信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃1
一、指導思想：
以課改思想為指導，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，推動(dòng)教學(xué)結構和教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新，逐步改善應用教學(xué)技術(shù)的條件，形成教育信息技術(shù)應用的環(huán)境，不斷推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，做好各項工作。
二、主要工作：
隨著(zhù)信息技術(shù)的普及與發(fā)展，我們注重學(xué)校內涵發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，提出了建設信息化校園的目標，不斷修建與完善學(xué)校的信息中心，包括多媒體教室、電子閱覽室。如，“電教室”的利用，要求每周各學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間組織教師觀(guān)看學(xué)習，每學(xué)期各教研組不少于5次，這就為學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供了資源。教師們每學(xué)年制作一個(gè)以上課件，在多媒體教室教學(xué)。并將其匯總到學(xué)�！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”教師課件庫。同時(shí)，我們鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，運用所學(xué)的現代信息技術(shù)制作課件，作為學(xué)生評優(yōu)的條件之一，爭取做到每學(xué)年班班有課件。
學(xué)校還將逐步建立行政辦公網(wǎng)、結合學(xué)校實(shí)際成立了由校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，學(xué)科相關(guān)人員為組員的信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導小組。帶領(lǐng)全體教師共同參與并做學(xué)生們的引領(lǐng)者。每年拔專(zhuān)款用于學(xué)校信息技術(shù)的運用和改革。加強教師信息技術(shù)應用培訓，練內功，校內相互學(xué)習，走出去，組織骨干教師參加新區舉辦的.各類(lèi)信息技術(shù)培訓，學(xué)技術(shù)、學(xué)經(jīng)驗。我們尤其要求45周歲以下的中青年教師能熟練掌握信息化工具的應用，提高應用水平，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用。
三、具體工作：
1、充分發(fā)揮學(xué)校教育研究的主體作用，形成以項目推進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展的格局。本校準備圍繞教育信息化相關(guān)的“信息技術(shù)與課程整合”等內容，在信息科技教研組的基礎上吸收學(xué)科骨干和已具有應用現代信息技術(shù)的教師參與信息技術(shù)教研應用活動(dòng)，建立信息技術(shù)應用教研組，完成以“學(xué)校教育信息化應用實(shí)驗”項目。
2、組織教師參加網(wǎng)絡(luò )應用系統的基礎性培訓。在有專(zhuān)人負責多媒體教室，遠程教室管理的基礎上提高管理人員的管理能力。讓年齡45歲以下的中青年教師了解網(wǎng)頁(yè)上的多項應用服務(wù)，能熟練掌握信息化工具應用，提高應用水平。在完成教育機構培訓的同時(shí)，積極開(kāi)展校本培訓，并逐步提升培訓層次，特別是通過(guò)培訓讓大多數教師掌握現代教育技術(shù)操作的技能。最大限度地調動(dòng)廣大教師參與培訓的積極性。充分使用好遠程教室，各教研組積極組織教師參加遠程教研。本年度對全校45歲以下教師進(jìn)行多媒體中級制作員培訓，并做好各項講座，提高教師應用現代化技術(shù)的能力。
3、年齡在45歲以下的青年教師每學(xué)年必須開(kāi)一堂應用現代教學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的課，連同教案、課件一起交教導處備案。由信息技術(shù)應用教研組和學(xué)科教研組聯(lián)合評課并作好記錄。教師上網(wǎng)時(shí)間平均每周不少于2小時(shí)，并做好上網(wǎng)記錄，作為學(xué)期教師考核內容之一。
4、學(xué)校加強優(yōu)秀課例建設。每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀課例匯集評選。年齡在45歲以下的教師至少要提供一個(gè)課例，參加評選。
5、本學(xué)年著(zhù)手建立教研組各學(xué)科網(wǎng)頁(yè)，促進(jìn)學(xué)校資源共享。完善規范校園網(wǎng)的管理，學(xué)校指定專(zhuān)人管理負責，廣泛收集資料，及時(shí)更新網(wǎng)頁(yè)內容。
6、組建學(xué)校學(xué)生信息科技社團活動(dòng)小組。學(xué)生信息科技社團活動(dòng)小組，是信息科技學(xué)科課堂教學(xué)的延伸和補充，是培養學(xué)生信息素養，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)特長(cháng)的重要陣地，建立本校的學(xué)生信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組，利用每天課外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組課外活動(dòng)，組織有信息技術(shù)特長(cháng)的學(xué)生進(jìn)行培訓，使這些學(xué)生的特長(cháng)得到進(jìn)一步發(fā)展，為信息技術(shù)競賽培養人才，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展打下良好的基礎。
信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃2
計算機教學(xué)是一項面向未來(lái)的教育，在小學(xué)階段進(jìn)行計算機教育不僅是為了適應教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的需要，也是為了提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)意識，適應二十一世紀建設的需要。
為使小學(xué)生更好地學(xué)習計算機知識，而且學(xué)有所用，特制定本學(xué)期計算機教學(xué)計劃：
一、教材分析：
《小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)》教材共三冊，本學(xué)期學(xué)習第一冊（上），共三個(gè)單元：第一單元：計算機樂(lè )園；第二單元：計算機繪畫(huà)；第三單元：與鍵盤(pán)握握手。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，形式活潑美觀(guān)，生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生的知識特點(diǎn)和認識水平，便于小學(xué)生更加容易地掌握教材內容。
二、學(xué)生分析：
三年級學(xué)生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤(pán)輸入也有一定的基礎，只是操作計算機有一定的難度，本學(xué)期要在教學(xué)中不斷強化技能訓練，提高學(xué)生操作水平和鍵盤(pán)輸入水平。
三、教學(xué)目標：
1。了解電腦的組成，掌握電腦的開(kāi)關(guān)機操作及鼠標的各種基本操作。
2。熟練鼠標的'操作，了解金山畫(huà)王的窗口組成，學(xué)會(huì )用卡通并圖，用畫(huà)筆繪畫(huà)、給圖著(zhù)色等操作，能設計制作出相對完整的、比較綜合的電腦繪畫(huà)作品。
3。了解鍵盤(pán)組成及指法規則，熟練掌握鍵盤(pán)指法及常用控制鍵的使用，培養學(xué)生養成良好的坐姿及擊鍵習慣。
四、教學(xué)措施：
以建構主義理論為指導，使用輔助教學(xué)軟件創(chuàng )設情境，以電腦為意義建構的工具，采用“任務(wù)驅動(dòng)”“學(xué)科整合”及探索式教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作探索等環(huán)節，激發(fā)興趣，增長(cháng)知識，培養技能。教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運用任務(wù)驅動(dòng)、講練結合等方式提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)進(jìn)度：
三年級第二學(xué)期微機教學(xué)計劃
計算機教學(xué)是一項面向未來(lái)的教育，在小學(xué)階段進(jìn)行計算機教育不僅是為了適應教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的需要，也是為了提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)和科學(xué)意識，適應二十一世紀建設的需要。
信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃3
一、自我分析：
1、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力：
認識多媒體、了解計算機各個(gè)部件的作用、認識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責任。
2、應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力：
創(chuàng )設任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望、突出學(xué)習者的主體性，增強成功感、注重自主學(xué)習和合作性學(xué)習，整體教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結合，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和合任意識。
3、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力：
教師要對教育中介進(jìn)行再認識。教育物質(zhì)中介主要指教學(xué)內容和教學(xué)工具。傳統的教學(xué)活動(dòng)中教師有一支粉筆、一本教材、一張黑板就能進(jìn)行教學(xué)。今天的教學(xué)活動(dòng)中，教室已經(jīng)成為多媒體教室了，投影儀、電腦、音響、麥克風(fēng)等信息技術(shù)設備遠遠優(yōu)越于粉筆的功能。教師沒(méi)有駕馭信息技術(shù)的'素質(zhì)，怎么能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)的工具也發(fā)生了變化，教師需要再認識教學(xué)工具。教學(xué)內容當然也不再是孔子時(shí)代的“六藝”，也不再是“四書(shū)”“五經(jīng)”和“一本一綱”，而是包括教材在內的多方面、多元化的知識內容。獲得知識的手段不只是教師上課，還可以從生活中、從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，知識不僅出現在書(shū)本上，還出現在網(wǎng)絡(luò )中、電視媒體中。所以，教師要重新認識教學(xué)內容。
二、學(xué)校環(huán)境分析：
學(xué)校班級沒(méi)有多媒體教學(xué)設備，也沒(méi)有建立信息化資源庫。
三、我的培訓目標：
1、從應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力：
運用現代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習方式
2、應用信息技術(shù)轉變學(xué)生學(xué)習方式能力：
運用現代信息技術(shù)，可以創(chuàng )設遠比傳統教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；運用現代信息技術(shù)，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導學(xué)生自己發(fā)現和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。
3、應用信息技術(shù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力：
具備理解、渴望的信息素養；獲取、解讀的信息素養；具備整合、應用的信息素養；具備交流、合作的信息素養；具備生成、發(fā)展、健康的信息素養。
四、實(shí)現目標過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰：
信息化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論素養有待進(jìn)一步提高，信息化教學(xué)在實(shí)際工作中的應用需進(jìn)一步熟練化、科學(xué)化，以此提高個(gè)人在信息化教學(xué)方面的能力及實(shí)效。
五、行動(dòng)計劃：
自我學(xué)習：利用業(yè)余時(shí)間自助學(xué)習，并做好學(xué)習筆記，平時(shí)加大信息技術(shù)理論及實(shí)踐應用的學(xué)習，每天保證至少一小時(shí)以上。
學(xué)習榜樣：向身邊及網(wǎng)絡(luò )的信息化教學(xué)能手學(xué)習，取長(cháng)補短，使自己盡快成熟起來(lái)。
培訓充電：積極參加各級各類(lèi)學(xué)習培訓，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)研討、持續為自己充電，牢固樹(shù)立進(jìn)步來(lái)源于學(xué)習的意識。
教育教學(xué)實(shí)踐與反思：在實(shí)際教學(xué)工作中要不怕麻煩，力爭課堂教學(xué)信息教育經(jīng)�；�、科學(xué)化，向實(shí)效性方向努力。
同伴互助：對于同伴要經(jīng)常交流所得，資源共享，互相促進(jìn)，共同提高。
信息技術(shù)學(xué)科整合的工作計劃4
隨著(zhù)基礎教育的改革與發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一股不可阻擋的變革力量，它影響到了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，教育當然也在其中，信息化的發(fā)展為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一個(gè)嶄新的舞臺。課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng )造性的發(fā)揮創(chuàng )設了良好的基礎，使學(xué)校教育朝著(zhù)自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。我們以英語(yǔ)的信息技術(shù)內容培訓為重點(diǎn)，信息技術(shù)的應用為核心，以英語(yǔ)課堂教學(xué)結構的改革為關(guān)鍵，全面研究工作，為我校教育創(chuàng )新和教育現代化建設服務(wù)。
一、工作基本情況分析
素質(zhì)教育要求教師充分運用現代化科技成果，結合現代教育理論，探求優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，重視"學(xué)"、"思"、"樂(lè )"、"創(chuàng )"的結合，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的運用。語(yǔ)言訓練離不開(kāi)情景創(chuàng )設，英語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng )設有助于啟迪思維，激發(fā)學(xué)生表達思想的欲望，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。
利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習情景，將媒體"硬件"和創(chuàng )設情景"軟件"有機地整合在一起，探索一種有別于以往教學(xué)方式的教學(xué)模式；有利于充分發(fā)揮現代信息技術(shù)的的作用，讓先進(jìn)的教學(xué)手段成為教師的有力助手，使學(xué)生盡早盡快地掌握所學(xué)知識；有利于教育教學(xué)的研究，尋找到小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的有效方法。
二、本學(xué)期具體電化教學(xué)工作安排
首先，把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行整合。
把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認知工具和知識載體，采用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習、研究學(xué)習、自主探究學(xué)習、協(xié)作交流學(xué)習等策略，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識的學(xué)習進(jìn)行整合實(shí)驗。我們在這一方面的具體做法是，通過(guò)發(fā)送E—mail，應用Flash動(dòng)畫(huà)、PowerPoint等手段進(jìn)行整合。例如：
1、利用幻燈片制作名片。首先交給學(xué)生最基本的幻燈片的制法，然后讓全體同學(xué)用PowerPoint制作指定的課題。這樣結合生活實(shí)際訓練學(xué)生，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識和興趣，培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，而且還促進(jìn)了學(xué)生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint有了深入的理解與應用。
2、發(fā)送電子郵件。初中人教版英語(yǔ)課本中有許多以電子郵件形式出現的課文。九年級第七單元Section B 3a部分，講述了g發(fā)給旅行社的一封電子郵件，咨詢(xún)了關(guān)于旅游線(xiàn)路的信息。在學(xué)習了這封電子郵件后，我讓全體同學(xué)模仿這篇文章給旅行社發(fā)送了一篇電子郵件，就家庭旅游的問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)。此舉不僅幫助學(xué)生掌握了課本學(xué)習要點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)電子郵件的技能。
其次，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式的整合。
信息技術(shù)地推廣與應用，帶動(dòng)了教育教學(xué)的改革，促進(jìn)了教育模式地轉化。把傳統的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結合起來(lái)，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，同樣是課程整合的有機組成部分。在把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行整合這方面，我主要應用博客、個(gè)人主頁(yè)等手段進(jìn)行整合。
在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常碰到一些難于理解的句式結構，我不是將直接地晦澀難懂的語(yǔ)法告訴學(xué)生，那樣只會(huì )有百分之十的'優(yōu)生理解透徹，那如何做到照顧全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都領(lǐng)悟的目的呢？這時(shí)可以利用設置問(wèn)題的辦法發(fā)到博客上。請大家各抒己見(jiàn)，把你的對句子的理解，你個(gè)人對上述問(wèn)題的看法、觀(guān)點(diǎn)、想法寫(xiě)在“回復”里。與大家共同討論和分享。并對他人提出的想法作出評論。而且還可以發(fā)帖子求教專(zhuān)家，請專(zhuān)家幫助解答，很好的達到了教學(xué)目的，教師可以在課下網(wǎng)上檢查學(xué)生的討論情況，第二天課堂上有針對性的提問(wèn)幾個(gè)在討論中不積極的、或者對此還模糊不清的學(xué)生。
我還利用博客來(lái)寫(xiě)每天的課堂教學(xué)反思錄，隨時(shí)寫(xiě)下自己的教學(xué)心得，便于日后的整理和利用，更能夠使自己在更廣泛的層面上實(shí)現與他人交流分享，從而進(jìn)一步提高認識，真正為成長(cháng)為學(xué)者型教師而努力。同時(shí)博客也可作為敘事工具，敘事研究是一線(xiàn)教師從事教科研的很好方式，教師把一個(gè)個(gè)“教學(xué)故事”記錄在自己日常的博客中，指出從故事中得出的經(jīng)驗和教訓，以便于今后的研究。
第三，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習模式的整合。
網(wǎng)絡(luò )信息化教育是一種學(xué)習過(guò)程交互化的學(xué)習模式。它以?xún)热葸x擇自主化，知識呈現多樣化，圖文音像趣味化等優(yōu)點(diǎn)，減少了理性知識的認知難度，實(shí)現了學(xué)習過(guò)程的個(gè)別化，個(gè)性化，隨機化，擴大了教育的范圍與途徑，提高了學(xué)習效率。
總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段，解決如何教的問(wèn)題，還是一種輔助工具，解決如何學(xué)的問(wèn)題。把信息技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)結合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程改革的有機組成部分，必然會(huì )促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
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