六年級研討會(huì )發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的六年級研討會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好！
六年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，其教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)階段中占有特殊的地位，是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中體現，這個(gè)階段學(xué)生成績(jì)的優(yōu)劣與否將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性作用。所以，六年級是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，小學(xué)畢業(yè)班的整體質(zhì)量水平，在很大程度上也反映著(zhù)我們每個(gè)學(xué)校的工作水平。為深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我鄉畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為六年級的教師提供一個(gè)相互交流、學(xué)習和借鑒的平臺，經(jīng)過(guò)精心策劃和仔細研究，決定召開(kāi)20xx年的畢業(yè)班教學(xué)教師座談會(huì )。，目的就是要在抓畢業(yè)班工作方面形成共識，在抓好畢業(yè)班工作方面形成合力，從而提高畢業(yè)班的。教育教學(xué)質(zhì)量。
如何提高畢業(yè)班的教學(xué)成績(jì)，我談?wù)剛�(gè)人看法：
一、要堅持向課堂要質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，力求課堂教學(xué)高效性。
教師要以學(xué)生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關(guān)注全體學(xué)生，班主任及任課老師要認真了解分析學(xué)生的思想和學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習間的差異性，以談心等方式抓好學(xué)困生的轉化工作，從思想、情感、態(tài)度上關(guān)注學(xué)生的弱勢學(xué)科，在班級中營(yíng)造拼搏氛圍和競爭態(tài)勢，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性。利用家訪(fǎng)等形式向學(xué)生家長(cháng)介紹當前教育的形勢，提出學(xué)校抓好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的設想，在取得家長(cháng)的重視和配合之下，實(shí)現家校的共同努力，齊抓共管，提高學(xué)生的'成績(jì)。
二、要做到向訓練要質(zhì)量，力求作業(yè)檢測有效性。
鼓勵教師結合本班情況，從班級實(shí)際出發(fā)，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點(diǎn)的練習，供學(xué)生使用，充分發(fā)揮了教師的主觀(guān)能動(dòng)性。特別提倡各教師認真分析縣教研室的試卷特點(diǎn)，找出自身各學(xué)科教學(xué)環(huán)節中存在的問(wèn)題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導和復習指導。
學(xué)生的作業(yè)怎么設計？我們要思考三點(diǎn)：為什么練？練什么？怎樣練？在此基礎上，同科教師設計同步訓練題。要認真組織單元檢測和分析，做好成績(jì)的收集和統計，重點(diǎn)查看檢測的平均分、優(yōu)秀率、合格率等情況，以便學(xué)校及時(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)情況，不要將學(xué)生成績(jì)進(jìn)行排隊，檢測數據僅供學(xué)校教學(xué)分析參考。學(xué)生要整理老師發(fā)下的試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍，這很重要。
三、要保證向時(shí)間要質(zhì)量，力求培優(yōu)補困針對性。
要求教師了解學(xué)生學(xué)習情況，制定落實(shí)幫扶計劃，完成幫扶任務(wù)。教師要掌握學(xué)生學(xué)習情況和部分學(xué)生的“偏科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，每個(gè)教師要幫助幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學(xué)習興趣，讓他們走出困境。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學(xué)困生頭痛。但評估是面向全體學(xué)生，所以做好學(xué)困生的輔導，提高及格率是提高班級成績(jì)的重要途徑。對于學(xué)困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度，二要注意方法，學(xué)困生的輔導不限于學(xué)習知識的輔導，首先要激發(fā)他的求知欲和上進(jìn)心，讓他們想讀書(shū)，學(xué)困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學(xué)困生多補課，教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
各位老師，學(xué)校選定你們，把這副重擔扛在你們肩上，這既是學(xué)校對大家的信任，也是學(xué)生、家長(cháng)對大家的期望。希望大家滿(mǎn)懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作。讓我們攜起手來(lái)，加倍努力，力爭使今年的畢業(yè)統考有一個(gè)歷史性的突破！
謝謝大家！
六年級研討會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
感謝中心校為我們搭建了這么一個(gè)良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動(dòng)為契機，密切交流、相互切磋、指點(diǎn)迷津,以便更好地抓好今后的復習工作。
眼下，我們班的六年級學(xué)生，大多數學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習積極性較高，但學(xué)習習慣不是很好。有的學(xué)生計算能力較差，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，獨立解決問(wèn)題的能力也比較差。大部分學(xué)生還存在著(zhù)依賴(lài)性，不愿意自己探究知識，沒(méi)有好的學(xué)習習慣，還要教師在今后的學(xué)習中進(jìn)行滲透。
孔子曰：溫故而知新！復習在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中是個(gè)十分重要的環(huán)節。小學(xué)畢業(yè)班的總復習更是對小學(xué)生六年來(lái)所學(xué)數學(xué)知識的系統整理，是對小學(xué)階段數學(xué)知識的一個(gè)重構，更是一種提升。這個(gè)階段課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系到小學(xué)數學(xué)教學(xué)目的任務(wù)是否能圓滿(mǎn)完成，影響到學(xué)生今后在數學(xué)方面的發(fā)展。因此上好總復習課，提高復習課的質(zhì)量尤其顯得重要。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)畢業(yè)班復習課的教學(xué)現狀、復習功能入手，向各位簡(jiǎn)要介紹一下我在數學(xué)總復習方面的一些做法和想法：
一、對畢業(yè)班數學(xué)復習課教學(xué)現狀的分析
1、單純地講授知識點(diǎn)。整理與復習是一個(gè)疏通知識的過(guò)程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”內化為學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過(guò)分強調了疏通知識點(diǎn)，只強調知識技巧的掌握，而忽視了能力的培養。
2、上成了練習課。復習課需要練習，但不應是為練習而練習。我們在教學(xué)中總是練習層層遞進(jìn)，密度不斷加大，角度依次變換，難度隨之增加。一堂課下來(lái)教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，事倍功半。時(shí)間久了，學(xué)生對數學(xué)也就失去了興趣。
3、給學(xué)生空間不多。上復習課時(shí)，老師往往表現得主觀(guān)意識很強，過(guò)度發(fā)揮了主導作用，很少照顧到學(xué)生會(huì )怎么想，會(huì )怎么說(shuō)，會(huì )怎么做。不是沿著(zhù)學(xué)生的思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是把學(xué)生引入自己的思路中，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中缺少教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。
二、畢業(yè)班復習課的功能
1．查漏補缺。復習課的教學(xué)要以小學(xué)數學(xué)課程標準的要求為目標，對學(xué)生掌握知識情況進(jìn)行查漏補缺。通過(guò)復習，使每個(gè)學(xué)生都能達到課程標準的基本要求。
2．促進(jìn)知識的系統化。復習課應根據知識的重點(diǎn)、學(xué)習的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節，引導學(xué)生按照一定標準把已學(xué)的知識進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結構。
3．溫故而知新。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學(xué)的知識有新的認識、提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故而知新的目的。
4．提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過(guò)各種層次、各種類(lèi)型的練習，培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
三、具體做法
1、做好思想工作，使學(xué)生樂(lè )學(xué)
到了畢業(yè)總復習時(shí)，學(xué)生往往會(huì )出現思想混亂，厭學(xué)情緒。出現這些情況的原因主要有：⑴由于學(xué)生心理和生理的變化，使得他們在思想上開(kāi)始有了變化，集中不了精力學(xué)習。⑵認為所復習的內容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì )的知識，不必再聽(tīng)。⑶認為自己學(xué)習基礎差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習。⑷不明確學(xué)習目的，認為自己是為別人讀書(shū)，抱著(zhù)讀成什么算什么的態(tài)度。以上四種學(xué)生的思想充分反應了我們畢業(yè)班學(xué)生的基本心理狀況。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習就會(huì )下降，學(xué)不好知識。
針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，采取分層分批教育，使學(xué)生消除不良思想，明確學(xué)習目的，從而努力學(xué)習。
怎樣使學(xué)生樂(lè )學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極主動(dòng)性的發(fā)揮與學(xué)習環(huán)境有很大的關(guān)系，當學(xué)生處于一種寬松、愉悅的學(xué)習環(huán)境時(shí)，心情會(huì )很愉快，自然會(huì )進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，積極主動(dòng)地參與到討論、動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)驗、大膽嘗試等學(xué)習活動(dòng)中去。但如果學(xué)習環(huán)境不佳，學(xué)生面對教師嚴肅的神情，面對大堆完不成的作業(yè)，面對老師的責備和同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂(lè )學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使其學(xué)習積極性得以發(fā)揮的學(xué)習環(huán)境，并采取相應的措施，如講講學(xué)好數學(xué)的重要性、適當減輕作業(yè)量、不斷對學(xué)生進(jìn)行激勵等，這是學(xué)好數學(xué)的前提。
2、認真組織教學(xué)，構建有效課堂
�、沤虒W(xué)目標要明確，通過(guò)復習把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識系統化，形成知識網(wǎng)絡(luò )并且能夠熟練運用；結合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生查漏補缺，彌補過(guò)去學(xué)習上的不足；在學(xué)生掌握知識的同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、茪w納整理要系統。小學(xué)生經(jīng)過(guò)在校六年分年級、分學(xué)期、分單元的學(xué)習，基本上完成了對基本概念和基礎知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，復習課的任務(wù)就是要抓住數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，引導學(xué)生通過(guò)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，最終達到知識系統化、思維條理化。
�、亲セA分類(lèi)，進(jìn)行小型過(guò)關(guān)訓練。通過(guò)分類(lèi)過(guò)關(guān)訓練，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
我將就“比和比例”的知識這部分內容，提出一些自己的看法，來(lái)與大家一起探討與交流。這部分內容主要是復習比和比例的意義與性質(zhì)、按比例分配問(wèn)題、比例尺以及正反比例應用題這幾大塊。其實(shí)，作為教師我們都知道復習課不易上得精彩，所以有人就曾這樣比喻：新授課是栽活一棵樹(shù)，而復習課則是育好一片林。這就要求我們教師必須精心備課。不能把復習課變成舊知識的簡(jiǎn)單重復。對于“比和比例”這部分內容我認為除了條理化、系統化復習好基礎知識外，還要做到以下幾點(diǎn)：
一、精講多練、以點(diǎn)帶面
總復習時(shí)，我們不可能邊邊角角、面面俱到，只有抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面。比如這樣幾道練習題：
1、甲數與乙數的比值是2.25，甲數與乙數的'比是( )。
2、A/B=1.5,A-B=60，A、B分別是（ ）。
這兩題考察的不是學(xué)生單一的知識，而是讓學(xué)生根據比、除法與分數之間的關(guān)系以及份數與具體數量的對應關(guān)系來(lái)解答，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
還有這樣的練習題：
在同一個(gè)平行四邊形中，告訴我們兩條不同的高的長(cháng)度分別是4厘米與6厘米，求它們所對應的兩個(gè)底的長(cháng)度是（）：（ ）。在本題中復習了兩方面的知識，即化簡(jiǎn)比及反比例的知識。
二、一題多變、加以對比
就像以下這組練習題：
1、 學(xué)校用地磚鋪地，鋪了3平方米要地磚27塊，照這樣計算，如果要鋪地50平方米，要地磚多少塊？
2、 學(xué)校用地磚鋪地，用每塊面積0.08平方米的地磚,要500塊鋪滿(mǎn),如果用每塊面積為0.05平方米的地磚,需要多少塊鋪滿(mǎn)
諸如此類(lèi)的題目有很多,只有通過(guò)對比,,學(xué)生才能更易區別題型,理解題意.
三、特定題型、總結規律
有句俗話(huà)叫“狗咬剌猬，無(wú)從下嘴”。對于一些題型我們不能讓學(xué)生產(chǎn)生這樣一種局面，我們可以與學(xué)生探討出一定的規律與解題思路，例如這些題目：
原題目如：今年小明與媽媽的年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問(wèn)今年小明幾歲？在此題中小明與媽媽今年及兩年的年齡差沒(méi)變，把年齡差作為單位“1”。像這類(lèi)有規律的題目教師可以舉一反三，讓學(xué)生達到觸類(lèi)旁通的效果。
四、薄弱環(huán)節、加強鞏固
這就要視每個(gè)班級的實(shí)際情況進(jìn)行一些針對性的訓練。
五、特殊題型、必須強化
3、分層教學(xué)，做好課后輔導工作
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了潛能生的輔導力度。對潛能生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，想提高潛能生的成績(jì)，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好潛能生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
4、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，存在著(zhù)許多不良習慣。如一些學(xué)生寫(xiě)字東倒西歪；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點(diǎn)錯小數點(diǎn)、在數字中間圖黑點(diǎn)、連線(xiàn)題、作圖題的連線(xiàn)都不喜歡用尺子等等，常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意、有稿紙不用、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨立思考、為圖慕虛榮而抄襲別人的。更為嚴重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀(guān)花、一帶而過(guò)。其中，敷衍了事者還算不錯，更厲害的是有部分同學(xué)每次作業(yè)都不訂正。出了這些問(wèn)題，我們教師間不要一味相互指責，不要老是抱怨低年級教師沒(méi)將他們的習慣培養好，我們要靜下心來(lái)好好想想：怎樣讓他們改掉這些不好的學(xué)習習慣呢？我個(gè)人認為，我們教師首先要以身作則，起榜樣表率作用。我們要嚴格要求自己，不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教。另外要抓住每一個(gè)機會(huì )，不失時(shí)機地進(jìn)行培養和訓練，如在口算時(shí)比一比，哪位同學(xué)算得既快又對；板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)得仔細認真，工整規范；老師講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對做得好的應及時(shí)表?yè)P、鼓勵。
以上是我在小學(xué)數學(xué)畢業(yè)總復習方面的一些做法和想法，不妥之處，敬請各位批評指正！
六年級研討會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
今天，我能夠參加此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì )，實(shí)感榮幸，在此，我就20xx年畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的經(jīng)驗與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。
一、在教學(xué)過(guò)程中的困惑
1.兩頭大中間小現象嚴重。我班共59名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業(yè)班時(shí)間緊迫，學(xué)生個(gè)體差異較大，加之臨近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利，很難做到因材施教。
2.學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際相脫節。學(xué)生在學(xué)習之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，實(shí)踐能力比較薄弱，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生與新教材知識編排不夠系統化有關(guān)系。
3.家長(cháng)對孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟社會(huì )的大潮中，人們的經(jīng)濟意識濃厚，家長(cháng)往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對孩子關(guān)心較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不夠高，學(xué)習習慣有待提高。
二、在教學(xué)中的感受。
1.嚴謹的教學(xué)態(tài)度是前提。小學(xué)六年級的課程，內容簡(jiǎn)單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴謹的教學(xué)態(tài)度，要做到不帶情緒進(jìn)課堂，不放過(guò)學(xué)生的每道錯題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面，凡是布臵的作業(yè)隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí)，要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.加強思想教育是基礎。六年級的學(xué)生，他們和其他年級的學(xué)生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛(ài)走神，因此，要想提高教學(xué)成績(jì)，首先就得做好學(xué)生的思想教育工作，每周，我必須抽一節課的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，經(jīng)常講一些曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生的事例，給他們講一個(gè)人怎樣樹(shù)立遠大的.目標，鼓勵他們不斷地向著(zhù)目標去努力，加強思想教育，增強他們學(xué)習的自信心，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活，用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一是低要求多訓練，摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力、和心理準備的實(shí)際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。二是設計問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達到的目標，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習的狀態(tài)，從而不斷增強學(xué)習的自信心。三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。四是深挖教材，把課本由薄變厚。在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實(shí)際我們會(huì )發(fā)現這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應用題，而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果。五是做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。對教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正和處理，布臵作業(yè)盡量做到少而精。
4.抓好系統復習是關(guān)鍵。歸類(lèi)復習是數學(xué)老師在復習期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。而六年級復習期間，教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)整理。教師在進(jìn)行歸納總結各種類(lèi)型時(shí)，應按照每種類(lèi)型的解題規律及方法、技巧來(lái)進(jìn)行指導，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類(lèi)型及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到，而是重點(diǎn)講每一類(lèi)的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。
5.加大學(xué)困生的轉化是保證。俗話(huà)說(shuō)得好“親其師而信其道”。學(xué)困生的學(xué)習基礎差，致使學(xué)習過(guò)程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”，這是教師的追求，我著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，在課堂上，學(xué)生犯了錯誤，要耐心地去指導，不指責學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
6.構建家校聯(lián)系的平臺是保障。在教學(xué)中與家長(cháng)的溝通十分重要。當學(xué)生無(wú)論在紀律上、學(xué)習上、生活上有問(wèn)題時(shí)，尤其學(xué)困生的學(xué)習，我就通知學(xué)生家長(cháng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現，針對班上一些性格內向的學(xué)生，在課堂上，我感覺(jué)到他們很害怕，不敢發(fā)言，甚至在課堂上連教師都不敢看一眼的學(xué)生，我利用閑余時(shí)間，跟他們談?wù)勑�，走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)，跟學(xué)生家長(cháng)交談，讓學(xué)生盡快接近我，學(xué)生的學(xué)習會(huì )很快得到進(jìn)步。
以上是我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一些不成熟的感受，不妥之處還請各位領(lǐng)導和同仁批評指正，謝謝大家！
六年級研討會(huì )發(fā)言稿4
我校六年級的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復習階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12~14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復習計劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習基礎差、習慣差，兩極分化情況嚴重；處于中游水平的學(xué)生學(xué)習積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對目前的現狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復習工作：
一、繼續做好學(xué)生的'思想動(dòng)員工作。
最后一個(gè)月復習階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調試工作，多與家長(cháng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài)；其次開(kāi)好畢業(yè)動(dòng)員會(huì )，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習態(tài)度，完成復習任務(wù)；第三及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習的自信心，興趣盎然。
二、根據計劃，精講多練，講練結合，突出重點(diǎn)。
根據復習計劃對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結，使知識系統化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復習一項知識，皆配以適當的同步練習或單項練習，做到學(xué)有所練，學(xué)練結合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導。
繼續做好學(xué)生的學(xué)習方法指導，通過(guò)自編兒歌、找規律等方式幫助學(xué)生快速掌握復習內容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過(guò)對題型的分析和講解，配以適當的練習與指導，使學(xué)生從中發(fā)現題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測工作。
多方面收集各知識要點(diǎn)題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時(shí)對檢測中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復習時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應注重系統學(xué)習和提醒練習。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復習前把學(xué)生分成a，b，c三個(gè)層次：a為學(xué)有余力的優(yōu)等生，b為徘徊不前的中等生，c為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復習過(guò)程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習。對基礎較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結對子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jì)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應該學(xué)會(huì )思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復習教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構建真正的高效課堂！最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jì)。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好!今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業(yè)班工作。作為六年級的語(yǔ)文老師，我對本班級現狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析：
我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習情況來(lái)看，大部分同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習。而且相比較以前來(lái)說(shuō)，有著(zhù)諸多可喜的變化。比如，同學(xué)們的字寫(xiě)認真了，各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對待學(xué)習那種懶散的態(tài)度，同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉變。但其間有存在著(zhù)一些問(wèn)題。
1、學(xué)習基礎有點(diǎn)薄弱。雖然從單元測試來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂(lè )觀(guān)，原因是之前的基礎知識不扎實(shí)，學(xué)生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅持每天讀課外書(shū)至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書(shū)筆記。
3、學(xué)習態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習目的`不明確，未形成良好的學(xué)習習慣。
4、少數幾位同學(xué)在學(xué)習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學(xué)生應付老師檢查。
二、主要措施：
(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培養。
復習過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒。教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，真正實(shí)現把復習課也上成新授課一樣的精彩。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用。并且盡力做到鼓勵學(xué)生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識，提高能力，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。增強復習的“活動(dòng)性”，設計一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味。
(2)注重教材文本，適當拓展延伸。
適當的擴展是必要的，但絕不能拋開(kāi)課文。以課文為主，一是通過(guò)復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點(diǎn)訓練項目，變換課文類(lèi)型進(jìn)行訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓練學(xué)生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學(xué)習表達的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復習搜索信息和處理信息的方法。
(3)抓住要點(diǎn)難點(diǎn)，切忌平均用力。
就語(yǔ)文的復習來(lái)說(shuō)，應當各有側重，抓住要害。重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，可以做一些專(zhuān)題。如“積累運用”“課內閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進(jìn)行強化，注意系統性。
(4)關(guān)注細枝末節，提高語(yǔ)文素養。
復習階段，往往側重于知識本身的積累與語(yǔ)文能力的提高，而往往忽略一些語(yǔ)文基本功方面的訓練。如寫(xiě)字的正確、端正，卷面的整潔、美觀(guān)，行款的正確、規范，答問(wèn)的完整習慣等等，都應該給予關(guān)注，提出要求，適度訓練。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
很榮幸能在這里就六年級英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探討交流。在座的各位都是我的前輩，教英語(yǔ)都比我有經(jīng)驗，所以今天，我是抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)來(lái)跟大家分享我的英語(yǔ)教學(xué)情況，希望得到各位老師的批評指正。由于時(shí)間倉促，沒(méi)有準備好，有不到之處，還望大家見(jiàn)諒。我校六年級一共56人，在本次月考中，有1人滿(mǎn)分，2人98分，35人及格，11人低分，平均分是63、31，總體上還算過(guò)得去，但也還存在很多問(wèn)題，在這里我就不一一說(shuō)明了。今天，主要就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗和大家進(jìn)行分享。
首先，學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍不好。針對這一點(diǎn)，我還是把重點(diǎn)放在讀與記上面。記單詞是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，相信大家都明白這一點(diǎn)，但是做卻不是一件容易的事。我在每次上新課之前都會(huì )先教兩遍單詞，然后點(diǎn)同學(xué)上去聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)錯的一定及時(shí)改正過(guò)來(lái)，并且要求在課下多次練習，讓寫(xiě)的好的同學(xué)監督和檢查，在記單詞方面一定要嚴格按要求落實(shí)，可采取獎懲結合的辦法進(jìn)行。說(shuō)到讀單詞，我想到了音標教學(xué)，每個(gè)單詞后面都有音標，因此在教學(xué)的時(shí)候我會(huì )讓學(xué)生了解音標的讀音，然后把相似的`發(fā)音進(jìn)行對比記憶，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )自己嘗試發(fā)音。 其次，課文上的內容我力求講解詳細，要讓學(xué)生能看懂、會(huì )翻譯、會(huì )讀。我會(huì )先結合插圖和課后的新單詞解釋一起來(lái)翻譯課文內容，點(diǎn)同學(xué)說(shuō)對話(huà)的大體含義。然后聽(tīng)課文錄音，跟讀，范讀，分角色自由朗讀等。最后講解文中的重點(diǎn)語(yǔ)法及句型，進(jìn)行適當的針對訓練及擴展。如講第一單元里面的重點(diǎn)句型How tall are you？時(shí)，我會(huì )聯(lián)系實(shí)際還講到How old are you？以及How heavy are you？等，讓學(xué)生自己進(jìn)行對話(huà)練習，并區別它們不同的回答方式。在講動(dòng)詞的過(guò)去式以及形容詞的比較級時(shí)，我會(huì )先舉一些例子，然后進(jìn)行類(lèi)比歸納其變化規律。
最后，上完課文進(jìn)行及時(shí)訓練。練習冊上面的題目都很有針對性，我先讓學(xué)生不看書(shū)做一遍，實(shí)在不會(huì )的再翻書(shū)，批改完之后再講一遍，以此來(lái)達到鞏固強化的目的。
據我所知，各位老師不僅擔任六年級英語(yǔ)教學(xué)，還有其他的科目，像我，也是四年級的語(yǔ)文兼班主任，四、五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)，我也經(jīng)常會(huì )感到力不從心，但是我知道六年級即將面臨小考，也是比較重要的一年，所以我不敢懈怠。我相信，付出就會(huì )有回報，努力就是最好的方法。因此，每一次聽(tīng)寫(xiě)，我都鼓勵學(xué)生堅持，每一次練習我都認真批改，找出學(xué)生的每一個(gè)細小的錯誤，有時(shí)周末還來(lái)學(xué)校批改作業(yè)。我還在網(wǎng)上找課件，準備單詞卡片，盡量讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，讓學(xué)習方式多樣化。
在學(xué)習興趣方面，我平時(shí)會(huì )跟學(xué)生分享一些英語(yǔ)有關(guān)的趣事，比如我在大學(xué)參加的英語(yǔ)演講比賽，大學(xué)英語(yǔ)社團的一些活動(dòng)，還有介紹西方的一些節日，如圣誕節，萬(wàn)圣節，感恩節等文化，還選取部分英語(yǔ)電影片段欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
此外，我還向學(xué)生收集了一些意見(jiàn)，比如成績(jì)好的同學(xué)跟大家分享平時(shí)是怎樣學(xué)習的，結果都說(shuō)記單詞，背課文，還有人說(shuō)提前預習課文，那么單詞怎么記呢？有人說(shuō)邊寫(xiě)邊記，也有人說(shuō)按讀音記，方法因人而異。至于背課文，前提要會(huì )讀，不會(huì )的多問(wèn)，按意思來(lái)背課文記得較快些。
當然，還有很多同學(xué)學(xué)習有困難，那么，我覺(jué)得部分優(yōu)秀學(xué)生要起到帶頭作用，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，比如在老師進(jìn)教室之前自己先讀單詞和課文，每次聽(tīng)寫(xiě)要負責檢查改錯情況，耐心幫助不會(huì )讀的同學(xué)等等。老師平時(shí)多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心能學(xué)好英語(yǔ)，而不是僅僅把英語(yǔ)當做一門(mén)副科。
最后，由于我是第一次帶畢業(yè)班，對于小考的安排還需要向各位老師請教，望不吝賜教！
以上，是我的一些簡(jiǎn)單的想法，謝謝大家的聆聽(tīng)！
六年級研討會(huì )發(fā)言稿7
一、關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的心理，幫助他們克服困難，順利備考很多學(xué)生進(jìn)入六年級后，由于學(xué)習壓力的增大，心理上不同程度的出現了一些問(wèn)題：表現出恐懼、焦慮與浮躁，還有部分學(xué)生表現反常，有厭學(xué)傾向，認為“復習沒(méi)有意思”、“不自由”、“累死了”等，這就需要及時(shí)有效地對學(xué)生心理進(jìn)行疏導，幫助他們克服恐懼、焦慮與浮躁情緒，學(xué)會(huì )放松，利用機會(huì )釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣。為此，我班采取了一系列的措施來(lái)加強學(xué)生心理疏導和健康教育。
首先，利用班會(huì )課組織學(xué)生心理交流。古人云：“人之相交、貴在交心�！蓖菩闹酶沟卣f(shuō)一說(shuō)心里話(huà)，使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽；
讓學(xué)生課下找自己信得過(guò)的同學(xué)和老師談心，降低心理壓力，排解不良心態(tài)；
在學(xué)習上對他們進(jìn)行鼓勁，教會(huì )他們在復習過(guò)程中合理安排時(shí)間，有計劃地進(jìn)行復習，做到忙而不亂，緊張有序，此外，還要講求復習方法，要把系統復習、重點(diǎn)復習和綜合復習很好地結合起來(lái)，既要融會(huì )貫通，又要突出重點(diǎn)，以求取得最佳復習結果。此舉收到疏導的良好效果。有幾個(gè)平時(shí)表現不怎么好的學(xué)生，在教師的引導和一番自我反省后，認識到自己的原因，引起反思，增強改過(guò)的信心。
其次，對那些成績(jì)較差又有厭學(xué)傾向的學(xué)生，我會(huì )及時(shí)與授課教師及家長(cháng)溝通，采取多鼓勵、多贊美、多肯定。
二、愛(ài)我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數的時(shí)候可以對學(xué)生的表現視而不見(jiàn)，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì )做的題目放空白，就要寬容。不能一味的強逼，這樣只會(huì )適得其反，造成學(xué)生自卑心理，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，教育人是一項艱巨的事業(yè)，不是朝夕就能見(jiàn)成效的，正所謂“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。所以我認為老師應該對學(xué)生寬容一些，少一些指責，多一份關(guān)懷指導；
愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，即使他不給你考好成績(jì)，也應該去關(guān)愛(ài)學(xué)生，因為學(xué)生總記得你對他們的好，說(shuō)不定這個(gè)學(xué)生就會(huì )因你而改變。所以，請愛(ài)我們的學(xué)生，相信我們的`學(xué)生。
三、培優(yōu)補差作為教師我們必須承認差異，因材施教。如果后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)步，只要保持原狀，你就沒(méi)有錯；
如果后進(jìn)生有了進(jìn)步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進(jìn)生從成績(jì)30幾分進(jìn)到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實(shí)說(shuō)明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個(gè)這樣的學(xué)生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢？四、加強積累，強化訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里�！薄安环e小流，無(wú)以成江河�！薄疤觳旁谟诜e累”。而我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的話(huà)是“聰明在于讀書(shū)，文才在于積累”。我們也都知道語(yǔ)文教師的重要任務(wù)是讓學(xué)生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個(gè)過(guò)程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個(gè)習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)非常必要的過(guò)程。一旦形成習慣是非常非�？少F的，這就需要我們老師在引導學(xué)生進(jìn)行積累和梳理方面下功夫，且責無(wú)旁貸。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會(huì )，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有所提高。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好，感謝學(xué)校為我們提供了這次交流的平臺。本學(xué)期我任教六⑷班數學(xué)課，對提高本班學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我有以下的幾點(diǎn)想法和做法和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
一、提高學(xué)生的課堂注意力。
有的學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講，想些與上課無(wú)關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽(tīng)得很認真，但實(shí)際并沒(méi)有認真的聽(tīng)講；有的心不在焉、老走神。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí)，他們往往會(huì )想入非非、心神不定。有時(shí)再加上季節的原因，他們就會(huì )無(wú)精打采，一會(huì )兒就會(huì )睡著(zhù)；有的粗心馬虎、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意，錯誤連篇 。那么如何培養學(xué)生課堂上的注意力呢？
�、币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)習興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標和方向。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、参以谡n堂上設置一些問(wèn)題，發(fā)現有不認真聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問(wèn)，讓所有學(xué)生集中注意力，認真思考，認真聽(tīng)講。
�、陈�(lián)系實(shí)際利用貼近學(xué)生生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、提高學(xué)生的計算能力。
計算能力不是一朝一夕就能培養形成的，而是一個(gè)長(cháng)期和連續的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué)，發(fā)現每一級大多數學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。那怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？
�、迸囵B學(xué)生打草稿的習慣。
學(xué)生在計算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結果以外，大多數學(xué)生沒(méi)有這個(gè)能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認認真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì )養成這一良好習慣。 ⒉培養學(xué)生檢查、驗算的習慣。我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，避免將簡(jiǎn)單的題做錯。
�、撑囵B學(xué)生堅持練習計算題的習慣。
為了提高學(xué)生的計算能力，我每天適量的找幾道各種類(lèi)型的計算題，讓學(xué)生下去獨立完成，第二天先由組長(cháng)檢查，把錯誤的題目勾出來(lái)，再把錯的題整理在自己專(zhuān)門(mén)收集錯題的本子上，以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì )做的題作以講解，這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我相信大多數學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。
三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言，應用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應用題，甚至有的一提起應用題，不知道從何下手。而且應用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據相當高的分值，那怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？
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現在的學(xué)生，心理承受能力弱，遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑，被老師責罰，以至于頭腦混亂，不理解問(wèn)題的.真正含義，更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕，能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，我在教學(xué)中有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生樹(shù)立自信。讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面分析自己，客觀(guān)評價(jià)自己，多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問(wèn)題的信心和決心。
�、卜诸�(lèi)講解。小學(xué)數學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規律的，尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規律，并進(jìn)行分類(lèi)和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我將應用題分類(lèi)，給學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的去整理復習，讓學(xué)生多做幾道相同類(lèi)型的題目，這不僅概括性很強，而且這一類(lèi)應用題的題型特征學(xué)生也容易理解，方法更容易掌握。
�、持匾暯忸}過(guò)程的回顧、總結。
學(xué)生們不懂得總結學(xué)習經(jīng)驗，做完題后，不久就忘記了，后來(lái)遇到同樣的題時(shí)，又束手無(wú)策，無(wú)法舉一反三。所以，在教學(xué)中我十分重視解題過(guò)程的回顧，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿9
各位老師：
大家好！今天我們在這一起研討六年級教學(xué)問(wèn)題，我對本學(xué)年六年級工作提出六點(diǎn)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與大家共勉：
第一、抓住學(xué)生思想加強班級管理
畢業(yè)班班級管理是重要工作之一，加強學(xué)生思想工作的教育，提高學(xué)生的思想意識。積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以鼓勵表?yè)P為主批評為輔，加強《中小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等學(xué)習。根據本班的特點(diǎn)擬訂適合本班的制度，以紀律、安全、衛生、班風(fēng)等建設為主加強班級管理。對待優(yōu)等生、良好生、學(xué)習后進(jìn)生齊抓共管，對待不同等次人員采取不同方法，轉化不同等次的學(xué)生。
第二、抓教學(xué)進(jìn)度
在六年級，作為教師應該把握好教學(xué)進(jìn)度穩步進(jìn)行。教學(xué)進(jìn)度不能過(guò)快，如果過(guò)快學(xué)生掌握知識不扎實(shí)；教學(xué)進(jìn)度過(guò)慢，教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。根據本班實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，把握好教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)目標。
第三、抓課程標準把握內容
根據六年級各科課程，充分利用各科課程標準，把握各科課程教學(xué)內容。全面提高學(xué)生的素養；正確把握各科教育的特點(diǎn)；積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；努力建設開(kāi)放而有活力的各科課程。
第四、抓考試大綱。
在為完成教學(xué)目標任務(wù)和復習課期間，以考試大綱為宗旨，要把握好考試大綱，認真閱讀各科考試大綱，應該認識知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用考試大綱的.內容，在下學(xué)期展開(kāi)全面復習。提高學(xué)生的基礎知識，為學(xué)生學(xué)知識建立基石。
第五、抓住小學(xué)知識結構流程
小學(xué)各科教學(xué)內容即將完成，各科在教學(xué)完后認真分析各科內容，抓住知識結構，抓住知識與知識之間的聯(lián)系。以科學(xué)的知識結構圖流程，歸納總結各科知識，為以后總復習做好準備。
第六、家長(cháng)的積極配合
教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責任，加強老師和家長(cháng)的聯(lián)系是我們提高教學(xué)質(zhì)量的又一條措施。
首先是開(kāi)好畢業(yè)班家長(cháng)會(huì )。畢業(yè)班一學(xué)年至少召開(kāi)兩次以上家長(cháng)會(huì )，通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式，向家長(cháng)及時(shí)通報學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標、班級情況、學(xué)生情況，同時(shí)對學(xué)生家長(cháng)提出明確的教育要求，充分贏(yíng)得家長(cháng)的積極配合。
其次，用好班級管理手冊。學(xué)生每天的回家作業(yè)、學(xué)生平時(shí)在校的表現情況、學(xué)生在家的表現情況，老師對家長(cháng)的要求，家長(cháng)對老師的建議等等都通過(guò)家校聯(lián)系相互溝通，并在班級管理手冊上詳細記載，以此共同加強對學(xué)生的監督管理。
總之，在抓住學(xué)生思想加強班級管理基礎上，以抓課程標準把握內容為主，重視抓各科教學(xué)進(jìn)度、抓考試大綱、抓住知識結構流程，認真抓總復習；全面提高學(xué)生的素質(zhì)，履行教師職責，用心去做好每一件事情，為我們南陽(yáng)一小20xx—20xx學(xué)年度的教育教學(xué)工作畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的“句號”。
六年級研討會(huì )發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好!首先我就我校六年級英語(yǔ)學(xué)情分析一下，我校六年級3個(gè)班共151人，上期期末考試中，1班3A生英語(yǔ)占8人，2班3A生英語(yǔ)占12人，3班3A生英語(yǔ)占15人，年級平均分69.5。在5所學(xué)校排第四，成績(jì)不是很理想。本年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在的問(wèn)題主要是兩極分化嚴重，優(yōu)生少，差生多，處于中游水平的學(xué)生學(xué)習積極性不夠高，思想懈怠，成績(jì)難以提升。針對目前的現狀，我將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復習工作：
一、繼續做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調試工作，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習態(tài)度，及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，讓他們保持學(xué)習的自信心，興趣盎然。
二、根據計劃，精講多練，講練結合，突出重點(diǎn)。
盡快完成新課，然后對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結，使知識系統化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復習一項知識，皆配以適當的同步練習或單項練習，做到學(xué)有所練，學(xué)練結合。尤其對于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導。
繼續做好學(xué)生的學(xué)習方法指導，通過(guò)自編兒歌、找規律等方式幫助學(xué)生快速掌握復習內容。同時(shí)教給學(xué)生做題的方法，通過(guò)對題型的分析和講解，配以適當的練習與指導，使學(xué)生從中發(fā)現題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測工作。
多方面收集各知識要點(diǎn)題目，對學(xué)生進(jìn)行檢測，并及時(shí)對檢測中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯題記錄，以備復習時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應注重系統學(xué)習和提醒練習。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復習前把學(xué)生分成A,B,C三個(gè)層次：A為學(xué)有余力的優(yōu)等生，B為徘徊不前的`中等生，C為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復習過(guò)程中保持對不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習。對基礎較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養和知識的綜合運用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結對子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jì)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應該學(xué)會(huì )思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨特的復習策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復習教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jì)。
謝謝大家!
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