班主任工作研討總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的班主任工作研討總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作研討總結1
不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì )了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。
張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍、綠四個(gè)方隊，各方隊內每位同學(xué)的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機會(huì )輪流擔當小組組長(cháng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級管理，都有機會(huì )與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會(huì )鍛煉自己多方面的能力，贏(yíng)得師生的.贊譽(yù)，從而生培養了每位同學(xué)極強的自信心。
(七)家校常聯(lián)系，共同培養下一代
王惠敏老師通過(guò)對學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(cháng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評語(yǔ)的機會(huì )，與家長(cháng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(cháng)，家長(cháng)也將學(xué)生在家的表現及時(shí)反應給老師，使得家校雙方對學(xué)生的教育達成共識。
張俊巖老師與家長(cháng)聯(lián)系的方法則是給家長(cháng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長(cháng)，而家長(cháng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)、家長(cháng)與教師的感情。
十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機會(huì )，促進(jìn)其健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)地成長(cháng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。
班主任工作研討總結2
5月13日我有幸參加了在XX中心校舉行的XX縣班主任工作發(fā)展策略和管理創(chuàng )新研討會(huì )。觀(guān)看了XX中心校七(15)班的主題班會(huì )《心懷感恩》，聽(tīng)了XX中心校、XX中心校、XX中心校等優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗總結，這些經(jīng)驗和班會(huì )活動(dòng)，值得我們學(xué)習和借鑒。下面，我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
一、主題班會(huì )活動(dòng)的意義
主題班會(huì )是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑，同時(shí)也是培養學(xué)生能力，增強學(xué)生團結和合作意識的主陣地。一次成功的主題班會(huì )，會(huì )讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級成為一個(gè)文明、有集體榮譽(yù)感的班集體。當前的教育是“以育人為本，以學(xué)生為主題”的，作為當代的班主任要有推進(jìn)班會(huì )創(chuàng )新的思想，使主題班會(huì )更加生動(dòng)活潑。我們要根據學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展有序的主題班會(huì )教育活動(dòng)，比如“誠信教育、行為習慣養成教育、感恩教育、安全教育”等等，這些內容豐富而形式多樣的主題班會(huì )，煥發(fā)了學(xué)生的青春，起到了教育的實(shí)效性。
通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )，還可以激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。班會(huì )的形式可以更豐富多彩。像這次XX中心校七(15)班的班會(huì )課那樣，有小品、快書(shū)三句半、表演唱、詩(shī)朗誦等多種形式，大多是同學(xué)們自主、合作、探究的基礎上自行設計、自編自演來(lái)完成的。學(xué)生們對班會(huì )課表現出很高的熱情，他們也從中體驗到開(kāi)展活動(dòng)的快樂(lè )和成就感。
主題班會(huì )的開(kāi)展，讓有才能的學(xué)生受到了鍛煉，活躍了學(xué)生枯燥的學(xué)習生活，也讓那些平時(shí)被人冷落的學(xué)困生，在主題班會(huì )中找到了自己的位置，實(shí)現了自身的價(jià)值。主題班會(huì )的開(kāi)展，使學(xué)生從過(guò)去由知識的被動(dòng)接受轉向主動(dòng)的探究知識。為了讓主題班會(huì )更精彩，學(xué)生之間主動(dòng)學(xué)習、合作探究的機會(huì )增加了，學(xué)生們成為學(xué)習上真正的主人。與此同時(shí)，和老師交流的`次數也增多了，團隊的凝聚力也得到進(jìn)一步的提升。
二、主題班會(huì )的選題
要想開(kāi)好主題班會(huì )，班會(huì )的主題很重要。主題確定的明確，有真意，學(xué)生在40分鐘內能夠完成才行。否則就有勃于我們開(kāi)班會(huì )的初衷。主題是班會(huì )的核心，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì )。一節成功的班會(huì )課，應該是師生之間就共同關(guān)心的話(huà)題進(jìn)行交流、互動(dòng)的結晶。學(xué)生的心靈世界不同于成年人，他們有自己的喜怒哀樂(lè )，在不同的時(shí)期有不同的特點(diǎn)。一個(gè)貼近學(xué)生心靈的話(huà)題，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這就是說(shuō)，班主任在設計主題班會(huì )的時(shí)候，必須結合學(xué)生實(shí)際情況，選擇那些容易引起學(xué)生興趣的話(huà)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情。例如：現在人們的經(jīng)濟收入存在著(zhù)很大差異。學(xué)生中的干部家庭，“大款”家庭，父母離異家庭，“特困”家庭等等，或多或少都給學(xué)生帶來(lái)影響。有的學(xué)生依賴(lài)性強，有的學(xué)生由于受到社會(huì )或家庭的壓力產(chǎn)生了心里失衡，有的學(xué)生仰仗父母的特權而對老師的正面教育不理不睬，等等，針對這些問(wèn)題，我們可以設計“我們?yōu)槭裁磳W(xué)習”、“我是理財小專(zhuān)家”、“尊重他人，傳遞溫暖”、“讓他人生活更美好”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等主題班會(huì )。選擇這樣的主題，學(xué)生看得見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，很容易引起學(xué)生興趣，更可以彰顯學(xué)生的積極性。
班會(huì )的主題不要過(guò)大，盡量從小處著(zhù)眼，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)側面或者一件小事上反映比較豐富的內涵。主題小而又貼近學(xué)生，這樣學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。比如，“我愛(ài)我班”、“我幫媽媽做家務(wù)”、“課間怎樣利用”等等。
三、主題班會(huì )的設計
我們的主題班會(huì )除了臨時(shí)定性和固定班會(huì )以外，就是我們班主任根據年級學(xué)生情況、時(shí)間以及固定的節日有計劃的制定班會(huì )主題。比如每學(xué)期期中考試前、后都要安排一次主題班會(huì )，通過(guò)考前的班會(huì )來(lái)有效提高學(xué)生的復習效率而提高學(xué)習成績(jì)，而考后的主題班會(huì )主要是激勵和挫折教育，這樣選擇的內容非常適合學(xué)生的心理需求，把握了學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的特點(diǎn)和規律，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。由此可見(jiàn)，班主任無(wú)論組織什么樣的班會(huì )，必須提前有詳細計劃，做到心中有數。
主題班會(huì )還要有創(chuàng )新。每年的五月是感恩的季節，年年感恩，形式和內容要有所區別，并不是一談到感恩就是感恩父母和老師，可以是親人、朋友、同學(xué)以及曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，形式上可以通過(guò)小品、表演劇等來(lái)表達，這樣既拓展了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的各項能力，同時(shí)起到教育學(xué)生的作用。
總之，主題班會(huì )的開(kāi)展，沒(méi)有固定的模式，只要能夠起到教育學(xué)生，喚醒學(xué)生的激情，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生從中體會(huì )到快樂(lè )和集體的溫暖，感受到學(xué)習的幸福，這樣就達到了我的目的。
班主任工作研討總結3
史xx老師班開(kāi)展了acbb小組競賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開(kāi)展組際競賽，小組共同提高。真正取到了比著(zhù)學(xué)、學(xué)著(zhù)比的效果。
(六)給予每一個(gè)學(xué)生參與班級管理的機會(huì )。
楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng )建了新型的班級體自我教育管理體制。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習上有困難的學(xué)生長(cháng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配(即采用輪換、輪值的方法)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì )了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。
張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍、綠四個(gè)方隊，各方隊內每位同學(xué)的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機會(huì )輪流擔當小組組長(cháng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級管理，都有機會(huì )與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機會(huì )鍛煉自己多方面的能力，贏(yíng)得師生的贊譽(yù)，從而生培養了每位同學(xué)極強的'自信心。
(七)家校常聯(lián)系，共同培養下一代
王惠敏老師通過(guò)對學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(cháng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評語(yǔ)的機會(huì )，與家長(cháng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(cháng)，家長(cháng)也將學(xué)生在家的表現及時(shí)反應給老師，使得家校雙方對學(xué)生的教育達成共識。
張俊巖老師與家長(cháng)聯(lián)系的方法則是給家長(cháng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內心中的那分喜悅傳遞給家長(cháng)，而家長(cháng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)、家長(cháng)與教師的感情。
十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機會(huì )，促進(jìn)其健康、快樂(lè )、和諧、主動(dòng)地成長(cháng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。
班主任工作研討總結4
靜坐時(shí)光深處，嚴冬一季暗香!12月19日下午，XXX初中第五屆班主任工作研討會(huì )在市委黨校二樓會(huì )議室如期召開(kāi)，全校12位班主任及全體行政班子成員共18人參加了此次研討。
德育工作是當今學(xué)校的首要工作，而班主任工作又是重中之重。目前社會(huì )復雜，學(xué)生思想多元，班級管理要求甚高……作為教育工作者，面對新情況、新形勢、新困難，唯一的出路就是開(kāi)拓思路，創(chuàng )新工作，不斷提高我們教育的針對性和有效性。20xx年5月20日，XX初中頒布《XXX初中課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案》，自那一日起清中掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式改革，在課改大旗下，我們重新認識了學(xué)生，建設自己的團隊，構建共同的愿景，充實(shí)自己，發(fā)展自己，成長(cháng)自己。歷經(jīng)2年，我們實(shí)踐著(zhù)，我們思考著(zhù)，我們意識到：教育改革絕非教學(xué)改革，更非模式變革。我們認識到：傳統的班級管理模式過(guò)多強調班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。我們始終認準：只要路是對的就不怕路遠！于是清中校園里又掀起了一場(chǎng)新的改革——小組合作班級管理模式改革。
今天的研討會(huì )是一首改革序曲、創(chuàng )新贊歌，歌聲嘹亮堅定。我校第五屆班主任工作研討會(huì )就在這樣的教改背景下拉開(kāi)帷幕，我們的主題是:加強小組合作管理、提升自我管理能力——暨“小組合作班級管理模式”經(jīng)驗交流總結。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎上，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習、活動(dòng)、班級管理，共同完成任務(wù)，實(shí)現發(fā)展目標的一種班級管理的方略。新課程標準明確指出：“教師是個(gè)決策者，而不再是執行者�！彼园嘀魅卧诎嗉壒芾碇胁荒堋耙皇职k”，也不能“放任自流”，而應建立以學(xué)生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀(guān)調控的合作關(guān)系的班級管理模式。而通過(guò)“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級。會(huì )上，洪XX副校長(cháng)代表學(xué)校作《小組建設、管理及優(yōu)化提升》。報告系統闡述了小組合作班級管理的模式定位和理論依據，制定了小組合作班級管理的目標和要求，提出了小組合作班級管理模式實(shí)施的任務(wù)和建議。洪校長(cháng)的報告是對我校前階段“小組合作”這種班級管理模式實(shí)踐的總結，更是在反思的基礎上提出的進(jìn)一步改進(jìn)的舉措和要求，對學(xué)校今后的班級管理有十分積極的指導意義。
今天的研討會(huì )是一道文化大餐、精神食糧，內容精彩紛呈。XX市優(yōu)秀教師，XX市十佳班主任，XX四中徐XX老師的到來(lái)讓我們的研討會(huì )推向高潮�！皠�(dòng)心”、“動(dòng)愛(ài)”、“動(dòng)情”六字箴言詮釋著(zhù)學(xué)生眼中的“徐媽”，家長(cháng)眼中的“徐姐”，我們眼中的十佳班主任徐老師對孩子們無(wú)盡的“愛(ài)心”和“責任”。徐老師以《教育因溝通而簡(jiǎn)單》為題講述她與她的學(xué)生的故事，娓娓道來(lái)，樸實(shí)無(wú)華，卻立意深遠。她說(shuō)“我一輩子就做一件事情，一件自己喜歡的事情，然后就把它做好�！薄拔夷怯惺裁疵卦E，只是愛(ài)他們而已”�！拔覐膩�(lái)都不是一個(gè)人在戰斗，因為我沒(méi)有讓家長(cháng)成為教育的傍觀(guān)者和指責者，而是成為教育的參與者和同盟者”。令在座的每一個(gè)人的'心中都燃起絲絲敬意、勾起陣陣漣漪。
這是一個(gè)開(kāi)放的空間，智者的舞臺，可以暢所欲言，可以高談闊論；這是一個(gè)溫馨的家園，思者的園地，可以互相傾訴，可以辯論反駁。鄭XX老師的《“痛”并快樂(lè )著(zhù)！》和我們一起分享她的班主任“新”工作“心”體會(huì )。章XX老師《創(chuàng )建“美麗班級”——班主任管理班級紀律之我見(jiàn)》理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明。陳XX老師《且行且思、且思且行》剖析深刻，志向遠大……
XXX初中第五屆班主任工作研討會(huì )在交流探討的氛圍中降下帷幕。我們真誠地希望通過(guò)本次“班主任論壇”，通過(guò)不斷地交流，不斷提高我們班主任隊伍的管理水平，尤其是提升我們年輕班主任的管理水平，使我們的班主任管理進(jìn)一步得到優(yōu)化，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定更好的基礎。我們也希望大家能從同行的工作經(jīng)驗與感悟中得到更多有益的啟示。平臺已經(jīng)搭建，讓我們盡情舞起來(lái)。為自己，也為你的，我的，你們的，我們的學(xué)生！因為，我們是同道中人，我們擁有一個(gè)共同的名字——班主任。
張XX
20xx年12月20日
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