課程設計個(gè)人總結15篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的課程設計個(gè)人總結，希望能夠幫助到大家。
課程設計個(gè)人總結1
個(gè)人小結
三周的課程設計結束了，我和同學(xué)們一起度過(guò)了這段忙碌而充實(shí)的時(shí)光。這次的課程設計深刻的反映出實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準這句話(huà)的真諦。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
這次的課程設計的主題是考試系統的開(kāi)發(fā)設計，首先老師先介紹了這次課程設計的主要內容和實(shí)施步驟，然后同學(xué)們進(jìn)行分組并選出組長(cháng)和集成組組員，各組進(jìn)行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務(wù)后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設計中負責的是面向教師的'主觀(guān)題的開(kāi)發(fā)設計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內主要負責需求分析、表單設計、實(shí)習報告撰寫(xiě)等部分。在明確各自任務(wù)后，我們就開(kāi)始了真正的系統開(kāi)發(fā)。在需求分析階段，我們通過(guò)各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據資料做了需求分析，根據需求分析進(jìn)行了表單的設計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶(hù)體驗更真實(shí)、流暢的目的。
在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。
在這次設計過(guò)程中，體現出了自己設計開(kāi)發(fā)系統的能力以及綜合運用知識的能力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。在今后的學(xué)習中，我們應該發(fā)現自己的不足然后虛心學(xué)習，更加完善自己，為今后步入社會(huì )參加工作打下足夠的基礎。
課程設計個(gè)人總結2
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)多星期的學(xué)習，我們小組終于完成了鍋爐課程設計，鍋爐課程設計對我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)好比吃飯的筷子一樣！同時(shí)通過(guò)這次的課程設計我也認識到了自己的不足，對我未來(lái)的道路起到了極大的更正作用！
通過(guò)對課程設計的學(xué)習，我的知識得到了進(jìn)一步的升華，課本上角落里的知識也被帶入我的理解中，此次我們主要進(jìn)行校核計算，但進(jìn)行鍋爐的輔助計算時(shí)還好，不需要校核，但進(jìn)行到鍋爐受熱面校核計算時(shí)感覺(jué)計算量巨大，對原理的掌握不夠透徹，導致很多計算不知緣由，不知此公式如何得來(lái)，從何處得來(lái)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，每次校核失敗后，都要重新估計出口煙氣溫度，以計算出新的對流吸熱量，然后結合傳熱方程式進(jìn)行校核，此過(guò)程進(jìn)行時(shí)間較長(cháng)，涉及數據較多，但也是最鍛煉能力的地方。通過(guò)的課程設計的學(xué)習，我具體了解到了某些受熱面大致的漏風(fēng)系數，了解到了如何計算爐膛表面積，如何計算爐膛的體積，記得在查表是不知道如何計算壁面溫度，還好及時(shí)請教了老師，得到了老師的悉心指導，在此，再次表達感謝！
由于我們用的是徐州煙煤，此煤種含碳量高，導致了著(zhù)火推遲，所需著(zhù)火熱過(guò)大，所以爐膛出口溫度會(huì )比其他煤種高一些，對于高溫輻射受熱面和高溫對流受熱面的挑戰極大，最終通過(guò)合理分配減溫水流量叫問(wèn)題化解。
通過(guò)這次的學(xué)習，我只想說(shuō)，我知道的太少了，我了解的太少了 ，我的能力還太差了，在鍋爐學(xué)習的漫漫長(cháng)路中，我連大門(mén)都沒(méi)打開(kāi)
通過(guò)鍋爐課程設計，不僅對我學(xué)習上有很大的幫助，對我對待問(wèn)題的態(tài)度上也有很大的幫助，無(wú)論什么時(shí)候都要學(xué)習，我在知識上永遠都是只走出一小步，永遠不要認為任何問(wèn)題的.簡(jiǎn)單。任何的問(wèn)題都要細致的分析，任何問(wèn)題都要精確！
與此同時(shí)，我還學(xué)會(huì )如何和自己的組員如何配合。在這種相互協(xié)調合作的過(guò)程中，口角的斗爭在所難免，關(guān)鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進(jìn)了解，達到諒解。
也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復雜，關(guān)鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是很好的。
課程設計個(gè)人總結3
企業(yè)戰略管理課程設計個(gè)人總結
本次課程設計持續了2個(gè)多星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是醫藥行業(yè)的分析研究，我們小組由2個(gè)人組成，需要完成的文檔有：（1）醫藥行業(yè)基本狀況；（2）醫藥行業(yè)演化及發(fā)展趨勢；（3）醫藥行業(yè)環(huán)境分析；（4）醫藥行業(yè)競爭態(tài)勢分析；（5）醫藥行業(yè)成功的關(guān)鍵因素分析；（6）醫藥行業(yè)競爭的特點(diǎn)歸納總結；（7）醫藥行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng )新?tīng)顩r分析；（8）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的商業(yè)模式歸納總結；（9）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的公司戰略及其特點(diǎn)分析；（10）醫藥行業(yè)內典型企業(yè)的基本競爭戰略及其特點(diǎn)分析；（11）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的策略；（12）提出提升企業(yè)競爭優(yōu)勢的具體措施，我主要負責1—7個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)意見(jiàn)。在此對老師的耐心輔導表示感謝。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對課程設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰略管理方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！ 課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解了醫藥業(yè)的基本狀況，醫藥業(yè)的發(fā)展趨勢，醫藥業(yè)的競爭態(tài)勢，醫藥業(yè)如何進(jìn)行環(huán)境分析等等方面的內容，使我對醫藥行業(yè)有了更全面的認識。
在這次的課程設計中，不僅培養了我獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在團隊協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的'方法。這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設計結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。 在課程設計過(guò)程中，對團隊精神進(jìn)行了考察，讓我們知道合作需要默契，并使我們感受到合作成功后無(wú)比喜悅的心情。
團結就是力量，只有隊員之間默契的配合，才能換來(lái)最終的勝利果實(shí)。此次課程設計也使我明白了思路即出路，有什么不懂的地方就要及時(shí)查閱資料，只要刻苦鉆研，勤于思考，樂(lè )于動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有什么知識是弄不懂的。
通過(guò)此次課程設計，不僅學(xué)到了很多書(shū)本上的以及書(shū)本以外的知識，還學(xué)到了查閱資料獲取知識的方法，還有就是學(xué)到了如何進(jìn)行團隊合作，這些對我們以后的學(xué)習和工作都是很有用的�？傊�，此次的課程設計使我感觸頗多，獲益良多。
課程設計個(gè)人總結4
本次課程設計持續了1個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的課題是企業(yè)人力資源管理系統，我們小組由7個(gè)人組成，需要完成企業(yè)人力資源管理系統子系統的開(kāi)發(fā)、調試與運行，此外還要撰寫(xiě)課程設計報告。我的工作主要是課程設計報告的整理兼撰寫(xiě)。但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
人力資源的各大模塊的工作各有側重點(diǎn)，但是各大模塊是不可分割的，就像生物鏈一樣，任何一個(gè)環(huán)節的缺失都會(huì )影響整個(gè)系統的失衡。HR工作是一個(gè)有機的整體，各個(gè)環(huán)節的工作都必須到位，同時(shí)要根據不同的情況，不斷地調整工作的重點(diǎn)，才能保證人力資源管理保持良性運作，并支持企業(yè)戰略目標的最終實(shí)現。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對人力資源系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如Visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用E-R圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真
正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。 通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)人力資源管理系統方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的`知識不再是紙上談兵。
在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在大家的努力下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間�；仡櫰鸫苏n程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，我學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
課程設計個(gè)人總結5
課程設計結束了，在這兩周的學(xué)習中，我充分了解了eclipse已經(jīng)javaweb開(kāi)發(fā)方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。
本次課設我做的是一個(gè)簡(jiǎn)單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術(shù)主要有：JDBC數據庫連接技術(shù)、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯(lián)系。它通過(guò)在顯示與域對象之間引入一個(gè)控制器來(lái)實(shí)現�？刂破魈幚韥�(lái)自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動(dòng)�？刂破魍ㄟ^(guò)注冊顯示層以獲得域模型被改動(dòng)的通知，從而令顯示層能被更新。
同時(shí)用到了Struts2框架。Struts是一個(gè)基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實(shí)現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點(diǎn)，做了相應的.變化與擴張。Struts能充分滿(mǎn)足應用開(kāi)發(fā)的需要，簡(jiǎn)單易用，敏捷迅速，很受關(guān)注。從根本上講，Struts2是一個(gè)MVC框架。Struts2出了一個(gè)MVC框架之外，還是一個(gè)小巧的輕量級容器。讓你可以創(chuàng )建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無(wú)二的容器中收益。
雖然系統的基本功能都已實(shí)現，但還是存在系統不穩定等多個(gè)問(wèn)題尚待解決。這個(gè)系統主要是我自己開(kāi)發(fā)的，但也得到了老師和同學(xué)的很大幫助。我正在做系統的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實(shí)現基本功功能，離不開(kāi)老師和同學(xué)的大力相助。事實(shí)證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。
課程設計個(gè)人總結6
第一次接觸到“課程設計”這樣一個(gè)詞，是與一個(gè)匆匆忙忙奔跑中的熟人打招呼的時(shí)候。我問(wèn)他為什么這么匆忙，他無(wú)奈的回答說(shuō)“坑人的課程設計��！”于是課程設計給了我匆忙繁瑣的第一印象。這是20xx年，我們大三的第二學(xué)期，我們也接二連三的迎來(lái)了各門(mén)課程的課程設計，從工作分析的課程設計到這次持續兩個(gè)星期的社會(huì )調查課程設計，在經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程以后，我從中學(xué)習到了很多。
社會(huì )調查研究是我們獲得信息的一種有效地普遍使用的手段，對其的掌握對我們以后的工作是有很大幫助的。以社會(huì )調查活動(dòng)為研究對象，其內容包括社會(huì )調查的理論、方法、過(guò)程等三個(gè)方面。其中社會(huì )調查的方法是這門(mén)課程的主要內容。社會(huì )調查的方法，大體上分為兩類(lèi)：一類(lèi)是收集材料的方法，它包括文獻法、實(shí)地觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法等；一類(lèi)是研究材料的方法，它既包括描述統計和推斷統計等各種統計方法，又包括比較和分類(lèi)、分析和綜合、矛盾分析、因果分析、系統分析、結構功能分析等思維加工方法。社會(huì )中存在著(zhù)太多的問(wèn)題，只等我們去發(fā)現、去探究，只要我們多參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只要我們留心身邊的事情，關(guān)注學(xué)習生活中的某些細節，我們就能從中挖掘發(fā)現許多隱藏的卻是我們所需的寶藏，而這些正是我們努力的結果，是我們在課堂上、書(shū)本中不曾獲得卻想擁有的東西。
因為時(shí)間緊急任務(wù)多，小組確定了調查大學(xué)生娛樂(lè )方式的課題對象就是針對我們學(xué)校的全體學(xué)生，選擇的信息收集方法主要是問(wèn)卷法，我們七嘴八舌的確定了整體計劃，分配了任務(wù)。討論是一件歡快的事情，在討論中可以暢所欲言，也能了解到別人的獨到見(jiàn)解�？上У氖�，大學(xué)期間自己和專(zhuān)業(yè)的同學(xué)像這樣一起討論的機會(huì )這竟然是為數不多的一次，現在已近大三了馬快就面臨畢業(yè)，所以更加珍惜這樣每一次一起合作討論的機會(huì )。我分配到的任務(wù)是設計調查研究方案，安排調動(dòng)人員。社會(huì )調查研究方案是對研究活動(dòng)的計劃包括調查的目的及意義、內容地點(diǎn)范圍調查對象和分析單位、抽樣方案、資料的手機方法和分析方法以及人員安排時(shí)間安排和經(jīng)費預算等。按照我們的實(shí)施方案我們開(kāi)展了為時(shí)兩周的有關(guān)大學(xué)生娛樂(lè )方式的問(wèn)卷調查研究，研究過(guò)程中發(fā)現大學(xué)生主要的娛樂(lè )方式還是比較單一的，而且花在網(wǎng)絡(luò )上的時(shí)間占娛樂(lè )時(shí)間很大的比例，我們這些大學(xué)生應該對此進(jìn)行思考分析其中的利弊。
課程設計這樣一個(gè)學(xué)習活動(dòng)能夠增強我們對課本知識的理解以及對理論知識的實(shí)踐和運用，建立了從理論到實(shí)踐的一個(gè)橋梁。調查的過(guò)程中，我們感受到的不僅是在完成一項任務(wù)，更是在熱情追求完美和執著(zhù)探索知識。調查結束后，大家都受益匪淺，獲得了很多我們課堂上學(xué)不到的東西，以及對我們今后學(xué)習，生活，工作都有價(jià)值和幫助的東西。大家真正體會(huì )到的是理論聯(lián)系實(shí)際的`意義，體味到學(xué)有所用的樂(lè )趣。同學(xué)們將會(huì )把這種精神用于今后的學(xué)習中，嚴格要求自己，盡最大努力把自己該做和想做的事情都做得最好，最棒！每個(gè)人在自己的一生中能夠認認真真地完成幾件事確實(shí)是很不容易的。所以，在我們決定去做一件事時(shí)一定要全身心投入�！耙床蛔�，要做就要最好”。
經(jīng)過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐調查，我發(fā)現了太多，收獲了太多，不僅增加了我的知識積累，更拓寬了我的社會(huì )視角，豐富了我的大學(xué)生活，讓我更近一步認識到團隊力量的偉大，以及如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。但是，知識是需要去探索積累的，在社會(huì )這一門(mén)綜合的學(xué)科中，存在著(zhù)太多的‘為什么’，而這些‘為什么’是我們所不知的，這些‘為什么’正等著(zhù)我們去探索、去發(fā)現、去挖掘分析、解答。而我將一如既往去探索學(xué)習社會(huì )中的這一系列‘為什么’。
課程設計個(gè)人總結7
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)信息管理系統方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解到信息管理系統是一門(mén)非常實(shí)用的課程，在21世紀信息高速發(fā)展的時(shí)代中，它的預測和輔助決策的功能，具有很重要的作用。我掌握了如何利用網(wǎng)站實(shí)現管理，分工，提高效率，還制作了工作和研究過(guò)程流程圖。
所以，我們制定了校園訂餐系統運營(yíng)的方案計劃：
�。�1）建立為浦江學(xué)院學(xué)生與教職員工提供網(wǎng)絡(luò )訂餐服務(wù)網(wǎng)站。
�。�2）為因學(xué)習或工作耽誤就餐時(shí)間的師生提供“門(mén)到門(mén)”服務(wù)。
�。�3）本網(wǎng)站也提供學(xué)生生日，聚餐等活動(dòng)的預訂服務(wù)。
�。�4）整合校內“門(mén)到門(mén)”服務(wù)經(jīng)營(yíng)者，加強與他們的合作，提供和穩定的訂單，做到互助共贏(yíng)。
�。�5）宣傳校內以及商家的特色菜品，能更好的擴大對校園的影響力。確定了系統數據流程圖如下：
本次校園訂餐系統包括兩大模塊：第一部分是管理模塊，這模塊中又可以分成用戶(hù)賬號管理模塊和餐廳信息管理模塊，第二部分是員工模塊，這個(gè)部分可以分為客戶(hù)賬號管理模塊和訂餐情況管理模塊。
為了使客戶(hù)的訂單準確無(wú)誤被送達，提高效率，我們還設計了客戶(hù)信息表，主要是保存客戶(hù)的相關(guān)信息，包括客戶(hù)賬號，密碼，姓名，地址等，如下所示：
由于管理員在網(wǎng)絡(luò )訂餐管理系統中起著(zhù)統籌協(xié)調，管理的'重要作用，所以我們也繪制了管理員流程圖如下：
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請教老師和同學(xué)。使我再專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)踐方面都得了到很好的提升，在此，要對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！課設的成功，少不了老師的耐心指導和同學(xué)的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒(méi)有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過(guò)程中每一個(gè)人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實(shí)驗能夠得以順利地完成。
課程設計個(gè)人總結8
臨近期末，面臨著(zhù)期末復習和即將來(lái)臨的實(shí)習，對于我們來(lái)說(shuō)，課程設計也是檢驗我們這一學(xué)期對《建筑企業(yè)管理學(xué)》所學(xué)知識的掌握程度，從課程設計小組成立開(kāi)始，我就明確了一點(diǎn)：抓緊時(shí)間，保證質(zhì)量。從上到下，我們自始至終都是持著(zhù)嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度來(lái)對待課程設計的。
從課程設計之初到現在的臨近尾聲，作為小組長(cháng)，我從這其中收貨頗多。首先，從小組的討論中，我認識到自己在學(xué)習中的不足，為接下來(lái)自己更好的投入到學(xué)習中指明了方向，感受到做課程設計是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過(guò)程和研究的過(guò)程。其次，我感受到了團隊合作的力量，大家坐在一起討論問(wèn)題的氣氛特別融洽，不拘束，思維天馬行空，充分表現了大家對所學(xué)知識的理解，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題也是共同商討，充分培養了我們的團隊合作能力。還有，腳踏實(shí)地，認真嚴謹，實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度也是我在這次課程設計中的`收益，是對我所學(xué)知識實(shí)際運用能力的一次提升。幾天的努力讓我們樂(lè )在其中，成為這學(xué)期大家一段美好的記憶。
下面簡(jiǎn)要談?wù)勎覀冞@個(gè)小組在這幾天里的具體工作。
第一天，我們首先是招兵買(mǎi)馬，組建了我們的課程設計團隊，然后我們迅速開(kāi)會(huì )討論課程設計的立意和方向，剛開(kāi)始確定的方向是設計成立一個(gè)建筑企業(yè)，因為這個(gè)題目包含企業(yè)組織設計，企業(yè)文化，企業(yè)戰略等方面，大家覺(jué)得有內容可寫(xiě)，比較容易，但是在接下來(lái)的一天，我想了一下，覺(jué)得這個(gè)方向面太大，從實(shí)際的角度來(lái)考慮，不適合本次課程設計。
第二天，我把我的想法告訴了小組其他人員，經(jīng)過(guò)一致討論，我們便確定了本論文現在所選的方向。于是一切都已準備就緒，只欠東風(fēng)，這東風(fēng)就是接下來(lái)的人員分工。下午的時(shí)候我們選了一個(gè)教室，根據所選課程設計的方向和小組人員的個(gè)人特點(diǎn)，制定了每個(gè)人的分工。這次我們要的是速度和質(zhì)量，分工結束之后大家分頭行動(dòng)，當天就把所需資料搜集完畢，充分利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館的資料庫，對于大家的速度我感到很欣慰，這使我對接下來(lái)的工作多了一份激情。
周三，新的一天，也是本次課程設計的關(guān)鍵一天和重要環(huán)節，迎著(zhù)清晨的大好時(shí)光，我們小組又聚集在了一起，閑話(huà)少說(shuō)，坐在一起趕緊討論課程設計的主要內容和進(jìn)行資料篩選，為接下來(lái)對資料進(jìn)行整理鋪平道路，經(jīng)過(guò)大家熱烈的商討，本次課程設計的大概骨架已在我的腦海里成型，讓我明確了接下來(lái)自己的任務(wù)整理資料并寫(xiě)課題研究報告。利用接下來(lái)的時(shí)間，參考大家搜集來(lái)的資料和討論的思路，再加上在電腦前做了一下午的時(shí)間，終于初步完成了課題報告。
第四天，進(jìn)入周四，也是收尾階段，拿著(zhù)初步完成的課題報告給小組人員檢查，看看有沒(méi)有什么疏漏或者不足的地方，接下來(lái)我又按照大家的看法修改了一下，于是一個(gè)完整的課題報告橫空出世，看著(zhù)大家這幾天來(lái)努力的結晶，心里的喜悅油然而生，臉上不由得露出會(huì )心的一笑。還有就是PPT制作和演講了，這個(gè)任務(wù)是小組另一個(gè)人的任務(wù)，我把課題報告提交給了他，并告訴了他制作PPT的要求和思路。
作為小組長(cháng)，在這次課程設計中我看到大家積極踴躍的一面，讓我感到這是一個(gè)成功的小組，在小組設計的過(guò)程當中，我也學(xué)到了小團隊的組織領(lǐng)導能力，因為在交流探討的過(guò)程中，大家難免會(huì )有意見(jiàn)的分歧，這個(gè)時(shí)候就是發(fā)揮小組長(cháng)協(xié)調能力的時(shí)候，而且能做到讓大家心服口服，對于我來(lái)說(shuō)，這也是很大的收貨。為了使大家更有激情，作為小組長(cháng)，我一定要身先士卒，起到一個(gè)帶頭作用，而且在大家平時(shí)的交流中，我時(shí)不時(shí)的用一些激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵團隊，用合適的語(yǔ)言制造點(diǎn)幽默的氣氛，來(lái)緩解緊張的心理，使團隊可以在自由的環(huán)境里討論、合作。
總之，這次課程設計是一個(gè)提升自我的過(guò)程，學(xué)以致用的過(guò)程，在此，也感謝小組成員的積極配合和互相幫助。
課程設計個(gè)人總結9
為期十多天的機械制圖課程設計馬上就要結束了，回首這幾天，幾分坎坷幾分歡欣。
炎炎烈日，烘烤著(zhù)大地，沒(méi)有空調的經(jīng)管210就像一個(gè)大蒸爐，再加上每個(gè)人排出的溫度，此時(shí)的教室儼然就是人間地獄，然而，在這地獄之中卻發(fā)生了一件詭異的事情：酷暑難耐，作業(yè)繁重，本來(lái)這是一件十分痛苦的事情，本應該度日如年，可事實(shí)偏偏與此相反，每天早早的來(lái)到經(jīng)管，時(shí)間似流水一般悄無(wú)聲息的從指間劃過(guò)，不知不覺(jué)一天就這樣從身邊走過(guò)。地獄般的生活本該痛不欲生，苦不堪言，可一路走來(lái)，汗水中夾雜著(zhù)喜悅，似乎輕輕松松，預期的`苦痛并沒(méi)有如約而來(lái)�，F在想來(lái)，有點(diǎn)不可思議，這也許就是機械制圖課程設計的獨特之處吧。
每天雖然很忙碌很疲勞，但感覺(jué)很充實(shí)，收獲頗多。每天的專(zhuān)注和辛勞，喚回了我對機械設計課的重新認識，還有一種對設計制圖工作的熱情和認真的態(tài)度，看著(zhù)圖紙上的每一個(gè)細節，我覺(jué)得沒(méi)有枉費這兩周來(lái)的心血。在這次設計中進(jìn)一步培養了我對工程設計的獨立能力，樹(shù)立正確的設計思想，掌握常用的機械零件，機械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機械設計的方法和步驟。在老師的諄諄教導，和同學(xué)們的熱情幫助下，使我找到了信心。
現在想想其實(shí)課程設計當中的每一天都是很累的，其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，機械設計的課程設計沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著(zhù)這個(gè)心理我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了我的任務(wù)。制圖測繪是學(xué)習機械制圖課程的一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節。通過(guò)對各種圖紙的測繪，讓我們全面地、系統的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續課程打下基礎。
通過(guò)十多天的課程設計，自己感悟頗多，知道了設計絕不是一件簡(jiǎn)單的事，一根線(xiàn)條，一個(gè)結論，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復思考后才能加以確定（最后還不一定正確），也明白了要想學(xué)好機械制圖，不僅需要嚴謹細致的學(xué)習作風(fēng)，還需要認真負責的學(xué)習態(tài)度。
最后，感謝老師這十多天陪我們一路走來(lái)。這十多天，雖然艱辛，但也有喜悅，雖然痛苦，但也有歡愉，相信這十多天會(huì )成為我大學(xué)生活中最值得回憶的一段特殊時(shí)光。
課程設計個(gè)人總結10
本次課程設計持續了2個(gè)星期，時(shí)間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統，我們小組由4個(gè)人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開(kāi)發(fā)計劃、需求規格說(shuō)明書(shū)、概要設計說(shuō)明書(shū)、詳細設計設計說(shuō)明書(shū)和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個(gè)人負責1-2個(gè)文檔，但實(shí)際上每個(gè)文檔之間都有著(zhù)聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統一思路，否則文檔無(wú)法銜接，課程設計無(wú)法完成。
網(wǎng)上購物系統是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統，通過(guò)該系統消費者可以進(jìn)行商品的購買(mǎi)等相關(guān)操作，管理員進(jìn)行后臺的管理和維護等操作。系統看上去非常簡(jiǎn)單，我們在生活中很常見(jiàn)，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買(mǎi)衣服、鞋子等商品，但當實(shí)際設計它的時(shí)候才發(fā)現，這么平常、熟悉的系統原來(lái)竟這么復雜，注冊時(shí)填寫(xiě)的每一條信息的限制條件、登錄時(shí)系統怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。
在編寫(xiě)可行性研究報告時(shí)，首先我先和其他組員分析了現有的網(wǎng)上購物系統，根據我們課設的要求和課設時(shí)間將現有的網(wǎng)上購物系統簡(jiǎn)化，保留主要的.模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫(huà)出系統模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進(jìn)行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會(huì )可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫(xiě)報告。在詳細設計時(shí)，先和其他組員將系統模塊細分出所有的功能，然后寫(xiě)出軟件結構，逐個(gè)功能進(jìn)行程序描述。
我們在分工編寫(xiě)文檔前先在一起討論確定了系統的主要模塊和每個(gè)模塊的功能，統一它們的名稱(chēng)，然后各自編寫(xiě)文檔，發(fā)現應該添加新功能或原先的設計有問(wèn)題時(shí)再一起討論，統一修改，防止文檔出現偏差。通過(guò)大家的討論，發(fā)現很多問(wèn)題和沒(méi)有想到的細節，在不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷改正錯誤、不斷完善系統設計的過(guò)程中，我們對網(wǎng)上購物系統的理解和研究也越來(lái)越深入，也使我們認識到團隊的力量。
課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理軟件，同時(shí)需要查閱資料和做一些必要的調研。雖然平時(shí)上課這些軟件的使用老師都講過(guò)，考試也能通過(guò)，但當用這些軟件和課本上的知識來(lái)獨立地設計一個(gè)實(shí)際的系統時(shí)，很多問(wèn)題就暴露出來(lái)了，比如什么時(shí)候要用時(shí)序圖、什么時(shí)候要用流程圖，雖然這些圖我們每個(gè)人都會(huì )畫(huà)，但是這些圖是用來(lái)描述什么的、作用是什么、什么時(shí)候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時(shí)，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現了很多我們沒(méi)有想到的問(wèn)題，提了很多改進(jìn)系統的意見(jiàn)，比如設計E-R圖時(shí)訂單中商品數量我們沒(méi)有考慮全面和時(shí)序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒(méi)有老師的幫助和指點(diǎn)我們是無(wú)法完成系統設計的。
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，這次課程設計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，對軟件的設計過(guò)程和方法有了更深入的了解，培養了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
課程設計個(gè)人總結11
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)戰略管理方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次與隊友的討論，一篇又一篇的查閱資料終于解決了問(wèn)題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。這讓我覺(jué)得在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮應該相信隊友，相信團隊的力量，群力群策，進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我了解了企業(yè)如何進(jìn)行內外部環(huán)境分析，如何對企業(yè)制定合適的戰略，如何來(lái)控制戰略目標的實(shí)施和完成，并且給我一種結合當前環(huán)境，全局的看待企業(yè)自身環(huán)境，從而采取最合適的戰略方案的全局思考的感覺(jué)，這種全局掌控的感覺(jué)讓我感受很深，我喜歡這種運籌帷幄的快感，站在一個(gè)高度看風(fēng)云變幻。這次的課程設計中，不僅培養了我獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在團隊協(xié)作等其它能力上也都有了提高。更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。不管有枯燥，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像艱苦奮斗一樣，我們都可以在設計結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的.事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
課設過(guò)程中，對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計個(gè)人總結12
這次機械原理課程設計，我拿到的題目是蜂窩煤成型機的設計。
本次設計旨在培養我們進(jìn)行機械系統運動(dòng)方案創(chuàng )新設計能力和應用現代先進(jìn)設計手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。機械原理課程設計是我們機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習了機械原理課程后進(jìn)行的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是為提高我們本科生機械系統運動(dòng)方案設計、創(chuàng )新設計和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力服務(wù)的。其實(shí)就是要求我們運用機械原理課上所學(xué)過(guò)的各種機械機構的運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理，分析和解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。
拿到設計題目后，我就開(kāi)始認真研讀設計任務(wù)書(shū)，明確設計內容和要求，分析原始數據及工作條件；然后通過(guò)借閱（圖書(shū)館）、搜集（網(wǎng)絡(luò )）查找有關(guān)信息、資料及手冊；由于《機械原理》是上學(xué)期課程，我先復習了機械原理課程有關(guān)內容，其中包括：機構的組成和結構（自由度），連桿機構（急回，壓力角，死點(diǎn)），凸輪機構，齒輪機構，間歇運動(dòng)機構和組合機構。并自學(xué)了下篇-機械系統方案設計的內容。熟悉了相關(guān)機構的設計方法，初步擬定了設計計劃。
因為是第一次獨立進(jìn)行課程設計，所以在設計過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，比如在選擇機構時(shí)，各種構件都有哪些性能適用于我所做的機構；在確定機構尺寸時(shí)，型煤尺寸和粉煤高度與型煤高度之比該怎么使用；在進(jìn)行傳動(dòng)系統動(dòng)力學(xué)計算時(shí)，如何運用已知條件：生產(chǎn)率為18塊/min……針對這些問(wèn)題，我通過(guò)請教老師，查閱資料，思考揣摩，得到了解決。例如李老師告訴我們在使用六桿機構時(shí)要注意其行程較小這一缺點(diǎn)；由于機械原理課本中沒(méi)有涉及間歇運動(dòng)機構具體的計算公式，我去圖書(shū)館借閱了《間歇運動(dòng)機構設計與應用創(chuàng )新》等相關(guān)書(shū)籍，找到了相關(guān)公式；隨著(zhù)自己對蜂窩煤成型機工作原理的進(jìn)一步理解，我知道了生產(chǎn)率可轉化為轉速……當然遇到的問(wèn)題還有很多，我基本上在設計和計算過(guò)程中
通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐解決了，過(guò)程中和同學(xué)間討論也幫助我學(xué)習了不少經(jīng)驗和知識。
在機械原理課上所學(xué)的知識是比較理論化的，通過(guò)這些理論我了解了一些機構的運動(dòng)方案與運動(dòng)軌跡，至于這些構件、這些機構真正要派些什么用場(chǎng)，在我腦中的概念還是挺模糊的，但是在這次為完成課程設計的任務(wù)當中，我開(kāi)始對傳授機械原理這門(mén)課的真正意義所在有了初步了解。換句話(huà)說(shuō)，因這次課程設計我把理論與實(shí)踐運用結合了起來(lái)，達到了學(xué)以致用的目的'。
通過(guò)這次機械原理課程設計即蜂窩煤成型機的設計，我知道其實(shí)要做一項課程設計并不簡(jiǎn)單，要把它做好就更不易了，從中我也感到自己的知識面其實(shí)是很狹隘的。在理論知識的貫穿上和用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上也亟待提高，可以說(shuō)這次的設計就像是一面鏡子，照出了我的不足之處。但也因此而小小地鍛煉了一下自己，為以后的機械設計課程設計及大四的畢業(yè)設計做了一個(gè)準備。
在為課程設計寫(xiě)說(shuō)明書(shū)時(shí)，為了讓說(shuō)明書(shū)內容更充實(shí)，使自己的書(shū)面語(yǔ)言更趨向于專(zhuān)業(yè)化，我們組到圖書(shū)館去借了相關(guān)的書(shū)籍來(lái)翻閱。在查找資料、閱讀資料的同時(shí)，我還知道了更多以前課本上沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識，比方說(shuō)當所選槽輪槽數與要求工位不一致時(shí)，可利用齒輪機構進(jìn)行增速或減速。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月機械原理設計的學(xué)習及研究，我明白了許多在課堂上不懂的知識，也讓我深刻體會(huì )到實(shí)踐學(xué)習的重要性：實(shí)踐是學(xué)習的目的，也是學(xué)習的方法。
這次課程設計，使我有了很大的收獲，鍛煉了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使我學(xué)會(huì )了勇于創(chuàng )新，擴展思路的解決問(wèn)題的方法，還加強了和同學(xué)之間的團隊協(xié)作精神。每個(gè)人都會(huì )遇到不同的困難，而對一個(gè)又一個(gè)的困難大家一起努力共同克
服。最終有了今天的成績(jì)，令我們每一個(gè)人欣慰。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
通過(guò)本次機械原理課程設計，除了加深了對大二學(xué)習的機械原理知識的理解，我還實(shí)踐了機械制圖課程中學(xué)習的CAD和三維實(shí)體造型技術(shù)課程中學(xué)習的Pro-E繪圖技能�？傊�，既提升了自己的設計能力，又鞏固了課本知識。當然這學(xué)期的機械設計知識在本次設計中也幫助自己不少，像V帶傳動(dòng)，減速器等。
最后，我要特別感謝指導老師李克旺副教授，他為我們提供了大量的學(xué)習資料和應用軟件，并指導和幫助我完成了本次設計。
課程設計個(gè)人總結13
課程設計
題 目：課程設計個(gè)人總結
學(xué)生姓名：
學(xué) 院：信息工程學(xué)院
系 別：計算機系
專(zhuān) 業(yè)：軟件工程
班 級：
指導教師：
20xx年7月21日
關(guān)于本次課設的個(gè)人總結
本次課程設計我主要負責的是項目開(kāi)發(fā)計劃和測試計劃兩個(gè)文檔的編寫(xiě)工作。歷時(shí)兩個(gè)星期終于順利完成。辛苦雖然是不可避免，但收獲還是令人尤其欣慰。
其中項目開(kāi)發(fā)計劃主要對項目的整體實(shí)施提前做一個(gè)詳細的規劃。項目開(kāi)發(fā)計劃主要在于協(xié)調和溝通，在規定的時(shí)間內盡可能全面收集項目信息。項目信息收集要講究充分的、有效率的溝通，并要和小組成員達成共識。
編制項目計劃主要經(jīng)歷了如下的過(guò)程。包括、確定項目的應交付成果。這里的項目的應交付成果不僅是指項目的最終產(chǎn)品，也包括項目的中間產(chǎn)品；任務(wù)分解：從項目目標開(kāi)始，從上到下，層層分解，確定實(shí)現項目目標必須要做的各項工作，并畫(huà)出完整的工作分解結構圖。在資源獨立的假設前提下確定各個(gè)任務(wù)之間的相互依賴(lài)關(guān)系，以確定各個(gè)任務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)間的先后順序；獲得項目各工作任務(wù)之間動(dòng)態(tài)的工作流程。確定每個(gè)任務(wù)所需的時(shí)間，即根據經(jīng)驗或應用相關(guān)方法給任務(wù)需要耗費的時(shí)間；確定每個(gè)任務(wù)所需的人力資源要求，如需要什么技術(shù)、技能、知識、經(jīng)驗、熟練程度等等。確定項目團隊成員可以支配的時(shí)間，即每個(gè)項目成員具體花在項目中的確切時(shí)間；確定每個(gè)項目團隊成員的角色構成、職責、相互關(guān)系、溝通方式。確定管理工作，管理工作是貫穿項目生命周期的，如項目管理、項目會(huì )議等、編寫(xiě)階段報告。項目團隊成員之間的溝通時(shí)間、項目團隊成員和其他項目干系人之間的溝通時(shí)間也比較容易被忽視，而溝通時(shí)間也是比較不容易固定地量化和日程化。但這些工作在計劃中都應當充分地被考慮進(jìn)去，再回師項目計劃更加合理，更有效地減少因為計劃的不合理而導致的項目進(jìn)度延期�？紤]項目的費用預算、可能的風(fēng)險分析及其對策。
另一個(gè)就是測試計劃了。軟件測試就是利用測試工具按照測試方案和流程對產(chǎn)品進(jìn)行功能和性能測試，甚至根據需要編寫(xiě)不同的測試工具，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問(wèn)題進(jìn)行分析和評估。執行測試用例后，需要跟蹤故障，以確保開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品適合需求。編寫(xiě)測試計劃是為了項目經(jīng)理能夠根據測試計劃做宏觀(guān)調控，進(jìn)行相應的資源配置等。同時(shí)測試人員能夠了解整個(gè)項目測試情況以及項目測試不同階段的所要進(jìn)行的工作，便于其他人員了解測試人員的工作內容，進(jìn)行有關(guān)配合工作。本次我編寫(xiě)的測試計劃分別包含了黑盒白盒測試、單元測試、集成測試、確認測試、系統測試和驗收測試。應詳細介紹了每個(gè)測試的方法和過(guò)程。
通過(guò)這次測試計劃的編寫(xiě)過(guò)程和上網(wǎng)查資料了解到，每當測試一個(gè)程序時(shí)，人們總希望為程序增加一些價(jià)值。利用測試來(lái)增加程序的價(jià)值，是指通過(guò)測試，找出并修改盡可能多的程序缺陷，從而提高程序的可靠性或質(zhì)量。
因此，不要只是為了證明程序能夠正確運行而去測試程序。相反，應該一開(kāi)始就假設程序中隱藏著(zhù)錯誤，然后測試程序，發(fā)現盡可能多的錯誤。
事實(shí)上，如果把測試目標定位于要證明程序中沒(méi)有缺陷，那么就會(huì )在潛意識中傾向于實(shí)現這個(gè)目標。也就是說(shuō)，測試人員會(huì )傾向于挑選那些使程序失效的可能性較小的測試數據。另一方面，如果把測試目標定位于要證明程序中存在缺陷，那么就會(huì )選擇一些容易發(fā)現程序缺陷的測試數據。而后一種態(tài)度會(huì )比前者給程序增加更多的價(jià)值。
因此，大多數測試專(zhuān)業(yè)人員都贊同Myers對測試的定義：“測試是為發(fā)現錯誤而執行程序的過(guò)程�！边@個(gè)定義意味著(zhù)程序測試的過(guò)程是具有破壞性的，甚至是一個(gè)“施虐”過(guò)程。開(kāi)發(fā)人員可能不愿意這么做，因為人們總是傾向于建設而不是破壞。這個(gè)定義還暗示了對于一個(gè)特定的程序，應該如何設計測試用例（測試數據）、哪些人應該而哪些人又不應該執行測試。
事實(shí)上，如果在測試某個(gè)程序段時(shí)發(fā)現了可以糾正的缺陷，或者測試最終確定在沒(méi)有其他缺陷，則應將這次合理設計并得到有效執行的測試稱(chēng)作是“成功的”。而所謂“不成功的”測試，僅指未能適當地對程序進(jìn)行檢查，未能找出程序中潛藏缺陷的測試。因為軟件中不可能沒(méi)有缺陷，沒(méi)有找出它們，當然測試是“不成功的”。
“軟件測試就是證明軟件不存在錯誤的過(guò)程”。對幾乎所有的程序而言，甚至是非常小的程序，這個(gè)目標實(shí)際上是無(wú)法達到的。因為即使程序完全實(shí)現預期要求，仍可能包含有缺陷。也就是說(shuō)，如果程序不按要求工作，它顯然有缺陷，但如果程序做了不要它做的事，它也有缺陷。
心理學(xué)研究告訴我們，當人們在干一件已經(jīng)知道是不合適的或不可能做到的事時(shí)，往往他們的表現就相當糟糕。把程序測試定義為在程序中找出錯誤的過(guò)程，就使測試成了可以做到的任務(wù)，從而克服了心理上存在的問(wèn)題。雖然這看起來(lái)像是個(gè)微妙的文字游戲，但對成功地進(jìn)行軟件測試有很大的影響。
總之，軟件測試更適宜被視為試圖發(fā)現程序中錯誤（假設其存在）的破壞性的過(guò)程。一個(gè)成功的測試，通過(guò)誘發(fā)程序發(fā)生錯誤，可以在這個(gè)方向上促進(jìn)軟件質(zhì)量的改進(jìn)。當然最終人們還是要通過(guò)軟件測試來(lái)建立某種程度的信心：軟件做了其應該做的，而沒(méi)有做其不應該做的。
通過(guò)以前課程的了解，意識到測試的重要性。在發(fā)布新產(chǎn)品之前做好測試，提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，減少漏洞，是預防木馬攻擊的根本途徑。別人的經(jīng)驗證明，軟件的質(zhì)量不僅體現在程序的正確性上，它和開(kāi)始編碼以前所做的'系統需求分析，軟件設計密切相關(guān)。許多軟件使用中出現的錯誤，未必是編程人員在編碼階段造成的，反而在程序設計，甚至在需求分析時(shí)就埋下了禍因。這時(shí)，對軟件的錯誤糾正，就必須追溯到軟件開(kāi)發(fā)的最初階段。由此看出了軟件測試階段的重要性。為了保證軟件的質(zhì)量，專(zhuān)案管理就應該著(zhù)眼于整個(gè)軟件生存期，特別是在開(kāi)發(fā)階段的系統分析。所以軟件測試的概念和實(shí)施范圍必需包括在整個(gè)開(kāi)發(fā)各階段的復查、評估和檢測。
整個(gè)編寫(xiě)計劃的過(guò)程緊張而又快樂(lè )，我像一個(gè)真正的項目開(kāi)發(fā)人員一樣，找到了自己的位置，找到了感覺(jué)。把全部的心血澆筑到鍵盤(pán)上，眼看著(zhù)文檔想豆芽一樣生長(cháng)，我心滿(mǎn)意足。做項目的過(guò)程中曝露很問(wèn)題，不過(guò)這是好事，有挫折才會(huì )成長(cháng)。
可以說(shuō)做項目的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，很多同學(xué)，特別是組長(cháng)為了這個(gè)項目經(jīng)常加班�；氐剿奚嶂筮�要拖著(zhù)疲憊的身體繼續工作在電腦前，為了項目的如期完成而努力......在完成了項目之后，有一種如釋重負的感覺(jué)。但我相信每一位做了項目的同學(xué)，一定能夠對軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程有個(gè)更深的了解。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程最重要的是團隊精神，這是小組全體成員的心聲，在整個(gè)項目文檔制作過(guò)程中，沒(méi)有誰(shuí)能夠真正一個(gè)人走下去，做項目如此，我們每個(gè)人的生活又何嘗不是如此，誰(shuí)能真正獨立于社會(huì )生活呢？項目團隊只是我們社會(huì )生活的一個(gè)縮影，認識到這一點(diǎn)，就不難理解為什么項目開(kāi)發(fā)需要優(yōu)秀的團隊，需要良好的團隊精神。
課程設計對我們而言是我們對所學(xué)課程內容掌握情況的一次自我驗證，有著(zhù)及其重要的意義。通過(guò)課程設計能提高我們對所學(xué)知識的綜合應用能力，能全面檢查并掌握所學(xué)內容。根據課堂講授內容，學(xué)生在實(shí)踐中做相應的自主練習，消化課堂所講解的內容�；仡櫄獯舜握n程設計，至今感慨頗多，從理論到實(shí)踐，鞏固了以前學(xué)的知識，同時(shí)學(xué)到了課堂上不能學(xué)到的內容，正所謂實(shí)踐出真知。
突然發(fā)現，做項目的過(guò)程就是撿金子的過(guò)程，是把以前學(xué)過(guò)的知識一塊一塊的撿起來(lái)，做為項目組的一員對項目的開(kāi)發(fā)我有了深刻的認識。過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都離不開(kāi)其他同學(xué)，在一個(gè)問(wèn)題的交流看法中，可以體會(huì )到文檔編寫(xiě)的多樣性和靈活性，有很多的捷徑都是同學(xué)們互相交流和辯解中得到的最佳答案，以至于每個(gè)同學(xué)都會(huì )在項目中得到更多的理解和項目經(jīng)驗。
這13天中，我們小組分工明確，齊心協(xié)力，互幫互助，積極討論，共同見(jiàn)證了從調研到最后一份報告的完成。
最后更離不開(kāi)老師的指導，并且感謝老師在這段時(shí)間對我們寄予的信心和期待！
課程設計個(gè)人總結14
這次課程設計是在已學(xué)計算機組成原理基礎上進(jìn)行的一次大型實(shí)驗，也是對該課程所學(xué)理論知識的深化和提高。因此，要求學(xué)生能綜合應用所學(xué)知識，設計與制造出具有較復雜功能的應用系統，并且在實(shí)驗的基本技能方面上進(jìn)行一次全面的訓練。
通過(guò)對這一鬧鐘程序的制作，使我對計算機組成原理的基本知識的使用更加熟練，同時(shí)也增加了我對計算機組成原理的一些認識，培養從資料文獻、科學(xué)實(shí)驗中獲得知識的能力，在作業(yè)完成過(guò)程中通過(guò)和同學(xué)的交流，也增加了合作的'技巧，提高學(xué)生從別人經(jīng)驗中找到解決問(wèn)題的新途徑的悟性，初步培養工程意識和創(chuàng )新能力。通過(guò)查閱以下資料也學(xué)到了一些課本上沒(méi)有的東西，很多知識從模糊概念到具體的了解，從毫無(wú)所知到具體的應用，拓寬了自己的知識面，增加了學(xué)好匯編語(yǔ)言的信心。
當然，在本次設計中，遇到了很多問(wèn)題，開(kāi)始有些迷茫，在老師的分析以及同學(xué)的幫助下，相關(guān)資料的查閱，先了解了整個(gè)設計的總體設計包括當前時(shí)間的獲取并顯示，碼制轉換，設定鬧鐘報鳴的時(shí)間，。用AND運算，高四位的0AND任何的值都是0，而低四位的1AND任何的值它的值還是保持不變。合肥工業(yè)大學(xué)出版社匯編語(yǔ)言程序設計（王慶生主編）這本書(shū)就幫了我很大的忙，在最后的附錄里找到了各操作的格式及功能還有Dos系統功能和BIOS功能調用功能及參數，相當詳細。提取系統時(shí)間比較難就參考了響鈴調用，揚聲器開(kāi)關(guān)，燈光控制顯示、廣播等模塊，之后采取各個(gè)模塊擊破的方法，了解各個(gè)模塊的功能的實(shí)現，這下工程花費很長(cháng)一段時(shí)間，又是圖書(shū)館查資料，又百度，感覺(jué)百度真好，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的匯編語(yǔ)句幫我們解析清清楚楚，例如.ANDAL,0FH其解答是0FH用二進(jìn)制表示為00001111,其0-3位（低四位）都是1百度文庫里資料。匯編很注重寄存器的使用，輸入輸出，進(jìn)棧保護現場(chǎng)，出�；謴同F場(chǎng)，光標設置等等。
經(jīng)過(guò)努力調試修改把這個(gè)時(shí)間控制大部分完成，雖然里面還存在很多問(wèn)題，譬如缺少錯誤檢測和信息提示，沒(méi)有寫(xiě)入，感覺(jué)自己在計算機組成原理的知識海洋里懂的是那么的少，還需要多學(xué)點(diǎn)�？傊�，這次的課程設計不僅讓我有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，也讓我對之前的知識進(jìn)行加深學(xué)習，使我對完成一個(gè)項目有個(gè)比較具體的認識，對以后完成這方面的事情打下基礎。再次感謝老師同學(xué)的幫忙！
課程設計個(gè)人總結15
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動(dòng)手焊接電路說(shuō)起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著(zhù)電路圖就開(kāi)始焊接線(xiàn)路的動(dòng)作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會(huì )，我錯過(guò)了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會(huì )。不過(guò)我們小組的男生都很樂(lè )于助人，所以我也學(xué)會(huì )不少技巧和方法。不似第一次做課設時(shí)的那般慌亂，這次我們都表現的有一點(diǎn)沉穩。
我看著(zhù)男生拿著(zhù)電烙鐵用焊錫焊接線(xiàn)路時(shí)充滿(mǎn)了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個(gè)。我那時(shí)覺(jué)得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學(xué)習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個(gè)電燈泡時(shí)，我就仿佛看見(jiàn)了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會(huì )理論知識，不會(huì )實(shí)踐。我每次都承認這是我的弱點(diǎn)。這次在學(xué)校里能親自動(dòng)手焊接電路，我感覺(jué)自己好像開(kāi)始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線(xiàn)時(shí)，由于太專(zhuān)注于線(xiàn)路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的'男生立馬把電烙鐵拿開(kāi)了，只讓我在旁邊一邊觀(guān)察一邊學(xué)習。我當時(shí)真的覺(jué)得很，其實(shí)我真的是一不小心，我還是可以繼續幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動(dòng)手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線(xiàn)路。我們的分工很明確，所以一開(kāi)始我們是所有小組中速度最快的那一個(gè)�？墒呛髞�(lái)，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動(dòng)手了。結果，當一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時(shí)，才發(fā)現我們沒(méi)有考慮元件的布局和線(xiàn)路的干擾問(wèn)題，只是把元件均勻的排在萬(wàn)能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時(shí)很容易出現短路的情況也會(huì )影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡(jiǎn)單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術(shù)。沒(méi)有一帆風(fēng)順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線(xiàn)，只好重新拆下來(lái)仔細檢查再繼續焊接。剛開(kāi)始我只是認為只要焊緊就好了，沒(méi)有想過(guò)會(huì )不會(huì )形成虛焊�？吹轿覀兘M男生在仔細檢查電路有沒(méi)有漏接和虛焊的時(shí)候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時(shí)間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開(kāi)始以為最后的報告不是很難，現在想來(lái)我的感覺(jué)是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著(zhù)之前學(xué)過(guò)一些相關(guān)知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學(xué)一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會(huì )到動(dòng)手的樂(lè )趣。在最后，我要感謝我們的老師，無(wú)論是課設過(guò)程中還是最后整理報告的過(guò)程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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