基于新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究論文
基于新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
賀州學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┕彩聵I(yè)管理專(zhuān)業(yè)自2008年開(kāi)設招生以來(lái)，專(zhuān)業(yè)生存與發(fā)展面臨嚴峻挑戰，究其原因在于實(shí)踐教學(xué)與人才培養相脫節，學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐能力，導致學(xué)生難就業(yè)、專(zhuān)業(yè)難發(fā)展的窘境。本文旨在探討將新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺嵌入到公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，解決公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校內實(shí)踐教學(xué)的困境。
“實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師指導下以實(shí)際操作為主，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為目標，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合”[1]。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生實(shí)踐技能，創(chuàng )新能力，科技素質(zhì)的一個(gè)重要部分。2015年國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中再次明確了雙創(chuàng )教育在高等學(xué)校教育改革中的引領(lǐng)作用[2]。因此，我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為導向，培養雙創(chuàng )型應用人才，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展轉型。
一、我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀
我校于2008年開(kāi)設公共事業(yè)管理本科專(zhuān)業(yè)，原專(zhuān)業(yè)培養方向定位為文化事業(yè)管理方向，主要實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展是到機關(guān)、企事業(yè)單位見(jiàn)習、實(shí)習和畢業(yè)論文。
2014年結合我校轉型發(fā)展需求，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)以應用型人才培養為目標，尋求專(zhuān)業(yè)協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng )新發(fā)展之路，在實(shí)踐性教學(xué)設置上依托校企共建項目——新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺，將新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺融入到公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)當中。
新修訂的2015級公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，實(shí)踐性教學(xué)體系主要由通識教育實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文實(shí)踐組成。其中：通識教育實(shí)踐中以集中實(shí)踐教學(xué)和社區工作綜合實(shí)踐為核心；專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐以人力資源綜合實(shí)踐、先天特質(zhì)沙盤(pán)、VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓和辦公室綜合運作實(shí)訓為核心；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐以參加各類(lèi)學(xué)科競賽和就業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐為核心；畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文實(shí)踐則以培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專(zhuān)業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓練。
由我校2015級公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程結構及學(xué)分分配表可知，目前我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例為17.5%（詳見(jiàn)表1），學(xué)分占比有所提升：
二、我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主要培養面向政府部門(mén)、事業(yè)單位、社會(huì )組織、企業(yè)人事及行政部門(mén)等工作的高素質(zhì)應用型人才。然而，近年來(lái)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)“三低”問(wèn)題嚴峻：即就業(yè)率低、專(zhuān)業(yè)對口率低、就業(yè)滿(mǎn)意度低。在對賀州市八步區民政局2013級實(shí)習生情況調研的過(guò)程中，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在工作中突出的問(wèn)題表現為：文字寫(xiě)作功底弱、辦公系統軟件操作不熟悉、人際交往能力不強、分析和解決問(wèn)題能力缺乏，造成這些問(wèn)題的原因在于以下幾個(gè)方面。
（一）實(shí)踐教學(xué)結構不合理
2013級公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是以文化事業(yè)管理方向為培養目標，以到機關(guān)、企事業(yè)單位見(jiàn)習實(shí)習、社會(huì )調查和畢業(yè)論文實(shí)踐為主。學(xué)生大一至大三學(xué)年主要以在校內理論學(xué)習為主，未能在此期間積累實(shí)踐工作經(jīng)驗，第四學(xué)年才安排到機關(guān)、企事業(yè)單位見(jiàn)習實(shí)習，由此造成學(xué)生到單位實(shí)習期間缺乏基本的工作技能和能力，與用人單位的崗位能力需求不匹配。
（二）實(shí)踐教學(xué)內容實(shí)踐性不強
在對2013級專(zhuān)業(yè)學(xué)生回訪(fǎng)的過(guò)程中，普遍反映在校期間實(shí)踐課程內容偏向于理論知識內容的講授，學(xué)生缺乏對實(shí)際崗位工作內容的操作訓練。比如從事行政崗位工作的學(xué)生，在工作中經(jīng)常需要與各種人的接觸、各種事務(wù)的辦理、各種公文的處理，同時(shí)還要面臨很多會(huì )議活動(dòng)組織協(xié)調、來(lái)人來(lái)客接待工作等，如會(huì )場(chǎng)布置、人員接待、會(huì )議流程規劃等，這些工作通常是需要在較短時(shí)間內完成的緊急事務(wù)，不能依賴(lài)于簡(jiǎn)單的實(shí)踐教學(xué)來(lái)掌握的工作技能。
（三）實(shí)踐教學(xué)平臺和資源缺乏
實(shí)踐教學(xué)重在檢驗學(xué)生對實(shí)踐操作能力的掌握，我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的校內實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓室，缺乏實(shí)訓環(huán)境和設備資源，學(xué)生缺乏對工作開(kāi)展流程環(huán)節的實(shí)際操作機會(huì )，導致在實(shí)習工作中處處碰壁，造成用人單位對學(xué)生基礎工作技能和工作執行能力滿(mǎn)意度低。
三、基于新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺的公共事業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)改革
應用型公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養，應該貫穿大學(xué)四年的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程。我校新道平臺的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養路徑是：“知自我、懂管理、熟業(yè)務(wù)、強實(shí)踐”。將新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺嵌入到公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，能夠解決公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)校內實(shí)踐教學(xué)的困境。
（一）實(shí)踐教學(xué)課程設置
大一學(xué)年開(kāi)展《創(chuàng )業(yè)就業(yè)心智體驗實(shí)訓》，即先天特質(zhì)沙盤(pán)課程。該課程總計16學(xué)時(shí)，主要通過(guò)模擬沙盤(pán)，以老虎、海豚、企鵝、蜜蜂、八爪魚(yú)五種動(dòng)物屬性，培養學(xué)生從大一開(kāi)始了解自我和行為標準，能夠清楚的了解自己的先天特質(zhì)；知曉不同個(gè)性之間存在的差異。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中通過(guò)撲克桌游、情景表演、案例分析等，讓學(xué)生能夠根據人的不同特質(zhì)，找到最合適的溝通方式實(shí)現因人而異溝通，提升學(xué)生處理職場(chǎng)人際關(guān)系的能力。大二學(xué)年開(kāi)展《VBSE跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓》，該課程總計40學(xué)時(shí)，融入公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的辦公室綜合運作訓練、社區管理實(shí)踐和人力資源綜合訓練。學(xué)生可以通過(guò)在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中根據現實(shí)工作業(yè)務(wù)內容、管理流程、單據，從事不同職業(yè)崗位“工作”，讓學(xué)生掌握職業(yè)所需的基本技能。大三學(xué)年開(kāi)展《VBSE-創(chuàng )業(yè)實(shí)訓》，該課程總計40學(xué)時(shí)。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)，培養學(xué)生在實(shí)踐中運用所學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此，將大一到大三的實(shí)踐教學(xué)通過(guò)新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺與大四畢業(yè)見(jiàn)習實(shí)習有效銜接。
（二）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展
通過(guò)開(kāi)展豐富的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)活動(dòng)與公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合，教師和學(xué)生利用新道平臺進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。例如2016年全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，從院級到區級到全國，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均取得了較好的成績(jì)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目獲得國家級銅獎和自治區級金獎榮譽(yù)，這也是我校公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中取得的最高榮譽(yù)，同時(shí)也可以納入公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)案例。由此，以新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺為載體進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的鍛煉和提高。
（三）實(shí)踐教學(xué)師資團隊打造
我校轉型定位應用型人才培養，注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，也需要教師從教學(xué)和科研上改變傳統的教學(xué)模式，從政策和行動(dòng)上，都鼓勵教師參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。從企業(yè)引進(jìn)“雙師型”或注重教師“走出去”向雙師型培養，使教師成為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的榜樣，也為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)和競賽指導提供較強的師資。目前公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)師資薄弱，教研室目前僅有4名專(zhuān)業(yè)教師和1名外聘教師開(kāi)展教學(xué)。其中，參與新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)全國培訓教師2名，獲得新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)全國認證講師1名，指導創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)團隊獲獎教師1名�！半p創(chuàng )教育”的發(fā)展形勢迫切需要打造專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資團隊，鼓勵更多的青年教師以“雙創(chuàng )教育”為內涵，向“雙師型”教師轉型是實(shí)現公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的必然趨勢。
四、結語(yǔ)
高校教育改革向“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”和應用型人才培養的方向轉型發(fā)展明顯，公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)由于其涵蓋內容廣、專(zhuān)業(yè)跨度大的特點(diǎn)，轉型難度較大，因此，必須結合我校當前資源優(yōu)勢，將新道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺嵌入到公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，突破專(zhuān)業(yè)局限，實(shí)現公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的良性發(fā)展。
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