課程設計個(gè)人總結集錦15篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的課程設計個(gè)人總結，歡迎大家分享。
課程設計個(gè)人總結1
時(shí)間總是過(guò)得很快，經(jīng)過(guò)一周的課程設計的學(xué)習，我已經(jīng)自己能制作一個(gè)高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。
學(xué)習模電這段時(shí)間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著(zhù)期末考試，而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設計，本周必須完成模電的課程設計。任務(wù)對我們來(lái)說(shuō)，顯得很重。昨天剛考完復變，為了盡快完成模電的課程設計，我一天也沒(méi)歇息。相關(guān)知識缺乏給學(xué)習它帶來(lái)很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著(zhù)原理圖學(xué)習視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開(kāi)始我借來(lái)了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實(shí)際應用差距較大，有些器件很難找到，后來(lái)到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內容，順便到學(xué)校圖書(shū)館借相關(guān)書(shū)籍，經(jīng)過(guò)不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢(xún)問(wèn)了兄弟班關(guān)于元器件的參數情況。為下步實(shí)物連接打好基礎。
在做電路仿真時(shí)，我畫(huà)好了電路原理圖，修改好參數后，創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )列表時(shí)系統總是報錯，無(wú)論我怎樣修改都不行，后來(lái)請教同學(xué)，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，開(kāi)始是創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )表時(shí)出現問(wèn)題，后來(lái)是沒(méi)有差錯但出來(lái)的仿真波形不是預計中的，這確實(shí)很難修改。輸出時(shí)仿真波形總是一條直線(xiàn)，我弄了一晚上也找不出原因，整個(gè)人也顯得焦躁不已。
接下來(lái)，開(kāi)始了我們的實(shí)物焊接階段。之前的電工實(shí)習讓我簡(jiǎn)單的接觸到了焊接實(shí)物，以為會(huì )比較輕松，但實(shí)際焊接起來(lái)才發(fā)現此次與電工實(shí)習中的焊接實(shí)物有很大的不同，要自己對焊板上元件進(jìn)行布置和焊接電路元件連線(xiàn)，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線(xiàn)美觀(guān)、簡(jiǎn)潔，還真是費了我們不少精力，經(jīng)過(guò)不斷的修改與討論，最終結果還比較另人滿(mǎn)意。
經(jīng)過(guò)這段課程設計的日子，我發(fā)現從剛開(kāi)始的Matlab到現在的pspice，不管是學(xué)習哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒(méi)有接觸，開(kāi)始學(xué)得很費力，但到后來(lái)就好了。在每次的課程設計中，遇到問(wèn)題，最好的辦法就是問(wèn)別人，因為每個(gè)人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復雜的事情就會(huì )變得很簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，在很多時(shí)候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠比自己在那冥思苦想來(lái)得快。
我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去面對現實(shí)中的各種熱處理工藝設計?如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢?
我想做類(lèi)似的作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的.當屬查閱了很多次設計書(shū)和指導書(shū)。
為了讓自己的設計更加完善，更加符合工藝標準，一次次翻閱熱處理方面的書(shū)籍是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作鋪展了道路。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識，這也是我作本次課程設計的一大收獲。整個(gè)設計我基本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望老師批評指正。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行過(guò)而能改，善莫大焉的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
為期兩個(gè)月的課程設計結束了，它鍛煉了我查閱資料，進(jìn)行方案構思的的能力。在設計過(guò)程中，我們按照指導老師的要求逐步完善設計方案。對指導老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的修改。較好地完成了設計任務(wù)。但也暴露出了一些問(wèn)題。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。但在老師辛勤的指導下，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我順利的完成了設計�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正象老師說(shuō)得一樣，機械專(zhuān)業(yè)的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。雖然困難很多，但是我盡了自己最大的努力去克服，然而還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì )到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰我的課程設計終于全部完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
最后要感謝我們的指導老師許文老師、林承德老師和陳耀源老師對我們的悉心指導，和同學(xué)的熱情幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。雖然這個(gè)設計做的也不是太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，它使我終身受益。
課程設計個(gè)人總結2
為期兩個(gè)月的課程設計結束了，它鍛煉了我查閱資料，進(jìn)行方案構思的的能力。在設計過(guò)程中，我們按照指導老師的要求逐步完善設計方案。對指導老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的修改。較好地完成了設計任務(wù)。但也暴露出了一些問(wèn)題。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。但在老師辛勤的指導下，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我順利的完成了設計�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正象老師說(shuō)得一樣，機械專(zhuān)業(yè)的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。雖然困難很多，但是我盡了自己最大的努力去克服，然而還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì )到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰我的課程設計終于全部完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
最后要感謝我們的指導老師許文老師、林承德老師和陳耀源老師對我們的悉心指導，和同學(xué)的熱情幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。雖然這個(gè)設計做的也不是太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，它使我終身受益。
通過(guò)這一次的課程設計，我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，更使我懂得如何做事。其實(shí)每一次的課程設計都是在教會(huì )我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，光靠團隊的人數是沒(méi)有任何優(yōu)勢的，關(guān)鍵在于團隊之中是否有優(yōu)秀的骨干去引領(lǐng)這個(gè)團隊完成這件事情。但可惜的是，每次都沒(méi)有，而本來(lái)并不優(yōu)秀也不是骨干的我無(wú)奈成為了矮子軍里的姚明，我只好在無(wú)限的感慨中奮力完成課程報告。
在大多數老師的眼里，機械類(lèi)的電力拖動(dòng)問(wèn)題是個(gè)老大難問(wèn)題，不僅僅老，知識體系龐大，最主要是難，在學(xué)生中就變得更甚，在我們隊伍取到題目的初期甚至出現少部分同學(xué)短暫的暈厥現象。隨后不久，在各位老師英明的指導之下，暈厥現象得到了緩和，但又立即轉為了休克。革命的隊伍就這樣被無(wú)情的蹂躪著(zhù)，踐踏著(zhù)。在課程設計中期恰逢元旦，革命隊伍奇跡般的恢復了春天，吃的吃喝的喝，但好景不長(cháng)，隨著(zhù)上交報告日期的臨近，元旦那股春天的革命熱情仿佛一夜之間變成了秋天，滿(mǎn)地是落葉
那是一個(gè)堡壘。拍子同志對我說(shuō)。
那是一群堡壘埃錘子語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)。
就在革命隊伍即將消逝在風(fēng)中的時(shí)候，小明老師給我們帶來(lái)了春天的消息。他說(shuō)上一次的課程設計抄襲現象嚴重，鑒于此，上一次的課程設計全部重做。同志們不覺(jué)由心底開(kāi)始贊嘆起這段美好的人生。春天的戰斗又要打響了。
言歸正傳，轉著(zhù)轉著(zhù)就轉到了這一次的課程設計。這一次我們的設計題目是直流電機的轉速調節，這題目雖然難，但相當有意思，我們利用三天時(shí)間摸清了世界上五種不同的電機構造，利用五天時(shí)間找到了世界上五種不同語(yǔ)言版本的電氣工程師手冊。在設計的開(kāi)始，我們堅信我們的準備是最充足的，但直到兩個(gè)星期后的今天我們遇到了真正的問(wèn)題時(shí)，才發(fā)現，原來(lái)那點(diǎn)資料對于這次的設計一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，但，但，但是，我們沒(méi)有氣餒，我們用堅定的信念告訴自己，我們還可以抄。
于是百度成為了我們最后的棲息地。
幸運的是，我們花了一個(gè)晚上的時(shí)間找到了四份相同課題的報告，為了讓我們的報告看起來(lái)是不一樣的，我們想了個(gè)辦法，就是只要是必須相同的內容位置都會(huì )打亂，首字和尾字也會(huì )以同意詞代替，在無(wú)關(guān)緊要的粘貼部分最后關(guān)頭的.靈機一動(dòng)讓我們順利的實(shí)現了題目的所有功能要求。
從這次的設計中，我們學(xué)到如何用百度進(jìn)行搜索，并收藏了許多課程設計論文網(wǎng)站，以便在以后的設計中用到。在專(zhuān)業(yè)知識方面，我們也有了很大的進(jìn)步，以前不知道電機的樣子，現在閉著(zhù)眼睛都可以想象出好幾種品牌電機的樣子。
在飛速發(fā)展的今天，我們只有關(guān)注當下才能順利畢業(yè)，才能順利拿到學(xué)士學(xué)位證書(shū)，才能更好地在將來(lái)的工作中去鍛煉自己，磨練自己，修煉自己。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行過(guò)而能改，善莫大焉的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計個(gè)人總結3
第一次接觸到“課程設計”這樣一個(gè)詞，是與一個(gè)匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時(shí)候。我問(wèn)他為什么這么匆忙，他無(wú)奈的回答說(shuō)“坑人的課程設計��！”于是課程設計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學(xué)期，我們也接二連三的迎來(lái)了各門(mén)課程的課程設計，從工作分析的課程設計到這次持續兩個(gè)星期的社會(huì )調查課程設計，在經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程以后，我從中學(xué)習到了很多。
社會(huì )調查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會(huì )調查活動(dòng)為研究對象，其內容包括社會(huì )調查的理論、方法、過(guò)程等三個(gè)方面。其中社會(huì )調查的方法是這門(mén)課程的主要內容。社會(huì )調查的方法，大體上分為兩類(lèi)：一類(lèi)是收集材料的方法，它包括文獻法、實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等；一類(lèi)是研究材料的方法，它既包括描述統計和推斷統計等各種統計方法，又包括比較和分類(lèi)、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統分析、結構功能分析等思維加工方法。社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。
因為時(shí)間緊急任務(wù)多，小組確定了調查大學(xué)生娛樂(lè )方式的課題對象就是針對我們學(xué)校的全體學(xué)生，選擇的信息收集方法主要是問(wèn)卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見(jiàn)解�？上У氖�，大學(xué)期間自己和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)像這樣一起討論的機會(huì )這竟然是為數不多的一次，現在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會(huì )。我分配到的任務(wù)是設計調查研究方案，安排調動(dòng)人員。社會(huì )調查研究方案是對研究活動(dòng)的計劃包括調查的目的及意義、內容地點(diǎn)范圍調查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時(shí)間安排和經(jīng)費預算等。按照我們的實(shí)施方案我們開(kāi)展了為時(shí)兩周的有關(guān)大學(xué)生娛樂(lè )方式的問(wèn)卷調查研究，研究過(guò)程中發(fā)現大學(xué)生主要的娛樂(lè )方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占娛樂(lè )時(shí)間很大的比例，我們這些大學(xué)生應該對此進(jìn)行思考分析其中的利弊。
課程設計這樣一個(gè)學(xué)習活動(dòng)能夠增強我們對課本知識的理解以及對理論知識的實(shí)踐和運用，建立了從理論到實(shí)踐的一個(gè)橋梁。調查的'過(guò)程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務(wù)，更是在熱情追求完美和執著(zhù)探索知識。調查結束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學(xué)不到的東西，以及對我們今后學(xué)習，生活，工作都有價(jià)值和幫助的東西。大家真正體會(huì )到的是理論聯(lián)系實(shí)際的意義，體味到學(xué)有所用的樂(lè )趣。同學(xué)們將會(huì )把這種精神用于今后的學(xué)習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個(gè)人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實(shí)是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時(shí)一定要全身心投入�！耙床蛔�，要做就要最好”。
經(jīng)過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐調查，我發(fā)現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會(huì )視角，豐富了我的大學(xué)生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會(huì )這一門(mén)綜合的學(xué)科中，存在著(zhù)太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著(zhù)我們去探索、去發(fā)現、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學(xué)習社會(huì )中的這一系列‘為什么’。
課程設計個(gè)人總結4
兩周的課設即將完成，在這兩周的學(xué)習當中，是我學(xué)會(huì )了不少的東西，剛開(kāi)始的時(shí)候還挺興奮的，可當做起來(lái)的時(shí)候，呵呵想象的完全不是一回事。此次的課設是由四個(gè)人為一組的，我們組做的項目是ＡＴＭ自動(dòng)取款機，第一個(gè)星期，我們小組進(jìn)行了討論，關(guān)于自動(dòng)取款機的功能等方面的討論，而我做的是需求規格說(shuō)明書(shū)，需求說(shuō)明書(shū)并不是想象的那么好做，它是真的不好寫(xiě)。
對于為什進(jìn)行這個(gè)項目，是因為ATM自動(dòng)柜員機系統是銀行業(yè)務(wù)流程過(guò)程中十分重要且必備的環(huán)節之一，在銀行業(yè)務(wù)流程當中起著(zhù)承上啟下的作用，其重要性不言而喻。但是，目前許多銀行在具體的一些業(yè)務(wù)流程處理過(guò)程中仍然使用手工操作的方式來(lái)實(shí)施，不僅費時(shí)、費力，效率低下，而且無(wú)法達到理想的效果。為此，我們在明確該軟件需求的基礎上，安排項目規劃與進(jìn)度、組織軟件開(kāi)發(fā)與測試，撰寫(xiě)本文檔。本文檔針對上述問(wèn)題，采用軟件工程的開(kāi)發(fā)原理，依據軟件流程過(guò)程規范，按照需求分析，概要設計，程序編碼，軟件應用等過(guò)程，開(kāi)發(fā)了這個(gè)系統。本文檔供項目經(jīng)理、設計人員、開(kāi)發(fā)人員參考。
在分析的過(guò)程中，把ATM自動(dòng)取款機分了七個(gè)模塊：讀卡機模塊、鍵盤(pán)輸入模塊、IC認證模塊、顯示模塊、數據存儲模塊、吐錢(qián)機模塊、打印憑條模塊，其中顯示模塊又分為取款模塊、存款模塊、查詢(xún)余額模塊、轉賬模塊、修改密碼模塊。在生活中由于我們對自動(dòng)取款機的了解，認為ＡＴＭ走動(dòng)取款機會(huì )比較點(diǎn)單，可是當真正做起來(lái)是，卻不是那么回事，它需要小組的團結，耐心等才能完成。在軟件方面，響應時(shí)間，更新處理時(shí)間，數據傳送和轉換時(shí)間，處理和解決問(wèn)題時(shí)都比較快且迅速，完全滿(mǎn)足用戶(hù)要求。當用戶(hù)需求，如操作方式，運行環(huán)境，結果精度，數據結構與其他軟件接口等發(fā)生變化時(shí)，設計的軟件要做適當調整,靈活性非常大。ATM自動(dòng)取款機是24小事不斷的服務(wù)，操作簡(jiǎn)單，并確有語(yǔ)音提示，方便了用戶(hù)的操作，同時(shí)具有轉賬、修改密碼、查詢(xún)賬戶(hù)信息等功能為用戶(hù)提供了許多的方便。用戶(hù)只需持有銀行卡就可以進(jìn)行交易，不用攜帶各種證件，省去了許多的麻煩。上周已經(jīng)有過(guò)一次的答辯，雖然答辯的結果不容樂(lè )觀(guān)，但是能完成這次的課設還是很高興的。
所有數據應同時(shí)具備硬拷貝（備份到外部介質(zhì)）和軟拷貝（備份到本地）兩種備份方式，具有迅速的災難恢復能力。同時(shí)應充分考慮各種突發(fā)情況的處理方式，如系統的后臺數據庫因斷電、死鎖等原因無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，系統應能夠自動(dòng)切換到備份服務(wù)器以保證用戶(hù)能夠繼續訪(fǎng)問(wèn)。當用戶(hù)持銀行卡進(jìn)行交易時(shí)，如果銀行卡在系統的反應時(shí)間超過(guò)30秒時(shí)，ATM會(huì )自動(dòng)東將銀行卡退出，以便用戶(hù)可以重新操作或者換地點(diǎn)進(jìn)行操作，為用戶(hù)節省了時(shí)間。
我們進(jìn)行了為期兩周的課程設計。通過(guò)這次課程設計，我拓寬了知識面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。安排課程設計的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟。尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。作為整個(gè)學(xué)習體系的有機組成部分，課程設計雖然安排在兩周進(jìn)行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運用學(xué)習成果，檢驗學(xué)習成果。運用學(xué)習成果，把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學(xué)習成果，看一看課堂學(xué)習與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習中存在的不足，以便為完善學(xué)習計劃，改變學(xué)習內容與方法提供實(shí)踐依據。對我們信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。這也是一次預演和準備畢業(yè)設計工作。通過(guò)課程設計，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的.學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。課程設計促進(jìn)了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。在兩個(gè)星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過(guò)對軟件開(kāi)發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并能夠結合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。
剛真正開(kāi)始工作之前，我們費了很多的時(shí)間來(lái)完成一些前端工作，如需求分析和可行性分析，這塊工作在別人看來(lái)可能是相對無(wú)關(guān)緊要，甚至是多于的，其實(shí)，換做在以前，我也會(huì )這么認為�？墒�，我現在算是深深地明白了磨刀不誤砍柴工的道理，這些工作的完成太有必要了，太重要了，要想你的軟件有用有市場(chǎng)，能被別人接受和認可，在進(jìn)行過(guò)程中不會(huì )出現崩潰性的問(wèn)題，這些工作缺一不可。
在整個(gè)活動(dòng)的完成過(guò)程中，作為組員，我收獲很多，我發(fā)現，要是組里有個(gè)人不怎么想做事情時(shí)，他對于整個(gè)組織的影響是毀滅性的，以后我的組織里要是出現這樣的人，我絕不會(huì )給他繼續留下來(lái)的機會(huì )，我會(huì )在第一時(shí)間將他清除出去。還有就是，作為組長(cháng)，你要做的最重要的事情，不是發(fā)揮自己的聰明才智，而是創(chuàng )造出一個(gè)平臺，讓別人去發(fā)揮，你所要做得，出了保證這個(gè)平臺的完整性和公平性外，還有就是協(xié)調好各組員之間的關(guān)系。
當然理論知識是用來(lái)指導實(shí)踐的，親身體驗才能領(lǐng)悟軟件工程的妙用。課設我們選擇了圖書(shū)館管理系統，主要是這個(gè)系統我們接觸比較多，對于它的流程還是比較清楚的。雖然如此我們還是花了很大的時(shí)間去完成它。為了完成這次的課設我們確實(shí)很辛苦，但是也苦中作樂(lè )了。我們一邊討論，一邊做課程設計，實(shí)踐一下子變得很寶貴，當遇到困難時(shí)，我們要認真對待。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間兩周的課設就結束了，曾在開(kāi)始的時(shí)候，還是充滿(mǎn)許多的期盼的，但在做的時(shí)候，發(fā)現遇到許多的問(wèn)題，使我困擾了，似乎時(shí)間沒(méi)盡頭一樣。但是回想這兩的成果，還是值得回味的，在課設期間，我緊張過(guò)、努力過(guò)、失望過(guò)、醒悟過(guò)、同時(shí)也進(jìn)步了，總之在此期間，讓我學(xué)會(huì )許多以前從來(lái)沒(méi)學(xué)到的東西，同時(shí)也得到了許多的教訓，獲得了許多的經(jīng)驗，我會(huì )繼續努力的，在以后的日子里，一定會(huì )做得更好。
課程設計個(gè)人總結5
這次機械原理課程設計，我拿到的題目是蜂窩煤成型機的設計。
本次設計旨在培養我們進(jìn)行機械系統運動(dòng)方案創(chuàng )新設計能力和應用現代先進(jìn)設計手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機械原理課程設計是我們機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習了機械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是為提高我們本科生機械系統運動(dòng)方案設計、創(chuàng )新設計和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運用機械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機械機構的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設計題目后，我就開(kāi)始認真研讀設計任務(wù)書(shū)，明確設計內容和要求，分析原始數據及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò )）查找有關(guān)信息、資料及手冊；由于《機械原理》是上學(xué)期課程，我先復習了機械原理課程有關(guān)內容，其中包括：機構的組成和結構（自由度），連桿機構（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機構，齒輪機構，間歇運動(dòng)機構和組合機構。并自學(xué)了下篇-機械系統方案設計的內容。熟悉了相關(guān)機構的設計方法，初步擬定了設計計劃。
因為是第一次獨立進(jìn)行課程設計，所以在設計過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，比如在選擇機構時(shí)，各種構件都有哪些性能適用于我所做的機構；在確定機構尺寸時(shí)，型煤尺寸和粉煤高度與型煤高度之比該怎么使用；在進(jìn)行傳動(dòng)系統動(dòng)力學(xué)計算時(shí)，如何運用已知條件：生產(chǎn)率為18塊/min……針對這些問(wèn)題，我通過(guò)請教老師，查閱資料，思考揣摩，得到了解決。例如李老師告訴我們在使用六桿機構時(shí)要注意其行程較小這一缺點(diǎn)；由于機械原理課本中沒(méi)有涉及間歇運動(dòng)機構具體的計算公式，我去圖書(shū)館借閱了《間歇運動(dòng)機構設計與應用創(chuàng )新》等相關(guān)書(shū)籍，找到了相關(guān)公式；隨著(zhù)自己對蜂窩煤成型機工作原理的進(jìn)一步理解，我知道了生產(chǎn)率可轉化為轉速……當然遇到的問(wèn)題還有很多，我基本上在設計和計算過(guò)程中
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習了不少經(jīng)驗和知識。
在機械原理課上所學(xué)的知識是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機構的運動(dòng)方案與運動(dòng)軌跡，至于這些構件、這些機構真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設計的任務(wù)當中，我開(kāi)始對傳授機械原理這門(mén)課的真正意義所在有了初步了解。換句話(huà)說(shuō)，因這次課程設計我把理論與實(shí)踐運用結合了起來(lái)，達到了學(xué)以致用的目的。
通過(guò)這次機械原理課程設計即蜂窩煤成型機的設計，我知道其實(shí)要做一項課程設計并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設計就像是一面鏡子，照出了我的`不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機械設計課程設計及大四的畢業(yè)設計做了一個(gè)準備。
在為課程設計寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專(zhuān)業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識，比方說(shuō)當所選槽輪槽數與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機構進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機械原理設計的學(xué)習及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識，也讓我深刻體會(huì )到實(shí)踐學(xué)習的重要性：實(shí)踐是學(xué)習的目的，也是學(xué)習的方法。
這次課程設計，使我有了很大的收獲，鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使我學(xué)會(huì )了勇于創(chuàng )新，擴展思路的解決問(wèn)題的方法，還加強了和同學(xué)之間的團隊協(xié)作精神。每個(gè)人都會(huì )遇到不同的困難，而對一個(gè)又一個(gè)的困難大家一起努力共同克
服。最終有了今天的成績(jì)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機械原理課程設計，除了加深了對大二學(xué)習的機械原理知識的理解，我還實(shí)踐了機械制圖課程中學(xué)習的CAD和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習的Pro-E繪圖技能�？傊�，既提升了自己的設計能力，又鞏固了課本知識。當然這學(xué)期的機械設計知識在本次設計中也幫助自己不少，像V帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習資料和應用軟件，并指導和幫助我完成了本次設計。
課程設計個(gè)人總結6
個(gè)人總結
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)電工電子方面的只是，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次有一次的思考，一遍又一遍的檢查，終于找出了原因所在，也暴露除了前期我在這方面的知識的欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的只是不再是紙上談兵。
此次課程設計中，我主要擔任電路焊接任務(wù)，電路焊接是個(gè)慢工出細活的東西，需要膽大心細。面對繁雜的電路，需要的不僅僅是耐心，而且要用心，動(dòng)腦去想電路如何焊接會(huì )盡最大可能地減小焊接過(guò)程中的錯誤。此外，本次實(shí)訓，讓我又重新溫習了一下一些芯片的功能及管腳，這也是一個(gè)好的學(xué)習機會(huì )。在元器件拿到手時(shí)，我們還需要重新在紙上布局電路，考慮所有的接電源跟接地問(wèn)題，這也需要一定的電路知識儲備，不能盲目地焊接。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取，最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的幫助下，終于游逆而解。
在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)辯思課，一門(mén)講道課，給了我許多思，給了我許多道，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。 通過(guò)這次課程設計，我了解了Multisim軟件的工作原理，也懂得了怎樣使用Multisim進(jìn)行電路仿真。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)訓中，不僅提高了獨立思考的能力，在各種其他能力上也有了提高。更重要的是，在課程設計的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了很多的學(xué)習方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習，、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中最珍貴的.事情。
回顧此次課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，不僅鞏固了以前所學(xué)的只是，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計，我懂得了理論與實(shí)踐相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
課程設計過(guò)程中，也對團隊精神進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體驗喜悅的心情。團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白地地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲不小。
課程設計個(gè)人總結7
經(jīng)過(guò)將近三個(gè)多星期的苦戰，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設計，在此感謝老師對我們細心的指導，在我們茫然不知所措的時(shí)候，給我們疏導計算思路，讓我們一步步的完成這項艱巨的任務(wù)。同時(shí)也感謝一個(gè)小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長(cháng)的三個(gè)星期里， 一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個(gè)過(guò)程，在學(xué)到知識的同時(shí)也蠻有成就感的。通過(guò)課程設計，使我們把上學(xué)期學(xué)的'知識有個(gè)系統的把握，進(jìn)一步掌握扎實(shí)。
在此我就總結課程設計，對改變燃料特性這發(fā)面發(fā)表點(diǎn)個(gè)人看法。一般情況下鍋爐最好使用設計煤種或與設計煤種接近的煤種以確保燃燒穩定。由于煤炭供應日趨多元化，對鍋爐的穩定燃燒帶來(lái)很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過(guò)程中不但不會(huì )發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量�；曳趾吭酱�，發(fā)熱量越低，容易導致著(zhù)火困難和著(zhù)火延遲，同時(shí)爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會(huì )對鍋爐的輔助設備造成影響。煤質(zhì)較差時(shí)，鍋爐點(diǎn)火和運行調節困難，難以燃燒，容易滅火，嚴重影響了鍋爐出口溫度達標�；曳执蟮拿喝紵�，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對原有的結構不改變，很難穩定運行，因為一方面爐內燃燒條件改變，可能不能穩定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個(gè)人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強對鍋爐的燃燒調節工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無(wú)煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。二，在燃燒設備上改進(jìn)�？梢圆捎梅旨壟浞种绷髅悍廴紵�，同時(shí)避免二次風(fēng)過(guò)早地混入一次風(fēng)氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風(fēng)送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預熱器的布置上采用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內煤粉穩定燃燒，可適當減少爐內水冷壁的面積，可鋪設衛燃帶來(lái)實(shí)現。這樣減少爐內輻射吸熱量，有利于穩定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機的功率，定期執行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設計個(gè)人總結8
這個(gè)學(xué)期學(xué)習了WEB客戶(hù)端程序設計，對網(wǎng)頁(yè)制作有了一定的了解，這個(gè)學(xué)期完成了老師布置的2個(gè)項目，我一直做得是前臺界面設計，所以對前臺比對后臺了解些，通過(guò)這2個(gè)項目的鍛煉，我覺(jué)得我自己的前臺界面開(kāi)發(fā)能力有很大的提高，從最初開(kāi)始的什么都不會(huì )，到現在基本能把前臺界面設計的比較好了，自己也對WEB程序設計有了一定的了解，至于后臺代碼，也有了一定的了解，可能用起來(lái)，沒(méi)有前臺熟說(shuō)一下自己學(xué)習WEB的歷程—當曾老師開(kāi)設WEB程序設計的時(shí)候，第一次上課時(shí)感覺(jué)這課真心高大上，于是一種想學(xué)的沖動(dòng)驅使我開(kāi)始下決心一定要把這課學(xué)好，出色的完成老師布置的項目。
于是一個(gè)想法在我腦海閃現，老師講的東西畢竟有限，所以我要發(fā)揮自己的自主學(xué)習能力，于是開(kāi)始在網(wǎng)上尋找各種有關(guān)教程。找了許多教程，最終在傳智播客這個(gè)網(wǎng)站上找到了學(xué)習前臺界面的教學(xué)視頻，于是開(kāi)始了我的學(xué)習WEB的旅程。首先開(kāi)始學(xué)習的是DIV+CSS，聽(tīng)授課老師的講述我了解到了下面的知識——網(wǎng)頁(yè)的'設計目前都是應用DIV+CSS或者TABLE+CSS只是DIV更加靈活點(diǎn)，而TABLE更加傳統，而且還是很好用首先從最簡(jiǎn)單的HTML語(yǔ)法學(xué)起而HTML語(yǔ)法主要在于對表格和表單的使用實(shí)際上唯一難的就是表格的掌握，因為用表格來(lái)布局，需要考慮打方方面面的，而從語(yǔ)言語(yǔ)法來(lái)說(shuō)不難HTML是標簽形式的，所以要靈活嵌標簽，可以做出不同的效果，特別是FORM標簽里面嵌套TABLE標簽可以控制里面的元素排列方式來(lái)控制一段，沒(méi)什么特別注意的標簽用來(lái)控制制定的一段字體效果不錯。
然后就開(kāi)始試著(zhù)自己通過(guò)手動(dòng)寫(xiě)代碼來(lái)布局，因為學(xué)WEB的最鍛煉技術(shù)的就是自己手寫(xiě)代碼，于是自己通過(guò)純手工代碼的形式編寫(xiě)了一個(gè)課程表，記得當時(shí)編這個(gè)的時(shí)候足足花了我一天的時(shí)間，因為當時(shí)什么都不知道，先看了視頻教學(xué)，然后第二天決定自己動(dòng)手實(shí)踐一下，當我第二天做的時(shí)候發(fā)現，看別人編的時(shí)候感覺(jué)好簡(jiǎn)單，當時(shí)當自己動(dòng)手編的時(shí)候各種不會(huì )，最后經(jīng)過(guò)一天的改啊，終于讓我編出來(lái)了，瞬間有了點(diǎn)成就感，后來(lái)把p+CSS學(xué)完了，盡管曾老師講的是拖控件，但是我學(xué)過(guò)手動(dòng)敲代碼，于是操作起控件來(lái)得心應手，就這樣我自己自學(xué)了一些東西。
其中包括flash，javascript，p+CSS，dom，jquery，ajax等等一些技術(shù)，感覺(jué)這學(xué)期學(xué)到了很多東西，其中有老師教的，也有自己自學(xué)的，有了這些基礎，然后就開(kāi)始了第一個(gè)項目的，圖書(shū)管理系統，當時(shí)我負責的是前臺界面，當時(shí)參照了一個(gè)網(wǎng)站，知道了有母版頁(yè)這個(gè)東西，于是開(kāi)始自己建一個(gè)母版頁(yè)，在建母版頁(yè)的過(guò)程中也是遇到了很多困難，看著(zhù)別人做的干覺(jué)蠻簡(jiǎn)單，可是自己做起來(lái)，確實(shí)失敗了很多次，我記得那時(shí)候為了建這個(gè)母版頁(yè)，每天都是寢室最晚一個(gè)睡得，最先一個(gè)起的，在自己的努力下，終于學(xué)會(huì )了怎么建母版頁(yè)，并運用于了我們的第一個(gè)項目，現在回頭想了一下，現在覺(jué)得母版頁(yè)其實(shí)挺簡(jiǎn)單了，就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的頁(yè)面，對于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的障礙。
這是我在大學(xué)里接觸的最有意義的一門(mén)學(xué)科�；ǖ臅r(shí)間最短而學(xué)習的一門(mén)學(xué)科�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)�！币恢币詠�(lái)很欣賞古人的這兩句詞，覺(jué)得很是雅美而深沉，每每讀來(lái)總是能觸動(dòng)心靈深處那根恍然生銹的絲弦。于這“似曾相識”的心境，經(jīng)常忍不住的斂眉沉思，心弦獨奏。閉上眼睛回想著(zhù)寫(xiě)過(guò)的web代碼，竟有種“似曾相識”之感�；蛟S是老朋友了吧�？偠灾�，web學(xué)習有趣，收獲，只可意會(huì )不可言傳。
課程設計個(gè)人總結9
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰略管理方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解了企業(yè)如何進(jìn)行內外部環(huán)境分析，如何對企業(yè)制定合適的戰略，如何來(lái)控制戰略目標的實(shí)施和完成，并且給我一種結合當前環(huán)境，全局的看待企業(yè)自身環(huán)境，從而采取最合適的戰略方案的全局思考的感覺(jué)，這種全局掌控的感覺(jué)讓我感受很深，我喜歡這種運籌帷幄的快感，站在一個(gè)高度看風(fēng)云變幻。這次的課程設計中，不僅培養了我獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在團隊協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設計結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的`事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
課設過(guò)程中，對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計個(gè)人總結10
在本學(xué)期最后兩周我們進(jìn)行了為期兩周的軟件工程綜合設計，此次課程設計讓我們體驗一下項目開(kāi)發(fā)前期需求調研、設計中編寫(xiě)的文檔，并未下學(xué)期的項目實(shí)現做準備。在此期間我也曾一度熱情高漲，也失落過(guò)。從開(kāi)始的滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。這些汗水代表著(zhù)過(guò)程也見(jiàn)證著(zhù)收獲，對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。軟件工程綜合設計作為培養我們軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一門(mén)課，充分的讓我們把之前學(xué)到的理論知識如《軟件工程》《軟件體系結構》《軟件需求與UML建�！贰稊祿䦷煸怼肪C合運用到一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項目中去，同時(shí)以小組的形式讓我們體會(huì )到每個(gè)人在團隊中的責任與義務(wù)。下面介紹一下我們努力奮斗的兩周。
首先是選題小組經(jīng)過(guò)討論一致決定選擇ATM自動(dòng)取款系統的分析設計作為此次課程設計的題目。主要是這個(gè)系統我們接觸比較多，對于它的流程還是比較清楚的，俗話(huà)說(shuō)的好萬(wàn)事開(kāi)頭難，題目確定后我們又有些茫然了不知道怎么開(kāi)始第一步，經(jīng)過(guò)組長(cháng)的決定現對項目進(jìn)行需求調研清楚了解系統的所有流程后在進(jìn)行文檔的書(shū)學(xué)，由于是ATM機系統所以我們就到就近的ATM機上進(jìn)行調研，平時(shí)每個(gè)月都取錢(qián)，但還真沒(méi)有細致的研究過(guò)ATM機功能，這次課設也給我們提供了一個(gè)深入了解ATM系統的機會(huì )。為了充分的進(jìn)行調研，我們把各種能夠想到的.正確和出錯的情況全都試一遍，真是不試不知道一試嚇一跳，ATM系統暗藏玄機呀！想要透徹了解還需要耐心的研究。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的調研我們差不多掌握了ATM系統所有功能，由于我們能力有限我們決定只實(shí)現基本功能。之后我們又從網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于A(yíng)TM系統的參考資料并討論此系統應該實(shí)現的基本功能以及系統各個(gè)模塊，在初步了解到開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件項目的流程前提下，組長(cháng)對我們進(jìn)行分工，第一周我分配到的任務(wù)是書(shū)學(xué)可行性研究報告，對于可行性研究我們在軟件工程的課程中接觸過(guò)但只是淺顯的，這次實(shí)踐項目我要深入、全面的對可行性研究進(jìn)行分析，當然實(shí)踐是需要用理論知識來(lái)指導的，在開(kāi)始編寫(xiě)文檔的時(shí)候我根據老師提供的模板先理解每一個(gè)標題的意義，可行分析看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)還真不容易呢，感覺(jué)文檔中這些離我們學(xué)校學(xué)習的有些遠，像一些經(jīng)濟、社會(huì )可行性，都需要了解歷史項目和現在社會(huì )行情才能寫(xiě)出來(lái)，尤其是到了可行性方法可是讓我費勁了周折，以前沒(méi)有學(xué)習過(guò)可行性研究有哪些方法，于是我又去圖書(shū)館查找資料，又是在網(wǎng)上搜羅，總歸皇天不負有心人讓我找到了，這些方法全是我以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，所以我又對每種方法進(jìn)行一下了解，這也算是我書(shū)寫(xiě)可行性研究的最大收獲，田老師說(shuō)過(guò)哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的收獲那也是有意義的，不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河，當完成可行性研究報告的時(shí)候自己覺(jué)得很有收獲，雖然答辯的時(shí)候依然有很多錯誤，但自己努力過(guò)就沒(méi)有遺憾。過(guò)而能改，善莫大焉，我們在不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取中完成了第一周的任務(wù)。通過(guò)親身體驗并領(lǐng)悟到了軟件工程的妙用。對于它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，使我牢記于心，實(shí)踐過(guò)程中缺一不可。
有了第一周的經(jīng)驗第二周就不會(huì )那么手忙腳亂了，第二周我收到的任務(wù)是書(shū)寫(xiě)概要設計說(shuō)明書(shū)，早就知道設計階段是很重要的環(huán)節，所以從一開(kāi)始就不敢馬虎，因為有了前面的需求規格說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)基本了解了項目的功能性能需求，這對概要設計是很有幫助的，同時(shí)我還要和書(shū)寫(xiě)詳細設計說(shuō)明書(shū)的同學(xué)互相溝通，使設計做到一致，在寫(xiě)概要設計的時(shí)候用到了我們這學(xué)期剛剛學(xué)過(guò)的數據庫應用的數據庫建表，讓我有點(diǎn)學(xué)以致用的感覺(jué)，在概要設計中我又用到Visio畫(huà)流程圖，在軟件工程的大作業(yè)中我就學(xué)會(huì )了Visio的使用，這次又有了用武之地，在課設中遇到所學(xué)過(guò)的知識讓我有一種油然而生的滿(mǎn)足感。通過(guò)概要設計懂得了邏輯結構設計是畫(huà)二維表，物理結構設計就是表的存儲結構和存取方式，以前總說(shuō)邏輯結構、物理結構但不知道實(shí)際是什么現在可算明白了。這一點(diǎn)就讓我們不得不得感慨實(shí)踐出真知呀！在概要設計中我還學(xué)習到很多一般性的方法，例如：需求獲取、模塊化、分治、估算、計劃等等。同時(shí)，我也認識到使用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的復雜性，人們認識表達的過(guò)程（不斷反復、逐步深化）和計算機的實(shí)現過(guò)程（順序執行）相差甚遠，軟件工程方法要提供給程序員們一種更加有效的對客觀(guān)世界問(wèn)題域進(jìn)行形式化的過(guò)程方法。為了加快進(jìn)度我們晚上加班對文檔的內容和格式進(jìn)行全面檢查，希望在答辯中盡量達到老師的要求。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，實(shí)踐讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)踐課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情�，F在想來(lái)，學(xué)校安排的課程設計是有著(zhù)更深層的意義的，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識運用到設計和創(chuàng )新中，還讓我們知道了一個(gè)團隊凝聚在一起時(shí)所發(fā)揮出的巨大潛力。
軟件工程課設雖已結束，但我對于軟件工程的學(xué)習才剛剛開(kāi)始，田老師的詳細指導讓我受益匪淺。我體會(huì )到軟件項目中文檔的重要性，隨著(zhù)軟件規模、復雜度的不斷增加，項目開(kāi)發(fā)中更多的是協(xié)作、管理和控制。通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有軟件項目開(kāi)發(fā)方面的知識，在課程設計的過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露了我們知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知這句話(huà)說(shuō)到了我們的心坎里，通過(guò)親自動(dòng)手編寫(xiě)文檔，使我們掌握的知識不再是紙上談兵�；仡櫰鸫舜握n程設計，我感慨頗多，從開(kāi)始到結束歷經(jīng)兩周，這段日子里可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。尤其是對團隊精神的考察，讓我們在文檔的編寫(xiě)時(shí)要更加默契的合作，果然團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。最后，對給過(guò)我們幫助的所有同學(xué)和各位指導老師表示忠心的感謝！
課程設計個(gè)人總結11
課程設計
題 目：課程設計個(gè)人總結
學(xué)生姓名：
學(xué) 院：信息工程學(xué)院
系 別：計算機系
專(zhuān) 業(yè)：軟件工程
班 級：
指導教師：
20xx年7月21日
關(guān)于本次課設的個(gè)人總結
本次課程設計我主要負責的是項目開(kāi)發(fā)計劃和測試計劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項目開(kāi)發(fā)計劃主要對項目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細的規劃。項目開(kāi)發(fā)計劃主要在于協(xié)調和溝通，在規定的時(shí)間內盡可能全面收集項目信息。項目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達成共識。
編制項目計劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項目的應交付成果。這里的項目的應交付成果不僅是指項目的最終產(chǎn)品，也包括項目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項目目標開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現項目目標必須要做的各項工作，并畫(huà)出完整的工作分解結構圖。在資源獨立的假設前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)間的先后順序；獲得項目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據經(jīng)驗或應用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識、經(jīng)驗、熟練程度等等。確定項目團隊成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項目成員具體花在項目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項目團隊成員的角色構成、職責、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項目生命周期的，如項目管理、項目會(huì )議等、編寫(xiě)階段報告。項目團隊成員之間的溝通時(shí)間、項目團隊成員和其他項目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計劃中都應當充分地被考慮進(jìn)去，再回師項目計劃更加合理，更有效地減少因為計劃的不合理而導致的項目進(jìn)度延期�？紤]項目的費用預算、可能的風(fēng)險分析及其對策。
另一個(gè)就是測試計劃了。軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測試，甚至根據需要編寫(xiě)不同的測試工具，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問(wèn)題進(jìn)行分析和評估。執行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測試計劃是為了項目經(jīng)理能夠根據測試計劃做宏觀(guān)調控，進(jìn)行相應的資源配置等。同時(shí)測試人員能夠了解整個(gè)項目測試情況以及項目測試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測試人員的工作內容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測試計劃分別包含了黑盒白盒測試、單元測試、集成測試、確認測試、系統測試和驗收測試。應詳細介紹了每個(gè)測試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測試計劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當測試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運行而去測試程序。相反，應該一開(kāi)始就假設程序中隱藏著(zhù)錯誤，然后測試程序，發(fā)現盡可能多的錯誤。
事實(shí)上，如果把測試目標定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì )在潛意識中傾向于實(shí)現這個(gè)目標。也就是說(shuō)，測試人員會(huì )傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測試數據。另一方面，如果把測試目標定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì )選擇一些容易發(fā)現程序缺陷的測試數據。而后一種態(tài)度會(huì )比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數測試專(zhuān)業(yè)人員都贊同Myers對測試的定義：“測試是為發(fā)現錯誤而執行程序的過(guò)程�！边@個(gè)定義意味著(zhù)程序測試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因為人們總是傾向于建設而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對于一個(gè)特定的程序，應該如何設計測試用例（測試數據）、哪些人應該而哪些人又不應該執行測試。
事實(shí)上，如果在測試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現了可以糾正的缺陷，或者測試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應將這次合理設計并得到有效執行的測試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測試，僅指未能適當地對程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測試。因為軟件中不可能沒(méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當然測試是“不成功的”。
“軟件測試就是證明軟件不存在錯誤的過(guò)程”。對幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標實(shí)際上是無(wú)法達到的。因為即使程序完全實(shí)現預期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當人們在干一件已經(jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現就相當糟糕。把程序測試定義為在程序中找出錯誤的過(guò)程，就使測試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對成功地進(jìn)行軟件測試有很大的影響。
總之，軟件測試更適宜被視為試圖發(fā)現程序中錯誤（假設其存在）的破壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的.改進(jìn)。當然最終人們還是要通過(guò)軟件測試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應該做的，而沒(méi)有做其不應該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識到測試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗證明，軟件的質(zhì)量不僅體現在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的系統需求分析，軟件設計密切相關(guān)。許多軟件使用中出現的錯誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設計，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對軟件的錯誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應該著(zhù)眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統分析。所以軟件測試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復查、評估和檢測。
整個(gè)編寫(xiě)計劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè )，我像一個(gè)真正的項目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著(zhù)文檔想豆芽一樣生長(cháng)，我心滿(mǎn)意足。做項目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì )成長(cháng)。
可以說(shuō)做項目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(cháng)為了這個(gè)項目經(jīng)常加班�；氐剿奚嶂筮�要拖著(zhù)疲憊的身體繼續工作在電腦前，為了項目的如期完成而努力......在完成了項目之后，有一種如釋重負的感覺(jué)。但我相信每一位做了項目的同學(xué)，一定能夠對軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團隊精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨立于社會(huì )生活呢？項目團隊只是我們社會(huì )生活的一個(gè)縮影，認識到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團隊，需要良好的團隊精神。
課程設計對我們而言是我們對所學(xué)課程內容掌握情況的一次自我驗證，有著(zhù)及其重要的意義。通過(guò)課程設計能提高我們對所學(xué)知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學(xué)內容。根據課堂講授內容，學(xué)生在實(shí)踐中做相應的自主練習，消化課堂所講解的內容�；仡櫄獯舜握n程設計，至今感慨頗多，從理論到實(shí)踐，鞏固了以前學(xué)的知識，同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內容，正所謂實(shí)踐出真知。
突然發(fā)現，做項目的過(guò)程就是撿金子的過(guò)程，是把以前學(xué)過(guò)的知識一塊一塊的撿起來(lái)，做為項目組的一員對項目的開(kāi)發(fā)我有了深刻的認識。過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都離不開(kāi)其他同學(xué)，在一個(gè)問(wèn)題的交流看法中，可以體會(huì )到文檔編寫(xiě)的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì )在項目中得到更多的理解和項目經(jīng)驗。
這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見(jiàn)證了從調研到最后一份報告的完成。
最后更離不開(kāi)老師的指導，并且感謝老師在這段時(shí)間對我們寄予的信心和期待！
課程設計個(gè)人總結12
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)多星期的學(xué)習，我們小組終于完成了鍋爐課程設計，鍋爐課程設計對我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過(guò)這次的課程設計我也認識到了自己的不足，對我未來(lái)的道路起到了極大的更正作用！
通過(guò)對課程設計的學(xué)習，我的知識得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計算，但進(jìn)行鍋爐的輔助計算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計算時(shí)感覺(jué)計算量巨大，對原理的掌握不夠透徹，導致很多計算不知緣由，不知此公式如何得來(lái)，從何處得來(lái)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，每次校核失敗后，都要重新估計出口煙氣溫度，以計算出新的對流吸熱量，然后結合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)間較長(cháng)，涉及數據較多，但也是最鍛煉能力的地方。通過(guò)的課程設計的學(xué)習，我具體了解到了某些受熱面大致的漏風(fēng)系數，了解到了如何計算爐膛表面積，如何計算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計算壁面溫度，還好及時(shí)請教了老師，得到了老師的悉心指導，在此，再次表達感謝！
由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導致了著(zhù)火推遲，所需著(zhù)火熱過(guò)大，所以爐膛出口溫度會(huì )比其他煤種高一些，對于高溫輻射受熱面和高溫對流受熱面的挑戰極大，最終通過(guò)合理分配減溫水流量叫問(wèn)題化解。
通過(guò)這次的學(xué)習，我只想說(shuō)，我知道的太少了，我了解的太少了 ，我的能力還太差了，在鍋爐學(xué)習的漫漫長(cháng)路中，我連大門(mén)都沒(méi)打開(kāi)
通過(guò)鍋爐課程設計，不僅對我學(xué)習上有很大的幫助，對我對待問(wèn)題的態(tài)度上也有很大的幫助，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)習，我在知識上永遠都是只走出一小步，永遠不要認為任何問(wèn)題的.簡(jiǎn)單。任何的問(wèn)題都要細致的分析，任何問(wèn)題都要精確！
與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì )如何和自己的組員如何配合。在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達到諒解。
也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設計個(gè)人總結13
通過(guò)這次課程設計，讓我更加深刻了解課本知識，和以往對知識的疏忽得以補充，在設計過(guò)程中遇到一些模糊的公式和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，比如說(shuō)經(jīng)濟刮板運輸機及皮帶運輸的選擇，在選擇選擇刮板皮帶運輸選型時(shí)，在使用手冊時(shí)，有的數據很難查出，但是這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)這次設計，都一一得以解決，我相信這本書(shū)中還有很多我為搞清楚的問(wèn)題，但是這次的課程設計給我相當的基礎知識，為我以后工作打下了嚴實(shí)的基礎。
雖然這次課程是那么短暫的2周時(shí)間，我感覺(jué)到這些天我的所學(xué)勝過(guò)我這一學(xué)期所學(xué)，這次任務(wù)原則上是設計，其實(shí)就是一次大的作業(yè)，是讓我對課本知識的鞏固和對基本公式的熟悉和應用，計算力學(xué)和運動(dòng)學(xué)及預選電動(dòng)機過(guò)程中的那些繁瑣的數據，使我做事的耐心和仔細程度得以提高。
課程設計是培訓學(xué)生運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節，是對三年所學(xué)知識的復習和鞏固。同樣，也促使了同學(xué)們的相互探討，相互學(xué)習。因此，我們必須認真、謹慎、踏實(shí)、一步一步的完成設計。如果時(shí)間可以重來(lái)，我可能會(huì )認真的去學(xué)習和研究，也可能會(huì )自己獨立的完成一個(gè)項目，我相信無(wú)論是誰(shuí)看到自己做出的成果時(shí)心里一定會(huì )很興奮。此次設計讓我明白了一個(gè)很深刻的道理：團隊精神固然很重要，擔人往往還是要靠自己的'努力，自己親身去經(jīng)歷，這樣自己的心里才會(huì )踏實(shí)，學(xué)到的東西才會(huì )更多。
課程設計是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們了解到一些實(shí)際與理論之間的差異。通過(guò)課程設計不僅可以鞏固專(zhuān)業(yè)知識，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，而其還可以培養和熟練使用資料，運用工具書(shū)的能力，把我們所學(xué)的課本知識與實(shí)踐結合起來(lái)，起到溫故而知新的作用。課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)設計課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。
同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。在課程設計過(guò)程中。我們要比較系統的了解礦井運輸提升的設計中的每一個(gè)環(huán)節，包括從總體設計原則，本次設計綜合三年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，以《設計任務(wù)書(shū)》的指導思想為中心，參照有關(guān)資料，有計劃有頭緒、有邏輯地把這次設計搞好！
總之，這次課程設計使我收獲很多、學(xué)會(huì )很多、比以往更有耐心很多。感謝學(xué)校及老師給我們這次課程設計的機會(huì )，最真摯的感謝我們的輔導老師，在設計過(guò)程中，老師精心的輔導和不厭其煩地的態(tài)度才使得我們以順利的完成這次設計，他那無(wú)私的奉獻的精神照耀著(zhù)我們對學(xué)習的熱愛(ài)，同時(shí)也增加我們對知識的追求和欲望度。
課程設計個(gè)人總結14
臨近期末，面臨著(zhù)期末復習和即將來(lái)臨的實(shí)習，對于我們來(lái)說(shuō)，課程設計也是檢驗我們這一學(xué)期對《建筑企業(yè)管理學(xué)》所學(xué)知識的掌握程度，從課程設計小組成立開(kāi)始，我就明確了一點(diǎn)：抓緊時(shí)間，保證質(zhì)量。從上到下，我們自始至終都是持著(zhù)嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來(lái)對待課程設計的。
從課程設計之初到現在的臨近尾聲，作為小組長(cháng)，我從這其中收貨頗多。首先，從小組的討論中，我認識到自己在學(xué)習中的不足，為接下來(lái)自己更好的投入到學(xué)習中指明了方向，感受到做課程設計是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過(guò)程和研究的過(guò)程。其次，我感受到了團隊合作的力量，大家坐在一起討論問(wèn)題的氣氛特別融洽，不拘束，思維天馬行空，充分表現了大家對所學(xué)知識的理解，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題也是共同商討，充分培養了我們的團隊合作能力。還有，腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度也是我在這次課程設計中的收益，是對我所學(xué)知識實(shí)際運用能力的`一次提升。幾天的努力讓我們樂(lè )在其中，成為這學(xué)期大家一段美好的記憶。
下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覀冞@個(gè)小組在這幾天里的具體工作。
第一天，我們首先是招兵買(mǎi)馬，組建了我們的課程設計團隊，然后我們迅速開(kāi)會(huì )討論課程設計的立意和方向，剛開(kāi)始確定的方向是設計成立一個(gè)建筑企業(yè)，因為這個(gè)題目包含企業(yè)組織設計，企業(yè)文化，企業(yè)戰略等方面，大家覺(jué)得有內容可寫(xiě)，比較容易，但是在接下來(lái)的一天，我想了一下，覺(jué)得這個(gè)方向面太大，從實(shí)際的角度來(lái)考慮，不適合本次課程設計。
第二天，我把我的想法告訴了小組其他人員，經(jīng)過(guò)一致討論，我們便確定了本論文現在所選的方向。于是一切都已準備就緒，只欠東風(fēng)，這東風(fēng)就是接下來(lái)的人員分工。下午的時(shí)候我們選了一個(gè)教室，根據所選課程設計的方向和小組人員的個(gè)人特點(diǎn)，制定了每個(gè)人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量，分工結束之后大家分頭行動(dòng)，當天就把所需資料搜集完畢，充分利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館的資料庫，對于大家的速度我感到很欣慰，這使我對接下來(lái)的工作多了一份激情。
周三，新的一天，也是本次課程設計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節，迎著(zhù)清晨的大好時(shí)光，我們小組又聚集在了一起，閑話(huà)少說(shuō)，坐在一起趕緊討論課程設計的主要內容和進(jìn)行資料篩選，為接下來(lái)對資料進(jìn)行整理鋪平道路，經(jīng)過(guò)大家熱烈的商討，本次課程設計的大概骨架已在我的腦海里成型，讓我明確了接下來(lái)自己的任務(wù)整理資料并寫(xiě)課題研究報告。利用接下來(lái)的時(shí)間，參考大家搜集來(lái)的資料和討論的思路，再加上在電腦前做了一下午的時(shí)間，終于初步完成了課題報告。
第四天，進(jìn)入周四，也是收尾階段，拿著(zhù)初步完成的課題報告給小組人員檢查，看看有沒(méi)有什么疏漏或者不足的地方，接下來(lái)我又按照大家的看法修改了一下，于是一個(gè)完整的課題報告橫空出世，看著(zhù)大家這幾天來(lái)努力的結晶，心里的喜悅油然而生，臉上不由得露出會(huì )心的一笑。還有就是PPT制作和演講了，這個(gè)任務(wù)是小組另一個(gè)人的任務(wù)，我把課題報告提交給了他，并告訴了他制作PPT的要求和思路。
作為小組長(cháng)，在這次課程設計中我看到大家積極踴躍的一面，讓我感到這是一個(gè)成功的小組，在小組設計的過(guò)程當中，我也學(xué)到了小團隊的組織領(lǐng)導能力，因為在交流探討的過(guò)程中，大家難免會(huì )有意見(jiàn)的分歧，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮小組長(cháng)協(xié)調能力的時(shí)候，而且能做到讓大家心服口服，對于我來(lái)說(shuō)，這也是很大的收貨。為了使大家更有激情，作為小組長(cháng)，我一定要身先士卒，起到一個(gè)帶頭作用，而且在大家平時(shí)的交流中，我時(shí)不時(shí)的用一些激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵團隊，用合適的語(yǔ)言制造點(diǎn)幽默的氣氛，來(lái)緩解緊張的心理，使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。
總之，這次課程設計是一個(gè)提升自我的過(guò)程，學(xué)以致用的過(guò)程，在此，也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。
課程設計個(gè)人總結15
經(jīng)過(guò)這幾周的代碼及開(kāi)發(fā)文檔書(shū)寫(xiě)，課程設計也隨之進(jìn)入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個(gè)完成了。
在這次課程設計中，經(jīng)過(guò)與隊友的協(xié)同配合，通過(guò)學(xué)習與思考并實(shí)踐，加強了我們的團隊協(xié)作意識，并且提高了我們的學(xué)習水平，使我們對Google Android開(kāi)發(fā)及Java等相關(guān)的技術(shù)初步了解，同時(shí)，由于我們做的是移動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā)，從起初資料的查詢(xún)，讓我們在有限的時(shí)間內豐富了對Android開(kāi)發(fā)的認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到后來(lái)的Java配置環(huán)境，書(shū)寫(xiě)代碼及其調試，讓我們作為用戶(hù)對該類(lèi)系統的`需求和軟件運行的環(huán)境有了一定了解。將之前學(xué)過(guò)的數據庫知識跟Java技術(shù)結合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉了我們分析處理問(wèn)題的能力并激發(fā)了這方面的興趣。
這次課程設計的過(guò)程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門(mén)學(xué)科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個(gè)階段有了進(jìn)一步的了解，并相對獨立地完成各個(gè)階段的任務(wù)。通過(guò)這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它規劃出系統的大致模塊和業(yè)務(wù)接口，流程轉換以及模塊之間的關(guān)系。如果總體設計規劃不科學(xué)，將會(huì )導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開(kāi)發(fā)過(guò)程中受水平和時(shí)間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經(jīng)歷將對我們今后的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生重大意義。
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