教育科研工作總結15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的教育科研工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育科研工作總結1
高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng )造價(jià)值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個(gè)制高點(diǎn)，以更深遠、更開(kāi)闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以實(shí)施課題研究為突破口，切實(shí)有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展
一、加強組織領(lǐng)導 切實(shí)保障教科研地位
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級領(lǐng)導和教育行政部門(mén)要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置�！蔽覀兎浅c幸，慶幸有一個(gè)成熟的領(lǐng)導班子，班子成員富有時(shí)代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識，善于審時(shí)度勢，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執著(zhù)地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹(shù)立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學(xué)校五年規劃、學(xué)年度工作計劃。學(xué)期初的教務(wù)計劃中，我們始終把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)項目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專(zhuān)題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。
1、領(lǐng)導身體力行 激發(fā)教科研活力
為了保證學(xué)校教科研工作的落實(shí)，我校成立了教科研領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導處主任、教研組長(cháng)等為成員，全面負責全校教科研的領(lǐng)導及管理工作：成立教科研重點(diǎn)課題研究小組，對于學(xué)校教科研重點(diǎn)立項課題，組織專(zhuān)人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長(cháng)馬凱良同志親自?huà)鞄�，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時(shí)效性研究》工作；副校長(cháng)田克忠擔任課題主持人承擔《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習實(shí)踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長(cháng)會(huì )策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時(shí)充分加強教研組備課組建設，發(fā)揮它們在教科研中的作用。
2、加強管理措施 鞏固教科研實(shí)效
在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項措施：
一是制定《教科研發(fā)展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學(xué)校經(jīng)費非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費的開(kāi)支。
二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過(guò)程，資料理論、論文撰寫(xiě)有了初步的了解。
三是明確提出五個(gè)“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個(gè)課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)；執教一節相關(guān)課題研究的公開(kāi)課；完成一本讀書(shū)心得筆記；撰寫(xiě)一篇教科研論文。
四是要求教學(xué)學(xué)科組長(cháng)申報自己的小課題，結合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題-推廣經(jīng)驗。
五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內容）。
我們要求教師努力更新觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷研究探索、發(fā)現，注重個(gè)人反思，不斷總結提升，撰寫(xiě)論文等環(huán)節的體驗。每學(xué)年學(xué)校要對教師的教研工作考評一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評結果作為聘任、晉職、評優(yōu)、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實(shí)施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動(dòng)了教師開(kāi)展教科研的積極性，鞏固了教科研的實(shí)效。
二、創(chuàng )建學(xué)習型校園 努力營(yíng)造教科研氛圍
北大校長(cháng)蔣夢(mèng)麟說(shuō)過(guò)：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問(wèn)家，才有真教育家�！泵嫦蛭磥�(lái)，為學(xué)生提供充分滿(mǎn)足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習。我們倡導教師要成為“學(xué)習型群體”，從辨證統一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強化個(gè)人的自我超越。我們提出“學(xué)習是教師教育生命之源”！讓學(xué)習成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。
1、率先垂范，校長(cháng)成為首席學(xué)習官。
學(xué)校行政領(lǐng)導都積極投身教科研，校長(cháng)親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結、論文撰寫(xiě)等各項工作。校領(lǐng)導的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。
2、創(chuàng )設文化，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。
學(xué)校制訂了教師學(xué)習制度，要求教師每人每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)完善了閱覽室，豐富各類(lèi)報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng )設更好的學(xué)習環(huán)境。要求教師加強學(xué)習，作好摘錄，寫(xiě)好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結束時(shí)，對教師的學(xué)習研究情況進(jìn)行總結，按照制定的學(xué)習制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。
3、以校為本，搭建教師學(xué)習的平臺。
首先建立系統的學(xué)習組織，以校長(cháng)為中心的行政領(lǐng)導學(xué)習系統，以教研組為單位的教師學(xué)習系統。以骨干教師為龍頭學(xué)習系統等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質(zhì)為目標，立足于學(xué)校的現有條件，開(kāi)展各種形式的校本培訓活動(dòng)。我們認為，學(xué)習一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習的契機。
三、立足校本課程 扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)
開(kāi)展以校為本的研究，是課改的一項重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現實(shí)要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學(xué)行為研究的目標，然后讓教師從自身教學(xué)實(shí)踐中提煉出最感興趣、急需解決的問(wèn)題。面對問(wèn)題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動(dòng)研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說(shuō)法，引導教師感悟到：從教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是行動(dòng)研究過(guò)程，就是課題研究的過(guò)程。
1、學(xué)習引領(lǐng)，提高課題研究的認識
教材改革應有利于引導學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應用利于教師創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；教材內容的組織應多樣生動(dòng)，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實(shí)素質(zhì)教育，面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )現實(shí)，以學(xué)生為本，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。為貫徹落實(shí)這些精神，學(xué)校思考著(zhù)如何結合我校的實(shí)際情況，利用現代教育技術(shù)優(yōu)勢，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程……20xx年10月，我校申報的《現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時(shí)效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規劃課題�，F代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動(dòng)畫(huà)、逼真的場(chǎng)景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動(dòng)的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無(wú)法替代的一種獨特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協(xié)調性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著(zhù)廣闊的空間和實(shí)驗基礎。
2、創(chuàng )新機制，營(yíng)造研究氛圍
學(xué)校將課題研究工作確定為重點(diǎn)工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導下對學(xué)習和研究的理性感悟—讓學(xué)習充滿(mǎn)研究，讓研究充滿(mǎn)思想，讓教學(xué)充滿(mǎn)智慧、讓課堂充滿(mǎn)活力。
�、倌繕藢驒C制。學(xué)校成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，校長(cháng)馬凱良同志任組長(cháng)，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實(shí)現自己發(fā)展目標：工作3年以?xún)瘸蔀槠胀ㄟm應型教師，從教學(xué)實(shí)踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學(xué)科教學(xué)內容及校園文化內容開(kāi)展行為研究。
�、诨顒�(dòng)運行機制。學(xué)校課題組通過(guò)建立活動(dòng)運行機制，讓全員“動(dòng)”起來(lái)，讓骨干“亮”起來(lái)。一是開(kāi)展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)，人人都有課例，都參與到備課、說(shuō)課、上課、評課中去。二是“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，教學(xué)向學(xué)生家長(cháng)開(kāi)放，請家長(cháng)聽(tīng)課、評課，甚至和學(xué)生一起上課�！敖虒W(xué)開(kāi)放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀(guān)摩課。四是評選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請進(jìn)來(lái)教，送出去學(xué)。這些活動(dòng)，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學(xué)習，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。
四、注重反思總結 ，教科研活動(dòng)成效初顯
在全體教師的共同努力下，近兩年來(lái)，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。
1、推進(jìn)了基礎教育課程改革
課題研究中，我校構建了“小組合作學(xué)習的課堂教學(xué)模式”，其特點(diǎn)是：以“基礎為根、激情為先、創(chuàng )新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現、自主創(chuàng )新中學(xué)習，用自己喜歡的`方式學(xué)習。這樣的課堂是生命化的現代課堂，充盈著(zhù)生命的氣息、創(chuàng )造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚、童真釋放的樂(lè )園；孩子們在課堂上體驗生命成長(cháng)的愉悅，享受充滿(mǎn)愛(ài)意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng )造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學(xué)習課堂，強調以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來(lái)，使之成為課堂學(xué)習的主體。從而，課堂由“知者”的對話(huà)變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>
2、促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長(cháng)的平臺，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習者、研究者、思想者、實(shí)踐者。教師們學(xué)習現代教育思想、學(xué)習現代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習中思考、在實(shí)踐中思考、在思考中學(xué)習、在思考中實(shí)踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們增強了學(xué)習自覺(jué)性，樹(shù)立了先進(jìn)教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。20xx年以來(lái)，學(xué)校有3個(gè)課題（其中省級1個(gè)、市級1個(gè)、縣級1個(gè)）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動(dòng)中獲獎并出版。省級優(yōu)秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。
十三五以來(lái)，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：
一是教師缺乏專(zhuān)業(yè)化培訓。
二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。
三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
四是研究成果經(jīng)驗推廣時(shí)期不夠成熟。
總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實(shí)驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò )，建設一支專(zhuān)兼結合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實(shí)施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng )新教育為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術(shù)，以建設學(xué)校特色為重點(diǎn)，凸現學(xué)校優(yōu)勢，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。
“千里之行始于足下�！庇�(zhù)課程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會(huì )更美好！
教育科研工作總結2
本學(xué)期來(lái)，我園及時(shí)把握課改脈搏，搶抓機遇，乘勢而上。以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以園本培訓為突破口，以五十年園慶為契機，立足課堂教學(xué)，深化教育科研，充分調動(dòng)了全校教師教科研的積極性和創(chuàng )造性，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)；進(jìn)一步加強了幼兒園教科室常規工作，在全體教師的共同努力下，通過(guò)抓理論學(xué)習，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實(shí)踐，抓科研成果總結，使得幼兒園教育科研工作有了很大的提高。
一、深化師資培訓，強化科研意識
我園結合《綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位，加強年輕教師的精神塑造，喚起他們的職業(yè)自豪感和幸福感；把培訓青年教師的業(yè)務(wù)能力作為重點(diǎn)，并對其加強教科研培訓，提高她們對教科研的興趣、膽略、能力和工作熱情。充分發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促使青年教師盡快地走向成熟并脫穎而出，保證幼兒園的可持續發(fā)展。我們一改過(guò)去傳統的“一人講，大家記”的被動(dòng)模式，而變?yōu)橹v、研結合、專(zhuān)題講座與個(gè)別輔導相結合的方式、“菜單式”培訓和結對幫帶的方式，靈活主動(dòng)的進(jìn)行。
對于骨干型教師，我園通過(guò)尋找問(wèn)題、梳理問(wèn)題，也對其進(jìn)行師德師風(fēng)的建設，造就德才兼備的教師隊伍；同時(shí)進(jìn)行了教育研究方法的相互交流，家長(cháng)工作的研討，并在案例分析、課題研究、教學(xué)研討活動(dòng)中領(lǐng)悟、內化新《綱要》，努力把新《綱要》落實(shí)在常態(tài)化的教育教學(xué)中。在專(zhuān)家的指導和幫助下，在培訓過(guò)程中我們除了運用講、研結合、專(zhuān)題講座與個(gè)別輔導相結合的方式、自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方式，并初步嘗試了構建學(xué)習和研究共同體的形式，讓我們的'教師深刻感受到同伴互助的力量。
另外，我們還利用各種機會(huì )，請進(jìn)來(lái)，走出去，通過(guò)尋求專(zhuān)家指導，提高研究層次，與高層次的專(zhuān)家積極互動(dòng)，像海綿一樣吸取新信息、新理念，為我們所用，用新信息、新理念指導我們的教育教學(xué)和管理實(shí)踐，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)能力和水平。使我園的教研方向更明確，思路更清晰。
二、完善規章制度，規范教科研工作
1.健全管理機構。我園開(kāi)展的課題實(shí)驗很多，為了進(jìn)一步加強科研管理的實(shí)效性，我園開(kāi)始推行層級負責制，由業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研主任主持課題的研究，園長(cháng)給予協(xié)調指導和幫助，形成了園長(cháng)—業(yè)務(wù)園長(cháng)、教研主任—課題組成員三級科研管理網(wǎng)絡(luò )。
2.制定教科研計劃。
教科室根據幼兒園實(shí)際制訂了20xx年的教科研工作計劃，給全園的教育科研工作指明了方向，明確了目標。
3.完善規章制度。
為使教科研工作有計劃、有步驟的穩步推進(jìn)，為了保證課題研究的實(shí)效性，科研成果的實(shí)用性和可推廣性，幼兒園建立和完善了一系列相關(guān)制度和要求。制定了《教科研工作獎勵制度》、《教科研工作制度》、《教科研研究制度》、《園本教研制度》、《課題研究制度》、《考核評比制度》等。要求教師每次教學(xué)活動(dòng)后寫(xiě)教學(xué)后記，教研活動(dòng)后寫(xiě)一篇學(xué)習心得，每學(xué)期寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文、教育敘事和教案。
三、開(kāi)展多項活動(dòng)提升教育能力本學(xué)期我們參加了“健美兒童評選”等活動(dòng)。
教師方面，我們開(kāi)展了“我為園慶做貢獻”師德教育活動(dòng)和每周一下午的讀書(shū)活動(dòng)等等。使幼兒園的校園文化活動(dòng)豐富多彩，為建設書(shū)香校園，創(chuàng )建品牌幼兒園添輝增色不少，大大的提升了幼兒園的文化品牌。
四、堅持科研興園積極開(kāi)展教育科研
新綱要提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習后有心得有體會(huì )，并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
為繼續貫徹我�！翱蒲信d園”的辦學(xué)思想，激發(fā)教師從事教育教學(xué)研究的積極性，培養和造就一支研究型教師隊伍，我園實(shí)行“層級負責制”。由課題組長(cháng)具體負責幼兒園科研課題的立項、計劃起草，并負責實(shí)施。各課題組成員必須遵守課題組制度，按時(shí)參加課題研究、研討活動(dòng)，課題研究注重個(gè)案討論與專(zhuān)題研究相結合，定期反思與階段小結相結合。獨立承擔個(gè)人課題者，應先向幼兒園提出書(shū)面申請，同時(shí)上交課題方案，幼兒園依據課題方案對教師的研究課題予以立項。教科室負責對課題組的管理、指導，各課題組每學(xué)期向幼兒園匯報研究成果，幼兒園為課題研究提供資金支持，對取得突出成果的課題組予以獎勵。學(xué)習、實(shí)踐、總結，即學(xué)、習、悟，是幼兒園科研性培訓的三種主要研究方式。要求每位教師努力做到勤于學(xué)習、勇于實(shí)踐、善于總結，將重點(diǎn)放在思考上。即勤學(xué)的時(shí)候要慎思，實(shí)踐的時(shí)候要三思，總結的時(shí)候要反思。使課題研究體現層次性的有序發(fā)展，體現教師的合作意識和集體智慧。
五、不斷反思總結，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
我園鼓勵教師不斷反思，勤于動(dòng)筆，及時(shí)總結自己的新思路，新發(fā)現，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)不斷學(xué)習，我園教師在專(zhuān)業(yè)化水平方面取得了很大的進(jìn)步，教師積極參與園內、園外組織的各種教研活動(dòng)以及各級教研部門(mén)組辦的征文投稿活動(dòng)，并屢屢獲獎。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。
教育科研工作總結3
為全面總結我市20xx～20xx學(xué)年度教科研工作，明確20xx～20xx學(xué)年度全市教科研工作的目標和任務(wù)，加快推進(jìn)學(xué)年度重點(diǎn)工作，以教科研促進(jìn)課程改革深入健康發(fā)展，以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，深入扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我市教育名城建設，市教育局于20xx年11月8日下午在薈萃中學(xué)報告廳召開(kāi)了20xx—20xx學(xué)年度全市教科研工作會(huì )議。
參加會(huì )議的有各縣、區教育局分管局長(cháng)、教研室主任，各縣屬省示范高中、職教中心校長(cháng)或分管副校長(cháng)，市屬各普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校及安師大附屬學(xué)校的校長(cháng)或分管校長(cháng)、教導主任或教科室主任，市屬民辦中學(xué)校長(cháng)或分管校長(cháng)，市名師工作室、名園長(cháng)工作室主持人，各學(xué)科校際教研大組組長(cháng)，語(yǔ)言文字工作示范校和經(jīng)典誦讀展評獲獎學(xué)校校長(cháng)或代表，約120人。出席會(huì )議的領(lǐng)導有：市教育局分管教研工作的劉育紅副局長(cháng)，市教育局基教科朱紅星科長(cháng)，市教育局職成科陳寶�？崎L(cháng)，市教科所俞宏勝所長(cháng)。市教科所副所長(cháng)朱啟勝同志主持會(huì )議。
會(huì )議議程共有三項。第一項，市教科所俞宏勝所長(cháng)代表教科所作全市教科研工作報告。他從六個(gè)方面、分六個(gè)部分總結了我市上學(xué)年教科研工作取得的成績(jì)和經(jīng)驗，同時(shí)也分析了教研工作中存在的問(wèn)題，對新學(xué)年教科研工作分六個(gè)方面進(jìn)行了布置，提出了要求，希望各縣區各學(xué)校盡快提升教科研工作水平，以取得更多更好的成績(jì)。第二項，進(jìn)行兩項表彰授牌。朱紅星科長(cháng)宣讀20xx—20xx學(xué)年度全市中小學(xué)生經(jīng)典誦讀展評活動(dòng)獲獎名單，陳寶�？崎L(cháng)宣讀20xx—20xx學(xué)年度省、市語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校名單，各位領(lǐng)導為所有獲獎單位授牌。第三項，市教育局劉育紅局長(cháng)作教科研工作指示，她對我市教科研工作成績(jì)給予了充分肯定，也提出了四個(gè)方面的`要求，使全體參會(huì )代表明白了今年局工作的重點(diǎn)：圍繞一個(gè)目標，打造兩支隊伍，完成三項任務(wù)，促進(jìn)四項改革。劉局長(cháng)的講話(huà)拓寬了與會(huì )代表的視野，引領(lǐng)了與會(huì )代表的思路。
本次會(huì )議雖然時(shí)間緊湊，但信息量大，內容豐富，各縣區各學(xué)校參會(huì )代表表示要對會(huì )議精神認真梳理，做好宣傳，對照執行，特別表示將結合劉局長(cháng)的講話(huà)，認真扎實(shí)地抓好各自區域內的教科研工作，為我市教科研工作再上新臺階，為蕪湖教育質(zhì)量提升、學(xué)校內涵發(fā)展，為創(chuàng )建皖江優(yōu)質(zhì)教育中心、建設教育名城貢獻出自己的力量。
會(huì )議還通報了20xx年度市教育科學(xué)規劃課題立項情況，20xx—20xx學(xué)年度校長(cháng)聽(tīng)評課筆記檢查情況，20xx年度中小學(xué)各學(xué)科論文獲獎情況等。
教育科研工作總結4
3月11日下午，全市教育科研工作會(huì )議在南京市教科所召開(kāi)。各區教育局分管局長(cháng)、教師發(fā)展中心主任、教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)、教科所（室）所長(cháng)（主任）和直屬學(xué)校分管校長(cháng)和教科室主任參加了會(huì )議。南京市教育局張利明副局長(cháng)出席了會(huì )議并作講話(huà)。會(huì )議由南京市教科所李剛書(shū)記主持。
秦淮區教育局田家英副局長(cháng)、高淳區教育局王貴木副局長(cháng)做了區域經(jīng)驗交流發(fā)言。肖林元所長(cháng)對全市教育科研工作進(jìn)行整體部署，他說(shuō)，南京市教育科學(xué)研究所根據教育改革發(fā)展的新要求，認真貫徹國家、省、市的相關(guān)要求，落實(shí)市教育局關(guān)于教育科研的總體部署，進(jìn)一步明確研究+服務(wù)的工作定位和知全球、懂本土、精本職、做本位的核心價(jià)值追求，落實(shí)南京教育科研三個(gè)三轉型發(fā)展的總體思路，全面深化教育科研改革，建設南京教育智庫，彰顯南京科研特色，創(chuàng )建科研品牌，為智慧南京和教育名城建設提供支撐。通過(guò)以下三個(gè)工作路徑：（一）通過(guò)制度建設促進(jìn)工作規范；（二）通過(guò)學(xué)習研究促進(jìn)能力提升；（三）通過(guò)主動(dòng)服務(wù)促進(jìn)形象提升。
張利明副局長(cháng)在總結講話(huà)中充分肯定了全市教育科研工作取得的成績(jì)，在教育行政、教育發(fā)展、民生訴求和學(xué)校決策上發(fā)揮了很好的'教育智庫的作用，為全市教育發(fā)展提供了有力的支撐。
張利明副局長(cháng)對全市教育科研提出了具體的工作要求，在發(fā)展方向上堅持前瞻性、對策性和針對性；在工作內容上要突出教育智庫、重點(diǎn)教育改革課題和十三五發(fā)展規劃；在工作要求上，視野要寬，業(yè)務(wù)要精，作風(fēng)要實(shí)。張局長(cháng)的講話(huà)為全市教育科研進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。
教育科研工作總結5
為進(jìn)一步深入實(shí)踐讓學(xué)引思課堂教學(xué)改革，推動(dòng)問(wèn)題導研校本教研模式的落實(shí)，切實(shí)轉變教師教學(xué)方式，提高全校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，七套中學(xué)召開(kāi)推進(jìn)教科研工作系列會(huì )議。
10月10日上午，七套中學(xué)召開(kāi)青藍工程師徒結對共進(jìn)推進(jìn)會(huì )議。全校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科的9對新老教師參加會(huì )議，校長(cháng)陳從體出席會(huì )議并講話(huà)。他就進(jìn)一步做好青藍結對工作提出三點(diǎn)要求：一是要發(fā)揚七中教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，強化責任意識、擔當意識;二是要推動(dòng)七中教師進(jìn)位爭先熱潮，強化目標意識、看齊意識;三是要做實(shí)七中教師教學(xué)教研工作，強化質(zhì)量意識、研教意識。陳校長(cháng)還對新老師提出三點(diǎn)期望，對老教師提出了四點(diǎn)要求：新老師一學(xué)精心課前準備;二學(xué)精彩課堂教學(xué);三學(xué)精神高遠追求。通過(guò)不斷謙虛地學(xué)習，在七中精神的指引下迅速成長(cháng)起來(lái)。老教師一要促進(jìn)自我、幫助他人;二要完善自我、提高他人;三要展示自我、欣賞他人;四要成就自我、幸福他人。
10月10日下午，七套中學(xué)召開(kāi)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議，專(zhuān)題研討問(wèn)題導研校本教研模式的深入推進(jìn)工作。陳校長(cháng)深入闡述了問(wèn)題導研校本教研模式的內涵，要求全體教師帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)集體備課，做到有備而來(lái)、有感而發(fā)、有備無(wú)患。他指出：教學(xué)工作要上層次上質(zhì)量，必須時(shí)時(shí)想、處處想，向管理要質(zhì)量，向教研要活力。教研組、備課組要形成合力、抱團作戰，經(jīng)常反思課堂教學(xué)中的`得與失，不限形式及時(shí)交流、反饋、實(shí)踐。
會(huì )上，分管教學(xué)校長(cháng)助理孫勇對新老教師在結對共進(jìn)工作中任務(wù)提出明確的要求，對教研組長(cháng)、備課組長(cháng)的職責進(jìn)一步做出要求。他要求全體同志要在讓學(xué)引思課堂教學(xué)改革中做謀劃者、引導者、實(shí)踐者，真心實(shí)意全力做好問(wèn)題導研教研模式推動(dòng)工作。教務(wù)處、教科室負責同志在業(yè)務(wù)上做了指導、在考核制度上做了說(shuō)明。
教育科研工作總結6
在素質(zhì)教育實(shí)施得如火如荼的今天，加班、補課以漸漸被時(shí)代甩得越來(lái)越遠。因此，如何讓短短的四十分鐘發(fā)揮最大的效益，也勢必成為新課程下每位教師研究的主題。于是，“優(yōu)化課堂，提高課效”已被專(zhuān)家學(xué)者作為近幾年最熱門(mén)的課題，頻頻推到各類(lèi)教育專(zhuān)刊的頭版位置。筆者認為，提高課效是一門(mén)涉及教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐、情感與態(tài)度的綜合性科學(xué)，必須以教育科研為先導，才能達成理想的效果。我校為此提出“提高課效，科研先行”的口號，具體做了一下一些方面的嘗試。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，營(yíng)造科研氛圍
“學(xué)習”似乎是一個(gè)太通俗、太泛濫的詞語(yǔ)，可是，對一名教師而言，對一個(gè)學(xué)校而言，她永遠有著(zhù)常用常新的重要意義。學(xué)習是一種修養，更是一種責任。為了塑造更高尚的人格魅力，為了練就更高超的教學(xué)技能，教師別無(wú)選擇，只有學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。
當大家都沉下心來(lái)學(xué)習，學(xué)校的氛圍就會(huì )悄悄發(fā)生轉變。當教師出于一種職業(yè)內在需求的主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習，當教師思想活躍，改革創(chuàng )新意識強，教育科研氛圍便已形成。濃厚的科研氛圍是學(xué)校教育科學(xué)研究向縱深發(fā)展的重要保證，是研究型、專(zhuān)家型教師誕生和成長(cháng)的搖籃。
在我們學(xué)校，提倡教師業(yè)余自學(xué)，鼓勵教師報名參加各級各類(lèi)培訓，督促教師積極參加校本培訓，獎勵教師的學(xué)習成果，為積極營(yíng)造科研氛圍出臺相關(guān)制度。例如將自學(xué)筆記、校本培訓考勤與月評分掛鉤，多講一次校內公開(kāi)課獎勵二十元錢(qián)，學(xué)校承擔所有的四優(yōu)評審費且為參評教師加分，在羅田教育網(wǎng)上刊發(fā)一篇文章獎勵十元，等等，都是旨在激發(fā)教師加強學(xué)習、提升自我，營(yíng)造一個(gè)積極向上的科研氛圍。只有當教師的自身修養和專(zhuān)業(yè)能力都達到了一定的高度，課堂教學(xué)的效率才有提升的可能。
二、圍繞校本專(zhuān)題，解決教學(xué)問(wèn)題
如何幫助教師在“新理念”與“新行為”之間架起一座“橋梁”？過(guò)分依靠引導教師“走出去”學(xué)習借鑒，這顯然是不切實(shí)際的，最主要、最長(cháng)效、最經(jīng)濟的方法是引導、組織教師“自己對自己的教學(xué)行為進(jìn)行研究、進(jìn)行不斷地反思，自己解決自己或者教師集體共同幫助解決自己在平常教學(xué)中、在課改中遇到的問(wèn)題�！钡拇_，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì )遇到這樣那樣棘手的問(wèn)題。一些問(wèn)題有共性，值得大家一起探討。于是，我們便依據實(shí)際情況，每一學(xué)期或一學(xué)年篩選出一兩個(gè)問(wèn)題作為校本研訓的專(zhuān)題，供教師們研究，一些困擾著(zhù)教師教學(xué)的普遍性的問(wèn)題往往能在大家的.共同努力下慢慢化解。
校本教學(xué)研究強調教師是教學(xué)研究的主體。只有當越來(lái)越多的一線(xiàn)教師以研究的態(tài)度來(lái)對待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，課堂教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有機會(huì )和基礎。
三、依托課題研究，踐行教育理論
蘇霍姆林斯基在《給青年校長(cháng)的一封信》中指出：“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調的義務(wù)和程序，就要引導每一個(gè)教師都走上從事教育科研之路�！闭n題研究是提升教師教學(xué)能力和水平的必經(jīng)之路。
學(xué)校要鼓勵、支持每位教師參加相關(guān)的課題研究。即使他還不具備這種能力，但“參與”便會(huì )使一切成為可能。在我們學(xué)校，現在承擔著(zhù)三個(gè)縣級課題研究，除幼教部外，所有教師都有屬于自己的課題，盡管他也許只是一個(gè)參與者，但我們堅信，在參與的過(guò)程中，他不但擁有深入思考的機會(huì )，還會(huì )感受解除疑惑的快樂(lè )，更重要的是，那么多枯燥和深奧的教育理念，都將一一在研究過(guò)程中得到實(shí)踐，這是一件多么美好的事情！實(shí)踐性的課題關(guān)鍵是在實(shí)踐中進(jìn)行探索、總結與提升，所以我們的研究最后都將回歸課堂，為指導課堂教學(xué)服務(wù)。我校的語(yǔ)文課題“以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成”就鍛煉了一大批教師，同時(shí)對實(shí)驗班級的語(yǔ)文教學(xué)施加著(zhù)積極的影響，使得我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑，富有效益。
四、研究典型課例，引領(lǐng)課堂動(dòng)向
新課程背景下的課堂豐富多彩，可是，她也有一個(gè)正確的走向，農村小學(xué)的教師渴望看清這個(gè)走向。無(wú)論多少高深或淺顯的的理論指導，都無(wú)法替代一堂活生生的課例。課例是一個(gè)實(shí)際的教學(xué)例子，是對一個(gè)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)策略的再現和描述。只有深入地、廣泛地研究一些典型的課例，才能更精準地把握課堂的動(dòng)向。
去秋，實(shí)驗小學(xué)請來(lái)了武漢市的專(zhuān)家和實(shí)驗小學(xué)的教師為我們提供了三堂精彩的課例，三堂課系一個(gè)內容：《分數的初步認識》。我校的教師在認真聽(tīng)完三節課后，興致勃勃地開(kāi)展了深入地討論和研究。同是一個(gè)目標，由于設計的流程不同、把握的重點(diǎn)不同、呈現的方式不同，最后的課堂效果也大不相同。其中的奧妙在哪里？教師們認真地分析，仔細地琢磨，激烈地辯論，最后有了不小的收獲：專(zhuān)家的成功在于她能準確樸素地把握教學(xué)目標，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)有趣地引入教學(xué)內容，巧妙靈活地引導學(xué)生探究。這個(gè)典型課例引發(fā)了教師們的熱烈討論，各種聲音在學(xué)校持續了很久。在學(xué)校每期的常規教師講課活動(dòng)中，教導處也會(huì )抓住典型課例，引導教師展開(kāi)深入探討。于是，教師們漸漸有了許多清醒的認知：閱讀教學(xué)中，指導朗讀應該占怎樣的位置；一堂數學(xué)課的講解與練習的時(shí)間怎樣分配才算合理；合作學(xué)習怎樣才能達到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的效果；低年級的閱讀教學(xué)如何進(jìn)行文本的賞析。正是許許多多這樣經(jīng)典的課例，使教師們更真切地看到了課改下高效課堂的本真面目，為教師的教學(xué)指引了更為明確的方向。
五、總結研究成果，推廣科研經(jīng)驗
在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗和些許感受，都是來(lái)自第一實(shí)驗基地——課堂。如何讓這些在課堂上產(chǎn)生的養分去營(yíng)養更多的課堂，也是每位教師所要承擔的責任和義務(wù)。
總結自己的研究成果，需要教師勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。將自己的感悟寫(xiě)下來(lái)，或者與大家交流，無(wú)疑會(huì )加快在教育教學(xué)過(guò)程中整體前進(jìn)的步伐。為了加強教師的科研意識，我們鼓勵教師寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，規定每位教師在期末的教學(xué)工作總結會(huì )上宣讀自己的不少于20xx字的文稿。年復一年，每位教師都有來(lái)自教學(xué)的真實(shí)的思考，都有發(fā)自?xún)刃牡纳羁痰捏w會(huì )。我們那一摞摞的教師手記，記載的是浸潤著(zhù)汗水和心血的成果，散發(fā)著(zhù)淡淡的馨香。
為了更有力地推廣我們的研究成果，我們還會(huì )在中心學(xué)校的統一安排和組織下，向分部和教學(xué)點(diǎn)以及鎮內其他學(xué)校提供開(kāi)放課、研討課，組織骨干教師講座，力爭讓我們的教育科研成果走進(jìn)更多的課堂，惠及更多的師生。
“提高課效，科研先行”。開(kāi)展教育科研是培養教師的重要手段，能使教師的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使教師改變教學(xué)方式，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握教學(xué)規律，從而打造高效課堂，創(chuàng )造出教學(xué)奇跡。
教育科研工作總結7
“十二五”期間我校共承擔各級科研課題四項，其中國家級子課題一項，鐵嶺市級一項，個(gè)人小課題兩項。鐵嶺市級課題，個(gè)人小課題均已結題。國家級子課題《班主任如何進(jìn)行感恩教育》也已經(jīng)申報結題。
一、學(xué)校完成了如下工作：
1．積極申報“十二五”科研成果。
2．對全校教師進(jìn)行了兩次教育科研工作集中培訓。
�。�1）20xx.3.27課題研究幫助中小學(xué)教師走向教育科研。
�。�2）20xx.5.8科研論文寫(xiě)作的過(guò)程就是做科研的過(guò)程。
二、存在問(wèn)題以及今后努力的方向
1．存在問(wèn)題
�。�1）科研研究缺少理論支撐，只能停留在解決眼前問(wèn)題的基礎上，很難走在教育科研工作的前沿，有些課題的選擇缺少前瞻性。
�。�2）教育科研工作缺少創(chuàng )新和亮點(diǎn)。
�。�3）教育科研工作更多的時(shí)候還只是少部分人思考大部分人跟隨，沒(méi)能形成很好的研究團隊。
2．對今后工作的思考
�。�1）要形成一支以科研室主任為龍頭的研究團隊
�。�2）要加強學(xué)習，了解教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，能借鑒的.能學(xué)習的要學(xué)會(huì )借力而行。在此基礎上，再深入探究，最后努力形成自己的特色與亮點(diǎn)，并能服務(wù)于他人。
�。�3）在現有條件下努力工作，不斷思考，尋求最優(yōu)的科研工作思路與方法。
�。�4）各科研課題研究階段性成果，要邊實(shí)施，邊轉化、推廣，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。
教育科研工作總結8
根據校本培訓項目的要求，以及學(xué)期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長(cháng)有很多，下面將會(huì )具體列出。一直以來(lái)，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養，尤其特意安排我校教導老師選修了教科研骨干培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校教科研工作開(kāi)展得有聲有色�，F將一學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結。
一、領(lǐng)導重視，使教科研工作順利開(kāi)展
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開(kāi)展比較重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督導，積極安排老師參加各種有有助于業(yè)務(wù)水平提升的培訓班，數學(xué)學(xué)科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓，學(xué)校很支持。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學(xué)習體制，改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想，要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專(zhuān)著(zhù)。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習。老師在XX縣師生經(jīng)典誦讀比賽中，榮獲學(xué)區三等獎。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認識到了學(xué)習的好處，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識，著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的'發(fā)展，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。李老師和張老師在縣新常規評比中分別獲數學(xué)學(xué)科二等獎、語(yǔ)文學(xué)科三等獎。學(xué)校要求所備教案必須要有不低于20%的反思。
三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓
一個(gè)學(xué)期來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的數學(xué)骨干中級班、縣級骨干初級班的學(xué)習。我校的兩位教師分別被評為縣數學(xué)骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著(zhù)提高。
2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗
今年繼續貫徹XX市發(fā)行的《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規》，我們印發(fā)了材料，由教研組長(cháng)分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新教學(xué)常規制定備課常規、上課常規、作業(yè)布置與批改常規、評價(jià)常規等。組織所有教師集中培訓學(xué)習。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
回顧一學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進(jìn)。
教育科研工作總結9
每學(xué)期末寫(xiě)工作總結時(shí),我都要寫(xiě)上這樣一句話(huà):“以忠誠于黨的教育事業(yè)為準則”。如何做到“忠誠”呢？我想應該是：圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，工作成績(jì)突出。如何使自己在教育競爭的大潮中百戰百勝，永站前列呢？我覺(jué)得應該是進(jìn)行教育科學(xué)研究。因為教育科研是教育教學(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力�！翱蒲信d數，科研興�！�，我時(shí)刻銘記心間。因而在自己的實(shí)際工作中自覺(jué)或不自覺(jué)地就進(jìn)行了教育科學(xué)研究，下面就將自己在本學(xué)年中教育科研工作方面的情況總結如下：
一．大膽教改，積極探索教改之路
本學(xué)年的上半年，接任這屆學(xué)生后，發(fā)現這屆比以往任何一屆學(xué)生都差，都懶，這可怎么辦呢？與其這樣下去，倒不如來(lái)個(gè)改革，想個(gè)辦法解決當前面臨問(wèn)題。我深知：團結就是力量。就試用“小組合作學(xué)習”的方法進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作。實(shí)踐證明：效果特好—不僅創(chuàng )造了一個(gè)團結向上、文明進(jìn)取的“優(yōu)秀班集體”，而且更重要的是班中各個(gè)不同層次的'學(xué)生在原來(lái)基礎上都有很大的進(jìn)步。在
二．不斷學(xué)習，逐步提升專(zhuān)業(yè)水平
為了使自己的教學(xué)改革逐步走向成功。自己在課余時(shí)間從未間斷過(guò)學(xué)習。本人每天堅持讀書(shū)看報，學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)等。在這一年中，我讀過(guò)李鎮西著(zhù)的《作最好的老師》、《作最好的家長(cháng)》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》，李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》，周虹的《 賞識你的孩子》。目前，我正在讀王坦著(zhù)的《合作學(xué)習的理論與策略》。通過(guò)讀書(shū)，確實(shí)能提高自己的理論水平。以前從不愛(ài)說(shuō)的我，現也變的愛(ài)說(shuō)話(huà)了，一動(dòng)筆也能寫(xiě)上個(gè)幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評。在濟源市舉行的班主任交流會(huì )上，我的《快樂(lè )地工作，幸福地生活》得到市相關(guān)領(lǐng)導的認可及好評。
三．進(jìn)行教育科學(xué)研究
參與了“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”的課題研究工作。
這一課題的研究目的是：通過(guò)“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中的運用，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，努力呈現出詩(shī)意的、七彩的語(yǔ)文課堂。
四．常作反思，使自己與名師靠近
在教學(xué)實(shí)踐，一定要時(shí)常反思自己的教學(xué)行為：怎么做效果才能更好。而且還要隨時(shí)紀錄下自己的“足跡”，不斷總結“得”與“失”，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，這樣做，相信自己不會(huì )離名師太遠。有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教書(shū)10年，不一定成為名師，寫(xiě)教學(xué)反思3年，你不想成為名師都不行。我既然選擇了“教育”這一行，我一定會(huì )把“教育”這個(gè)事業(yè)干好。因我為教育而生，我愛(ài)教育�。�！
教育科研工作總結10
我校位于美麗的松西河畔，是一所鄉鎮中心小學(xué)。有學(xué)生千余名，市、縣明星教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人人數占教師總數的25%以上。這些年來(lái)，學(xué)校堅持社會(huì )主義教育方向，確定“服務(wù)社會(huì )，辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡霓k學(xué)理念，堅持教育科研，建立“科研興校，科研強�！钡霓k學(xué)特色，著(zhù)力塑造名師，打造品牌，努力開(kāi)發(fā)，充分利用各種教育資源，不斷改革教育方法，更新教學(xué)手段，著(zhù)力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，腳踏實(shí)地，努力走好“樂(lè )教樂(lè )學(xué)，有花有果”的特色之路。
（一）成果展示
“十一五”期間，我校共承擔兩個(gè)科研課題。其一，國家“十一五”安全課題《農村小學(xué)生自護自救能力的培養研究》項目，課題組成員從實(shí)際出發(fā)，圍繞問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心策劃，擬定實(shí)施方案，報經(jīng)專(zhuān)家審定后著(zhù)手開(kāi)展活動(dòng)，經(jīng)過(guò)五年的艱辛努力，反復實(shí)踐，其研究成果得到專(zhuān)家認可，于20xx年6月結題，被中國教育學(xué)會(huì )認定為課題組優(yōu)勝單位，共有19篇優(yōu)秀論文、案例獲獎。其二，荊州市《學(xué)習時(shí)間與學(xué)習效率關(guān)系的研究》課題，已進(jìn)入積極準備結題階段，多學(xué)科、多類(lèi)別的研究成果已被市教科院收錄《“提高課堂教學(xué)效益”成果集》，其中汪萬(wàn)妮《淺水洼里的小魚(yú)》課例獲國家級一等獎。按照課題研究實(shí)施計劃，可望今年年底結題。課題項目的研究實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研的開(kāi)展，提升了教育教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。五年間，我校教師共發(fā)表論文、論著(zhù)26篇，獲獎優(yōu)秀論文、案例、課件128篇(件)，參加各級各類(lèi)教學(xué)比武24人次獲獎，3人被評為市明星教師，5人獲市骨干教師的殊榮，6人為縣骨干教師，一大批教學(xué)能手脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人。學(xué)生文化成績(jì)、綜合素質(zhì)顯著(zhù)提高，在縣、鎮每次抽考中，我校成績(jì)均名列前茅。學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)，成績(jì)更是喜人，08、10兩年全國小學(xué)生希望杯數學(xué)邀請賽，參賽25人全部獲獎。其中國家級一等獎6人，二等獎10人，三等獎5人，省一等獎4人，每屆《小學(xué)生天地》征文，參賽面在80%以上，50%獲獎。每次縣、市、省組織小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競賽活動(dòng)，我校及早備戰，精心挑選選手，細心組織輔導，在08、09兩次活動(dòng)中都取得了可喜的成績(jì)，張晨等三名同學(xué)獲國家級一等獎，獲省、市、縣三級獎人數達12人，在市鄉鎮小學(xué)中我校成績(jì)排名第二。大科帶小科，小科促大科，文字學(xué)科的驕人成績(jì)，帶動(dòng)了體、音、美、勞小科的蓬勃發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校每年組織“三個(gè)一”大型活動(dòng)，(即春季運動(dòng)會(huì )、“六一”文藝匯演、“十一”書(shū)畫(huà)賽)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，開(kāi)闊了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使之身心得到健康的發(fā)展。這五年來(lái)，我們一心一意抓教學(xué)，腳踏實(shí)地搞科研，成績(jì)催人奮進(jìn)，連續五年被評為縣“教學(xué)先進(jìn)單位”、“教育教學(xué)科研單位”。20xx年被評為“市教育科研先進(jìn)單位”，這些成績(jì)的取得，一方面體現了領(lǐng)導班子的團結務(wù)實(shí)，另一方面也說(shuō)明全員的愛(ài)崗敬業(yè)，更離不開(kāi)上級領(lǐng)導的指導支持與鼓勵。
（二）過(guò)程回顧
�。�1）觀(guān)念是行為的先導。我校有專(zhuān)職教師62人，80%具有20年以上豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熟悉本學(xué)科教材，都有自己一套完整的教學(xué)方法，但對于接受新事物，理解新的教學(xué)理念，了解現階段學(xué)生的生理、心理需求不夠，身為一校之長(cháng)的汪長(cháng)明同志，通過(guò)訪(fǎng)談師生，觀(guān)察分析教學(xué)現狀，然后組織全體教師學(xué)習有關(guān)教學(xué)理念，讓大家與時(shí)俱進(jìn)，認清教育新形勢，破除傳統的條條框框，為適應新時(shí)期教育改革發(fā)展的需要，響應提出“科研強�！笨谔�，全校上下統一認識，更新觀(guān)念，全力以赴抓教研，以教促研，以研促教，形成一股科研興教的新合力。
�。�2）章程是實(shí)踐的保證。任何工作的`實(shí)施，都須按章程行事。在統一認識的基礎上，學(xué)校成立由校長(cháng)汪長(cháng)明任組長(cháng)，副校長(cháng)郭代明任副組長(cháng)，周高云、李明富、陳玲、朱先明、段衛平等年富力強的、經(jīng)驗豐富的教學(xué)骨干為成員的學(xué)校教育科研領(lǐng)導小組，并分工明確，各負其責，指導全校教育科研工作。先后制定了諸如《教學(xué)教研管理制度》、《教研組工作職責》、《各學(xué)科帶頭人評選條件與辦法》、《各級明星教師、骨干教師推薦條件與考評辦法》、《學(xué)科競賽與質(zhì)量結帳實(shí)施方案》、《課題研究實(shí)施策略》等一系列行之有效的管理制度。這些章程的建立，有效地推行了教育科研工作，保證了校本教研和科研課題的順利實(shí)施。
�。�3）、堅持校本培訓的一貫性，突出科研課題有效性
一直以來(lái)，學(xué)校始終把校本培訓工作列為學(xué)校教研工作的首位，堅持互相聽(tīng)課，教研組評課，堅持平時(shí)自修自研，周末集中在校交流。堅持期初擬定計劃，期末撰寫(xiě)體會(huì )或論文的教學(xué)教研模式。以重大科研課題為中心，全員參與，全方位研究，針對問(wèn)題尋求策略，反復實(shí)踐，形成理論，全面總結推廣實(shí)施，保證研究成果的實(shí)用性、推廣性。
�。�4）領(lǐng)導核心作用是原動(dòng)力，教師責任感、使命感是驅動(dòng)力。
一所學(xué)校要求生存圖發(fā)展，關(guān)鍵是在于校長(cháng)，校長(cháng)起著(zhù)原動(dòng)力的重大作用，推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的步伐，是校長(cháng)高瞻遠矚的謀劃，身體力行的表率，行之有效的管理措施，一如既往的堅持不懈。而一支責任感強，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮向上的教師隊伍則是興校強校的一股強大力量，正因為我校具有這兩股堅強力量的合流，才使得教育教學(xué)質(zhì)量穩步上升，教育科研成果輝煌。
（三）努力方向
國家“十二五”規劃，對教育提出了更新更高的要求。作為戰斗在農村基礎教育戰線(xiàn)上的戰士，應致力為國家“科教興國”宏偉戰略獻策獻力。繼續堅持走好“以人為本、科研強�！钡奶厣�，加大對教育科研經(jīng)費投入，加快教育科研的步伐，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行課題實(shí)踐研究，為發(fā)展教育事業(yè)再創(chuàng )輝煌。
教育科研工作總結11
教育科研管理制度是遵循教育科研規律，運用決策、計劃、組織、控制等基本管理職能，用科學(xué)的方法來(lái)管理教育科研工作，有效地發(fā)揮人、財、物、時(shí)間信息等重要作用，完成學(xué)校的教育科研任務(wù)。
一、組織機構：
學(xué)校教育科研由教導處負責，教導主任兼教科室主任，指導全校各學(xué)科和全體教師搞好教育科研工作。
二、任務(wù)
l、學(xué)校教導處制定好每學(xué)年的教科研計劃，有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育科研工作。
2、開(kāi)展教科研的普及工作，組織廣大教師學(xué)習教科研理論和教科研知識。
3、有目的地開(kāi)展教科研實(shí)驗，并向上級單位推廣教科研成果。
4、開(kāi)展教育信息、教科研情報的交流和咨詢(xún)活動(dòng)。
5、好學(xué)校和教科組的課題申報、課題立項、課題鑒定的工作。
6、組織好學(xué)校教科研的評獎活動(dòng)，總結教育教學(xué)和教科研的經(jīng)驗。
三、教科研的課題管理
l、由個(gè)人或課題小組向學(xué)校教科室申報立項要求，然后再向上級教科研機構申請立項。
2、填寫(xiě)《教育科研課題申報表》和教育科研課題計劃表，統一向教育科研機構申請立項，然后有目的地進(jìn)行研究。
3、立項的課題由承擔者按照申報的課題計劃進(jìn)行研究，定期向教科室全面匯報研究情況，按期拿出研究成果。
4、對結題的.課題，應組織推廣，并向上級單位申請教育成果獎。
5、對完成課題承擔和參與者，學(xué)校給子表彰和獎勵，并作為評選優(yōu)秀教師的重要依據。
6、對不能如期完成教科研課題的應說(shuō)明原因或寫(xiě)出推遲結題的報告。
教育科研工作總結12
回顧本學(xué)期工作，現將教育科研工作總結如下：
一、認真執行課程計劃，重視課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期，我嚴格按照學(xué)校要求，先備課，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計劃授課；及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思；正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享，鼓勵創(chuàng )新。
每個(gè)班級都存在一部分學(xué)習接受能力比較差的學(xué)生。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我力爭讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離，要多一點(diǎn)愛(ài)心、耐心和關(guān)心，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫助他們建立自信心。課堂上充分利用區別對待的原則，時(shí)刻關(guān)注全體，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。此外，我每上完一節課都要及時(shí)的反思，把本節課的情況作一個(gè)總結。及時(shí)對于學(xué)生的掌握情況和自身的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反復推敲。采取取其精華，去其糟粕的`原則，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，需要改進(jìn)的地方及時(shí)思考解決方法。
二、堅持理論學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗
教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。為了加強自身的修養，提高內在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習作為教研活動(dòng)的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養成利用課余時(shí)間多看書(shū)，多學(xué)習，多思考，多動(dòng)筆的好習慣。
為了提高我的教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中，我認真進(jìn)行課題研究，通過(guò)說(shuō)、評課，互相聽(tīng)課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。同時(shí)把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結合起來(lái)，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。
三、嚴抓落實(shí)常規，完善教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期，我一如既往地以教學(xué)為中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規范教學(xué)行為，力求常規與創(chuàng )新的有機結合，形成嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過(guò)去了，下一學(xué)期我將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為工作步上新的臺階而繼續努力。
教育科研工作總結13
讓學(xué)校、教師開(kāi)展基于教育教學(xué)質(zhì)量提升的教育科學(xué)普適性研究，是讓教育科研扎根基層，提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)素養的必由之路。本學(xué)期盛澤實(shí)驗小學(xué)教育科研工作在改革中前行，努力完成期初制定的“為教師創(chuàng )造普適性更強的教科研環(huán)境（文化）”目標，主要完成了以下工作。
1.建立健全教科團隊建設
在原有“教科協(xié)作組”的基礎上，擴大和優(yōu)化協(xié)作組的設置。確定了協(xié)作組的崗位分工，在整個(gè)學(xué)期的教科研工作中協(xié)作組發(fā)揮了巨大的作用，提升了成員的科研能力和獲得感。
設立“學(xué)科教學(xué)研究協(xié)作組”，結合以一課三磨為主的校本教研，由協(xié)作組組長(cháng)提出學(xué)期研究主題，收集整理研究資料，形成了學(xué)科學(xué)期研究報告。
設立“青年教師成長(cháng)協(xié)作組”：結合青年教師實(shí)際教育教學(xué)成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，由指導教師提出研究主題，組員自主收集實(shí)踐資料，形成人手一份的研究報告。這其中德育崗位青年教師協(xié)作組的成長(cháng)尤為突出，在各級德育活動(dòng)、比賽，包括論文、課題申報（結題）等工作上成績(jì)突出。
2.建立健全課題研究機制
�。�1）提高課題研究的參與率
本學(xué)期學(xué)校課題研究重點(diǎn)做好了省級課題、區級課題的申報和結題工作。第七批區雙學(xué)年課題全部順利結題，其中三項獲得優(yōu)秀。第八批區雙學(xué)年課題申報立項55項，申報成功率接近90%，其中有四項被列為區重點(diǎn)課題，大大提升一線(xiàn)教師參與高級別課題研究的積極性，強化了對課題研究重要性的認識。
在區級及以上課題研究基礎上其他教師人人有學(xué)期校級課題研究。課題覆蓋率占比達100%，區級及以上課題參與率達到70%以上。
各級課題學(xué)校將它們分為“伙伴德育”研究類(lèi)、“品格提升”研究類(lèi)、“心理健康”研究類(lèi)、“學(xué)科教學(xué)”研究類(lèi)、“青年教師發(fā)展專(zhuān)項”研究類(lèi)。凸顯研究的重點(diǎn)和研究方式的不同。
�。�2）倡導課題研究的過(guò)程性
在課題研究中學(xué)校強調突出過(guò)程性資料收集和整理。除了區級以上按照各級研究要求的過(guò)程性研究資料之外。鼓勵教師（特別是青年教師）開(kāi)展每日20分鐘的博客日志或語(yǔ)音日志。讓教師過(guò)有主題的教育教學(xué)生活。
轉變學(xué)校主課題或重要省級課題研究少數人參與的習慣，在學(xué)期初由學(xué)�；蛘n題主持人公布課題學(xué)期研究計劃，全體教師在實(shí)際教育教學(xué)中為課題研究提供相關(guān)研究資料，包括開(kāi)設相應的校級課題研究。本學(xué)期參與主課題研究或者進(jìn)行相關(guān)總結整理的教師占12%，主課題的引領(lǐng)作用進(jìn)一步增強。
3.夯實(shí)教師群體的教科底蘊
�。�1）落實(shí)群體專(zhuān)業(yè)學(xué)習社團
繼續優(yōu)化教師社團建設，優(yōu)化重組“讀書(shū)社團”“寫(xiě)作社團”，建立社團章程和活動(dòng)機制，落實(shí)社團成員學(xué)習目標。建立社團成員發(fā)展檔案，每月的.活動(dòng)教師都能通過(guò)現場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò )兩個(gè)渠道開(kāi)展充分的交流，成員的自我發(fā)展意識大大增強。
�。�2）提升交流平臺價(jià)值
開(kāi)展和利用好“杏壇論語(yǔ)”“微課題交流”等教師展示平臺，開(kāi)展有意義有主題的教育教學(xué)研究生活交流活動(dòng)。教師們分享研究成果、交流研究日志，形成有效的思維碰撞。
4. 積極組織開(kāi)展和參與各級教科研活動(dòng)
日常：教師教學(xué)日志每月進(jìn)行評優(yōu)展示，優(yōu)秀日志教科處給予論文建議，倡導研究主題與論文寫(xiě)作的真實(shí)結合。
強化：繼續做好“一文三磨”工作，全面組織參與各級各項論文比賽。本學(xué)期在省“教海探航”征文比賽中仍然取得不錯的成績(jì)，獲得優(yōu)秀團隊獎。
主題活動(dòng)：參與市級“有效教學(xué)”專(zhuān)題研究，開(kāi)展了“蘇式課堂”市級評優(yōu)課活動(dòng)。各學(xué)科教科研究中都能凸顯主題，開(kāi)展區及以上專(zhuān)題活動(dòng)。比如期初的數學(xué)“錯題研究”區級交流活動(dòng)、音樂(lè )的“有效課堂”市級研討、科學(xué)的“省青年教師評優(yōu)課”活動(dòng)、語(yǔ)文的“組塊教學(xué)千課萬(wàn)人全國專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)”等。
雖然本學(xué)期在創(chuàng )建普適的教科研文化方面做出了許多的努力，但是在科研成果的轉化與應用，學(xué)校重大研究項目落實(shí)等工作中還存在許多薄弱的環(huán)節，需要我們繼續深入探索，為學(xué)校于教師發(fā)展做好服務(wù)與指引。
教育科研工作總結14
形成了“菜單式”后續評價(jià)前移教學(xué)評價(jià)機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動(dòng)，提煉聯(lián)合體教研成果等工作�，F將本期工作從研究成果(效果)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議三個(gè)方面逐一總結。
一、教學(xué)督導機制的建立
主動(dòng)配合教導處成立了機構;實(shí)施了課堂教學(xué)督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實(shí)現了教學(xué)督導目標。從課堂教學(xué)督導來(lái)看主要存在的問(wèn)題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強;評價(jià)的重視程度加強;教學(xué)督導工作公正公平加強。
二、全面實(shí)施集體備課
逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實(shí)施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場(chǎng)觀(guān)察看存在如下問(wèn)題:備課準備不充分有待細化落實(shí)各環(huán)節(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時(shí)正常教研活動(dòng)時(shí)間反而沒(méi)事做;老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示范指導。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導組全面檢查教師的提前周備課準備環(huán)節(檢查預案，代替教案檢查);教學(xué)督導組全過(guò)程參與教研活動(dòng)。在條件好的學(xué)科組嘗試實(shí)施備課資源包(記錄學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)時(shí)間。
三、重新啟動(dòng)了校級骨干教師評選考核機制
形成了校級骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養工作引起了學(xué)校的重視，本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個(gè)性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習加強，創(chuàng )建交流平臺(網(wǎng)絡(luò )、交流發(fā)言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎勵機制。
四、積極配合教導處召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì )
形成了教學(xué)工作例會(huì )制度，使教學(xué)管理人員和教研組長(cháng)備課組長(cháng)形成了一種常態(tài)工作習慣。但缺少主動(dòng)交流、任務(wù)色彩濃。建議改進(jìn)為工作例會(huì )每月一次。
五、修訂教研組、備課組計劃制定形式
改學(xué)期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脫節，總結提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來(lái)制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過(guò)表格引導組長(cháng)們實(shí)現教研內容、形式、手段的`變化。引入教組、備課組考核評價(jià)，逐漸調整學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)，實(shí)現年輕化，信息化。
六、配合學(xué)校各處室啟動(dòng)教師評價(jià)研究
學(xué)校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動(dòng)了學(xué)校的實(shí)質(zhì)性工作。向教師的觀(guān)念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動(dòng)團隊考核促進(jìn)同伴合作交流，改革分配制度。
七、配合教導處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建
整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導接受了評價(jià)機制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng )設了教、科研互相督促監督協(xié)作的機制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點(diǎn);督促各部門(mén)處室及教師工作，為教師評價(jià)研究提供準確的數據。推動(dòng)過(guò)程中，部門(mén)協(xié)調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的沖擊，對學(xué)校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實(shí)施可以為溝通提供平臺，融恰干群關(guān)系;重樹(shù)干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政干部的專(zhuān)業(yè)能力和指導能力是否會(huì )被老師接受(有效果才最有說(shuō)服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門(mén)職責，協(xié)調各職能處室，落實(shí)職責;引入部門(mén)工作考核機制和競爭上崗機制;落實(shí)行政全過(guò)程參與學(xué)科教研活動(dòng)。
教育科研工作總結15
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，作為教學(xué)工作的中心工作也在上級組織和本校行政的正確領(lǐng)導下，全體教師的大力配合下圓滿(mǎn)結束了。本學(xué)期的教育科研工作通過(guò)全體教師和領(lǐng)導的努力下，取得了優(yōu)異的成績(jì)。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平、轉變了教師的教學(xué)理念；通過(guò)校本教研培養了一批經(jīng)驗型、研究型教師。
一、具體工作措施及效果
1、完善了學(xué)校教研機構，特別是教研組的建立，使之有其人、有其位、有其職、有其事、存其規。本學(xué)期設立了四個(gè)教研組，各教研組擬訂好了教研計劃，確定工作的核心。組織教研組成員開(kāi)展教研活動(dòng)。
2、加強了業(yè)務(wù)學(xué)習。本期來(lái)通過(guò)多種形式地學(xué)習了“新大綱、新課標、新教材”。組織全體教師學(xué)習了區教委下發(fā)的“課堂達標晉級標準”，對三種課型標準進(jìn)行了深入細致的學(xué)習。使教師掌握了學(xué)科教學(xué)的理論為教學(xué)實(shí)踐提供了可靠的保證。
3、并組織了中教師進(jìn)行學(xué)標、練標的“四學(xué)四練”活動(dòng)，采取學(xué)練結合，個(gè)人學(xué)與小組學(xué)相結合，課中練與課外練相結合。提高了教師的課堂教學(xué)能力，并組織了小學(xué)教師的二級達標的`驗收，我校共10人（初中10人）順利通過(guò)珍溪鎮“課堂教學(xué)達標晉級”領(lǐng)導小組的考核驗收。
4、加強了校本教研活動(dòng)。本期校本教研設了一個(gè)主題：“如何作好教學(xué)反思”、以課堂教學(xué)達標晉級活動(dòng)為載體開(kāi)展了“說(shuō)、講、評”教研活動(dòng)。以教研組為單位用近1個(gè)學(xué)月的時(shí)間開(kāi)展了“說(shuō)、講、評”教研活動(dòng)，通過(guò)此項活動(dòng)提升了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為課堂達標晉級活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了有力的保證。
5、組織教師參加了各級舉辦的各種教研活動(dòng)。組織了本校的兩次競賽活動(dòng)：教學(xué)設計競賽、教學(xué)反思競賽；選送了小學(xué)語(yǔ)文教師參加了珍溪鎮的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，并獲二等獎；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計獲區級二等獎；小學(xué)美術(shù)論文獲區級一等獎選送了三篇教學(xué)論文參加了重慶市評比并獲三等獎；組織學(xué)生參加了“今日教育杯”作文競賽活動(dòng)，并獲一等獎一篇、二等獎三篇、三等獎若干。
6、組織教師參加了區上、鎮上的畢業(yè)復習研討會(huì )和觀(guān)摩課，指導全體教師搞好了期末綜合復習工作。
7、每學(xué)月以教研組為單位開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，取得了良好的效果。
8、加大教師相互聽(tīng)課活動(dòng)，本期教師相互聽(tīng)課都達到相應的標準，教師之間的相互交流學(xué)習的力度加大了，形成了良好的氛圍。
9、落實(shí)教學(xué)常規，加強了教師教學(xué)教研的過(guò)程管理。
二、存在的不足
1、在教研活動(dòng)中的時(shí)間沒(méi)有得到充分的保障，多是利用周前會(huì )或政治學(xué)習一并進(jìn)行。時(shí)間沒(méi)保障導致效果不好，開(kāi)展的活動(dòng)沒(méi)有達到預期的目的。
2、對教研組開(kāi)展的集體備課活動(dòng)指導、督導力度不夠，對教研組活動(dòng)的組織、管理、考核力度有待加大。
3、對教師業(yè)務(wù)能力、授課藝術(shù)的提高及業(yè)務(wù)的進(jìn)修還做的不夠，應加大對教師的培訓力度。
4、對非畢業(yè)班的管理有待加強。對于本期取得的經(jīng)驗、成果，在來(lái)期的教研工作中繼續推廣，對工作中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。力爭把我校教師培養成為經(jīng)驗型、科研型教師而努力，真正發(fā)揮教育科研的作用。
5、部分學(xué)科由于師資水平有限，教育科研活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)有難度，教育科研氛圍不濃。比如說(shuō)英語(yǔ)學(xué)科的教研活動(dòng)，有點(diǎn)形式化，布置的任務(wù)沒(méi)辦法落實(shí)，論文撰寫(xiě)、集體備課沒(méi)有取得良好的效果。
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