春學(xué)期中學(xué)地理教研工作計劃
時(shí)光在流逝，從不停歇，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的春學(xué)期中學(xué)地理教研工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、主要任務(wù)：
本學(xué)期四次大教研活動(dòng)，地理組采用“五步時(shí)適”教學(xué)模式，在講授新課、復習課時(shí)，能熟練應用這種教學(xué)模式，實(shí)現真正的高效教學(xué)。
二、理論依據：
“五步時(shí)適”教學(xué)模式中的五步指的是“展示目標，自主學(xué)習，討論解疑，課堂小結，當堂檢測”，第一個(gè)時(shí)就是要求“及時(shí)”。老師給予學(xué)生的引導、點(diǎn)撥要及時(shí)，學(xué)生給老師的反饋要及時(shí)，第二個(gè)適是“合適”。教學(xué)的內容要合適；教學(xué)的方法要適合，老師自己要探索“適合自己教”和“適合學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法與風(fēng)格；指導學(xué)生要摸索適合自己的學(xué)法。
布魯納的教育理念認為“教學(xué)是教師引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程”。在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威，也不再是知識的壟斷者，而是一個(gè)地地道道的、一個(gè)完全將自己擺到和所教的學(xué)生同樣位置、同樣充滿(mǎn)好奇心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生們的朋友和合作者，又是他們中間的“引領(lǐng)者”，他們中間的“組織者”，他們中間的“專(zhuān)家”。這樣的課堂，相比教師按照教參或教案展示自己行為的傳統課堂而言，充滿(mǎn)了變數。它需要地理教師充分展現自身高超的教育智慧，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，因學(xué)生而動(dòng)，因情境而變，讓課堂呈現出真正的活力，實(shí)現從“講——學(xué)”到“導——學(xué)”的轉變。
通過(guò)學(xué)生間、師生間的交流，學(xué)生不僅可以從教材中和教師身上獲取知識和幫助，尤其為后進(jìn)生提供參與課堂的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習地理的積極性，實(shí)現“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的教學(xué)理念，大大提高了地理課堂教學(xué)效率。
三、具體實(shí)施：
�。ㄒ唬�、三月教研：
1、備課活動(dòng)，確定上課內容：七年級下冊《非洲》。
2、圍繞本次教研活動(dòng)主題備課、研討課堂教學(xué)。
3、七年級朱藝萍，焦琰根據自己所教學(xué)生特點(diǎn)，設計要求的新課，并闡述自己設計的目的。
4、教研組教師圍繞本次教研主題評課，探討運用“五步時(shí)適”教學(xué)模式的得失。
�。ǘ�、四月教研：
主要任務(wù)是：安排政史地組出書(shū)地理組所承擔的任務(wù)。王慧霞老師主要負責道法課教學(xué)模式的整理工作；焦琰，程玉昌負責教學(xué)模式的進(jìn)一步實(shí)踐完善以及微課的制作；翟繼山老師就教學(xué)模式進(jìn)行詳細說(shuō)明以及如何規范操作。
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各項工作的進(jìn)度情況以及就在上一階段實(shí)踐中出現的、遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析并制定具體措施。
�。ㄋ模�、六月教研：
1、探討地理核心素養的培養。
2、再讀《核心素養導向的課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、探索在課堂教學(xué)中提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養的有效的途徑和方法。
4、探討如何復習迎接期末。
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