培優(yōu)輔差工作總結【合集】

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的培優(yōu)輔差工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培優(yōu)輔差工作總結1

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。

　　一學(xué)期以來(lái),我在”培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)”培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是”要我學(xué)”,現在是”我要學(xué)”。

　　一、根據成績(jì)和平時(shí)的表現，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績(jì)跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活

　　二、結合各個(gè)優(yōu)生的情況，給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任商議好培優(yōu)的`時(shí)間、地點(diǎn)、具體內容，合理科學(xué)地培養優(yōu)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更有趣。

　　四、根據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用知識解答，寫(xiě)話(huà)鼓勵學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。

　　五、注重學(xué)法、技巧的指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力，強化學(xué)生的應用意識。

　　六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培養其創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )新的樂(lè )趣和激情。

　　七、在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究，到社會(huì )參加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和運用知識的能力。

　　八、每次檢測，要求學(xué)生認真總結成功的經(jīng)驗，存在的問(wèn)題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長(cháng)聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績(jì)及時(shí)表?yè)P，多舉行競賽活動(dòng)，促學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jì)只代表過(guò)去。今后，我將繼續做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績(jì)。

培優(yōu)輔差工作總結2

　　轉眼間，學(xué)期將盡，本學(xué)期，我擔任七年級（1）班的數學(xué)老師，數學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì )出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：

　　一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習能力。

　　對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習能力強，自覺(jué)性強，這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì )學(xué)習。對學(xué)習方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣，利用學(xué)案，使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學(xué)習能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習知識的`同時(shí)，盡可能培養其更強的學(xué)習能力。

　　二、對于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習習慣。

　　對于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，教給他們多少，他們就學(xué)多少，讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會(huì )學(xué)習，學(xué)好習的習慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學(xué)習的目標，指出學(xué)習的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習的素材，幫助學(xué)生逐漸養成會(huì )學(xué)習的習慣。

培優(yōu)輔差工作總結3

　　在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。本學(xué)期培優(yōu)輔差工作主要圍繞著(zhù)中考體育項目?jì)热莸囊�求進(jìn)行。剛開(kāi)始，主要抓優(yōu)秀以及后進(jìn)生的中考項目練習。培養優(yōu)秀主要是為了讓學(xué)生以體育骨干的實(shí)力去帶動(dòng)一個(gè)組乃至一個(gè)班的體育發(fā)展，培養后進(jìn)生，為其能夠跟上全班的進(jìn)度，促進(jìn)全班同學(xué)的體育發(fā)展，為中考體育考出更好成績(jì)而奠定基礎。

　　在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

　　1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3.課外輔導，在課余時(shí)間組織學(xué)生加以訓練。

　　4.發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的`學(xué)習練習興趣。

　　5.對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的體會(huì )能力。

　　6.對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　在教學(xué)工作中，還存在一些不足以及今后要努力的方向：

　　盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)輔差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末模底考試的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，身體素質(zhì)還較差，底子還比較薄。成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，優(yōu)生成績(jì)還不尖，我們的培優(yōu)輔差工作還須加倍努力。今后年段會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，通過(guò)提高鍛煉時(shí)間、增加練習內容、改善練習方式，多舉行一些陽(yáng)光體育活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

培優(yōu)輔差工作總結4

　　一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中，能依照計劃，根據學(xué)生實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內容，對本班的優(yōu)生進(jìn)行培養，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng)，并對差生進(jìn)行輔導，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，學(xué)習風(fēng)氣有明顯的變化�，F將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結如下：

　　1、全面調查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況進(jìn)行了解，應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。

　　2、制定相應的.培優(yōu)輔差計劃，有目的、有層次、有內容地對優(yōu)生或學(xué)困生進(jìn)行輔導。

　　3、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導，課堂上有意識地給他們創(chuàng )造機會(huì )。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上根據學(xué)生的學(xué)習情況，分層次做練習，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培養差生的學(xué)習興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得。課后，針對差生優(yōu)生存在的問(wèn)題進(jìn)行查缺補漏。

　　4、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓練他們的思維能力，拓展知識面，而差生則側重于字、詞方面的訓練，針對作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，存在問(wèn)題及時(shí)指出并訂正。不定期地對所學(xué)知識進(jìn)行檢測，以便對學(xué)習情況的及時(shí)反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　5、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，對于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，多鼓勵，多寬容，耐心細致地幫助，存在問(wèn)題及時(shí)指出，課堂上多提問(wèn)，多引導，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　　6、加強對家庭教育的引導，引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在家長(cháng)的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大，如:李智超、蒙海英等，在學(xué)習習慣、閱讀、寫(xiě)作方面都有所提高。雖然有效果，但多數學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的工作中，我將改進(jìn)方法，查找問(wèn)題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。

培優(yōu)輔差工作總結5

　　學(xué)生培優(yōu)補差工作我們已經(jīng)抓了半年，學(xué)校領(lǐng)導、教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學(xué)生精神面貌變了，找到了自信，學(xué)習主動(dòng)了，成績(jì)提高了。我們對學(xué)生培優(yōu)補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來(lái)越具體，管理措施也越來(lái)越豐富了。為了今后學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，就學(xué)生培優(yōu)補差培養工作總結如下：如何加強學(xué)生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實(shí)施課題化，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)�？梢砸源藶橹攸c(diǎn)確定全校的主課題。圍繞學(xué)校主課題，中層科室、教研組確定枝干課題，一線(xiàn)教師確定自己的小課題。

　�。�1）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉化、學(xué)習障礙學(xué)生輔導、問(wèn)題學(xué)生心理健康教育、班主任工作經(jīng)驗圖書(shū)資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論問(wèn)題大多憑經(jīng)驗直覺(jué)，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進(jìn)行一些低層次的研究思考。通過(guò)瀏覽學(xué)習補充基礎素養，廣開(kāi)思路。

　�。�2）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規劃，加強專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

　�。�3）靈活調整課程設置。除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)外，將品德育生活、品德與社會(huì )、勞動(dòng)、健康教育、安全教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程適當合并重組；寫(xiě)字課硬筆部分歸入語(yǔ)文，軟筆書(shū)法歸入美術(shù)。目的是擠出課時(shí)用于優(yōu)秀生的特長(cháng)發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的'學(xué)習輔導。

　�。�4）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優(yōu)秀生發(fā)展特長(cháng)，學(xué)生培優(yōu)補差補習功課打實(shí)基礎。

　　總之，在今后的工作中，我們將繼續抓好學(xué)生培優(yōu)補差的培養工作，以保證教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。

培優(yōu)輔差工作總結6

　　本學(xué)期，我擔任六年級的數學(xué)學(xué)科教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性有所提高,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，總結如下：

　　(一)思想方面的培優(yōu)補差。 .

　　1. 隨時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們, 讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

　　2.鼓勵學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，自學(xué)課外知識，端正學(xué)習態(tài)度；激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有與人競爭的實(shí)力；利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的`學(xué)習機會(huì )，堅定學(xué)習信念。

　　(二)有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。

　　1. “有了目標就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證，并不斷努力。

　　2.充分利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

　　3.新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進(jìn)生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。

　　4.堅持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。

　　5.練習形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著(zhù)。

　　6.培養“教學(xué)小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

　　7.培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。

　　8.作業(yè)當天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。

　　9.客觀(guān)分析自己，找出差距，迎頭趕上。

　　以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，但在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

培優(yōu)輔差工作總結7

　　“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有準時(shí)而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養和科學(xué)文化素養，到達比擬抱負的教學(xué)效果。

　　一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差“工作過(guò)程中,能依據實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差“的內容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)“,現在是“我要學(xué)“。

　　一、依據成績(jì)和平常的表現，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績(jì)跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活.

　　二、結合各個(gè)優(yōu)生的狀況，給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。

　　三、班科任協(xié)商好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、詳細內容，合理科學(xué)地培育優(yōu)生，讓一周的活動(dòng)多樣化，學(xué)生學(xué)得更好玩。

　　四、依據學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。留意智能訓練，設計拼音、字詞等具有肯定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有肯定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生思索、答復。設計綜合性訓練題、模擬題讓學(xué)生綜合運用學(xué)問(wèn)解答，寫(xiě)話(huà)鼓舞學(xué)生多寫(xiě)多練。這樣，使學(xué)生的素養得到全面的提高。

　　五、注意學(xué)法、技巧的指導，教給學(xué)生學(xué)習的方法，提高自學(xué)力量、解決問(wèn)題的力量，強化學(xué)生的應用意識。

　　六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生思維，培育其創(chuàng )新精神和制造力量。在課堂上，我們主要是引導，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作找出答案，讓學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )新的'樂(lè )趣和激情。

　　七、在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作討論，到社會(huì )參與實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習興趣和運用學(xué)問(wèn)的力量。

　　八、每次檢測，要求學(xué)生仔細總結勝利的閱歷，存在的問(wèn)題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學(xué)校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長(cháng)聯(lián)系溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，切不行讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心，取得成績(jì)準時(shí)表?yè)P，多進(jìn)行競賽活動(dòng)，促學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　這樣，通過(guò)一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jì)只代表過(guò)去。今后，我將連續做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績(jì)。

培優(yōu)輔差工作總結8

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，只有及時(shí)而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結：

　　一、培優(yōu)工作

　　對于六一班的張可、余亞妮、張佳妮、蘭草丹、蘭蕊等幾位優(yōu)生，六二班的張新茹、樊鵬帥、金王倩、李優(yōu)優(yōu)、樊思彤等幾位優(yōu)生，本學(xué)期，我從培養優(yōu)生的口語(yǔ)表達能力入手，訓練學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在掌握四會(huì )要求的基礎上再讓他們背誦課文第二篇，并試著(zhù)默寫(xiě)。作業(yè)上，除了扎實(shí)基礎知識外，還經(jīng)常訓練他們做一些有難度的、靈活的題型，讓他們在做題的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法和技巧，并讓他們在改錯中積累知識�，F在這些優(yōu)生已經(jīng)養成了自己總結重點(diǎn)知識的能力和好習慣。

　　二、幫困工作

　　1、積極轉化教學(xué)觀(guān)念，爭取得到家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的`輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。六一班的姚晨雨是單親家庭，孩子缺乏自信心，于是我先做孩子的思想工作，讓她喜歡學(xué)習英語(yǔ)，每天自覺(jué)背單詞，并在我跟前過(guò)關(guān)，一段時(shí)間下來(lái)孩子明顯有了進(jìn)步。柴武巖在班里基礎算是最差的了，我就降低他的學(xué)習要求，其他同學(xué)要求背誦的，要求他會(huì )讀就行，慢慢讓孩子對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，近段時(shí)間我發(fā)現他上課特別專(zhuān)心，我也在班里經(jīng)常表?yè)P他。我們也建立了班級群，在群里積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

　　2、有意識加強課堂提問(wèn)

　　課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。趙國榮、楊曉輝、陳重疊幾位學(xué)生愛(ài)做小動(dòng)作，上課注意力不集中，對于他們這種情況，我上課時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題經(jīng)常留給他們幾個(gè)回答，時(shí)刻關(guān)注他們，讓他們比賽讀單詞、句子來(lái)集中注意力，效果很好。我認為充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　對于基礎很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jì)較差的學(xué)生（六二班的張國興、吳壯、楊曉輝、樊彥彥）由我進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認真篩選出每個(gè)單元的四、五個(gè)最重要的知識點(diǎn)，估計考試會(huì )出現的，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點(diǎn)。并給他們強調我們要掌握的知識原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否則真不知該讓老師怎樣評價(jià)他們了。結果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表?yè)P一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習現已出現良性勢頭。在這一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，教學(xué)方法還有待改進(jìn)。我相信只要我繼續努力，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。爭取在期末考試時(shí)力爭第一。

培優(yōu)輔差工作總結9

　　在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

　　一、真情化冰法

　　愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。

　　二、優(yōu)先提問(wèn)法

　　課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　三、優(yōu)先批改作業(yè)法

　　作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事。這樣一來(lái)就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平，設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度）。

　　其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯誤的.地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考湖，會(huì )做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(cháng)的“/”了一個(gè)不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jì)一步一步提高了，我門(mén)的目的也達到了。

培優(yōu)輔差工作總結10

　　本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學(xué)生52人。

　　1、學(xué)困生有3人，這3名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

　　2、課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　4、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　5、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　6、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　7、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　8、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　9、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　10、對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

　　包括:

　�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

　�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。

　　二、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

　　1、默寫(xiě)字詞。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、背誦古詩(shī)課文比賽。

　　三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

　　1、背誦字母表教科書(shū)中的課文(其中包括兒歌古詩(shī)小短文)

　　2、默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)

　　3、口語(yǔ)交際訓練對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的`火車(chē)頭。

　　對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

培優(yōu)輔差工作總結11

　　一、指導思想：

　　為提高九年級176班的物理學(xué)習成績(jì)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績(jì)，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

　　二、思想方面的培優(yōu)補差：

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優(yōu)補差措施：

　　利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。

　　3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大，但是對學(xué)習內容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學(xué)輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。

　　4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的.認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強

　　度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　五、落實(shí)培優(yōu)補差方案：

　　我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)現共同提高。

　　1、學(xué)生分層：以班為單位，根據學(xué)生現有知識、能力水平和潛力傾向將學(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績(jì)優(yōu)秀，基礎扎實(shí)，學(xué)習自覺(jué)，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jì)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未

　　成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎不扎實(shí)。表現為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好，學(xué)習意志不堅定。根據自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。

　　2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎。因此，我們堅持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標，設計教學(xué)內容，堅持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(cháng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。備課內容以學(xué)案和教案呈現出來(lái)。學(xué)案供學(xué)生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點(diǎn)設計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫(xiě)教學(xué)設計，主要內容有：

　　教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設置、方法規律、作業(yè)布置、課后反思等。

　　3、授課分層：

　　分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機會(huì )，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能?chē)L試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

　　4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。

　�。�1）分層設計：可為C層學(xué)生設計基礎題；

　　B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開(kāi)放性、討論型。

　�。�2）統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時(shí)訓練,變學(xué)堂為戰場(chǎng),做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。

　�。�3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。

　　5、輔導分層：我們利用學(xué)生自習課時(shí)間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導，而且側重點(diǎn)不同：對C層學(xué)生側重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對A層學(xué)生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

培優(yōu)輔差工作總結12

　　這個(gè)班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。

　　說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì )厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負擔；四是安全問(wèn)題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

　　1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話(huà)，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

　　2、我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué)，遇到不認識的生字，有沒(méi)有去查字典。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促，發(fā)現大部分學(xué)生還是能做到。

　　3、對于后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。

　　4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的.必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢，差生的作業(yè)費時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。根據他們的實(shí)際水平，設計一些簡(jiǎn)單的、模仿性的作業(yè)。（隨著(zhù)能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià)，在作業(yè)的評價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫(huà)一條橫線(xiàn)，提醒學(xué)生紅線(xiàn)上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考湖，會(huì )做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線(xiàn)的末尾填上一個(gè)較長(cháng)的“/”了一個(gè)不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線(xiàn)不動(dòng)，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽(yù)感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過(guò)這樣反復的時(shí)間過(guò)程，一個(gè)個(gè)錯題的被改正過(guò)來(lái)的，成績(jì)一步一步提高了，我的目的也達到了。

　　5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學(xué)會(huì )做批注，要他們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績(jì)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進(jìn)步。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習勁頭就更高了。

　　以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。

　　本學(xué)期我擔任九年級176班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習能力差異很大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：

培優(yōu)輔差工作總結13

　　轉眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習的過(guò)程，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，現將具體工作總結如下：

　　一、有效開(kāi)展有效課堂教學(xué)

　　積極貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，向課堂4分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當的評價(jià)反饋，第一時(shí)間掌握好學(xué)生的學(xué)習情況。對不懂難懂的問(wèn)題反復講解，反復練習。

　　二、努力營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

　　我認為，作為一名老師，首先要讓你的學(xué)生能夠接受你是他的老師。這樣他在面對你，面對你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì )因為反感你而反感你的教學(xué)內容。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時(shí)的教學(xué)中給他們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數學(xué)。

　　三、讓孩子們充分感受成功

　　我相信，每一個(gè)人都想做一個(gè)成功的者，每個(gè)人都會(huì )為成功而感到高興，并會(huì )為此下更大的決心，希望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予適時(shí)的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢？因為你讓他感受到了成功。數學(xué)課上，我會(huì )提很多問(wèn)題，一般我都不請學(xué)習好的回答，我會(huì )根據問(wèn)題的難度，找學(xué)習相對差一些的開(kāi)始回答，答對了給予表?yè)P，時(shí)間長(cháng)了，次數多了，他們回答問(wèn)題的積極性就高了。他們能回答問(wèn)題，說(shuō)明他們在聽(tīng)課，在思考，這是每一個(gè)老師都希望看到的結果。

　　四、積極培養小助手

　　一個(gè)得力的小助手，不但鍛煉了他的能力，還可以幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算能力的.培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(cháng)和4個(gè)小助手，要求小組長(cháng)每天給自己的組員出1道計算題，由小助手協(xié)助批改。每天1道題，時(shí)間長(cháng)了，他們的計算能力得到了很到的提高。

　　五、做好培優(yōu)補差工作

　　由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特別的多，每個(gè)星期都有同學(xué)請假，但很多時(shí)候不可能不上課等著(zhù)。所以這就需要到他來(lái)的時(shí)候給他補課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒(méi)有上到課而落后。同時(shí)，對于優(yōu)等生呢，我會(huì )上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習，以達到提高的目的。

　　雖然，一學(xué)期下來(lái)，我取得了一些成績(jì)，但還存在很多的不足。比如，跟家長(cháng)溝通不夠，導致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀(guān)念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。

培優(yōu)輔差工作總結14

　　在教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習時(shí)懶惰等情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內容，現將“培優(yōu)扶差”工作總結如下：

　　一、在“培優(yōu)”方面：

　　1、分析中等生的個(gè)性，加強思想教育

　　培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養他們有要正確的思想，認真的學(xué)習態(tài)度。因為一個(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個(gè)性，根據他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結合平常學(xué)習和生活中出現的各種現象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的`作用何在，調動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習的自覺(jué)性。

　　2、競爭機制，尋找原因，體現成功感

　　在課外輔導時(shí)，我通過(guò)做大量的練習，讓中等生分成小組來(lái)競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發(fā)現錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設計不同層次的問(wèn)題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機會(huì )他們表現，這樣不但調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，而且讓他們體現成功感。

　　3、體現優(yōu)生的價(jià)值，爭做優(yōu)生

　　在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。

　　二在“輔差”方面：

　　差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強；同學(xué)們的嘲諷、瞧不起；老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí)，他們是非�？释�得到別人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(cháng)的關(guān)愛(ài)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作：

　　1、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。

　　黃全愈先生說(shuō)過(guò)：“孩子作為一個(gè)自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個(gè)有獨立人格的社會(huì )人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人�！币虼�，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，應更多地去發(fā)現，去欣賞，發(fā)現他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì )自我發(fā)現和自我欣賞。

　　2、多鼓勵，多表?yè)P。

　　差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )對自己也越來(lái)越失望。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，給予及時(shí)肯定，借此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)中，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì )及時(shí)表?yè)P。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現老師提出的更高要求，以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲。

　　3、設立目標，讓其感受成功。

　　在鼓勵、表?yè)P后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據后進(jìn)生的實(shí)際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。

　　三、存在的不足及努力的方向

　　盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，優(yōu)生成績(jì)還不尖，我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

培優(yōu)輔差工作總結15

　　本學(xué)期我所擔任的是四年級的英語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，為了盡可能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)，我校展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高四年級的英語(yǔ)成績(jì)，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！备鶕�實(shí)際情況，我有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的計劃。

　　具體目標：

　　使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

　　學(xué)習情況分析：

　　優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。

　　學(xué)困生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應用較差。

　　具體措施：

　　(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進(jìn)行訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)報，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀，拓寬知識面。

　　(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的`因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這類(lèi)學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他談話(huà)，了解他的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。通過(guò)課堂上多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如：張韶穎張藝等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們

　　做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，回家后，老師和家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，抽出早上時(shí)間在家輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě);對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。

　　總之，對于差生要抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時(shí)處理。注意優(yōu)等生和后進(jìn)生相結合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢。

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