大討論活動(dòng)個(gè)人總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的大討論活動(dòng)個(gè)人總結，希望能夠幫助到大家。
大討論活動(dòng)個(gè)人總結1
通過(guò)個(gè)人學(xué)習解放思想大討論活動(dòng)，使我深刻地認識到黨員干部作風(fēng)整頓的重要性和必要性，使自己認識到在以后的工作中切實(shí)要改進(jìn)思想、工作、生活等方面存在的問(wèn)題存在的問(wèn)題。加強學(xué)習使自己的思想始終與黨中央保持高度一致。作為一名共產(chǎn)黨員，要力求始終走在時(shí)代的前列，做時(shí)代的標兵，必須始終做到與時(shí)俱進(jìn)�，F總結如下：
一、黨員必須要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
學(xué)習首先是理論知識的學(xué)習。要深刻領(lǐng)會(huì )中央、省、市、區委的有關(guān)決策、政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來(lái)的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)。其次，學(xué)習必須要結合實(shí)際，不斷提高活學(xué)活用馬列主義理論的能力，提高處理復雜工作的能力。作為黨員和基層黨務(wù)工作著(zhù)，學(xué)習的作用全在于應用于社會(huì )實(shí)踐，不斷體現于服務(wù)于人民群眾的執法活動(dòng)中。再次，學(xué)習必須要全面。在理論學(xué)習的基礎上，學(xué)習必須要全面。不僅要學(xué)習法律知識，還要學(xué)習歷史、經(jīng)濟、科學(xué)、社會(huì )、心理等方面的知識，力求知識全面。通過(guò)學(xué)習我對教研工作更加熱心，態(tài)度更積極。專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平不斷提高。重視學(xué)生的思想品德教育，注重知識的教學(xué)。
二、思想認識。
我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
三、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭取機會(huì )多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。
對學(xué)生未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今，著(zhù)眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著(zhù)想，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們'看扁'，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的.優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說(shuō)：'老師都那么有信心他們會(huì )學(xué)好，我們同樣有信心。''我相信在我的輔導下，他一定有很大的進(jìn)步。''我想全班同學(xué)的學(xué)習成績(jì)都是那么好。'于是，我讓他們組成'一幫一'小組，并給他們開(kāi)會(huì )，提出'老師'必須履行的職責，主要就是檢查'學(xué)生'的作業(yè)，輔導'學(xué)生'掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。'老師'們確實(shí)是非常盡責，而'學(xué)生'時(shí)刻有個(gè)'老師'在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對'一幫一'小組，'學(xué)生'們全班都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非�？�,教師作為一種職業(yè)，在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用，承擔著(zhù)人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
大討論活動(dòng)個(gè)人總結2
通過(guò)解放思想大討論的學(xué)習，使我的內心發(fā)生了很多感慨，更主要是產(chǎn)生了許多共鳴，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)工作全局，努力推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，學(xué)過(guò)之后頗有感想，把解放思想與我們具體的工作結合起來(lái)，感到了實(shí)實(shí)在在的事情正等著(zhù)我們去做。
一、人才的新認識
十七大明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育，緊密結合我們開(kāi)平經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際，我們區確定了“人才興教，教育強區”的發(fā)展策略。從開(kāi)平實(shí)際出發(fā)，實(shí)現教育強區的目標，關(guān)鍵在于轉變教育觀(guān)念，牢固樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)。樹(shù)立全面發(fā)展的教育人才觀(guān)重點(diǎn)在于學(xué)生和教師。
以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心，也是教育工作貫徹十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的根本任務(wù)。以人為本，必須全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須堅持一切為了學(xué)生發(fā)展，一切依靠學(xué)生的內在積極性，牢固樹(shù)立正確人生觀(guān)，必須用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理論來(lái)認識人才標準，統一思想，把全體學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校教育的根本目標。樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)，要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持德育為首，育人為本，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，特長(cháng)愛(ài)好，個(gè)性的充分發(fā)展，培養學(xué)生具有寬厚扎實(shí)的基礎知識和基本技能，具有終身學(xué)習的本領(lǐng)，具備開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的精神。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題。教育質(zhì)量的高低，乃至整個(gè)教育事業(yè)的成敗，從根本上講，都取決于教師隊伍的素質(zhì)，面對科技革命和教育變革的挑戰，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，積聚一批高層次創(chuàng )新人才已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的一項緊迫任務(wù)。
教師隊伍建設，要以提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，切實(shí)加強師德建設，不斷提高教師的政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位，重視吸引優(yōu)秀人才當教師，鼓勵優(yōu)秀人才長(cháng)期從教，終身從教，讓教師成為社會(huì )上最受尊重的職業(yè)，形成尊師重教的良好社會(huì )風(fēng)氣。
二、 堅持以解放思想為主線(xiàn)，加快推動(dòng)開(kāi)放創(chuàng )新，努力打造教育發(fā)展理論引擎
解放思想，實(shí)事求是是新時(shí)期改革發(fā)展的基礎，我們必須不斷地在解放思想中統一思想，根據變化了的'形勢和不斷變化的實(shí)際，即你一不更新觀(guān)念，調整思維，當前教育存在的問(wèn)題既有體制性的，也有機制方面的，但歸結起來(lái)更多的是人為的因素，抱守殘缺，固步自封，得過(guò)且過(guò)，進(jìn)取性、創(chuàng )新性不足，在一定程度上成為教育改革發(fā)展的瓶頸，這就需要我們要大膽解放思想，勇于打破傳統的思維定勢。
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