個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結（通用15篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 1
從走上三尺講臺，拿起三寸粉筆的那一刻起，在心中不止一次的告誡自己，我是一名教師，我要承擔起教書(shū)育人的責任與義務(wù)。轉眼，十二個(gè)春秋已過(guò)，停下匆匆的腳步，稍作停留，以便日后更好地教學(xué)。
一、以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、物理思維為最終目的
物理是一門(mén)自然學(xué)科，與社會(huì )密切相關(guān)。而學(xué)生是一個(gè)完整的人，最重要走向社會(huì )，面向生活。作為一名物理教師，必須為基礎教育做出一點(diǎn)貢獻：我必須要面向我的全體學(xué)生，認清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)其潛能，培養其探究、創(chuàng )新意識，培養其實(shí)踐能力，培養其物理思維，使其成長(cháng)為不同層次的不同規格俄有用人才。希望步入社會(huì )的那一天，學(xué)生不僅僅是一個(gè)盛裝著(zhù)一定知識的容器，更是一個(gè)富有創(chuàng )造精神的生活者。
二、以提高學(xué)習物理興趣為手段
由于物理與語(yǔ)數外在中考中所占分值不同，在學(xué)生眼中，物理是副科，不愿意在物理上多花一秒鐘時(shí)間。但是，生活離不開(kāi)物理。這時(shí)，就需要教師努力提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。盡量使物理課貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，經(jīng)常給學(xué)生成功的體驗，加強實(shí)驗教學(xué)，創(chuàng )造和諧、融洽的.氛圍，想盡一切辦法讓學(xué)生真正愛(ài)上物理。
三、以高效課堂為載體
一切的認識、想法均要向行為轉化，而這一行為要靠課堂這一載體得以實(shí)現。這就要求教師要提高課堂效率。一堂高效的物理課，要在一定思想指引下，充分備課，使課程、教材、學(xué)生、教師、環(huán)境形成一個(gè)整體。教師是課程的創(chuàng )造者同時(shí)也是開(kāi)發(fā)者，物理學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者，努力給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習空間，實(shí)現學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，最終達到學(xué)生的物理思維能力得以培養，學(xué)生得到發(fā)展。
這些是我一直以來(lái)努力地方向和目標，今后還將繼續下去。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 2
在高中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，我認為做好工作的一個(gè)基本前提是學(xué)好教育學(xué)和教育心理學(xué)，根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)因材施教。為此，我仔細閱讀了很多版本的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。把握了大方向之后，我找來(lái)了《普通高中語(yǔ)文課程標準》，在研讀過(guò)程中，不斷總結經(jīng)驗，并把它們應用到課堂教學(xué)的實(shí)際中來(lái)，更新理念，逐步更改教育教學(xué)方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳授學(xué)生知識與技能的同時(shí)，更加注重過(guò)程與方法。在此基礎上，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我的同事們特別是一些在語(yǔ)文學(xué)科上具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點(diǎn)之下，我感到，經(jīng)過(guò)了三年的實(shí)踐教學(xué)，我有了很大的提高。大家充分討論、論證課堂的教育教學(xué)工作使我受益匪淺。
作為一名高三年級的語(yǔ)文教師，幫助學(xué)生迎戰高考成為當前的首要任務(wù)，熟悉考綱，加強復習方法的指導就顯得很重要了。我在訓練批閱學(xué)生習題的.基礎上總結他們的易錯點(diǎn)和�？嫉碾y點(diǎn)反復訓練，自己也親自去做高考題，以便發(fā)現問(wèn)題。
我明白了要想講出一節精彩的、有深度的語(yǔ)文課，一定要翻閱各種參考資料。特別是涉及到中國古典詩(shī)詞文的教學(xué)，學(xué)習別人的賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩(shī)《登高》，可以翻閱宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》，清代錢(qián)謙益的《杜甫詩(shī)箋》等等。
由于我參加工作的時(shí)間還不長(cháng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，我還存在很多問(wèn)題，我希望通過(guò)自己的努力，以及和同行的相互學(xué)習探索中不斷提高。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 3
時(shí)光如梭，不知不覺(jué)又過(guò)去了一年,感觸頗多。我對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、認真備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到，認真寫(xiě)好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學(xué)生，根據學(xué)生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長(cháng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
例如改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹(shù)立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習；改變學(xué)生不良的'學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想與方法的輔導，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
回顧一年來(lái)的工作，我清楚地認識到在教學(xué)中還存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，也有一些困惑有待解決�？傊�，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 4
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束了，一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育教學(xué)工作做得更好，現將一學(xué)期以來(lái)的各項表現總結如下。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加各級培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上過(guò)多重復講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的'工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生;作為一名物理教師，就是要用科學(xué)的方法去指導學(xué)生的學(xué)習，
把科學(xué)的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)中，我積極探討科學(xué)的學(xué)習方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的效率。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
9、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時(shí)間來(lái)自學(xué)各類(lèi)知識，以提高自身素質(zhì)。最近，為了適應新的教學(xué)工作，我又在努力自學(xué)電腦基礎知識，還嘗試著(zhù)自己做教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己份內的工作。
由于本學(xué)期我上課時(shí)間少，教育教學(xué)效果還無(wú)法體現;“藝無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，工作亦無(wú)止境”，在今后的教育教學(xué)工作中我一定更加加倍努力，積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)思想，在新的國家課程標準的指導下，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為了城關(guān)中學(xué)美好的明天，也為了學(xué)生的未來(lái)奉獻自己的力量，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
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一學(xué)期將近結束，我對高效課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了自己的思想，回顧自己學(xué)習的旅程，由最初的不理解、不得已，到逐步適應，再到主動(dòng)探索，在反思中不斷進(jìn)步，既有收獲，也會(huì )不斷產(chǎn)生新的困惑�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
首先要順應觀(guān)念轉變，合作研究討論。本學(xué)期，作為三年級班主任，我虛心和本教研組同事團結協(xié)助，共同研討，積極響應學(xué)校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽(tīng)課、評議、反思，認真完成學(xué)校安排的每一項基礎工作。每次教研活動(dòng)我們都做到了認真切磋、溝通經(jīng)驗，從理清數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的基本模式，到聽(tīng)取外出學(xué)習的關(guān)慧娣教師的報告，到上研討課，教學(xué)組的老師都能集中智慧、攻堅克難，直至大家各取所需，收獲智慧的結晶。
其次從了解學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理班級，進(jìn)行民主溝通。
在構建高效課堂過(guò)程中，我體會(huì )最深的就是學(xué)生可以做并且能夠做好的事情越來(lái)越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務(wù)充分放給每個(gè)小組長(cháng)，課堂上組長(cháng)負責考核小組成員，組長(cháng)負責組織小組展示活動(dòng)，組長(cháng)負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進(jìn)行指導與溝通，調節小組內部關(guān)系，與個(gè)別學(xué)生談話(huà)，為小組長(cháng)的工作鋪平道路。在課堂的群學(xué)、對學(xué)中加強對不同層次學(xué)生的要求，指導1號、2號如何科學(xué)地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學(xué)到知識和經(jīng)驗，在民主、和諧的氛圍中，教學(xué)效果日益顯著(zhù)，針對存在的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了有意識地改進(jìn)，強化了每節課的達標、鞏固環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量得到提升。
更要不斷鉆研教材，充分用好學(xué)案。經(jīng)過(guò)“設計學(xué)案”與編制“導學(xué)案”的過(guò)程，越來(lái)越感受到備課有了更加實(shí)際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來(lái)了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學(xué)習、積累與教學(xué)相關(guān)的`資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時(shí)、精辟地對學(xué)生所涉獵的資料進(jìn)行整理引導，就越能通過(guò)學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講、追問(wèn)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫(xiě)好每一個(gè)導學(xué)案，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，及時(shí)預設每節課的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，并制定出合理的解決措施。
教學(xué)中在與同學(xué)們在自然而然的做到對學(xué)習內容融會(huì )貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。原來(lái)我班課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生思維僵化，不敢大膽表達自己的見(jiàn)解，學(xué)習習慣也較差，但實(shí)施高效課堂教學(xué)改革以來(lái)，這種局面有了很大改觀(guān)。以后我還要要根據本班實(shí)際制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，采取靈活的教學(xué)模式，才能真正達到課堂高效的目的。
積累經(jīng)驗，及時(shí)總結�！皶r(shí)刻做好教學(xué)工作”是我的原則，高效課堂實(shí)施以來(lái)，我以一個(gè)初學(xué)者的姿態(tài)，從未忽視自己的教學(xué)，導學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)批改記錄。用心做好每一件小事。全面總結、反思了我校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革以來(lái)的經(jīng)驗與教訓、得與失，受到領(lǐng)導的贊揚。
但在課堂中仍然存在一定的問(wèn)題。一是課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。今后要注意探索不同課型、的教學(xué)模式，提高自己的課堂執行力和掌握力，不斷邁向更高的教學(xué)水平。二是檢查指導不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執行過(guò)程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達到更理想的效果。小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
針對以上問(wèn)題，下學(xué)期我將繼續與教研組的老師共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，我要繼續用骨干教師、名師的標準嚴格要求自己，加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，在高效課堂的教學(xué)中更上一層樓。
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教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì )的橋梁；是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量�！吨袊逃钠诤桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！秉h的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！币虼�，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養學(xué)習能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗。
做好后進(jìn)生轉化工作，我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的.共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì )成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現他到校特別早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jì)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進(jìn)行了家訪(fǎng)，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認真，學(xué)習刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對他們進(jìn)行耐心細致，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著(zhù)，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負作用。最后講到誠實(shí)品質(zhì)對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”
由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì )對他們形成一種錯誤的認識，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負責教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應了，并且完成的很不錯。我動(dòng)情地對他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)也會(huì )像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習，你相信我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jì)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀(guān)念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(cháng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì )舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現反復，教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導師，致力于長(cháng)期艱苦的耕耘。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 7
一個(gè)教育工作者不僅肩負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的任務(wù)，同時(shí)還要教育學(xué)生努力學(xué)習，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)是教師的重要職責。那又如何做到這一點(diǎn)呢？做好學(xué)生學(xué)習上的老師。我長(cháng)期工作在教育的第一線(xiàn)，在這方面也取得了一些經(jīng)驗。
一、對學(xué)生進(jìn)行目的教育本學(xué)年度我從事五年級的教學(xué)工作，正值實(shí)施素質(zhì)教育的熱潮。
學(xué)年初，我就組織了一次班級研討會(huì )，專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習的目的。直到那時(shí)，還有很多同學(xué)都片面地認為：學(xué)習的目的就是為了考高分升好學(xué)！他們完全還沉浸在“應試教育”的泡沫里。我及時(shí)向他們指出：學(xué)習目的不能只看考試的分數，考試只是手段，不是目的。學(xué)習目的要看同學(xué)們掌握知識、技能的實(shí)際水平，指的是能力的發(fā)展。也就是素質(zhì)的發(fā)展。然后我用社會(huì )主義建設中英雄模范人物的事跡去感染他們，用古今中外科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家有故事區啟發(fā)他們使他們具備具體的奮斗目標形象的學(xué)習榜樣。并懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，使學(xué)校目的明確化。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內部動(dòng)力，這其中，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P是一個(gè)行之有效的方法。我教過(guò)的學(xué)生有個(gè)叫徐勇的同學(xué)，學(xué)習成績(jì)一直不好。特別是語(yǔ)文成績(jì)，總是不理想。有一次，縣里舉辦小學(xué)生跳繩比賽，他以鎮男子組第二名的好成績(jì)到縣里進(jìn)行了決賽，并取得了團體第十名的成績(jì)�；貋�(lái)后，我問(wèn)他取得成績(jì)時(shí)有什么感受，他回答說(shuō)，當時(shí)很激動(dòng)，也很幸福，心里有一種快樂(lè )的感覺(jué)。我馬上對他說(shuō)：“如果你平時(shí)學(xué)習的時(shí)候，也像跳繩訓練那樣刻苦，用功，那么你還會(huì )找到那種快樂(lè )感的�！睆拇�，他學(xué)習變得主動(dòng)多了，上課積極發(fā)言，積極思考老師提出的問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)有了明顯的.進(jìn)步。期末考試時(shí)，他的語(yǔ)文成績(jì)是79分，想都不敢想！
三、培養學(xué)生堅強的意志和毅力
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，人民的生活水平有了逐步的提高。許多學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)生活中變得缺乏意志和毅力。這就要求教師利用一切可利用的時(shí)機去培養。有一次，學(xué)校組織春游，爬學(xué)校附近的一座黃龍山。山勢比較高，路不寬，且較陡，爬起來(lái)有些吃力。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們心血來(lái)潮，一股勁兒往上爬�？蓤猿植涣硕嗑�，就都軟了下來(lái)。有的坐在原地做長(cháng)時(shí)間的休息，甚至還有的想打退堂鼓�？吹竭@種情形，我以身作則，走在最前面，鼓勵同學(xué)們一口氣爬上山頂。一路上，我給他們講張海迪、居里夫人等中外名人克服困難的故事。同學(xué)們興趣盎然，不知不覺(jué)地爬上了山頂。登上山頂的一個(gè)望臺時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們現在有什么感覺(jué)。他們都說(shuō)眼界開(kāi)闊多了，心胸變得寬廣了。我說(shuō)這就是古詩(shī)當中“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)，學(xué)習也是這樣，它必須也要象爬山一樣具有堅強的意志和毅力，克服重重困難，才能取得優(yōu)異成績(jì)。這次春游，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。
四、因材施教，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
當代教育是素質(zhì)教育。教學(xué)是為了培養學(xué)生們一系列的能力。對一名小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是為了培養他們一些語(yǔ)文基本能力。從這個(gè)角度出發(fā)，本人在從事語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，把漢語(yǔ)拼音字詞句等知識作為重點(diǎn)來(lái)抓，把口語(yǔ)交際、閱讀和作文作為難點(diǎn)來(lái)抓。作為重點(diǎn)，則嚴格要求每一位學(xué)生都要掌握。字母表、聲母、韻母、形聲字、形近字、近、反義詞、常見(jiàn)基本句式、縮、擴句、修改病句等，這樣的基礎知識學(xué)生必須牢牢地掌握。對于難點(diǎn)不同程度的學(xué)生則不同要求。程度好的，要求高一些，說(shuō)話(huà)要有中心有條理，閱讀能概括文章的主要內容，作文能表情達意，能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，記敘有順序，有一定的表達方法；程度差的，只要求說(shuō)話(huà)連貫，閱讀基本能了解文章內容，作文時(shí)只要求語(yǔ)句通順連貫，意思清楚完整既可，像這樣，循序漸進(jìn)，逐步提高，既掌握了基礎，又突破了難點(diǎn)。使素質(zhì)教育的思想真正滲透到每一堂語(yǔ)文教學(xué)課中，真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。
總之，要當好一名老師，必須是學(xué)生思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。在今后的日子里，我將繼續努力，真正做學(xué)生的“良師益友”。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 8
一堂課成功與否，很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。在新課程條件下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，備課不再是對教材內容的簡(jiǎn)單詮釋?zhuān)瑢虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單安排和對教學(xué)方法的簡(jiǎn)單展示�！队⒄Z(yǔ)課程標準》要求教師要做到:準確把握課程標準的理念、目標和內容，根據學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇調整英語(yǔ)教學(xué)策略。我從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀出發(fā)，從備學(xué)生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書(shū)等方面，就小學(xué)英語(yǔ)教師該如何備課進(jìn)行探討。
一、備學(xué)生
課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生，教師鉆研教材和研究教法都是為了學(xué)生�！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學(xué)生。處于同一年齡階段的學(xué)生在心理上具有共同的典型特征，這種共同的特征正是班級教學(xué)形式得以普遍采用的依據。但即使在同一個(gè)班級里，學(xué)生的學(xué)習情況也不完全一樣。因此，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，并在此基礎上有針對性的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的個(gè)性心理得到充分的發(fā)展，從而獲得理想的教學(xué)效果。
二、備教材
教材是構成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，是教學(xué)內容的載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習共同的依據。因此，教師要了解教材的編寫(xiě)意圖和教材知識的組成結構，了解課本知識和相關(guān)背景信息，明確教學(xué)重難點(diǎn)。教師備課時(shí)應吃透教材，吸收精華。
1.備教學(xué)目標。教師上每一節課前都要熟悉教材，明確教學(xué)目標與要求。
2.備教學(xué)重難點(diǎn)。目標明確了，達到教學(xué)目標的重難點(diǎn)是什么，我們應設計那些練習來(lái)突破重難點(diǎn)等問(wèn)題都是教師在備課時(shí)要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學(xué)習內容是靜態(tài)的，需要師生共同去激活它，尤其是在新舊知識之間，教師要建立密切的聯(lián)系。首先，教師必須了解教材內容的編排體系，弄清教材內容的縱向聯(lián)系，也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次，教師還必須找出所教課文的詞匯、語(yǔ)法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語(yǔ)法和詞匯內容為線(xiàn)索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系，才能弄清編者在該課中所設計的教學(xué)重點(diǎn)，從而在教學(xué)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解和操練。
三、備教法
選擇教學(xué)方法時(shí)的最重要的依據是教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際。備教法要落實(shí)以下幾點(diǎn)：
1.在劃分課時(shí)的基礎上，確定每一課時(shí)的教學(xué)目的，選定教學(xué)模式。
2.安排教學(xué)步驟，決定先教什么，后教什么。教學(xué)步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序，而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規律。此外，學(xué)生的心理因素也是決定教學(xué)步驟的一個(gè)重要因素，教學(xué)時(shí)我們要照顧到學(xué)生的好奇心和興趣。
3.設計呈現新內容的方案，考慮如何以舊引新，以舊托新，使學(xué)生易于接受新內容。
4.擬定課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)步驟之間的銜接和過(guò)渡計劃。
四、備教具
教具是上好一節課必要的物質(zhì)條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教具主要有：錄音機，磁帶，幻燈片，教學(xué)掛圖等。教師備課時(shí)，必須備好教具，同時(shí)必須掌握各種電教設備的使用方法，以確保使用實(shí)效。
五、備練習
課堂練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要緊密?chē)@教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到：
1.課堂練習要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習的內容應盡可能與學(xué)生的.學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參加課堂操練時(shí)感到熟悉且有趣，從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習的形式要多樣。
4.課堂練習要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目，以保證各類(lèi)不同的學(xué)習水平的學(xué)生都有所練、有所獲。
5.各項內容的操練題和實(shí)踐練習題都要適當的多準備一些，以便教師在課堂上根據教學(xué)實(shí)際情況作適當的取舍。
六、備板書(shū)
好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維，加深學(xué)生的學(xué)習印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字，畫(huà)什么畫(huà)，寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，都應事先計劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整，正確，規范，合理，以起到良好的示范作用。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 9
人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“人人是創(chuàng )造之人，天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )新之地�！泵鎸π录夹g(shù)革命的挑戰，激烈的競爭和信息爆炸時(shí)代，數學(xué)教學(xué)也要適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，不拘泥于已有成果，力求從新的角度，用新的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。因此培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生創(chuàng )造力是素質(zhì)教育的有效途徑。
小學(xué)數學(xué)新課標指出：“要逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，也要長(cháng)智慧�！彼季S能力是智力的核心，重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，就在在數學(xué)教學(xué)中有創(chuàng )新，注意學(xué)生各方面綜合能力的培養。提高學(xué)生的素質(zhì)，是當前數學(xué)教育革命的首要任務(wù)。
一、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維能力
多數教育專(zhuān)家認為，從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力，是培養學(xué)生的想象能力的最關(guān)鍵一步。因為人的形象思維出現要比抽象思維早，人腦認識客觀(guān)事物及其規律是從形象到抽象的。在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的形象思維，使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，更好地把握數學(xué)中的數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生得出富有創(chuàng )新的解題方法。如講授三角形內角和的這一章，可先讓學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿對角線(xiàn)對折，得出直角三角形的內角和是180度，然后讓學(xué)生想想怎么證明銳角三角形和鈍角三角形的內角和是多少，再讓學(xué)生想想能否用剛才推導直角三角形的風(fēng)角和等于180度那樣來(lái)證明，最后讓學(xué)生把事先做好的各種三角形的三個(gè)角剪下來(lái)，看能否把一個(gè)三角形的三個(gè)角拼成一個(gè)平角。結果，學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手，形象化的演示，重點(diǎn)難點(diǎn)都得到了解決。學(xué)生的.學(xué)習能力得以提高，知識得以鞏固。
二、在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
我們都知道數學(xué)家高斯的故事。一次上數學(xué)課時(shí)教師問(wèn)1100的和是多少，話(huà)音剛落，高斯就舉起小手說(shuō)：“5050�！崩蠋�；驚嘆之下，詢(xún)問(wèn)小高斯是怎么算出來(lái)的。原來(lái)高斯沒(méi)有用傳統的辦法，而是用了獨特的思維：頭數加尾數乘層數再除以2的方式，這一創(chuàng )新的思維方式，突破了常規，令后人津津樂(lè )道。
心理學(xué)則告訴我們，想象與創(chuàng )造性思維有密切聯(lián)系，它是人類(lèi)創(chuàng )造活動(dòng)所不可缺少的心理因素。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生大膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機會(huì )。如教學(xué)組合體積時(shí)，我出過(guò)一道題，要求學(xué)生根據已知條件求組合體的體積。學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體積加上圓錐體積。這時(shí)教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀(guān)察一下這個(gè)圓錐與圓柱之有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時(shí)一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“這個(gè)組合體積是上面圓錐體積的4倍�！边@個(gè)學(xué)生的發(fā)現是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng )造性的想像。我及時(shí)鼓勵他大聲說(shuō)一遍解題思路，并列出算式，老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想像。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從別自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理�！痹诮虒W(xué)中，教師可應用錯例，及時(shí)地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認知結構的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好的思維打下基礎。
三、在數學(xué)教學(xué)中還應著(zhù)眼于培養學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是智力的核心，它是一種前后貫穿的、有條理的、有依據的思維活動(dòng)。數學(xué)具有高度抽象和邏輯嚴密的特點(diǎn)，結合小學(xué)生處于由具體形象思維為主逐步向抽象和邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)，教師必須有意識的以教學(xué)目標為方向，以知識為載體，有意識地結合教材的內容把培養學(xué)生初步邏輯思維貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。課堂教學(xué)過(guò)程是信息雙向交流的過(guò)程。交流模式：學(xué)生←→教師、學(xué)生←→學(xué)生�；谶@一認識，在設計、規劃教學(xué)程序時(shí)，要確定交流的內容、方式，分配一定的時(shí)間，避免雙向交流流于形式。不低估學(xué)生智力潛能，要充分利用數學(xué)知識的嚴密邏輯性，放手讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知識、解決新問(wèn)題；組織交流，在交流過(guò)程中，加深對知識的理解，拓寬思路，培養合作能力、表達能力；增強集體意識，促進(jìn)主動(dòng)、活潑、創(chuàng )造性學(xué)習情境的形成，從而有利于邏輯思維的發(fā)展。
教師“指導學(xué)生學(xué)習和發(fā)展”是課堂教學(xué)過(guò)程的具體體現，是學(xué)生個(gè)體充分發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性和積極性的過(guò)程。要實(shí)施素質(zhì)教育，數學(xué)教師指導學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，要培養“會(huì )學(xué)”、“會(huì )問(wèn)”、“我要學(xué)”，改變讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”、“學(xué)答”、“要我學(xué)”的觀(guān)念，精心設計教學(xué)環(huán)節。在傳授知識的同時(shí)培養能力、開(kāi)發(fā)智力，促使學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，應把發(fā)展思維，提高綜合素質(zhì)作為教育任務(wù)，落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節中去。改變單純重知識傳授、重技能形成訓練的思想觀(guān)念和做法。同時(shí)，要根據反饋信息來(lái)調節課堂教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的認知進(jìn)程一致，提高教學(xué)效果。
四、優(yōu)化作業(yè)結構，練中促智，訓練思維
學(xué)生的數學(xué)能力主要是通過(guò)練習形成的，為了使學(xué)生能在有限的時(shí)間內掌握技能，發(fā)展智能，在優(yōu)化練習結構方面應著(zhù)重體現練習設計四性：典型性、針對性、綜合性、趣味性。典型性，就是在設計練習時(shí)注意選擇最一般、最具有典型特征的題目，幫助學(xué)生從不同角度、不同側面練習，既體現了教學(xué)的目的要求，又能達到舉一反三的功效。針對性，就是在設計練習時(shí)要針對教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇學(xué)生容易混淆容易出錯的內容，有的放矢，設計練習，通過(guò)對比辨析，達到鑒別分化的目的。綜合性，就是在練習中要注意體現知識間的聯(lián)系，實(shí)現新舊知識的溝通，形成知識系統，培養學(xué)生能力。如：在學(xué)習“比”的知識后，把有關(guān)“倍”、“分率”、“百分率”、“比”這些不同類(lèi)的概念和應用題結合在一起，編成題組進(jìn)行綜合練習�？墒箤W(xué)生大大地減少不必要的機械記憶，有助于學(xué)生建立合理的整體知識結構。一題多變，同中求異運用比較法，不僅可教給學(xué)生思維方法，而且在比較中可發(fā)展學(xué)生的思維力。這樣設計還照顧到“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，面向大多數，前面題目差生可以接受，學(xué)有興趣，后面題目可培養優(yōu)生的思維廣闊性，促使學(xué)生發(fā)展思維開(kāi)發(fā)智能，從而全面提高素質(zhì)。趣味性，就是在設計練習時(shí)，結合生活實(shí)際，創(chuàng )設解題情境，選擇靈活生動(dòng)的習題，引發(fā)學(xué)生解題欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能在解題中品嘗學(xué)習樂(lè )趣。這樣學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為樂(lè )于學(xué)習，就不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是個(gè)負擔。
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)、培養學(xué)生具備一定的數學(xué)綜合素質(zhì)。這是需要從兒童時(shí)期加以培養的。小學(xué)階段兒童的數學(xué)素質(zhì)包含運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀(guān)念、數學(xué)思考方法以及運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能力的核心是思維。從小給學(xué)生打好數學(xué)基礎，發(fā)展創(chuàng )造思維能力，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，使之具備一定的學(xué)習數學(xué)的綜合素質(zhì)，這是21世紀現代化教育的方向。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 10
在從事教育工作的十幾年中，我一直站在教育工作的前沿�！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè )章
作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙�！惫┪氖俏野嗟囊幻麑W(xué)生，母親離家出走，父親長(cháng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護他，得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？梢�(jiàn)，愛(ài)對教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。
二、銳意進(jìn)取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠于黨的.教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。，熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養，提高自己的教學(xué)認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )，積極參加各種學(xué)習，積極參加師德師風(fēng)建設活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì )主義合格的接班人。
三、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講求實(shí)效，對學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，我精心設計環(huán)節，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結合課堂實(shí)際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學(xué)生的學(xué)習合作伙伴，學(xué)習效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(cháng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，多篇教育教學(xué)論文獲獎，在自身學(xué)習上，我也不甘落后，積極參加各類(lèi)培訓學(xué)習。
我的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，我把自己學(xué)到的經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，不管是領(lǐng)導安排工作，還是自己份內工作，都保質(zhì)保量地完成。
—我所取得的一點(diǎn)成績(jì)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我會(huì )更加努力，不斷進(jìn)取，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 11
數學(xué)是研究現實(shí)世界的數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和邏輯性。對于幼兒來(lái)說(shuō)，如果只重視數學(xué)知識的學(xué)習，很容易導致枯燥和乏味。常言道：興趣是第一位教師，并在幼兒的學(xué)習活動(dòng)中扮演著(zhù)很重要的角色。根據《幼兒園教育綱要》的精神，數學(xué)活動(dòng)應以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣為主，為幼兒日后學(xué)習數學(xué)創(chuàng )造有利條件，為幼兒終生學(xué)習數學(xué)奠定良好的基礎。我認為，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣主要有以下幾種形式和方法，愿與大家共享。
一、以游戲形式激發(fā)興趣。
綱要中指出：“寓教育于游戲之中�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，也是幼兒數學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習數學(xué)。例如：在“天線(xiàn)寶寶買(mǎi)漢堡包”這一活動(dòng)中，我請孩子們扮演麥當勞的售貨員，根據天線(xiàn)寶寶送來(lái)的訂貨單，準備漢堡包，或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要5xxxx，或是五個(gè)五個(gè)一盒的要10xxxx……孩子們非常投入。與此同時(shí)，孩子們在游戲中不知不覺(jué)地掌握了兩個(gè)兩個(gè)數，五個(gè)五個(gè)數等群數的方法。在利用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣時(shí)，所選用的游戲應該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應該以直觀(guān)的、帶有情節的、幼兒能扮演角色的游戲為主。如情景游戲“小兔拔蘿卜”、“游戲宮”、“送小動(dòng)物回家”等。應該運用挑戰性的、有更多發(fā)揮余地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等。
二、利用操作材料激發(fā)興趣。
皮亞杰認為幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識。在設計和準備操作材料時(shí)，既要考慮美觀(guān)性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎上得到不同程度的提高。
例如，在數學(xué)區的“按數取物”的.活動(dòng)中，可根據幼兒發(fā)展水平，準備不同層次的材料：
1、按卡片上物體取相應數量的實(shí)物；
2、按卡片上的圓點(diǎn)，取相應數量的實(shí)物；
3、按卡片上的數字取相應數量的實(shí)物。這樣，能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強自信心。
三、運用語(yǔ)言引起懸念，從而激發(fā)興趣。
幼兒正處于積極探索周?chē)挛锏碾A段，對新鮮的、未知的、或者略知的事物會(huì )產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運用語(yǔ)言，設計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。
例如：“拼圖”活動(dòng)前，我告知孩子，只要根據各部分上面算式的得數在底板上找到相應的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神秘的禮物。孩子們出于好奇，饒有興致地進(jìn)行計算和操作，當他們將圖拼完整，出現一幅美麗的畫(huà)面時(shí)，就歡呼雀躍著(zhù)，表達自己成功的喜悅心情。
四、利用“禁果”心理激發(fā)興趣。
所謂“禁果”心理就是指那種滿(mǎn)足好奇心理而不惜冒險探奇的心理。例如：我在指導幼兒操作活動(dòng)“分一分”時(shí)，發(fā)現幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個(gè)部分數的。這種方法第一次出現，于是我運用禁果心理在公開(kāi)場(chǎng)合與她對話(huà)，討論把6分成三個(gè)數的事情，告訴她保守秘密不要告訴別人。這樣一來(lái)，引起了其他孩子的極大好奇，努力嘗試各種途徑、方法，探究原因，終于探究出了其中的“秘密”。不到一周時(shí)間，幾乎全班孩子都會(huì )用這種方法分解一個(gè)數了。由此可見(jiàn)，恰當運用“禁果”心理對激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣有很大效用。
五、用成功效應激發(fā)興趣。
成功感是人的心理發(fā)展過(guò)程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成功感，能夠激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的持久興趣。成功感的產(chǎn)生來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面來(lái)自幼兒內部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現新的結果等，出于其內部要求得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。另一方面，則來(lái)自于外部評價(jià)引起的成功感。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現有很多幼兒把教師的評價(jià)作為成功的標準，以此確定自己的行為方向。于是我對那些自信心不足的、性格內向、對數學(xué)學(xué)習感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵，促使他們產(chǎn)生成功感。我班的陳特小朋友，對數學(xué)活動(dòng)缺乏興趣，在一次區域活動(dòng)中，我請他和我一起玩“看誰(shuí)先擺完”的棋類(lèi)游戲，他先擺滿(mǎn)了棋盤(pán)，成了獲勝者，我立刻在其他小朋友面前表?yè)P了他，激發(fā)了他學(xué)習數學(xué)的內在動(dòng)力，增強了自信心。自此，他逐漸對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
六、以群體效應，激發(fā)興趣。
幼兒生活在群體當中，同伴的行為對每個(gè)幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現最為突出，教師用群體交往中的互動(dòng)作用能有效激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。例如，在指導幼兒操作“小火箭”這一學(xué)具時(shí)，我只教會(huì )兩名幼兒操作，結果引來(lái)了不少小朋友，兩名孩子高興極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應及至后來(lái)討論怎樣才算得快，有何規律可循，興趣頗高。由此可見(jiàn)，群體效應對激發(fā)興趣的促進(jìn)作用。
七、以競爭效應激發(fā)興趣。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒競爭意識不斷增強。對帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè )此不疲。因此，我們設計一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿(mǎn)足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我把運算卡片分成兩等份，然后兩個(gè)孩子比賽，計算卡片的算式，看誰(shuí)先把自己的顏色卡片掛滿(mǎn)相應的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計算速度也有很大提高。
總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎，數學(xué)知識的無(wú)窮性和數學(xué)推理對思維的挑戰性及數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒教師要調動(dòng)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂(lè )在其中！
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 12
20XX年上半年擔任初三年級8個(gè)畢業(yè)班的信息技術(shù)教學(xué)，下半年擔任初一9個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)。在這一年的教學(xué)工作中，通過(guò)自己不斷地學(xué)習、實(shí)踐、反思，在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)工作及教育教學(xué)研究能力等方面有了新的進(jìn)步，在擔任教研組長(cháng)、備課組長(cháng)方面較好地發(fā)揮了輻射、示范作用。
一、加強師德修養，提高道德素質(zhì)。
嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進(jìn)心”，“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”，“團結協(xié)作、樂(lè )天奉獻、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待自己做到：嚴于律己、以身作則、為人師表。
二、貫穿課改理念，運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)國家基礎教育課程改革的實(shí)施，自己能積極投入到課程改革的實(shí)驗中，假期認真參加師組織的課程改革培訓，認真學(xué)習課程改革的基本理論，通過(guò)學(xué)習，更新了教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，實(shí)現了教育教學(xué)理論的升華，尤其對信息技術(shù)學(xué)科課程改革的基本理念：
1、引導學(xué)生自主學(xué)習�，F代教育強調學(xué)生的主體性作用，教師只起到主導作用。建構主義認為“知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定情境即社會(huì )背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得�！痹趯W(xué)習WINDOWS操作時(shí)，書(shū)上只介紹了Windows98的一些簡(jiǎn)單內容，而有些學(xué)生由于初次接觸Windows98，很多地方都很新鮮，總想更深一步了解。為此，我首先講解了Windows98的幫助系統，指導學(xué)生在遇到難點(diǎn)時(shí)如何獲得幫助，學(xué)生可以根據自己的喜好，自主選擇對哪些內容進(jìn)行更深層次的學(xué)習。這樣一方面擴展了書(shū)本的內容，另一方面學(xué)生在不斷獲取新知識的同時(shí)大大提高了學(xué)習興趣，更重要的是學(xué)生逐步摸索總結出一套適合于個(gè)體習慣的學(xué)習方法，使其終身收益。
2、對不同基礎的學(xué)生采取分層施教法�，F代教育承認個(gè)體差異。我們學(xué)校是北屯地區的一所重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生來(lái)自全師各個(gè)學(xué)校。由于地方差異，有的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習計算機，而有的學(xué)生對鼠標的操作都還不熟。為此，我針對不同層次的'學(xué)生提出了不同的學(xué)習目標，盡量避免部分學(xué)生因學(xué)習目標過(guò)高形成心理壓力。同時(shí)，我充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揚協(xié)作精神，水平高的同學(xué)要幫助水平低的同學(xué)共同完成規定的任務(wù)。
3、培養學(xué)生創(chuàng )造力、競爭力以及實(shí)踐能力。計算機作為信息技術(shù)的工具，實(shí)踐是根本。培養學(xué)生的實(shí)踐能力也是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)目標。為此，我在教學(xué)中時(shí)刻注意給學(xué)生充分的動(dòng)手時(shí)間，而且注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡量不限制學(xué)生的思路。初一的課程一學(xué)期都是畫(huà)圖程序，所以在教學(xué)過(guò)程中，有許多內容我只提要求，不講方法，讓學(xué)生分成組討論，然后選派代表把討論的結果上來(lái)演示給大家看，最后還評出最佳方法、最佳作品、最具創(chuàng )意獎等。
三、加強教育教學(xué)研究，發(fā)揮輻射、示范作用。
作為一名信息技術(shù)教育工作者，一定要緊跟時(shí)代潮流，不斷更新知識，掌握最先進(jìn)的技術(shù)。只有這樣才能取信于學(xué)生，才能為學(xué)生創(chuàng )造良好的信息素養環(huán)境。為此，我們有計劃、有目的、有成效地組織每星期的教研活動(dòng)，開(kāi)展信息技術(shù)教育教學(xué)學(xué)習、實(shí)踐工作，搞好集體備課，使全組教師的教學(xué)水平整體得到了提高。本年度本人撰寫(xiě)的論文《計算機多媒體在教學(xué)中應用初探》也得以在石河子科技雜志發(fā)表，《信息技術(shù)教學(xué)初探》也以師論文集里發(fā)表。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 13
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。功夫不負有心人，在學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生家長(cháng)的耐心幫助和積極配合下，我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學(xué)生從音樂(lè )、畫(huà)面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念比起簡(jiǎn)單的導入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的書(shū)畫(huà)比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“漓江的`水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現兩極分化現象，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生，在課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
后進(jìn)生過(guò)多，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
總之，這些年來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
回顧過(guò)去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 14
時(shí)光飛逝，從事教育教學(xué)工作多年，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題需努力解決。謹記于下，權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建自主學(xué)習型課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、科學(xué)設疑，民主提問(wèn)
課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養學(xué)生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學(xué)中，課堂提問(wèn)容易流于形式，出現諸多問(wèn)題：如過(guò)于繁瑣，主次不分；過(guò)于空泛，不著(zhù)邊際；過(guò)于晦澀，無(wú)從思考；過(guò)于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學(xué)設疑，民主提問(wèn)。
首先，課堂提問(wèn)要有針對性。
一是針對學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，根據素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”的要求，教師的提問(wèn)要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設計的問(wèn)題要有梯度性，因材發(fā)問(wèn)，因人而異。不過(guò)所謂的“高級題”也未必是差生的禁區，優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應察言觀(guān)色，因勢利導，靈活機動(dòng)。
二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓，滿(mǎn)篇問(wèn)，必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )處發(fā)問(wèn)”。
三、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。一年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的.寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
四、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。
個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗總結 15
創(chuàng )新是事物發(fā)展過(guò)程中量的積累，是量變過(guò)程。同時(shí)創(chuàng )新又是創(chuàng )造，是事物的突變，是一個(gè)全新事物和方法，是事物發(fā)展過(guò)程中的質(zhì)變。物理的實(shí)驗教學(xué)能夠很好的體現這一質(zhì)變過(guò)程。我們下面就在初中物理實(shí)驗教學(xué)中來(lái)探索創(chuàng )新教育的具體實(shí)施。
一、更新實(shí)驗教學(xué)的思路
創(chuàng )新不是憑空的胡編亂造，而是通過(guò)對客觀(guān)事物的觀(guān)察、分析、總結，在客觀(guān)事實(shí)的基礎上來(lái)得到前人沒(méi)有得到的結果結論，或者是用前人的正確結論創(chuàng )建新的領(lǐng)域。如果把創(chuàng )新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng )新的一個(gè)歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于現行初中物理教科書(shū)中所安排的十九個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗，兩百一十一個(gè)演示實(shí)驗和若干課外小實(shí)驗。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內容�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。調動(dòng)學(xué)生剛剛起步的創(chuàng )新的意識和創(chuàng )新的精神。
總之，我們不是為做實(shí)驗而做實(shí)驗，我們做實(shí)驗是學(xué)習這種研究事物內在聯(lián)系，研究問(wèn)題的方法。
二、實(shí)驗教學(xué)方法的改革
1、觀(guān)察是創(chuàng )新的前提
觀(guān)察是實(shí)驗的第一步，也是創(chuàng )新的前提。沒(méi)有對客觀(guān)事物的認識是談不到創(chuàng )新的。我們在實(shí)驗教學(xué)中首先應該使學(xué)生知道：所謂觀(guān)察就是要有目的地辨明觀(guān)察對象的主要特征，注意發(fā)現引起變化的條件和原因，其次,要使學(xué)生了解觀(guān)察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現問(wèn)題，才能得到對事物的正確認識和正確的結論。
需要指出的是：在教學(xué)中應該讓學(xué)生知道，觀(guān)察事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng )造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀(guān)察到的結果，更重要的是觀(guān)察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀(guān)察在生活中無(wú)處不在。比如觀(guān)察水的沸騰實(shí)驗中要求學(xué)生注意觀(guān)察在給水加熱的過(guò)程中，能看到什么?在此基礎上引導同學(xué)討論觀(guān)察的方法和應注意的問(wèn)題�？梢蕴崾究吹降牟煌默F象是由不同的'原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學(xué)生通過(guò)多次的實(shí)驗得出一定的結論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實(shí)驗。那樣做實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是不利于學(xué)生形成創(chuàng )新思維的。
2、實(shí)驗，在學(xué)習中創(chuàng )新。
人們的許多物理知識是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中用三棱鏡做光的色散實(shí)驗讓彩虹出現在教室里,使學(xué)生感到新奇，通過(guò)這段教學(xué)師生共同討論，形成共識，知道什么是實(shí)驗。實(shí)驗就是在人工控制條件下使物理現象重復出現供人們觀(guān)察的工作。通過(guò)實(shí)驗，能夠對物理事實(shí)獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規律。那么在這里學(xué)習的就不是色散的知識，更重要的學(xué)習了這種探索事實(shí)根本的方法——實(shí)驗。
實(shí)驗中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗應該：了解實(shí)驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論整理好實(shí)驗器材。根據實(shí)驗觀(guān)察到的現象和結果得出結論，做出正確的實(shí)驗報告。向學(xué)生適當介紹一些物理學(xué)大師所做的物理實(shí)驗以及所取得的成績(jì)，而在以后的學(xué)習中能夠運用這些方法來(lái)探索知識。
3、重視方法的總結，動(dòng)手動(dòng)腦
科學(xué)方法提出這樣幾個(gè)步驟：收集大量資料，證據；總結分析；得出結論；提出意見(jiàn)和建議。實(shí)驗做完了，結果出來(lái)了，我們的實(shí)驗是不是就結束了？沒(méi)有。應用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關(guān)于從實(shí)踐到理論再由理論到實(shí)踐的辨證原則。
當學(xué)生做了基本實(shí)驗后，教師應當對學(xué)生實(shí)驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設計性的實(shí)驗。比如在做完測平均速度的實(shí)驗后應該總結實(shí)驗時(shí)所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實(shí)驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在學(xué)完密度知識后根據實(shí)驗室所能提供的器材可以要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生可以根據控制變量的方法提出設計方案，也可以提出一些具體問(wèn)題，自己設計實(shí)驗方法進(jìn)行實(shí)驗。這不僅對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。
運用現有的知識內容推論后面的學(xué)習內容是一種物理研究的思路，更是學(xué)生應該掌握的物理方法之一。在這個(gè)研究的過(guò)程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實(shí)驗過(guò)程中（直接加熱），開(kāi)始的實(shí)驗結論和課本上總是不一致，學(xué)生甚至考慮了課本的大膽想法。在引導學(xué)生考慮小學(xué)學(xué)習的熱平衡的知識后，就有學(xué)生考慮是不是加熱不均勻的問(wèn)題，通過(guò)討論，最終使用了水浴的方法來(lái)解決了問(wèn)題，結論與課本基本一致。這就是運用來(lái)探討新知識新方法，在探討中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅。
三、實(shí)驗教學(xué)評價(jià)中的新意識
教師對教學(xué)目標的完成情況進(jìn)行評估，為制訂下一個(gè)目標做準備，這是一個(gè)學(xué)科目標的結束。如果說(shuō)學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰(shuí)做得最好，由教師和學(xué)生總結這個(gè)的經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng )新能力，這個(gè)環(huán)節是必不可少的。
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