【精選】學(xué)期個(gè)人工作總結4篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的學(xué)期個(gè)人工作總結4篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇1
海日生殘夜，江春入舊年。一個(gè)學(xué)期的時(shí)光一晃而過(guò)，每到這個(gè)時(shí)候，按照貫例，都要向單位上交一份個(gè)人工作總結。不論是抄襲他人抑或是自己所寫(xiě)，宗旨一個(gè)：完成任務(wù)就行。很少能夠靜下心來(lái)對這學(xué)期個(gè)人的表現作一反思，認真的總結。
也許是工作的時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)，年齡增長(cháng)了些，對一些問(wèn)題的處理上較以前冷靜了不少，惟獨讓自己感覺(jué)到心安理得的是那一顆熱衷于教育的心沒(méi)有改變，始終嚴格要求自己：近朱者赤，近墨者黑！
服從學(xué)校領(lǐng)導安排，與近幾年不同的是，今年代七年級語(yǔ)文。從開(kāi)學(xué)之初到本學(xué)期末就沒(méi)有停止過(guò)歇息的`腳步，用了1個(gè)半月的時(shí)間撰寫(xiě)了一個(gè)課題實(shí)施方案，到現在雖不知結果如何，但至少在我看來(lái)，課題的研究已不是一個(gè)神秘不可攻破的東西，它正如當代教育家錢(qián)夢(mèng)龍所言，只要大膽嘗試，就是一種積極進(jìn)取的精神。在網(wǎng)上曾經(jīng)看過(guò)他值80歲高齡還為學(xué)生興致勃勃的講了一節《睡美人》的公開(kāi)示范課，很受感動(dòng)。
接下來(lái)是學(xué)習本市“35x”新的教學(xué)策略，在班級內劃分6個(gè)學(xué)習小組，設有正組長(cháng)及輔助組長(cháng)，分工到位，責任明確，不是流于每次講公開(kāi)課現分臨時(shí)小組的“表演秀”，真正做到寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，形成良好的學(xué)習氛圍。對學(xué)生還是以尊重為前提，一視同仁，因人施教。
在備課上，超前備課一周，從質(zhì)量上實(shí)效性上突破。經(jīng)常利用晚上時(shí)間到網(wǎng)上查閱教案或是教學(xué)設計，取他人之長(cháng)，補自己之短，在這一點(diǎn)上受到市、縣教研員的充分肯定。為了能夠提高自己的講課水平，抓住學(xué)生上課時(shí)候的興趣，在眾多同事、朋友的幫助、個(gè)人的努力之下，這學(xué)期學(xué)會(huì )了如何制作課件。
縣、市教研室來(lái)檢查我校，一如既往，能夠配合教研組帶頭講公開(kāi)示范課，對教育局組織的各項活動(dòng)都能積極響應并參加，例如首屆文化藝術(shù)節，給學(xué)生上網(wǎng)查朗讀資料，并指導；躍野賽，持之以恒的鍛煉，取得了不錯的成績(jì)，這也是對自己身體素質(zhì)的挑戰；在領(lǐng)導的推薦之下?lián)瘟吮拘５耐ㄓ崋T工作，積極投稿，反饋本校最新亮點(diǎn)信息；同時(shí)也在領(lǐng)導的大力支持和幫助之下準備在本校內成立校園文學(xué)社,現在已經(jīng)初步完成了文學(xué)社的籌備,等待明年的發(fā)動(dòng)宣傳及創(chuàng )辦社刊工作。
總之，本學(xué)期收獲甚豐，永遠保持一顆上進(jìn)的、年輕的心是我永遠的追求！做自己喜歡做的事，是我堅定不移的信念！
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇2
相信種子的力量，相信歲月的守望
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，每天巡課路過(guò)初一6班教室走廊的時(shí)候，都要不由自主地朝走廊里瓶瓶罐罐里的植物張望一下：我非常好奇，孩子們帶來(lái)的種子，竟然靠著(zhù)頑強的生命力和對生命與陽(yáng)光的渴求，從松軟的土壤中探出頭來(lái)，嬌嫩的身軀胖嘟嘟的，是那樣的可愛(ài)。在和煦的陽(yáng)光下，甘潤的土壤中迅速成長(cháng)。成為這一個(gè)班的一道風(fēng)景線(xiàn)。
我想起了夏衍《種子的力量》中的一段話(huà)："如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會(huì )悲觀(guān)，嘆氣，它相信有了阻力才有磨練。生命開(kāi)始的一瞬間就帶著(zhù)斗志而來(lái)的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。"我忽然發(fā)現自己心中也有一顆夢(mèng)想的種子，渴望在興仁中學(xué)的土壤中，生出一片神奇的自然。
一、研學(xué)課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主渠道。課堂改變了，學(xué)校教育才會(huì )改變；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì )優(yōu)質(zhì)；課堂創(chuàng )新，學(xué)生才會(huì )創(chuàng )新；課堂進(jìn)步，教師才會(huì )成長(cháng)。本學(xué)期，我始終把課堂教學(xué)改革作為重中之重。為此，我堅持每天聽(tīng)一節課，每天與一位教師交流，每天寫(xiě)一篇聽(tīng)課隨筆。一學(xué)期下來(lái)，我共用了三本聽(tīng)課筆記，聽(tīng)了82節隨堂課、公開(kāi)課，寫(xiě)下了近10萬(wàn)字的聽(tīng)課隨筆。對老師們強化課堂教學(xué)改革的三個(gè)意識：
其一，課堂教學(xué)改革的"學(xué)習中心"意識。研學(xué)課堂倡導的"學(xué)為中心",就是要追求課堂中學(xué)生學(xué)習的真正發(fā)生。課改的邏輯起點(diǎn)，就是將"教為中心"的課堂轉變?yōu)?學(xué)為中心"的課堂，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)習成為課堂活動(dòng)的核心。課堂學(xué)習從哪里開(kāi)始，要以學(xué)情為依據；課堂學(xué)習走向何處，要有明確的學(xué)習目標；課堂學(xué)習以什么方式進(jìn)行，要與學(xué)習內容相吻合。
我聽(tīng)課隨筆中寫(xiě)道：在課堂中，學(xué)習行為是否真實(shí)發(fā)生，不僅僅要看外顯轉變：小組排排坐了，課堂熱鬧了，發(fā)言積極了……更重要的是要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習是否主動(dòng)，是否真正養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生傾聽(tīng)、記錄、討論、質(zhì)疑等學(xué)習行為是否成為課堂常態(tài)。此外，還要看學(xué)生是否按照學(xué)習時(shí)間、目標與內容的要求，掌握了學(xué)習重點(diǎn)，克服了學(xué)習難點(diǎn)，學(xué)生的思維是否得到了深化發(fā)展。課堂教學(xué)改革真正帶給學(xué)校發(fā)展的福利是基于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生學(xué)情發(fā)展的空間。在這個(gè)空間中，教師的教學(xué)行為將切實(shí)改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習方式將向多樣化發(fā)展。
其二，課堂教學(xué)改革的"質(zhì)量底線(xiàn)"意識。研學(xué)課堂的核心是"促進(jìn)有效學(xué)習",而有效學(xué)習的結果至少應該呈現在兩個(gè)方面：一是學(xué)習質(zhì)量的提高，二是學(xué)習能力的增強。前者是顯性的，會(huì )反映出學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，而后者既是顯性的又是隱性的，兩者相輔相成。
為此，我利用二月、三月、四月三個(gè)月例會(huì )時(shí)間，給教師們進(jìn)行專(zhuān)題講座，談研學(xué)課堂的備課、上課、作業(yè)批改，談"四人小組展示互動(dòng)方法"……讓教師們懂得：質(zhì)量底線(xiàn)的把握既依賴(lài)于教師對課改的清晰認識與把握，更依托于課改團隊的共識與協(xié)作。
其三，課堂教學(xué)改革的"理性反思"意識。研學(xué)課堂呈現出許多與傳統課堂模式截然不同的新鮮元素，但這些元素或模式本身并不是改革要追求的結果。課改者應秉持冷靜理性的態(tài)度，以不浮夸、不盲從的態(tài)度，努力追求適合學(xué)校教學(xué)現狀的改革目標，邁著(zhù)"改變一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)改變"的'穩健步伐向前推進(jìn)。
為此，我要求老師們從本學(xué)期開(kāi)始，上完公開(kāi)課課后，寫(xiě)一篇500字以上的課堂教學(xué)片段反思。在此理性認識的基礎上，反思改革的方向是否偏離，反思改革的行為是否過(guò)激，反思改革的路徑是否正確。我認為，只有在改革中不斷反思、不斷調控，才能始終堅持以"促進(jìn)有效學(xué)習"為核心，堅持以"提升學(xué)生學(xué)習能力"為目標，從而打造更加科學(xué)合理的研學(xué)課堂模式。
二、馨仁課程
校本課程開(kāi)發(fā)的意義有三個(gè)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的終極目標。
教育作為培養人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng )造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的籌劃，本學(xué)期，20多門(mén)校本課程在初一、初二年級開(kāi)設運作。初一、初二學(xué)生打破年級、班級的界限，進(jìn)行選課走班，開(kāi)啟了"馨仁課程"的新模式。
為了開(kāi)闊老師們開(kāi)發(fā)課程的思路，4月7日周四下午，我帶領(lǐng)全校班主任赴揚州寶應實(shí)驗中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。寶應實(shí)驗中學(xué)初二年級校本課程給老師們以啟迪。航模、絲帶繡、攝影、軟式排球、小廚美食、蔬菜種植等40門(mén)課程，琳瑯滿(mǎn)目、形式活潑、貼近學(xué)生、貼近生活，滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好�；匦Ｖ蟮囊欢螘r(shí)間，寶應實(shí)驗中學(xué)校本課程成為大家熱議的話(huà)題。
今年四月初，利用校園綠化布局調整之際，我建議后勤部門(mén)把真趣樓前的一塊空地改造成為八小塊農作物栽培實(shí)驗基地（耦耕園），分給初一八個(gè)班管理。讓學(xué)生在耦耕園中享受生命成長(cháng)的美麗妙，由此拉開(kāi)了初一班級課程"幸福農事"的序幕。
為了讓馨仁課程設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。5月初，我帶領(lǐng)楊國民主任以及部分老師赴海門(mén)市海南中學(xué)考察，學(xué)習海南中學(xué)校本課程經(jīng)驗。
5月24日周三下午第二、第三課，我組織召開(kāi)備課組長(cháng)座談會(huì )，專(zhuān)題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。我想通過(guò)這樣的座談會(huì )，相互啟發(fā)、統一思想。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過(guò)程。課程內容和結構都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，讓學(xué)生根據自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下一個(gè)空間。這是我們的追求。
5月24日周四上午第三、四課，我疑主持召開(kāi)行政組會(huì )議，專(zhuān)題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。每個(gè)領(lǐng)導就20xx—20xx年馨仁課程談了自己的看法。我在會(huì )議上提出：馨仁課程由三部分組成：養成課程、活動(dòng)課程、個(gè)性課程。在20xx—20xx年馨仁課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要做到立足于學(xué)校特色，立足于教師個(gè)性和學(xué)生的個(gè)性。根據兩次座談會(huì )，學(xué)校將拿出初步方案，再一次提請大家修改、完善。
6月7日周二上午第二課，我再一次召開(kāi)生物、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等教師座談會(huì )，就20xx—20xx學(xué)年馨仁課程的開(kāi)設和教師們座談。在座談時(shí)發(fā)現，我們不少老師還是跳不出"應試教育"的圈子。為此，我特別指出：下學(xué)年的馨仁課程不與培優(yōu)補差混為一體，校本課程就是要更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校計劃"幸福農事"作為初一年級的班級課程，"智慧園藝"（學(xué)校的果樹(shù)園）作為初二年級的班級課程。生物老師作為專(zhuān)家指導教師，和班主任一起指導學(xué)生進(jìn)行植物的栽培、管理。其實(shí)，各科教師都可以參與其中：語(yǔ)文老師可以指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生……在班級課程的基礎上，我開(kāi)設創(chuàng )意手工、小廚美食、物聯(lián)網(wǎng)、電子擺拼……等特色課程，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好。
學(xué)校的培養目標就是靠課程去實(shí)現的。形象地講，課程決定了我們的學(xué)生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么風(fēng)景，他會(huì )有些什么樣的體驗，因此，它也叫做"路程",或者叫"學(xué)程"."馨仁課程",只是開(kāi)始蹣跚走路的一個(gè)"幼兒",要走的路還很長(cháng)。
三、仁愛(ài)文化
文化在學(xué)校中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，學(xué)校的文化建設是學(xué)校改革與發(fā)展工作的重要部分，也是學(xué)校改良的一個(gè)重要動(dòng)力。學(xué)校文化管理是學(xué)校管理的重中之重，分為對學(xué)校物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化的管理。
學(xué)校的物態(tài)文化就是環(huán)境文化，對環(huán)境文化的管理目標就是要充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，因勢利導，精心設計，努力做到"讓每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一棵草都有故事".
書(shū)香校園。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我構思的"圖書(shū)漂流島"在知行樓中心過(guò)道得以實(shí)施，學(xué)生們從此不要通過(guò)繁瑣借閱手續就可以讀到自己喜歡的書(shū)籍。為了充實(shí)班級圖書(shū)角，我與區圖書(shū)館聯(lián)系，通州區圖書(shū)館捐獻了3000多冊圖書(shū)分發(fā)到各個(gè)班級，營(yíng)造了讀書(shū)氛圍，濃郁了校園的"書(shū)香文化".
綠化改造。本學(xué)期，改善校園生態(tài)環(huán)境，為師生們創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)對校園綠地系統的合理規劃，充分發(fā)揮其綜合效益。主干道的香樟樹(shù)、"仁、義、禮、智、信"五本石書(shū)、校園宣傳欄建設，與"愛(ài)眾親仁"石頭相映成輝。
完善制度。為加強教師職業(yè)道德建設，培養造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，我督促工會(huì )制定《師德師風(fēng)建設"十要十不十禁止"》和《教師忌語(yǔ)三十條》。為營(yíng)造安安靜靜的競爭氛圍，我要求教務(wù)處制定《校級優(yōu)秀教師評比操作細則》。把把"人與人之間的矛盾"轉化為"人與制度的矛盾",讓制度說(shuō)話(huà)。營(yíng)造一種"制度第一，校長(cháng)第二"的制度文化。
優(yōu)化行為。學(xué)校行為文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校靜態(tài)文化的外化和動(dòng)態(tài)表現，是一所學(xué)校歷史文化積淀在一定階段的顯露。為此，我帶頭示范，每一周周末，我都對自己一周的工作進(jìn)行總結、反思、剖析，寫(xiě)成文字，發(fā)在"一笑之言"公眾號上�！�"中舉"——興仁中學(xué)全體同仁的美好期盼》讓老師們懂得了櫸樹(shù)生生不息，堅韌扎實(shí)，是頑強拼搏的象征；櫸樹(shù)挺直向上，持重穩定，是正直寧靜，忠厚善良的化身；櫸樹(shù)不張揚，不氣餒，默默地生長(cháng)，是勤勞務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地的實(shí)干家的寫(xiě)照�！渡绲囟�，小如地丁》讓老師們感受到了"紫花地丁"骨子里的那份堅強、不屈不撓的生命力和鞠躬盡瘁的精神�！秹�(mèng)若晨曦》讓老師們知道了夢(mèng)想如懸在夜空的一盞明燈，引導著(zhù)我們一站一站地往前趕；那夢(mèng)想如深埋在我們心間的一粒種子，一直在渴盼著(zhù)有一天能生根發(fā)芽；如一句偈語(yǔ)、一個(gè)暗示、一種宿命，催促我們興仁中學(xué)這一群人加快腳步，向夢(mèng)想靠近、靠近……
四、享受教育
每個(gè)人對于幸福都有不同的理解，我以前認為幸福就是家庭和睦、工作順利、身體健康、生活愉快。然而經(jīng)過(guò)幾年的親身體會(huì )和同事們的交流中，人人都覺(jué)得作為一名老師最大的幸福應是能享受到教育的幸福。不管是自愿的還是被逼的，只要你走上教育這個(gè)行業(yè)，認真干就是一份責任，然后慢慢地去愛(ài)它，直到你能感受到教育的幸福，這就是你最大的享受。
說(shuō)實(shí)話(huà)，到興仁中學(xué)工作不是我的選項。但是，到興仁中學(xué)工作之后，我幾乎全身心地投入到工作中去。我懂得：領(lǐng)導一詞，出自英語(yǔ)leader的音譯，但"領(lǐng)"和"導"組合起來(lái)本身自有此種含義，甚是巧妙。"領(lǐng)"就是帶領(lǐng)，就是走在前邊，干在前邊，身先士卒；"導"就是引導、教導。只有"領(lǐng)"好了，"導"才能起作用。
一種風(fēng)氣的形成，往往與領(lǐng)導帶頭有很大的關(guān)系。作風(fēng)上是否過(guò)得硬，作風(fēng)轉變是否徹底，取決于領(lǐng)導帶頭是否堅決。"教者，效也，上為之，下效之",領(lǐng)導帶頭弘揚優(yōu)良作風(fēng)，就會(huì )在無(wú)形中產(chǎn)生強大的引領(lǐng)力量，帶動(dòng)整個(gè)風(fēng)氣向好的方面轉化。正所謂，"喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子",說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如做出樣子給人看。
本學(xué)期，學(xué)校組織黨員干部上研究課活動(dòng)，我帶頭示范，在初三2班借班上化學(xué)課；要求領(lǐng)導干部到初三一線(xiàn)去研究，我帶頭在初三3班上班會(huì )示范課；我要求領(lǐng)導干部一學(xué)期要聽(tīng)40節課，我自己加壓，提出一學(xué)期聽(tīng)80節課的目標；要求老師們與家長(cháng)保持親密的聯(lián)系，我為此一天一條短信給家長(cháng)，傳遆教育正能量；教育局要求老師們參加"教學(xué)探航"論文比賽，我為此帶頭寫(xiě)作……本學(xué)期，我在給徐州市銅山區骨干教師作講座時(shí)，引用朱永新教授說(shuō)的話(huà)："有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。"我認為，只有校長(cháng)有了教育幸福的感覺(jué)，才能喚起教師教育幸福的感覺(jué)。人，總是生活在被夢(mèng)想包圍的現實(shí)世界里，一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的人生活是枯燥的、乏味的，甚至是僵化的；思維是沉寂的、平淡的，甚至是蒼白的。人對于生活的渴求、對于未來(lái)的憧憬、對于事業(yè)的探索，都是依靠激情的迸發(fā)而得以實(shí)現。
我一直在思考，校長(cháng)是什么？管理是什么？學(xué)校是什么？如果說(shuō)教育是服務(wù)，我們必須相信種子的力量，要給種子提供土壤，讓種子能夠茁壯成長(cháng)。這個(gè)"土壤"是學(xué)校，是家庭，是有夢(mèng)、有愛(ài)的"學(xué)校生活世界".而種子是一種生命的沖動(dòng)，失去了種子，思想的土壤就會(huì )歸于荒蕪，歸于凄靜，歸于死寂。我以為，校長(cháng)責任就是要在每個(gè)人的心中種一顆夢(mèng)想的種子，讓它在興仁中學(xué)的土壤中夢(mèng)想著(zhù)——夢(mèng)想著(zhù)有一天能沖出地面，或成為一枝美麗的花卉，或成為一棵參天的樹(shù)木，或繁衍一片綠地，或曼延一片森林。
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇3
一學(xué)期過(guò)去了，回頭想一想有成績(jì)也有不足，現就本學(xué)期工作總結如下：
一、教學(xué)工作：
我擔任四年級兩個(gè)班的英語(yǔ)課，根據兩個(gè)班的學(xué)生情況因材施教，著(zhù)重做了以下幾點(diǎn)工作：
1、認真備課40課時(shí)，其中參與集體備課21課時(shí)，個(gè)人備課19節，其中有12節備課比較滿(mǎn)意，也就是說(shuō)上課時(shí)用得比較順，效果相對較好。尤其是四一班趙涵宇，四二班陳雅思等同學(xué)，當節課掌握95%以上。另外有時(shí)間了還去聽(tīng)其他老師的課，本學(xué)期聽(tīng)課達30節左右，其中我校六年級司曉峰老師課堂上對學(xué)生的口頭評價(jià)多種多樣，我拿來(lái)用在自己課堂上效果良好；還有三年級鄭曉娜老師的'課堂，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂我也需要學(xué)習，總之取適合自己的環(huán)節用到課堂中去。
2、課堂上講課時(shí)弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)
扣準每個(gè)知識點(diǎn)，立足在當節課上讓75-80％學(xué)生掌握重點(diǎn)。記得有一次我們劉校長(cháng)聽(tīng)幾分鐘我的課，發(fā)現我對學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)關(guān)注不夠，他就細心給我講了很多方法，其中一句“作為講課老師，站在講臺上時(shí)需要保證班里每個(gè)孩子都能看到黑板上的內容”讓我明白了我的課堂問(wèn)題是什么，我有時(shí)站得位置不對，結果擋住了教室前排南北兩邊的孩子，經(jīng)過(guò)劉校長(cháng)的指點(diǎn)后我課堂上關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)較上學(xué)期有很大進(jìn)步，達到了95％。
為使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)習，課堂上每個(gè)環(huán)節我經(jīng)常采取師生共做的方法，并且用：English,I can do.鼓勵學(xué)生。
3、課余對班里的后進(jìn)生進(jìn)行分層輔導：
四一、四二兩個(gè)班共輔導學(xué)生30多人次，對這些學(xué)生輔導均采取三步法：第一步談心。也就是摸清孩子思想動(dòng)向，以便做思想工作；第二步找問(wèn)題（提問(wèn)題）其中找問(wèn)題有時(shí)是采取3分鐘測試。有時(shí)讓學(xué)生自己提問(wèn)題（這是針對中上等生）；第三步耐心講解。
4、作業(yè)做到全收全改。四一班90人，四二班89人，班大人多批改作業(yè)量過(guò)大，一周我批改兩次（兩個(gè)班都收）。剩余3天 一天收一個(gè)班，這樣就保證了批改質(zhì)量。尤其是少部分同學(xué)的作業(yè)需面改：像四一班程鑫苑、宋佳樂(lè )、許浩宇；四二班于凱博、楊明欣這些同學(xué)作業(yè)經(jīng)常出現錯誤，寫(xiě)句子時(shí)句子開(kāi)頭首字母記不住大寫(xiě)。
唉！本職教學(xué)工作盡管做得較好還有不足之處。反思
�。�1）輔導學(xué)生針對性不強（2）作業(yè)布置很詳細但有時(shí)落實(shí)不太到位（3）課堂上學(xué)生互動(dòng)環(huán)節的組織能力有待提高。
二、教導處工作：
擔任副教導主任幾年以來(lái)自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有所提高。我主要負責教學(xué)常規過(guò)程管理的檢查工作，同時(shí)配合教導處做好其他教學(xué)管理工作。平時(shí)工作中我常用“我就是為大家服務(wù)”的思想時(shí)刻提醒自己做，工作高標準嚴要求。不論哪項工作需要。由于我腿快的特點(diǎn)，經(jīng)常為傳達、送達各項通知或文件穿梭于各年級辦公室。
因以上工作的鍛煉使我的做事程序也較以前有了很大的提高，現在遇到問(wèn)題我總是先想解決辦法和補救措施，而不是像以前一樣遇到問(wèn)題就埋三怨四，然后再帶著(zhù)情緒去解決問(wèn)題，最后影響了工作進(jìn)程和效果。另外在考勤上我做到不遲到不早退，從不因私事耽誤學(xué)校分給我的各項工作。平時(shí)7:30以前早到校達80次左右，下午5:30在校辦公室輔導達60多次，這樣為師生做好表率。我除此之外還用“少說(shuō)話(huà)，多做事，勤思考”引導自己工作盡管如此還有很多不足之處：
1、教學(xué)管理水平有待提高，理論學(xué)習有待深入。
2、工作中缺乏創(chuàng )新，考慮問(wèn)題不夠全面，統籌安排工作能力有待提高。
3、工作中心里承受能力薄弱。心態(tài)需進(jìn)一步修煉。
4、工作方法需要更加靈活高效。
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇4
回顧這個(gè)學(xué)期，所從事的美術(shù)教學(xué)工作基本順利完成，當然在工作中收獲的喜悅也存在的問(wèn)題，現將收獲與問(wèn)題，總結如下：
一 、教學(xué)計劃貫徹情況
學(xué)期初和本組教師一起學(xué)習新課程標準以及道德課堂18條，明確了學(xué)期，工作的目標和任務(wù)，結合學(xué)科特點(diǎn)，制定了周密詳細的教學(xué)計劃，教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹新課程標準，堅持以學(xué)生為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)的完成本學(xué)期的教學(xué)教育工作。
二、教學(xué)情況
1.按照學(xué)校工作管理規定，認真備好課，提前寫(xiě)好教案，努力上好每一節課，上好每節課，對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的，除了備好課，寫(xiě)好教案外，還要找資料，找課件，把他們和我的準備工作結合在起來(lái)，為我所用
2.利用學(xué)科特點(diǎn)，組織部分學(xué)生參加家長(cháng)會(huì )，百幅畫(huà)展以及手工展示，學(xué)生，運動(dòng)，繪畫(huà)功底有了很大的提高，組織學(xué)生參加中心校，舉行的，足球logo和吉祥物的比賽，學(xué)生取得了一定的成績(jì)。
3. 美術(shù)課上對教學(xué)內容有重難點(diǎn)，注重內容的'調整，采用多種方法，多學(xué)科內容相結合的方式進(jìn)行講授，是提高學(xué)生的學(xué)習興趣及創(chuàng )作興趣，將自己的創(chuàng )作內容最大化的在紙張上展現出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.是堅持組內教研活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，經(jīng)常聽(tīng)組內老師的課，學(xué)習組內老師的優(yōu)處張處，以彌補自己的不足，老組內教師集中備課，集思廣益，努力上好每節課，發(fā)揮長(cháng)處，是課堂的內容更加完善。
5.以平價(jià)為宗旨，深化課堂教學(xué)，采用多種方式進(jìn)行作業(yè)展評，激發(fā)學(xué)生審美情緒，調整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維，加強與，與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6.以反思為手段，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)，在課后用心撰寫(xiě)教案，并在教學(xué)中促進(jìn)了自己的成長(cháng)。
7.除了上好每一節課程外，還有345年級的什么班？針對學(xué)生的學(xué)歷不同，學(xué)習程度不同，因為有的學(xué)生學(xué)不算是老生，有的學(xué)生是新生，針對他們的程度不同，本學(xué)期又購買(mǎi)了五本基礎線(xiàn)描書(shū)，分別是《百魚(yú)畫(huà)譜》《重彩牡丹》《百荷畫(huà)譜》《牡丹畫(huà)譜》《折紙花卉畫(huà)譜》，從這五本中汲取難易適度的內容進(jìn)行講授，新生以臨摹為主，老生在臨摹之后呢，再加上自己的創(chuàng )新完成一幅畫(huà)，學(xué)生學(xué)習有進(jìn)步，能加以創(chuàng )作，表達自己的所思所想。
三、存在的問(wèn)題
1.課堂學(xué)習互動(dòng)不是很好，小學(xué)生喜歡去觀(guān)察，并用自己的方法表現，生活中美好事物，從而獲取創(chuàng )作的信心，課堂中給予他們討論的時(shí)間比較少，這不利于他們的潛能發(fā)展。
2.評價(jià)方式存在一定的局限性，無(wú)論是食品還是學(xué)生，互評評價(jià)的標準局限于繪畫(huà)技能和知識上，缺乏對美感和創(chuàng )新能力的評價(jià)，學(xué)生為了得到好的評價(jià)，會(huì )出一幅中規中具或者技能不錯的動(dòng)畫(huà)，這種評價(jià)方式違背了美術(shù)課程應有的目的，美術(shù)課程是一門(mén)培養興趣，發(fā)揮創(chuàng )造的課程，這種評價(jià)方式將會(huì )限制學(xué)生的想象力，在框架中成長(cháng)。
四，今后努力的方向
1.增加教學(xué)方式，很多樣化，培養學(xué)生的興趣，在課堂上進(jìn)行各種互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，通過(guò)各種想法的表達，挖掘出他們創(chuàng )造性。
2.優(yōu)化評價(jià)方式，提升學(xué)習效果，好的評價(jià)方式，可以更好的激勵學(xué)生的成長(cháng)，對于好的作品及學(xué)生的進(jìn)步，需要多加表?yè)P，鼓勵，對于學(xué)生作品中的不足之處在，明確指出之后，去對他們進(jìn)行指導，并鼓勵突破自我。
不畏勞苦才能達到理想的頂峰，今后我將以此為起點(diǎn)，努力工作，虛心好學(xué)，去迎接更加燦爛的明天。
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