八年級音樂(lè )年終工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的八年級音樂(lè )年終工作總結，希望能夠幫助到大家。
八年級音樂(lè )年終工作總結 1
本學(xué)期注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、喜好和情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表示音樂(lè )，并在一定基礎上發(fā)明音樂(lè )。
一、課堂教學(xué)：
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂(lè )理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的.，掌握了樂(lè )理知識才干更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。 但可能對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無(wú)恐。
三、成績(jì)方面：
本學(xué)期，積極參加上級組織的各項比賽活動(dòng)。在三獨比賽中，獲一個(gè)無(wú)錫市三等獎，一個(gè)xx市一等獎，兩個(gè)xx市百強獎，另外，還有兩個(gè)二等獎和一個(gè)三等獎；在xx市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎 ；此外，教師論文在比賽中獲江蘇省三等獎。
四、努力方向：
1、今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2、介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3、加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
4、課堂教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生學(xué)習，體現學(xué)生為主體，教師為主導教學(xué)理念。
八年級音樂(lè )年終工作總結 2
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！�
音樂(lè )教學(xué)含有豐富的德育內容。音樂(lè )教學(xué)中的德育是以愛(ài)國主義教育為中心展開(kāi)的。此外，音樂(lè )教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長(cháng)、互相友愛(ài)等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。
音樂(lè )教學(xué)應通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè )形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。
一、增強德育意識，從備課入手，挖掘教材中的德育因素。
教師應當牢固地樹(shù)立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點(diǎn)。
二、寓德育于音樂(lè )藝術(shù)美之中
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂(lè )教學(xué)大綱》明確提出：“音樂(lè )實(shí)施美育的重要途徑�！边�特別提出：“音樂(lè )教育應寓思想教育于音樂(lè )藝術(shù)之中。要注意音樂(lè )知識教學(xué)、音樂(lè )能力培養，思想品德教育的配合�！�
作為美育手段之一的音樂(lè )教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹(shù)立正確的審美觀(guān)起到獨特的`作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè )要素所塑造的形象，誘導學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè )）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。
在學(xué)唱《國歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂(lè )本身的特點(diǎn)，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責任感。同學(xué)們在演唱時(shí)嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。
三、寓德育于教學(xué)的全過(guò)程
教師要認真設計教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針聯(lián)系實(shí)際。
要制定切實(shí)可靠的音樂(lè )常規來(lái)訓練學(xué)生講文明、有禮貌的好習慣。從學(xué)生步入音樂(lè )教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動(dòng)作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過(guò)發(fā)聲練習、節奏訓練，聽(tīng)音練耳等培養學(xué)生和諧統一的良好心態(tài)，新課教學(xué)要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學(xué)中，課堂小結要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
四、寓德育于各種課型之中
音樂(lè )教學(xué)的內容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識，欣賞教學(xué)和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點(diǎn)，寓德育于各種課型之中。
課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教育內容最容易被學(xué)生理解和接受。
在進(jìn)行樂(lè )理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識，培養技能的同時(shí)，加強對審美能力的培養。在逐步了解音樂(lè )語(yǔ)言及表現情感的過(guò)程中，激發(fā)音樂(lè )的興趣，陶冶學(xué)生的情操。
音樂(lè )欣賞教學(xué)通過(guò)對古今中外音樂(lè )作品的欣賞，培養學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養高尚的情操。特別是通過(guò)對我國民歌、民族音樂(lè )
五、寓德育于各種教學(xué)手段之中
結合教材講音樂(lè )故事，將古今中外音樂(lè )家傳記，名人與音樂(lè )，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)或讓學(xué)生講，在學(xué)生細小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。
六、寓德育于教師的自身形象之中
假如教師不愛(ài)自己的事業(yè)，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒(méi)有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。
一個(gè)獻身于音樂(lè )教育事業(yè)的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態(tài)度，這將會(huì )對學(xué)生起著(zhù)示范作用。教師整潔大方的衣著(zhù)，自然端莊的教態(tài)、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書(shū)都會(huì )時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛(ài)品質(zhì)，道德行為對學(xué)生一生都可能發(fā)生著(zhù)影響，因此，教師必須從自我做起，平時(shí)嚴格要求自己，抓好個(gè)人師德修養，為人師表。
八年級音樂(lè )年終工作總結 3
今年所教的是八年級的學(xué)生，各班學(xué)生對待學(xué)習都存在不積極的學(xué)習態(tài)度，根據實(shí)際教學(xué)情況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃，利用音樂(lè )課堂內一定時(shí)間，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補差。
在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對各班班級的學(xué)生現有水平作了一次調查定位，對學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數，同時(shí)也是對學(xué)生因材施教做到調查準確。
調查只是定位的第一步，為了引導學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習的興趣，我們在調查之后又進(jìn)行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動(dòng)，利用音樂(lè )課堂這一小舞臺讓學(xué)生展示他們的特長(cháng)，發(fā)現在普通班亦具有一定音樂(lè )天賦的學(xué)生，只是他們沒(méi)有進(jìn)行系統的音樂(lè )學(xué)習，但他們對音樂(lè )課也很有興趣。調查出來(lái)后，又和學(xué)生進(jìn)行了交流，希望在日后的音樂(lè )課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂(lè )教學(xué)中去。
為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制定了一系列的要求，要求每節課有目的、有內容、有收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細的計劃。
培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習后，要進(jìn)行及時(shí)的再調查，對學(xué)生現有的學(xué)習態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過(guò)分析后，及時(shí)調整現有的學(xué)生，對于提高幅度大的同學(xué)，要作恰當的有針對性的調整，使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因，及時(shí)對教學(xué)方案作出調整。
對于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進(jìn)行階段性測試。但這個(gè)測試不是用試卷，而是就這段時(shí)間所學(xué)知識的回訪(fǎng)。教師可隨堂提問(wèn)和做一些練習，根據情況作出對他的`教學(xué)側重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。
學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉變是音樂(lè )學(xué)科開(kāi)展培優(yōu)輔差成功與否的體現，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說(shuō)明。經(jīng)過(guò)認真的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測調查中，各班培優(yōu)輔差出現了良好效果。而針對于學(xué)習積極性不強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富靈巧的課堂教學(xué)設計，引導學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程中，發(fā)現了學(xué)生存在了儲如樂(lè )理知識不全、節奏感不強、樂(lè )感不好等問(wèn)題，我努力運用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學(xué)生的喜歡，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開(kāi)始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂(lè )曲，師生都初嘗了成功的喜悅。
總結我在配合學(xué)校開(kāi)展音樂(lè )課的培優(yōu)補差工作，有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補差的落腳點(diǎn)準確、到位。二是想得周到，抓得實(shí)在。在日后的音樂(lè )教學(xué)中，我將認真學(xué)習課改精神，研讀各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教材，提高專(zhuān)業(yè)知識技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作，讓的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，在提高學(xué)生的音樂(lè )知識的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力，陶冶其情操，同時(shí)感受音樂(lè )課帶來(lái)的快樂(lè )。
八年級音樂(lè )年終工作總結 4
音樂(lè )是最擅長(cháng)表現情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè )曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是襯托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予一個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力，會(huì )在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
這一學(xué)年我擔任的是八年級（14）四個(gè)班的音樂(lè )教育教學(xué)工作，作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量還是非常重要的音樂(lè )課堂作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。根據本學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，我認為本學(xué)期較好地完成了音樂(lè )教學(xué)工作任務(wù)。音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。培養了孩子的自信心，鑒于音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，因此，學(xué)生們有了對音樂(lè )有了自信，因而學(xué)生對音樂(lè )課也就更加有興趣了。進(jìn)而增強了學(xué)生的音樂(lè )審美能力�，F將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初三、高一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的'一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、改進(jìn)措施
在今后的教學(xué)中應投入了更多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時(shí)回顧和整理，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，更應多多的觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。并進(jìn)行教學(xué)反思，反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。讓孩子們在多樣而開(kāi)闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，并在快樂(lè )中更好地體驗音樂(lè )的美妙。
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