【實(shí)用】課程設計的個(gè)人總結15篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編精心整理的課程設計的個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程設計的個(gè)人總結1
時(shí)間總是過(guò)得很快，經(jīng)過(guò)一周的課程設計的學(xué)習，我已經(jīng)自己能制作一個(gè)高保真音頻功率放大器，這其中的興奮是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。
學(xué)習模電這段時(shí)間也是我們一學(xué)期最忙的日子，不僅面臨著(zhù)期末考試，而且中間還有一些其他科目的實(shí)驗，更為緊急的是，之前剛做完protel99的課程設計，本周必須完成模電的課程設計。任務(wù)對我們來(lái)說(shuō)，顯得很重。昨天剛考完復變，為了盡快完成模電的課程設計，我一天也沒(méi)歇息。相關(guān)知識缺乏給學(xué)習它帶來(lái)很大困難，為了盡快掌握它的用法，我照著(zhù)原理圖學(xué)習視頻一步一步做，終于知道了如何操作。
剛開(kāi)始我借來(lái)了一份高保真音頻功率放大器的電路原理圖，但離實(shí)際應用差距較大，有些器件很難找到，后來(lái)到網(wǎng)上搜索了一下相關(guān)內容，順便到學(xué)校圖書(shū)館借相關(guān)書(shū)籍，經(jīng)過(guò)不斷比較與討論，最終敲定了高保真音頻功率放大器的電路原理圖，并且詢(xún)問(wèn)了兄弟班關(guān)于元器件的參數情況。為下步實(shí)物連接打好基礎。
在做電路仿真時(shí)，我畫(huà)好了電路原理圖，修改好參數后，創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )列表時(shí)系統總是報錯，無(wú)論我怎樣修改都不行，后來(lái)請教同學(xué)，他們也遇到了同樣的困惑。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，開(kāi)始是創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )表時(shí)出現問(wèn)題，后來(lái)是沒(méi)有差錯但出來(lái)的仿真波形不是預計中的，這確實(shí)很難修改。輸出時(shí)仿真波形總是一條直線(xiàn)，我弄了一晚上也找不出原因，整個(gè)人也顯得焦躁不已。
接下來(lái)，開(kāi)始了我們的實(shí)物焊接階段。之前的電工實(shí)習讓我簡(jiǎn)單的接觸到了焊接實(shí)物，以為會(huì )比較輕松，但實(shí)際焊接起來(lái)才發(fā)現此次與電工實(shí)習中的焊接實(shí)物有很大的不同，要自己對焊板上元件進(jìn)行布置和焊接電路元件連線(xiàn)，增加了很大的難度。由于采用了電路板，為了使步線(xiàn)美觀(guān)、簡(jiǎn)潔，還真是費了我們不少精力，經(jīng)過(guò)不斷的修改與討論，最終結果還比較另人滿(mǎn)意。
經(jīng)過(guò)這段課程設計的日子，我發(fā)現從剛開(kāi)始的matlab到現在的pspice，不管是學(xué)習哪種軟件，都給我留下了很深的印象。由于沒(méi)有接觸，開(kāi)始學(xué)得很費力，但到后來(lái)就好了。在每次的課程設計中，遇到問(wèn)題，最好的辦法就是問(wèn)別人，因為每個(gè)人掌握情況不一樣，不可能做到處處都懂，發(fā)揮群眾的力量，復雜的事情就會(huì )變得很簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，在很多時(shí)候，我遇到的困難或許別人之前就已遇到，向他們請教遠比自己在那冥思苦想來(lái)得快。
我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去面對現實(shí)中的各種熱處理工藝設計?如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢?
我想做類(lèi)似的作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書(shū)和指導書(shū)。
為了讓自己的設計更加完善，更加符合工藝標準，一次次翻閱熱處理方面的書(shū)籍是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。通過(guò)這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處，雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作鋪展了道路。另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學(xué)邊用，時(shí)刻鞏固所學(xué)知識，這也是我作本次課程設計的一大收獲。整個(gè)設計我基本上還滿(mǎn)意，由于水平有限，難免會(huì )有錯誤，還望老師批評指正。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行過(guò)而能改，善莫大焉的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的'能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
為期兩個(gè)月的課程設計結束了，它鍛煉了我查閱資料，進(jìn)行方案構思的的能力。在設計過(guò)程中，我們按照指導老師的要求逐步完善設計方案。對指導老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的修改。較好地完成了設計任務(wù)。但也暴露出了一些問(wèn)題。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。但在老師辛勤的指導下，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我順利的完成了設計�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正象老師說(shuō)得一樣，機械專(zhuān)業(yè)的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。雖然困難很多，但是我盡了自己最大的努力去克服，然而還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì )到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰我的課程設計終于全部完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
最后要感謝我們的指導老師許文老師、林承德老師和陳耀源老師對我們的悉心指導，和同學(xué)的熱情幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。雖然這個(gè)設計做的也不是太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，它使我終身受益。
課程設計的個(gè)人總結2
本次課程設計持續了2個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統，我們小組由4個(gè)人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開(kāi)發(fā)計劃、需求規格說(shuō)明書(shū)、概要設計說(shuō)明書(shū)、詳細設計設計說(shuō)明書(shū)和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個(gè)人負責1-2個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
網(wǎng)上購物系統是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統，通過(guò)該系統消費者可以進(jìn)行商品的購買(mǎi)等相關(guān)操作，管理員進(jìn)行后臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡(jiǎn)單，我們在生活中很常見(jiàn)，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買(mǎi)衣服、鞋子等商品，但當實(shí)際設計它的時(shí)候才發(fā)現，這么平常、熟悉的系統原來(lái)竟這么復雜，注冊時(shí)填寫(xiě)的每一條信息的限制條件、登錄時(shí)系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。
在編寫(xiě)可行性研究報告時(shí)，首先我先和其他組員分析了現有的網(wǎng)上購物系統，根據我們課設的要求和課設時(shí)間將現有的網(wǎng)上購物系統簡(jiǎn)化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫(huà)出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進(jìn)行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會(huì )可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫(xiě)報告。在詳細設計時(shí)，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然后寫(xiě)出軟件結構，逐個(gè)功能進(jìn)行程序描述。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對網(wǎng)上購物系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的'系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用時(shí)序圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)系統的意見(jiàn)，比如設計e-r圖時(shí)訂單中商品數量我們沒(méi)有考慮全面和時(shí)序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒(méi)有老師的幫助和指點(diǎn)我們是無(wú)法完成系統設計的。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
課程設計的個(gè)人總結3
在過(guò)去的一個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)個(gè)人課程設計的項目。這個(gè)項目旨在幫助學(xué)生更好地理解編程語(yǔ)言，并提高他們的編程技能。在此，我將分享一些關(guān)于這個(gè)項目的思考。
這個(gè)個(gè)人課程設計的核心目標是幫助學(xué)生更好地掌握Python編程語(yǔ)言，了解其應用場(chǎng)景和解決問(wèn)題的方法。我們通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐操作相結合的方式，使學(xué)生能夠深入了解Python的基礎知識，如數據結構、控制流程和函數編程等。
在設計過(guò)程中，我遇到了許多挑戰。首先，如何將復雜的概念以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現給學(xué)生是一個(gè)難題。為此，我引入了大量的實(shí)際案例和應用場(chǎng)景，使得學(xué)生能夠更好地理解Python編程語(yǔ)言的應用。同時(shí)，我設計了豐富的`互動(dòng)練習，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識。
在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們對編程的恐懼感明顯降低。他們通過(guò)實(shí)際案例和應用場(chǎng)景，更好地理解了Python編程語(yǔ)言的基礎知識，并且通過(guò)互動(dòng)練習，提高了他們的編程技能。
在這個(gè)過(guò)程中，我也有一些收獲。首先，我學(xué)會(huì )了如何更好地將復雜的概念以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現給學(xué)生。其次，我學(xué)會(huì )了如何設計出豐富多樣的互動(dòng)練習，以幫助學(xué)生更好地掌握編程技能。最后，我學(xué)會(huì )了如何更好地與團隊成員協(xié)作，以完成一個(gè)項目。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)個(gè)人課程設計的項目是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次項目，我不僅學(xué)會(huì )了如何更好地將復雜的概念以簡(jiǎn)單易懂的方式呈現給學(xué)生，還學(xué)會(huì )了如何設計出豐富多樣的互動(dòng)練習，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗教訓。我深刻地認識到，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習，不斷地改進(jìn)，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
課程設計的個(gè)人總結4
在我開(kāi)始我的課程設計之旅時(shí)，我對這個(gè)領(lǐng)域幾乎一無(wú)所知。我對于編程的理解僅限于教科書(shū)上的基礎知識，而課程設計對我來(lái)說(shuō)則是一個(gè)全新的概念。我參加了我的第一次課程設計項目，那是一個(gè)關(guān)于數據分析的應用程序，我對此感到既興奮又有些困惑。
在課程設計的初期，我主要的目標是理解課程設計的本質(zhì)和目的。我花了很多時(shí)間去閱讀相關(guān)文獻，與同學(xué)和老師交流，并逐漸了解到課程設計是一個(gè)將理論知識與實(shí)際問(wèn)題相結合的過(guò)程。我明白了課程設計的最終目的是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維。
隨著(zhù)課程設計的推進(jìn)，我開(kāi)始承擔更多的責任，從項目的規劃到實(shí)施，再到最后的成果展示，我都投入了大量的時(shí)間和精力。我學(xué)會(huì )了如何有效地與團隊成員溝通，解決項目中出現的問(wèn)題，并確保項目的順利進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，我也發(fā)現了自己的不足之處，比如在時(shí)間管理上我需要改進(jìn)。
在課程設計的最后階段，我與其他團隊成員一起完成了一個(gè)完整的課程設計項目，這讓我有了極大的成就感。盡管在項目實(shí)施過(guò)程中遇到了許多挑戰，但我都一一克服了。這次經(jīng)歷讓我了解到，只有克服困難，才能實(shí)現自己的目標。
總的.來(lái)說(shuō)，我的課程設計之旅是一個(gè)不斷學(xué)習、實(shí)踐和成長(cháng)的過(guò)程。我不僅學(xué)到了很多理論知識，還鍛煉了自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設計，我更加明白了理論與實(shí)踐相結合的重要性，這對我未來(lái)的學(xué)習和職業(yè)生涯有著(zhù)深遠的影響。
課程設計的個(gè)人總結5
當前，計算機已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習和生活中必不可少的工具，整個(gè)社會(huì )對計算機的高度依賴(lài)促使一個(gè)嶄新的文化形態(tài)的形成――計算機文化。隨著(zhù)高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導委員會(huì )在計算機基礎課程教學(xué)基本要求中提出了1+X的課程設置方案[1]，理工類(lèi)學(xué)生在學(xué)學(xué)計算機基礎課程后，接下來(lái)就要學(xué)習C語(yǔ)言程序設計，C語(yǔ)言程序設計已經(jīng)成為各高校普遍開(kāi)設的基礎課程。本文總結了我們在教學(xué)改革和實(shí)踐中的一些做法和體會(huì )。
C語(yǔ)言功能強大，使用靈活方便，應用面廣，可移植性好，兼有高級語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)和低級語(yǔ)言的特點(diǎn)[2]，這也使得初學(xué)者較難學(xué)習和掌握，在教學(xué)中我們發(fā)現，學(xué)生往往對編程解決實(shí)際問(wèn)題感到困難，不知從何下手，而一些考試題目往往重視考查語(yǔ)法的細節，而對編程能力考查得不多。對于C語(yǔ)言程序設計的教學(xué)，我們從培養學(xué)生的興趣和能力，以及計算機思維能力出發(fā)，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。
一、教學(xué)師資團隊建設
人才培養師資隊伍是關(guān)鍵，教學(xué)團隊的建設是保障教學(xué)效果和實(shí)施教學(xué)改革的基礎和支撐[3]。根據本課程的特點(diǎn)和大一學(xué)生的基礎，學(xué)院確定了一支老中青相結合的骨干教師組成本課程教學(xué)團隊，團隊由一位教授、一位副教授、四位講師和三位助教組成，分別承擔理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，這支隊伍年齡、職稱(chēng)結構合理，團隊中的教師在每學(xué)期的教學(xué)督導和學(xué)生評教中，成績(jì)都在良好以上，從根本上保證了課程的教學(xué)質(zhì)量。
堅持教學(xué)團隊的凝聚力建設，定期研討，統一思想。每周教研時(shí)間及時(shí)交流教學(xué)中出現的問(wèn)題及解決方法，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結反思，堅持互相聽(tīng)課，集體研究討論教案、課件制作，對每個(gè)實(shí)驗內容、案例的選用、考核的內容和方式等都經(jīng)過(guò)團隊的統一討論確定。
重視教學(xué)團隊中教師自身的進(jìn)修和提高，團隊中的多名教師先后參加了國家精品課程師資培訓、全國高等學(xué)校計算機實(shí)驗與實(shí)踐教學(xué)研討會(huì )、全國高等院校程序設計精品課程教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )等，教師都很珍惜每一次與兄弟院校的教師、專(zhuān)家交流與學(xué)習的機會(huì )，教師及時(shí)把學(xué)習體會(huì )傳達到團隊的每一位教師，汲取其他院校的一些好的做法運用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，這些做法對促進(jìn)教師的`知識更新、教育理論的學(xué)習、教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)能力的提高起到積極的作用，也保證了課程的教學(xué)改革能不斷向前推進(jìn)。
二、教材建設
C語(yǔ)言程序設計作為第一門(mén)編程語(yǔ)言課程，目前幾乎所有高等學(xué)校理工科專(zhuān)業(yè)都在大一第一學(xué)期開(kāi)設此課程。C語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、緊湊、靈活，數據類(lèi)型豐富，功能強大，靈活和復雜對初學(xué)者來(lái)說(shuō)是難以掌握的，而原有的一些教材大多是針對計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而且是在學(xué)習了一些計算機基礎的相關(guān)課程后再學(xué)習此課程的，起點(diǎn)相對高，內容全面、有一定的深度。但是對本科低年級初學(xué)者來(lái)說(shuō)并不適用。鑒于此，我們從20xx年開(kāi)始著(zhù)手編寫(xiě)教材和實(shí)驗教材，從我院人才培養目標和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重實(shí)踐及應用，試用后于20xx年出版，并于20xx年修改再版，新版教材已列為十二五規劃教材。作為適用本科低年級學(xué)生初學(xué)程序設計及C語(yǔ)言的教材，以掌握C語(yǔ)言基本語(yǔ)法、培養程序設計思維、提高上機實(shí)踐能力為目標，旨在以簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔實(shí)用的例子，闡述C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法和程序設計的基本邏輯思路。C語(yǔ)言的語(yǔ)法及使用有很多靈活和復雜的方面，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往難以全面掌握，所以我們只對主要的適合初學(xué)者入門(mén)的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，其目的是通過(guò)C語(yǔ)言的學(xué)習與實(shí)踐，培養學(xué)生程序設計的抽象邏輯思維能力，掌握動(dòng)手編程上機實(shí)踐的技能[4]。程序設計的抽象性往往使學(xué)生望而生畏。選用簡(jiǎn)單實(shí)用的例題，目的是讓學(xué)生能盡快入門(mén)，并對程序設計產(chǎn)生興趣，能體會(huì )到編程和調試的樂(lè )趣。
三、優(yōu)化教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段
3.1優(yōu)化教學(xué)內容
對于課堂教學(xué)內容的取舍，教學(xué)團隊首先從指導思想上達成共識，就是重點(diǎn)是編程的邏輯思維的培養，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，而不是解釋語(yǔ)言本身的語(yǔ)法細節，據此來(lái)優(yōu)化課堂的教學(xué)內容。對于編程能力的培養，從具體的問(wèn)題分析，特別是從貼近學(xué)生生活的實(shí)例出發(fā)，進(jìn)行類(lèi)比，轉化，進(jìn)而同化到學(xué)習者自身的已知范疇中，這也符合建構主義[5]關(guān)于學(xué)生是如何學(xué)習的理論。對于語(yǔ)法規則，通過(guò)實(shí)際的調試程序、驗證性實(shí)驗等方法，使學(xué)生有更直觀(guān)的感受，印象也更深刻。我們對教學(xué)大綱進(jìn)行反復討論修訂，通過(guò)教學(xué)大綱貫徹教學(xué)改革的指導思想。
3.2改革教學(xué)方法
在課堂教學(xué)中采用任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)、類(lèi)比教學(xué)等啟發(fā)式教學(xué)方法，從一個(gè)具體問(wèn)題出發(fā)，引入要講的概念和知識點(diǎn)，使得學(xué)生掌握解決類(lèi)似問(wèn)題的方法，注意啟發(fā)學(xué)生與以前所用的方法進(jìn)行比較，并在此例的基礎上進(jìn)行擴充，改變條件等，漸進(jìn)式的展開(kāi)，不斷滾雪球似地拓展，學(xué)生比較容易接受，不斷與已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行同化。
針對下次課要講的內容布置學(xué)生預習，每次課前鼓勵學(xué)生就預習的情況作講解，可以是預習收獲，可以就疑問(wèn)提問(wèn)，堅持了教師為主導學(xué)生為主體的理念，訓練學(xué)生自主學(xué)習的能力，對于學(xué)生自學(xué)能掌握的問(wèn)題不講或精講，重點(diǎn)放在難點(diǎn)問(wèn)題上。
建立小組學(xué)習模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。讓學(xué)生自由結合組成學(xué)習小組，3-4人為一組，每名同學(xué)輪流任組長(cháng)（每月輪換），負責本小組本課程的學(xué)習討論，上機、作業(yè)、考勤等，給每個(gè)學(xué)生同等的鍛煉機會(huì )，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習的積極性，形成互幫互學(xué)共同進(jìn)步的良好學(xué)習風(fēng)氣。
3.3豐富教學(xué)手段
課堂教學(xué)中綜合使用PPT課件、程序演示和板書(shū)等教學(xué)手段，語(yǔ)法規則以PPT課件為主，問(wèn)題分析，算法設計輔助板書(shū)，程序驗證直接運行，直觀(guān)看結果，章節的開(kāi)始有提示，結束有小結。避免了單純PPT課件教學(xué)易使學(xué)生疲勞并產(chǎn)生課件依賴(lài)的現象，提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體的作用。
加強精品課程網(wǎng)站建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的作用。本課程已經(jīng)建成為學(xué)院的精品課程，利用校園網(wǎng)的平臺，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。課程網(wǎng)站上有豐富的教學(xué)資源，有教學(xué)大綱，電子教案，教學(xué)課件，教學(xué)視頻等，實(shí)現了網(wǎng)上答疑，還建有論壇社區，方便師生之間的討論交流。
組織程序設計競賽，培養學(xué)生對程序設計愛(ài)好和實(shí)際能動(dòng)性。通過(guò)每年選撥優(yōu)秀學(xué)生參加數學(xué)建模比賽、ACM程序設計大賽，組織有興趣的學(xué)生積極參與，并加以指導，培養了學(xué)生對程序設計的愛(ài)好，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、加強實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，適時(shí)安排課程設計
4.1加強實(shí)驗課的教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
為加強實(shí)踐教學(xué)，獨立設置了C語(yǔ)言程序設計實(shí)驗課程，每周2學(xué)時(shí)實(shí)驗課，平時(shí)實(shí)驗室開(kāi)放，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行上機練習。強調理論與實(shí)驗并重，在實(shí)驗內容上安排一些基礎性的驗證型實(shí)驗，作為必須完成的項目，幫助學(xué)生理解掌握基本的知識點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力。在此基礎上布置一些具有一定難度的題目，面對能力較強的學(xué)生，提高他們的綜合設計能力。
實(shí)驗課后學(xué)生要撰寫(xiě)實(shí)驗報告，實(shí)驗報告內容包括以下幾個(gè)部分：
�、艑�(shí)驗內容；
�、扑惴枋觯ㄒ蟀凑找幏懂�(huà)出流程圖）；
�、窃闯绦虼a（注意代碼風(fēng)格，必要的注釋?zhuān)?/p>
�、葴y試及運行結果（包括幾種算法討論）；
�、烧{試過(guò)程（遇到的問(wèn)題及解決辦法）；
�、适斋@體會(huì )。
對于大學(xué)低年級的學(xué)生，通過(guò)編寫(xiě)、調試程序，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，對于培養他們嚴謹科學(xué)的工作作風(fēng)、鍛煉科技論文的寫(xiě)作能力都起到了積極的作用。
實(shí)驗課程考核為考查，綜合實(shí)驗出勤情況，實(shí)驗報告情況和完成實(shí)驗的情況以及期末綜合編程的完成情況評定成績(jì)。
4.2適時(shí)安排課程設計，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
在學(xué)完本課程后在相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設C語(yǔ)言程序設計課程設計課程，本課程是實(shí)訓類(lèi)課程，時(shí)間為一周，通過(guò)多名學(xué)生合作完成一個(gè)相對比較復雜的課題。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生團隊協(xié)作精神，使學(xué)生了解軟件開(kāi)發(fā)流程、代碼和文檔編寫(xiě)規范，提高編程能力和創(chuàng )新意識。
課程設計的選題很重要，教學(xué)團隊經(jīng)過(guò)討論精選出一些具有一定難度但可以通過(guò)學(xué)生努力完成的課題，并鼓勵學(xué)生自選題目，提出切合實(shí)際應用的課題，寫(xiě)出分析和需求報告，有指導教師共同討論通過(guò)，自選題目有加分獎勵。如有的小組就結合學(xué)生實(shí)際生活，設計學(xué)生綜合評測系統，解決他們學(xué)習生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高他們課程設計的興趣和完成后的成就感。
在課程設計的過(guò)程中，按照正規軟件開(kāi)發(fā)的流程和步驟，每一個(gè)步驟完成都要提交相應的文檔，最后完成時(shí)提交程序代碼和完整的文檔。小組成員有明確的分工，以自主設計為主，指導教師檢查每個(gè)階段的成果，并及時(shí)給予反饋意見(jiàn)，對難點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)討論引導學(xué)生自行找到解決的辦法。
課程設計課程的考核采用小組答辯的形式，每個(gè)課題由一人主要匯報演示講解，其他成員都要求回答問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力也避免了不自覺(jué)學(xué)生跟風(fēng)搭車(chē)現象。
五、改革評價(jià)體系，面向實(shí)踐和應用，注重過(guò)程評價(jià)
改變過(guò)去期末筆試的考核方式，全面考察編程能力、調試程序能力，推行考教分離，注重過(guò)程考核。最終成績(jì)由平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)兩部分構成。平時(shí)成績(jì)由平時(shí)測驗、出勤情況，作業(yè)情況，討論發(fā)言情況等確定，期末考試采用的是無(wú)紙化網(wǎng)上考試系統，由系統從題庫中隨機組卷，以編程題為主，重點(diǎn)考察學(xué)生的編程能力和程序調試能力，成績(jì)由系統自動(dòng)判定。避免了過(guò)去那種靠期末突擊、死記硬背僥幸過(guò)關(guān)的現象，保證了考核的客觀(guān)公平，也對學(xué)生的平時(shí)學(xué)習和課堂管理起到了積極的作用。
六、結束語(yǔ)
在C語(yǔ)言程序設計教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們不斷總結，不斷地實(shí)踐，目前已經(jīng)形成了C語(yǔ)言程序設計、C語(yǔ)言程序設計實(shí)驗、C語(yǔ)言程序設計課程設計三位一體的課程群，并且與后續的C++程序設計、Java程序設計、數據結構等課程建立了程序設計基礎的課程體系，在課程建設、內容優(yōu)化、資源共享等方面進(jìn)行通盤(pán)考慮。C語(yǔ)言程序設計課程的教學(xué)改革與探索方興未艾，我們還要繼續完善和深化以上的一些做法，不斷跟蹤其他兄弟院校的成功做法，借鑒他人的經(jīng)驗，努力探索適合應用型人才培養目標的課程教學(xué)體系，把課程建設教學(xué)改革繼續推向深入。
課程設計的個(gè)人總結6
經(jīng)過(guò)這幾周的代碼及開(kāi)發(fā)文檔書(shū)寫(xiě)，課程設計也隨之進(jìn)入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個(gè)完成了。
在這次課程設計中，經(jīng)過(guò)與隊友的協(xié)同配合，通過(guò)學(xué)習與思考并實(shí)踐，加強了我們的團隊協(xié)作意識，并且提高了我們的學(xué)習水平，使我們對Google Android開(kāi)發(fā)及Java等相關(guān)的技術(shù)初步了解，同時(shí)，由于我們做的是移動(dòng)軟件的開(kāi)發(fā)，從起初資料的查詢(xún)，讓我們在有限的時(shí)間內豐富了對Android開(kāi)發(fā)的認知，積累了理論上的.知識。需求分析，可行性分析，再到后來(lái)的Java配置環(huán)境，書(shū)寫(xiě)代碼及其調試，讓我們作為用戶(hù)對該類(lèi)系統的需求和軟件運行的環(huán)境有了一定了解。將之前學(xué)過(guò)的數據庫知識跟Java技術(shù)結合在一起，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鍛煉了我們分析處理問(wèn)題的能力并激發(fā)了這方面的興趣。
這次課程設計的過(guò)程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門(mén)學(xué)科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個(gè)階段有了進(jìn)一步的了解，并相對獨立地完成各個(gè)階段的任務(wù)。通過(guò)這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它規劃出系統的大致模塊和業(yè)務(wù)接口，流程轉換以及模塊之間的關(guān)系。如果總體設計規劃不科學(xué)，將會(huì )導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開(kāi)發(fā)過(guò)程中受水平和時(shí)間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經(jīng)歷將對我們今后的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生重大意義。
課程設計的個(gè)人總結7
我的Java課程設計之旅：從入門(mén)到精通
作為一名軟件開(kāi)發(fā)工程師，我曾經(jīng)在Java課程設計的過(guò)程中經(jīng)歷了許多挑戰和收獲。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)歷，總結經(jīng)驗教訓，并給出一些建議，希望對未來(lái)的Java學(xué)習者有所幫助。
我的Java課程設計之旅始于一個(gè)具有挑戰性的項目，要求我們開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的電子商務(wù)網(wǎng)站。在課程設計的初期，我遇到了許多問(wèn)題，如如何設計一個(gè)有效的數據庫架構，如何使用Java編寫(xiě)高效的代碼等。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認識到Java的強大和靈活性。
在課程設計的.中期，我與團隊成員一起工作，共同完成了項目的設計和編碼。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何有效地與團隊成員溝通，如何解決團隊內部的分歧，并最終達成共識。在這個(gè)階段，我深刻地感受到了團隊合作的重要性。
在課程設計的后期，我們進(jìn)行了測試和調試，并最終完成了整個(gè)項目。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何有效地跟蹤問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，并最終成功地完成了項目。在這個(gè)階段，我深刻地感受到了技術(shù)知識的重要性。
在這個(gè)過(guò)程中，我總結了一些經(jīng)驗教訓。首先，我意識到Java是一門(mén)強大的編程語(yǔ)言，但也發(fā)現了它的局限性。例如，Java的內存管理不夠靈活，無(wú)法處理一些特殊情況。此外，在設計數據庫時(shí)，需要仔細考慮數據結構，以確保數據的完整性和一致性。最后，在編寫(xiě)代碼時(shí)，需要遵循一些最佳實(shí)踐，以確保代碼的簡(jiǎn)潔和高效。
對于未來(lái)的Java學(xué)習者，我有一些建議。首先，要掌握Java編程語(yǔ)言的基礎知識，包括數據結構、算法和面向對象編程等。其次，要學(xué)會(huì )如何設計和實(shí)現一個(gè)有效的數據庫架構，并掌握一些數據庫管理工具。最后，要注重團隊合作，學(xué)會(huì )如何有效地與團隊成員溝通，并解決團隊內部的分歧。
總之，我的Java課程設計之旅是一次充滿(mǎn)挑戰和收獲的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸認識到了Java的強大和靈活性，并學(xué)會(huì )了如何有效地與團隊成員合作，共同完成一個(gè)復雜的項目。同時(shí)，我也總結了一些經(jīng)驗教訓，并給出了一些建議，希望對未來(lái)的Java學(xué)習者有所幫助。
課程設計的個(gè)人總結8
歷時(shí)兩周的鍋爐課設結束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應有的設計任務(wù)�；厥走@兩周的設計，遇到過(guò)困難，更收獲了知識和方法，無(wú)論鍋爐知識還是工程計算的領(lǐng)會(huì )都在課設中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識，更加融會(huì )貫通。
學(xué)習的目的在于能在理解的基礎上，融會(huì )貫通，應用于實(shí)際。在上個(gè)學(xué)期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結構組成和相關(guān)知識，對鍋爐安全節能環(huán)保的相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠(chǎng)參觀(guān)實(shí)習給了大家一個(gè)直觀(guān)的認識和體驗。而這次的課程設計，在原有的基礎上，以計算的形勢，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結構，第一次將各個(gè)部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的融匯在一起。向實(shí)際鍋爐的運行計算工作走進(jìn)了堅實(shí)一步。
二、 體驗到合理方法的重要性，更加注重科學(xué)的方法。
在整個(gè)設計中需要計算上百個(gè)數據，涉及到計算，估取，查圖，查表等各項工作。既需要個(gè)人理解，更需要團隊合作。在團隊里，我們進(jìn)行了分工，將參數查取，數據計算和文檔編輯分給個(gè)人計算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計算器完全人工計算，效率低下，特別遇到需要根據誤差更改假定值，數據還需要重新計算，讓我們的`負擔很大。后來(lái)使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認識到科學(xué)的方法的和合適的選擇計算機輔助工具的重要性。
整體來(lái)講，這次課設讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識的全面掌握和科學(xué)的計算方法，為將來(lái)融入實(shí)際的工程設計或運行維修打下堅實(shí)的基礎。
課程設計的個(gè)人總結9
“機械設計基礎”是機械各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，它的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解常用機構，掌握通用零件的工作原理、特點(diǎn)和基本知識的應用，使學(xué)生初步掌握根據具體工作條件及相關(guān)標準、規范，選用機構及零件類(lèi)型，能對機構的運動(dòng)、零件工作能力進(jìn)行簡(jiǎn)單的校核，能夠設計簡(jiǎn)單機械傳動(dòng)機構。本文根據“機械設計基礎”課程的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)提高教學(xué)效率的見(jiàn)解，以期有助于提高“機械設計基礎”課程教學(xué)質(zhì)量。
1.理論知識要與實(shí)際應用相結合
“機械設計基礎”課程綜合應用“機械制圖及CAD”“公差與配合”“金屬材料”“工程力學(xué)”等課程理論知識解決常用機構及通用零部件的分析和設計工作，使學(xué)生掌握常用機構及通用零部件的工作原理、類(lèi)型、特點(diǎn)及應用，了解常用機構的基本理論和設計方法，讓學(xué)生擁有機械設計能力，能獨立設計簡(jiǎn)單機械及傳動(dòng)裝置，讓他們掌握系統的理論知識。由于該課程教學(xué)內容理論性強，內容抽象、知識繁雜、邏輯性差，內容枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習本課程時(shí)，總是有些不力不從心，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)講解。
2.課堂教學(xué)導入應該形象、生動(dòng)、直觀(guān)
一堂課中有效的教學(xué)導入不但能使學(xué)生積極地接受教師所授新知識，而且還可以控制學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生快速將把注意力集中到學(xué)習任務(wù)上，起到事半功倍的.效果。中職學(xué)生好奇心極強，做事憑興趣，且自我約束能力差。因此，在講授每個(gè)新的機構或零件時(shí)，教師應該要讓學(xué)生對其有良好的感性認識，讓學(xué)生通過(guò)有聲、有色、直觀(guān)的教學(xué)模型學(xué)習信息。這樣能將學(xué)生的多種感官調動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，利用知覺(jué)規律組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
3.多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式有機結合
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段越來(lái)越豐富，也越來(lái)越先進(jìn)。在本課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有機地運用多媒體教學(xué)，以克服傳統教學(xué)模式的時(shí)間和空間限制，具有非常顯著(zhù)的效果。具體地講，這門(mén)課程主要涉及常用機構與通用機械零部件，教師除了可以利用大量的實(shí)物模型進(jìn)行講授外，還應該結合學(xué)生學(xué)習情況制作多媒體課件，以此增強學(xué)生的感性認識，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象，教學(xué)內容更加豐富。
4.及時(shí)進(jìn)行階段總結、考核
這門(mén)課對中職學(xué)生來(lái)講，還有一個(gè)學(xué)習特點(diǎn)，就是老師講解時(shí)明白，看書(shū)一看也懂些，但就是不會(huì )應用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題�？偠灾�，學(xué)生對該課的學(xué)習還只是停留在表面的形式上，對課程的實(shí)質(zhì)、其中的奧秘還沒(méi)有真正領(lǐng)悟。當然，這需要從量變到質(zhì)變的漫長(cháng)過(guò)程。因此，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)階段總結，并分析它們之間的關(guān)系和注意事項，從而逐漸提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
5.搞好系統總結與復習
課程結束后，老師要進(jìn)行一次全面、系統的總結與復習，使學(xué)生對課程有較全面、深入的理解。復習時(shí)教師只需概括性地總結，沒(méi)必要詳細講解，可針對學(xué)生情況編寫(xiě)復習材料。在復習材料中，教師應對各教學(xué)難點(diǎn)從不同深度進(jìn)行全面、系統的總結和分析，使學(xué)生從復習資料中能一目了然地檢閱自己的學(xué)習，老師再通過(guò)答疑、做示范答案等形式使問(wèn)題得到及時(shí)有效的解決。這樣，可以保證每位學(xué)生在復習過(guò)程中內最大限度地彌補學(xué)習的薄弱之處，收到最佳的學(xué)習效果。
“機械設計基礎”課是中職學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，是連接專(zhuān)業(yè)基礎課和機械專(zhuān)業(yè)課的橋梁，在學(xué)生的知識結構中處于關(guān)鍵位置。這門(mén)課的學(xué)習為學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課及畢業(yè)后從事各種機械的維修和開(kāi)發(fā)設計打下堅實(shí)的基礎。因此，“機械設計基礎”課程進(jìn)行教學(xué)改革改進(jìn)勢在必行，提高教學(xué)質(zhì)量是從事機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的每一位教師永恒的追求，也是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。改良教學(xué)方法，對于該課程的教師而言任重道遠，教師需要不斷地探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法、不斷地總結經(jīng)驗，才能適應當前社會(huì )對高技能人才的需求。
課程設計的個(gè)人總結10
課程設計結束了，在這兩周的學(xué)習中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術(shù)主要有：JDBC數據庫連接技術(shù)、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域對象之間引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現�？刂破魈幚韥�(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點(diǎn)，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿(mǎn)足應用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級容器。讓你可以創(chuàng )建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實(shí)現，但還是存在系統不穩定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的`。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。
課程設計的個(gè)人總結11
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)pads方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了電路板生產(chǎn)的過(guò)程。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的`更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
致謝
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升，在此，要對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝!課設的成功，少不了老師的耐心指導和同學(xué)的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實(shí)驗能夠得以順利地完成。
課程設計的個(gè)人總結12
三周的課程設計結束了，我和同學(xué)們一起度過(guò)了這段忙碌而充實(shí)的時(shí)光。這次的課程設計深刻的反映出實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準這句話(huà)的真諦。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
這次的課程設計的主題是考試系統的開(kāi)發(fā)設計，首先老師先介紹了這次課程設計的主要內容和實(shí)施步驟，然后同學(xué)們進(jìn)行分組并選出組長(cháng)和集成組組員，各組進(jìn)行分工安排、制定計劃，組員明確各自的.任務(wù)后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設計中負責的是面向教師的主觀(guān)題的開(kāi)發(fā)設計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內主要負責需求分析、表單設計、實(shí)習報告撰寫(xiě)等部分。在明確各自任務(wù)后，我們就開(kāi)始了真正的系統開(kāi)發(fā)。在需求分析階段，我們通過(guò)各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據資料做了需求分析，根據需求分析進(jìn)行了表單的設計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶(hù)體驗更真實(shí)、流暢的目的。
在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
在這次設計過(guò)程中，體現出了自己設計開(kāi)發(fā)系統的能力以及綜合運用知識的能力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。在今后的學(xué)習中，我們應該發(fā)現自己的不足然后虛心學(xué)習，更加完善自己，為今后步入社會(huì )參加工作打下足夠的基礎。
課程設計的個(gè)人總結13
為期兩個(gè)月的課程設計結束了，它鍛煉了我查閱資料，進(jìn)行方案構思的的能力。在設計過(guò)程中，我們按照指導老師的要求逐步完善設計方案。對指導老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細的修改。較好地完成了設計任務(wù)。但也暴露出了一些問(wèn)題。
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設計經(jīng)驗，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。但在老師辛勤的指導下，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我順利的完成了設計�，F在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正象老師說(shuō)得一樣，機械專(zhuān)業(yè)的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個(gè)數據上去來(lái)騙騙老師都不行，因為你的每一個(gè)數據都要從機械設計書(shū)上或者機械設計手冊上找到出處。雖然困難很多，但是我盡了自己最大的努力去克服，然而還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。
在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西，領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會(huì )到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。
隨著(zhù)畢業(yè)日子的到來(lái)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的奮戰我的課程設計終于全部完成了。在沒(méi)有做課程設計以前覺(jué)得課程設計只是對這幾年來(lái)所學(xué)知識的單純總結，但是通過(guò)這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點(diǎn)太片面。課程設計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己原來(lái)知識還比較欠缺。自己要學(xué)習的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì )，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次課程設計，我才明白學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學(xué)習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
最后要感謝我們的指導老師許文老師、林承德老師和陳耀源老師對我們的悉心指導，和同學(xué)的熱情幫助。在設計過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹(shù)立了對自己工作能力的信心，相信會(huì )對今后的學(xué)習工作生活有非常重要的影響。雖然這個(gè)設計做的也不是太好，但是在設計過(guò)程中所學(xué)到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，它使我終身受益。
通過(guò)這一次的課程設計，我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，更使我懂得如何做事。其實(shí)每一次的課程設計都是在教會(huì )我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，光靠團隊的人數是沒(méi)有任何優(yōu)勢的，關(guān)鍵在于團隊之中是否有優(yōu)秀的骨干去引領(lǐng)這個(gè)團隊完成這件事情。但可惜的是，每次都沒(méi)有，而本來(lái)并不優(yōu)秀也不是骨干的我無(wú)奈成為了矮子軍里的姚明，我只好在無(wú)限的感慨中奮力完成課程報告。
在大多數老師的眼里，機械類(lèi)的電力拖動(dòng)問(wèn)題是個(gè)老大難問(wèn)題，不僅僅老，知識體系龐大，最主要是難，在學(xué)生中就變得更甚，在我們隊伍取到題目的初期甚至出現少部分同學(xué)短暫的暈厥現象。隨后不久，在各位老師英明的指導之下，暈厥現象得到了緩和，但又立即轉為了休克。革命的隊伍就這樣被無(wú)情的蹂躪著(zhù)，踐踏著(zhù)。在課程設計中期恰逢元旦，革命隊伍奇跡般的恢復了春天，吃的吃喝的喝，但好景不長(cháng)，隨著(zhù)上交報告日期的臨近，元旦那股春天的革命熱情仿佛一夜之間變成了秋天，滿(mǎn)地是落葉
那是一個(gè)堡壘。拍子同志對我說(shuō)。
那是一群堡壘埃錘子語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)。
就在革命隊伍即將消逝在風(fēng)中的時(shí)候，小明老師給我們帶來(lái)了春天的消息。他說(shuō)上一次的課程設計抄襲現象嚴重，鑒于此，上一次的課程設計全部重做。同志們不覺(jué)由心底開(kāi)始贊嘆起這段美好的人生。春天的戰斗又要打響了。
言歸正傳，轉著(zhù)轉著(zhù)就轉到了這一次的課程設計。這一次我們的設計題目是直流電機的轉速調節，這題目雖然難，但相當有意思，我們利用三天時(shí)間摸清了世界上五種不同的電機構造，利用五天時(shí)間找到了世界上五種不同語(yǔ)言版本的電氣工程師手冊。在設計的開(kāi)始，我們堅信我們的準備是最充足的，但直到兩個(gè)星期后的今天我們遇到了真正的問(wèn)題時(shí)，才發(fā)現，原來(lái)那點(diǎn)資料對于這次的設計一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，但，但，但是，我們沒(méi)有氣餒，我們用堅定的信念告訴自己，我們還可以抄。
于是百度成為了我們最后的棲息地。
幸運的是，我們花了一個(gè)晚上的時(shí)間找到了四份相同課題的報告，為了讓我們的報告看起來(lái)是不一樣的，我們想了個(gè)辦法，就是只要是必須相同的內容位置都會(huì )打亂，首字和尾字也會(huì )以同意詞代替，在無(wú)關(guān)緊要的粘貼部分最后關(guān)頭的靈機一動(dòng)讓我們順利的實(shí)現了題目的.所有功能要求。
從這次的設計中，我們學(xué)到如何用百度進(jìn)行搜索，并收藏了許多課程設計論文網(wǎng)站，以便在以后的設計中用到。在專(zhuān)業(yè)知識方面，我們也有了很大的進(jìn)步，以前不知道電機的樣子，現在閉著(zhù)眼睛都可以想象出好幾種品牌電機的樣子。
在飛速發(fā)展的今天，我們只有關(guān)注當下才能順利畢業(yè)，才能順利拿到學(xué)士學(xué)位證書(shū)，才能更好地在將來(lái)的工作中去鍛煉自己，磨練自己，修煉自己。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行過(guò)而能改，善莫大焉的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計的個(gè)人總結14
本次課程設計持續了1個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的課題是企業(yè)人力資源管理系統，我們小組由7個(gè)人組成，需要完成企業(yè)人力資源管理系統子系統的開(kāi)發(fā)、調試與運行，此外還要撰寫(xiě)課程設計報告。我的工作主要是課程設計報告的整理兼撰寫(xiě)。但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
人力資源的各大模塊的工作各有側重點(diǎn)，但是各大模塊是不可分割的，就像生物鏈一樣，任何一個(gè)環(huán)節的缺失都會(huì )影響整個(gè)系統的失衡。HR工作是一個(gè)有機的整體，各個(gè)環(huán)節的`工作都必須到位，同時(shí)要根據不同的情況，不斷地調整工作的重點(diǎn)，才能保證人力資源管理保持良性運作，并支持企業(yè)戰略目標的最終實(shí)現。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對人力資源系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如Visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用E-R圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真
正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。 通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)人力資源管理系統方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在大家的努力下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間�；仡櫰鸫苏n程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，我學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
課程設計的個(gè)人總結15
在本學(xué)期最后兩周我們進(jìn)行了為期兩周的軟件工程綜合設計，此次課程設計讓我們體驗一下項目開(kāi)發(fā)前期需求調研、設計中編寫(xiě)的文檔，并未下學(xué)期的項目實(shí)現做準備。在此期間我也曾一度熱情高漲，也失落過(guò)。從開(kāi)始的滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。這些汗水代表著(zhù)過(guò)程也見(jiàn)證著(zhù)收獲，對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
課程設計反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應用的過(guò)程，但更遠一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉到踏上社會(huì )的一個(gè)過(guò)程。軟件工程綜合設計作為培養我們軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一門(mén)課，充分的讓我們把之前學(xué)到的理論知識如《軟件工程》《軟件體系結構》《軟件需求與UML建�！贰稊祿䦷煸怼肪C合運用到一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項目中去，同時(shí)以小組的形式讓我們體會(huì )到每個(gè)人在團隊中的責任與義務(wù)。下面介紹一下我們努力奮斗的兩周。
首先是選題小組經(jīng)過(guò)討論一致決定選擇ATM自動(dòng)取款系統的分析設計作為此次課程設計的題目。主要是這個(gè)系統我們接觸比較多，對于它的流程還是比較清楚的，俗話(huà)說(shuō)的好萬(wàn)事開(kāi)頭難，題目確定后我們又有些茫然了不知道怎么開(kāi)始第一步，經(jīng)過(guò)組長(cháng)的決定現對項目進(jìn)行需求調研清楚了解系統的所有流程后在進(jìn)行文檔的書(shū)學(xué)，由于是ATM機系統所以我們就到就近的ATM機上進(jìn)行調研，平時(shí)每個(gè)月都取錢(qián)，但還真沒(méi)有細致的研究過(guò)ATM機功能，這次課設也給我們提供了一個(gè)深入了解ATM系統的機會(huì )。為了充分的進(jìn)行調研，我們把各種能夠想到的正確和出錯的情況全都試一遍，真是不試不知道一試嚇一跳，ATM系統暗藏玄機呀！想要透徹了解還需要耐心的研究。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的調研我們差不多掌握了ATM系統所有功能，由于我們能力有限我們決定只實(shí)現基本功能。之后我們又從網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于A(yíng)TM系統的'參考資料并討論此系統應該實(shí)現的基本功能以及系統各個(gè)模塊，在初步了解到開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件項目的流程前提下，組長(cháng)對我們進(jìn)行分工，第一周我分配到的任務(wù)是書(shū)學(xué)可行性研究報告，對于可行性研究我們在軟件工程的課程中接觸過(guò)但只是淺顯的，這次實(shí)踐項目我要深入、全面的對可行性研究進(jìn)行分析，當然實(shí)踐是需要用理論知識來(lái)指導的，在開(kāi)始編寫(xiě)文檔的時(shí)候我根據老師提供的模板先理解每一個(gè)標題的意義，可行分析看起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)還真不容易呢，感覺(jué)文檔中這些離我們學(xué)校學(xué)習的有些遠，像一些經(jīng)濟、社會(huì )可行性，都需要了解歷史項目和現在社會(huì )行情才能寫(xiě)出來(lái)，尤其是到了可行性方法可是讓我費勁了周折，以前沒(méi)有學(xué)習過(guò)可行性研究有哪些方法，于是我又去圖書(shū)館查找資料，又是在網(wǎng)上搜羅，總歸皇天不負有心人讓我找到了，這些方法全是我以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，所以我又對每種方法進(jìn)行一下了解，這也算是我書(shū)寫(xiě)可行性研究的最大收獲，田老師說(shuō)過(guò)哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的收獲那也是有意義的，不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江河，當完成可行性研究報告的時(shí)候自己覺(jué)得很有收獲，雖然答辯的時(shí)候依然有很多錯誤，但自己努力過(guò)就沒(méi)有遺憾。過(guò)而能改，善莫大焉，我們在不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取中完成了第一周的任務(wù)。通過(guò)親身體驗并領(lǐng)悟到了軟件工程的妙用。對于它的方法學(xué)三要素：方法、工具、過(guò)程，使我牢記于心，實(shí)踐過(guò)程中缺一不可。
有了第一周的經(jīng)驗第二周就不會(huì )那么手忙腳亂了，第二周我收到的任務(wù)是書(shū)寫(xiě)概要設計說(shuō)明書(shū)，早就知道設計階段是很重要的環(huán)節，所以從一開(kāi)始就不敢馬虎，因為有了前面的需求規格說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)基本了解了項目的功能性能需求，這對概要設計是很有幫助的，同時(shí)我還要和書(shū)寫(xiě)詳細設計說(shuō)明書(shū)的同學(xué)互相溝通，使設計做到一致，在寫(xiě)概要設計的時(shí)候用到了我們這學(xué)期剛剛學(xué)過(guò)的數據庫應用的數據庫建表，讓我有點(diǎn)學(xué)以致用的感覺(jué)，在概要設計中我又用到Visio畫(huà)流程圖，在軟件工程的大作業(yè)中我就學(xué)會(huì )了Visio的使用，這次又有了用武之地，在課設中遇到所學(xué)過(guò)的知識讓我有一種油然而生的滿(mǎn)足感。通過(guò)概要設計懂得了邏輯結構設計是畫(huà)二維表，物理結構設計就是表的存儲結構和存取方式，以前總說(shuō)邏輯結構、物理結構但不知道實(shí)際是什么現在可算明白了。這一點(diǎn)就讓我們不得不得感慨實(shí)踐出真知呀！在概要設計中我還學(xué)習到很多一般性的方法，例如：需求獲取、模塊化、分治、估算、計劃等等。同時(shí)，我也認識到使用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的復雜性，人們認識表達的過(guò)程（不斷反復、逐步深化）和計算機的實(shí)現過(guò)程（順序執行）相差甚遠，軟件工程方法要提供給程序員們一種更加有效的對客觀(guān)世界問(wèn)題域進(jìn)行形式化的過(guò)程方法。為了加快進(jìn)度我們晚上加班對文檔的內容和格式進(jìn)行全面檢查，希望在答辯中盡量達到老師的要求。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，實(shí)踐讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)踐課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情�，F在想來(lái)，學(xué)校安排的課程設計是有著(zhù)更深層的意義的，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識運用到設計和創(chuàng )新中，還讓我們知道了一個(gè)團隊凝聚在一起時(shí)所發(fā)揮出的巨大潛力。
軟件工程課設雖已結束，但我對于軟件工程的學(xué)習才剛剛開(kāi)始，田老師的詳細指導讓我受益匪淺。我體會(huì )到軟件項目中文檔的重要性，隨著(zhù)軟件規模、復雜度的不斷增加，項目開(kāi)發(fā)中更多的是協(xié)作、管理和控制。通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有軟件項目開(kāi)發(fā)方面的知識，在課程設計的過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露了我們知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知這句話(huà)說(shuō)到了我們的心坎里，通過(guò)親自動(dòng)手編寫(xiě)文檔，使我們掌握的知識不再是紙上談兵�；仡櫰鸫舜握n程設計，我感慨頗多，從開(kāi)始到結束歷經(jīng)兩周，這段日子里可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。尤其是對團隊精神的考察，讓我們在文檔的編寫(xiě)時(shí)要更加默契的合作，果然團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。最后，對給過(guò)我們幫助的所有同學(xué)和各位指導老師表示忠心的感謝！
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