教師階段性工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的教師階段性工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師階段性工作總結1
根據分工，我科室負責名教師培養工程建設工作。半年來(lái)，在局領(lǐng)導的關(guān)心幫助和相關(guān)科室的大力支持下，初步完成了半年既定目標，為更加有效地做好下一階段的名教師培養工作，現將半年來(lái)的一些具體做法總結如下：
一、目前名師教師培養工程開(kāi)展的情況
1、市級工作推進(jìn)情況
3月18日，濟源市“三名工程”動(dòng)員大會(huì )以后，我們按照局領(lǐng)導提出的“激活細胞、底層突破”原則，設計了“三步走”的整體活動(dòng)方案：即第一步理清思路，統一思想，第二步搭建平臺，強力推進(jìn)，第三步精心策劃，科學(xué)選拔。目前前兩個(gè)階段已順利完成。
第一步：理清思路，統一思想。全市三名工程動(dòng)員會(huì )結束后，我們便會(huì )同教育科于3月20-4月10日，分別在軹城、沁園、玉泉、梨林、下冶等鄉鎮召開(kāi)“三名工程”工程推進(jìn)研討會(huì )。期間，按區域邀請各中心校校長(cháng)針對各自單位的實(shí)際情況交流對三名工程的看法，暢談對三名工程的設計打算，并對三名工程推進(jìn)過(guò)程中可能遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行深入地交流。同時(shí)，我們也就“三名工程”的總體設計思路和與會(huì )人員進(jìn)行了溝通。達到了互通信息，上下聯(lián)動(dòng)，理清思路，統一思想的目的。
在研討會(huì )以后，我們又在4月20日-29日，到濟水、沁園、北海、軹城、克井等5個(gè)中心校，邀請中心校業(yè)務(wù)負責人和各學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長(cháng)就學(xué)校開(kāi)展的名教師培養工作的情況和問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的交流和研究。在調研期間，我們發(fā)現部分學(xué)校對三名工程的政策把握不透，活動(dòng)意圖理解不深，過(guò)分陷于方案的修訂和專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級的劃分，很大程度上影響了名教師培養工程在基層學(xué)校的推進(jìn)速度和力度。對此，我們提出了“學(xué)校推薦教師，中心校搭建平臺，教體局出臺政策”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)為突破口，加快推進(jìn)名教師培養工程的步伐，讓更多的一線(xiàn)教師參與到名教師培養工程中來(lái)。
第二步：搭建平臺，強力推進(jìn)。4月25日我們在與分管領(lǐng)導匯報并取得支持以后，5月5日，在沁園路小學(xué)成功舉辦了“濟源市名教師培養工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)——走進(jìn)沁園”。來(lái)自全市各中心校的百余名領(lǐng)導和骨干教師參加了此次觀(guān)摩活動(dòng)。會(huì )后，我們又對下一階段名教師培養工程做了具體的要求和部署。此后，我們又在5月26日，6月5日，6月12日分別在濟水一中、軹城中心校、王屋中心校開(kāi)展名教師培養工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)。期間同有28名優(yōu)秀骨干教師登臺授課，有600余名學(xué)科教師、教導主任和中心校領(lǐng)導參加觀(guān)摩，先后有10個(gè)中心校在會(huì )上進(jìn)行了經(jīng)驗交流發(fā)言。另外，玉泉、五龍口、下冶、坡頭4個(gè)中心校也以類(lèi)似形式開(kāi)展鄉鎮級別的名教師培養工程課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使參與活動(dòng)教師的總人數超過(guò)1500人次。這些活動(dòng)的開(kāi)展，集中展示了主辦單位的教師授課水平，促進(jìn)了區域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗的交流，提高了一線(xiàn)教師學(xué)名師，做名師的內驅力和參與度。為名教師培養工程的下一階段開(kāi)展奠定了一定基礎。
2、部分基層單位的一些做法
沁園中心校出臺了“五大”舉措，此舉極大地激發(fā)了全體教師爭當名師的積極性。一是實(shí)施“決戰課堂”戰略工程。他們在“生本教育”和新課程改革的理念指導下，3月份全面啟動(dòng)了“有疑必究，延遲判斷”課堂教學(xué)改革模式的試驗活動(dòng)。二是大規模開(kāi)展以“賽管理、賽課堂、賽素質(zhì)、賽特色”的“四賽活動(dòng)”。三、在全體教師中實(shí)施“首席教師制”。經(jīng)過(guò)小組評議→學(xué)�？疾焐蠄蟆行男ＵJ定，選拔出來(lái)的首席教師，中心校頒發(fā)證書(shū)，給予一定的政治經(jīng)濟待遇：享受學(xué)校班子待遇，參加班子會(huì )議；每年1000—xx元的教研經(jīng)費補助；每年一次的`外出學(xué)習機會(huì )。截止目前，已有十名教師被認定為首席教師培養對象。四、在全體教師中開(kāi)展“十個(gè)五”評選工作。即在教育、教學(xué)、科研、宣傳、讀書(shū)等十方面各評出五個(gè)先進(jìn)個(gè)人。五是開(kāi)展“感動(dòng)校園月度人物”評選工作。從3月份開(kāi)始，凡在某一方面為學(xué)校做出貢獻的或在某一方面感動(dòng)校園師生的均可入選，現已有七名教師被評為“感動(dòng)校園人物”，中心校隆重為他們進(jìn)行頒獎和表彰。
王屋中心校依照“全員參與，共同學(xué)習，整體提升，浮出名師”的名師培養思路，實(shí)施開(kāi)展五項工程，打造名師。一是實(shí)施以文明素質(zhì)教育為載體的師德教育工程；二是以讀書(shū)交流為載體的知識更新工程；三是以課堂模式創(chuàng )建為載體的教學(xué)理念更新工程；四是以校本教研為載體的課堂教學(xué)技能提高工程；五是以?xún)?yōu)質(zhì)課競賽為載體的綜合素質(zhì)提高工程。
下冶中心校按照“分步走、分層管、看進(jìn)步、求實(shí)效”的指導思想.要求各個(gè)學(xué)校出臺了3－5年中長(cháng)期規劃，涵蓋校舍建設、硬件配備及內涵管理、特色創(chuàng )建等方面，清晰具體，科學(xué)翔實(shí)。并對全鎮中小學(xué)的創(chuàng )建工作進(jìn)行督導評估。各校把名教師創(chuàng )建做為“三名”創(chuàng )建的重心和切入點(diǎn)，并把教師按照業(yè)務(wù)技能劃分層次，按照優(yōu)秀課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的階梯培養模式，分步分層實(shí)施。工作中，實(shí)行領(lǐng)導包年級、外出培訓、觀(guān)摩學(xué)習、師徒結對、教研組競賽、表彰獎勵等各種手段，激發(fā)大家的創(chuàng )建積極性。
濟水一中在開(kāi)設“周末大講堂”為名師搭建平臺的同時(shí)，采取多項新措施，推進(jìn)“三名工程”，加快“名師培養”步伐。一是制定了科學(xué)可行的活動(dòng)方案和考核細則，對名師培養工程細化和具體化；二是開(kāi)展“濟水一中教師三年成長(cháng)規劃”，建立專(zhuān)門(mén)的教師成長(cháng)電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，科學(xué)規劃，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；三是實(shí)施“德育導師制”，學(xué)校結合“名師培養”目標，建立了規章制度。促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人在成就后進(jìn)生的教育實(shí)踐中，提升自己；四是開(kāi)展“同課異構”，深化“三環(huán)自主教學(xué)”，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，為名師培養搭建課堂展示平臺，張揚名師個(gè)性魅力。
思禮中心校以課堂教學(xué)為抓手，著(zhù)力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為名師培養奠基。一是方面外出加大外出學(xué)習交流的力度，差走不足。二是完善機制，出臺措施。他們先后制定《思禮中心校打造和諧有效課堂實(shí)施方案》、《思禮中心�！昂椭C有效課堂”評分細則》，確立了“教服務(wù)于學(xué)”的教學(xué)原則。強制規定了每節課的講授時(shí)間不得超過(guò)20分鐘；三是搭建平臺，集中展示。定期開(kāi)展研修交流活動(dòng)。
三、名教師培養工程推進(jìn)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題
1、重方案，輕實(shí)施。在名教師培養工程時(shí)尚過(guò)程中，各單位都在制定方案，制定標準上下了很大的功夫，想了很多辦法。但在實(shí)施過(guò)程中往往不能很好地進(jìn)行落實(shí)，有些甚至無(wú)法得到落實(shí)。這不僅造成了時(shí)間和精力上的浪費，也對今后名教師培養工程的深入開(kāi)展，造成了一定的負面影響。
2、重活動(dòng)，輕課堂。有些單位在名教師培養工程中只注重轟動(dòng)效益的活動(dòng)宣傳，但在活動(dòng)結束以后一切照舊，所在單位教師日常教學(xué)活動(dòng)，教研活動(dòng)并沒(méi)有絲毫改觀(guān)。這種重視宣傳活動(dòng)而輕視日常課堂教學(xué)質(zhì)量提升的做法在一定程度上會(huì )挫傷教師參與名教師培養工程的積極性。
3、重結果，輕過(guò)程。各種賽事獲獎人員的多少在一定程度上反應出該單位教師素養的高低，這一點(diǎn)毋庸置疑，但過(guò)分地強調，宣揚獲獎情況，而輕視日常教師素昂的提升，則是目前名教師培養過(guò)程中又一種常見(jiàn)現象。因為，賽事獲獎要受到多方因素的影響和制約，并且受益面很小，并沒(méi)有絕對的代表性，這種過(guò)分關(guān)注獲獎結果，而放棄對全體教師培養的發(fā)作應引起我們的關(guān)注和反思。
4、重選拔，輕培養。選拔出優(yōu)秀教師組團培養而放棄多數教師素質(zhì)的集體提升是目前的有一趨勢。我們需要優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)，但我們更需要多數教師都“富起來(lái)”。對于專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對滯后的欠發(fā)展教師更需要學(xué)校的培養和關(guān)注，這種典型的“短板原理”沒(méi)有得到部分學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)注。
5、重管理，輕關(guān)懷。名教師的培養除去相應的學(xué)科素養的理論知識以外，更需要人文的關(guān)懷和支持。而一些學(xué)校，過(guò)分相信制度對教師的約束力，而忽視領(lǐng)導對教師的親和力。造成了“即便拿錢(qián)也不愿干活”的局面。嚴重者甚至出現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內驅力嚴重不足，優(yōu)秀教師不愿干，一般教師不能干的工作局面。
6、重行政，輕規律。加強領(lǐng)導是取得階段性勝利的保證，也是完成各項任務(wù)的基礎。但是在學(xué)校，特別是教育這個(gè)特殊的行業(yè)里，我們的行政指導必須在教育規律的范疇下慎重的進(jìn)行。否則，很可能出現“好心做壞事，好事辦不好”的尷尬局面。比如學(xué)校關(guān)于促進(jìn)教師展業(yè)成長(cháng)的規章制度的制定是否真正起到應有的作用?在執行過(guò)程中是否與我們設計的初衷相一致？等等，這些，都在一定程度上影響或制約了我們很多教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐。
三、下一階段名教師培養工作的設想
1、提倡教師利用暑假期間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)大閱讀活動(dòng)，過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的學(xué)習型假期。具體做法為：在網(wǎng)上發(fā)布倡議書(shū)，并列出推薦書(shū)目，供教師自主選擇閱讀。
2、抓住開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月時(shí)間，繼續深入開(kāi)展優(yōu)秀教師課堂教師展示活動(dòng)，爭取每個(gè)鄉鎮承辦一期。同時(shí)，積極籌劃高中、職高學(xué)段課堂教學(xué)展示活動(dòng)。具體做法：在每期展示活動(dòng)上，適時(shí)加入所在地校長(cháng)管理展示活動(dòng)，達到在單位時(shí)間內集中展示中心校三名工程的階段性做法。
3、設計策劃為期一個(gè)月時(shí)間的首期名教師培養對象的選拔活動(dòng)，按照科學(xué)、公正、合理、實(shí)效的原則，選拔50名左右的培養對象并統一組織參加國家級理論研修學(xué)習活動(dòng)15天。
4、學(xué)習結束后，統一建立“濟源市名教師成長(cháng)工作室”，集中展示本年度名教師培養工程的階段性成果。
附：
名教師培養對象選拔活動(dòng)的初步設想：（10-11月上旬）
1、報名：采用推薦上報與自主上報相結合的方式，最大限度地讓更多教師參與到名教師培養對象的選拔活動(dòng)中來(lái)。
2、筆試：該環(huán)節目的有二：一是考慮到報名人員過(guò)多無(wú)法逐一聽(tīng)課；二是考察教師的理論素養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念。占30%的分值。
3、業(yè)績(jì)條件：工作以來(lái)有關(guān)專(zhuān)業(yè)論文及課堂教學(xué)獲獎證書(shū)均列入積分范圍。該項分值占10%
4、復試人員確定：筆試+業(yè)績(jì)條件，按1：3的比例確立人員
5、課堂考核：分為兩部分：一是對隨堂課的評判。該分值占20%；二是選拔評比時(shí)臨時(shí)授課的
教師階段性工作總結2
執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著(zhù)一批人:我所教育對象的未來(lái)，我要對他們負責。
踏上工作崗位，我擔任三年級的語(yǔ)文老師及班主任。做個(gè)班主任也許不難，但要做個(gè)好班主任就很難了。擔任班主任的這一個(gè)多學(xué)期來(lái)，我一直堅持“愛(ài)”與“嚴”相結合。
1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提
在教學(xué)崗位上，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解了。帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。同時(shí)，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，我給與更多的關(guān)心和幫助。這種愛(ài)，是對學(xué)生思想的形成的正確引導，更是對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。我堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。人的感情是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受的到的。我堅信:只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期工作，這就需要足夠的耐心。在平時(shí)的工作中我細心觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生的錯誤就及時(shí)、坦誠地和他交流。要從小處著(zhù)手，耐心地幫他們改正不起眼的壞習慣，讓他積極的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
3、嚴格要求，措施得力，是做好工作的保證。
“嚴是愛(ài)，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護的同時(shí)，也不能忘記對他們的嚴格要求。剛開(kāi)始班級衛生工作一直不得力。針對這種情況，我重新制定值日表，分工到個(gè)人，明確每天每人的任務(wù)，每組設小組長(cháng)一人，對于打掃的好的及時(shí)表?yè)P并給與一定的獎勵，對于沒(méi)有完成任務(wù)的也有相應補救措施。獎懲分明使得學(xué)生們勞動(dòng)積極性大大提高了。
盡教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。參加工作以來(lái)，我一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時(shí)期下的關(guān)于教育的方針政策，認真學(xué)期十七大精神，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。教育活動(dòng)有其客觀(guān)的'規律，正確運用教學(xué)規律能提高教師的工作效率，這個(gè)規律的核心便是科學(xué)、有效的教育手段及方法。近年，教育不斷提倡改革，鼓勵創(chuàng )新，在這種教學(xué)思想的引導下，我也努力探索，大膽嘗試，尋找適合自己的教學(xué)方法。為了調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法:
1、牢牢把握“讀”環(huán)節，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲。
“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是“讀”的功效。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，注重讀的方式方法，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”，這種強有力的競爭機制，提高了學(xué)生的參與熱情。
2、注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每節上課前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì )針對每個(gè)人不同的情況，分別提出不同的問(wèn)題。針對每個(gè)學(xué)生提出合理的問(wèn)題，使得學(xué)生接受起來(lái)比較容易，還能調動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，上課的效果自然就上去了。
3、探索研究新教法、新課題，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識，而是一種語(yǔ)文素養的全面提高，或許和小學(xué)生講這些顯得有些深奧，但我們教師要把這一要求融入平時(shí)的教學(xué)中去，使學(xué)生得到潛移默化的熏陶�！奥�(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這些能力的養成和提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我經(jīng)常開(kāi)設諸如“朗讀競賽”、“背書(shū)比賽”、“找錯別字比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對課堂教學(xué)內容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對語(yǔ)文的熱愛(ài)，使他們對于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”，同時(shí)他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。
4、科學(xué)施教的同時(shí)也要不斷完善自我。
在這個(gè)知識爆炸的年代，只有不斷擴大自身的知識面，提高業(yè)務(wù)水平，才能跟上時(shí)代的節奏。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)。在工作的同時(shí)，我也不忘提高自己的理論水平，在公共知識方面，計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。撰寫(xiě)的論文《多媒體的優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的現代化》獲得鎮江市現代教育技術(shù)論文評比二等獎。20xx年3月，參加江蘇省職稱(chēng)計算機考核，成績(jì)合格。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛(ài)崗敬業(yè)，定會(huì )有收獲�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言長(cháng)存我心。我深感一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的光榮，作為一個(gè)青年教師，我的工作才剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策已經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。
教師階段性工作總結3
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！备鶕嘟倘薣xxx]6號文件《xxx區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設工作實(shí)施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來(lái)，認真貫徹“強隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng )特色、鑄品牌”的教育內涵發(fā)展要求，把教師隊伍建設放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究，激勵教師自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實(shí)踐，不斷總結，努力探索符合我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效措施�，F將我校在創(chuàng )建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規范校方面的主要做法簡(jiǎn)要匯報如下：
一、組織管理
1、落實(shí)了校長(cháng)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第一責任人的校長(cháng)負責制。學(xué)校充分認識到教師是學(xué)校人才培養、知識貢獻的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項工作的開(kāi)展都需要依靠廣大教師去落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴(lài)于每一個(gè)教職工的努力教師隊伍的整體水平?jīng)Q定著(zhù)一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)目標，有沒(méi)有一支優(yōu)質(zhì)師資隊伍是關(guān)鍵。因此，校長(cháng)以制定、落實(shí)教學(xué)常規為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線(xiàn)，每學(xué)期聽(tīng)課數量都在30節課以上，在最短的時(shí)間內準確掌握學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)反饋并總結有效教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長(cháng)與發(fā)展。
2、落實(shí)了管理即培訓，指導即服務(wù)的團隊管理機制。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓專(zhuān)管員和各學(xué)科組長(cháng)相結合的專(zhuān)門(mén)負責教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過(guò)“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報課”等形式，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭臺子、壓擔子，幫助青年教師不斷實(shí)現自我超越。
二、制度保障
�。�1）目標明確。學(xué)校十一五發(fā)展規劃和學(xué)校師資隊伍建設計劃中明確提出師資隊伍建設的發(fā)展目標：堅持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標，以學(xué)科梯隊建設為核心，以提高教師課程整合能力、培養教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊伍結構為重點(diǎn)，實(shí)施師資培訓計劃和人才引進(jìn)計劃，著(zhù)力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍的培養，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵機制，力爭經(jīng)過(guò)五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng )新、機制激活方面在區內領(lǐng)先，建成一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀(guān)念新、創(chuàng )新意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實(shí)踐能力、適應現代基礎教育和社會(huì )發(fā)展需要的教師隊伍�！�
�。�2）措施扎實(shí)。
�、賹W(xué)校進(jìn)一步深化了人事制度改革，加強規范化管理，嚴格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展3年規劃。目前學(xué)校有區級名師4名，鎮骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。
�、诮⒘溯^為完善的師資培訓體系，實(shí)施嚴格的培訓管理規程，制定了切實(shí)可行的培訓計劃，并創(chuàng )造和提供有利于學(xué)習及提高進(jìn)修的物質(zhì)基礎和學(xué)習機遇。
�、勖繉W(xué)年都開(kāi)展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
�、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應的教學(xué)論壇活動(dòng)；堅持聽(tīng)課評課制度，明確要求行政與學(xué)科組長(cháng)對本學(xué)科的聽(tīng)課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽(tīng)課量不少于8節。
�、萃晟屏思顧C制，實(shí)行公平競爭，將教師學(xué)科常規的落實(shí)與教師學(xué)年度、年度考核、績(jì)效獎及教師評聘等結合起來(lái)，鼓勵教師積極落實(shí)教學(xué)常規的基礎上，認真開(kāi)展教研、科研工作，積極撰寫(xiě)和發(fā)表論文，編寫(xiě)校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區級及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。
三、校本自培
1、認真制定了自培計劃。學(xué)校根據我校一線(xiàn)教師大多為青年教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗不足的情況，認真制定了我校的“十一五”校本自培計劃，明確將提高青年教師專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養作為校本自培的'主要目標，并根據各學(xué)科自身特點(diǎn)科學(xué)設置學(xué)分，進(jìn)行分類(lèi)培訓，如xxx年10月開(kāi)設的《教師如何進(jìn)行課例研究》及xxx年3月開(kāi)設的《網(wǎng)頁(yè)制作與設計》均受到了廣大青年教師的一到好評，青年教師參與率為100%。
2、著(zhù)力加強了師德修養。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現教育現代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的前途�；趯處煄煹滦摒B重要性的認識，學(xué)校十分重視教師師德建設，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)考核管理領(lǐng)導小組，制定師德專(zhuān)題學(xué)習計劃、加強師德學(xué)習活動(dòng)宣傳，嚴格學(xué)習管理，嚴肅學(xué)習紀律，確保師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。出臺了《關(guān)于制定實(shí)施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規范“六項”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規范“十不”行為〉的意見(jiàn)》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調查問(wèn)卷中，學(xué)生對教師敬業(yè)精神與品行修養的滿(mǎn)意度超過(guò)95%。
3、持續注重了專(zhuān)題實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個(gè)研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專(zhuān)題為“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報課為載體，開(kāi)展一次大型主題研修活動(dòng)。各學(xué)科組則根據學(xué)校研修主題，討論并確立相應的研修專(zhuān)題計劃與措施，在反復的說(shuō)課、上課與評課的磨課過(guò)程中，通過(guò)教師個(gè)體反思、同儕互助、集體研修、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對各個(gè)教學(xué)研修專(zhuān)題的認識，深化教師對學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設上，實(shí)施研修訓一體化的主題校本研修活動(dòng)，形成了以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標，以校本培訓為依托的制度化機制。學(xué)校提出“比武即培訓”、“例會(huì )即培訓”。如：德育室利用兩周一次的例會(huì )進(jìn)行班主任工作指導與培訓；教導處利用兩周一次的教研組長(cháng)例會(huì )進(jìn)行學(xué)科常規建設、教學(xué)五環(huán)節等教學(xué)工作的培訓；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會(huì )議進(jìn)行課題研究培訓，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習資料》。繼續加強青年教師隊伍建設。結合區青年教師大比武活動(dòng)，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專(zhuān)門(mén)對青年開(kāi)展“如何觀(guān)課評課”、“如何撰寫(xiě)課例案例”等培訓、及評選活動(dòng)。還成立了青年教師讀書(shū)會(huì )，舉辦了第二屆“我讀書(shū)，我成長(cháng)，我快樂(lè )”校園讀書(shū)節，每月開(kāi)展一次青年教師讀書(shū)交流活動(dòng)。繼續實(shí)施教師購書(shū)訂報補貼制度，以提高教師的專(zhuān)業(yè)技能與人文素養。同時(shí)，學(xué)校要求各學(xué)科根據學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，篩選主要問(wèn)題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對有實(shí)際指導意義的研修主題進(jìn)行提煉，成立研究課題，進(jìn)行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實(shí)驗來(lái)提高初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究》、語(yǔ)文組《初中學(xué)生名著(zhù)閱讀指導初探》等課題都緣自教學(xué)問(wèn)題與研修主題。目前學(xué)校有市級課題1項，校級課題9項。
5、積極加強資源利用。
�。�1）積極挖掘校內優(yōu)質(zhì)資源。①實(shí)行集體研修。為了切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動(dòng)以教研組、備課組為載體，進(jìn)行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實(shí)踐兩反思”的教研活動(dòng)。②將教師聽(tīng)課與被聽(tīng)課納入學(xué)科常規考核，對聽(tīng)課與被聽(tīng)課數量多的老師給予獎勵，調動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。
�。�2）積極“走出去，請進(jìn)來(lái)”，加強校際聯(lián)動(dòng)。為了更好地利用區域資源，突破本校經(jīng)驗的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展講座。同時(shí)，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應教研組進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展跨校教學(xué)實(shí)踐交流。這種開(kāi)放式的聯(lián)動(dòng)方式，為課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)觀(guān)點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設等話(huà)題提供了交流平臺，不僅打開(kāi)了教研工作的新思路，也創(chuàng )新了學(xué)校的校本研修活動(dòng)形式。xxx年9月以來(lái)，學(xué)校共開(kāi)設專(zhuān)家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開(kāi)展了教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)。xxx年12月11日，“xxx實(shí)驗新世紀行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展”在我校的開(kāi)設，更為我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現
1、逐步構建了一支數量充足、結構合理、師德高尚、教育觀(guān)念新的師資隊伍。我�，F有在編教職工78人，專(zhuān)任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級教師3名，高級教師占比為5。56%；擁有區示范教師2名，區教學(xué)能手2名，鎮骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。①師生行為規范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區級行為規范示范校；并初步形成“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì )”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò )。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監控體系，校本培訓制度漸趨完善；校本研修活動(dòng)有序開(kāi)展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現有校級課題9項，市級課題1項。在第12屆教科研成果申報中，有2個(gè)二等獎、4個(gè)三等獎，1名教科研工作先進(jìn)個(gè)人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實(shí)驗新世紀行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展”現場(chǎng)研討會(huì )。
3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛(ài)科學(xué)，崇尚人文，讓每個(gè)孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續被評為區“科技教育特色學(xué)�！�；陶藝項目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項比賽中取得3金3銀2銅的好成績(jì)；在第四屆“北京xxx”全國青少年兒童書(shū)畫(huà)攝影展評雕塑類(lèi)比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎。陶藝社團還被評為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團”。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設過(guò)程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實(shí)踐中不斷探索并完善，以加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續發(fā)展做出應有的努力。
教師階段性工作總結4
一段時(shí)間的探索，讓我們看到了課改帶給我們的不僅僅是對新理念的認可，更看到了來(lái)自于理念引領(lǐng)下的學(xué)生、教師、課堂的多種變化：
1、變單一學(xué)習方式為多種學(xué)習方式并用
在傳統的課堂教學(xué)中，我們大多只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，很少過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習方式，致使不少學(xué)生缺乏興趣。在課改實(shí)踐中，教師們看到了理念與實(shí)踐的落差，看到了站在教師那邊的教育無(wú)法真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。因而，在教學(xué)中，教師們開(kāi)始把教育的視線(xiàn)投向了學(xué)生那邊，把選擇性學(xué)習、合作性學(xué)習、體驗探究式學(xué)習運用于課堂，使課堂多了幾分生機，多了幾分靈氣。
2、變識記為主的作業(yè)設計為多樣化作業(yè)設計
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的.有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能，是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現減負增效目標的重要突破口。最近兩年，我們努力探索作業(yè)的多種形式，突出了作業(yè)的“精”和“準”，把實(shí)踐性作業(yè)、探索性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)相機使用，真切為學(xué)生形成終身學(xué)習能力而服務(wù)。
3、變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合
為使每個(gè)師生能富有個(gè)性地發(fā)展，使師生互動(dòng)、團隊互助、共振互應得以持續發(fā)展，我們努力營(yíng)造合作化的學(xué)習氛圍，加強了學(xué)科間的互動(dòng)研討，變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合，建立了大課程的觀(guān)念。07年4月，我校成功舉辦了“注重學(xué)科整合，豐富學(xué)生經(jīng)歷，全面提升素養”金山區小學(xué)整體推進(jìn)二期課改課堂教學(xué)研討活動(dòng)。會(huì )上，我校還作了題為《實(shí)踐整合理念全面提升素養》的主題報告。
4、變被動(dòng)研究為主動(dòng)研討
西方不少研究發(fā)現，無(wú)論教師參與校外短期培訓，還是接受繼續教育，通常并不能將所學(xué)的理論或教學(xué)技能及時(shí)轉化為實(shí)踐，但校內教師間的互助式聽(tīng)評課和指導卻能彌補這樣的缺失。為此，從07年開(kāi)始，學(xué)校提出了“相伴教研”的理念，努力推行互助式的聽(tīng)評課，推出了領(lǐng)先課、相約課、推優(yōu)課等研究，使教師逐漸感受到“個(gè)人的成長(cháng)不是靠等待，也不是靠別人來(lái)拽，而是要有主動(dòng)的精神”。據不完全統計，最近幾學(xué)期中，每學(xué)期至少有60人次的老師邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課。
5、變封閉型交流為資源開(kāi)放型共享
在“相伴教學(xué)”的思想引領(lǐng)下，我校以教研組為單位的學(xué)科資源庫已建成，里面有課題、案例、教案、試卷、課件、論文、作業(yè)精選等多種資源。資源庫的建成，不僅使教師間增加了交流機會(huì )，也使資源得以循環(huán)使用，并不斷豐富學(xué)校的課程資源。
教師階段性工作總結5
我深知自己要當好一名小學(xué)星級教師，首先要有一顆愛(ài)心、即熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。只有愛(ài)的付出，才會(huì )有愛(ài)的回報。因此，我恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，求實(shí)創(chuàng )新，認真履行著(zhù)一位星級教師的職責，現在將我的工作情況作一個(gè)總結。
一、不斷學(xué)習，提升自己的理念
做一個(gè)現代教師需要緊跟時(shí)代，孜孜以學(xué)。做一個(gè)骨干教師，就更不能落后于他人，必須不斷提高自己的教育理論水平，豐富專(zhuān)業(yè)知識。所以，平時(shí)我常利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽，閱讀教育書(shū)籍，認真學(xué)習教學(xué)新思想新理念；積極練筆，博采眾長(cháng)，不斷充實(shí)自己。一年來(lái)，我積極參加區教研室為我們骨干教師組織許多學(xué)習的活動(dòng)，如骨干教師的展示課，研討課，講座，專(zhuān)家的講座與點(diǎn)評……我珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，準時(shí)參加，認真記錄，回來(lái)后寫(xiě)出自己的學(xué)習體會(huì )，把學(xué)習的收獲與教師們一起分享。
二、教研能力的提升
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，解決課上的問(wèn)題。課上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂語(yǔ)言生動(dòng)有趣吸引學(xué)生，培養了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。一年來(lái)，我感覺(jué)極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生取得明顯的進(jìn)步。
三、互相合作，努力進(jìn)取
教師是學(xué)生成長(cháng)路上的引導者，是一個(gè)放飛學(xué)生夢(mèng)想的人，是一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生激情的人，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的人，也是一個(gè)鼓勵學(xué)生進(jìn)取的人。面對信息高速日新月異變化著(zhù)，教師更應該團結協(xié)作、樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，做一名將傳統文化與現代文明有機結合的傳播者，因勢利導、有的放矢培養出一批具有一定的創(chuàng )新精神和瞻前性的學(xué)生。只要我們教師，積極投入到課改的實(shí)踐中，投入到每一節課堂中，相信每一個(gè)人在實(shí)踐中定會(huì )有所收益，與課改同成長(cháng)！教學(xué)一年級的數學(xué)學(xué)科，對我而言是第一次，譚婉媚老師則是一位經(jīng)驗豐富區級骨干教師，我與她結對子。在教學(xué)中，我經(jīng)常請教她的教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教材，鉆研教材，備課反思，在她的指導下我不斷改進(jìn)設計的.教案，努力嘗試新的教學(xué)模式,并邀請本校的教師聽(tīng)課、評課，使自己的教學(xué)技能有了一定提升。
四、不斷反思總結。
勤于反思、學(xué)會(huì )思考、善于總結，能更好的把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉化為自己的教學(xué)行為。為此，我堅持課課一反思，建立教學(xué)反思記錄本，把自己教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，和有價(jià)值東西記錄下來(lái)，在反思中既是享受成功，更是彌補不足。在教學(xué)反思的基礎上，本人更注重積累、總結和提升，通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì )和論文等形式，把點(diǎn)滴經(jīng)驗提升為教學(xué)理論與同行交流。五、努力方向：在實(shí)踐中，我不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了以后努力的方向：
1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、對學(xué)困生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在原有基礎上有更大提高。
3、在教研活動(dòng)中提高自己的各種能力。
一份耕作，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我繼續將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準繩，一如既往，把教學(xué)科研工作做得更好。
教師階段性工作總結6
20xx年9月16日，帶著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動(dòng),從臨朐縣第二實(shí)驗小學(xué)交流到冶源鎮冶北小學(xué)。農村出來(lái)的我對于農村教育并不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是去學(xué)習鍛煉。自從踏入交流學(xué)校的第一天起，就堅定了一個(gè)信念，認認真真學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長(cháng)，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機會(huì )嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類(lèi)型的學(xué)生如何實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認識到在不同的學(xué)校環(huán)境下怎樣開(kāi)展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關(guān)愛(ài)，為城鄉交流工作打下堅實(shí)基礎。
臨朐縣第二實(shí)驗小學(xué)的校級領(lǐng)導、校委會(huì )成員在開(kāi)始交流一個(gè)月內兩次到冶北小學(xué)探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，并每人給予1000元的現金補助，堅定了我們在冶北小學(xué)一定干好的決心。
冶源鎮及冶北小學(xué)更是對我們無(wú)微不至的關(guān)懷，噓寒問(wèn)暖，免費提供午餐用菜，教辦領(lǐng)導也曾多次到校慰問(wèn)我們，并每人發(fā)放300元的生活補助，解決我們學(xué)習、生活中的困難，把關(guān)心落到實(shí)處。
二、銳意進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)。
農村小學(xué)有自己靈活、獨特、實(shí)用的管理和教學(xué)模式，雖然農村教育的師資和工作環(huán)境比不上城里，但這里大多數老師不存在一門(mén)課教一輩子的經(jīng)歷。來(lái)到冶北小學(xué)，我最大的感受就是這里的老師個(gè)個(gè)都是“多面手”，很多老師不只任教語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些主要學(xué)科，同時(shí)還兼任音樂(lè )、美術(shù)、體育等多門(mén)學(xué)科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其余時(shí)間大都忙于備課，一備就是幾個(gè)學(xué)科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無(wú)私奉獻、苦干實(shí)干的精神很值得我們學(xué)習。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，平日除了搞好自己擔任的四至六年級計算機教學(xué)之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書(shū)的好習慣，做好讀書(shū)筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時(shí)加強學(xué)習各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時(shí)積累、總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想著(zhù)怎樣為冶北小學(xué)的發(fā)展出謀劃策，盡自己微薄之力。
三、主動(dòng)研究教育教學(xué)及管理，推進(jìn)學(xué)校教研教改的發(fā)展。
1、深入教學(xué)。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學(xué)，來(lái)到冶北小學(xué)，擔任四至六年級信息技術(shù)教學(xué)，首先整理出了學(xué)生微機室，每節課都在微機室上課，給學(xué)生充分的上機機會(huì )，為完成教學(xué)任務(wù)打下基礎。
2、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專(zhuān)項教學(xué)視導中，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)課、評課，并以書(shū)面的形式向學(xué)校及教辦提交了冶北小學(xué)在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和今后整改措施及方案等。
教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的自主健康發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，平時(shí)積極參與到老師們的集體備課中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習他人的經(jīng)驗。立足學(xué)校實(shí)際，探討自主、互助、學(xué)習型課堂的教法，培養學(xué)生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學(xué)方式等，為推動(dòng)學(xué)校一步一個(gè)臺階地向更高水平發(fā)展而努力。
為搞好學(xué)校的教研教改工作，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，在冶北小學(xué)推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發(fā)展，在原來(lái)的評課中，很多老師只會(huì )聽(tīng)課，讓他評課，要么批評，要么恭維，很難評出一節真實(shí)而又有實(shí)際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀(guān)念，端正了心態(tài)，讓上課的老師、聽(tīng)課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來(lái)。通過(guò)辯論，加深對課程、教學(xué)的理解，切實(shí)提高自身的教學(xué)教研水平。每周聽(tīng)完課組織教師進(jìn)行辯課，并有專(zhuān)人隨時(shí)作好記錄，填寫(xiě)辯課記錄，辯后老師們再進(jìn)行反思總結并記錄下來(lái)。既形成材料，又記錄成長(cháng)足跡，給學(xué)校的教研活動(dòng)真正注入了活力。
3、注重管理。
每周參與學(xué)校的班子會(huì )議、全體教職工會(huì )議，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為搞好學(xué)校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北小學(xué)策劃并組織錄制了利用遠程教育教學(xué)的短片，得到了市領(lǐng)導肯定與支持。
四、發(fā)揮自己特長(cháng)，將交流活動(dòng)落到實(shí)處。
1、把工作做細、做實(shí)，促進(jìn)教學(xué)常規的落實(shí)。
平日工作除了幫助教導處主動(dòng)做好學(xué)校的學(xué)生學(xué)情檢測、教師備課作業(yè)檢查、教師學(xué)習筆記、反思檢查、為上公開(kāi)課的老師們制作課件等工作之外，主要制定和落實(shí)學(xué)校特色班級建設，包括寫(xiě)字、口算、古詩(shī)文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導，介紹實(shí)驗二小在此方面的經(jīng)驗、做法，力求這幾項工作在冶北小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展并在年內見(jiàn)成效。
2、以“活動(dòng)”為載體，促進(jìn)交流工作實(shí)效性。
20xx年10月22日在冶北小學(xué)進(jìn)行了全鎮中小學(xué)校長(cháng)網(wǎng)上點(diǎn)題公開(kāi)培訓會(huì )，并在冶北小學(xué)建好服務(wù)器，負責管理維護工作，全鎮各中小學(xué)都能進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)、上傳、點(diǎn)題、問(wèn)答。實(shí)現了網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習、點(diǎn)題公開(kāi)、校務(wù)、黨務(wù)公開(kāi)等，為全鎮實(shí)現教育教學(xué)數字化奠定了基礎，提供了保障。
20xx年10月29日，到付家李召小學(xué)進(jìn)行多媒體教室進(jìn)行維護維修，使得該校閑置了三年的高檔設備投入了使用，全校師生受益頗深，為提高教育教學(xué)質(zhì)量增加了動(dòng)力，奠定了基礎。
20xx年10月30日，在冶西小學(xué)進(jìn)行了全鎮小學(xué)青年教師、骨干教師課件制作培訓輔導，培訓結束還安排所有聽(tīng)課教師每人制作一件高質(zhì)量的教學(xué)課件，通過(guò)反饋，效果良好。
20xx年11月22日，到冶西小學(xué)進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò )維護與維修，原來(lái)學(xué)校只有一臺電腦能夠上網(wǎng)，通過(guò)檢查、整修使得全校教師微機及多媒體教室全部上網(wǎng)，方便了老師進(jìn)行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習等。
根據縣教育局文件精神，積極開(kāi)展“拜師結對，師徒聽(tīng)課”等活動(dòng)，平時(shí)師徒聽(tīng)課每周聽(tīng)課不少于兩節，并及時(shí)評課，有針對性地進(jìn)行教法研究。不但在交流中充實(shí)了自己，并在不同的環(huán)境中鍛煉了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中成績(jì)優(yōu)異，得到了縣教研室領(lǐng)導的好評。
在做好自己教育教學(xué)工作的同時(shí)，作為交流工作帶隊人員，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據制定的工作計劃和配檔表及時(shí)創(chuàng )新性地完成并總結，真正將交流工作落到實(shí)處，為實(shí)現打造教育共同體而不懈努力。
五、發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進(jìn)交流雙方各項工作。
為發(fā)揮自己交流干部的橋梁紐帶作用，積極聯(lián)系實(shí)驗二小、冶源教辦組織各項活動(dòng)，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補，雙向互動(dòng)，整體推進(jìn)，雙贏(yíng)共進(jìn)。
20xx年10月28日，組織冶北小學(xué)全體校委會(huì )成員到實(shí)驗二小，對二小的教育教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)實(shí)施方案、教師培訓、快樂(lè )大課間等工作進(jìn)行了參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)及學(xué)習�；匦：髱椭鷮W(xué)校制定了冶北小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃及快樂(lè )大課間計劃等并落實(shí)實(shí)施，使老師們的敬業(yè)精神、奉獻精神、學(xué)生的自我管理能力等各方面都有了很大提高。
其中教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展實(shí)施方案除了在冶北小學(xué)展開(kāi)以外，現在已經(jīng)在冶源鎮冶西小學(xué)、遲家莊小學(xué)、付家李召小學(xué)等學(xué)校都已經(jīng)展開(kāi)并實(shí)施。
20xx年11月19日，邀請實(shí)驗二小四名名師到冶北小學(xué)進(jìn)行送課活動(dòng)，分別進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、寫(xiě)字四節課，并及時(shí)進(jìn)行了評課活動(dòng)，交流了先進(jìn)的教育教學(xué)思想、先進(jìn)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教研方式，使雙方教師相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高，為學(xué)校雙方教育教學(xué)的發(fā)展理清了思路，奠定了基礎�；顒�(dòng)的同時(shí)，還進(jìn)行了雙方學(xué)校的師生書(shū)畫(huà)展，全體冶北小學(xué)師生有序地參觀(guān)、比較，找到了差距，看到了優(yōu)點(diǎn)，場(chǎng)面空前壯觀(guān)。冶北小學(xué)同時(shí)接收了實(shí)驗二小贈送的兩塊書(shū)畫(huà)展版面。整個(gè)活動(dòng)教育局領(lǐng)導親自到校指導，并在臨朐電視臺臨朐教育欄目播出，受到學(xué)校、家庭及社會(huì )一致好評和認可。
為加強學(xué)校的寫(xiě)字特色班級建設，12月25日，邀請了實(shí)驗二小的侯忠彥老師為四年級所有學(xué)生進(jìn)行了一節別開(kāi)生面的寫(xiě)字課，聽(tīng)課的老師無(wú)不贊嘆侯老師的“描一對二寫(xiě)三”寫(xiě)字教學(xué)法的實(shí)效性，當堂就有很多學(xué)生寫(xiě)字水平大見(jiàn)成效。
學(xué)校的教育不但要搞好教學(xué)，更要重視管理。20xx年11月23日雙方校長(cháng)分別到對方進(jìn)行了教育教學(xué)管理經(jīng)驗專(zhuān)題講座，把自己學(xué)校在學(xué)校管理方面的先進(jìn)做法帶到對方，幫助他們改進(jìn)學(xué)校管理方面的一些不足，同時(shí)也學(xué)習對方的管理經(jīng)驗，真正實(shí)現打造城鄉教育共同體這一交流工作目的。
20xx年12月25日，主動(dòng)邀請了實(shí)驗二小的秦素英、趙君娥兩位老師針對學(xué)生的管理問(wèn)題，在冶北小學(xué)進(jìn)行了一次班主任工作交流，冶北小學(xué)的'全體班主任參加了交流會(huì )，會(huì )上，先由實(shí)驗二小的優(yōu)秀班主任做了典型發(fā)言，然后兩校的班主任老師展開(kāi)了熱烈的討論和交流，相互出主意、想辦法，為切實(shí)搞好雙方學(xué)校學(xué)生管理工作提供了保障。
為了促進(jìn)交流雙方感情，增進(jìn)交流雙方老師的友誼，12月22日，實(shí)驗二小將100余份自制的元旦賀年卡送至冶北小學(xué)，送來(lái)了問(wèn)候，送來(lái)了祝福，表達了兩校之間無(wú)比深厚的情誼，促進(jìn)了雙方學(xué)校在交流工作中各項工作的開(kāi)展。
為促進(jìn)廣大教職工的身體健康，活躍課余文化生活，增強團結凝聚力，增進(jìn)交流學(xué)校雙方友誼，20xx年12月30日，在實(shí)驗二小舉行了慶元旦乒乓球聯(lián)誼比賽，冶北小學(xué)派出了四名運動(dòng)員到實(shí)驗二小進(jìn)行比賽，場(chǎng)面熱烈，你推我擋，銀球飛舞，賽出了水平，增進(jìn)了友情。
雖然自己身在冶源交流，但時(shí)刻沒(méi)有忘記原來(lái)學(xué)校的工作，經(jīng)常利用周末和晚上時(shí)間進(jìn)行加班，為老師們整理計算機，制作課件，為迎接上級的各項檢查制作匯報課件等，其中有一次，為了讓老師們盡快使用上計算機，通宵加班，把原來(lái)微機室的教師機全部安裝到辦公室，使老師們辦公桌上一夜之間有了電腦，并能上網(wǎng)，為老師們更好地搞好教育教學(xué)提供了保障。
六、總結經(jīng)驗，彌補不足，下一步更好地開(kāi)展城鄉教師交流活動(dòng)。
交流工作是一項長(cháng)遠的、系統的、復雜的教育工程，在今后的工作中，秉承小城鎮建設中產(chǎn)生的“六種精神”，以活動(dòng)促進(jìn)交流雙方學(xué)校發(fā)展。在下一學(xué)期的工作中，決心做到：
1、進(jìn)一步制定交流工作計劃及配檔表并注重落實(shí)。接受學(xué)校監督檢查，促進(jìn)教師個(gè)人成長(cháng)及交流學(xué)校雙方的教育教學(xué)發(fā)展。
2、組織學(xué)校骨干教師、年輕教師分批、分學(xué)科到實(shí)驗二小進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，并有針對性地邀請實(shí)驗二小教師到冶北小學(xué)進(jìn)行送課活動(dòng)，傳授、切磋自主、互助、優(yōu)質(zhì)高效課堂的教法、學(xué)法，共同參與教研。加強網(wǎng)上教研，保證教研交流的經(jīng)�；�、實(shí)效化。
3、繼續發(fā)揮自己特長(cháng)，搞好學(xué)校的電化教育工作及雙方學(xué)校網(wǎng)絡(luò )建設工作；
4、協(xié)助張瑞湘教師將寫(xiě)字特色班級建設、史敬華老師的口算特色班級建設經(jīng)驗繼續進(jìn)行下去，以點(diǎn)帶面，在冶源鎮多個(gè)學(xué)校展開(kāi)。真正體現城鄉教育共同體這一主題。
5、邀請負責實(shí)驗二小教科研的侯忠彥老師再次到冶北小學(xué)進(jìn)行一次專(zhuān)項科研、課題輔導報告，指導各級實(shí)驗課題的申報、課題實(shí)施、課題結題等工作，幫助學(xué)校申報二至三項省或市級實(shí)驗課題。并組織專(zhuān)門(mén)人員到實(shí)驗二小進(jìn)行查看、觀(guān)摩他們的科研課題開(kāi)展情況及成果。
6、針對前期在全鎮開(kāi)展的課件制作培訓，對冶源鎮有多媒體的學(xué)校進(jìn)行深入聽(tīng)課，具體指導課件應用于教學(xué)的方法和注意事項。
在今后的工作中，我將繼續立足實(shí)際，深入研究，積極探索，借鑒和總結經(jīng)驗，正視不足，不斷增強交流實(shí)效。堅持優(yōu)勢互補、相互學(xué)習、共同發(fā)展的原則，研究新思路，采取新舉措，扎實(shí)工作，在推進(jìn)雙方學(xué)校教育教學(xué)工作中盡自己綿薄之力，從而在此過(guò)程中不斷鍛煉自己，提高自己的各項素質(zhì)。
教師階段性工作總結7
“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本學(xué)年我校認真貫徹落實(shí)了上級教師培訓的工作計劃，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，積極開(kāi)展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開(kāi)展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)
1．領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想
我校有由校長(cháng)室、教導處、科組長(cháng)等組成一支年富力強、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓領(lǐng)導小組隊伍，校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責任人。在課改實(shí)驗中，校級干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”，自覺(jué)參加上級組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內每次課改學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì)，有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗，都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座，主持專(zhuān)題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì )新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學(xué)期，校領(lǐng)導分別進(jìn)行了《加強師風(fēng)師德教育》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇，通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想，為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2．營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論
組織全體教師積極參與讀書(shū)活動(dòng)，要求青年教師每年學(xué)習一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì )。通過(guò)交流使教師們對先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解，師生間通過(guò)讀書(shū)這一交流平臺進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習教育叢書(shū)，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了一定的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學(xué)校的主體工作起到了一定的推動(dòng)做用，以后我們還會(huì )把這項工作不斷的深入開(kāi)展下去，在學(xué)習和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，爭取取得更大的進(jìn)步。
3．積極參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓活動(dòng)之外，還確保我校制定的各項制度的落實(shí)和各項活動(dòng)計劃的實(shí)施，添置必要的'研訓設備，開(kāi)辟不同形式的交流平臺。
�。�1）訂閱多種業(yè)務(wù)報刊。
�。�2）通過(guò)外出學(xué)習機會(huì )和郵購方式每年增加新的圖書(shū)音像資料，都是全國教育經(jīng)典之作。
�。�3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計劃、總結、實(shí)驗報告、論文、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋，教師個(gè)人保管，定期檢查，必要時(shí)在校內公開(kāi)交流。
�。�4）校本課程的開(kāi)發(fā)，成為了學(xué)生展示自己的平臺。
�。�5）不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學(xué)習和交流的平臺。
�。�6）創(chuàng )造機會(huì )，讓教師有更多的機會(huì )外出參觀(guān)和學(xué)習。
我校老師積極參加市、區級開(kāi)展的各項新課程培訓活動(dòng)。參加培訓后各位教師利用教研活動(dòng)通過(guò)上匯報課或講座等形式向其余的教師交流自己的學(xué)習體會(huì )，使一人學(xué)習，大家受益。學(xué)校還鼓勵每位教師參與各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)，余文藝老師還被寶安區評為優(yōu)秀評課辯課選手。
4．教師多媒體技能培訓：本學(xué)期開(kāi)展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時(shí)還對個(gè)別教師進(jìn)行FLASH動(dòng)畫(huà)制作等基本操作，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應手。同時(shí)鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進(jìn)行了教師課件、遠程優(yōu)質(zhì)課的比賽，推動(dòng)了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。
二、進(jìn)行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度
1．為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的骨干，一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結對。在師徒結對活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，青年教師的教育教學(xué)能力也有了很大的提高。
此外、我校還還開(kāi)展了一系列活動(dòng)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有教師的三字一畫(huà)基本功比賽、課題實(shí)驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件制作比賽、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過(guò)程，將教師的展示內容和評比結合起來(lái)，調動(dòng)了教師的積極性，對學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了積極的推動(dòng)作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學(xué)特色，表現積極，受到老師和領(lǐng)導高度贊揚。本次活動(dòng)中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時(shí)看清自己；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自己；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自己，能夠帶著(zhù)問(wèn)題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)驗，貫穿課題實(shí)驗的全過(guò)程；帶著(zhù)問(wèn)題去反思，貫穿自身成長(cháng)的全過(guò)程。是校本培訓更上一個(gè)層次。
2．充分發(fā)揮骨干教師的作用，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè )上了示范課，還有一些骨干教師在校內上了展示課。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
3．要求新上崗教師積極參加區教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓，為了使她們學(xué)有所得，學(xué)校有針對性地對她們進(jìn)行指導，鼓勵他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng)，認真寫(xiě)好總結和反思。
總之，我們在這學(xué)期的校本培訓上，按計劃完成了本學(xué)期的培訓內容，我們還會(huì )繼續努力，延續和發(fā)揚我們的校本培訓，把下學(xué)期的培訓工作做的更好。
教師階段性工作總結8
一、課題提出的背景
課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習方式等方面的洗禮，學(xué)生變得愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)交流，創(chuàng )新思維的火花在課堂上不斷閃現。數學(xué)教學(xué)煥發(fā)著(zhù)充沛的活力。但事實(shí)上，有些教師只注重形式和表面，忽視實(shí)效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無(wú)效或根本不講成效的現象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機械教學(xué)”、唱獨角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了極為寶貴的東西“有效性”；越來(lái)越多的一線(xiàn)教師提出這樣一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？二、課題研究的理論依據
1．建構主義學(xué)習論認為，學(xué)生的'知識獲得不是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講授而獲得，而是在一定學(xué)習情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習材料通過(guò)意義建構的方式獲得。
2．動(dòng)機理論告訴我們，學(xué)生能否進(jìn)行有效而持久學(xué)習的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩定的學(xué)習動(dòng)機，課堂教學(xué)有效性實(shí)際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的教學(xué)。
3．認知結構理論認為課堂教學(xué)的有效性，應該是一種充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生認知結構及認知發(fā)展狀況的教學(xué)。
三、課題研究目的
通過(guò)本課題的研究主要想解決以下問(wèn)題：
1、影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有哪些？
2、如何提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性？
3、如何界定和評估一節課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習是否是有效學(xué)習
四、課題研究的主要內容
1．影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。
影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因有好多種，通過(guò)對本課題的研究，找到影響小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，然后進(jìn)行針對性地矯正。
2．探究?jì)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：
�。�1）有效的情境創(chuàng )設策略
�。�2）有效的課堂提問(wèn)策略
�。�3）有效的合作與交流策略
�。�4）有效的課堂練習策略
�。�5）有效的課堂評價(jià)策略
3．如何界定和評估一節課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習是否是有效學(xué)習。
五、課題研究的目標
1．調查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)有效性的理念。
2．探索和總結出提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，以指導自己的教學(xué)工作。
3．通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗的機會(huì )，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習方式的形成，促進(jìn)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
六、課題研究的方法與形式
1、教育調查：按照確立的研究對象，對學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有系統地訪(fǎng)談，收集關(guān)于研究對象的第一手資料。
2、文獻資料：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內外的研究成果，將省內外的研究成果借鑒到本課題的研究中。
3、行動(dòng)研究：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)；邊歸納，邊總結，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗。
七、課題研究的實(shí)施與管理
1、制定研究計劃，選取典型課例，進(jìn)行專(zhuān)題研究。
2、對選取的專(zhuān)題進(jìn)行個(gè)案分析。
八、具體做法及措施
確立研究對象，以本校學(xué)生為研究對象，進(jìn)行跟蹤課堂觀(guān)察資料收集數據分析總結提煉專(zhuān)家引領(lǐng)推廣應用。
九、實(shí)驗成效
經(jīng)過(guò)初步的實(shí)驗研究，本研究以取得了一定的成效，從實(shí)驗班級的聽(tīng)課及檢查情況看，學(xué)生四十分鐘的課堂學(xué)習收益對比與以前有所提高，但由于本研究模式在我校處于初級階段，效果還不能做到完全體現到每一位學(xué)生身上，還有待于在今后長(cháng)期的研究中進(jìn)一步改進(jìn)方式、方法以期受益于全體學(xué)生。
十、關(guān)于課題組成員的變更
教師階段性工作總結9
轉眼間，一學(xué)年的時(shí)光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲�；仡欁约涸谶@一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進(jìn)和提高的地方�，F將具體工作情況總結如下：
一、播種愛(ài)心(德)
作為一名教師，每天面對著(zhù)來(lái)自不同家庭、個(gè)性各異的孩子，只有有愛(ài)，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。秉著(zhù)這樣的信念，我總是很小心地處理跟學(xué)生的矛盾，換位思考，再根據學(xué)生的心理特征實(shí)施我的教育策略，讓每個(gè)學(xué)生感到，我沒(méi)有放棄他，始終如一地關(guān)注著(zhù)他的.成長(cháng)。
二、新苗吐綠(能)
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時(shí)間，每天我總是學(xué)習者的心態(tài)對待工作中的每件事情。雖說(shuō)不是做的最好的一個(gè)，但是我一直努力著(zhù)，提高自己的教育教學(xué)能力。在學(xué)校開(kāi)出的公開(kāi)課，組內的前輩總是會(huì )給我很多寶貴的經(jīng)驗，這樣的組內合作大大加快了我的成長(cháng)，為我評上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅實(shí)的基礎。
三、辛勤耕耘(勤)
忙而無(wú)果的無(wú)用功，我是不會(huì )去做的，所以在學(xué)校的坐班時(shí)間內，我總是想方法怎樣才能利用有效的時(shí)間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學(xué)校布置的每項工作，我總會(huì )提早放到自己的日程上來(lái)，思考著(zhù)完成。對于教學(xué)方面，抓后20%，是考驗一個(gè)老師毅力的事情。每個(gè)周五留下作業(yè)未完成的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)和身心的溝通，努力給學(xué)生信心，在下周的學(xué)習生活中有所進(jìn)步。在這項工作堅持下來(lái)的一年里，班級的后進(jìn)生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成(績(jì))
作為科任老師，學(xué)科成績(jì)是衡量績(jì)效的一個(gè)重要指標。在這兩個(gè)學(xué)期中，八(5)(6)班的數學(xué)成績(jì)較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評中，6班以82.97的平均分居年級段第一，5班以82.13的平均分居年級段第二。在八下的期末測評中，5班以101.61的平均分居年級段第一，6班以99.91的平均分居年級段第三。在三年的教學(xué)反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學(xué)思路，較之學(xué)校里的前輩們還有一段距離，我會(huì )風(fēng)雨兼程，因為我還年輕。
另外，作為八6班的副班主任，我積極配合邱老師，監督班級的衛生、體育兩方面。在學(xué)校的五項循環(huán)中，我積極做學(xué)生思想工作，強調衛生意識，為班級的環(huán)境整潔盡了一份力。和校運動(dòng)會(huì )前夕，組織監督學(xué)生訓練，運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上，我為學(xué)生的奪冠而驕傲，為學(xué)生的毅力而感動(dòng)。
五、呼喚公平(廉)
古語(yǔ)說(shuō)：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會(huì )出現教育偏愛(ài)。因此，在平時(shí)的課堂中，我本著(zhù)教育公平的原則，盡可能的照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)和諧民主的課堂中快樂(lè )的學(xué)習。
回顧過(guò)去一年，我積累了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。展望未來(lái)，我會(huì )時(shí)刻思索更有效地利用好自己的時(shí)間的方法，且思且行，爭取有更大的進(jìn)步。
教師階段性工作總結10
一、課程標準的寬泛影響了學(xué)校體育水平階段的發(fā)展。
自新課改以來(lái)，課程標準明確了課程教學(xué)目標和內容標準，所以教學(xué)內容缺乏規范定性，大家嘗試著(zhù)用各種各樣的方法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，導致教學(xué)內容選擇隨意性大，加上體育教師教學(xué)起點(diǎn)不一，嚴重影響課堂教學(xué)有效性。
二、“健康第一”誘導了體育教學(xué)的“安全”管理。
新課程提出“健康第一”，但在現實(shí)常態(tài)體育教學(xué)中卻在執行“安全第一”。身體鍛煉是實(shí)現“健康第一”的基本途徑，只有在活動(dòng)中才能增強學(xué)生體質(zhì)。然而，只要身體活動(dòng)，難免有磕磕碰碰。但在現實(shí)中哪怕孩子擦了點(diǎn)皮，家長(cháng)都會(huì )小題大做，甚至是找學(xué)校找老師，最后的責任難免要落到學(xué)校和體育老師的頭上。面對這種現狀，我們體育老師在體育課首先想到的是“安全”，這種“安全”意識已不同于一般的安全意識，而是演變成需要保護的教材內容不上；有身體碰撞的體育活動(dòng)不開(kāi)展；有可能會(huì )摔倒的項目不教。這些因素直接影響體育課的鍛煉密度和強度，最后導致體育課上是安全無(wú)事故，但在實(shí)際生活中孩子們的健康卻“不安全”了。
三、學(xué)生的.水平階段增加了體育教學(xué)的難度。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，但小學(xué)生有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，這又為體育課堂教學(xué)增加了難度。
四、現行的應試教育制約了學(xué)校體育積極健康的發(fā)展。
現在的升學(xué)壓力、生源壓力，校與校之間的競爭壓力及校長(cháng)的政績(jì)工程等門(mén)檻設置，讓學(xué)校挖空心思提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提升升學(xué)率。而在家長(cháng)的心目中，則是望子成龍望女成鳳，無(wú)形中家長(cháng)的觀(guān)念影響了孩子對待體育學(xué)科的態(tài)度。他們看來(lái)體育無(wú)非就是跑跑跳跳，技能成績(jì)的好壞無(wú)關(guān)緊要，重要是有的玩，玩得開(kāi)心。
五、教學(xué)任務(wù)重導致懶惰現象自從教育部的“陽(yáng)光體育”盛行以后，
小學(xué)體育課課時(shí)飆升等同于語(yǔ)數學(xué)科，而因為義務(wù)教育的編制問(wèn)題，體育教師的配備很難跟上教學(xué)班級數，所以絕大部分體育教師都是滿(mǎn)課時(shí)甚至是超課時(shí)。由于體育課本身的特點(diǎn)，耗能是非常大的，這就導致了部分教師在超負荷工作下往往有疲憊感和懶惰感，所以在上體育課的對候，有的老師就隨便安排一些內容，或者給學(xué)生一個(gè)球讓學(xué)生自由活動(dòng)，采取放羊式教學(xué)。有的教師頭腦中缺乏內容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng )新等等。
六、體育不同于其他學(xué)科，
是一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動(dòng)，再加上其授課和活動(dòng)場(chǎng)地大，器材多樣化，又不可避免地會(huì )有身體碰撞的接觸等，難免會(huì )出現種種意外。而孩子又很喜愛(ài)體育課，比較單純，對于問(wèn)題的思考不會(huì )像成人一樣全面，更加不會(huì )考慮后果，如：有的學(xué)生上課調皮，站隊時(shí)相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協(xié)調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。又或者體育游戲中孩子們往往由于興奮過(guò)度忽視了安全細則。
教師階段性工作總結11
現在對于全國人民來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是疫情能夠早日結束。而對于我們教師來(lái)說(shuō)比以往任何時(shí)候都更想念“三尺講臺”，但疫情非常時(shí)期，為響應教育部“停課不停學(xué)”的指示，我們繼續在線(xiàn)上進(jìn)行授課。由于學(xué)生需要對學(xué)習的知識進(jìn)行沉淀，我這幾天沒(méi)有進(jìn)行直播上課，也沒(méi)有公眾號更新，又逢新教材發(fā)放，學(xué)生能夠線(xiàn)下學(xué)習，這恰好給了我總結和反思的時(shí)間。
要上好每節直播課，備課是關(guān)鍵。大家都知道備課分為備教材和備學(xué)生，所以課前我要根據本冊教材的特點(diǎn)選擇適宜的方式，有針對性的對已有素材進(jìn)行課件制作，要對本節課的知識點(diǎn)、上課的教學(xué)流程、師生互動(dòng)的設置以及作業(yè)的布置都要做到心中有數，還要做好上一次作業(yè)的反饋準備，提前讓學(xué)生做好課前預習。
除此之外，我還要以微信的形式通知學(xué)生家長(cháng)，了解大部分學(xué)生的在家學(xué)習狀態(tài)。從剛開(kāi)始直播的生疏和學(xué)生人數不全，到最后所有的學(xué)生一個(gè)不差的進(jìn)入直播上課，我的行動(dòng)和堅持逐漸讓學(xué)生成為習慣，家長(cháng)朋友們也紛紛給予高度支持，并表示一定會(huì )配合老師攜手共抓。
線(xiàn)上授課，已經(jīng)進(jìn)行了三周有余，從剛開(kāi)始的摸不著(zhù)頭腦到現在的熟練操作，真是下了一番功夫的。雖不能面對面進(jìn)行教學(xué)，但是我根據學(xué)科特點(diǎn)，運用多種方式相結合，掌握學(xué)生的'學(xué)習情況，并及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養成按時(shí)上課、及時(shí)提交作業(yè)的好習慣，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生不掉隊。
作為一名班主任，在做好線(xiàn)上直播授課的同時(shí)，我還經(jīng)常向學(xué)生推送醫護工作者和志愿者們的臨危不懼，甘于奉獻，舍己救人，大愛(ài)無(wú)疆的精神，讓人肅然起敬，他們是我們的英雄，是我們的榜樣!我要求大家做好自我防護的同時(shí)，一定要少出門(mén)，勤洗手，堅持體育鍛煉，多做力所能及的家務(wù)活兒，并堅持閱讀和練字。
戰“疫”，你我同行。讓我們每個(gè)人的力量集中起來(lái)，擰成一股繩，共同對抗這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為戰“疫”貢獻自己一份微薄的力量!
教師階段性工作總結12
“今天，階段性測試已有結果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認為這也很正常，由于我們農村小學(xué)對英語(yǔ)不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì )歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習中出現了差距，說(shuō)明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習不夠認真。我在課堂上給同學(xué)們總結了這階段學(xué)習中存在的問(wèn)題。我引用新東方創(chuàng )始人俞敏洪老師的話(huà)“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓，善于從別人的錯誤中獲得教益�！�，和他們談了總結的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會(huì )有所啟發(fā)。
“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的過(guò)程中存在的失誤總結了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1．時(shí)間觀(guān)念不強。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現象。
2．課前備課不充分。由于備課準備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無(wú)一定計劃性。
3．課堂上“說(shuō)”的`練習多，“寫(xiě)”的練習少。課堂上，由于偏重口語(yǔ)訓練，也因為“說(shuō)”的練習操作起來(lái)較方便，而疏忽了“寫(xiě)”的練習，所以有些知識學(xué)生只會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，印象不深。
4．每堂課缺少必要的歸納和對重點(diǎn)的強調。在練習完對話(huà)后，往往疏于總結，這就導致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，且不能做到舉一反三。
5．沒(méi)有做到當堂做練習，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z(yǔ)會(huì )說(shuō)后，沒(méi)有及時(shí)做配套練習，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度。
6．檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復習鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應付現象。對知識復習跟不上。
鑒于以上失誤，以后工作中要做到：
1．認真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。
2．課前充分備課，提高課堂效率。
3．課堂設計時(shí)注重“寫(xiě)”的訓練，堂堂寫(xiě)，包括寫(xiě)單詞，寫(xiě)句型，寫(xiě)重點(diǎn)詞組等。
4．每節課進(jìn)行必要的小結。一節課可以有幾次總結，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5．針對所講重點(diǎn)，每節課課前都設計好練習，在課堂上進(jìn)行訓練，及時(shí)反饋。
6．及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過(guò)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，認真批改作業(yè)，檢查練習題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復習。
總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
教師階段性工作總結13
“今天，階段性測試已有結果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認為這也很正常，由于我們農村小學(xué)對英語(yǔ)不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì )歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習中出現了差距，說(shuō)明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的學(xué)生學(xué)習不夠認真。我在課堂上給同學(xué)們總結了這階段學(xué)習中存在的問(wèn)題。我引用新東方創(chuàng )始人俞敏洪老師的話(huà)“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓，善于從別人的錯誤中獲得教益�！�，和他們談了總結的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會(huì )有所啟發(fā)。
“學(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。我也對自己教的.過(guò)程中存在的失誤總結了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1．時(shí)間觀(guān)念不強。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現象。
2．課前備課不充分。由于備課準備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無(wú)一定計劃性。
3．課堂上“說(shuō)”的練習多，“寫(xiě)”的練習少。課堂上，由于偏重口語(yǔ)訓練，也因為“說(shuō)”的練習操作起來(lái)較方便，而疏忽了“寫(xiě)”的練習，所以有些知識學(xué)生只會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，印象不深。
4．每堂課缺少必要的歸納和對重點(diǎn)的強調。在練習完對話(huà)后，往往疏于總結，這就導致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，且不能做到舉一反三。
5．沒(méi)有做到當堂做練習，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z(yǔ)會(huì )說(shuō)后，沒(méi)有及時(shí)做配套練習，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度。
6．檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復習鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應付現象。對知識復習跟不上。
鑒于以上失誤，以后工作中要做到：
1．認真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。
2．課前充分備課，提高課堂效率。
3．課堂設計時(shí)注重“寫(xiě)”的訓練，堂堂寫(xiě)，包括寫(xiě)單詞，寫(xiě)句型，寫(xiě)重點(diǎn)詞組等。
4．每節課進(jìn)行必要的小結。一節課可以有幾次總結，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5．針對所講重點(diǎn)，每節課課前都設計好練習，在課堂上進(jìn)行訓練，及時(shí)反饋。
6．及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過(guò)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，認真批改作業(yè)，檢查練習題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復習。
總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
教師階段性工作總結14
“名教師培養工程”三年攻堅計劃
�。ㄕ髑笠庖�(jiàn)稿）
總體目標：爭取用三年時(shí)間培養500名各梯次名教師，30名有一定影響力的教育專(zhuān)家團隊，并充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，實(shí)現我區名優(yōu)教師持續、集群發(fā)展，形成富有二七特色的城鄉教師一體發(fā)展和名教師培養模式，打造知名教師教育品牌。
發(fā)展思路：堅持科學(xué)發(fā)展，以提高全體教師的四項基本素能（師德水平、理論素養、教育教學(xué)能力和教科研水平）為前提，以培養名教師為重點(diǎn)，以提升教師反思能力為抓手，以校本研修為主要形式，以名師工作室為載體，以現代化信息網(wǎng)絡(luò )為依托，在加強對現有名教師的管理和提升的同時(shí)，加大對優(yōu)秀青年教師的培養與引領(lǐng)力度，不斷提升我區教師的整體“實(shí)力”和“影響力”，實(shí)現名優(yōu)教師可持續、集群化發(fā)展，打造一批有影響力的教育名家和教育專(zhuān)家，提煉富有二七特色的名師培養模式。
實(shí)施策略
一、建立一套科學(xué)培養模式。建立“三三培養模式”，即由區名師培養中心、學(xué)區名師工作站和學(xué)校名師工作室組成
的教師成長(cháng)三級服務(wù)平臺，由名師工作室主持人、核心成員和發(fā)展對象組成的教師培養三級發(fā)展梯隊，由合格名師工作室、優(yōu)秀名師工作室和示范名師工作室組成的工作室三級攀升機制（見(jiàn)附一：《“三三培養模式”及運行機制圖》）。
二、抓好兩個(gè)重點(diǎn)發(fā)展團隊
�。ㄒ唬�、加強對現有各級名優(yōu)教師的管理。組建二七區名優(yōu)教師人才庫，聘請全國知名專(zhuān)家對省級以上名優(yōu)教師進(jìn)行直接指導引領(lǐng)，同時(shí)省級以上名優(yōu)教師聘入區名師培養中心，市級名優(yōu)教師選入學(xué)區名師工作站，區級名優(yōu)教師擔任學(xué)校名師工作室主持人，校級骨干等原則上全部進(jìn)入名師工作室，依托“三三培養模式”，層層帶徒簽約，加強管理，在發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用的同時(shí)，實(shí)現自身提升。
�。ǘ�、加快對具有發(fā)展潛質(zhì)的青年教師的培養。組建二七區最具發(fā)展潛質(zhì)人才庫，結合實(shí)際情況，分批次納入名師培養體系，制訂發(fā)展規劃、簽訂發(fā)展目標、提供發(fā)展機會(huì )、搭建成長(cháng)平臺、實(shí)現梯級攀升，使青年教師盡快脫穎而出。
�。ㄒ�(jiàn)附二：《教師梯級攀升圖》）三、夯實(shí)三項名師培養工作
�。ㄒ唬�、通過(guò)教學(xué)反思，使教師整體實(shí)力增強。不折騰、不動(dòng)搖地以提高教師的反思能力為抓手，通過(guò)召開(kāi)高規格的動(dòng)員會(huì )、高層次研討會(huì )、高水平經(jīng)驗交流會(huì )和大規模成果展示評比會(huì )等，營(yíng)造反思氛圍，加強過(guò)程指導，制訂考核辦法，
激勵廣大教師養成學(xué)習、反思習慣，在反思的過(guò)程中，提高教師的師德修養、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平，促進(jìn)全體教師整體實(shí)力的不斷增強。力爭20xx年讓反思成為教師的一種習慣，20xx年讓反思上升為教師的一種境界，20xx年讓反思成為學(xué)校的一種文化。（見(jiàn)附件三：《反思精選上傳流程圖》）
�。ǘ�、通過(guò)強化培訓，把教師的“短板”補長(cháng)。依據省、市名師評選標準，主要從師德修養、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平等方面梳理重點(diǎn)培養對象的弱勢項目，通過(guò)指派導師、簽訂發(fā)展目標責任書(shū)、加強針對性的學(xué)習與培訓、落實(shí)培訓效果等措施，確保培養對象在整體提升的同時(shí)，將短板被長(cháng)，弱項補強，快速有效提高培養對象“硬實(shí)力”。（見(jiàn)附件四：《二七區名教師培養對象發(fā)展評價(jià)表》）
�。ㄈ�、通過(guò)引領(lǐng)推介，把教師的`名氣做響。組織培養對象參加高層次培訓、高水平論壇，外聘知名專(zhuān)家引領(lǐng)指導，提高培訓起點(diǎn)。建立人才庫，成立講學(xué)團，拓寬推介渠道，為二七名師外出講學(xué)授課搭建平臺。在全國知名網(wǎng)站，分類(lèi)建立二七名師博客，提升二七名師知名度。出版二七教師精品博文和反思集，形成富有影響力的教育教學(xué)成果。加強媒體宣傳，全方位提升二七名師知名度和美譽(yù)度。
四、完善四項必要保障
�。ㄒ唬�、專(zhuān)家引領(lǐng)保障。組建“二七區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導
委員會(huì )”，聘請省市領(lǐng)導、知名專(zhuān)家對我區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行政策和業(yè)務(wù)指導，把握發(fā)展方向，提高培訓質(zhì)量和發(fā)展速度。
專(zhuān)家顧問(wèn)：……業(yè)務(wù)指導：……（二）政策支持保障
名師培養中心人員不再實(shí)行“坐班制”，且每周有兩天自主支配時(shí)間；學(xué)區工作站人員每周有1.5天自主支配時(shí)間，工作室成員每周至少0.5自主支配時(shí)間，為參加學(xué)習、研討，撰寫(xiě)、修改、精選上傳反思博文，下鄉、下校對培養對象和工作室工作進(jìn)行指導培訓等提供時(shí)間保障。達到區級名師標準的教師統一在區名師培養中心備案，經(jīng)批準后可外聘講學(xué)授課。
每年撥付專(zhuān)家講學(xué)、發(fā)放學(xué)習材料等經(jīng)費10萬(wàn)元；按照每年人均8000元標準對重點(diǎn)培養對象外出學(xué)習給予經(jīng)費支持；每年給予培養中心人員科研經(jīng)費2000元；對優(yōu)秀學(xué)區工作站每年給予6000元活動(dòng)經(jīng)費補貼；對于優(yōu)秀名師工作室每年給予5000元活動(dòng)經(jīng)費補貼，示范名師工作室每年給予10000元活動(dòng)經(jīng)費補貼。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )平臺保障。改建二七教師教育網(wǎng)站，依托網(wǎng)站交流教師優(yōu)秀教育反思和博文，展示培養中心、各工作站和各工作室活動(dòng)，實(shí)現對名師各項培養工作的督導、激勵和評價(jià)，通過(guò)網(wǎng)站擴大我區教師和教師培養工作的知名度和影響力。
�。ㄋ模┙y籌協(xié)調保障
教研室負責對“名師培養工程”日常業(yè)務(wù)工作進(jìn)行管理指導，與各級名師培養管理機構研究、商議、布置工作任務(wù)，
教研員要把組織教師依托名師工作室開(kāi)展研修納入年度教研工作計劃，加強對名師工作室群組的專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)指導，使名師各項專(zhuān)業(yè)研修活動(dòng)得到有效引領(lǐng)，推進(jìn)名師工作室工作扎實(shí)開(kāi)展。進(jìn)修學(xué)校要將名師工作室研修活動(dòng)納入中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分管理。計財科要建立專(zhuān)項經(jīng)費保障制度，為“名師培養工程”的順利開(kāi)展提供經(jīng)費支持，負責相關(guān)經(jīng)費的落實(shí)及經(jīng)費使用情況審核；督導室牽頭，教研室、人事科、進(jìn)修學(xué)校等部門(mén)共同配合，完成名師培養年度及周期評估考核，并納入評優(yōu)晉級等考評體系。學(xué)校各級職能部門(mén)要從課時(shí)安排、工作布置、外出培訓、績(jì)效考核等方面為名師工作室更好地開(kāi)展工作實(shí)行政策傾斜。
教師階段性工作總結15
今天，階段性測試已有結果，我們看了試卷后，都有心得，學(xué)生掌握的知識與我們的期望有差距。但我認為這也很正常，由于我們農村小學(xué)對英語(yǔ)不夠重視，不管是師資力量還是課時(shí)都跟不上，所以學(xué)生剛上初中時(shí)學(xué)英語(yǔ)就像剛學(xué)走路的小孩，難免會(huì )歪歪扭扭走不好。但從另一方面講，學(xué)生在這兩個(gè)月的學(xué)習中出現了差距，說(shuō)明有的學(xué)生努力學(xué)了，但有的'學(xué)生學(xué)習不夠認真。我在課堂上給同學(xué)們總結了這階段學(xué)習中存在的問(wèn)題。我引用新東方創(chuàng )始人俞敏洪老師的話(huà)“善于從自身的工作中積累經(jīng)驗和教訓，善于從別人的錯誤中獲得教益�！�，和他們談了總結的重要性，提醒同學(xué)們用心去學(xué)，并告誡他們注重日常積累，貴在堅持。我想對同學(xué)們會(huì )有所啟發(fā)�！皩W(xué)而不思則罔”工作中更要不斷思考，才不致惘然。
我也對自己教的過(guò)程中存在的失誤總結了一下，主要有以下幾點(diǎn)：
1、時(shí)間觀(guān)念不強。上課時(shí)不能充分利用課堂45分鐘，有松懈現象。
2、課前備課不充分。由于備課準備不足，課堂效率低，課堂容量小，隨意性強，無(wú)一定計劃性。
3、課堂上“說(shuō)”的練習多，“寫(xiě)”的練習少。課堂上，由于偏重口語(yǔ)訓練，也因為“說(shuō)”的練習操作起來(lái)較方便，而疏忽了“寫(xiě)”的練習，所以有些知識學(xué)生只會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，印象不深。
4、每堂課缺少必要的歸納和對重點(diǎn)的強調。在練習完對話(huà)后，往往疏于總結，這就導致學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，且不能做到舉一反三。
5、沒(méi)有做到當堂做練習，反饋不及時(shí)。在日�？谡Z(yǔ)會(huì )說(shuō)后，沒(méi)有及時(shí)做配套練習，從而不能及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握程度。
6、檢查跟不上，學(xué)生自由散漫。對所學(xué)知識的復習鞏固情況老師不檢查，學(xué)生就有應付現象。對知識復習跟不上。
鑒于以上失誤，以后工作中要做到：
1、認真對待每一堂課，不浪費每一分鐘。
2、課前充分備課，提高課堂效率。
3、課堂設計時(shí)注重“寫(xiě)”的訓練，堂堂寫(xiě)，包括寫(xiě)單詞，寫(xiě)句型，寫(xiě)重點(diǎn)詞組等。
4、每節課進(jìn)行必要的小結。一節課可以有幾次總結，讓學(xué)生明確重點(diǎn)。
5、針對所講重點(diǎn)，每節課課前都設計好練習，在課堂上進(jìn)行訓練，及時(shí)反饋。
6、及時(shí)檢查同學(xué)們掌握知識情況。通過(guò)在課堂上聽(tīng)寫(xiě)，認真批改作業(yè)，檢查練習題做的情況等形式督促同學(xué)們及時(shí)復習。
總之，“行成于思而毀于隨”，以后工作更要再接再厲，不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，以期在教學(xué)上取得更大進(jìn)步。
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