小學(xué)生行為規范教育月活動(dòng)工作匯報

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。由于小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。正如現代著(zhù)名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！币虼�，根據區教育局有關(guān)活動(dòng)安排部署，根據小學(xué)生良好習慣養成教育的特點(diǎn)與重要性，結合我們學(xué)校實(shí)際情況，我們形式多樣、卓有成效地開(kāi)展了小學(xué)生行為規范教育月活動(dòng)。通過(guò)積極開(kāi)展行為規范的各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)校面貌發(fā)生了可喜的轉變，現將活動(dòng)情況總結匯報如下。

　　一、明確活動(dòng)目的，統一師生思想

　　通過(guò)召開(kāi)教師會(huì )議與全校師生會(huì )議，進(jìn)行活動(dòng)宣傳動(dòng)員，使大家進(jìn)一步明確這次活動(dòng)的目的和意義。即以區教育局《中小學(xué)“行為規范教育月”活動(dòng)方案》的指導思想為主旨，結合學(xué)校的具體情況，發(fā)揮各個(gè)方面的優(yōu)勢資源，加強主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，力爭形成XX德育特色，鞏固德育體系和網(wǎng)絡(luò )，樹(shù)立百年育人的思想，尊重人性，遵循教育規律，最終形成德育的長(cháng)效機制。確定活動(dòng)指導思想為：以新課程改革思想和《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》相關(guān)精神為指導，以日常行為規范養成教育為核心，以學(xué)生全員、自主參與的德育活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在潛移默化教育活動(dòng)中自我提升、自我塑造、自我發(fā)展，達到思想品德內化與行為習慣外化的統一。堅持以體驗教育為主要方式，引導學(xué)生成為家庭中的好孩子，學(xué)校中的好學(xué)生，社會(huì )中的好公民，使他們在親身實(shí)踐的體驗中把做人做事的道理轉化為健康的心理品格和良好的行為習慣。

　　二、加強組織領(lǐng)導，成立活動(dòng)機構

　　根據區教育局《活動(dòng)方案》工作要求，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立學(xué)�！靶袨橐幏痘顒�(dòng)月”工作領(lǐng)導小組，并有分工職責，確保各項工作落到實(shí)處。負責組織學(xué)習、宣傳區教育局《活動(dòng)方案》，并在教師、家長(cháng)、學(xué)生中作動(dòng)員；負責制定本校實(shí)施方案（即本方案），落實(shí)區教育局《中小學(xué)“行為規范教育月”活動(dòng)方案》；負責決定各項大型活動(dòng)主要事宜。副組長(cháng)協(xié)助組長(cháng)工作。在組長(cháng)離校期間主持本�；顒�(dòng)。具體負責落實(shí)校園文化建設和校風(fēng)建設。副組長(cháng)協(xié)助組長(cháng)工作或代理組長(cháng)工作。具體負責校園環(huán)境綜合治理；負責指導德育處落實(shí)區教育局《活動(dòng)方案》和跟進(jìn)本方案任務(wù)；負責與校外德育力量聯(lián)系。副組長(cháng)負責落實(shí)安排本方案的各項工作，重點(diǎn)是指導各年級、班級開(kāi)展各種有關(guān)專(zhuān)項活動(dòng)。負責協(xié)調學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )工作，充分發(fā)揮家長(cháng)義工的作用，主持對問(wèn)題學(xué)生的幫教工作。成員：XXX，負責協(xié)助李英佐同志工作。重點(diǎn)負責學(xué)生干部的培養，樹(shù)立各年級、班級的“五優(yōu)”標兵，向學(xué)生示范何謂高雅氣質(zhì)。成員負責規范課堂教學(xué)的規范行為，完成國家規定的相關(guān)課程計劃，確保德育的主陣地是在四十分鐘的教學(xué)活動(dòng)之中。成員協(xié)助工作，負責環(huán)境育人，確保校園的綠化、凈化和美化；負責校園安全、食品安全等工作，為本次活動(dòng)提供有力的后勤保障。

　　三、活動(dòng)內容

　　1、活動(dòng)目標

　　我們確定了4個(gè)活動(dòng)目標：一是強化教師的為人師表作用。學(xué)高為師，德高為范。教師要成為從儀表到言行，從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)到人品人格的道德楷模。二是體現時(shí)代要求和學(xué)校特色，通過(guò)思想引領(lǐng)和感悟體驗，在廣大師生中樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。三是培養廣大學(xué)生具有誠信、崇德、尚美、文明、團結、進(jìn)取的良好風(fēng)尚和健康向上的心理品格。四是針對不同年段的學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，在思想道德和行為規范的知識、態(tài)度、能力、習慣等方面提出明確要求，使學(xué)生能夠通過(guò)自主體驗和實(shí)踐，掌握思想道德和文明行為規范的知識、形成正確的道德和行為規范判斷標準、樹(shù)立道德準則和養成文明行為規范。重點(diǎn)要在實(shí)踐中培養學(xué)生的道德和行為規范的自律能力，形成學(xué)校教育、教師引導和學(xué)生自主提升相結合的良性循環(huán)。

　　2、主要活動(dòng)內容

　　堅持以抓“一日之計在于晨”的教育規律，抓好晨檢（文明禮儀，行為規范）與晨操。教育學(xué)生“講文明、識禮儀”并在學(xué)習生活中踐行文明禮儀，形成以文明為榮、以禮儀為美的良好風(fēng)尚，以點(diǎn)帶面形成具有感染力和影響力的教育環(huán)境。在行為規范教育上，一方面抓各項“秩序”教育，要求在學(xué)習、活動(dòng)、生活、工作上都要講求規范操作和規程要求。學(xué)習生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序、校外管理秩序、社會(huì )公共秩序等，即學(xué)習、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。另一方面抓“規范養成”教育，包括基本的學(xué)習生活習慣、法制意識、文明行為、遵規守紀、社會(huì )公德、公民意識等方面，規范養成教育應注重教育引導、重點(diǎn)幫扶、家校協(xié)助、社會(huì )影響、自律約束等多方面的合力形成，掌握切實(shí)有效、靈活多變、以人為本的教育方法。

　　規范教學(xué)行為，依法執教，文明執教，教師要以身作則，為人師表。強化教師隊伍的責任教育。強化責任教育是養成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規范要求的養成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學(xué)校負責，對家庭負責，對社會(huì )負責的教育。實(shí)施過(guò)程中應根據不同年段的學(xué)生成長(cháng)規律和教育特點(diǎn)，將責任教育滲透于各個(gè)教育環(huán)節之中，常抓不懈。

　　.以課堂四十分為主陣地，加強思品課等檢查落實(shí)。落實(shí)友愛(ài)教育。友愛(ài)以“愛(ài)”為基礎，突出人與人之間的友好相處，也包括正確處理與人交往中的各種關(guān)系。友愛(ài)教育效果的檢驗不但要體現在學(xué)校生活的方方面面，更應延伸到家庭、社區、社會(huì )中去。同時(shí)推進(jìn)誠信教育。一方面注重對學(xué)生誠實(shí)守信、實(shí)事求是習慣的培養，另一方面注重與師德師風(fēng)建設工作的結合，將誠信作為全體師生行為規范和道德素養建設的重要標準，貫穿于學(xué)校管理和教育教學(xué)的各個(gè)方面。如六年級的“理想與前途”教育、春游總結、與十四中隊、社區、家長(cháng)的互動(dòng)等活動(dòng)。

　　有針對性地開(kāi)展專(zhuān)項活動(dòng)，在全校開(kāi)展“讓文明之花在生命中綻放師生共同提升高雅氣質(zhì)”主題活動(dòng)�；顒�(dòng)形式主要有：主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐、專(zhuān)項講座、各類(lèi)健康活潑的文體專(zhuān)項活動(dòng)、社區學(xué)�；�動(dòng)、家庭學(xué)�；�動(dòng)、評比表彰。參與對象為：小學(xué)全員參與、家長(cháng)義工、社區有關(guān)部門(mén)、校外法制副校長(cháng)、輔導員等。

　　3、活動(dòng)切入點(diǎn)

　　以第八周周五晚上召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )為契機，及時(shí)地宣傳、動(dòng)員，家�；�動(dòng)，鞏固和密切聯(lián)系。

　　四、形成活動(dòng)特色，凸現活動(dòng)亮點(diǎn)

　　1、家長(cháng)義工的作用；

　　“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”，古人的《三字經(jīng)》蘊含了多么深刻的“學(xué)校、家庭、社會(huì )”三結合教育的哲理。我們學(xué)校探索開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校的新理念，、實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，把家庭教育與社會(huì )教育、學(xué)校教育緊密結合起來(lái)，組織家長(cháng)義工隊伍，拓展三結合教育的新模式。第一批聘請家長(cháng)義工名，每周有兩個(gè)以上家長(cháng)輪流值日。分別有家長(cháng)義工管理學(xué)校小組、有書(shū)法小組、有客家山歌小組等。他們參加管理的項目有檢查學(xué)生禮儀穿著(zhù)、學(xué)校班級的清潔衛生、課間紀律，還可以聽(tīng)課等，提出相應的寶貴意見(jiàn)或建議等，最后家長(cháng)義工們把情況總結后交給老師，老師再向學(xué)校匯報。通過(guò)他們參加學(xué)校管理，促進(jìn)了我們學(xué)校的行為規范教育工作。今后，我們將進(jìn)一步完善這個(gè)舉措，明確家長(cháng)義工的工作制度等，把家長(cháng)義工根據他們的愛(ài)好和特長(cháng)分為書(shū)法小組、安全檢查小組、心理輔導小組、舞蹈小組、幫教小組、維修小組等等。每個(gè)小組由家長(cháng)委員會(huì )中的一人為小組長(cháng)。這樣有計劃、有目的、有專(zhuān)人、有組織地進(jìn)行為孩子的發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.德育網(wǎng)絡(luò )形成合力；

　　德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校全部工作中起著(zhù)統帥和保證作用，加強對學(xué)生的思想品德教育，這是我們的教育性質(zhì)決定的，必須引起高度重視，切實(shí)抓好。而小學(xué)階段是養成教育的最佳年齡期，抓好這個(gè)階段的教育，對學(xué)生良好思想品德和行為習慣的形成至關(guān)重要。我們圍繞如何思想教育入情、入禮、入心，力爭把思想教育工作做到學(xué)生的心坎上。德育，重在實(shí)際效果的取得，而德育實(shí)效如何，取決于各條渠道、各個(gè)方位、各種層次德育資源和德育力量所形成合力的大小.。因此，我們學(xué)校建立德育網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)校系統內部各支德育力量以及學(xué)校、社會(huì )和家庭幾塊德育資源能有機結合，使各渠道、各層次、各方位的德育資源形成強大的合力，適應了德育工作的自身特點(diǎn)以及青少年學(xué)生思想品德形成規律的要求，適應了中小學(xué)教育尤其是中小學(xué)德育工作適應信息社會(huì )和市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢、以及中央關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育決定的迫切需要。

　　3、教師的示范作用；

　　教師示范，重在“身教”，就是要求教師在日常的言行舉止中必須以自己良好的禮儀修養、文明習慣和道德魅力影響學(xué)生。在文明習慣的養成中，學(xué)生必須經(jīng)歷學(xué)習、實(shí)踐、明禮、積累的循環(huán)過(guò)程，從他律逐步走向自律，從外在轉向內隱，并在不經(jīng)意間外顯于行動(dòng)之中，最終幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)�？梢哉f(shuō)，教師是學(xué)校教育中學(xué)生的最大影響者，其良好的正面形象不但能吸引學(xué)生，更能在無(wú)形中教育學(xué)生，幫助學(xué)生揚善棄惡、純潔心靈，構筑牢固的防惡“長(cháng)堤”。因此，我們要求教師牢固樹(shù)立“身教重于言教”的理念，在日常學(xué)習工作生活中，時(shí)時(shí)刻刻做好學(xué)生的榜樣，潛移默化，使自己的學(xué)生根正苗紅。

　　4、規范守法。

　　行為規范教育有助于促進(jìn)學(xué)生情緒的穩定性和行為的可控性。當學(xué)生有明確的行為規范指導后，思想就會(huì )穩定下來(lái)，行為也有“法”可依，因而能穩定下來(lái)。行為規范教育有助于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。整個(gè)行為規范教育與紀律生活鍛煉，可以使學(xué)生的自學(xué)性、獨立性、自制力、堅持性等良好個(gè)性心理品質(zhì)得到更好的培養。

　　我校樹(shù)立“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的思想，堅持“德育必做，德育實(shí)做”抓好常規管理，以各項活動(dòng)為載體，著(zhù)力擴大德育內涵，提高工作實(shí)效，培養學(xué)生良好的品質(zhì)習慣。結合十個(gè)道德好習慣主題教育活動(dòng)，大隊部開(kāi)展了“干干凈凈迎接每一天活動(dòng)”，“用好每一分錢(qián)”，“每天為父母做件好事”等主題教育活動(dòng)；開(kāi)展“科技節、藝術(shù)節、體育節”。評選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀隊員、隊長(cháng)、隊集體、優(yōu)秀輔導員。在活動(dòng)中，重視學(xué)生文明禮儀的養成教育；重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區三結合立體網(wǎng)絡(luò )的作用；重視學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養成；為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，活躍了校園生活，密切了家校聯(lián)系。

　　五、有序推進(jìn)，分步實(shí)施

　　1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)

　�。�1）各校結合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)制定操作性和實(shí)效性強的“行為規范教育月”活動(dòng)方案，成立專(zhuān)項工作領(lǐng)導小組。

　�。�2）組織開(kāi)展“啟動(dòng)儀式”或相關(guān)校園宣傳活動(dòng)，召開(kāi)專(zhuān)項工作部署工作會(huì )議，層層分解活動(dòng)內容、細化工作流程、落實(shí)活動(dòng)保障機制、明確階段性目標和檢查督促機制。

　　2、第二階段：組織實(shí)施

　�。�1）組織全體學(xué)生開(kāi)展形式多樣的學(xué)習討論活動(dòng)，重點(diǎn)針對《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中小學(xué)生守則》、《中、小學(xué)生日常行為規范》等普遍性大綱要求，以及預防青少年違法犯罪、校規校紀、社會(huì )公德等方面的宣傳教育和專(zhuān)題學(xué)習，通過(guò)集體講座、知識競賽、課堂滲透、主題班隊會(huì )、校園宣傳、板報廣播等多種形式引導學(xué)生投入到文明規范的學(xué)習討論活動(dòng)中。

　�。�2）開(kāi)展爭創(chuàng )“五優(yōu)”標兵系列活動(dòng)，在全體學(xué)生中開(kāi)展爭創(chuàng )在家庭做“優(yōu)秀子女”、對同學(xué)做“優(yōu)秀伙伴”、在學(xué)校做“優(yōu)秀學(xué)生”、在社會(huì )做“優(yōu)秀公民”、對自己做“優(yōu)秀主人”的標兵評比活動(dòng)，從思想道德、文明習慣、行為規范、心理健康、公民素養、自主自律、團結友愛(ài)、遵規守法等各個(gè)方面提出有針對性的明確要求，在全體學(xué)生中掀起“比學(xué)趕幫超，爭當文明標兵”的熱潮。

　�。�3）開(kāi)展有針對性的社會(huì )實(shí)踐體驗式教育活動(dòng)。針對行為規范教育的各個(gè)項目和內容的特點(diǎn)，開(kāi)展以體驗、參與、感悟、內化為主要目的社會(huì )實(shí)踐、參觀(guān)學(xué)習、主題教育等活動(dòng)，特別是針對特殊學(xué)生群體的問(wèn)題根源和發(fā)展規律，應本著(zhù)尊重主體、激發(fā)潛能、提升認識、內化教育的指導思想，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、拓展訓練、體驗感悟、自我升華等方式讓這些學(xué)生能夠在活動(dòng)中有實(shí)實(shí)在在的收獲和改進(jìn)，激勵其不斷進(jìn)步。

　　3、第三階段：總結延伸

　�。�1）開(kāi)展情況進(jìn)行校園展評、“五優(yōu)”標兵表彰、活動(dòng)通報等各項工作，舉行有家長(cháng)和社會(huì )各界人士參加的主題班隊會(huì )、集體表彰、展示觀(guān)摩等活動(dòng)，開(kāi)展“家長(cháng)學(xué)�！睂�(zhuān)題教育活動(dòng)，積極聯(lián)系關(guān)工委、社區居委會(huì )等部門(mén)打造行為規范教育的“三結合”聯(lián)動(dòng)機制，延伸本項活動(dòng)的社會(huì )和家庭教育效果。

　�。�2）開(kāi)展“行為規范家庭教育”走訪(fǎng)座談活動(dòng)，組織全體教師進(jìn)行以行為規范養成、公民道德培育、心理健康輔導、社會(huì )生活引導為主題的家訪(fǎng)活動(dòng)，并召開(kāi)由家長(cháng)代表、教師代表、社區相關(guān)人士代表共同參加的“行為規范家庭教育專(zhuān)題座談會(huì )”，將行為規范教育延伸至每一個(gè)家庭，大力推動(dòng)家校協(xié)作開(kāi)展專(zhuān)項教育的長(cháng)效機制的建設。

　　六、活動(dòng)效果

　　在第二階段，我們一是走入社區。要求每一位教師和學(xué)生以自身的形象去影響家庭和社區，并投入社區活動(dòng)，參與社區服務(wù)，學(xué)校在長(cháng)期的合作過(guò)程中，成立了多個(gè)學(xué)生社區實(shí)踐基地，并與他們簽定協(xié)定，組織共建活動(dòng)。他們分別是：等。學(xué)校經(jīng)常請校外社區輔導員來(lái)校作法制輔導講座，請消防部隊戰士進(jìn)行消防講解和演練，請居委會(huì )的阿姨來(lái)校作國旗下講話(huà)……同時(shí)，同學(xué)們也積極投入到社區實(shí)踐體驗活動(dòng)中去。積極參與文明創(chuàng )建活動(dòng)：從自己的個(gè)人文明行為習慣做起，同時(shí)走出家門(mén)、走出校門(mén)，開(kāi)展社區文明衛生行為習慣的大宣傳，開(kāi)展健康常識的大普及，以營(yíng)造清潔、衛生、文明的生活環(huán)境。組織衛生大“學(xué)習”：全校師生觀(guān)看衛生宣傳系列片，倡導健康生活的理念，樹(shù)立自覺(jué)參與環(huán)境管理的責任意識。進(jìn)行一次衛生大“宣傳”：學(xué)校開(kāi)展少先隊假日小隊活動(dòng)，走向社會(huì )，深入群眾中張貼環(huán)保標語(yǔ)，參加各種環(huán)保宣傳活動(dòng)，在居民區撿拾白色垃圾，在路上清掃道路，填平泥坦大路，參加社區的調查，學(xué)生學(xué)環(huán)保，寫(xiě)環(huán)保，講環(huán)保，干環(huán)保，體現了人人參與，人人分享，人人受教育，人人擁有健康的環(huán)保宗旨。在參與社區活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們的表現，贏(yíng)得了社區居民和真新街道領(lǐng)導們的贊揚和肯定。二是社區互動(dòng)展風(fēng)采：我們經(jīng)常邀請社區居民或社區居委會(huì )領(lǐng)導來(lái)校參加學(xué)校建設大討論，結合衛生月活動(dòng)、敬老節活動(dòng)等，街道領(lǐng)導，社區干部、普通家長(cháng)，甚至只是社區的一位普通群眾，都熱情參與到學(xué)�；�動(dòng)中來(lái)，有的參加到主題班隊課中，有的參加學(xué)校的升旗儀式，有的投入到學(xué)校的師生主題大討論中來(lái)。學(xué)校把團隊建設和社區共建活動(dòng)緊密結合，使學(xué)生習得的才能在社區服務(wù)中有了用武之地，在社區精神文明共建中發(fā)揮作用。三是社區志愿者在行動(dòng)：學(xué)校少先隊大隊部、學(xué)校紅十字小組與社區在共建活動(dòng)中成立了志愿者服務(wù)隊，定期到社區開(kāi)展衛生活動(dòng)，幫助孤老打掃衛生、清潔社區環(huán)境。每逢重陽(yáng)節，元旦節等節日。在真新養老院里就會(huì )有一群活潑可愛(ài)的小天使給孤獨的老人帶去溫暖和快樂(lè )。給社區內需要幫助的弱勢人員以溫暖，同時(shí)也培養了學(xué)生的社會(huì )責任感和愛(ài)心

　　七、活動(dòng)體會(huì )與今后打算

　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才�！苯逃龘�負著(zhù)提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。評價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí)，往往首先是通過(guò)這個(gè)民族多數人所表現出的行為習慣而獲得感性認識的。因此，抓好小學(xué)生的行為規范養成教育，對于提高民族素質(zhì)起著(zhù)重要作用。目前，我校的行為規范教育雖然取得了階段性成果，但是還有不少差距，需要在今后的活動(dòng)中繼續改進(jìn)與提升。我們將在今后此項工作中把握與體現“四性”，把活動(dòng)繼續引向深入。一是行為規范教育體現指導性：行為規范必須通過(guò)學(xué)生的內化才能形成習慣，教師的指導必須和學(xué)生的經(jīng)驗結合起來(lái)。二是行為規范教育體現規范性：教育是把人類(lèi)積累的社會(huì )文化和規范意識傳遞給下一代。行為規范更明顯地具有世界性、全民性和民族性。從我國國情出發(fā)，它當然必須有社會(huì )主義的內容，但在很大程度上是全人類(lèi)所能共同接受的基礎文明。它必須是“傳統的”，也必須是現代的。另外，如果沒(méi)有這種規范性，那么也有可能把希望削弱的東西重新強化起來(lái)，這應該引起我們極大的注意。三是行為規范教育體現選擇性：所謂選擇性體現了學(xué)生的主體地位、體現學(xué)生心理和社會(huì )的需要；選擇當然包括被動(dòng)選擇和主動(dòng)選擇。前者包括教師的言傳身教，嚴格訓練和學(xué)生的模仿學(xué)習、后者體現了可選擇性、泛指性和暗示性，更能為學(xué)生尤其是中學(xué)生所接受，也就更有感染力。那么，我們完全可以幫助學(xué)生形成一種“小氣候”、“小社會(huì )”，從而優(yōu)化學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境。四是行為規范教育體現實(shí)踐性：行為規范教育當然必須歸結和依賴(lài)于學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。然而這種實(shí)踐必須是廣義的，還要和學(xué)生的自身經(jīng)驗、社會(huì )生活、發(fā)展個(gè)性過(guò)程的各種活動(dòng)結合起來(lái)。

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