初三語(yǔ)文備課組工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的初三語(yǔ)文備課組工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三語(yǔ)文備課組工作總結1
隨著(zhù)初三年級第一學(xué)期教育教學(xué)工作的圓滿(mǎn)結束，一學(xué)期的備課組工作也即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們初三年級語(yǔ)文組的全體教師本著(zhù)“求真”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作，扎扎實(shí)實(shí)地研討，結果卓有成效。為了以后的工作更上一層樓，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、堅持學(xué)習，提高全組業(yè)務(wù)水平。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認真學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強自身修養，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學(xué)方式的新要求，我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習，汲取營(yíng)養，豐富自己，提高自己。
�。ㄒ唬├^續在崗進(jìn)修， 除了按時(shí)召開(kāi)備課組活動(dòng)、積極參加各級各類(lèi)聽(tīng)課評課活動(dòng)之外，我們備課組認真學(xué)習了《20xx版語(yǔ)文課程標準》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。比如參加奧鵬遠程學(xué)習培訓，擴大知識視野，增長(cháng)了教學(xué)才干。
�。ǘ┙栉倚⒃u廈門(mén)市文明學(xué)校之機，組織學(xué)生參加課內外各種有益的語(yǔ)文活動(dòng)。借助與同安一中合作辦學(xué)之機，積極研課、磨課，互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。借助龍巖市校長(cháng)到我校蹲點(diǎn)學(xué)習聽(tīng)我備課組的課的機會(huì )，認真備課，也做好其他各項日常教學(xué)的環(huán)節工作。
�。ㄋ模┍窘M三位成員本學(xué)期都能挑起公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，都能積極準備，力求創(chuàng )新，讓聽(tīng)課教師有所收獲。特別是蔣老師的復習綜合課能針對學(xué)生的學(xué)習不足，有針對性實(shí)現一課一得的教學(xué)目標�！吧茖W(xué)才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識。
二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
抓好常規課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學(xué)。
1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對課標、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節課的教學(xué)設計，保證備課的實(shí)效性；教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標、備教材，備考點(diǎn)，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�
2、提高課堂教學(xué)效率�？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我們組進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以專(zhuān)題作為教學(xué)單位，通過(guò)一兩篇課文的講讀帶動(dòng)專(zhuān)題中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個(gè)方面相結合。大膽取舍九年級上下冊教材，確定詳講篇目，課堂教學(xué)采用以下幾種課型：（1）專(zhuān)題指導課（2）導入講讀課（3）遷移練習課（5）總結反饋課四種類(lèi)型。在教學(xué)中我們堅持學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的'原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。堅持手寫(xiě)教案。
3、抓緊抓好作業(yè)的批改、輔導，搞好單元驗收工作。
三、期中和期末都能通力合作，分塊負責提綱擬定工作，做到出題有針對性。這一點(diǎn)不想展開(kāi)多談。更多的策略和想法，都凝聚在下學(xué)期與同安一中合作的“四研究”這一塊上面。
初三語(yǔ)文備課組工作總結2
首先非常感謝初三無(wú)限強大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業(yè)業(yè)、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經(jīng)驗老道的老李，有娓娓道來(lái)、切中要害的青兒，有方法獨特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因為長(cháng)期積累、各有所長(cháng)，所以才能取得比較滿(mǎn)意的中考成績(jì)。
現將我們這一年的得與失做如下總結：
一、基礎知識起步早
本學(xué)年的基礎知識（拼音漢字、成語(yǔ)詞語(yǔ)、病句、排序、文學(xué)常識和語(yǔ)法知識等）在初三上學(xué)期的后半段就開(kāi)始啟動(dòng)，以李倫琰《全攻略》為藍本，通過(guò)知識點(diǎn)介紹、運用歸類(lèi)、題型總結和習題練習鞏固等多種方式，希求達到知識的記憶和能力的提高。啟動(dòng)過(guò)早也存在利、弊兩方面因素：對于優(yōu)等生而言，啟動(dòng)早可以提前明確復習的方向，可以有足夠的時(shí)間來(lái)消化和自主補充書(shū)本之外的知識點(diǎn)，也可以通過(guò)更多的練習來(lái)達到學(xué)習效果的優(yōu)化。但對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，因為新課還在進(jìn)行，新增的知識點(diǎn)沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)鞏固，后進(jìn)生有些力不從心、應接不暇。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間記憶和練習的鞏固，僅僅限于課堂的聽(tīng)是遠遠不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現了。到了五月份，最后沖刺的兩個(gè)月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過(guò)的知識點(diǎn)，總有好大一部分的同學(xué)沒(méi)有掌握，雖然上課的時(shí)候也聽(tīng)懂了，但過(guò)了一段時(shí)間卻又回憶不起來(lái)。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示：知識點(diǎn)要么不提前講，要講就要保證充足的時(shí)間和足夠的練習。
二、復習鞏固抓落實(shí)
我們備課組的六位語(yǔ)文老師，都是“老”初三，所以對知識點(diǎn)的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點(diǎn)。大家基本可以做到心中有數，教學(xué)時(shí)能胸有成竹。年級共十一個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗班與實(shí)驗班的差距小，實(shí)驗班與普通班的差距也小，這其實(shí)是六位語(yǔ)文老師都注重知識點(diǎn)的落實(shí)，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋?zhuān)匆栽嚲淼男问�，要么以PPT的形式進(jìn)行課堂小測，未過(guò)關(guān)的學(xué)生會(huì )在第二天放學(xué)之前實(shí)現知識點(diǎn)的落實(shí)（雖然也會(huì )出現知識點(diǎn)的遺忘，但大多數集中在“后進(jìn)生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級實(shí)力得以保障，相對后進(jìn)的學(xué)生也能有較大幅度的提升。再比如古詩(shī)文默寫(xiě)過(guò)關(guān)亦如此，老師們利用寫(xiě)字課或晚自習或課前五分鐘的時(shí)間，對易錯字反反復復地強調，除了個(gè)別同學(xué)“掉鏈子”，整體情況非常好。
啟示：老師們總擔心漏過(guò)知識信息，總抱怨時(shí)間不夠，事實(shí)上初中語(yǔ)文知識的學(xué)習，知識點(diǎn)有限，強調尖子生學(xué)習內容的拓展當然非常重要，但落實(shí)和拓展同樣重要。針對所有學(xué)生而言，落實(shí)比拓展延伸更重要。
三、點(diǎn)面結合各個(gè)擊破
老師們根據多年的初三經(jīng)驗，除卻讓學(xué)生有充足自主學(xué)習的時(shí)間，還針對常規錯題做防患性地引導，并將常見(jiàn)性考題總結歸類(lèi)。同時(shí)也針對得分點(diǎn)做細致的指導，盡力做到“各個(gè)擊破”。
比如基礎知識（選擇題部分）部分：學(xué)生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語(yǔ)和詞語(yǔ)一張，文學(xué)常識和語(yǔ)法知識合卷一張）。要求盡量原創(chuàng )題，并保存好答案，然后用集體時(shí)間考試，完成后，自找試卷的主人。學(xué)生之間在探究答案時(shí)一定是“斤斤計較”“吹毛求疵”，因此能達到思考和鞏固的'效果。因為是學(xué)生之間相互用試卷，所以百分之八九十的同學(xué)都是非常認真，尤其是好學(xué)生，真可謂絞盡腦汁。
比如默寫(xiě)：如果一遍一遍的整首默寫(xiě)，會(huì )耗費大量的時(shí)間，而且也浪費了優(yōu)等生的時(shí)間，這樣不利于優(yōu)生的精益求精。因此在默寫(xiě)了一遍以后（根據班級具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學(xué)們把有錯字的詩(shī)句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上，隨時(shí)隨地都可以看，從而加深易錯字的印象。而我個(gè)人做法，就是在重大考試的前一兩天，對我認為容易錯的字來(lái)一次集中的聽(tīng)寫(xiě)，我感覺(jué)效果也蠻好。至于古文的默寫(xiě)，首先是解決背誦的問(wèn)題。我會(huì )先求助學(xué)生的幫助。制作一張“一對一背書(shū)統計表”，將它貼在教室后面，同學(xué)互背后在統計表上簽字，有沒(méi)有背的情況我只要看表就會(huì )一目了然。至于默寫(xiě)，我不會(huì )全篇去默（除非是短的篇目），我會(huì )圈出自己認為的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段落讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。
比如閱讀題：到最后一個(gè)半月的模擬題訓練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強調外，我會(huì )選擇相對比較標準的3~4套模擬題，讓學(xué)生自己來(lái)批改閱讀題，要求根據答案來(lái)扣分。我感覺(jué)效果也很好，因為當學(xué)生知道哪些點(diǎn)需要扣分時(shí)，他就不會(huì )在這樣的點(diǎn)上反反復復地被扣分了。實(shí)際上，通過(guò)自己批閱扣分的形式來(lái)掌握答案的得分點(diǎn)。通過(guò)這樣的模式，同學(xué)們失分率還是有所降低的，而且也不會(huì )盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的神經(jīng)，我也會(huì )制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測試完一張試卷，就由同學(xué)們自己登分上表，我會(huì )將高分用熒光筆標注出來(lái)，顯眼而刺激，既可以表?yè)P鼓勵，也可以鞭策監督。這種方式對后進(jìn)生也許麻木，可是對于優(yōu)等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎知識我們無(wú)法高度概括（雖然我們也可以總結常見(jiàn)性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規律可循的，我們會(huì )通過(guò)歸納總結而整理出答題套路（這種規律性的總結套路一定不能太早，不建議初一初二就開(kāi)始歸類(lèi)，否則影響學(xué)生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。
比如概括記敘文寫(xiě)了一件什么事：時(shí)間地點(diǎn)事件結果。
比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對應，做一歸納總結。
比如主人公情緒、態(tài)度的變化：相關(guān)詞語(yǔ)一定來(lái)自于原文。
比如句子或詞語(yǔ)的分析：如果問(wèn)“表達效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語(yǔ)分析；如果問(wèn)“作用”，通常從內容和結構兩方面回答；如果問(wèn)“含義”，一定是先說(shuō)表層意思，再說(shuō)深層意思。切記：無(wú)論哪一種問(wèn)答，都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環(huán)境描寫(xiě)的作用：①必要的自然環(huán)境介紹②適當的氛圍渲染③促成或豐富或完美人物的性格特征④推動(dòng)故事情節的發(fā)展等。
比如標題的作用：①因為修辭或詞語(yǔ)本身的魅力來(lái)吸引讀者，增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線(xiàn)索，使文章思路清晰③標題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結合自己的實(shí)際談?wù)勛x完此文的感受：①對原文的收獲作高度概括②結合自己的實(shí)際③用文學(xué)性的語(yǔ)言作答，最好是引用詩(shī)句或名言警句，來(lái)增加語(yǔ)言的文學(xué)性，也增加答案的高度和深度。
當學(xué)生有規律可循時(shí)，答題就是一件容易的事情了。
五、優(yōu)秀范文積累備用
在沖刺前三個(gè)月，仍舊延續去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學(xué)生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學(xué)生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復印，學(xué)生人手一份。（溫馨提示：在平時(shí)的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時(shí)作為中下等作文水平同學(xué)的備文）這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易，可是實(shí)際操作的時(shí)候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會(huì )如部分學(xué)生一樣，半途而廢。
中考成績(jì)下來(lái)之后，有些意想不到的A
便是平時(shí)積累的最佳驗證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時(shí)間交給學(xué)生。初中語(yǔ)文重在“讀”和“記”，學(xué)生必須要有足夠的時(shí)間去記憶基礎知識和適量的時(shí)間去閱讀拓展。怎樣才能節約時(shí)間把更多的自由時(shí)間交給學(xué)生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復的練習耗費學(xué)生本來(lái)就緊張的時(shí)間，不能盲目地追求數量，而應當精挑細選出精品來(lái)保證質(zhì)量。給學(xué)生自由思考的時(shí)間，能力才能在思考中提升。
七、態(tài)度上的高度重視
由于20xx年中考語(yǔ)文絕對的重要位置，這給20xx年的語(yǔ)文仿佛注入了一劑強心劑，從“加強班”的火爆報名和人數不斷地增加（100多號人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著(zhù)一周的疲憊在繼續堅持。其實(shí)也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時(shí)課間的時(shí)間到辦公室跟黃老師反復多次的請教、探究等。那種認真勁兒，實(shí)在是因為我們老師課堂上的魅力使然。
除卻加強班，就班級內部亦如此，學(xué)習語(yǔ)文的熱情和語(yǔ)文的絕對位置成正比。就這點(diǎn)，我覺(jué)得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎上，不是“叫囂式”地強調語(yǔ)文的絕對地位，任何強迫都有“王婆賣(mài)瓜”的嫌疑。只有通過(guò)數據分析，讓學(xué)生自己認識、領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，從而心甘情愿地去學(xué)習。（20xx年中考，數學(xué)97A，英語(yǔ)96A，理化99，歷史96A）
八、思路清晰的復習計劃
語(yǔ)文的知識點(diǎn)非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質(zhì)不太好的同學(xué)，容易在最后的沖刺階段呈現慌亂的狀態(tài)，甚至會(huì )因為一個(gè)知識點(diǎn)的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認為自己的狀態(tài)實(shí)在是差，或嚴重地認為自己語(yǔ)文徹底完蛋了。所以一張詳盡的計劃表會(huì )使復習的思路清晰，有章有法，跟著(zhù)老師制定的計劃節奏，會(huì )按部就班地前行而不至于緊張。這一點(diǎn)黃老師做的非常詳細，詳細到最后七周的每一天復習的具體內容全部填寫(xiě)在表格之內。學(xué)生一目了然地跟著(zhù)老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，對試卷分析的重視。通過(guò)批閱試卷，首先能發(fā)現學(xué)生的知識盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，那么在評講試卷的時(shí)候，就能有的放矢地分配時(shí)間。同學(xué)們都熟悉的已經(jīng)掌握了的內容就可以一帶而過(guò)，而知識盲點(diǎn)與弱點(diǎn)就可以重點(diǎn)講解。課堂的針對性越強，效果越明顯。
還有，寫(xiě)字課時(shí)間的有效、高效運用。鑒于學(xué)生天生對理科的喜愛(ài)或對強勢科目老師的膽怯，因此寫(xiě)字課的作業(yè)布置也有訣竅。以寫(xiě)為主，題目量化，在規定的時(shí)間內完成，否則在開(kāi)會(huì )結束之前萬(wàn)一沒(méi)完成，語(yǔ)文老師也會(huì )“留堂開(kāi)小灶”。因為有八十分鐘時(shí)間，千萬(wàn)不要只布置一類(lèi)題目，這樣很容易疲倦，布置作業(yè)時(shí)可以適當分散開(kāi)。比如：默寫(xiě)五首古詩(shī)，完成一篇文學(xué)作品的閱讀，記憶一篇文言文準備相關(guān)內容聽(tīng)寫(xiě)�？傊�，變換著(zhù)法子有效利用時(shí)間，在搶不到時(shí)間的情況下保證屬于自己的時(shí)間。
鼓勵閱讀，堅持看《讀者》《意林》《時(shí)文選粹》，還要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。初三不建議再看長(cháng)篇大部頭作品了，即便是名著(zhù)，也只能“勢利眼”地建議放下。
作為備課組長(cháng)，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會(huì )沒(méi)有少開(kāi)，備課組的討論結果也沒(méi)有少結，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅守著(zhù)自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當的求同存異，或許我們的工作會(huì )輕松點(diǎn)，我們的幸福指數會(huì )更高點(diǎn)。
非常高興的是，今年的A+創(chuàng )了歷史新高，高達170多人，實(shí)在值得驕傲與自豪。
初三語(yǔ)文備課組工作總結3
一、組員團結。
本備課組6位老師一條心，只為做好教學(xué)工作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)針對一個(gè)問(wèn)題的解答方法，6位老師會(huì )探討爭論很長(cháng)時(shí)間，直到得出一個(gè)較為滿(mǎn)意的結論�？倧土曊n內現代文段時(shí)，每位老師負責一冊課本的文本閱讀資料的編寫(xiě)，大家都很配合，欣然接受，精選題目高質(zhì)量完成了任務(wù)。
二、有經(jīng)驗老師的帶頭作用。
像我仍備課組里黃老師的課堂教學(xué)方法靈活，知識點(diǎn)講解深入透徹，教學(xué)效果非常好。劉老師自初二年級接手70、71班后，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)都有顯著(zhù)提高。為了學(xué)習兩位老師的好經(jīng)驗，在備課組活動(dòng)中專(zhuān)請兩位老師進(jìn)行經(jīng)驗介紹。她們不推諉、不保守，把多年教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗傾囊相授，同時(shí)也對其他老師提出建議，讓大家受益匪淺。
三、活動(dòng)開(kāi)展落到實(shí)處。
本學(xué)期我們組除常規的備課組活動(dòng)外，還會(huì )在教研組活動(dòng)后再小組繼續開(kāi)會(huì )。在備課組活動(dòng)中，老師們結合該周的專(zhuān)題復習探討知識重點(diǎn)難點(diǎn)、探討答題方法共同精選題型等。如文言虛詞詞語(yǔ)多，每個(gè)詞用法也多，繁雜難懂，我們就確定講哪幾個(gè)字，確定每個(gè)字講哪些用法。因為每次備課組活動(dòng)都內容具體，直擊教學(xué)，所以即使活動(dòng)頻繁但老師仍都認為能極有效的指導教學(xué)，從而準時(shí)到會(huì )、積極參與。這樣，我們備課組教學(xué)做到了：進(jìn)度、教案、作業(yè)布置基本統一。
四、相互聽(tīng)課、取長(cháng)補短。
要提高課堂質(zhì)量，就不能忽略授課時(shí)的細節。我們6位老師經(jīng)常相互聽(tīng)課，其中程玉蘭老師聽(tīng)課達20多節，同時(shí)值得一提的'是：在復習現代散文時(shí)，我們就請資深老師精心備課后集體聽(tīng)課，再針對課堂的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)情中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高專(zhuān)題的復習課質(zhì)量，使課堂教學(xué)更趨優(yōu)化。
初三語(yǔ)文備課組工作總結4
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì )的要求，家長(cháng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，本學(xué)期我們初三語(yǔ)文備課組的工作指導思想是堅持以新課標為指針，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩中求進(jìn)，在期未質(zhì)量驗收中再創(chuàng )佳績(jì)。
一、主要工作如下。
本學(xué)期我們初三語(yǔ)文備課組全組教師繼續以學(xué)習新課標為主要的學(xué)習內容，主要以《課程教材教法》一書(shū)為主，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。特別是老師們結合各自研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。教師們以新理念指導自己的教學(xué)工作，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的`共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期完成九年級上冊及九年級下冊中古文單元的學(xué)習，如期完成教學(xué)目標。
本學(xué)期我們組的教研活動(dòng)積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統一進(jìn)度，積極實(shí)施學(xué)校的“六助”教學(xué)模式，先自備，再集體討論，形成統一的自助學(xué)稿和課后續助，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。備課組教師能貫徹現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。每篇課文我們都精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué)，激活課堂，激發(fā)興趣，較大地提高了課堂效率。在迎接省驗收中充分發(fā)揮備課組集體的智慧，共同切磋，相互說(shuō)課評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽(tīng)課，善于學(xué)習，接受先進(jìn)教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。重視閱讀和作文兩個(gè)環(huán)節，每周做三到五篇課外閱讀，每一至兩周大作文一篇。注重方法、思路等方面的指導，通過(guò)系統訓練提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
及時(shí)復習鞏固，溫故知新。每次練習都力求體現新中考的精神，并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討，使考試對后一段的學(xué)習具有指導意義，有導向作用。練習之后及時(shí)總結，分析得失，調整教學(xué)思路，制定下階段措施。
后半學(xué)期選擇一批20xx年各地中考卷給學(xué)生訓練，讓學(xué)生見(jiàn)識各種題型，具有中考意識和應考能力。為下學(xué)期的總復習打好基礎。
二、成績(jì)回顧。
魏建老師當選為鎮江市骨干教師。
魏建老師在區組織的基本功競賽中上了題為《論美》的公開(kāi)課。教學(xué)思路清晰，設計體現出新課標的教學(xué)理念，課堂動(dòng)起來(lái)了，體現了學(xué)生自主學(xué)習的模式。獲得聽(tīng)課老師的好評，獲區二等獎。
朱雙琴、魏建兩位老師在省第七屆“園丁杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選中分別獲二、三等獎。
董佳蓉、魏建老師分別獲20xx“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選二、三等獎。
朱雙琴老師在鎮江市第五屆教育科研優(yōu)秀案例評選中獲二等獎。
魏建在第十屆“新世紀”杯全國中學(xué)生全國作文大賽中獲作文指導一等獎，朱雙琴老師獲指導二等獎；朱雙琴老師榮獲全國青少年主題教育“我的祖國”讀書(shū)征文活動(dòng)輔導三等獎，魏建獲優(yōu)秀獎；魏建在丹徒區讀書(shū)征文活動(dòng)中獲一等獎，朱雙琴獲二等獎，董佳蓉獲三等獎。
三、今后努力方向。
下學(xué)期我們將迎來(lái)初中階段最重要的考試中考，這是工作重點(diǎn)。我們設想在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內完成九年級下冊的學(xué)習，然后進(jìn)入總復習。我們要加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)又要注意知識的落實(shí)鞏固，力求快而有序，快而有質(zhì)�？倧土曤A段要制定出復習的詳細計劃，一個(gè)階段完成一個(gè)階段的目標，復習力求系統完善。狠抓培優(yōu)補差，提高A等以上比例，消滅或控制C等以下人數。
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