集體備課工作總結（精選15篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的集體備課工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體備課工作總結 1
團體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我們一年級語(yǔ)文集備組認真執行學(xué)校的教學(xué)計劃，積極開(kāi)展團體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、認真制定集備計劃
開(kāi)學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論經(jīng)過(guò)。在一些突發(fā)的事件中，比如調研課，沒(méi)有到集備的時(shí)間，我們集備組自己也利用其他時(shí)間來(lái)進(jìn)行集備。
二、認真參加團體備課。
雙周的周一第六節課是團體備課時(shí)間，備課組長(cháng)主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問(wèn)題，其他組員闡述自己的不一樣意見(jiàn)，在異議處交流討論，確定解決問(wèn)題的最佳方案。在此基礎上主備人進(jìn)行二次備課，構成共案，其他教師在共案的'基礎上構成“個(gè)性教案”，強調“一人為主，共同參與”。同時(shí)，認真做好團體備課的活動(dòng)記錄。
(1)做到“三定”：定團體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。
(2)做到“五統一”：統一單元教學(xué)目標，統一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統一課時(shí)分配和進(jìn)度，統一作業(yè)布置和三維訓練，統一單元評價(jià)測試。
(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。
(4)鉆透“五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、本事點(diǎn)、教育點(diǎn)。
(5)優(yōu)化“兩法”。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。
(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課后作業(yè)題。團體備課時(shí)，對習題的選擇，作業(yè)的量，確定必做習題后，再由各教師根據自己班級情景添加。在單元測試后，交流學(xué)生的成績(jì)與學(xué)習狀況，及時(shí)調整自己的教學(xué)對策。
總之，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿(mǎn)地結束了。在去調研課中，我們三人都有承擔調研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。
集體備課工作總結 2
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(cháng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平，促進(jìn)了教師向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長(cháng)補己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會(huì )。
一、集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。
我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，我們鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的`疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨特見(jiàn)解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會(huì )繼續堅持個(gè)人鉆研與集體備課相結合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
集體備課工作總結 3
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應中心學(xué)校的號召，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃
開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃，文科組確定了低年級的備課組長(cháng) ，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的'保證。
三、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成定案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本
課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、存在的問(wèn)題
1、由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后，聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極，或者是贊不絕口，沒(méi)有真正達到教研的目的。
七、改進(jìn)辦法
1.提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課工作總結 4
為了做到資源共享，加強教師間的合作與交流，體現同伴互助、互學(xué)的精神，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，我校本期實(shí)行了集體備課�，F對該項工作總結如下
本期我校的集體備課是按“備前研討形成教案教案調整、實(shí)施教學(xué)課后反思、總結”這幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行的。
備前研討：集體備課前1—3年級教師共同對三年級語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》進(jìn)行教材內容分析，討論這一課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等。
形成教案：主備教師張老師在集體討論的基礎上，將集體討論的意見(jiàn)整理，進(jìn)行了教案設計。
實(shí)施教學(xué)：張老師教師利用集體備課教案，根據教師本人特點(diǎn)和所任班級的學(xué)生情況，再運用于課堂教學(xué)。
課后反思、總結：課后，對教學(xué)情況進(jìn)行了反思、總結。
本期的'集體備課體現了以下優(yōu)點(diǎn)：
1、不同年級教師加強了合作與交流，互相學(xué)習，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。
2、備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課為上課服務(wù)。
3、教師把參與集體備課當作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)，積極參與，在研究中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。這有助于教師成為研究型教師，使教師隊伍成為研究型教師群
集體備課工作總結 5
時(shí)光流逝，本學(xué)年又即將結束。在當前規范辦學(xué)的的背景下，由于教學(xué)學(xué)時(shí)減少，但教學(xué)內容不變，就要教師要對課堂進(jìn)行結構性改革，在這種教育思想指導下，我們一年級數學(xué)組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，按照數學(xué)教研組的工作計劃開(kāi)展工作�，F將我們一學(xué)期的工作總結如下：
一、教學(xué)質(zhì)量檢測和質(zhì)量管理
本學(xué)期不論是單元測試還是學(xué)校抽測，班級之間的'差距都非常的小，老師們都是全力以赴。同時(shí)當一年級10以?xún)鹊募訙p學(xué)完后口算過(guò)關(guān)，并對未過(guò)關(guān)者有跟蹤，盡量讓每一個(gè)孩子都不輸在計算上。
二、抓好集體備課，做到心中有數。
在這學(xué)期中，由于低年級孩子的年齡特點(diǎn)并沒(méi)有要求低年級應用“六環(huán)節”教學(xué)模式，但我們備課組在認真學(xué)習關(guān)于“三案六環(huán)節”理論知識的基礎上，圍繞單冊教學(xué)內容進(jìn)行了認真的討論，從交流準備稿、到集體商討備課到每周三的集體研討，老師們都能認真對待，全力以赴。我們對全冊教材的地位，每個(gè)單元的知識點(diǎn)，重、難點(diǎn)都盡力做到了心中有數。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍，能讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識。大家都不自覺(jué)地不斷地反省著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐，努力讓自己的教學(xué)能力提升提升再提升。
三、需改進(jìn)的方面。
我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在下學(xué)期我們仍要多閱讀教育刊物，多寫(xiě)教學(xué)反思，用理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
改變現狀需要每一位老師為自己樹(shù)立更高的目標。我們不能安于現狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，鞭策自己不斷進(jìn)步，這也是我們教育工作者追尋的目標�？傊�，我們全組老師將在大教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓
集體備課工作總結 6
參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開(kāi)始的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐，到后來(lái)的推廣，我們二年級語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅�，F將本組的活動(dòng)情況做一簡(jiǎn)單總結。
一、提高認識 開(kāi)闊眼界
集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)討論以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因為其價(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，組織形式以及開(kāi)展方式，活動(dòng)初期，賀校長(cháng)專(zhuān)門(mén)帶領(lǐng)我們二年級語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習、觀(guān)摩、交流。使全體教師認識到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備 激烈研討
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎上，又根據近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調整、完善每次的研討內容安排，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅持進(jìn)行填寫(xiě)和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前，都會(huì )自覺(jué)地根據內容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節的設計。在集體備課活動(dòng)中，中心發(fā)言人也會(huì )先進(jìn)行單元的整體分析，再根據各個(gè)單元的內容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jì)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細致地分析和講解，并把自己的設想、困惑都一一拋出來(lái)，以供大家討論。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄，并根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語(yǔ)的真誠交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達成共性的!不僅如此，我們還會(huì )有意識地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。
三、注重過(guò)程 追求實(shí)效
本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅持按照計劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內容會(huì )提前通知到個(gè)人，讓組內成員做好充分發(fā)言準備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內老師對活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細認真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設計。針對自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由，并將好的設計在組內共同交流。研討過(guò)程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對本次活動(dòng)進(jìn)行總結，并對下次活動(dòng)提出彌補意見(jiàn)。
四、資源共享 共同收獲
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，起到拋磚引玉的作用。我們二年級語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò)，可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái)，我們在集體備課中一起收獲也一起總結出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據活動(dòng)計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動(dòng)要研討的單元全部?jì)热菡J真鉆研，然后根據分工對主備內容重點(diǎn)思考，(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料，對照課標，鉆研教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應提出自己困惑的`地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
2、集體研討按照計劃，組織老師每?jì)芍芗幸淮�，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對本次交流的備課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來(lái)，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評議，其他老師也進(jìn)行民主評議：從教學(xué)的目標上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設計中，提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎上，回去后再次設計教案，對有用的，有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級組郵箱。
3、修正教案(個(gè)性化修改)
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統一的教學(xué)設計，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現教師的個(gè)性化教學(xué)，當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因為每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執教補充，修改時(shí)可根據自己的教學(xué)風(fēng)格，班級學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設計作調整補改，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗，也可能成為失敗的教訓，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯誤，傳播經(jīng)驗。對自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監督，回顧得失，積累經(jīng)驗，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
四、自我反思 明確航向
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強新課標等理論的學(xué)習，使其更加具有針對性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節設計的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項工作也都能更上一層樓!
集體備課工作總結 7
本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文備課組的七位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓，加強師資隊伍建設的一個(gè)載體。我們四年級語(yǔ)文備課組共有七位語(yǔ)文老師，有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動(dòng)中，發(fā)揮著(zhù)傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內教師執教公開(kāi)課，無(wú)論是組內的研討課，還是校級字理微課比賽和其它賽課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過(guò)程中，組內老師都會(huì )悉心地聽(tīng)課，耐心地指導。平日里，我們四年級語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè )于反思自己的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì )、反思積極與同組老師交流，取人之長(cháng)，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場(chǎng)上到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個(gè)性鮮明。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，一直是我們所思考，所探索的問(wèn)題。
“一月一次的常規自查”形式多樣，切合實(shí)際。教師自查后同組教師再互查，在互查作業(yè)中，我們欣喜的'發(fā)現了許許多多的“特色作業(yè)”，老師們重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀，通過(guò)讀書(shū)卡督促孩子們的課外閱讀，無(wú)疑是一個(gè)考驗學(xué)生能力的有效手段。
老師們邊教學(xué)邊反思，邊反思邊總結，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使老師們快速成長(cháng)，規范了老師們的教學(xué)行為，使老師們養成了良好的教學(xué)習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語(yǔ)文教研組，有著(zhù)濃厚的教研氛圍，所有教師對教研的熱情高，對學(xué)習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個(gè)字來(lái)形容，就是“群策群力，行之有效”。學(xué)校本學(xué)期開(kāi)展的“字理微課”評比活動(dòng)，歷時(shí)長(cháng)，活動(dòng)頻率密。其間，我們全員參與，層層評選，每個(gè)參賽老師都要經(jīng)歷三級展賽（班級展賽――教研組展賽――學(xué)校展賽）�，F在，我們已經(jīng)總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見(jiàn)，達成共識；根據學(xué)情，形成個(gè)案；教后反思，不斷改進(jìn)”。從而達到通過(guò)集體備課來(lái)提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專(zhuān)家引領(lǐng)，千錘百煉。
“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出丹陽(yáng)語(yǔ)文老師的團隊合作精神�！澳フn”也是四年級組語(yǔ)文老師在教研中求真求實(shí)的具體表現。學(xué)校請來(lái)教邢臺研員老師等來(lái)校指導。專(zhuān)家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個(gè)群體。
“賽課、磨課”，使我們語(yǔ)文組的老師們普遍覺(jué)得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實(shí)質(zhì)性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”！
四、特色活動(dòng)：異彩紛呈，碩果累累。
我們教研組的特色活動(dòng)是圍繞學(xué)生活動(dòng)和老師活動(dòng)兩方面來(lái)開(kāi)展的。學(xué)生活動(dòng)，注重年段特點(diǎn)。比如在學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)中，不僅舉行了全校的“讀書(shū)筆記”的評比，還組織了“暑假體驗手抄報”的展示，寫(xiě)字比賽，“漂流日記”活動(dòng)，以豐富多彩的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富了學(xué)生的文學(xué)底蘊。
在教師的教研活動(dòng)方面，最大特色就是“實(shí)效性強”。沒(méi)有哪一個(gè)語(yǔ)文老師覺(jué)得教研活動(dòng)枯燥，或者是浪費時(shí)間的。我們先后組織了“期末復習專(zhuān)題交流”、“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性”、“圍繞一句話(huà)，把內容寫(xiě)具體”專(zhuān)題交流等活動(dòng)。這些活動(dòng)既給老師們提供了一個(gè)展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺，同時(shí)也使他們在這樣的活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展；將來(lái)，我們還將更加努力教研。在教育教學(xué)的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！
集體備課工作總結 8
為了響應學(xué)校號召，加強中高年級組教師之間的合作與交流，提中高年級組教師的合作探究精神，促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展，使中高年級組的每一位教師都能有效地實(shí)施教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習效果得到提高。我們四五六年級語(yǔ)文組決定聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為指導思想，開(kāi)展了本組全體教師集體備課活動(dòng)，現對本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，和解決不了的問(wèn)題，大家共同探討，各抒己見(jiàn)找到問(wèn)題解決的方法；在平常的教學(xué)中，發(fā)現問(wèn)題，組內教師及時(shí)探討，共商對策，把“實(shí)踐性，科學(xué)性，全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點(diǎn)，備好教材，備好學(xué)生，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動(dòng)成為組內教師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈，成為學(xué)生有效學(xué)習的保障。
在教學(xué)研討的基礎上，每個(gè)單元的主備人總結經(jīng)驗，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把教案用電子表格的.形式打印出來(lái)，組內教師資源共享，進(jìn)行個(gè)人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學(xué)經(jīng)驗，讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推陳出新，構建自己的教學(xué)特色，進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門(mén)聽(tīng)課”等教學(xué)模式，取長(cháng)補短，交流經(jīng)驗，共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，實(shí)行同年級同進(jìn)度。及時(shí)有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，及時(shí)做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學(xué)習，多讀書(shū)、勤動(dòng)筆、常積累，加強現代教育技術(shù)的學(xué)習與應用。
在組內以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。結合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結果。相互交流，提高了教師的教學(xué)能力，使閱讀教學(xué)更為有效，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導下，愛(ài)上了閱讀，喜歡了寫(xiě)作，能力得到了提高，學(xué)習興趣更為濃厚，語(yǔ)文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂(lè )的事情。
本學(xué)期本組以“如何當好小學(xué)中高年級班主任”為專(zhuān)題，進(jìn)行教育教學(xué)。
組內教師立足于教學(xué)實(shí)踐，積極鉆研相關(guān)理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績(jì)，并積累了寶貴的經(jīng)驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。通過(guò)對此專(zhuān)題的研究，新老教師共同進(jìn)步，在班級管理方面經(jīng)驗更豐富，行動(dòng)更老練，班級管理得 更有聲有色了。
二、存在的不足
雖然本項活動(dòng)取得了不少的成績(jì)，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，我們將繼續通過(guò)新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習先進(jìn)教法，避免熱熱鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。 集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創(chuàng )造，根據自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現個(gè)性特色�？傊�，本項集體備課活動(dòng)讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會(huì )沿著(zhù)本次活動(dòng)的足跡，將集體備課活動(dòng)“進(jìn)行到底”。
集體備課工作總結 9
新課程特別強調教師要有合作精神，集體備課讓教師，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，本學(xué)期我們開(kāi)展了6次集體備課活動(dòng)，現將這個(gè)學(xué)期的數學(xué)集體備課做一個(gè)總結。這個(gè)學(xué)期的集體備課開(kāi)學(xué)后第二周就開(kāi)展了第一次活動(dòng)，在第一次的活動(dòng)中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的`格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�？傮w有如下幾點(diǎn)。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，固定每雙周一次，星期三上午第二、三節課，在二樓辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長(cháng)做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時(shí)間。負責人進(jìn)行初審。
3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，數學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
4、結合本班實(shí)際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
5、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)
提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自己的特色，每個(gè)數學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了一年級課的同課異構，這樣不但提高發(fā)集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。
三、在集體備課中成長(cháng)
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，這樣一來(lái)二去，從來(lái)沒(méi)有在大型場(chǎng)合開(kāi)課的劉亞芹老師都開(kāi)了課，用她自己的話(huà)說(shuō)，這是她二十多年來(lái)的一次突破。而且通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，撰寫(xiě)了自己的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自己的體會(huì )和總結。
集體備課工作總結 10
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)�，F總結如下：
一、制定計劃
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃，確定了主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)
在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
三、強化參與
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課說(shuō)課---集體備課---個(gè)人調整教學(xué)預案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我們強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
四、共同探討
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課的`內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課標要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照新課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。其他人可以根據本班的實(shí)際情況對此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。
五、存在問(wèn)題
1．由于學(xué)校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
2．備課的形式應該是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
六、改進(jìn)辦法
1．提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
集體備課工作總結 11
為加強教師學(xué)習《新課程標準》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。中心學(xué)校教研組組織了全鎮五年級語(yǔ)文科任進(jìn)行了這次集體備課活動(dòng)，現將這次活動(dòng)情況總結如下：
一、活動(dòng)準備
學(xué)校教研組布置全鎮五年級語(yǔ)文老師認真學(xué)習新課標，刻苦鉆研五年級語(yǔ)文上冊教材，備好第六單元教材，找出這一單元教材中的困惑進(jìn)行分析，并寫(xiě)好自己在集體備課活動(dòng)中的發(fā)言稿。
二、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹛x教研員作開(kāi)頭的動(dòng)員講話(huà)。
�。ǘ┲行膶W(xué)校本部五年級科任xx老師對五年級上冊語(yǔ)文第六單元教材進(jìn)行分析（具體見(jiàn)：五年級上冊第六單元集體備課材料）
�。ㄈ┲行膶W(xué)校轄區各完小五年級科任談?wù)剬x老師集體備課材料的亮點(diǎn)與建議。
�。ㄋ模└餍W(xué)五年級語(yǔ)文科任談本單元教材的困惑及對策。
三、xxx教研員作活動(dòng)總結。
在本次活動(dòng)中，教師們做到用手記，用心聽(tīng)，充分肯定xx老師的備課材料，結合自己的困惑，著(zhù)重提出值得探討的問(wèn)題，讓全體教師參與討論，共商對策，揚長(cháng)避短，整體提高，達到了共同學(xué)習的目的。
四、xx校長(cháng)對這次集體備課活動(dòng)的理論指導性講話(huà)
1、加強理論學(xué)習，提高思想認識：新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，尤其是本學(xué)期我們備課組繼續加強了對數學(xué)新課標的理論學(xué)習，使老師們進(jìn)一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學(xué)習了一些其他教育教學(xué)理論，鼓勵教師大量閱讀教育書(shū)籍，切實(shí)改變教育觀(guān)念，以此來(lái)指導我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過(guò)這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的`好課，而且可以使備課人各抒己見(jiàn)，互相取長(cháng)補短，提高教學(xué)水平。
2、深入課堂研究，優(yōu)化課堂教學(xué)：集體備課的第一個(gè)環(huán)節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，書(shū)寫(xiě)教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著(zhù)積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
3、號召全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教研意識：每一位教師要積極撰寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、課后反思。
集體備課工作總結 12
主備人：xxx
參加人員：xxx
教研內容：第三單元集體備課
教研過(guò)程：
一、教材簡(jiǎn)析
本組教材編排了4篇培養學(xué)生科學(xué)素養、人文素養的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識，向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
教學(xué)本組教材可用11－14課時(shí)。其中，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2－3課時(shí)，“口語(yǔ)交際”與“習作”3－4課時(shí)，“回顧與拓展”2課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的`描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
三、重難點(diǎn)：
一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì )作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
四、研討要點(diǎn)：
1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。
2.在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )；在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。
3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜深究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的主要內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
五、教研總結：
通過(guò)本次教研活動(dòng)，組內各位教師各抒己見(jiàn)，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本單元的教學(xué)重難點(diǎn)，對于說(shuō)明文的教學(xué)側重點(diǎn)有了較為深入的認識。
集體備課工作總結 13
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。10月14日，我校在教導處、語(yǔ)、數教研組的具體籌劃下，開(kāi)展了本期第二次集體備課研討活動(dòng)。
現將我校的一些做法總結如下：
一、總體情況
教師參與活動(dòng)積極性高。本次集體備課，教師積極參加，參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著(zhù)問(wèn)題，做了充分的準備，討論熱烈，效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級備教案，四—六年級備導學(xué)案。我們的活動(dòng)程序是，首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時(shí)精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，胡書(shū)記進(jìn)行總結，提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。集體備課研討樸實(shí)有效。由于準備工作充分，主講人備課時(shí)研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。
二、語(yǔ)文集體備課情況概述
1、活動(dòng)前的準備。
�。�1）制訂了切實(shí)可行的集體備課計劃。
�。�2）組織全體主講教師認真學(xué)習計劃。
2、活動(dòng)過(guò)程設計
�。�1）主備人闡述自己的精案設計。
�。�2）參與人發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）找教學(xué)點(diǎn)（具體某一塊教材內容）讓教師發(fā)表見(jiàn)解。
�。�4）對一些板塊的教材內容進(jìn)行系統挖掘，讓參與教師對本塊內容有全面的、系統的、準確的了解和掌握，為搞好教學(xué)提供幫助。
�。�5）針對不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。
�。�6）對下次集體備課提出要求。
3、活動(dòng)中的亮點(diǎn)事例舉例。
�。�1）訓練教師設計問(wèn)題的能力。
在研討四年級課文《失去的一天》時(shí)，教師們從多角度進(jìn)行問(wèn)題設計，教師們提出了如下問(wèn)題：
佩佳是怎么失去這一天的？
媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？
假如時(shí)間倒流，你認為佩佳應該怎么度過(guò)這一天？
你是怎么利用時(shí)間的？
問(wèn)題設計全面而精巧，老師們也在具體的問(wèn)題設計中受到了啟發(fā)，從而鍛煉了教師在備課中設計問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設計完成后，我們又把設計恰當問(wèn)題在教學(xué)實(shí)施中的作用，如何提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，如何對提出的問(wèn)題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討，效果是頗佳的。
�。�2）在舉行三年級集體備課時(shí)，有的教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：三年級的學(xué)生在習作時(shí)，三言?xún)烧Z(yǔ)就沒(méi)的寫(xiě)了，一次作文也就寫(xiě)三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個(gè)問(wèn)題引導大家反復進(jìn)行思考，發(fā)表自己的高招，達到集集體的智慧于一身的效果，下面是教師們支的招：
a有的教師說(shuō)：“可就對要寫(xiě)的人、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語(yǔ)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，造造句，鍛煉學(xué)生用詞寫(xiě)話(huà)的能力，讓學(xué)生能夠在寫(xiě)某一人、事、景時(shí)知道要用到哪些詞語(yǔ)，這樣學(xué)生的寫(xiě)作思路就會(huì )打開(kāi)。
b有的教師說(shuō)：教師可在之前寫(xiě)一篇下水文，啟發(fā)學(xué)生對下水文進(jìn)行分析，看教師是怎樣寫(xiě)的？分哪個(gè)方面去寫(xiě)？每個(gè)方面具體寫(xiě)了什么？是按怎樣的順序寫(xiě)的？用了哪些好詞？
等到學(xué)生把這些問(wèn)題對照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫(xiě)了。
c有的教師說(shuō)：在寫(xiě)之前，應讓學(xué)生去親自觀(guān)察或參加相關(guān)活動(dòng)或對某事進(jìn)行了解、詢(xún)問(wèn)，然后再引導學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)，與大家交流，之后，再讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得有的寫(xiě)了。
這些方法都具有實(shí)戰技能，對教師有很大幫助。
�。�3）在研討一年級教材內容時(shí)，我們抓住語(yǔ)文園地中的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)：我會(huì )認，把認識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開(kāi)言路，逐一說(shuō)說(shuō)你對本種類(lèi)型題怎樣進(jìn)行教學(xué)？
看教師們的方法：
A、我會(huì )先讓學(xué)生在其中找自己的姓，如果沒(méi)有，就讓學(xué)生在適當的地方添上，然后再引導學(xué)生找同桌、班內學(xué)生的姓，認識的、對上的就涂上顏色。
此法很好，能引起學(xué)生的識字興趣，且又聯(lián)系了學(xué)習實(shí)際。
B、我會(huì )先讓學(xué)生試讀，看看自己認識幾種姓，然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認識的姓問(wèn)同桌、問(wèn)小組的同學(xué)，如果認識了，第二次再涂色；還有不認識的姓，不用急，還可以在今后的學(xué)習中認識，等再認識了，最后再涂上顏色，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內能夠這些姓都認識。記住了，如果你都涂上了顏色，可要讀給教師聽(tīng)喲！
此法也很好，一方面能引起學(xué)生識字興趣，另一能減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生既輕松識字，又能拓寬認識渠道，可謂一舉三得。
4、集體備課研討中的不足之處
�。�1）有些教師在集體備課前沒(méi)有對單元教材內容進(jìn)行全面的研究、理解和反思，活動(dòng)時(shí)，不能主動(dòng)發(fā)言，只能被動(dòng)聽(tīng)述。
�。�2）對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒(méi)有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學(xué)有指導性的點(diǎn)不太多。
�。�3）在研討中提出的疑難問(wèn)題偏少，也降低了研討的`針對性。
5、下次集體備課的努力方向：
�。�1）對準一篇課文，研討具體的、實(shí)用的教學(xué)方法。
�。�2）對本課的作業(yè)進(jìn)行集體設計（基礎的、拓展的、開(kāi)放的）。
�。�3）對課改中發(fā)現的問(wèn)題記錄下來(lái)，大家一起討論解決。
三、數學(xué)集體備課情況
�。ㄒ唬┑湫蛦�(wèn)題討論列舉
數學(xué)一年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
1、一年級是否適合小組合作操作？
2、關(guān)于剛入一年級的小學(xué)升注意力不集中，如何有效組織教學(xué)的問(wèn)題？
數學(xué)二年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
1、關(guān)于獨立思考去發(fā)現后，是否能與他人合作交流的問(wèn)題
2、關(guān)于回顧整理，反思提升中，如何引導學(xué)生進(jìn)行談收獲的問(wèn)題？
數學(xué)三—六年級組重點(diǎn)研討的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿(mǎn)足需要的問(wèn)題？
2、質(zhì)數與合數的教學(xué)問(wèn)題？
3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問(wèn)題？
對于這些問(wèn)題，參與教師都能積極參與討論，獻計獻策，使有疑者豁然開(kāi)朗，確實(shí)學(xué)到了新的教法，領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想，感到這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間很充實(shí)。
�。ǘ┊斍暗募w備課還存在的一些問(wèn)題
任何一項活動(dòng)，都是要耗費時(shí)間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按集體備課的要求去備課，甚至對教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現消極應付現象。具體表現是，備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn)，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習閱讀。
�。ㄈ┙窈蠹w備課應該注意的問(wèn)題
希望廣大教師能按要求進(jìn)行集體備課，帶著(zhù)研究的心態(tài)備好每一個(gè)環(huán)節的內容。主講時(shí)主要談單元教學(xué)計劃和課時(shí)精案的設計指導思想，為什么這樣設計。參與研討的教師要反復琢磨，確立自己的教學(xué)設計，對主講人的設計，提出修改的建議，對自己困惑的問(wèn)題要拋出來(lái)進(jìn)行求助，確實(shí)提高自己的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
集體備課工作總結 14
一、集體備課的認識。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙M織形式：
以備課組為單位，由備課組長(cháng)主持進(jìn)行。
�。ǘ┘w備課原則：
堅持“四定”、“五備”、“四統一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ┘w備課要求：
1、堅持“以新課標、教材為基礎，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導思想，樹(shù)立正確的備課觀(guān)，體現新課改理念。
2、依據“全冊備課———單元備課——課時(shí)備課”的思路，通覽教材，明確本課（本章節）在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯(lián)系。準確確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著(zhù)力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、建立全面備課的觀(guān)念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識，切實(shí)做好上課前的所有準備工作。
5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。
�。�1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進(jìn)度；統一教學(xué)目的；統一每一節課授課的共性?xún)热�；統一重難點(diǎn)；統一作業(yè)；統一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內容的理解，在集體備課的基礎上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。
�。�2）備課組按照教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。
�。�3）備課組在規定時(shí)間內進(jìn)行研討，由備課組長(cháng)主持，確�；顒�(dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性?xún)热荨?/p>
�。ㄋ模┘w備課好處有：
�、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧，做到知識共享；
�、谟欣跍蚀_把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；
�、塾欣诮萄谢顒�(dòng)的開(kāi)展；
�、苡欣谑r(shí)、省力，提高工作效率；
�、萦欣谫Y料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；
�、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；
�、哂欣陂_(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長(cháng)周期，節減學(xué)校培訓經(jīng)費。
二、學(xué)校教師基本情況分析。
我校一線(xiàn)教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來(lái)壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準確，市教學(xué)策略不會(huì )運用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來(lái)，嚴重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。
備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一直是我們深入思考的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。
�。ㄒ唬┍砀駛湔n
20xx至20xx年，為了規范教師的備課行為，學(xué)校出臺了表格式備課標準，設計了與“教學(xué)過(guò)程”并列的“教學(xué)隨記”欄，讓教師們在使用的過(guò)程中，隨時(shí)記下預案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時(shí)形成二次備課。這個(gè)時(shí)期，學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴格的。不論教齡長(cháng)與短、教學(xué)成績(jì)優(yōu)與劣，也不論哪個(gè)年級，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書(shū)寫(xiě)。項目要齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫(xiě)教學(xué)隨記和二次備課，成為一時(shí)的亮點(diǎn)，得到了縣、市教研室的充分肯定。
�。ǘ┗罨瘋湔n制度
20xx至20xx年，學(xué)校領(lǐng)導在調研中發(fā)現，老師們靜下心來(lái)研究課堂的時(shí)間少，再去統一要求用正楷字寫(xiě)詳案，變成為了應付上級的檢查而走入一個(gè)極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，通過(guò)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺了實(shí)施意見(jiàn)。該制度規定，教齡5年以上、教學(xué)成績(jì)連續兩個(gè)學(xué)期獲同年級前兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績(jì)是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，就沒(méi)必要要求他們去追求形式上的東西，非得認認真真地把自己要上的這節課的全過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jì)不太理想，而教的內容是與上學(xué)年相同的教師，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎上找出不足之處，加以整改。這樣做，可以省出許多寫(xiě)的時(shí)間來(lái)多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿(mǎn)三年或教學(xué)成績(jì)不太突出而新學(xué)期又擔任新內容教學(xué)的教師，由于他們沒(méi)有成功的教學(xué)經(jīng)驗，所以要求他們備詳案。
活化了老師們的備課形式后，廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫(xiě)教案的枷鎖下解放了出來(lái)，有了更多的時(shí)間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，形成了自己獨特的'教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏(yíng)得了老師們的普遍歡迎。
�。ㄈ┪宀绞郊w備課
20xx年，在活化備課形式的基礎上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，我們在總結已有經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們設計了操作表，內容包括課前預習、課堂知識點(diǎn)、鞏固練習、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準每單元、每節課的知識點(diǎn)，并圍繞知識點(diǎn)設計好每節課各環(huán)節的練習題，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模皩W(xué)案導學(xué)”式的集體備課
20xx年，我們對集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導學(xué)設計，就是由主講這一單元的教師確定一節本單元有代表性的內容，事先進(jìn)行精心備課，然后再在備課組內進(jìn)行討論修正定稿，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)公開(kāi)課，所有組內成員參與聽(tīng)課評課，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽(tīng)課人員都必須參加評課，并寫(xiě)出評課意見(jiàn)交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個(gè)研討交流的平臺，讓老師們在研討交流的過(guò)程中感悟課改理念的內涵，探索應用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
�。ㄎ澹┤A段的集體備課
20xx年下學(xué)期，針對以往的集體備課和學(xué)案導學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應有的積極性、活動(dòng)的結果缺乏應有的實(shí)效性的情況，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證，出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，把原來(lái)每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來(lái)進(jìn)行集體備課，改為從周一到周五分年級組定時(shí)進(jìn)行集體備課，并且規定每次集體備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內容，找出單元知識點(diǎn)，明確教學(xué)目標，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標對教材內容進(jìn)行必要的勾畫(huà)和標注；主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細備課，形成電子稿打印后，本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課，準確、全面地把握單元知識點(diǎn)，明確教學(xué)目標及課標要求，準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證，達成共識，交流經(jīng)驗，解決教學(xué)中的疑問(wèn)和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識點(diǎn)，在集體備課的基礎上結合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考，形成適應本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現自己的特色。同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎上同上一節課，然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由“局外人”變成了“當事人”，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起共同會(huì )診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結，提出解決這一癥結的方式方法，在講評課活動(dòng)中取長(cháng)補短，共同提高。
�。皞�(gè)人—集體—個(gè)人”三輪式的集體備課
20xx年下學(xué)期，我們把原來(lái)只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚湔n組長(cháng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討，然后經(jīng)過(guò)個(gè)性化備課，再進(jìn)行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資源的共享，又體現了個(gè)人創(chuàng )新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立集體備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個(gè)章節教學(xué)內容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習設計。這也是我�，F在使用的集體備課模式。
四、我�，F在開(kāi)展的集體備課（個(gè)人—集體—個(gè)人三輪式的集體備課）。
�。ㄒ唬﹤湔n思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(cháng)10：30在備課室清點(diǎn)人數，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對自己所備教案的知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
�。ǘ﹩卧獋湔n
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容：?jiǎn)卧滩姆治�、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
�。ㄈ┱n時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內容：教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
五、依托集體備課開(kāi)展的教研活動(dòng)。
�。ㄒ唬┙滩耐ㄑ谢顒�(dòng)
教材通研也就是我們所說(shuō)的全冊備課，每位教師單獨進(jìn)行全冊備課，往往會(huì )出現這樣的問(wèn)題：知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當、教材編寫(xiě)意圖圖把握不準等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng)�；顒�(dòng)前，各備課組組長(cháng)安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課，然后在教研室規定的時(shí)間內以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的內容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過(guò)活動(dòng)，能使年級組內所有教師準確的把握教材的編寫(xiě)意圖，為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ⿲�(zhuān)題復習研討活動(dòng)
專(zhuān)題復習研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內容：期中專(zhuān)題復習研討和期末專(zhuān)題復習研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內容大同小異，先由備課組長(cháng)分配備課任務(wù)，也就是對于復習分專(zhuān)題時(shí)進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習作由一個(gè)人備，每人既要備知識點(diǎn)，更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)并總結教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來(lái)，人手一份，進(jìn)行集體研討。通過(guò)這樣的專(zhuān)題復習研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復習，知識點(diǎn)比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
�。ㄈ┩弦还澱n活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：選定課題—集體備課—個(gè)人上課—評課—二次集體備課
同上一節課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次，活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統一課題，然后組內成員先個(gè)人備課，接著(zhù)進(jìn)行集體備課，形成統一的集體備課教案。個(gè)人上課是指備課組內的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課，就是上完課后，組內成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎上，結合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調整和修改。通過(guò)同上一節課活動(dòng)，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習和交流，同時(shí)，還能發(fā)現集體備課中存的問(wèn)題，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。
六、集體備課中遇到問(wèn)題及改進(jìn)措施。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題
1、教師不會(huì )用微機的問(wèn)題。
學(xué)校教師量老齡化的問(wèn)題普遍存在，對于微機，年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì )，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓，但效果一點(diǎn)也沒(méi)有改觀(guān)。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會(huì )微機是制約集體備課開(kāi)展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問(wèn)題。
集體備課活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了，集體研討形成的預案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把集體備課教案拿出來(lái)，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒(méi)有，這就表現出了集體備課成果沒(méi)有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動(dòng)起老師把集體備課的后續工作做好，也就是集體備課的有效利用問(wèn)題。
�。ǘ└倪M(jìn)及評價(jià)措施
1、以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓與指導。
每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(cháng)，教研室先對組課組長(cháng)進(jìn)行微機操作培訓，然后由備課組對組內教師進(jìn)行相關(guān)培訓。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問(wèn)題，我們就教老教師上現代遠程教育資源復制資源直接到表格。在這個(gè)過(guò)程中，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來(lái)，要十幾課時(shí)，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過(guò)來(lái)。不備吧，教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價(jià)進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績(jì)。這樣，老教師就硬著(zhù)頭皮進(jìn)行電子備課，時(shí)間一長(cháng)，也都能用微機完成分配的備課任務(wù)�，F在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
2、集體備課評價(jià)。
每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行量化賦分，評價(jià)內容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項所包括的10個(gè)小項進(jìn)行賦分。（見(jiàn)操作表）這樣一來(lái)，就保證備課組在備課時(shí)，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實(shí)效性。
3、個(gè)性化教案的評價(jià)。
個(gè)性化教案的評價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個(gè)月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。（見(jiàn)表）通過(guò)評價(jià)，能調動(dòng)教師對集體備課成果的利用的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。
4、學(xué)期結束時(shí)的整體評價(jià)。
每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據平時(shí)對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長(cháng)的賦分，根據累計成績(jì)，按3：2：1的比例進(jìn)行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長(cháng)得30分，二等獎備課組長(cháng)得25分，三等獎備課組長(cháng)得20分。教師量化賦分：組課組累計成績(jì)與備課次數的比值乘以教師數，就是該備課組所得成績(jì)，然后由備課組長(cháng)根據自己平時(shí)掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結果都會(huì )納入教師量化總成績(jì)。
七、集體備課取得的成果。
�。ㄒ唬┘w成果被《中國教師》報道
我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。
�。ǘ┙⑵痣娮觽湔n庫
我們現在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。
�。ㄈ┘w備課教案的再利用
對于老師手中集體備課教案，學(xué)期結束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來(lái)，進(jìn)行再利用。
�。ㄋ模┱n時(shí)自主檢測題
針對老師們提出的書(shū)面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們以備課組為單位對每篇課文設計了課時(shí)自主檢測題，來(lái)鞏固課堂教學(xué)效果�，F在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時(shí)自主檢測題庫。
八、集體備課的思考與困惑。
爭取通過(guò)集體備課來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目的，到現在還沒(méi)有明顯改觀(guān)。到底應怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？一直是我們探討的問(wèn)題。
集體備課工作總結 15
一、指導思想
以新課改精神為指針，以縣、中心學(xué)校教學(xué)工作文件精神為指導，以學(xué)校實(shí)際情況為依據，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師全面素養。
二、主要內容
(一)、單元備課；(二)、課時(shí)備課。
對單元備課的要求：
首先要確定，要根據備課本上的項目要求，先確定出本單元的教學(xué)目標，包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，再找出本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并初步確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設計好解決重點(diǎn)的方案和突破難點(diǎn)的辦法，再列出本單元的內容，根據內容的難易安排每部分的`所使用的時(shí)間。然后再發(fā)給(或讀給)本備課組成員展開(kāi)討論，把需要修改的地方作好修改，確定好教案，最后讓各教師組織實(shí)施。
課時(shí)備課要求：
1、關(guān)注教學(xué)目標的準確定位，關(guān)注教學(xué)結構的優(yōu)化組合，關(guān)注問(wèn)題設計和練習設計；
2、充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；
3、充分體現新課標、新理念，重點(diǎn)研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗感悟，展示思維，發(fā)展個(gè)性，提高素養，如何想方設法提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、注重教案的理論框架，盡量按照《富村鎮中心學(xué)校教學(xué)目標管理》模式設計教案，設計的教案應突出體現如何圍繞重點(diǎn)設計，突破重點(diǎn)有哪些措施，應如何解決難點(diǎn)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
每個(gè)月第二周和第四周的周二早上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，晚上進(jìn)行討論和經(jīng)驗總結。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各年級教室、會(huì )議室、
五、具體操作：
采用電子文稿和文本稿相結合的形式，具體方法如下：
1、集體備課基本流程：讀初備教案→教研組集體討論→有機采納討論意見(jiàn)后再作二次備課→確定后組織實(shí)施。
2、單元集體備課以學(xué)期、學(xué)科備課組(即學(xué)科教研組)為組織實(shí)體，各年級教研組長(cháng)根據教材內容和能力確定。
3、任課老師在發(fā)教案前或組織討論前做好相關(guān)部分的教材解讀，認真鉆研教材，做好一次備課。注明：一、二年級提倡書(shū)頭備課，中高年級常識科提倡書(shū)頭備課。語(yǔ)文科可在課本兩側的空白處則寫(xiě)清簡(jiǎn)要教學(xué)過(guò)程，在生字表旁空白處寫(xiě)好板書(shū)設計；數學(xué)科則在教材空白處適當安排教學(xué)流程、板書(shū)設計、重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習題的處理辦法、教后反思等，其他學(xué)科可在空白處書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)頭備課的內容每課時(shí)一般不少于300字(包括練習、復習課)。其他學(xué)科的一次備課使用備課本形式備課。
4、提前認真鉆研教材，于討論前一天將備好的電子文稿或文本，并上傳QQ群或將文本發(fā)給(讀給)備課組成員。教案的主要環(huán)節包括：課題、課時(shí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準備、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)、板書(shū)設計。
5、集體討論時(shí)，備課組教師充分研討，要求人人發(fā)言，由教研組長(cháng)作好詳細記錄，把討論結果公布給本組教師。
6、教師根據集體討論和自己對教案的解讀，進(jìn)行二次備課。不論采用備課本形式還是采用書(shū)頭備課，都可作大膽的修改，但要保持書(shū)本或備課本整潔，二次備課的內容應側重對教材重、難點(diǎn)的把握，對知識點(diǎn)的剖析。
7、教師使用集體備課教案上課后應及時(shí)將教學(xué)反思(不少于50字)于授課后一天內上傳QQ群或書(shū)寫(xiě)在課時(shí)備課的教學(xué)反思欄里，實(shí)現反思資源共享，也防止以后再做一些無(wú)意義的補充。
六、管理考評：
1、活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定責任人。
2、教研組長(cháng)組織制訂每學(xué)期的備課計劃，安排好和備課內容，教研組成員都要參加集體備課。
3、嚴格考勤制度，教研組長(cháng)負責備課組教師考勤，保證備課時(shí)間，教師有事必須向校長(cháng)請假。教導處加強巡視督查。出勤情況納入教師考核。
4、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業(yè)務(wù)檔案。
5、集體討論時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，不許談與備課無(wú)關(guān)的事，無(wú)關(guān)人員不得隨意進(jìn)出辦公室。
6、辦公室的電腦在教師正常上班時(shí)間不得用來(lái)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。
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