《高效課堂》工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《高效課堂》工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《高效課堂》工作總結1

　　按照教育局高效課堂建設的總體規劃和具體要求，我校積極實(shí)施了“基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性高效課堂”建設規劃，以求以高效課堂建設為突破口，全面提高我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，落實(shí)學(xué)�！敖逃齽�(chuàng )新行動(dòng)方案”精神，落實(shí)名校建設規劃。盡管我們的探索仍然還有一些不足之處，但我們會(huì )一如既往地探索下去。

　　一、高效課堂建設的主要策略

　　針對傳統課堂中的低效、無(wú)效問(wèn)題，我們在廣泛調查分析的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際，提出了全面推進(jìn)“基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂建設”的構想。一年來(lái)，圍繞“344”課堂教學(xué)方略（心理規律、認知規律、學(xué)科規律三個(gè)依據；情感孕育、方法生成、知識建構、習慣培養四個(gè)標準；以學(xué)定教、獨立思考、多維互動(dòng)、展示評價(jià)四個(gè)原則）特別是“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養成”16字建設標準，抓實(shí)了幾項重要的基礎工作，不斷探討促進(jìn)課堂高效優(yōu)質(zhì)的途徑。

　　1、奠基教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景

　　一流的教師產(chǎn)生一流的教育質(zhì)量。沒(méi)有深刻意義上的教師繼續教育，就根本談不上學(xué)校的持續發(fā)展。學(xué)生真正的課本是教師，教師知識的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力是有效占領(lǐng)課堂陣地、愉悅學(xué)生心靈的關(guān)鍵，也是學(xué)生健康成長(cháng)的前提和保證。對教師培養的重點(diǎn)應放在對教師專(zhuān)業(yè)現實(shí)和發(fā)展可能的關(guān)注、對教師專(zhuān)業(yè)精神的培育、對教師專(zhuān)業(yè)能力的提升上。正如葉瀾教授所說(shuō)：把創(chuàng )造力還給教師，讓教師成為智慧的源泉；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權還給師生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機。為此，我們做了如下幾項工作：

　　一是編印《教師發(fā)展手冊》等教育理論學(xué)習讀本，每頁(yè)預留出三分之一的空白供教師寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師在學(xué)習的過(guò)程中融入自己的思考，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。二是進(jìn)行各種培訓。去年暑假，學(xué)校組織了近60名骨干教師到華東師大進(jìn)行為期十天的集中培訓，寒假期間，邀請教育專(zhuān)家、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，還先后派骨干老師到遼寧、浙江、江蘇等地學(xué)習，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)者面對面的交流，促使教師對專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有新的感悟。

　　三是注重發(fā)揮骨干教師的作用，實(shí)施教師發(fā)展性評價(jià)，讓校內各級骨干、模范教師、功勛教師、首席教師以各種方式發(fā)揮他們的引領(lǐng)和指導作用，讓青年教師主動(dòng)樂(lè )觀(guān)地行進(jìn)在通往名師的大道上，使階段目標與長(cháng)期目標高度契合。

　　四是堅持問(wèn)題科研化，倡導教師在研究狀態(tài)下工作。幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典，記真日記，有真表現，成真案例，搞真研究；協(xié)調志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。

　　五是所有教干率先垂范，借助每學(xué)期的“五個(gè)一”工程：即“當一天學(xué)生、聽(tīng)一輪同學(xué)科所有教師的課、上一節示范課、開(kāi)一次體現，為教師做出榜自己最高水平的講座、參加一個(gè)本學(xué)科的課題研究”樣。

　　六是開(kāi)放校園，引名師入校，讓現代教育前沿的范例人物來(lái)引導教師發(fā)展。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請臨沂師院的教授、博士等來(lái)校講學(xué)，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現課堂上存在的問(wèn)題。學(xué)校還與名人結緣，邀請專(zhuān)家、名師進(jìn)校，如邀請齊魯名師孫穎、王魯豫等人來(lái)校講課，讓教師們吸收名師的經(jīng)驗，提升教學(xué)的境界。

　　2、提升教師實(shí)踐智慧

　　課堂是形成和檢驗教師專(zhuān)業(yè)化成果的最佳舞臺，教師只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能把教育的經(jīng)歷從具體生動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)和豐富的教育表象中梳理出來(lái)，在經(jīng)驗的反復拷問(wèn)與申辯中生成教育智慧。為此，我們做了如下工作：一是組織教師結合個(gè)人教學(xué)實(shí)際和聽(tīng)評課情況撰寫(xiě)教學(xué)反思。學(xué)校先后二次組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進(jìn)行梳理，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化化途徑。從教師們撰寫(xiě)的反思來(lái)看，教育理論素養不斷提高，認識問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō)，雖不能邯鄲學(xué)步，東施效顰，但也于心不甘。于是，我利用一切時(shí)間，克服眼花、力竭、精力差的“后天”不足，開(kāi)始了新的“長(cháng)征”。捧起了學(xué)校下發(fā)的本應該早讀多遍的《讓教師和學(xué)生一起成長(cháng)＃＃二中教師發(fā)展手，走進(jìn)了“魏書(shū)生”冊》，明了了“最近發(fā)展區”，了解了“建構主義”，，清晰了“成功智力”知道了“多元智能”。鉆研了“個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂”圈點(diǎn)批注，摘抄復述，對比思考，嘗試運用。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、體驗才知道，上學(xué)期摸索進(jìn)行的自認為非�！案咝А闭n堂，只是注重學(xué)生識記，只是注重學(xué)生分數，用現在的眼光看來(lái)，簡(jiǎn)直太荒繆了。兩次教學(xué)反思的評選，在標準不變的情況下，第一次有29人獲得一等獎，第二次有79人獲得一等獎。學(xué)校對獲獎教師進(jìn)行了表彰獎勵。二是讓教師在參與中提高。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在堅持常規教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課，先后有位教師登臺展示。在此基礎上，廣邀沂蒙名師、市區級骨干教師來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采，讓教師學(xué)有目標、趕有方向。

　　三是進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂評選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)組內選拔，年級推薦，共有54名教師報名，平均教齡7、16年。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，本著(zhù)寧缺毋濫的原則，分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節�？v觀(guān)參賽教師的課堂，大都有強烈的改進(jìn)意識，體現出鮮明的特色。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團隊意識不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內的團結與互助，依靠?jì)?yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長(cháng)。

　　3、活化教師管理機制

　　沒(méi)有機制的教育產(chǎn)生一盤(pán)散沙的師生，缺乏激勵的學(xué)校孕育不求進(jìn)取的集體。與單純指責和口頭呼吁相比，通過(guò)制度的改造和創(chuàng )新來(lái)解決管理中的問(wèn)題，無(wú)疑更加明智和可行。伴隨著(zhù)學(xué)校改革發(fā)展步伐，我們修改完善了問(wèn)題破解招標制、重大項目攻關(guān)制、亮點(diǎn)展示制、全程負責制等一系列制度，為教師和學(xué)校的發(fā)展與成功奠基和助推。

　　我們將教師的基本目標和發(fā)展目標綜合考慮，將常規工作和創(chuàng )新工作綜合考慮，充分體現教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的價(jià)值。啟動(dòng)“試用教師、合格教師、教學(xué)新秀、骨干教師、研究型教師、首席教師”和“優(yōu)秀教師、模范教師、功勛教師”等教師成長(cháng)工程，以此激發(fā)教師的進(jìn)取欲望，提供教師成長(cháng)的舞臺，關(guān)注教師的成功進(jìn)步，滿(mǎn)足教師的合理要求，讓環(huán)境和教師成長(cháng)實(shí)現良性互動(dòng)。

　　為保證機制創(chuàng )新的有效開(kāi)展，學(xué)校每年投入大量資金用于組織保障和落實(shí)獎勵，以此作為啟動(dòng)廣大教師主動(dòng)工作的催化劑，激活教師工作熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)，帶動(dòng)各項工作不斷發(fā)展。我們所做的一切都是為了改進(jìn)，為了發(fā)展，為了成長(cháng)。

　　二、高效課堂建設的工作重點(diǎn)

　　我校的高效課堂建設是個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂建設探索，共分三個(gè)階段進(jìn)行。

　　第一階段：理論培訓和學(xué)習。教師在編印的教育理論學(xué)習讀本《教育創(chuàng )新行動(dòng)方案》和《教師發(fā)展手冊》上寫(xiě)讀書(shū)筆記和學(xué)習體會(huì )，走，了解“建構主義”進(jìn)“魏書(shū)生”，明了“最近發(fā)展區”，知道“多元，清晰“成功智力”智能”，鉆研“個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂”。圈點(diǎn)批注，摘抄復述，對比思考，嘗試運用。讓教師在學(xué)習的'過(guò)程中融入自己的思考，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展。邀請教育專(zhuān)家、齊魯名師來(lái)校講學(xué)，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)者面對面的交流，促使教師對專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念有了新的感悟。第二階段：扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究

　　1、開(kāi)展“強化有效教研，構建高效課堂”教學(xué)研究月活動(dòng)。

　　通過(guò)周研討課、教干聽(tīng)課和校委會(huì )成員當一天學(xué)生活動(dòng)，以“教干引領(lǐng)，骨干帶領(lǐng)”來(lái)全面推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革。在堅持常規教學(xué)活動(dòng)照常進(jìn)行的前提下，學(xué)校先后組織了入職教師匯報課、青年教師展示課、骨干教師示范課，先后有等50位教師登臺展示。在此基礎上，先后組織化學(xué)、歷史、數學(xué)教師赴外校聽(tīng)課學(xué)習，廣邀名師、市區級骨干教師

　　等來(lái)校展示課堂教學(xué)風(fēng)采，讓教師學(xué)有目標、趕有方向。學(xué)校與大學(xué)聯(lián)姻，邀請臨沂師院的教授、博士等來(lái)校講學(xué)，讓教師們了解最前沿的教育理論，發(fā)現課堂上存在的問(wèn)題。2、堅持教學(xué)問(wèn)題科研化，倡導教師在研究和反思的狀態(tài)下工作。

　　幫助教師做真課題，讀真經(jīng)典，記真反思，有真表現，成真案例，搞真研究；協(xié)調志趣相同、方向相近、課題相似的老師組建研究共同體。學(xué)校先后二次組織教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，就課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、他人的經(jīng)驗、自己的成功的做法進(jìn)行梳理，探尋提高教學(xué)效率的個(gè)性化途徑。從教師們撰寫(xiě)的反思來(lái)看，教育理論素養不斷提高，認識問(wèn)題的深刻程度也在不斷提高，解決問(wèn)題的策略越來(lái)越多。其中一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：作為年齡已近50歲的女教師來(lái)說(shuō)，雖不能邯鄲學(xué)步，東施效顰，但也于心不甘。于是，我利用一切時(shí)間，克服眼花、力竭、。兩次教學(xué)反思的評選，精力差的“后天”不足，開(kāi)始了新的“長(cháng)征”在標準不變的情況下，等29位教師撰寫(xiě)的課堂教學(xué)反思均獲得一等獎，學(xué)校對獲獎教師進(jìn)行了表彰獎勵。

　　第三階段：優(yōu)質(zhì)課堂組織評選。經(jīng)過(guò)備課組和年級推薦，共有60余名教師報名參賽，平均教齡9、16年。鑒于報名教師多的實(shí)際，學(xué)校決定，按教師任教年級，分三組進(jìn)行課堂教學(xué)展示。公開(kāi)展示前，由并對分管教學(xué)工作的主任對參賽教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓，

　　“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養成”十六字評價(jià)標準向全體參評教師進(jìn)行了解讀。特別強調了“不看名氣看態(tài)度，不看老師看學(xué)生，不看人情看標準，不看以往榮譽(yù)看本次展示水平、就課論課”的評選原則，給年輕教師以極大的振奮。為體現公開(kāi)、公正、公平的原則，抽簽決定了展示次序。

　　為保證活動(dòng)出成果、出人才，學(xué)校慎重確定了評委人選。三個(gè)評委小組都由業(yè)務(wù)主管掛帥，由業(yè)務(wù)教干、市區級骨干教師共同組成。姜校長(cháng)要求評委嚴格標準，從嚴把握，真正選出體現我�！敖逃齽�(chuàng )新行動(dòng)方案”要求，體現學(xué)生心理發(fā)展規律、學(xué)生認知規律、學(xué)科規律三者之間的和諧統一，符合“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養成”特色的優(yōu)質(zhì)課堂。經(jīng)過(guò)三天的緊張角逐，本著(zhù)寧缺毋濫的原則，分年級共評出“優(yōu)質(zhì)課堂”27節�？v觀(guān)參賽教師的課堂，大都有強烈的改進(jìn)意識，體現出鮮明的特色。通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團隊意識不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內的團結與互助，依靠?jì)?yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長(cháng)。

　　三、高效課堂建設的主要收獲

　　校長(cháng)室對“個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂”建設非常重視，將其列為學(xué)年五大工作之首，多次開(kāi)會(huì )研究布置有關(guān)事宜。姜校長(cháng)反復強調，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要助推，需要引領(lǐng)，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)教師的發(fā)展，只有實(shí)現讓教師和學(xué)校一起發(fā)展，才能豐盈教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。要求要充分認識這次活動(dòng)的意義，當大事辦，當實(shí)事抓，杜絕走過(guò)場(chǎng)，防止假大空，嚴禁流于形式，寧缺毋濫。按照學(xué)校領(lǐng)導的要求，教務(wù)處嚴密組織，從嚴落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)這項活動(dòng)。取得了較為理想的成效。

　　1、組織工作嚴密高效

　　從宣傳發(fā)動(dòng)到課堂展示，從過(guò)程記錄到課后評委的討論甄別，可謂是一絲不茍。特別是對有爭議的課堂教學(xué)，從嚴用“情感孕育、方法生成、知識建構、習慣養成”的“16字方針”去匡正。堅決剔除單一的、流暢圓潤的講授課，對只有知識教學(xué)沒(méi)有情感孕育，只有被動(dòng)學(xué)習沒(méi)有方法生成，只有學(xué)習任務(wù)沒(méi)有習慣要求的課，一票否決。維護了評選標準的權威性，保證了所評選出的課堂教學(xué)體現學(xué)校的主旨和要求，也為今后推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作奠定了良好的基礎。

　　2、課堂教學(xué)特色鮮明

　　縱觀(guān)參賽教師的課堂，大都有強烈的改進(jìn)意識，體現出鮮明的特色。注重情感帶動(dòng)的多了，單純就學(xué)習論學(xué)習的少了；聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗的多了，單純的授受少了；強調知識在探究、嘗試中主動(dòng)建構的多了，就知識講知識的少了；聯(lián)系、對比、抽象、概括的多了，就事論事的少了；單純強調知識學(xué)習的少了，強調在學(xué)習中形成良好習慣的多了；局限于教材的少了，主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源強調學(xué)以致用的多了。所有這一些都說(shuō)明，教師們在學(xué)�！敖逃齽�(chuàng )新行動(dòng)方案”的引領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)反思、主動(dòng)變革的意識不斷加強。從這些課所體現出的鮮明特點(diǎn)看，教師們也正行走在創(chuàng )新的大路上。3、青年教師快速成長(cháng)

　　通過(guò)這次課堂展示活動(dòng)，發(fā)現了一批頗具潛力的青年教師。這也說(shuō)明，優(yōu)質(zhì)的課堂與教齡、學(xué)歷相關(guān)不大，但它與一個(gè)老師的謙虛態(tài)度、教育情懷、勤于思索密不可分。對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，團隊意識不可或缺。一些青年教師，就是通過(guò)備課組內的團結與互助，依靠?jì)?yōu)秀團隊的引領(lǐng)得以快速成長(cháng)。初一的地理組、語(yǔ)文組，初二數學(xué)組、物理組，初三數學(xué)組，都深刻的體現了這一點(diǎn)。4、教師教學(xué)風(fēng)采的展示盛會(huì )

　　參與評比活動(dòng)的教師有教齡不滿(mǎn)一年的新入職教師，也有教齡十幾年的中堅教師；有年輕老師的意氣風(fēng)發(fā)，也有中年教師的從容不迫。由于老師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同：有的老師長(cháng)于教學(xué)流程設計，有的老師長(cháng)于課堂組織和學(xué)習習慣的培養；有的老師善于情感調動(dòng)，有的老師善于知識建構和方法生成；有的老師儀態(tài)幽雅、板書(shū)美觀(guān)，有的老師激情四射、活力溢滿(mǎn)課堂———————參賽教師重在參與、重在研討、重在體驗、重在反思，敢于亮相、敢于展示，三尺講臺競風(fēng)流，評比活動(dòng)呈現出百花齊放的可喜局面。所以這次活動(dòng)與其說(shuō)是評比不如說(shuō)是展示，評比的結果可以簡(jiǎn)單量化，展示的價(jià)值卻能意會(huì )且影響深遠！

　　四、課改實(shí)踐中存在的困惑和不足。

　　1、課程意識有待加強據不完全統計，在全部的54節展示課中，未能突破教學(xué)預設的占有相當大的比例。在“為了中華民族的復興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念要求下，一切有利于學(xué)生發(fā)展的素材，理應納入到課堂教學(xué)中來(lái)。特別是一些即時(shí)的、鮮活的教學(xué)資源，更應該是教師的首選。哪些資源能為我所用，應該是教師首先要考慮的問(wèn)題。

　　2、重視動(dòng)態(tài)生成不夠由于眾所周知的原因，教師特別注重預設任務(wù)的完成，普遍忽視動(dòng)態(tài)生成資源的展開(kāi)和利用。比如初二數學(xué)有關(guān)“平均數”的問(wèn)題，如能利用好5位評委的打分統計情況，將會(huì )是不可多得的資源。

　　3、優(yōu)秀教師如何再發(fā)展

　　如何引導優(yōu)秀教師成為教育理論的主動(dòng)實(shí)踐者和創(chuàng )造者？那就是功利心少一點(diǎn)，態(tài)度謙虛一點(diǎn)，職業(yè)情感強一點(diǎn)，把課堂真正變成自己教學(xué)的實(shí)驗場(chǎng)，職業(yè)幸福的生活體驗場(chǎng)�！盎�于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂”建設是學(xué)�！叭�年教育創(chuàng )新行動(dòng)方案”的主題活動(dòng)，是一個(gè)長(cháng)期的不斷完善與發(fā)展的過(guò)程，任何教師不可能一蹴而就、一鳴驚人。學(xué)校不會(huì )、教師也不要把構建優(yōu)質(zhì)課堂當做一時(shí)的“活動(dòng)”，而要看成是貫穿教學(xué)始終的一項重要工作。學(xué)校將把骨干教師和各級名師培養與構建優(yōu)質(zhì)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量結合起來(lái)，適時(shí)組織外出理論學(xué)習、課堂觀(guān)摩和實(shí)踐鍛煉。

　　4、教學(xué)設計“有形無(wú)魂”

　　這是造成課堂教學(xué)“少慢差費”得主要原因之一。即便是學(xué)生“充分”參與，也難以有發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)和刻骨銘心的體驗。做好周密預設這項關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展狀態(tài)的重要工作，其前提是發(fā)現

　　，其關(guān)鍵是找準學(xué)生思維發(fā)展的“原點(diǎn)”教授內容的“靈魂”，其重點(diǎn)是設計好課堂教學(xué)“主線(xiàn)”。以此為基點(diǎn)，結合教師個(gè)人教學(xué)個(gè)性，考慮學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，才能編擬出符合所學(xué)知識內在邏輯要求和學(xué)生發(fā)展需要的、富含教師個(gè)人實(shí)踐智慧的教學(xué)設計。

　　五、下一學(xué)期的打算與策略

　　教書(shū)育人，任重道遠。為緩解責任重壓，落實(shí)責任擔當，我們下學(xué)期推動(dòng)高效課堂建設的打算與策略主要有：

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)校發(fā)展規劃的研讀

　　一種好的理念，沒(méi)有記憶，就沒(méi)有內化，也就更沒(méi)有了有效的落實(shí)。鑒于從老師課堂的教學(xué)設計中看出，部分教師對我校下發(fā)的《學(xué)、生習慣培養讀本》《教師發(fā)展手冊》和《創(chuàng )新行動(dòng)方案》沒(méi)有進(jìn)行仔細的研讀、甚至了解太少的實(shí)際情況，我們要加強研讀和討論工作，以求將學(xué)校的發(fā)展規劃與教師的高效課堂建設緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2、進(jìn)一步加強好課標準的探索

　　課改要求的好課與教師教學(xué)理念中好課的標準有較大差異。我們有傳統意義的好課，但實(shí)際課堂中，我我們的教師預設的東西太多，缺乏一種給人耳目一新的引領(lǐng)課，這需要我們教師須具有一種開(kāi)創(chuàng )精神，當然，這更需要一種政策的激勵！部分教師還是以傳統方式授課，教學(xué)行為、教學(xué)方式?jīng)]有跟上新課改的理念；老師作為課堂的組織者、引導者，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習，沒(méi)有讓學(xué)生在分析和歸納中實(shí)現“知識建構和方法生成”忽視了學(xué)生的主體意識和智慧生成，對學(xué)生思維能力培養也只停留在“牽引”上，教師雖然不再像過(guò)去那樣把結論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以“啟發(fā)”的方式提出問(wèn)題，或者提問(wèn)語(yǔ)氣的本身（如是不是？對不對？）就已經(jīng)包含著(zhù)答案。教師在“啟發(fā)”式提問(wèn)時(shí)往往缺少等待，提出問(wèn)題后很快就以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問(wèn)題的方法引到設計好的標準化的路線(xiàn)上來(lái)，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案，一個(gè)教學(xué)過(guò)程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展空間和權利。

　　3、進(jìn)一步加強校本教研建設

　　扎實(shí)的校本教研是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效載體。研討課是教研組校本教研活動(dòng)的常見(jiàn)形式，是很好的課例研究，為什么有的學(xué)校會(huì )有一批實(shí)力相當的老師同時(shí)成長(cháng)，為什么七年級語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組，八年級英語(yǔ)組、數學(xué)組，九年級數學(xué)組分別有兩位教師獲獎，很大程度的原因是這樣的學(xué)校、這些備課組有很好的教研氛圍，研討課是群策群力，更是水漲船高。下學(xué)期，以有效校本教研為途徑，推進(jìn)構建優(yōu)質(zhì)課堂持續、良性發(fā)展。以研討課、觀(guān)摩課、示范課為載體的校本教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科教師要從每節課、每種課型做起，結合備課組內“草根式”小課題扎實(shí)搞好課例研究。切忌急于求成、貪大求洋或只停留在表面上的聽(tīng)聽(tīng)課、評評課。

　　4、繼續重視課堂反饋和教學(xué)反思

　　新課程特別強調教學(xué)反思，課堂教學(xué)反思是一個(gè)深層次認識過(guò)程，是構建優(yōu)質(zhì)高效課堂、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。但，缺少將課堂中的感受、得失不少教師往往是上完課后“如釋重負”及時(shí)記錄下來(lái)，更缺乏對教學(xué)實(shí)踐的系統反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀(guān)摩等教研活動(dòng)時(shí)躊躇滿(mǎn)志，但在自身教學(xué)實(shí)踐中卻“穿新鞋，走老路”。我們應該要求和鼓勵每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問(wèn)題�？梢噪S時(shí)將反思銘記于心，留心于下次課堂教學(xué)；也可以用筆記錄下來(lái)，一句、兩句就行，一段、兩段也可，洋洋灑灑成文成篇更好，主要是反思教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即使一個(gè)細小的環(huán)節、甚至是教學(xué)機智方面的因素也不輕易放過(guò)。成功之處要認真總結、完善、推廣與創(chuàng )新，不足之處要認真分析、克服、糾偏與改革。這種不斷“實(shí)踐認識再實(shí)踐再認識”的反思過(guò)程，就一定會(huì )起到積少成多，厚積薄發(fā)的功效。

　　5、下學(xué)期，按年齡段或學(xué)科評選“十佳課堂”和“經(jīng)典課堂”。評、選活動(dòng)設置綜合優(yōu)秀獎（采用“同課異構”“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行“磨課式”賽課。同學(xué)科的幾位老師上同一課題的研討課，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(cháng)補短，）

　　個(gè)性化的單項獎（比如：最佳教態(tài)獎、最佳語(yǔ)言獎、最佳課堂教學(xué)組織獎、最佳創(chuàng )意獎、最佳學(xué)生參與獎、最佳教具和課件制作使用獎等）和參與獎。以發(fā)展的眼光來(lái)看待教師，肯定其成功之處；通過(guò)個(gè)別談話(huà)，對個(gè)別老師提出誠懇的建議，鼓勵引導其改進(jìn)�；蛟S，課堂教學(xué)評比展示的時(shí)間是有限而短暫的，但它卻是值得所有教師一生追求與努力的！無(wú)論結果如何，對我們來(lái)說(shuō)，這是教學(xué)生涯的一個(gè)新的起點(diǎn)，它留下的是更多的啟迪與思考。

　　新的發(fā)展階段，新的歷史使命。構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是我校深化課程改革、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的關(guān)鍵，今后，我們要進(jìn)一步把發(fā)展教育的理念加快轉移到科學(xué)和諧上來(lái)，把治教辦學(xué)的重心加快轉移到內涵建設上來(lái)，把教書(shū)育人的模式加快轉移到全面發(fā)展上來(lái)，把已經(jīng)形成的個(gè)性高效課堂建設特色發(fā)揚光大。只要我們投身其中，在教學(xué)實(shí)踐中認真學(xué)習、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的高效就會(huì )指日可待！我校教學(xué)工作的必然會(huì )蓬勃發(fā)展！

《高效課堂》工作總結2

　　一、實(shí)驗的基本情況

　　我校確定實(shí)驗課班級11個(gè)，學(xué)生共425人，11名語(yǔ)文實(shí)驗教師，11名數學(xué)課實(shí)驗教師，3名英語(yǔ)課實(shí)驗教師。我校是農村完小，教學(xué)理念相對落后，需要在實(shí)驗過(guò)程中更新教育思想。

　　二、領(lǐng)導高度重視，教師積極實(shí)驗

　　我�！案咝дn堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導高度重視，向校長(cháng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構建高效課堂”新課程理念培訓和聽(tīng)課、評課活動(dòng)，擬定實(shí)驗方案、實(shí)驗課橫幅。譚校長(cháng)做實(shí)驗課教師動(dòng)員工作，親自?huà)鞄洆�任�?shí)驗課領(lǐng)導小組組長(cháng)，并參與課堂聽(tīng)課、評課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強教研學(xué)習的力度。

　　各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習新理念，轉換角色，改變教法，尤其語(yǔ)文實(shí)驗組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓、學(xué)習和聽(tīng)課，制定出自己的實(shí)驗課計劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級分組牌子，最終給數學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數學(xué)實(shí)驗課經(jīng)過(guò)自己參加培訓、學(xué)習、聽(tīng)課，并經(jīng)過(guò)自己的反復實(shí)驗、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權交給了學(xué)生。楊娟老師的英語(yǔ)實(shí)驗課憑借著(zhù)自己年輕優(yōu)勢，接受新事物快；思想轉變快；新理念學(xué)習快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗課中。我們還請到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來(lái)為我們做高效課堂的理論指導。

　　在十、十一月份我校組織的“課內比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，以“先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐，使全體教師認清“優(yōu)化教學(xué)模式 構建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開(kāi)展活動(dòng)奠進(jìn)了堅實(shí)的.基礎。

　　三、存在的問(wèn)題和困惑

　　高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習也很主動(dòng)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，就存在以下的情況：

　　1、班額太大，組員多，兩級分化嚴重，課堂氣氛沒(méi)法保障，探討問(wèn)題費時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導困難。

　　2、小組探究學(xué)習只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達能力差，學(xué)困生只照著(zhù)別人思路走。

　　3、學(xué)生預習膚淺，同學(xué)互評，家長(cháng)評價(jià)不到位，學(xué)習資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設備都沒(méi)有用，所以學(xué)生知識面狹窄。

　　4、在小組合作學(xué)習中如何調動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。

《高效課堂》工作總結3

　　一、理論學(xué)習

　　開(kāi)學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習研討如何構建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會(huì )后我進(jìn)一步通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、與同行交流探討學(xué)習永威模式，提升自己對先進(jìn)教育理念的認識。

　　二、教學(xué)實(shí)踐

　　為了有效打造高效美術(shù)課堂，結合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應用于教學(xué)實(shí)踐。

　　教師方面

　�。ㄒ唬┣稍O提問(wèn)。

　　有意義的“提問(wèn)”意味著(zhù)教師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應或回答，且這種回應或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習過(guò)程中。好的提問(wèn)是提探究式自主學(xué)習的前提，而善于傾聽(tīng)的教師總是能夠將學(xué)生的“聲音”轉化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽(tīng)是一種對話(huà)，好的對話(huà)者總善于傾聽(tīng)。因此我在備課時(shí)會(huì )精心設計課堂提問(wèn)�！疤釂�(wèn)”之后，傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的`問(wèn)題。進(jìn)行科學(xué)的引導。

　�。ǘ�）高效精講。

　　課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習、探究學(xué)習，似乎不那么強調教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng )作，這意味著(zhù)教師要把一肚子的學(xué)問(wèn)濃縮成精華呈現給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探索實(shí)踐，只對學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。

　�。ㄈ�）引導探究。

　　在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習呢? 首先,我在教學(xué)設計時(shí)，要努力將原先用于講授的內容轉化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導。讓學(xué)生樂(lè )于探究，學(xué)會(huì )如何探究。努力提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)評價(jià)。

　　激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂(lè )時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂(yōu)慮情緒的部位則沉寂，準備行動(dòng)的能量增加。由此可見(jiàn)，“快樂(lè )”能相當有效地激發(fā)人體的內在動(dòng)力。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“快樂(lè )”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來(lái)找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來(lái)的授課非常順利，學(xué)生作品也樂(lè )于不斷的完善，學(xué)習效果顯著(zhù)。

　　學(xué)生方面

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的前提與保障。

　　“用于善其事，必先利其器�！泵佬g(shù)學(xué)具的準備繁雜、種類(lèi)多是美術(shù)教師較頭痛的問(wèn)題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準備情況進(jìn)行追蹤記錄，并進(jìn)行學(xué)分評價(jià)，對準備齊全的學(xué)生及時(shí)表?yè)P充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據設計稿帶上個(gè)性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

　�。ǘ�）學(xué)生目標明確才能使學(xué)習有的放矢。

　　每節課學(xué)生對老師出示學(xué)習目標要做到心中有數。即對學(xué)習內容，達成目標、課堂練習的具體要求(時(shí)間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。

　�。ㄈ�）學(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。

　　當學(xué)困生學(xué)習遇到困難時(shí)，引導學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點(diǎn)撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個(gè)別輔導耗時(shí)低效的現狀。這種學(xué)習方法也使學(xué)困生及時(shí)解決心中的困惑，不斷增強了其自信心，從而愛(ài)上學(xué)習使學(xué)習成為自己內心的需要，同時(shí)尖子生也得到了鍛煉，增強學(xué)習興趣。

　　通過(guò)這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習效果隨著(zhù)其學(xué)習積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現高效教學(xué)的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。

《高效課堂》工作總結4

　　上學(xué)期啟動(dòng)高效課堂構建工作以來(lái)，各位老師、教研組、備課組在構建高效課堂初始階段的工作中，勤于學(xué)習，科學(xué)實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。今天，我們共同回顧構建高效課堂的工作過(guò)程，總結和反思，對于下學(xué)期乃至今后構建高效課堂工作深入推進(jìn)具有重要的作用和意義。

　　第一、上學(xué)期構建高效課堂的基本情況(四個(gè)方面的工作)

　　一、狠抓了前期培訓工作。

　　1、是針對教師主要進(jìn)行了高效課堂的理論.學(xué)案的使用與制定.等方面的培訓。

　�。�1）、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進(jìn)一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng )建高效課堂，學(xué)校于8月28日出臺了為期二年的高效課堂創(chuàng )建方案,并要求以教師個(gè)人為單位進(jìn)行了一個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習和思考,期間教務(wù)處通過(guò)反思教學(xué)的得與失和學(xué)習他人的先進(jìn)教學(xué)理念。10月利用下午三節課的時(shí)間對教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師和任課的校委會(huì )成員進(jìn)行了第一輪培訓,同時(shí)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、骨干教師、校園名師利用十月下旬一周的時(shí)間對組內一線(xiàn)教師進(jìn)行了第二輪培訓，力圖確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握高效課堂的核心理念。

　�。�2）、學(xué)案培訓。為了幫助教師學(xué)會(huì )編制和使用好導學(xué)案，校長(cháng)組織教學(xué)管理人員多次研討學(xué)案的編制和使用問(wèn)題,直至達成共識.在此基礎上,教務(wù)處利用培訓會(huì )以《積極推進(jìn)學(xué)案、促進(jìn)高效學(xué)習》為主要內容對各位教研組長(cháng).備課組長(cháng)進(jìn)行了培訓。并通過(guò)教師例會(huì )和備課組活動(dòng)讓教師們明白了學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的區別，知道了學(xué)案的內容、編寫(xiě)原則及方法，學(xué)會(huì )了如何編寫(xiě)和使用學(xué)案為高效課堂服務(wù)。

　�。�3）、外出學(xué)習。為了學(xué)習別人在創(chuàng )建高效課堂中好的做法，吸取別人的經(jīng)驗，學(xué)校先后組織了二十多人次到其他學(xué)校進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習。

　　2、是針對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法的培訓。（1）、學(xué)習方法講座。針對在高效課堂的創(chuàng )建中學(xué)生不會(huì )課前預習，不會(huì )使用導學(xué)案自學(xué)等現狀，教務(wù)處利用期中總結表彰大會(huì )的大好時(shí)機,介紹了“六先六后”的學(xué)習方法，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為師生共創(chuàng )高效課堂起到了較大的促進(jìn)作用。

　�。�2）、學(xué)習小組長(cháng)培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。

　　二、強勢推行學(xué)案。

　　學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習方案。其主要內容有：學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程、拓展延伸等。其中學(xué)習過(guò)程主要有：自主學(xué)習、小組合作、展示反饋等。學(xué)案的編寫(xiě)分個(gè)人準備、集體研討、個(gè)性化設計三個(gè)步驟。學(xué)案使用的基本操作程序是：

　　1、結合學(xué)案課前預習2、小組互助解決問(wèn)題3、精講點(diǎn)撥解難釋疑4、達標訓練補償矯正

　　5、鞏固總結反思領(lǐng)悟。實(shí)踐證明學(xué)案能有效地指導學(xué)生自主學(xué)習和建構知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習的效率。

　　三、體現學(xué)校高效課堂的”四個(gè)必須”

　　必須按高效課堂教學(xué)模式授課，必須使用學(xué)案，必須開(kāi)展小組合作學(xué)習，必須當堂檢測學(xué)習效果。教務(wù)處還開(kāi)展了上好三種課(樣板課.展示課.比武課)活動(dòng).四、加強了高效課堂的研討力度.

　　1、以教研組、備課組為單位的學(xué)習和交流。每月以教研組為單位開(kāi)展一次大型活動(dòng)，每周以備課組為單位開(kāi)展一次集體備課。集體備課要求做到“四定、五備、六統一”

　　四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主備人；

　　五備：備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生和學(xué)法、備習題；六統一：統一教學(xué)目標；統一教學(xué)進(jìn)度；統一教學(xué)要求；統一教學(xué)內容；統一作業(yè)；統一考查。

　　2、舉行以創(chuàng )建高效課堂為主題的課改論壇。每學(xué)期每個(gè)骨干教師開(kāi)展一次課改論壇，通過(guò)論壇，搭建平臺，引領(lǐng)教師們相互學(xué)習，相互交流，相互啟發(fā)，提高了教師們參與課改的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)了我校教育教學(xué)全面、均衡、持續發(fā)展。

　　3、高效課堂教學(xué)模式征集。我校以教研組和備課組為單位開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式的大討論，廣泛征集各學(xué)科各種課型的課堂教學(xué)模式，以便形成切合我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式，為實(shí)現輕負擔、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益的目標奠定堅實(shí)的基礎(此項工作正在進(jìn)行中,目前已初見(jiàn)成效的有數學(xué)組的”271”模式)。

　　第二、取得的成績(jì)。

　　自本學(xué)期構建高效課堂工作以來(lái)，通過(guò)廣大教師的努力工作和教務(wù)處開(kāi)展一系列的活動(dòng)，學(xué)校構建高效課堂有了良好的開(kāi)端。其標志：

　　1、是領(lǐng)導和教師教育教學(xué)觀(guān)念有了一定的轉變，以學(xué)生為主體、以學(xué)定教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心。

　　2、是學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新的.學(xué)習方式正在逐步形成。

　　3、是教師們在預習、展示、達標、反思的教學(xué)要求下正在努力探索構建高效課堂的教學(xué)模式，并用“學(xué)案”去指導教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　4、是形成構建高效課堂的初步的教育教學(xué)工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起高效課堂的模式，成為構建高效課堂的骨干教師。

　　5、是學(xué)生逐步適應構建高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩定，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。

　　6、是開(kāi)始逐步建立適應高效課堂要求的教育教學(xué)管理模式。因此，應該肯定目前構建高效課堂初始階段我們所做的工作，科學(xué)評價(jià)目前構建高效課堂取得的階段性成果。

　　第三、存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別學(xué)科還沒(méi)有從根本上全力以赴組織構建高效課堂工作，各組開(kāi)展的力度不同。

　　2、與構建高效課堂相配套的措施還有很多沒(méi)有到位。

　　3、現在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.

　　4、教師在具體實(shí)踐過(guò)程中有很大的差異性。個(gè)別教師還在觀(guān)望，有等和靠的思想存在。

　　5、學(xué)生良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有真正養成，學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

　　6、高效的構建高效課堂的管理體制還沒(méi)有真正建立起來(lái)。

　　我們都必須充分認識到構建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問(wèn)題考慮到位，才能科學(xué)組織構建高效課堂工作，使我們的高效課堂經(jīng)得起時(shí)間、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的檢驗和認可，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到穩步的提高。

《高效課堂》工作總結5

　　教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養全面發(fā)展具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng )新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，為實(shí)現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：

　　1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

　　學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　2、處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系。。

　　課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的`指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　3、創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。

　　人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

《高效課堂》工作總結6

　　成績(jì)只代表過(guò)去，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，課改的號角愈加響亮，面對新的發(fā)展形式，我們在新的學(xué)年確立了以創(chuàng )建高效課堂為中心，深入挖掘課程資源，穩步推進(jìn)課程改革的工作思路。我將從以下五個(gè)方面開(kāi)展工作。

　　一、抓常規

　　新學(xué)年的我們將重點(diǎn)做好三方面的常規管理。

　　1、落實(shí)巡課制。本周二，我鎮的巡課制度已經(jīng)下發(fā)各校。我們要讓巡課常態(tài)化，上課規范化，上好課，上高效的課。

　　2、加大班級管理經(jīng)驗交流。優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗就是一種優(yōu)質(zhì)的.課程資源，對這種優(yōu)質(zhì)的課程資源的挖掘、宣傳和推廣是我們進(jìn)行課程改革不可或缺的內容。各校和中心校每學(xué)期至少舉行一次。

　　3、提高畢業(yè)年級質(zhì)量分析水平。小學(xué)分學(xué)區、初中分科目每月一次，結果全鎮通報，查漏補缺。

　　二、提技能

　　教而不研則淺，研而不教則空。新學(xué)年，我們將從三方面提高教師教研能力。

　　1、重議課。課上說(shuō)得失，課下寫(xiě)反思。

　　2、說(shuō)教材。 集體備課側重教材梳理，變單一文本解讀為教材整體把握，變抄寫(xiě)教案為研習教參。熟學(xué)情才能教的準。

　　3、教材整合個(gè)性化。引導業(yè)務(wù)骨干有效整合與拓展學(xué)科課程，鼓勵學(xué)科課程校本化。這是課程改革的一項重要內容。

　　三、多讀書(shū)

　　蘇軾曰：讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。新學(xué)年，我們將繼續堅持每周一詩(shī)、每周一課，全面開(kāi)展入校即讀活動(dòng)，并在讀什么，如何讀，讀后評上下功夫，定制度，把讀書(shū)活動(dòng)課程化，當我們把活動(dòng)當課程來(lái)管理，那么，讀書(shū)效果將不可同日而語(yǔ)。

　　四、創(chuàng )特色

　　新學(xué)年，我們力爭在現有基礎上再打造一到兩所特色項目學(xué)校，并歸納整理我們已有的特色項目學(xué)校的授課教材為校本教材，并對授課時(shí)間，授課要求、成果評比進(jìn)行制度化，實(shí)現校本教材的課程管理。

　　五、重宣傳

　　宣傳就是了解、了解增進(jìn)理解、理解產(chǎn)生信任、信任就會(huì )托付、托付迸發(fā)責任、責任提高效益。荀況說(shuō)，民齊者強。通過(guò)宣傳我們收獲了家長(cháng)的理解和支持，增強了學(xué)生的自信和自豪，宣傳工作不也是一種課程資源么?我們焦虎鎮近年來(lái)初中入學(xué)率逐年提高，今年更是達到了580余人。開(kāi)放周、社團開(kāi)放日、畢業(yè)季的懇談會(huì )將是我們的必選動(dòng)作。

　　總之，創(chuàng )建高效課堂，實(shí)施課程改革是一項綜合工作，任重而道遠，但我們相信，只要我們在路上，風(fēng)景將一路相隨!

《高效課堂》工作總結7

　　隨著(zhù)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實(shí)現有效的課堂教學(xué)呢?應該說(shuō)具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過(guò)不斷的實(shí)踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺(jué)得要想提高課堂教學(xué)效率，應該從以下幾方面做：

　　一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

　　在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學(xué)的現代英語(yǔ)學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師要不斷學(xué)習學(xué)科理論來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是教師教好課的基礎，深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著(zhù)我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著(zhù)文化芳香的教師總是有著(zhù)常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會(huì )如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。

　　二、潛心讀文本是高效課堂的前提

　　英語(yǔ)課文是教學(xué)內容的載體，教學(xué)內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的'價(jià)值取向，依據教學(xué)目標，結合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓練的內容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導學(xué)生超越文本解讀會(huì )使孩子的文學(xué)素養更厚實(shí)，使孩子的人文素養更沉實(shí)。就像著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)的“超越教材的過(guò)程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書(shū)本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過(guò)程�！�

　　三、創(chuàng )設教學(xué)情境是高效課堂的基石

　　在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng )設一定的情景，烘托出一個(gè)學(xué)習的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習效果。在教學(xué)中可以采用各種活動(dòng)和教學(xué)方式如開(kāi)火車(chē)、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習會(huì )變得充滿(mǎn)樂(lè )趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )知識，形成學(xué)習能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！�

　　四、學(xué)法指導是高效課堂的法寶

　　課程標準強調學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習的主人，隨著(zhù)學(xué)習經(jīng)驗的積累，學(xué)生會(huì )形成自己的學(xué)習習慣，掌握一定的學(xué)習方法。學(xué)習方法越扎實(shí)，學(xué)生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應注重學(xué)法指導，引導他們發(fā)現行之有效的學(xué)習方法，形成英語(yǔ)學(xué)習能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導學(xué)生掌握識字規律，學(xué)會(huì )方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學(xué)生主動(dòng)識字，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習方法。

　　五、現代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

　　運用現代教育技術(shù)，利用文字、圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等綜合信息效應，為英語(yǔ)教學(xué)插上雙翼，創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，使教者樂(lè )教、學(xué)者樂(lè )學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動(dòng)中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無(wú)非是反復讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過(guò)現代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動(dòng)作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來(lái)，解決字形記憶的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。

　　六、反思總結促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長(cháng)的公式：“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，該公式體現了教師成長(cháng)過(guò)程應該是一個(gè)總結經(jīng)驗、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)中教學(xué)及時(shí)反思、及時(shí)總結更能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師的成長(cháng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì )不斷地發(fā)現困惑，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動(dòng)機制及學(xué)生學(xué)習的新方式。

　　以上就是我對英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的思考和總結，我認為，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實(shí)現三個(gè)回歸：回歸原點(diǎn)課堂價(jià)值，回歸本體英語(yǔ)學(xué)習，回歸落點(diǎn)學(xué)生發(fā)展。

《高效課堂》工作總結8

　　昨天，主管教學(xué)的副校長(cháng)和教研主任到黃橋中學(xué)參加區級教研活動(dòng)，回來(lái)后在QQ群里匯報活動(dòng)情況，并根據教育局統一安排，要求每位教師寫(xiě)一篇高效課堂的總結。

　　我真不知道這樣的總結該如何寫(xiě)，因為就我個(gè)人而言，高效課堂的創(chuàng )建離我很遠，甚至是高效課堂這個(gè)詞我都很陌生。

　　一、成效與亮點(diǎn)

　　平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，我盡可能利用、活用網(wǎng)絡(luò )資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點(diǎn)做法，其實(shí)和市教育局開(kāi)展的高效課堂創(chuàng )建沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。我沒(méi)有看到三年來(lái)高效課堂創(chuàng )建對我個(gè)人有何實(shí)質(zhì)性的影響，也沒(méi)有看到對我校的教學(xué)教研有何影響。我甚至有種感覺(jué)，我校似乎從未開(kāi)展過(guò)真正意義上的高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，也未有任何實(shí)質(zhì)意義上的經(jīng)驗與成果。但我卻看到、感覺(jué)到近年來(lái)學(xué)校教研活動(dòng)的乏力和持續滑坡，并為之憂(yōu)心重重。

　　二、問(wèn)題與困惑

　　從河南南陽(yáng)西峽引進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式開(kāi)始，平川區的教研活動(dòng)就開(kāi)啟了新的篇章。各學(xué)校的教研活動(dòng)在迅速提速和提質(zhì)，模仿和學(xué)習該模式，創(chuàng )新和發(fā)展該模式在全區中小學(xué)蓬勃開(kāi)展�？上У氖俏倚２�沒(méi)有主動(dòng)挖渠引進(jìn)這股活水，我校的教研活動(dòng)第一次滯后了，隨之而來(lái)的是課堂教學(xué)也逐漸落伍了。

　　在兩三年的學(xué)習和實(shí)踐的基礎上，借鑒“三疑三探”教學(xué)模式，教育局創(chuàng )造性地提出“情景探疑”教學(xué)模式，并確定了幾所試點(diǎn)學(xué)校，隨后在王礦中學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了該模式的`教學(xué)研討會(huì )。后來(lái)，以“情景探疑”教學(xué)模式為引領(lǐng)，創(chuàng )新教學(xué)模式，提高課堂效率為主旨的教學(xué)研討活動(dòng)在全區各學(xué)校開(kāi)展起來(lái)�？上У氖�，我校并沒(méi)有搭上全區教研活動(dòng)快速發(fā)展的列車(chē)，這一次真的被遠遠地拋在后面，無(wú)力追趕，也沒(méi)有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王浪利老師、吳小英老師、宋玉梅老師的課極有特色，并得到局教研室的充分肯定，但我們并沒(méi)有在課堂教學(xué)上做文章，沒(méi)有將這些極具特色的課總結、升華和推廣開(kāi)去。這些老師的課本應成為全區創(chuàng )新課堂教學(xué)模式中的一朵奇異的花，因為學(xué)校的不作為，教師個(gè)人的不重視，最終好課沒(méi)有綻放，更沒(méi)有飄香十里。但另一種現象隨之出現，教育局組織的各種類(lèi)型的競賽課，我校教師不愿去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學(xué)校相比，我們的課堂教學(xué)真的落伍了。

　　三、對策與打算

　　造成學(xué)校教研活動(dòng)乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，并找到應對的策略。我認為應該這樣做：經(jīng)費保障、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助。

　　教研往深里說(shuō)是科研，是科研就必需要有經(jīng)費，有了投入才會(huì )有產(chǎn)出，也才會(huì )見(jiàn)成效。

　　教師要勇于做教研的排頭兵，青年教師要敢于扛起學(xué)校教研的旗幟，學(xué)校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”,來(lái)推動(dòng)此項工作。

　　有了旗手還得有推手，學(xué)校要建立長(cháng)效機制推動(dòng)教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研活動(dòng)是活動(dòng)，是活動(dòng)就不能閉關(guān)鎖國，固步自封，不與外界交往。學(xué)校辦學(xué)要秉持開(kāi)放包容的精神，我們要請進(jìn)專(zhuān)家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。我們還要學(xué)習先進(jìn)學(xué)校，只有與先進(jìn)學(xué)校有雙邊的交流，我們才能開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，縮小差距。

《高效課堂》工作總結9

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結。本學(xué)期，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認真的學(xué)習了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設"的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

　　一、目標的制定。這個(gè)環(huán)節，我認為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節課的學(xué)習任務(wù)。

　　二、自學(xué)指導的設計。我們在高效課堂培訓的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)如何制定自學(xué)指導。自學(xué)指導中要明確四個(gè)方面的內容：自學(xué)的內容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

　　三、自學(xué)：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的'自學(xué)，并把課前預習作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設計預習提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預習或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì )一半的東西。

　　四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀(guān)其變，運籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節不僅只包含看書(shū)，還包含檢測�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學(xué)生糾錯的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，工作總結《高效課堂教學(xué)工作總結》。

　　五、后教環(huán)節，我首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會(huì )，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

　　六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測環(huán)節，針對學(xué)生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時(shí)機。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

　　七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學(xué)生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。

　　八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jì),并圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。

　　通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調整，在課堂上，我能夠體現出教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀(guān)、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結互助的精神等�；�本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)"的教學(xué)思路，對在實(shí)踐過(guò)程中的得失認真總結剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。

　　九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

　　十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養，得病容易去病難吧"！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

　　以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jì)也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

　�。ㄖ袊�）

《高效課堂》工作總結10

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認真的學(xué)習了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

　　一、目標的制定。這個(gè)環(huán)節，我認為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節課的學(xué)習任務(wù)。

　　二、自學(xué)指導的設計。我們在高效課堂培訓的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)如何制定自學(xué)指導。自學(xué)指導中要明確四個(gè)方面的內容：自學(xué)的內容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

　　三、自學(xué)：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學(xué)，并把課前預習作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設計預習提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預習或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì )一半的東西。

　　四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀(guān)其變，運籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現各種“問(wèn)題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節不僅只包含看書(shū)，還包含檢測�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學(xué)生糾錯的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。

　　五、后教環(huán)節，我首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì )，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

　　六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機的將自學(xué)檢測和討論更正結合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測環(huán)節，針對學(xué)生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時(shí)機。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

　　七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學(xué)生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。

　　八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jì),并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。

　　通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調整，在課堂上，能夠體現出以教師主導，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀(guān)、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團結互助的精神等�；�本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路，對在實(shí)踐過(guò)程中的得失認真總結剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的.提高。學(xué)生的學(xué)習興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。

　　九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

　　十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的“三分看病七分養，得病容易去病難吧”！我也沒(méi)辦法，痛苦��！無(wú)奈！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

　　以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jì)也有不足，希望各位領(lǐng)導和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

　　時(shí)光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，是用心血寫(xiě)就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時(shí)候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時(shí)光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績(jì)，少留遺憾，無(wú)愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準確的回答，雖然以后我還會(huì )一次次回首，但更多的是義無(wú)反顧的前行。

《高效課堂》工作總結11

　　隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區廣大中小學(xué)教師的高度重視，為了讓廣大教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，掌握高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區教師進(jìn)修學(xué)校利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)教師開(kāi)展突出高效課堂為重點(diǎn)的各種形式的課改培訓活動(dòng)�，F將培訓工作總結如下：

　　一、培訓前充分準備

　　根據吉州區在開(kāi)展高效課堂過(guò)程中出現困惑和一線(xiàn)教師在具體實(shí)施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語(yǔ)文高效課堂培訓和中學(xué)小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用專(zhuān)題培訓培訓。

　　培訓前及時(shí)下發(fā)文件，確定培訓時(shí)間、地點(diǎn)和參訓對象，聘請授課教師。七年級語(yǔ)文高效課堂培訓聘請山西太谷的骨干教師侯先麗，在培訓時(shí)首先為參訓教師上一堂示范課，再進(jìn)行高效課堂的經(jīng)驗介紹，最后和參訓教師直面對接。確保參訓教師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用專(zhuān)題培訓聘請了吉州區實(shí)施高效課堂試點(diǎn)單位的二中和八中分管校長(cháng)為參訓教師進(jìn)行了小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用專(zhuān)題的講座。目的是使參訓教師在學(xué)習山西太谷經(jīng)驗的同時(shí)可以結合

　　本區的具體情況實(shí)施高效課堂，通過(guò)培訓來(lái)提高我區教師實(shí)施高效課堂的技能。

　　二、培訓中管理到位

　　為確保培訓效果，使參加培訓的教師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓實(shí)效體現在高效課堂的實(shí)踐當中去。我校在培訓中加強培訓管理。

　　首先，要求參訓教師在培訓前15分鐘到達培訓地點(diǎn)，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，認真聽(tīng)課，并把手機置于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài)，不隨意走動(dòng)，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊切實(shí)承擔維護培訓紀律的責任。

　　其次，要求參加培訓的教師在培訓過(guò)程中能主動(dòng)的與授課教師進(jìn)行互動(dòng)，踴躍的回答問(wèn)題。

　　七年級語(yǔ)文高效課堂培訓時(shí)山西太谷的侯先麗老師有個(gè)直面對接的環(huán)節，參訓教師針對她的示范課和經(jīng)驗介紹以及我區高效課堂實(shí)施中的問(wèn)題和困惑，提出來(lái)許多的'具體問(wèn)題，通過(guò)侯先麗老師的一一解答，使參加培訓的教師得到山西太谷名師的真傳，并能將高效課堂的流技能應用到自己的工作中。

　　中學(xué)小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用專(zhuān)題培訓培訓中，八中的劉泉太校長(cháng)和二中的曾麗校長(cháng)在進(jìn)行講座時(shí)，除了介紹了他們學(xué)校實(shí)施高效課堂中小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用好的做法和經(jīng)驗以外，還和參加培訓教師共同探討的實(shí)施高效課堂的具體問(wèn)題，參加培訓的教師都能根據自己學(xué)校、班級、學(xué)生等情況提出小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用等方面踴躍的提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題和探討的過(guò)程中，參加培訓的教師在問(wèn)題的驅動(dòng)下，分享了經(jīng)驗，解除了困惑，知道了解決困難的方法，掌握了實(shí)施高效課堂的技能。

　　再次，在培訓對象的確定上要求分管教學(xué)的副校長(cháng)、行政干部、備課組長(cháng)、班主任、學(xué)科教師參加培訓，以保證培訓后每個(gè)學(xué)校各個(gè)層次都具有實(shí)施高效課堂技能的人員，為吉州區全面推行高效課堂奠定了基礎。

　　三、培訓后總結反思

　　1、教師授課情況

　　中學(xué)小組建設與評價(jià)、導學(xué)案開(kāi)發(fā)與應用專(zhuān)題培訓培訓中劉泉太和曾麗兩位老師準備充分，講授條理清晰，互動(dòng)時(shí)耐心解答參訓教師的問(wèn)題，課堂效果良好。

　　七年級語(yǔ)文高效課堂培訓中山西太谷侯先麗老師示范課準備充分，但對語(yǔ)文教學(xué)讀和品體現不出來(lái)。經(jīng)驗介紹有一部分不適合吉州區的推廣，直面對接的互動(dòng)環(huán)節中有的問(wèn)題有點(diǎn)問(wèn)題解釋不太清楚。

　　2、教師培訓情況

　�。�1）堂課情況：參加培訓的教師都能珍惜培訓機會(huì )，認真聽(tīng)講，踴躍提問(wèn)。二中和八中培訓教師表現更為突出。

　�。�2）出勤情況：參加培訓的教師都能準時(shí)參加培訓，不無(wú)故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓人員回學(xué)校準備7月6日山西太谷英語(yǔ)高效課堂培訓，二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的考務(wù)會(huì )。7月6日二中部分教師回學(xué)校參加人事部門(mén)考試的監考。

《高效課堂》工作總結12

　　學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì )上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標，但追求的方式和結果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區教育局“創(chuàng )建高效課堂r”總方案為指導，開(kāi)展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建“高效課堂r”�，F將一年的創(chuàng )建工作作如下總結：

　　一、整體把握，選準切入點(diǎn)

　　創(chuàng )建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問(wèn)題。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達成了教學(xué)目標？

　　第二，分析我校研究基礎。我校位于宜昌市繁華的老城區，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來(lái)相當大的難度，一是家庭學(xué)習條件差，絕大多數孩子家中沒(méi)有自己的學(xué)習空間；二是家長(cháng)忙于生計再加上個(gè)人文化底蘊不足，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，更談不上輔導；三是學(xué)生大多來(lái)自農村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來(lái)來(lái)去去的現象普遍存在，學(xué)習無(wú)法形成連貫性、系統性等等。面對這樣的實(shí)情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　第三，找準研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀(guān)念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，認真組織教師學(xué)習反思，最后確立了我校的創(chuàng )建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓練的有效性r”。細化到各教研組，依據學(xué)科特點(diǎn)，其側重點(diǎn)也有不同。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓練的有效性、中心問(wèn)題設計運用的有效性等；數學(xué)關(guān)注練習設計運用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規定的時(shí)間內完成實(shí)驗、上機操作的有效性；英語(yǔ)學(xué)科關(guān)注口語(yǔ)訓練、發(fā)展性評價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識點(diǎn)、技巧訓練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專(zhuān)題。

　　二、加強學(xué)習，明確著(zhù)眼點(diǎn)

　　構建高效課堂，轉變觀(guān)念、加強學(xué)習、認真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開(kāi)展了豐富多彩的專(zhuān)題學(xué)習、培訓活動(dòng)。

　　學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細節》等相關(guān)書(shū)籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師學(xué)習，先后學(xué)習了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng )建經(jīng)驗，舉行了以“挖掘學(xué)生潛能，構建高效課堂r”、“在實(shí)踐中探究高效課堂r”、“教師應用教學(xué)理論的誤區與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“大愛(ài)成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng )建高效課堂的指導意見(jiàn)r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓，另一方面發(fā)現本校研究典型，請他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀(guān)念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習后，學(xué)校在全體教師中開(kāi)展“優(yōu)化課堂結構，全面提高質(zhì)量r”、“我對構建高效課堂的思考r”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習反思。在 “我言高效課堂r”大討論中，不少教師撰寫(xiě)了反思進(jìn)行交流，最后形成了我�！陡咝д搲�精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節的訓練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語(yǔ)文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構建高效課堂，實(shí)現有效教學(xué)，作為音樂(lè )教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀(guān)點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報）上。

　　教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專(zhuān)題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結合校內外的公開(kāi)課時(shí)間，組織全組教師仔細學(xué)習、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jì)热荨?/p>

　　三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)

　　今年，是教研組規范建設的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng )建高校課堂研究主題認真制定教研組研究計劃并扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我們以細化教研組建設為依托，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。

　　活動(dòng)一：“我與校長(cháng)有約r”課堂教學(xué)展示

　　春季學(xué)期，我校以“校長(cháng)聽(tīng)課預約制r”為呈現形式，以教研組規范研究為基礎，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開(kāi)展了“我與校長(cháng)有約——高效課中訓練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)分三個(gè)階段開(kāi)展：第一個(gè)階段為準備階段，即征求意見(jiàn)形成方案，每位教師根據自己的教學(xué)實(shí)際選取一節最得意的能體現自己對高效課堂認識的課上報校辦與校長(cháng)簽聽(tīng)課約定書(shū)，時(shí)間、內容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細分析本節課課中訓練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習思考、展示研討、總結提高）的基礎上對研究的高效環(huán)節設計進(jìn)行提煉梳理，認真查找低效或者無(wú)效環(huán)節形成的原因，反復推敲，使這節課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長(cháng)約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對面與校長(cháng)、教研組內教師就課中訓練環(huán)節個(gè)性化設計、低效環(huán)節再設計等問(wèn)題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導（如何由不清楚到清楚、不會(huì )到會(huì )、不懂到懂等）。通過(guò)反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓練有效性課堂教學(xué)策略。預約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽(tīng)課競賽中展示，供大家研究、剖析。

　　通過(guò)一輪的課例展示，專(zhuān)家校長(cháng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現在，教學(xué)設計的形成過(guò)程既是研究熱情的再現過(guò)程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現過(guò)程，更是教師教育思想的實(shí)踐過(guò)程�！度龒{晚報》對我校的“我與校長(cháng)有約r”高效課堂研究作了專(zhuān)題報道，李丹老師接受了該報的專(zhuān)訪(fǎng)。

　　高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語(yǔ)交際課《好書(shū)推薦》、羅瓊的數學(xué)課《小數的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂(lè )課《七子之歌》分別在區學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng )建高效課堂探討會(huì )上的展示課獲好評，杜翠紅老師參加區音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng )建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jì)突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱(chēng)號。

　　活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲r”聽(tīng)課評課競賽

　　構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習、取長(cháng)補短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽(tīng)課評課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開(kāi)展了教師高效聽(tīng)評課競賽，比賽分兩項內容，一項是基礎性比賽，包括：聽(tīng)課本檢查，比聽(tīng)課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節聽(tīng)課評課最好的案例參評。另一項是現場(chǎng)聽(tīng)評課競賽，即：“校長(cháng)有約課r”后各學(xué)科選取最有研究?jì)r(jià)值的'課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)評課，記錄納入評比中。聽(tīng)課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　活動(dòng)三：“參與提高共享r”高效課堂教學(xué)開(kāi)放日展示

　　高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(cháng)的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(cháng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(cháng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評課，聽(tīng)評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(cháng)對學(xué)校、教師創(chuàng )建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現在“五個(gè)滿(mǎn)意r”上：一是對校園環(huán)境滿(mǎn)意。校園干凈衛生、學(xué)科節展示有效、快樂(lè )書(shū)吧帶給孩子快樂(lè )的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。二是對教師的教學(xué)滿(mǎn)意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(cháng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長(cháng)的態(tài)度滿(mǎn)意。家長(cháng)感受到教師的謙和，教師與家長(cháng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿(mǎn)意。課堂內關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿(mǎn)意。讓家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，親身感受孩子的學(xué)習狀況和學(xué)習環(huán)境，使家長(cháng)有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。有的家長(cháng)甚至還建議每月開(kāi)展一次。

　　課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現了參與、提高、共享的愿望。

　　活動(dòng)四：“高效復習我設計r”復習課教學(xué)競賽

　　復習課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著(zhù)質(zhì)量意識的增強，高效課堂的提出，高效復習課研究自然成為我們必須關(guān)注的話(huà)題。六月，學(xué)校組織開(kāi)展復習課教學(xué)研究，舉行語(yǔ)數外復習課教學(xué)設計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內開(kāi)展集體備課研究，組內教師相互聽(tīng)復習課不少于兩節，從復習課教學(xué)設計中選取一節參評，教學(xué)設計從整冊教材的系統性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問(wèn)題的有效解決、練習的有效設計運用等層面綜合評定。其他專(zhuān)職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內容以課程標準為依據，測試項目不低于兩項，方案操作性強，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　活動(dòng)五：“電子白板應用r”達標課、反思競賽

　　20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我�！案咝дn堂研究r”提供了強有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng )建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級培訓。即：區級骨干培訓、校級全員培訓、組內互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。采取“六大舉措r” 促使教師自覺(jué)使用電子白板的意識逐漸增強，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。繼電子白板的集中培訓和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng )建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達標課活動(dòng)r”�；顒�(dòng)中，每位教師認真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節課運用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設計關(guān)注教學(xué)準備，關(guān)注重難訓練點(diǎn)中電子白板運用說(shuō)明。第二，教學(xué)過(guò)程運用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jì)效考核。從呈現的課例來(lái)看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設計，精心制作一個(gè)應用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標注功能、橡皮擦功能、鼠標功能、軟鍵盤(pán)功能、切換功能、書(shū)寫(xiě)內容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運用電子白板的主動(dòng)性強，相互學(xué)習氛圍濃，教學(xué)效果顯現明顯。11月份，我校迎接區級班班通培訓應用驗收，受到專(zhuān)家的一致好評。

　　四、踐行策略，培育生長(cháng)點(diǎn)

　　通過(guò)一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)校以語(yǔ)數外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng )建高效課堂小有成效。語(yǔ)文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強，情感較漠然的現實(shí)情況，開(kāi)展讀的有效性研究。以“我愛(ài)語(yǔ)文r”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對性進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練（表達、應用、拓展等）的模式，最后達到提高學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。數學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過(guò)程、反饋、應用，通過(guò)動(dòng)手“做r”數學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強學(xué)生的數感，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)科則以創(chuàng )新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價(jià)模式為專(zhuān)題開(kāi)展研究。針對學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問(wèn)分層、作業(yè)分層、家長(cháng)參與）、分類(lèi)（活動(dòng)分類(lèi)）的策略提高課堂教學(xué)效率。

　　五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。

　　高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統一的模式來(lái)實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高，勢必會(huì )事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng )建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細節上下工夫。

　　1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開(kāi)展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節活動(dòng)。今年的學(xué)科節活動(dòng)，學(xué)校結合高效課堂研究，要求各教研組針對研究專(zhuān)題、學(xué)生學(xué)習薄弱環(huán)節制定方案，并融入考評機制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設計、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過(guò)巡查檢查、查閱資料、家長(cháng)學(xué)生訪(fǎng)談等形式評出活動(dòng)最佳設計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現場(chǎng)展示，另一方面對本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評獎，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來(lái)，供全校學(xué)生觀(guān)摩欣賞，學(xué)習參與熱情高漲。學(xué)校組織專(zhuān)家、教師對活動(dòng)進(jìn)行評比，高語(yǔ)組憑借設計精、過(guò)程實(shí)、效果好獨攬三個(gè)獎項，其他教研組分獲不同獎項。我校的學(xué)科節活動(dòng)體現了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓練、綜合培養、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。

　　2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開(kāi)家長(cháng)的支持參與。為了檢驗研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(cháng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級，包含語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )等。第二次在12月初教學(xué)開(kāi)放周，采取分年級課堂全面開(kāi)放的形式進(jìn)行。家長(cháng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽(tīng)課評課，聽(tīng)評課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開(kāi)放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(cháng)對學(xué)校、教師創(chuàng )建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現在“五個(gè)滿(mǎn)意r”上：一是對校園環(huán)境滿(mǎn)意。校園干凈衛生、學(xué)科節展示有效、快樂(lè )書(shū)吧帶給孩子快樂(lè )的童年、校園育人氛圍濃、開(kāi)放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。二是對教師的教學(xué)滿(mǎn)意。本次活動(dòng)全開(kāi)放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設計，運用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(cháng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對家長(cháng)的態(tài)度滿(mǎn)意。家長(cháng)感受到教師的謙和，教師與家長(cháng)交流融洽，孩子的問(wèn)題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿(mǎn)意。課堂內關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)滿(mǎn)意。讓家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習狀況和學(xué)習環(huán)境，使家長(cháng)有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個(gè)平臺上實(shí)現了參與、提高、共享的愿望。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長(cháng)又充滿(mǎn)挑戰，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

《高效課堂》工作總結13

　　自從20xx年9月以來(lái)，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實(shí)好教體局和中心校的相關(guān)規定，做好“先學(xué)后教、當堂練習”的高效課堂構建工作，結合我縣推行“三疑三探”教學(xué)改革，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時(shí)間來(lái)的具體工作總結如下:

　　一、領(lǐng)導重視，建立組織實(shí)施機構。

　　構建高效課堂一直是學(xué)校追求的目標，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導都非常重視，及時(shí)成立了以任曹小偉校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當堂練習”模式創(chuàng )建促高效課堂模式建立的實(shí)施方案，方案詳細的明確了具體的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導小組成員的責任。

　　二、加強校本研訓，轉變教育理念。

　　學(xué)校充分利用每周的教研的時(shí)間，把教研落到實(shí)處，以此作為理論學(xué)習契機，校長(cháng)親自主持和教研，向全體教師介紹目前教育教學(xué)現狀及教研的最新信息，開(kāi)闊了教師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過(guò)幾周的培訓，老師們逐步轉變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念，認識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng )建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長(cháng)例會(huì )，組織專(zhuān)題會(huì )議，召開(kāi)全體教師會(huì )等多重形式，使教師對“先學(xué)后教當堂練習”教研有了充分認識，主動(dòng)制定研究方案，積極搜索各種研究材料，加強學(xué)習，每位教師都寫(xiě)了學(xué)習心得體會(huì )，并積極參加教研組組織的反復磨課活動(dòng)。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，高效課堂的.觀(guān)念深入人心。

　　三、搞好外出學(xué)習和二次培訓，堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”

　　積極組織教師走出去，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校已先后組織教師兄弟學(xué)校學(xué)習,學(xué)習期間，要求做好詳細的記錄，寫(xiě)好總結和心得體會(huì )�；貋�(lái)后，把學(xué)習培訓內容整理成材料教導處建立了培訓檔案和培訓記錄，方便教師的查閱。

　　針對“先學(xué)后教當堂練習”教研促高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)中的的重難點(diǎn)，學(xué)校把實(shí)際活動(dòng)中各環(huán)節出現得問(wèn)題轉化為課題，把經(jīng)驗轉化為課題，進(jìn)行更深入的研究，在這個(gè)活動(dòng)中，為了更好的使研究取得實(shí)效，學(xué)校有針對性的“走出去，請進(jìn)來(lái)”，帶著(zhù)問(wèn)題和困惑和城區二中舉行“同課異構”交流探討，請城區一中名師到我校進(jìn)行精品課示范教學(xué)，到上級業(yè)務(wù)主管部門(mén)尋求幫助。以多種形式開(kāi)展校本研就，使理論學(xué)習與模式創(chuàng )新更好的源于教學(xué)實(shí)際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。

　　我校通過(guò)一年有余開(kāi)展“高效活動(dòng)年”活動(dòng)，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng )新的領(lǐng)導團隊，培育出創(chuàng )新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教育教學(xué)科學(xué)、持續、均衡發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

《高效課堂》工作總結14

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率成為教育教學(xué)的重中之重，在鞏義市教體局和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，我們展開(kāi)了對高效課堂教學(xué)的積極探索，并圍繞鞏義中學(xué)四步八環(huán)節課堂教學(xué)模式開(kāi)展了“高效課堂展示課”活動(dòng)。在這次活動(dòng)的中，我們精心準備，積極參與展示、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都有了很大的收獲。

　　第一、高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習積極思維的課堂

　　是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生情操得到陶冶，知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得到提高，人格得到發(fā)展的課堂，因此，在這次活動(dòng)中，我們充分感受到了課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境的重要性，特別是在新課教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，當我們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)勢必會(huì )引發(fā)深入探究的熱情和欲望。為了做到這一點(diǎn)，我們想方設法來(lái)設計課堂教學(xué)程序，創(chuàng )設與本節課相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有的認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗，從而建立新舊知識之間的聯(lián)系。收取了良好的效果。

　　第二、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”

　　要構建高效課堂，必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生主體地位，也就是說(shuō)，高效體現在學(xué)生真正學(xué)到了多少，能力是否得到了提高，而不是老師手把手地交給了學(xué)生多少知識。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們非常注重學(xué)生的自學(xué)和探究能力的培養，主張“先學(xué)后教”，在“先學(xué)”的環(huán)節，我們以學(xué)案的形式對教材內容精心挖掘，使教材內容問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，講課前給學(xué)生一定的時(shí)間和空間使學(xué)生自學(xué)，并在自學(xué)的基礎上師生、生生就疑難問(wèn)題展開(kāi)合作探究，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生不再是課堂上單純的`“看客”，而是課堂的“主演”，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的參與意識、啟發(fā)了思維，徹底改變了過(guò)去傳統課堂教學(xué)教師一言堂的局面。

　　第三、高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺，規范了我們的課堂教學(xué)。

　　使我們在新課程改革形勢下課堂教學(xué)行為有了一個(gè)更清晰地認識，對實(shí)現課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。

　　當然，在課堂教學(xué)中，也存在一些不足，比如說(shuō)，由于部分學(xué)生在此之前受傳統教學(xué)模式的影響，對這種新的課堂教學(xué)模式還不很適應，在自學(xué)和探究的過(guò)程中顯的不那么積極或力不從心；而作為教師來(lái)講在教學(xué)中更需要精心準備，備好學(xué)生，備好教材，備好教法，對教師的學(xué)識和能力有了更高的要求，對我們教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有力的挑戰。

　　但是，構建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，從每一個(gè)環(huán)節做起，在教學(xué)實(shí)踐中認真學(xué)習、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性會(huì )得到進(jìn)一步的提高。

《高效課堂》工作總結15

　　20xx年秋季第一次全縣教育工作大會(huì )后，根據教體局統一部署，我們制定了一個(gè)以高效課堂創(chuàng )建為主，全面開(kāi)展學(xué)校教學(xué)管理的工作思路。圍繞這一工作思路，兩年多來(lái)，我們主要做了以下幾項工作。

　　一、開(kāi)展模式訓練和分組教學(xué)

　　從20xx年開(kāi)始，我們焦虎鎮以第一初中和第一小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)展課堂模式化訓練和分組教學(xué)。兩年多來(lái)，我們的試點(diǎn)工作取得了一些成績(jì)。焦虎初中和第一小學(xué)在全縣的高效課堂巡導中受到好評，被評為縣級課改核心校。今年五月份的全縣評估中，焦虎初中和第一小學(xué)分別位列所在小組第一名。下一步我們將評選出鄉級課改示范校，每個(gè)學(xué)校要推出校級課改示范班，構建縣鄉校三級課改體系。

　　二、夯實(shí)教學(xué)常規管理。

　　我們每學(xué)期至少進(jìn)行兩次作業(yè)教案的全員檢查評比。檢查結果計入教師的業(yè)務(wù)考核和學(xué)校的綜合評估中。并對作業(yè)分類(lèi)作出明確規定，比如語(yǔ)文作業(yè)要求除了作文外，學(xué)生還要有周記本、好詞好句積累本;理科作業(yè)要有隨堂作業(yè)和糾錯本;我們這樣做的目的就是要讓我們的老師了解自己授課效果和學(xué)生的接受程度，知己知彼方能百戰不殆么!下步我們將在作業(yè)設計上下功夫，提高教師作業(yè)布置的有效性和針對性。

　　三、賽課活動(dòng)常抓不懈

　　我們的賽課分全員賽課和專(zhuān)場(chǎng)賽課。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩輪賽課，第一輪全員參加，第二輪為第一輪前50%教師的賽課，并評出本校的賽課標兵。專(zhuān)場(chǎng)賽課為中心校組織的全鎮業(yè)務(wù)領(lǐng)導和賽課標兵的專(zhuān)場(chǎng)賽課。另外，我們還組織兼職教研員、教學(xué)標兵、能手、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人的專(zhuān)場(chǎng)公開(kāi)課，組織新入職教師公開(kāi)課、以及青藍結對賽課。通過(guò)賽課，一大批青年教師脫穎而出，如初中的祁瑞賓、董江輝、高杰、王鄰思，小學(xué)的游聰麗、祁秋芳、張巧紅、張靜等一大批青年教師的授課能力顯著(zhù)提高，張巧紅老師還在20xx年河南省一師一優(yōu)課活動(dòng)中榮獲我縣唯一一個(gè)農村小學(xué)語(yǔ)文省級一等獎的.好成績(jì)。賽課，充實(shí)了我們教師隊伍的人才儲備庫。

　　四、豐富學(xué)校特色項目

　　兩年多來(lái)，我們重點(diǎn)圍繞焦虎鎮第一小學(xué)和第二小學(xué)的社團建設、第五小學(xué)的書(shū)法教學(xué)、第六小學(xué)的古詩(shī)背誦、第一初中的經(jīng)典誦讀和星級評比展開(kāi)特色項目建設，如今已經(jīng)初具成效。校園文化初步成型。這些特色項目的建設極大地促進(jìn)我鎮中小學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等非智力因素的成長(cháng)。為良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成奠定了重要基礎。

　　五、多措并舉營(yíng)造書(shū)香。

　　歐陽(yáng)修說(shuō)，立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。我始終認為，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)對提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)生的文化底蘊有著(zhù)深遠的意義，是創(chuàng )建高效課堂的基礎工作。因此我們把創(chuàng )建書(shū)香校園作為一項常規工作來(lái)抓，采取校長(cháng)、教師、學(xué)生三線(xiàn)并舉的方法，校長(cháng)教師共讀一本書(shū)，寫(xiě)心得、記筆記;學(xué)生入校即讀、堅持每周一詩(shī)，每周一課，加大圖書(shū)角建設，開(kāi)展豐富的讀書(shū)交流活動(dòng)，多角度多方法營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

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