課程改革個(gè)人總結（通用9篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的課程改革個(gè)人總結（通用9篇），歡迎大家分享。
課程改革個(gè)人總結 篇1
新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學(xué)生角度出發(fā)，還是自身而言都應該學(xué)習新課程改革、并在平日的教育教學(xué)中實(shí)施新課程改革。
新課程改革強調讓學(xué)生更好地學(xué)，而教師要做好教育教學(xué)的組織者、引導者。學(xué)習就是是一種個(gè)性化行動(dòng)。確實(shí)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，而不是教師的教學(xué)，任何人都無(wú)法代替。作為教師并不要精心去打造自認為充實(shí)的課堂教學(xué)，別把自己的想法強加給學(xué)生，學(xué)習請放手讓孩子們自己來(lái)。教師的職責就是為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，并營(yíng)造一個(gè)有利于張揚學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)”，不管是課堂里還是課堂外，我進(jìn)行了這樣的嘗試。
一、課堂上，放手讓學(xué)生自己學(xué)
1、多設計開(kāi)放問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言。
語(yǔ)文學(xué)習本來(lái)就是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，所以很多時(shí)候大可不必在答案上力求統一。應摒棄強調“答案唯一性”的限定性問(wèn)題，多設置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思維、個(gè)性思考的開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個(gè)性提供廣闊的時(shí)空。比如教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》這一課時(shí)，教師可以這么問(wèn)：“讀了這篇課文后，你想說(shuō)些什么？”這是個(gè)富有彈性的，沒(méi)有標準答案的問(wèn)題，學(xué)生根據自身的認識和課堂上的學(xué)習，可從不同層次、不同角度作出回答。
2、多強調自讀反思
學(xué)習過(guò)程的自我把握、反思和調控，是學(xué)生形成學(xué)習能力，形成良好學(xué)習習慣的有效方法。教師要重視引導學(xué)生根據自己的“學(xué)習期待”來(lái)不斷強化“自讀反思”。在自我反思、自我調控中，不斷修正自己的錯誤，改進(jìn)學(xué)習行為。為了鞏固拼音字母的.發(fā)音，教師可采用多種練習方式，像找朋友、拼讀比賽、拼音節、摘蘋(píng)果等游戲。生字教學(xué)我苦苦想不出辦法，學(xué)生卻能一語(yǔ)道破，所以何不讓他們當當小老師呢？
二、課堂外，生活中學(xué)習
“實(shí)踐出真知”。沒(méi)有什么比親手摸一摸，親眼看一看，親口嘗一嘗，親自試一試，更能真切地獲得感覺(jué)了�！墩n標》中指出：“建設開(kāi)放而有活力的教學(xué)課程，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起�！毕冗M(jìn)入文本，再跳出文本走向生活，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革努力的方向，也是讓學(xué)生學(xué)習真正實(shí)現個(gè)性張揚的有效途徑。如在學(xué)習《自選商場(chǎng)》和教學(xué)《分類(lèi)》課前，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走，看看超市中商品標簽的式樣、內容、排列；在教學(xué)《圖形的認識》中可讓學(xué)生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形，通過(guò)觸摸，直接體驗物體的形狀及其特征。
三、小作業(yè)，大文章
1、少些機械性練習，多點(diǎn)自己思考
機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問(wèn)題，但它容易使學(xué)生掌握的知識成為死的、惰性的知識，難以靈活應用。以獲取信息為目的的作業(yè)設計，以課本為中心又不局限于教材，強調以解決生活實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)來(lái)取代虛擬情景問(wèn)題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展，從而使學(xué)生掌握可以靈活應用的知識。拼音學(xué)完之后，我就每天讓孩子們用拼音寫(xiě)一句話(huà)，想些什么些什么，完全自由發(fā)揮。學(xué)生在思考中作業(yè)，在作業(yè)中運用所學(xué)知識。
2、真實(shí)生活中的作業(yè)
收看電視節目，參加社會(huì )活動(dòng)、體驗實(shí)踐生活、閱讀課外書(shū)籍是學(xué)生生活不可缺少的組成部分。因此，教師在設計作業(yè)時(shí)，要考慮將學(xué)生的整個(gè)生活變成語(yǔ)文學(xué)習的場(chǎng)所，使消遣性活動(dòng)成為充分利用各種渠道獲取知識的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以積極、主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地從各種渠道獲取知識，在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內容中，教師可讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)用一本本子摘錄廣告、商場(chǎng)、書(shū)籍中的字詞，并請教家長(cháng)或老師，理解它們的意思。
3、因材施教，作業(yè)分層。
“因材施教”，在作業(yè)中也應該注重學(xué)生的個(gè)性差異，變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個(gè)別學(xué)生有能力寫(xiě)，那就更好了。在多層次作業(yè)實(shí)施的同時(shí)，各種程度的學(xué)生都得到了應有的發(fā)展。
四、鼓勵表?yè)P多一點(diǎn)，學(xué)生自信多一點(diǎn)
1、以父母的眼光來(lái)欣賞
作為教師，應該像父母一樣，用欣賞的眼光來(lái)審視學(xué)生，把學(xué)生的每一個(gè)新的動(dòng)作，每一句新的語(yǔ)言，都注以不同的詮釋?zhuān)M顯學(xué)生的個(gè)性。
2、以朋友的身份來(lái)交往
在教師與學(xué)生的交往中，可以以朋友的身份來(lái)交流。一般來(lái)說(shuō)，朋友之間以信任為主。當教師努力成為學(xué)生的朋友們后，就能進(jìn)一步把評價(jià)落到實(shí)處，更設身處地地進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，讓學(xué)生在教師面前更有個(gè)性化的張揚。
“路漫漫其修遠兮”新課程改革，我們才剛剛上路。所以在摸索中前進(jìn)，前進(jìn)中成長(cháng)吧！
課程改革個(gè)人總結 篇2
在課改進(jìn)行得如火如荼的今天，我不斷地轉變思想，不斷地充實(shí)自我，完善自我，幾年來(lái)，我積極參與崗位培訓，積極參與各級各類(lèi)教研活動(dòng)、課程培訓等。通過(guò)多種學(xué)習方式，勤練基本功，博。眾長(cháng)，不斷涉獵新知識。
在學(xué)校，我積極營(yíng)造課改氛圍，引領(lǐng)教師成長(cháng)。通過(guò)校本教研活動(dòng)，公開(kāi)課、研討課、示范課，教學(xué)沙龍等活動(dòng)形式，通過(guò)確定行之有效的課題，圍繞課題開(kāi)展有針對性地活動(dòng)等，使教研工作“主題化、課題化、精品化”，帶領(lǐng)教師在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )課改精神，提高課改意識。
走進(jìn)新課改以來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績(jì)；曾兩次執教浙江省五市區課堂教學(xué)研討活動(dòng)觀(guān)摩課，受到與會(huì )專(zhuān)家的肯定及好評；多次擔任區級課改研討課任務(wù)，為我區教師的課改培訓做好先鋒；多次隨教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導一起參加送教下鄉活動(dòng)，給偏遠地區的.老師帶去課改的春風(fēng)。20xx年8月教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師培訓，我做了《新教師成長(cháng)之我見(jiàn)》專(zhuān)題報告，受到領(lǐng)導的肯定和新教師的好評，參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進(jìn)語(yǔ)文青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》課題獲寧波市基礎教育教學(xué)研究?jì)?yōu)秀課題評比一等獎；20xx年10月有幸被聘請為鄞州區名師工作室研究員。
20xx年9月榮獲鄞州區優(yōu)秀輔導員榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年6月獲得區優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎，20xx年3月獲區教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區級優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱(chēng)號，20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓，榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號。近年來(lái)，基于對課改的認識，結合自己的教學(xué)，我積極撰寫(xiě)文章，取得一些成績(jì)。論文《讓語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶同構共生》分獲浙江省20xx小學(xué)語(yǔ)文論文比賽、寧波市小學(xué)語(yǔ)文論文比賽二等獎；《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀案例評比一等獎；《合。加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書(shū)；14篇案例刊發(fā)在《小學(xué)語(yǔ)文名師教例賞析》一書(shū)中；《“該出手時(shí)”還應“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。
課程改革個(gè)人總結 篇3
課程的改革是教材的改革，文化的改革，更是觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我做了很多努力�，F如下：
一、以新課改理念為先導走進(jìn)新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育理念和教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，不斷提升自己的理論修養，積極參加學(xué)校的各種培訓和學(xué)習，積極參加教研活動(dòng)和集體備課，向領(lǐng)導學(xué)，向同伴學(xué)，向書(shū)上學(xué)。保證理論學(xué)習的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。
二、注重課堂教學(xué)實(shí)踐。
“把理論應用到課堂教學(xué)中、轉變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：
1、備課。
認真的學(xué)習教材，熟悉教參，恰當處理好教材�，F代課程論認為：教師不應是被動(dòng)的執行課程，而應成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng )造者。所以創(chuàng )造的使用教材內容，當認為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習狀況時(shí)，或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí)，就更換主題情景。其中，教材內容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認識特點(diǎn)，更有利于達成教學(xué)目標。這樣做以后充分體現了“用教材教”而不是“教教材”的新理念。
2、上課。
注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng )設已不是課始、課終的“調味”品，而是貫穿課堂始終的`“主味”�！爸黝}圖”是數學(xué)實(shí)驗教材編寫(xiě)情境創(chuàng )設的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現學(xué)習素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現身說(shuō)法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為建構知識奠定較好的基礎。算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獨立思考，拿出體現自己個(gè)性的解決問(wèn)題的辦法，是對學(xué)生個(gè)性的尊重�！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊�。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、作業(yè)。注重活動(dòng)式作業(yè)的設計。培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的作業(yè)。要求認真的做在作業(yè)本上。經(jīng)常進(jìn)行課前反思，課中反思和課后反思。反思教學(xué)中的成功與不足，及時(shí)的記錄下來(lái)。并找到解決問(wèn)題的辦法。
把現代教學(xué)理念轉化為具體教學(xué)行為，還有一段距離，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是不斷研究、探索的過(guò)程。我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并經(jīng)常梳理和小結教學(xué)，只有不斷總結交流，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進(jìn)的局面。沒(méi)有總結就沒(méi)有進(jìn)步，總結要實(shí)，總結要細。
課程改革個(gè)人總結 篇4
國家基礎教育課程改革實(shí)驗全面啟動(dòng)。我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。學(xué)校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結合，創(chuàng )建讓家長(cháng)和社會(huì )都滿(mǎn)意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標，根據教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計劃的重要部分，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與，分工明確，責任落實(shí)到人，堅持層次管理，幾年來(lái)，在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。
在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，定位準確
學(xué)校成立由徐廣臣校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開(kāi)會(huì )議研究、布置新課程改革的實(shí)驗工作，將新課程改革實(shí)驗工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細制定了《三崗鄉小學(xué)新課程改革的實(shí)驗方案》，領(lǐng)導班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢(xún)問(wèn)教師、學(xué)生、家長(cháng)對新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué)校課改工作會(huì )議上商討對策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現和妥善處理。
二、系統學(xué)習課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗。
幾年來(lái)，教導處圍繞基礎課程改革，組織教師學(xué)習基礎教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習各學(xué)科新課程標準有關(guān)理論知識，使教師以新的教學(xué)理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)教師自學(xué)、集中學(xué)習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學(xué)習內涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫(xiě)了體會(huì )文章。通過(guò)多次培訓和學(xué)習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的較大特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生根本轉變，使學(xué)校教學(xué)工作真正規范到素質(zhì)教育的軌道；通過(guò)學(xué)習，提高認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學(xué)生都可以教好的，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學(xué)科培訓，使老師們對新課程有一個(gè)新的認識，對如何實(shí)施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓先上崗，不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上，鄉級會(huì )課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等，采取集體學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)和具體教學(xué)行為，使全體教師轉變教育觀(guān)念，確立正確的現代教育功能觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)和教育評價(jià)觀(guān)。老師們在培訓中學(xué)習，在培訓中提高，邊培訓、邊實(shí)踐、邊提高。
在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議；每學(xué)期至少上一節校級研究課；每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書(shū)籍并做好一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現自我提升，自我超越。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結成冊，全鄉推廣，并給予了適當的獎勵。
三、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也為會(huì )診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，學(xué)校教導處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”，即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節體現自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節引路課。明星教師上好一節示范課。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì )課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì )診2次，每位教師寫(xiě)好教學(xué)反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示，取得良好的成績(jì)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少2節跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現全校不少教師不僅聽(tīng)課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐。另外，建立“小學(xué)生成長(cháng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比，家長(cháng)和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的學(xué)習自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。體現新課改的精神。
四、狠抓校本課程開(kāi)發(fā)，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革。隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng )辦特色學(xué)校，培養多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認識到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應立足于學(xué)生的需求、社會(huì )的需求、學(xué)生的'興趣愛(ài)好、家長(cháng)的愿望、教師的特長(cháng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構思了校本課程體系。結合本校實(shí)際，我們根據現有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著(zhù)“拓寬學(xué)生的知識層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以實(shí)現學(xué)生的自我完善，適應社會(huì )發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權、研究權、開(kāi)發(fā)權，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成。繼《古詩(shī)文誦讀》之后，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會(huì )各界人士的一致好評。
五、以科研為先導，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規范我校教育科研管理，調整充實(shí)學(xué)�？蒲薪M，健全“校長(cháng)室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò )�？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量。課題組定期召開(kāi)會(huì )議，學(xué)習教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結先進(jìn)的教科研信息，每月將各自的研究心得、學(xué)習成果在教科研小組中進(jìn)行交流。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀(guān)摩活動(dòng)，承擔培養青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。
幾年來(lái)，我鄉小學(xué)已承擔國家級科研課題子課題一項，縣級科研課題一項，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉承擔《在新課程理念指導下校園文化的育人功能》實(shí)驗研究課題，已被吉林省教育科學(xué)十五規劃總課題組驗收結題，并受到有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的好評。其中，有63名教師獲得結題成果論文證書(shū)，一名領(lǐng)導在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文�！澳X開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗被市教科所評為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗階段成果論文證書(shū)。我鄉真正做到了科研先行，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
做為農村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、學(xué)校的校本教研的針對性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的較重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的較重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
四、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)�？傊�，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
課程改革個(gè)人總結 篇5
課程改革已六年了，我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和飽滿(mǎn)的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的熱潮中，立足本校，開(kāi)拓創(chuàng )新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。我們欣喜地感受到了廣大教師對課程改革的專(zhuān)注和熱情地參與，老師們的教育觀(guān)念有了很大的變化，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”也發(fā)生了變化。
一、加強領(lǐng)導，確保課程改革順利開(kāi)展。
課改工作是一項系統工程，要保證課改實(shí)驗工作有序有效地進(jìn)行，就必須有高素質(zhì)的領(lǐng)導，嚴格管理和科學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導。為此，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以抓教學(xué)副校長(cháng)和五位教導主任為副組長(cháng)，六位教研組長(cháng)為成員的課改領(lǐng)導小組，并制訂相應的課改實(shí)施方案，明確課改的目標任務(wù)、實(shí)驗的步驟和要求。課改領(lǐng)導小組經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，以豐富的教學(xué)實(shí)踐指導教學(xué)，幫助教師解決實(shí)驗中存在問(wèn)題，提出新思路，對典型經(jīng)驗和有效做法進(jìn)行總結推廣，對存在問(wèn)題進(jìn)行指導、矯正，確保課程實(shí)驗工作順利開(kāi)展。
二、開(kāi)展校本培訓，轉變教育理念。
課程實(shí)驗成功與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導和教師，領(lǐng)導和教師的思想觀(guān)念不轉變，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)不提高，課改實(shí)驗就要落空。為了使課改實(shí)驗取得成效，我們首先抓領(lǐng)導班子教育理論的學(xué)習和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓，多渠道多途徑地開(kāi)展師資培訓工作：一是組織學(xué)校課改領(lǐng)導小組到外地參觀(guān)學(xué)習，提高理論素養，使課改領(lǐng)導組人員轉理念、明方向、識目標，為指導課改實(shí)驗工作墊好理論基礎。二是抓好學(xué)科實(shí)驗教材培訓。實(shí)驗教材改革力度大，教學(xué)內容形式新，教學(xué)難度大，教師心中無(wú)底。每學(xué)期我們都組織教師參加區、街道新教材培訓，使實(shí)驗教師掌握不同教學(xué)內容的教學(xué)策略和方法，消除了一定的心理障礙。三是立足于校本培訓。學(xué)校堅持把校本教研的主動(dòng)權下移到科組和老師，由科組根據上級要求把握好年級特點(diǎn)，自定專(zhuān)題研究，如語(yǔ)文組低部的識字教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生與生字多次見(jiàn)，使學(xué)生既學(xué)得歡、學(xué)得快，又記得牢。在中高部中開(kāi)展習作教學(xué)研究，引導學(xué)生注意觀(guān)察生活，從小筆練起，即從平時(shí)的體會(huì )感受、補充句子等過(guò)渡到成形的習作，并培養學(xué)生修改習作的`習慣，使學(xué)生的習作更加有血有肉。數學(xué)組研究的如何教學(xué)新教材中的“解決問(wèn)題”，總結了看圖明意分析數量關(guān)系解決問(wèn)題三層次的解題方法，在各年級中推廣后，大大提高了學(xué)生的解題效果。英語(yǔ)組研究了“英語(yǔ)快樂(lè )教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng )設課堂教學(xué)情況，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習興趣和記憶能力，學(xué)習效果有了明顯的改觀(guān)。
三、突出重點(diǎn)，大膽開(kāi)展實(shí)驗。
課改實(shí)驗要以課堂教學(xué)改革和教法革新為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情和積極性為核心，正確處理好接受性學(xué)習和探索性學(xué)習的關(guān)系，知識和能力培養的關(guān)系，繼續創(chuàng )新的關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習能力，努力實(shí)現教學(xué)目標三維，即“知識與能力”，“過(guò)程與方法”，“情感與態(tài)度”所構成的教學(xué)目標。對此學(xué)校教師著(zhù)力研究每節課的教學(xué)目標的確定，教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)方法的運用，探索適合新課程改革實(shí)驗的課堂教學(xué)模式。通過(guò)近六年來(lái)的實(shí)驗，教師對教學(xué)目標的確定有了新的認識，體會(huì )到應該用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標，要把學(xué)生創(chuàng )新精神的培養放在主要位置，落實(shí)三個(gè)轉移：一是從重視教師的教，向注重學(xué)生的學(xué)轉移；二是從重視知識傳授，向注重培養學(xué)生的認知能力轉移；三是從重視發(fā)展學(xué)生的智力，向注重培養學(xué)生的精神力量轉移。
教學(xué)過(guò)程的設計，老師們開(kāi)始注意到應科學(xué)藝術(shù)地設計課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。導入新課的設計應讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，提高興趣，各個(gè)環(huán)節銜接時(shí)，設計不僅要自然，而且還得有“戲劇性”的變化，做到既能讓學(xué)生如入夢(mèng)幻的境地，又有利于學(xué)生激情、激疑，教學(xué)結尾的設計應具有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分想象、思考和探索的余地，并讓學(xué)生有“課雖止，趣尤生”之感。
對于學(xué)生學(xué)習方式的采用，傳統的教學(xué)由于受“應試教育”的影響，課堂教學(xué)以教師的講授為主，存在著(zhù)多采用灌輸式，少動(dòng)手實(shí)踐，多機械記憶，少深刻理解，多單向交流，少合作學(xué)習等單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，這樣，使學(xué)生在課堂上感到枯燥、乏味，嚴重束縛了學(xué)生的健康發(fā)展。在課改的實(shí)驗中，老師們已逐步的認識到新的教學(xué)方式應當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式，要采用討論、探究、實(shí)驗等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習，讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中，獲得知識與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗，使每個(gè)學(xué)生都能成為獨特的自我。課堂教學(xué)的改革有效的培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量逐步的提高。
四、課程改革出成效。
1、教師與課改同成長(cháng)。
課改實(shí)踐轉變了教師的教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)能力。教師已成為學(xué)生最真誠的合作者、最謙虛的傾聽(tīng)者、最具慧眼的“伯樂(lè )”，開(kāi)始由“居高臨下的權威者”向平等中的首席悄然變化；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然變化；開(kāi)始由管理者向引導者悄然變化；這種悄然變化還體現在教師由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡，由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡，由局限于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡，教學(xué)方法開(kāi)始呈現多樣化趨勢，從原來(lái)的以知識線(xiàn)索設計教學(xué)，向以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標組織教學(xué)轉變，三維的教學(xué)目標引起了教師的普遍關(guān)注，不少老師在實(shí)踐中推出示范課，而且在各種教學(xué)競賽中獲獎，廣大教師與課程改革同成長(cháng)。
2、課題研究取得一定的成果。
我校教師通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養得到了進(jìn)一步提高，近六年來(lái)有20多篇論文課例獲區獎，50多篇論文獲街道獎，40多名學(xué)生分別獲市、區各項競賽一、二、三等獎。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了新的變化。
教師教學(xué)行為的變化，促使了學(xué)生的學(xué)習方式的變化，學(xué)生開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感，學(xué)習行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習不再獨唱主旋律。探究式學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性的介入與接受性學(xué)習交相呼應，相輔相成。
4、評價(jià)出現新的成效。
課程改革給教師對“評價(jià)”的理念帶來(lái)了新的變化，從而也帶來(lái)了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果的變化。很多教師在評價(jià)中結合評價(jià)內容，采用了學(xué)生自評、互評、家長(cháng)參評，教師綜合評定的民主、開(kāi)放式的多元評價(jià)方式，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，使評價(jià)有助于學(xué)生認識自我，建立自信，促使教師改進(jìn)教學(xué)。
五、存在問(wèn)題與困惑。
1、學(xué)校教學(xué)設備陳舊落后，資金不足，教師對新課標的理念理解不深刻，校本教研缺乏理論的指導，盲目性、隨意性較多，效果欠佳。
2、學(xué)校監督機制不健全，有些制度雖有制訂，但在執行中教師往往打折扣，如每周一次備課活動(dòng)由于主講老師準備不充分，只停留在劃課時(shí)、進(jìn)度、作業(yè)等環(huán)節上，導致教師上課還有對教材鉆研不深，重難點(diǎn)把握不準，教學(xué)方法不當的現象出現。
3、新舊教材內容反差大，舊教材對教學(xué)內容的安排有一個(gè)順序漸進(jìn)螺旋上升的過(guò)程，教師易教，學(xué)生易學(xué)。新教材跨度大，知識零碎，教師復習時(shí)難于形成知識鏈，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，教師感到困惑。
4、新教材對語(yǔ)文知識顯得“飄”和“虛”，特別是低部，教材內容多，讓字量也多，高訓課文后面問(wèn)題少，很多教師不清楚每節應傳授給學(xué)生什么知識，感到困惑。
5、新教材對數學(xué)中的“解決問(wèn)題”出現了敘述形式多樣，圖文并茂，不拘一格，學(xué)生解題方式比較靈活，但忽視數量關(guān)系的理解，造成學(xué)生對“解決問(wèn)題”不去分析數量關(guān)系，解題能力較差，兩極分化嚴重，教師對“解決問(wèn)題”的教學(xué)感到困惑。
課程改革個(gè)人總結 篇6
參加了高中語(yǔ)文新課程培訓，按照學(xué)習進(jìn)程，利用課余學(xué)習了高中新課程改革的一些知識，自己有了一定的認識。
一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
方法最重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的.向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)齲特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅信：新課程改革，一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗
重視模塊學(xué)習、夯實(shí)各種能力基礎，養成學(xué)生語(yǔ)文素養。模塊學(xué)習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應用。拓展”“ 發(fā)現。創(chuàng )新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標，關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習。
總之，前幾天的學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生，會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課程改革個(gè)人總結 篇7
目前，我國正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè )教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗過(guò)程中，嘗試著(zhù)對教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)方法的嘗試
為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè )課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現這些新的觀(guān)念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉變學(xué)習方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習方式；倡導學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著(zhù)用不同教學(xué)方法，以達到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂(lè )的欣賞中，由于聽(tīng)力與讀譜能力不強，他們對樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀(guān)的圖畫(huà)、符號來(lái)表現樂(lè )曲的旋律、節奏、結構等，并結合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現音樂(lè )，在“音畫(huà)轉換’沖培養學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè )”，把聽(tīng)到的和想到的東西畫(huà)出來(lái)，由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的'學(xué)生畫(huà)出了飛鳥(niǎo)和太陽(yáng)；有的學(xué)生畫(huà)出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導學(xué)生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現音樂(lè )的渠道。
在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的養成，學(xué)習能力的培養，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌就可以了，而是在熟悉、聽(tīng)懂、會(huì )唱的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、多元文化交流和創(chuàng )新能力。
要培養創(chuàng )新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng )新精神的人，教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的種種創(chuàng )新性表現常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對問(wèn)題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對待“良性爭論”，多給學(xué)生創(chuàng )造爭論、討論的機會(huì )，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng )新
音樂(lè )教育應該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認識音樂(lè )，獲得審美滿(mǎn)足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng )新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式，給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識所積累音響一下子涌現出來(lái)，情緒也隨之調動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車(chē)鈴聲、敲門(mén)聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)有意創(chuàng )設的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養了學(xué)生對生活的觀(guān)察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂(lè )學(xué)習之中，我運用圖畫(huà)、語(yǔ)言等要素設置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫(huà)幾條白云，然后徐成一片烏云，接著(zhù)再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn)，最后畫(huà)地上長(cháng)出了許多嫩芽。在畫(huà)的過(guò)程中，伴著(zhù)與學(xué)生自然親切的對話(huà)，再伴著(zhù)生動(dòng)的語(yǔ)言；“天上飄著(zhù)朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會(huì )兒大，一會(huì )兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來(lái)看這美妙的春的世界，你聽(tīng)，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著(zhù)”。
創(chuàng )設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現，使他們在群體中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì )之間的關(guān)系。從小就樹(shù)立群體意識，這正是培養一代新人應十分注意的問(wèn)題。
在課堂中，我改變了舊式一節課一個(gè)隊形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，有時(shí)圍成圓圈，有時(shí)分組，有時(shí)呈馬啼形，讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感，這個(gè)變化過(guò)程需要大家互相配合，是一個(gè)合作過(guò)程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè )器時(shí)，沒(méi)有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂(lè )器，并共同寫(xiě)出三節奏型，最后合奏。通過(guò)合作，使孩子們把樂(lè )曲要求統一起來(lái)，取得了活躍、豐滿(mǎn)的視聽(tīng)效果，把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明，通過(guò)合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過(guò)合作，使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中及他們體驗著(zhù)同一種情感共鳴。
三、在評價(jià)方式上的改革
新裸程的評價(jià)是改變了原來(lái)課程所過(guò)分強調的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。因此，我在課堂中對學(xué)生的評價(jià)打破了傳統的評價(jià)方式，首先用“金星”獎勵來(lái)促進(jìn)他們發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注著(zhù)自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習以及展示中，讓學(xué)生自己評價(jià)，引導學(xué)生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過(guò)談話(huà)，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習過(guò)程，而不是強調結果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
課程改革個(gè)人總結 篇8
《電子商務(wù)概論》課程是物流專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程。本課程根據實(shí)際社會(huì )需要、企事業(yè)對物流從業(yè)人員能力要求以及學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境，對該門(mén)課程共進(jìn)行了改革，初步形成了比較完善的教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)資源體系，隨著(zhù)社會(huì )和企業(yè)對人才需要水平和層次的不斷變化，我們將隨時(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。達到與時(shí)俱進(jìn)，增進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的目的。
�。ㄒ唬峨娮由虅�(wù)概論》教改目標
旨在探索一種適合素質(zhì)教育要求，提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，確立以教師為主導、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、自學(xué)能力的課堂教學(xué)法。
�。ǘ峨娮由虅�(wù)概論》教改原則
按照"加強基礎、拓寬口徑、培養能力、提高素質(zhì)"的教改原則，堅持專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育并重、拓寬基礎、提高專(zhuān)業(yè)適應性的原則，不斷推動(dòng)教學(xué)改革與建設。不斷優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內容，改革傳統教學(xué)方法，強化教學(xué)管理；堅持理論實(shí)務(wù)并重原則；強化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓練，培養學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。加強基礎，拓寬專(zhuān)業(yè)面；注重專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育相結合，形成了知識、能力素質(zhì)培養的新模式。
�。ㄈ峨娮由虅�(wù)概論》教學(xué)改革基本情況
1、教學(xué)內容的`改革
該門(mén)課程在20xx、20xx年的教學(xué)計劃中的名稱(chēng)為《電子商務(wù)物流》，通過(guò)兩年的教學(xué)，認為物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要要重點(diǎn)掌握電子商務(wù)方面的內容，因此20xx年的教學(xué)計劃將該門(mén)課程更名為《電子商務(wù)概論》以適應專(zhuān)業(yè)的需要。在教學(xué)內容上精選課堂講授內容，講清重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，把難度不大的內容讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自學(xué)提高學(xué)生的分析、思考能力及自學(xué)能力。而且從過(guò)去的總學(xué)時(shí)60學(xué)時(shí)增加到72學(xué)時(shí)。
2、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革在教學(xué)方法上的改進(jìn)是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析解決問(wèn)題的能力。
�。�1）培養學(xué)生的學(xué)習興趣目前的理論教學(xué)的特點(diǎn)是只發(fā)揮了教師的能動(dòng)性，而沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師煞費苦心的備課，結果常常發(fā)現學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)，眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面組成。而學(xué)生的學(xué)應該是教學(xué)活動(dòng)的主要方面，為提高學(xué)生對電子商務(wù)的興趣，可采用舉例+多媒體演示+討論的形式教學(xué)。通過(guò)聲、光、電等多媒體刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲、如奇心。
�。�2）提問(wèn)式教學(xué)過(guò)去只是講課前進(jìn)行提問(wèn)，這學(xué)年增加了講課中間的提問(wèn)，針對上次講授的內容，提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時(shí)也檢查了學(xué)生對上次授課內容掌握情況。
�。�3）研討式教學(xué)從講課的內容中拿出一部分內容讓學(xué)生自學(xué)，并歸納總結，然后由學(xué)生上講臺講解，在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力和走上講臺的膽量，以便將來(lái)順利的走上講臺。（4）充分利用先進(jìn)教學(xué)手段、利用多媒體投影儀，使課堂教學(xué)形象化，有助于學(xué)生接受。同時(shí)也縮短教學(xué)時(shí)數。當前在學(xué)時(shí)時(shí)數壓縮情況下，這種教學(xué)方式顯得尤為重要。它可以使教學(xué)時(shí)數減少的情況下而實(shí)際教學(xué)內容沒(méi)有減少，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
3、考核方法的改革
我們以前的考核都采用常規性的閉卷考試，這種考試方法不能充分反映學(xué)生對該門(mén)課程掌握情況，我們采用結合社會(huì )實(shí)踐考核的方式，讓學(xué)生在社會(huì )中學(xué)習和鍛煉，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
課程改革個(gè)人總結 篇9
星轉斗移，轉眼又是一個(gè)學(xué)期的結束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收獲我會(huì )用于今后的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決。為使今后的工作做得更好，現總結如下。
一、七年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求
1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會(huì )的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會(huì )使用與學(xué)習和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。
3、學(xué)會(huì )應用多媒體工具、相關(guān)設備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期七年級49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來(lái)自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)帶來(lái)了很大的影響。
從本學(xué)期上課的情況開(kāi)看，教學(xué)成績(jì)仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規教學(xué)。
�、砰_(kāi)學(xué)初，便結合我校的計算機硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并嚴格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對具體的教學(xué)內容都進(jìn)行了認真的教學(xué)分析，思考在現有計算機軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
�、圃诮虒W(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤(pán)上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規定的信息技術(shù)知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學(xué)習課程標準，貫徹課程標準，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展對教材的研究，解決問(wèn)題，深化教學(xué)改革。
3、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的'教學(xué)方法，傳授知識和技能。
4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規定，認真備好課，寫(xiě)好教案，努力上好每一節課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節)這對于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節課;對老師來(lái)講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結合起來(lái)，為我所用。
3、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會(huì )端正自己;從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習，年級組工作等等。
五、存在的問(wèn)題和今后的努力方向
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門(mén)嶄新的學(xué)科，更是一門(mén)具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒(méi)有現成的教學(xué)模式，摸著(zhù)石頭過(guò)河，工作收效不是很大。
2、我校是從本學(xué)期才開(kāi)始信息技術(shù)教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)間有限，不能按時(shí)結束課程，考試成績(jì)不是很理想。建議學(xué)校在以后的學(xué)期中，按照課程標準的要求，開(kāi)足教學(xué)課時(shí)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
3、部分學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)有畏難情緒，不善于動(dòng)手操作，影響了今后的學(xué)習。
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