教學(xué)反思工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)反思工作總結 ，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)反思工作總結 1
回顧一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作，本人根據本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，總結檢驗教訓，以期今后的進(jìn)教學(xué)工作能更上一層樓�，F將具體工作總結。
教學(xué)任務(wù)完成情況：
一、本學(xué)年教學(xué)目標完成情況
本學(xué)年度學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)驗欠缺，教學(xué)計劃中的一些設想沒(méi)有具體實(shí)施或者執行的很倉促，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年知識性教學(xué)主要側重說(shuō)明文的學(xué)習，學(xué)生基本掌握了說(shuō)明文的相關(guān)知識，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區別說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等專(zhuān)業(yè)性知識。情感能力方面，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言組織表達能力，和傳統文化中的人生信念、愛(ài)國情操、個(gè)人修養等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，能夠拓展知識面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統文化，提高個(gè)人修養，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，養成良好的學(xué)習生活習慣，提高自身的道德文化素質(zhì)。同時(shí)，在培養學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高，課堂氛圍也調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了一定的成效。
二、學(xué)生學(xué)習情況
知識性學(xué)習方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結構，大多學(xué)生掌握基礎知識，并能順利完成相應的拓展知識訓練。能力性學(xué)習方面，本學(xué)期側重培養學(xué)生的`記憶能力，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓練，既鍛煉了學(xué)生的記憶能力，也拓展了學(xué)生的知識視野，對表達能力的提高有一定的幫助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓練與寫(xiě)作練習，學(xué)生基本能形成自己的認知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠達到基本的寫(xiě)作表達能力，形成自我獨立的見(jiàn)解。
三、培養積極探究習慣，多角度解讀課文，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，注重引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在思考討論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮。這樣的課，課堂氣氛很活躍。
四、注重課內外結合
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，教師應把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
五、注重人文教育
新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。人文教育是傳統價(jià)值觀(guān)的最好承載體，教學(xué)過(guò)程中教師要積極加強人文教育，才能達到既教書(shū)又育人的教學(xué)目標。
問(wèn)題反思：
一、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差
在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該采用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達，往往表達出來(lái)的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結果寫(xiě)出來(lái)的文章干巴，缺乏生動(dòng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀量偏少。因此教師要指導學(xué)生多閱讀美文，多閱覽名家名作，不斷豐富學(xué)生的知識視野。
二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高加強
學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在文章表面，沒(méi)有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《老王》一文中提問(wèn)到：本文的主要內容是什么？有許多學(xué)生答道：是老王幫助楊絳的事，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開(kāi)展一些閱讀練習，加強對學(xué)生的引導，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水
學(xué)生對作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)年我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，導致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統的指導，總是寫(xiě)一篇就講一篇，根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導思想。在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結果講不到位，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高。針對此種情況，在以后的作文教學(xué)中要加強作文的片段訓練和寫(xiě)作能力的某一方面專(zhuān)項指導。好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
四、改進(jìn)措施
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能達到預期效果，通過(guò)反思也發(fā)現其中的一些問(wèn)題。
1．理論與實(shí)際存在的差距。設計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出足夠的變通環(huán)節，教案設計更應靈活，并根據實(shí)際情況作出相應調整，使教案更好的適應與教學(xué)。
2．課堂氛圍對教學(xué)工作開(kāi)展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現教師唱獨角戲的現象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內容，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達到活躍課堂的效果。
3．學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，由于要完成一定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì )忽略學(xué)困生的學(xué)習情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習主體，自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習引導，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習生活情況。這也需要耐心細心的工作，堅持每天做工作，并及時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。
教學(xué)反思工作總結 2
時(shí)光荏苒，轉眼間半學(xué)期就這么結束了，不得不感慨時(shí)光飛逝。本學(xué)期我帶了20xx級4班、5班以及14級1至5班和春招班的普通話(huà)課，因為是我首次帶作為一名教師授課，所以這學(xué)期從開(kāi)學(xué)以來(lái)我都格外努力工作�？傮w來(lái)說(shuō)在本學(xué)期中同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步，但也仍然有一小部分同學(xué)存在一些問(wèn)題。
學(xué)習普通話(huà)涉及普通話(huà)語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音三個(gè)方面，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習普通話(huà)的語(yǔ)音。我們學(xué)校的學(xué)生主要是安徽省內的，而且比較集中在合肥及周邊縣市，所以學(xué)生在普通話(huà)訓練過(guò)程中遇到的語(yǔ)音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差別不是很大，但是這也需要教師因材施教，有的放矢，找出他們學(xué)習普通話(huà)過(guò)程中會(huì )遇到的一些難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音、前后鼻韻、平翹舌問(wèn)題。只有這樣找到突破口，才能更好地幫助學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)。
在此，就以平翹舌為例，大家知道，發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖上翹，抵住上齒背。要讀準zh、ch、sh、r需要反復練習，更得講究練習方法，可采取舌尖前后音對比發(fā)音的方法來(lái)練習，即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動(dòng)試音，邊試邊聽(tīng)，選擇一個(gè)最佳的，合乎標準的翹舌音。
雖然在普通話(huà)的學(xué)習中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來(lái)相對比較簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在將普通話(huà)的時(shí)候卻容易出現很大問(wèn)題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比如可以通過(guò)一定的訓練和引導監督達到學(xué)生熟練掌握的目的。這項訓練的原則是由少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的'語(yǔ)音面貌由量變達到質(zhì)變。另外，我從日常生活中最常用的字詞著(zhù)手，根據學(xué)生具體的語(yǔ)音面貌實(shí)際情況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而達到更好地教學(xué)訓練目標。
結合學(xué)生們要普通話(huà)測試，我接著(zhù)準備了說(shuō)話(huà)的練習。我們職高的學(xué)生們，特別一大半都是來(lái)自方言比較嚴重的地區，他們很少用規范的普通話(huà)與同學(xué)或老師交流，所以當我真正請同學(xué)起來(lái)說(shuō)命題說(shuō)話(huà)得時(shí)候，原本活躍的教師突然變得安靜了，學(xué)生害怕被點(diǎn)到。對于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也實(shí)在覺(jué)得很為難。我告訴同學(xué)們語(yǔ)言就是交流的工具，只有說(shuō)出來(lái)才能更好地掌握。說(shuō)好普通話(huà)不僅在人際
溝通方面十分重要，而且在還能夠增加個(gè)人魅力和感召力。要想學(xué)好普通話(huà)，我們要了解思維轉化語(yǔ)言的過(guò)程，它是一個(gè)說(shuō)什么到怎么說(shuō)的過(guò)程，也就是內部語(yǔ)言轉化為外部語(yǔ)言的過(guò)程，也就是說(shuō)給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好腹稿，然后把心里所想的通過(guò)整理轉化為外部語(yǔ)言，也就是說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們往往是覺(jué)得素材不夠，不知道說(shuō)什么。然后我結合了書(shū)上的提示和自己準備的內容帶著(zhù)同學(xué)們將書(shū)上的30哥說(shuō)話(huà)題目按照類(lèi)型分了類(lèi)，找出幾個(gè)具有代表性和難度較大的說(shuō)話(huà)題目來(lái)練習。讓學(xué)生現學(xué)會(huì )列提綱，然后根據提綱的要點(diǎn)，一 一復述三分鐘，當然有的學(xué)生說(shuō)滿(mǎn)三分鐘似乎還意猶未盡，但是也有少部分同學(xué)沒(méi)有辦法開(kāi)口，或是一開(kāi)口就出現思維停頓。
接著(zhù)學(xué)習演講技能的訓練。這學(xué)期我合理的運用課時(shí)，找出了一些具有代表性的片段和演講稿讓學(xué)生練習。演講它就是就某一問(wèn)題面對聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，抒發(fā)情感，從而感召聽(tīng)眾的一種口語(yǔ)表達活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語(yǔ)言表達技巧是相通的，朗誦的表達技巧也同樣能運用到演講中來(lái)。我會(huì )運用重音、停頓、節奏、語(yǔ)氣四個(gè)表達技巧來(lái)練習片段演講。演講相對于朗誦而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因為其篇幅較長(cháng)，以及其情感難以把握，技巧的運用較朗誦而言更顯得難度大些。
帶了一學(xué)期的普通話(huà)課，大部分同學(xué)我感覺(jué)都有很大進(jìn)步，他們的學(xué)習狀態(tài)都很好，都很積極，學(xué)生聽(tīng)得很認真，我講的也較輕松，可以說(shuō)配合的還不錯！當然在學(xué)生生活上我通過(guò)關(guān)心學(xué)生的生活狀況，去幫助他們客服困難，排解心中煩惱，也增進(jìn)我們師生之間的感情，拉近我們的距離。當然在這一年的普通話(huà)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生，我也看到自己身上還存在不足的地方，也讓我知道教學(xué)的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程，而是師生之間合作的過(guò)程，這樣才能上好一節課，讓學(xué)生真正從課堂當中學(xué)到東西，所以在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期中我會(huì )改進(jìn)教學(xué)方法，爭取讓我的教學(xué)工作更上一層樓。
教學(xué)反思工作總結 3
我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年，從上學(xué)期初的摸索、探究，到這一學(xué)期的有所成就，每個(gè)人都經(jīng)歷認真的研究和實(shí)踐。本學(xué)期，隨著(zhù)特長(cháng)生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見(jiàn)解，現總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、自主課堂實(shí)施到位，各教學(xué)規范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯。
什么樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率。
2、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂。
指導學(xué)生講題、說(shuō)題。抓題干的關(guān)鍵詞，準確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類(lèi)題型的思維習慣，形成良好的思維品質(zhì)。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀(guān)點(diǎn)，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯，錯誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題。
現在我的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑，沒(méi)有晾臺的尷尬，有的是學(xué)生的積極展示，積極講課。
3、備課充分，重點(diǎn)突出；
自主課堂老師干什么？我理解就是老師要引導，要指導，要解疑。引導學(xué)生正確的思路，指導學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以，教師的備課尤為重要。我們現在個(gè)別課堂放手太大，卻沒(méi)有相應的對學(xué)生的`指導；而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi)，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎？能不睡覺(jué)嗎？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過(guò)程，科學(xué)引導課堂思路，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。
4、課后反饋具體可行，對學(xué)生的提升有指導性意義
課后反饋包括課堂評價(jià)、作業(yè)檢測以及導學(xué)案自主學(xué)習內容的考評。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對號，或者幾個(gè)分數就能完成的。有時(shí)通過(guò)導學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設計《教學(xué)設計》；通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習效果，為下節課的回顧反思提供依據；向學(xué)生反饋課堂評價(jià)內容，肯定課堂表現的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題
1、細節落實(shí)不到位有時(shí)候，心里想到的事情卻因為各種借口落實(shí)不好。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷，檢測學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習情況。這樣工作一直沒(méi)落實(shí)，直到期末的時(shí)候，才常規性的做了這個(gè)工作，但是做得也不是很到位。
2、對學(xué)生缺乏耐心，有時(shí)候指導不到位心中對學(xué)生的期望值較高，有時(shí)候面對學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責學(xué)生學(xué)習有缺漏。
3、自主課堂有時(shí)候為了趕時(shí)間而稍顯粗糙當課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習的效果發(fā)生矛盾時(shí)，常常為了趕時(shí)間處理毛躁，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。
4、還是不放心，放手不夠對學(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽(tīng)不明，怕學(xué)生學(xué)不會(huì )，放手不放心，有時(shí)候對學(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦，降低了時(shí)間的使用效率。
三、以后工作思路
1、認真備課，做到胸中有全盤(pán)，心中有內容，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果；
2、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生，聽(tīng)從學(xué)生的建議，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”。
3、及時(shí)反饋，對學(xué)生耐心指導，有具體可行的操作性意見(jiàn)。
教學(xué)反思工作總結 4
在學(xué)校的領(lǐng)導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長(cháng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結經(jīng)驗，以謀求更大的進(jìn)步�，F將我這一學(xué)年體育教育教學(xué)工作總結如下：
一、教育教學(xué)工作
我首先根據年級體育教育教學(xué)大綱，體育教材，初中升高中又開(kāi)始加試體育了，學(xué)校的體育器材，場(chǎng)地，以及年級學(xué)生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學(xué)計劃。每周能夠按教育教學(xué)計劃，認真備課和上課。
(1)對學(xué)生進(jìn)行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動(dòng)鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動(dòng)，要學(xué)會(huì )正確的自我保護和安全意識等。
(2)在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學(xué)生做到的自己首先做到，處處做學(xué)生的表率。
(3)在教育教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，注意學(xué)生之間的個(gè)別差異，注意在教育教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)教學(xué)，采用講解、示范、對比的方法，引導學(xué)生大膽地嘗試和體會(huì )，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
(4)在課堂上做到精講多練，同時(shí)注意培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。培養他們的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
(5)在教育教學(xué)中注意差學(xué)生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態(tài)度，找出學(xué)生差的原因，及時(shí)找他們談心，樹(shù)立短期目標和長(cháng)期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點(diǎn)就進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使差學(xué)生都有不同的進(jìn)步和提高。
(6)在課堂上做到說(shuō)練結合，讓學(xué)生問(wèn)老師，只要你把老師問(wèn)住了，使老師回答不上來(lái)，你才是好學(xué)生。大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)練的興趣，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。培養了學(xué)生的自覺(jué)性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽(yù)感，頑強拼搏精神等。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結合。
在學(xué)校要求每一位教師都要幫扶一名學(xué)困生，我幫扶的學(xué)生是七年級學(xué)生曾__，我采取與本人交談?wù)页鰧W(xué)習差的原因和比較差的學(xué)科，制定相應短期目標和長(cháng)期目標，并進(jìn)行家訪(fǎng)，采取學(xué)校和家長(cháng)雙方面進(jìn)行督促，加強管理，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，使學(xué)生在原來(lái)的基礎上進(jìn)步了六位，并得到了學(xué)校的表彰即進(jìn)步獎。
在教育教學(xué)中，我還不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。認真學(xué)習探討“三疑三探”的教育教學(xué)模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學(xué)中運用的就非常好。
在這一學(xué)年，召開(kāi)的我�！暗谑畬锰飶竭\動(dòng)會(huì )”中，我采取及早動(dòng)手，在教師節前就對各班主任和學(xué)生進(jìn)行宣傳，下發(fā)“大水頭學(xué)校第十屆田徑運動(dòng)會(huì )競賽規程”讓各班主任和學(xué)生盡早做好準備，進(jìn)行程序的編排，運動(dòng)會(huì )準備充分，使運動(dòng)會(huì )寂然有序。
二、課間體育工作
加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強對學(xué)生的`思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學(xué)時(shí)的講解，主要是結合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過(guò)程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內有了很大的提高。
三、兩操
“兩操”是反映學(xué)校整體面貌的一個(gè)窗口，是學(xué)校推行素質(zhì)教育的體現，抓好“兩操”是學(xué)校管理的體現，更是促進(jìn)學(xué)校全民健身的開(kāi)展。
我們學(xué)校進(jìn)行了狠抓“兩操”的建設，首先召開(kāi)了班主任會(huì )議，要求班主任在周會(huì )課強調“兩操”的重要性，有各個(gè)班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個(gè)班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢(xún)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學(xué)校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。
早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個(gè)班級都有自己獨特的口號，喊起來(lái)給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開(kāi)運動(dòng)會(huì )的感覺(jué)，每一個(gè)班級都非常有精神，有朝氣。給人一個(gè)新鮮感。
課間操：學(xué)生以來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)，體育委員就按照學(xué)校劃分好的區域進(jìn)行整隊，喊口令，學(xué)生進(jìn)行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學(xué)生們在隊伍中做操，每個(gè)班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進(jìn)行原地踏步喊口號，學(xué)生們又秩序地進(jìn)行疏散。
通過(guò)現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學(xué)生齊聲喊口號，使學(xué)生的學(xué)習壓力得到了釋放，緩解了學(xué)生學(xué)習壓力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習。又培養了學(xué)生的自覺(jué)性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學(xué)生成為學(xué)習和活動(dòng)的主人，值得我們提倡和堅持下去。
教學(xué)反思工作總結 5
轉眼間，本學(xué)期的體育教學(xué)已經(jīng)過(guò)半了，在開(kāi)學(xué)初的教學(xué)計劃的統一指導下，一、四、五、六年級的體育教學(xué)工作開(kāi)展得較成功，但不足之處也在所難免， 為了今后更好的開(kāi)展體育教學(xué)工作，特將過(guò)去的半學(xué)期工作作以下總結：
一、完成基本情況概述。
我校的學(xué)生因土生土長(cháng)在農村，個(gè)個(gè)生龍活虎，性格活潑好動(dòng)，對體育學(xué)科都具有了濃厚的興趣，因此，各項體育活動(dòng)很容易組織，各項活動(dòng)開(kāi)展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動(dòng)更是開(kāi)展的有聲有色。
二、取得的主要成績(jì)與經(jīng)驗。
1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結好的教學(xué)方法。
2、認真指導了學(xué)生開(kāi)展各項體育活動(dòng)，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性，教育學(xué)生自覺(jué)參與和認真學(xué)習的態(tài)度。
3、善于發(fā)現特長(cháng)生，培養精華，開(kāi)發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運動(dòng)水平， 樹(shù)立行行出狀元，人人能成才的理念。
4、注重培養學(xué)生衛生習慣，提高了學(xué)生衛生意識。每學(xué)期，都組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，建立學(xué)生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋。不斷培養學(xué)生的衛生習慣和豐富學(xué)生的.健康衛生知識，力圖能對學(xué)生的健康成長(cháng)能起積極的促進(jìn)作用。
每學(xué)期我們除開(kāi)設好體育課、健康課之外，還充分利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行衛生習慣的常規教育，對學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對照實(shí)行。
三、取得主要成績(jì)的方法措施：
1、課堂上注重了對學(xué)生的管理，課堂內外無(wú)一例安全責任事故發(fā)生。
2、高標準、高質(zhì)量的完成教學(xué)常規工作，嚴把備課、上課質(zhì)量關(guān)。
3、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強了課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強運動(dòng)能力的培養，創(chuàng )造運動(dòng)的一切有利條件。
5、開(kāi)展了一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，以加強學(xué)生的競爭，培養學(xué)生的頑強拼搏精神。
四、存在的問(wèn)題及今后的努力方向。
做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的探究與發(fā)現，我認為有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、自身素質(zhì)遠遠不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數至多，部分學(xué)生運動(dòng)習慣較差，在運動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)有時(shí)不遵守紀律，課堂組織有待進(jìn)一步加強。
針對以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚長(cháng)避短，克難奮進(jìn)，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開(kāi)展得更出色。
教學(xué)反思工作總結 6
從1991年踏上工作崗位至今，已經(jīng)20年了。在這二十年的時(shí)間里，我順利地實(shí)現了從一名學(xué)生到一名合格小學(xué)教師的轉變。其間做過(guò)18年班主任，5年教務(wù)處副主任，講授過(guò)校級、區級的公然課，曾代表學(xué)校參加過(guò)湖北省語(yǔ)文課堂教學(xué)競賽。承擔區級課題研究工作，擔任神農架林區兼職教研員。隨著(zhù)時(shí)間的推移個(gè)人長(cháng)大有過(guò)*與倦怠的交織，有過(guò)探索與放棄的碰撞，有過(guò)迷茫與執著(zhù)的更替。在日復一日的瑣碎工作中依舊保持對語(yǔ)文教學(xué)工作的熱情，樂(lè )于在語(yǔ)文課堂凸顯自己的個(gè)性。
一、捉住集中學(xué)習的時(shí)機努力延續個(gè)體自學(xué)。
一踏上講臺我就在離城區二十公里的鄉鎮中心小學(xué)教語(yǔ)文做只有20多個(gè)孩子的班主任。當時(shí)的教學(xué)現狀是教師完成工作的優(yōu)劣與學(xué)天生績(jì)掛鉤。為了獲得好成績(jì)，我堅持在教材上下功夫，花費多大量時(shí)間讓學(xué)生練習，有選擇性地搜集試題進(jìn)行測試。固然取得好成績(jì)，自己卻沒(méi)有長(cháng)時(shí)間享受教育帶來(lái)的幸福。
20xx年我代表神農架林區的語(yǔ)文教師參加省級教師培訓。經(jīng)過(guò)培訓我才熟悉到教育要轉型，改革的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。后來(lái)又經(jīng)過(guò)一次農村教師培訓，讓我進(jìn)一步感受到改革變化之快。培訓在短時(shí)間內從思想上沖擊了我之前的一些模糊甚至錯誤的熟悉。培訓之后我堅持閱讀與培訓相關(guān)的書(shū)籍文章，堅持做摘抄。在自我學(xué)習中能夠強烈感受到教育教學(xué)的明顯變化。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班主任工作，都能從點(diǎn)滴的細節中感受自己一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟。在個(gè)體的發(fā)展中集中的培訓活動(dòng)無(wú)疑在社會(huì )最需要個(gè)人改變的時(shí)候提供了進(jìn)步的有利時(shí)機。短期的知識吸收可以在個(gè)體身上較為明顯看到改變，但是想要做到行動(dòng)和思想的改變必須堅持這種不停地觸動(dòng)。記憶中難忘1999年60多歲的洪正濤教授在房縣的報告，20xx年在湖北二師的培訓，20xx年肖川的報告，…今天的我的長(cháng)大之路上培訓與自學(xué)成了我有力的推手。
二、堅持追求歡快與*。
在課堂教學(xué)中我始終沒(méi)有放棄自以為是個(gè)人特色的.有*有活力的語(yǔ)文課堂。多少次的研討活動(dòng)中有同事提出這樣的課堂教師太累，學(xué)生只喜歡你這樣的課堂不利于學(xué)生將來(lái)的教育等建議。面對大家的建議，我反復觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄，找學(xué)生座談，請教其他學(xué)校的優(yōu)秀教師，查找相關(guān)評論，做了調整。特別留意根據文本創(chuàng )設情景，留意學(xué)生狀態(tài)調控師生的學(xué)習情緒。一路走來(lái)慢慢舍掉一些凸顯教師自我研讀教學(xué)材料的成人化的*，更關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)天生的真實(shí)的學(xué)習狀態(tài)，更關(guān)注學(xué)生的歡快學(xué)習。在堅持中舍棄，在堅持中長(cháng)大。
三、樂(lè )與接受任務(wù)樂(lè )于分享所得。
一路走過(guò)來(lái)，只要是學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)能夠樂(lè )于接受。認真把握每一次的公然課的可貴機會(huì )。在多次的活動(dòng)中課堂上處理重難點(diǎn)的小點(diǎn)子多了，課感的獲得來(lái)的較為順暢了�？梢哉f(shuō)今天的我教學(xué)進(jìn)步得力于各種任務(wù)的完成。在參加公然課的過(guò)程中提升的最快的是技能。在大賽中看到的最明顯的是差距，個(gè)人收益的是直接可以有效參考的現實(shí)經(jīng)驗。每參加一次競賽性的活動(dòng)，個(gè)人雖辛勞，但是回報給我的確實(shí)令人驚醒的獲得。作為一名農村的語(yǔ)文教師我多次深進(jìn)偏遠鄉鎮學(xué)校進(jìn)行送教。這一項工作加快了個(gè)人長(cháng)大的步伐。在與他們分享所得之中體驗歡快增強責任感，作文大全更加有助與提升個(gè)體的綜合素質(zhì)。四、在實(shí)踐中有了題目意識。在實(shí)踐中有發(fā)現題目的意識，大膽嘗試在不經(jīng)意間有了教研科研的意識。例如當第一次教北師大版本的教材時(shí)發(fā)現用固有的識字方法教學(xué)收效甚微。我嘗試著(zhù)引導孩子自主識字，通過(guò)摸索實(shí)踐完成了一個(gè)課題。昨天已經(jīng)遠往，回顧之時(shí)除了享受曾經(jīng)的幸福，也出現濃濃的遺憾。特別是這一次從大山中走進(jìn)上海，聆聽(tīng)教授的講座參觀(guān)明強學(xué)校以后心更加不平靜了。我思考自己未來(lái)的路，我反思過(guò)往的工作，有太多的東西值得研磨。
一、該怎么給自己定位?固然過(guò)往在自己的那方小天地似乎比較出眾，可是身處在這個(gè)楚天卓越班中是普通的。審閱自我還沒(méi)有明了自己的上風(fēng)、劣勢，更不清楚還有哪些潛能。對自我的策劃是否能夠達成的確需要靜心思考。
二、自己對構建教師文化究竟能做多少事?隨著(zhù)社會(huì )轉型的加速，城鄉差距進(jìn)一步拉大，我們對現實(shí)批判時(shí)更需要發(fā)現題目解決題目的敏感度。成為一名敏感的人，需要有具有時(shí)代特征的教師文化的浸潤，自己對構建教師文化究竟能做多少事?
三、我能一直闊別職業(yè)倦怠嗎?由于職業(yè)的倦怠感會(huì )在教育實(shí)踐中與個(gè)人的奮斗理想會(huì )不停交織斗爭，保持一顆淡定執著(zhù)的心才能長(cháng)大為一名健康的人。新的生態(tài)環(huán)境中怎樣消除職業(yè)倦怠感?教師心理調控值得研究。
四、我怎么做到不往壓制?陸教授告訴我們："對于教師來(lái)說(shuō)重要的不是教學(xué)生如何往創(chuàng )新，而是讓學(xué)生往創(chuàng )造，在創(chuàng )造的題目上不壓制就是培養。面對每一天教授給與我們的培訓知識，感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，新知與舊知總能時(shí)而出現碰撞的漣漪。暢想與反思交替呈現，我就靜心享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程吧。能有今天的機會(huì )，唯有用認真學(xué)習來(lái)表達真摯的謝意。
教學(xué)反思工作總結 7
本學(xué)期我擔任初三級語(yǔ)文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向學(xué)習。經(jīng)過(guò)努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。而用方言教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《背影》的時(shí)候，這課的主題是認識和理解有關(guān)音樂(lè )的內容，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了相關(guān)的音樂(lè )，授課時(shí)就胸有成竹了。在播放音樂(lè )時(shí)，學(xué)生非常用心，對此非常感興趣，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的`能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
教學(xué)反思工作總結 8
過(guò)去的成績(jì)和不足是并存的，作為一個(gè)老師我們的個(gè)人工作也有各種問(wèn)題，現在我們要總結一下，承前啟后，爭取今年取得更好的成績(jì)。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、認真學(xué)習各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗我訂閱了包各級各類(lèi)教育類(lèi)報刊雜志，利用一切可以學(xué)習的機會(huì )來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。
3、認真參加各級教研活動(dòng)與骨干教師培訓，學(xué)習學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的`教學(xué)特色。
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，學(xué)習教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習，提高自己的計算機水平。
我積極要求上進(jìn)，既能認真履行教師職業(yè)道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神我知道"學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境"，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認真參加新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座，通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學(xué)期我還認真制定了自我發(fā)展三年規劃，給自己定下了前進(jìn)的方向通過(guò)一系列學(xué)習活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
(4)每天我給自己一個(gè)反省的機會(huì )和時(shí)間，堅持獨立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì )更好。
一學(xué)期來(lái)，我不但在教學(xué)上有了長(cháng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高然而教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時(shí)刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻自己的力量。
教學(xué)反思工作總結 9
本學(xué)期，我負責嵩高一年級4個(gè)班的授課任務(wù)，工作異常繁重，常有力不從心的感覺(jué)，但還是咬牙挺下來(lái)了。無(wú)論是教學(xué)思想，教學(xué)理論的形成與接受，還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中，我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí)，并做好復批工作。在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中學(xué)生物教師，與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學(xué)過(guò)程中，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺，所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習，自我進(jìn)步，此外，爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念，自我感覺(jué)在教學(xué)理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的'有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
5、據不同層次同學(xué)學(xué)習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)，缺乏學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（a級為全班必做題，b級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破了往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(cháng)久的學(xué)習生物學(xué)熱情和學(xué)習干勁。
6、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型，親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)招集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
8、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
教學(xué)反思工作總結 10
6月5日下午第三、四節課，學(xué)校分年級召開(kāi)了期中教學(xué)工作質(zhì)量分析會(huì )。由于我所帶兩班數學(xué)成績(jì)不錯，有幸在這次大會(huì )上作了經(jīng)驗交流。
交流內容從下面五個(gè)方面展開(kāi)：
1.抓好基礎知識的學(xué)習。不讓學(xué)生盲目做題，要研究知識點(diǎn)的含義，挖掘知識點(diǎn)的規律，熟練基礎知識的運用，這一點(diǎn)，對幫助學(xué)習困難的學(xué)生尤其顯得必要。
2.指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結。章節內容結束后，引導學(xué)生分析哪些知識學(xué)會(huì )了，哪些知識理解了，哪些知識還不會(huì )，哪些方法是常見(jiàn)解法，哪些方法是特殊解法。我常給學(xué)生講：只要知道自己哪些知識還沒(méi)有掌握，那就說(shuō)明你馬上就要進(jìn)步了。
3.幫助學(xué)生整理典型習題。準備一個(gè)錯題本，把自己沒(méi)解決的，自己做錯的，自己認為精華的題目，都收集到一起，做針對訓練。做題就如挖金子一樣，每道題都是一塊寶，要不斷的.冶煉，才會(huì )富有更多的價(jià)值。
4.鼓勵學(xué)生積極討論。鼓勵學(xué)生就不懂的問(wèn)題積極討論�？梢詡�(gè)別討論、也可以小組討論。我常告訴學(xué)生：討論是讓自己快速掌握知識的最好方法。
5.引導學(xué)生勤于實(shí)踐。抓好課后練習落實(shí)與講評，常檢查，勤督促，對學(xué)生存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋和講解，盡量做到教學(xué)上少留遺憾。
教學(xué)反思工作總結 11
作為一名一線(xiàn)的美術(shù)教師，我一直在探索開(kāi)展合作的課堂教學(xué)和對培養獨立的兩個(gè)觀(guān)念怎樣把握更合適。
獨立精神與合作精神都是良好的人際品質(zhì)，獨立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生想象能力的良好途徑，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中并非所有內容都有合作學(xué)習的必要，在教學(xué)中我們必須做到既有“獨立”又有“合作”，“獨立”中有“合作”，“合作”中體現“獨立”，在時(shí)間和空間的分配上做出正確的分配，一個(gè)對學(xué)生沒(méi)有什么挑戰性可言的教學(xué)目標，能獨立完成達成目標就沒(méi)有合作交流的必要了。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和學(xué)生生活相結合的能力。
首先美術(shù)課教學(xué)不能沿用低年級的啟發(fā)性教學(xué)為主，教學(xué)后再進(jìn)行練習的教學(xué)方法了，而應注重示范的知識性，融欣賞與技能訓練為一體。雖然學(xué)生作畫(huà)技巧是淺顯的，甚至不能把書(shū)上的范例完全畫(huà)完，但他們是極想了解畫(huà)家的作畫(huà)方法和意圖的。我認為學(xué)生了解美術(shù)作品的制作過(guò)程、方法對于學(xué)生的審美能力及美術(shù)修養的提高是完全必要的.。比如在水墨畫(huà)學(xué)習時(shí)，很多學(xué)生常把它與兒童畫(huà)等同起來(lái)，他們認為齊白石就是在畫(huà)兒童畫(huà)。通過(guò)講授有關(guān)的知識不僅使學(xué)生在繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)知識上獲益，又體會(huì )到“不積硅步，無(wú)以至千里”的治學(xué)真諦。生活中美術(shù)作品雖然隨處可見(jiàn)，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習它有何用處。在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
總之，在四年級美術(shù)教學(xué)中，不能只注重兒童意趣的挖掘。隨學(xué)生年齡增長(cháng)，他們知識結構也隨之變化，教師有責任在學(xué)生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，培養他們科學(xué)觀(guān)察事物能力，以利于學(xué)生向成人化過(guò)渡。
教學(xué)反思工作總結 12
一學(xué)期大日常教學(xué)工作結束了。時(shí)光太匆匆，,在這個(gè)學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文日常教學(xué)工作，回顧過(guò)去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學(xué)期的日常教學(xué)工作做一下總結：
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。為了本學(xué)期語(yǔ)文日常教學(xué)更上一個(gè)新的臺階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步�，F將上學(xué)期的語(yǔ)文日常教學(xué)心得體會(huì )如下。
�。ㄒ唬⿲�(shí)施新的教法，提高日常教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識字寫(xiě)字日常教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。
二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng )設生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗，多觀(guān)察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來(lái)；
三是學(xué)過(guò)的.字力求在語(yǔ)言訓練時(shí)反復運用，把識字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機地結合起來(lái)；四是在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導，不僅要求兒童把字寫(xiě)對，還要做到姿勢正確，把字寫(xiě)好。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在日常教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。
第四、在日常教學(xué)思想上，要轉變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。
�。ǘ�、注意德育滲透，體現語(yǔ)文的情感性
"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應該因勢利導，貫穿于日常的日常教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在日常教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達到"潤物細無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結合"。
�。ㄈ┡囵B語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文的學(xué)科性
新教材特別重視對兒童語(yǔ)文素養的培養。因此，教師在日常教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重對兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當時(shí)、當地的學(xué)習資源和教育資源。
要創(chuàng )造性地使用教材。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文日常教學(xué)的內容與形式，拓寬語(yǔ)文日常教學(xué)的渠道。
總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng )造性地設計日常教學(xué)，創(chuàng )造性地進(jìn)行日常教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使日常教學(xué)充滿(mǎn)活力。
1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，課堂氣氛不夠活躍。 有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的日常教學(xué)工作汲取營(yíng)養（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成工作。 “一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究日常教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習，讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，知道學(xué)習的意義，樹(shù)立遠大的抱負，為實(shí)現自己的目標而奮斗！
教學(xué)反思工作總結 13
1、對做好課前準備工作要加強
除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據學(xué)生學(xué)習能力和接受能力擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
2、對提高上課技能要下功夫，課堂是學(xué)生獲取知識的場(chǎng)所。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、對批改作業(yè)，布置作業(yè)要做到精讀精練。
要有針對性，有層次性的作業(yè)設置，要仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導。
4、對做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的'輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，努力提高學(xué)困生的成績(jì)。
5、要加強對學(xué)困生的關(guān)注
盡管學(xué)困生的形成有社會(huì )、家庭、個(gè)人等多方面的因素，但我們教學(xué)模式的單一及教師對一些學(xué)生的淡漠、厭煩和批評使學(xué)生缺乏自信，消極情感體驗過(guò)多，是學(xué)生產(chǎn)生數學(xué)學(xué)習的困難。學(xué)困生與一般學(xué)生發(fā)展水平相比，不但知識、能力、情感等方面起點(diǎn)較低，而且各人的特點(diǎn)和形成過(guò)程不一樣，各自的起點(diǎn)以及在一定時(shí)間內達到的發(fā)展水平也有較大差異。因此，對他們應該降低起點(diǎn)，把起點(diǎn)放到只要他們努力一下便可以到達的水平上。同時(shí)教師在設計教學(xué)時(shí)，按要求從易到難、由簡(jiǎn)到繁地分解成若干合理層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強學(xué)習進(jìn)取心，強化學(xué)習動(dòng)機。在課堂提問(wèn)中，教師要針對不同層次的學(xué)生設計不同程度的問(wèn)題。不要讓問(wèn)題成為優(yōu)生的專(zhuān)利，人為導致課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的不平等，應使不同層次的學(xué)生都有機會(huì )回答問(wèn)題，以便及時(shí)了解各層次學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)調整教學(xué)。
課堂上鼓勵學(xué)困生回答問(wèn)題，為避免學(xué)生回答不出而感到尷尬，可把問(wèn)題拆成若干小問(wèn)題，多設幾個(gè)臺階，深入淺出，使他們經(jīng)過(guò)思考后能回答正確，從而讓學(xué)困生嘗到“我能行”的成功體驗，逐步樹(shù)立信心。啟動(dòng)他們內部的“動(dòng)力系統”機制。此外，學(xué)困生往往注意的時(shí)間短，記憶容量小，所以教師應多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以調節他們的注意力，讓他們在活動(dòng)中有自我表現的機會(huì )，從而激起學(xué)習興趣與積極性。學(xué)困生大多對問(wèn)題反應遲緩，很難與課堂上的思維活動(dòng)發(fā)生共振，教師不能因此置他們于“旁觀(guān)者”的位置。在課堂上，設法多給學(xué)困生一些學(xué)習和思考的時(shí)空，特別是對有一定難度的推理的分析，要使他們有足夠的時(shí)間和空間，對每一個(gè)思維環(huán)節都有體味、評價(jià)和消化。這樣，不僅能提高他們學(xué)習的積極性，而且能促進(jìn)他們主動(dòng)建構知識、如果做好了上面的數學(xué)教學(xué)工作,20xx年中考中,一定會(huì )有好的成績(jì)
教學(xué)反思工作總結 14
一、20xx年的物理高考的得與失。
20xx年高考物理試題明顯難于去年。根據閱卷老師反饋情況，談?wù)効忌稿e誤。
1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。
在高考閱卷中發(fā)現，大量的考生寫(xiě)錯別字。如實(shí)驗題中，有的考生把“掃描范圍”寫(xiě)成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變”寫(xiě)成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫(xiě)成“監直位移”、“豎直平移”等等。在平時(shí)的物理教學(xué)中，我們應該規范學(xué)生的準確用字，而不應該把它當成是語(yǔ)文老師的事情。
2．規范科學(xué)的物理語(yǔ)言是高考得分的基本保障。有的考生把“動(dòng)量定理”寫(xiě)成“沖量定理”；明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”
2而說(shuō)成是“動(dòng)量定理”；“加速度a=3m/s”寫(xiě)成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”
2寫(xiě)成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫(xiě)成“向心力F=mv2/R2”；在磁場(chǎng)中圓周運動(dòng)半徑“R=mv/qB”寫(xiě)成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習中，應該掌握規范科學(xué)的物理語(yǔ)言，并且要通過(guò)訓練能夠熟練準確地應用。
3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過(guò)程表達是高考得分的關(guān)鍵。物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿(mǎn)分的考生卻寥寥無(wú)幾。主要原因是物理過(guò)程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。而據高考閱卷老師說(shuō)，這13分能夠得全分的考生幾乎沒(méi)有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過(guò)程，在試卷上應該充分展現對物理過(guò)程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿(mǎn)分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過(guò)程分析不夠全面？都不是。主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書(shū)寫(xiě)什么，該怎樣書(shū)寫(xiě)，存在認識誤區，以為把最后的結果寫(xiě)出來(lái)就行了。我們在物理教學(xué)中應該清醒地認識到過(guò)程重于結果。
4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎。
5．數學(xué)工具的熟練應用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應用等比數列的知識求解，在求最后的結果中，利用對數的方法求碰撞次數比較困難，該題又巧妙地應用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過(guò)3次碰撞符合題設要求。
二、把握近年來(lái)高考理綜中物理試題特點(diǎn)
1．注重對基礎知識和基本方法的考查
�。�1）牛頓運動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎
�。�2）用能量觀(guān)點(diǎn)認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是物理學(xué)中研究問(wèn)題的重要方法。
2．對非重點(diǎn)部分注重對重要的物理知識的考查
�。�1）熱學(xué)：分子動(dòng)理論的統計思想、微觀(guān)量與宏觀(guān)量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）
�。�2）光學(xué)：光電效應、干涉和衍射
�。�3）原子物理：能級躍遷、衰變規律、質(zhì)量虧損等特別注意板塊內部的學(xué)科內綜合
3．突出了學(xué)科內的綜合
�。�1）帶電粒子在電磁場(chǎng)中的加速與偏轉（從運動(dòng)和力的角度及能量角度進(jìn)行分析）運動(dòng)和力、能量觀(guān)點(diǎn)
�。�2）電磁感應的基本規律
這是重點(diǎn)知識內容，也是學(xué)科內綜合的生長(cháng)點(diǎn)。
4．堅持考查運用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力5．注重基本實(shí)驗操作、方法和原理的`考查
6．應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求居高不下。
數學(xué)不僅是解決物理問(wèn)題的工具，同時(shí)也是物理學(xué)的一種重要方法，所以近幾年來(lái)的高考物理試題對應用數學(xué)的能力的要求居高不下�！皯脭祵W(xué)處理物理問(wèn)題的能力”這一要求的主要表現有三種形式。
�。�1）較繁的字母運算或數字運算。
�。�2）題目中涉及幾何關(guān)系問(wèn)題
�。�3）對于圖象的要求較高。
7．堅持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
8．高考試題并不回避成題。
每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。
三、20xx年高考物理復習備考策略
1．處理好課本與復習資料的關(guān)系
目前，各種高考復習資料很多，在復習備考時(shí)，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，有利于提高復習效果。
2．處理好點(diǎn)與面的關(guān)系。
3．處理好基礎與能力的關(guān)系特別是在第一階段的復習過(guò)程中，重點(diǎn)是復習基本概念，基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識。只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果忽視基礎知識、專(zhuān)門(mén)做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的
4．把握好復習的難度與進(jìn)度
在復習備考過(guò)程中，一定要把握好復習的難度和進(jìn)度，復習過(guò)難，復習進(jìn)度緩慢；復習過(guò)于簡(jiǎn)單，達不到高考要求。
5．落實(shí)雙基，夯實(shí)基礎
6．研究高考試題
�。�1）歷年試題整體研究——找共性。
�。�2）近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢
�。�3）相同考點(diǎn)試題對比研究——找變化。
�。�4）不同題型試題分類(lèi)研究——找差別。
�。�5）各省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)
7．重視物理實(shí)驗（實(shí)驗專(zhuān)題復習）
�。�1）獨立完成實(shí)驗
�。�2）實(shí)驗設計
最后一點(diǎn)就是認真落實(shí)十堰市教科院的細微指導，把一天一練落實(shí)到位，一周一張八開(kāi)高考習題練到位。
教學(xué)反思工作總結 15
本學(xué)期，我執教高一年級13班和14班的語(yǔ)文�，F在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結束，總結如下：
一、重視了起始年級的銜接教育。
學(xué)生從初中跨入高中，在知識和方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好的適應高中教學(xué)，我對學(xué)生的初中學(xué)習進(jìn)行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩(shī)文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習高中語(yǔ)文”的專(zhuān)題課，讓學(xué)生不但認識到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
二、單元教學(xué)注重能力訓練。
在人文素質(zhì)培養和語(yǔ)文能力訓練如何結合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學(xué)應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的`培養為輔。依據這樣的認識，在教學(xué)中不斷調整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過(guò)渡到二者并重，并略?xún)A向于能力訓練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓練。今后，還應該在這方面繼續探索。
三、注重學(xué)生課外閱讀指導。
本期，我向學(xué)生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套（共17本）名著(zhù)，并在教學(xué)中有計劃地組織學(xué)生閱讀。具體做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《老人與�！�、《泰戈爾詩(shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺》、《女神》、《朱自清散文選》。
四、文言文教學(xué)注重了翻譯。
以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強，經(jīng)過(guò)總結后，形成了這樣的的結論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎不會(huì )很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯�；蝾A習時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
五、期末復習注重了基礎。
特別是對現代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識進(jìn)行了系統的教學(xué)，對病句專(zhuān)題進(jìn)行了扎實(shí)地復習。把20xx年全國各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識了一下。這是著(zhù)眼長(cháng)遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎知識將會(huì )得到鞏固。
本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：作文訓練太少，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大；課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間在后半期基本被剝奪；學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠在探索中前進(jìn)。
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