高考滿(mǎn)分作文赤兔馬之死（附簡(jiǎn)評）共2000字
2001年作文是根據提供的一段故事，要考生對“誠信”作出評價(jià)，而該考生蔣昕捷的作文題目是《赤兔之死》，作者以熟諳的三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，突現了“真英雄必講誠信”的主題，并抒寫(xiě)了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章主題立意更上層樓。更難能可貴的是，作者通篇遣用純熟的古白話(huà)，明白曉暢，文采飛揚，老到的語(yǔ)言功夫使眾多考生無(wú)法望其項背，也令閱卷老師贊嘆不已，一致打出了滿(mǎn)分。
《赤兔之死》
建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪(fǎng)江東名士伯喜。此人乃伯樂(lè )之后，人言其精通馬語(yǔ)。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見(jiàn)赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩，欲從之于地下。然當日呂奉先白門(mén)樓殞命，亦未見(jiàn)君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉?”
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥(niǎo)之將死，其鳴也哀;人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實(shí)為漢賊，吾深恨之。”
伯喜點(diǎn)頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來(lái)當不負君之志也。”赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無(wú)信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁術(shù)而斬其婚使。‘人無(wú)信不立’，與此等無(wú)誠信之人齊名，實(shí)為吾平生之大恥!后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無(wú)人可稱(chēng)英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關(guān)將軍;吾曾于虎牢關(guān)前見(jiàn)其武勇，白門(mén)樓上見(jiàn)其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見(jiàn)吾亦大喜，拜謝曹操。操問(wèn)何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長(cháng)下落，可一日而得見(jiàn)矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高。’吾敢不以死相報乎?”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”
赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間?”言罷，伏地而亡。伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪?”后奏于孫權。權聞之亦泣：“吾不知云長(cháng)誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見(jiàn)天下蒼生?”后孫權傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。
簡(jiǎn)評：讀罷此篇臨場(chǎng)作文，令人拍案稱(chēng)奇。一是故事新奇。作者以熟諳三國故事為基礎，編撰了赤兔馬為誠信而殞身的感人故事，其想象力實(shí)在豐富。二是立意高遠。文章將赤兔馬擬人化，讓它在同伯喜的對話(huà)中，顯示對關(guān)羽與董卓、呂布兩類(lèi)人物的褒貶，實(shí)現了“真英雄必講誠信”的主題;且以“鳥(niǎo)隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高”一聯(lián)，“物猶如此，人何以堪”一句，抒寫(xiě)了人生當擇善而從、唯誠信是瞻的志向，使文章的立意更上層樓。三是語(yǔ)言老到。通篇遣用純熟的古白話(huà)，散整錯綜，明白暢曉，文采飛揚，這種老到的語(yǔ)言功夫，是眾多考生無(wú)法望其項背的。
2010年江蘇高考作文閱卷組長(cháng)贊其“簡(jiǎn)直絕了”，古典文獻專(zhuān)家也“驚呆”了
本報訊昨天本報一篇《今年有位古文奇才》引起讀者強烈關(guān)注，這位高考作文通篇用文言文寫(xiě)成，自如運用大量古字的考生到底是誰(shuí)?記者昨天采訪(fǎng)了作文閱卷組組長(cháng)何永康教授，他對這位考生表示高度贊揚，“相當難得!前途無(wú)量!以他現在的文化修養完全可以被破格錄取!”而語(yǔ)文基礎知識閱卷組組長(cháng)、古典文獻學(xué)專(zhuān)家吳新江也表示在看了這篇“奇文”后，自己光對字詞的注釋就寫(xiě)了4頁(yè)。但由于考卷仍處于加密狀態(tài)，閱卷老師也不知這位考生到底姓甚名誰(shuí)。希望這位“古文奇才”或知情者看到報道后主動(dòng)與本報聯(lián)系(熱線(xiàn)電話(huà)：025-96096)。
“看到這篇奇文的第一感覺(jué)是，很驚訝!在中學(xué)生中絕對是絕無(wú)僅有的!”吳新江老師是古典文獻學(xué)專(zhuān)家，雖然他負責的是語(yǔ)文基礎知識部分的閱卷，但當作文閱卷組發(fā)現這篇奇文時(shí)，只能請他來(lái)救援，“不僅普通閱卷老師不認識，看不懂，就連我這個(gè)教古典文獻的老師，也不全懂，有些見(jiàn)過(guò)但沒(méi)用過(guò)，還有四五十個(gè)古字根本不認識�；厝ズ笪也殚嗁Y料，做了注釋?zhuān)庾⑨尵蛯?xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)4頁(yè)!”不過(guò)光會(huì )用文言，會(huì )寫(xiě)古字還不算什么，這畢竟是高考作文，切題才是第一要務(wù)。“最難能可貴的是，這位考生和《赤兔之死》、用甲骨文寫(xiě)高考作文的都不一樣，他的作文寫(xiě)得非常切題，寫(xiě)人與自然的和諧，人與天地的和諧，他用他的特殊語(yǔ)言和特殊文字來(lái)自由表達這樣的主題，非常值得嘉許!”而且對這位考生的文風(fēng)，吳新江也大力推崇，“不是唐宋散文式的，而是古老的文言，有賦體特征，也有駢文特征，非常善于描寫(xiě)，文采恰到好處，特點(diǎn)是拙、實(shí)、沉，我印象中，這種文風(fēng)和漢代楊雄以及近現代的章太炎、魯迅比較接近，作為中學(xué)生，非常出類(lèi)拔萃。而且他的古字也好，典故也好，運用得非常流暢自然，可見(jiàn)這種文化修養已經(jīng)內化為他自己的東西。”吳新江本學(xué)期正好在南師大文科基地班教授實(shí)用文言寫(xiě)作，“不過(guò)我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生，我認為他在這方面的程度已經(jīng)超過(guò)我了。”吳新江謙虛地說(shuō)。
而作文閱卷組組長(cháng)何永康教授也對這位“古文奇才”推崇有加，“簡(jiǎn)直絕了!”何教授說(shuō)，“這篇文章洋洋灑灑、一瀉千里，非常難得!我想他在這方面的修養已經(jīng)相當高了，不是一般的優(yōu)秀可以形容。以他現在的水平完全可以被高校破格錄取，如果招生政策允許，他甚至可以直接攻讀研究生。”
這究竟是一位什么樣的考生?大家都充滿(mǎn)了好奇。“我猜想，他一定特別愛(ài)讀書(shū)，而且讀過(guò)很多書(shū)，對于楊雄、章太炎、魯迅的文章?tīng)�熟于胸，第二，他肯定非常聰明，作為高考考場(chǎng)作文能寫(xiě)出這樣的水平，靠耍小聰明可做不到。一句話(huà)，真是不簡(jiǎn)單!”吳新江說(shuō)。
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