，也充實(shí)了我自己。讓我對自己的工作有了更準確的目標與追求。在今后的課題研究中，我會(huì )更加努力鉆研，盡心盡力做好自己的每一份工作。
課題研究個(gè)人總結12
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準備工作，并將其應用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察和數據的研究，目前對學(xué)生自主學(xué)習的指導只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎。因為學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過(guò)這個(gè)初級階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一，注意課堂氣氛
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著(zhù)頭記筆記。大家都一直跟著(zhù)老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼�，F在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，研究性學(xué)習等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的'主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
第二，反思提高自己的基本教學(xué)技能
很多時(shí)候覺(jué)得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿(mǎn)足自己的次數很少。我覺(jué)得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設計實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節是如何運作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著(zhù)我這門(mén)課沒(méi)做完之類(lèi)的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺(jué)板書(shū)設計跟過(guò)去一樣，現在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己�，F在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
第三，努力
新課程標準要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導角色。在很多公開(kāi)課，尤其是青年教師公開(kāi)課，我們都會(huì )看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺(jué)得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著(zhù)給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺(jué)得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級，發(fā)現她的班級充滿(mǎn)了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺(jué)就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專(zhuān)家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺(jué)得也是這些感受在不斷支撐著(zhù)進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì )越來(lái)越好。
課題研究個(gè)人總結13
本次通過(guò)參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力�，F將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：
1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。
3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的.、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展，能很好地做到教研相長(cháng)。
課題研究個(gè)人總結14
光陰荏苒，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就要結束了�；仡欉@個(gè)學(xué)期的課題研究開(kāi)展情況，頗有些收獲。本學(xué)期我承擔了課題組的研討課《植樹(shù)問(wèn)題》，通過(guò)這節課的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思使我對小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課有了更深一步認識�，F結合研討課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、綜合實(shí)踐課來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)
“數學(xué)源于現實(shí)，扎根于現實(shí)，應用于現實(shí)”。是荷蘭數學(xué)家、數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾提出的“數學(xué)現實(shí)”的'教學(xué)原則。因此，小學(xué)數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數學(xué)教學(xué)與現實(shí)社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)；了解數學(xué)價(jià)值，培養數學(xué)意識。從而體驗生活，認識社會(huì )。例如：在《植樹(shù)問(wèn)題》教學(xué)的開(kāi)始部分我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察自己的手，發(fā)現手指之間有間隔，找出手指數與間隔數之間的關(guān)系。并讓學(xué)生觀(guān)看多媒體的演示，了解生活中處處存在著(zhù)間隔問(wèn)題，間隔問(wèn)題無(wú)處不在。
二、著(zhù)眼活動(dòng)的實(shí)踐性，靈活運用實(shí)踐課的活動(dòng)形式
數學(xué)新標準中提出：數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，在活動(dòng)中應著(zhù)眼讓學(xué)生深入實(shí)踐，自己收集資料，進(jìn)行分析和研究。在《植樹(shù)問(wèn)題》中，對于不封閉道路上3種植樹(shù)方法我沒(méi)有直接的告訴學(xué)生們，而是準備了一張白紙讓學(xué)生們自己大膽的畫(huà)一畫(huà)，看看會(huì )出現哪幾種情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法，更有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、注重學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)
小學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了多少問(wèn)題，解決了多少問(wèn)題是非常重要的，重在評價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學(xué)習方法，注重過(guò)程的評價(jià)。
總之，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，一定以“數學(xué)課程標準”為依托，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的生存方式、學(xué)習方式和生活方式。
課題研究個(gè)人總結15
《高中語(yǔ)文必修課學(xué)習疑難問(wèn)題探究》的課題從開(kāi)展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內課題開(kāi)展的情況做個(gè)小結：
一、對課題的理解和認識
通過(guò)閱讀相關(guān)資料，我了解到:語(yǔ)文學(xué)科的疑難問(wèn)題研究伴隨著(zhù)這一學(xué)科的出現而出現，從未停止過(guò)，尤其是近年來(lái)關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數都是個(gè)人研究，沒(méi)有系統性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來(lái)學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個(gè)能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著(zhù)一定的作用，進(jìn)而對整體高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題發(fā)現和經(jīng)驗總結，反思，這對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)具有積極的意義。
二、問(wèn)卷調查
課題研究必須基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，增強他們的對課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題研究提供依據和準備。
但問(wèn)卷調查過(guò)程中出現的問(wèn)題已經(jīng)讓我們發(fā)現研究中存在的問(wèn)題：
1、調查問(wèn)卷的本身設計方面存在的問(wèn)題：不夠明確和細致。
2、學(xué)生方面存在的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)卷的回收率低，相互抄襲，提出的問(wèn)題不是自己在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問(wèn)題：對調查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應當引起重視，問(wèn)卷調查能夠反映問(wèn)題，也是今后課研過(guò)程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學(xué)生及自己的'學(xué)習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化的一項必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現。
三、在實(shí)踐中集體實(shí)施
每個(gè)人根據自己班的實(shí)際情況，開(kāi)展自己的個(gè)人研究和階段性研究結合起來(lái)，原以為每個(gè)月都得寫(xiě)會(huì )很累很麻煩，可是越到后來(lái)越發(fā)現積少成多，尤其是針對每一個(gè)問(wèn)題都可以知無(wú)不言，言無(wú)不盡，在原來(lái)教學(xué)的基礎之上有更深，更新，更精的見(jiàn)解。這讓我感覺(jué)語(yǔ)文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著(zhù)研究越來(lái)越多。
四、下一步工作
課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導教學(xué)，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長(cháng)的探索過(guò)程。在研究過(guò)程中，我們會(huì )遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時(shí)間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長(cháng)的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿(mǎn)結題，并有效引導課堂教學(xué)。
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