淺談哈佛大學(xué)法學(xué)教育論文
引言
改革開(kāi)放以來(lái)， 我國法學(xué)教育取得了很大的進(jìn)展。不過(guò)， 近年來(lái)， 也日漸出現一些問(wèn)題。法科招生的數量過(guò)多， 以至于就業(yè)率堪憂(yōu);法科學(xué)生能力不足， 以至于很多單位表示不滿(mǎn); 還有， 法學(xué)課堂效果不佳、教授結構不均， 以至于難以應對法學(xué)教育市場(chǎng)的需要等等。以上問(wèn)題已經(jīng)引起了教育部和中央政法委的重視，并自2 0 1 1 年年底下文， 決定實(shí)施“ 卓越法律人才教育培養計劃”( 簡(jiǎn)稱(chēng)：“卓法計劃”)， 希望借此提升我國法學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、增加法科學(xué)生的就業(yè)競爭力。關(guān)于“ 卓法計劃”并非本文的討論重點(diǎn)， 不過(guò)在這個(gè)重大計劃的實(shí)施背景下， 如何深入法學(xué)改革， 使前述計劃的目的真正得以實(shí)現， 確實(shí)是一個(gè)值得深人研討的重要問(wèn)題。本文希望借助對哈佛法學(xué)教育的經(jīng)驗總結，對我國相關(guān)改革的推進(jìn)有所啟示
一、哈佛法學(xué)教育的經(jīng)驗
(一) 追求卓越： 以運動(dòng)員的目標定位法學(xué)院
在美國有很少版本的法學(xué)院排名。不過(guò)不論何種排名， 位列前三的法學(xué)院地位幾乎無(wú)可撼動(dòng)， 他們是耶魯、哈佛和斯坦福。在競爭如此激烈的美國，如果沒(méi)有像運動(dòng)員一樣不懈追求“ 更高、更遠、更強” 的奧林匹克精神， 要達到或保持這一地位， 自然沒(méi)有任何可能。在多種排名系統中， 以美國《新聞和世界報道》所做的排名影響最大。其排名依據主要包括下列指標; 申請難度( 包括錄取率、對LAST 成績(jì)、GPA 績(jì)點(diǎn)的要求等); 教學(xué)資源( 包括圖書(shū)資源、課程資源、師資力量等); 律考通過(guò)率; 畢業(yè)后9 個(gè)月內的就業(yè)率以及律師、法官和同行評價(jià)等。在上述所有的指標體系中，哈佛法學(xué)院均為個(gè)中翹楚， 接近滿(mǎn)分。上述信息早已廣為公眾所知， 可是很少有人知道， 近2 0 0年前， 這所法學(xué)院曾一度面臨關(guān)門(mén)的風(fēng)險。哈佛法學(xué)院建立于1 8 1 7 年， 是美國持續提供法律教育年代最久的法學(xué)院。但其建院最初十年其實(shí)非常困難：不僅學(xué)生不予認同， 連聘任的教授也紛紛出走，一度僅剩一名教授苦苦支撐 直到1 8 2 7 年， 曾任聯(lián)邦最高法院大法官的斯托里 受聘法學(xué)院院長(cháng)， 才逐步扭轉了頹勢。斯托里力主哈佛法學(xué)院要培養法律精英， 并鼓勵學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì )公眾。從此，“ 精英教育、服務(wù)公眾” 成為了哈佛法學(xué)院持之以恒的不懈追求。
因為其定位于精英教育， 因此哈佛對學(xué)生錄取標準極高。以2 0 1 3 年入學(xué)的J D 學(xué)生為例，其LSAT 平均成績(jì)?yōu)? 7 3 分( 滿(mǎn)分為1 8 0 分) ， GP A 平均績(jì)點(diǎn)為3 . 8 9 分(滿(mǎn)分為4分) ， 均接近滿(mǎn)分， 與耶魯并駕齊驅?zhuān)?為所有法學(xué)院中要求最高的。因此很多人稱(chēng)哈佛法學(xué)院為世界上最難申請的法學(xué)院，此言不虛。要吸引最精英的學(xué)生， 自然還需要最好的服務(wù)和最優(yōu)的教授。在這一方面， 哈佛法學(xué)院也從不含糊。盡管其剛開(kāi)張時(shí)條件一般， 但目前已經(jīng)有一個(gè)相對獨立的很大的校園。該院共有1 9 棟樓( 其中用于教學(xué)辦公的9 幢， 校外1幢， 另有1 個(gè)會(huì )議中心) ， 其主要用途包括法律圖書(shū)館、教室、模擬法庭、教師辦公室，還有獨立的餐廳和相當數量的學(xué)生宿舍。其圖書(shū)館為美國甚至世界上最大的法律圖書(shū)館，擁有超過(guò)1 1 1 萬(wàn)冊的藏書(shū)和幾乎所有與法律研究相關(guān)的電子數據庫， 并有6 8 名員工提供全天候的高效服務(wù)，為學(xué)生在這個(gè)知識的海洋中遨游提供幫助。法學(xué)院還設立了一個(gè)擁有6 2 名員工的龐大的信息技術(shù)服務(wù)中心，可以及時(shí)解決電腦軟硬件各類(lèi)問(wèn)題， 以方便學(xué)生和教師髙效打理各項事務(wù)。法學(xué)院技術(shù)團隊的高效和人性化服務(wù)在哈佛校內也頗有名氣。前不久， 其信息技術(shù)服務(wù)中心的主管也因其卓越的管理被提拔為全校的技術(shù)主管。
“大學(xué)者， 非大樓之謂也， 大師之謂也�！� 哈佛法學(xué)院享譽(yù)全球， 與其一流的教師團隊密切相關(guān)。在哈佛法學(xué)院不僅產(chǎn)生了案例教學(xué)法的鼻祖朗代爾 教授、社會(huì )法學(xué)派奠基人龐德 教授等巨擘， 在每個(gè)時(shí)期也在幾乎所有法學(xué)領(lǐng)域擁有在相關(guān)學(xué)科舉足輕重的領(lǐng)軍人物。在美國很流行以論文引用率評價(jià)學(xué)術(shù)成果，稍加關(guān)注， 你便會(huì )發(fā)現每個(gè)法科領(lǐng)域的排行榜上都少不了哈佛法學(xué)院教授的身影。當然， 崇尚價(jià)值多元的哈佛法學(xué)院也沒(méi)有把科研作為評價(jià)教授水平的唯一標準。法學(xué)院中不乏文章不多，但教材頗受歡迎，一版再版的教學(xué)型教授; 學(xué)術(shù)經(jīng)驗不多， 但曾在實(shí)務(wù)領(lǐng)域有驕人履歷的實(shí)踐型教授; 或是論著(zhù)不豐， 但對政策或司法實(shí)踐可以產(chǎn)生重大作用的影響型教授;可謂不拘一格選人才。盡管標準多元， 但殊途同歸， 這些教授都非常優(yōu)秀，而且大都很受學(xué)生歡迎。正是上述卓越的環(huán)境培養出了一批批的精英學(xué)生。歷史上不計其數名人暫且略過(guò)，僅就當前而言， 哈佛法學(xué)院的學(xué)生正占據著(zhù)美國最高法院9 名大法官中的5 席， 當然更有美國總統的寶座。其影響力可見(jiàn)一斑。由于其“ 精英教育、服務(wù)公眾” 的定位扎實(shí)精準， 因此從招生到培養均有其全盤(pán)考慮。與耶魯法學(xué)院相比， 哈佛的招生規模更大， 其J D、LLM的招生規每均在耶魯的3 倍左右。
這樣一來(lái)， 盡管哈佛法學(xué)院的教授數量和藏書(shū)量均為耶魯的2 倍左右， 課程的選擇面也更大，但生均資源便輸于耶魯， 從而在排行榜上通常為耶魯以全項滿(mǎn)分蟬聯(lián)第一， 哈佛則居次席。不過(guò)， 哈佛對此也并不在意， 從未因此減小招生規模， 因為只有培養足夠數量的學(xué)生才能實(shí)現服務(wù)公眾的目標。這保證了其學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的校友資源可用，更加容易進(jìn)人社會(huì )， 拓展事業(yè)。與耶魯濃厚的學(xué)術(shù)氣息相比， 哈佛法學(xué)院的學(xué)生更加務(wù)實(shí)，參加各州的司法考試幾乎一試即過(guò)， 通過(guò)率明顯高于耶魯。以2 0 1 3 年的數據為例， 哈佛法學(xué)院學(xué)生司法考試一次通過(guò)率為9 8 % ， 而耶魯僅為9 4 % �？梢�(jiàn)， 何謂“一流”，重點(diǎn)在于對自身的定位和對實(shí)際的把握， 而不在于某些排行榜的標準�！� 走自己的路， 讓別人去說(shuō)”才是法學(xué)院定位的最高境界。當然， 定位明確之后， 還需要很多代人秉著(zhù)“更高、更遠、更強” 的運動(dòng)員精神， 持之以恒地付出努力方能有所成就。
( 二) 市場(chǎng)導向： 以企業(yè)家的理念建設法學(xué)院
在追求卓越的道路上， 哈佛法學(xué)院還有著(zhù)企業(yè)家的精明。以市場(chǎng)為導向的企業(yè)家理念不僅表現在前文論及的“不計排名計實(shí)效"上，更表現在其培養計劃的每一個(gè)環(huán)節。如果把法學(xué)院比喻成一家企業(yè)的話(huà)， 那么她的“ 產(chǎn)品“ 便是輸送給社會(huì )的法律人才。這些人才從對法律一無(wú)所知的“ 毛坯”， 到各個(gè)用人單位爭相搶購的“精品”，自然需要經(jīng)過(guò)精雕細琢才可以。作為生產(chǎn)企業(yè)的法學(xué)院， 不僅要有一流的生產(chǎn)線(xiàn)，一流的設計師與工匠， 還需要有對市場(chǎng)的精準把握。法學(xué)院要能根據市場(chǎng)的需要設計產(chǎn)品， 根據市場(chǎng)的變化調整工藝，才能始終立于不敗之地。這一點(diǎn)也是哈佛法學(xué)院成功的“ 法寶” 之一。
哈佛法學(xué)院歷史上曾有過(guò)兩次重大的教學(xué)改革。第一次是在朗代爾院長(cháng)主政時(shí)期( 1 8 7 0—1 8 9 5 ) 。在此之前， 美國乃至歐洲通行的是學(xué)徒式法律教育。法律學(xué)徒獲得職業(yè)知識的訓練的地方并非是在法學(xué)院，而是在律所跟隨執業(yè)律師在具體案件中經(jīng)年累月地學(xué)習。這樣， 法學(xué)院提供的課堂教育自然便顯得無(wú)足輕重， 法學(xué)院并不被市場(chǎng)看好和重視。為改變這種狀況， 朗代爾院長(cháng)大膽突破，開(kāi)創(chuàng )了案例教學(xué)法。這種教學(xué)法以經(jīng)過(guò)分門(mén)別類(lèi)編輯的法官判決為教材， 教師在課堂上向學(xué)生講授實(shí)際案例， 并通過(guò)蘇格拉底式的問(wèn)答， 對案件做系統和深人地分析。經(jīng)過(guò)這種模式培養出的學(xué)生，不但熟知法院的判決及理由， 更可以舉一反三， 系統把握相關(guān)學(xué)科的要點(diǎn)。這一模式比脫離實(shí)踐的理論講授更加務(wù)實(shí)， 比學(xué)徒式的訓練則更加體系， 因此頗受市場(chǎng)認可。案例教學(xué)法迅速引領(lǐng)了美國法學(xué)教育的潮流。迄今為止，絕大多數美國法學(xué)院一年級的課程， 與朗代爾創(chuàng )設的課程仍極為相似。事實(shí)上， 在美國商學(xué)院中廣泛使用的案例教學(xué)法其實(shí)也源自于此。因應市場(chǎng)需求， 調整教學(xué)模式， 奠定了哈佛法學(xué)院在美國法學(xué)院中的領(lǐng)導地位。哈佛法學(xué)院的企業(yè)家精神還表現在其對“ 守成”和“ 創(chuàng )新”的妥善處理上。盡管近百年來(lái)， 哈佛法學(xué)院一直穩居三甲之列， 但其對自身培養方案的反思和調整卻從沒(méi)有間斷過(guò)。2 0 0 6 年， 哈佛法學(xué)院再次吹響了改革的號角。本次改革旨在“ 讓學(xué)生處理復雜和事件密集型的問(wèn)題… …形成和評估解決辦法、反思整個(gè)法律事業(yè)和法律研究與當代美國法律的前提和方法假設”， 充分利用“其他學(xué)科所提供的視角， 以及開(kāi)發(fā)同設計高效和公正的法律制度有關(guān)的共同的理念與方法�！� 3 5 改革后的培養計劃更加強調學(xué)生對真實(shí)疑難何題解決方法的直接運用、從零散的規則學(xué)習轉向系統全面的法律知識與制度規范的學(xué)習再到實(shí)際操作能力層面的培訓。
為了論證本次改革的必要性與可行性， 哈佛法學(xué)院投入了長(cháng)達3 年的時(shí)間對很多問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習和研究。包括但不限于：( 1 ) 法律職業(yè)發(fā)生了怎樣的變化以及在未來(lái)幾年可能發(fā)生的進(jìn)一步轉變; ( 2 ) 在法律職業(yè)或者畢業(yè)生將進(jìn)人的其他職業(yè)領(lǐng)域，需要哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能來(lái)提高他們的領(lǐng)導才干; ( 3 ) 哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能有助于人們實(shí)現在不同職業(yè)領(lǐng)域之間的轉換(例如從私人領(lǐng)域進(jìn)入政府部門(mén)) ; ( 4 ) 哪些思想品質(zhì)和實(shí)踐技能能夠培養對于法律和法律制度的創(chuàng )造性思維， 以及對于公共利益、職業(yè)道德和個(gè)人道德的強烈意識;( 5 ) 與其他國家的法律教育、其他學(xué)科( 諸如醫學(xué)、商學(xué)和公共政策) 相比， 現有的標準和實(shí)踐操作有什么異同。在這一過(guò)程中，哈佛法學(xué)院召開(kāi)了為數眾多的大大小小會(huì )議， 與會(huì )者包括教職工、校友以及學(xué)生， 同時(shí)還有學(xué)校以外的各界人士， 諸如法律界及政府部門(mén)的領(lǐng)導、法官、法律服務(wù)的用戶(hù)以及其他學(xué)科中職業(yè)學(xué)校的改革者和國內外教育界的革新者。
由于其市場(chǎng)調研充分， 決策慎重，因此相關(guān)改革的效果也非常好。再次成為眾多法學(xué)院效仿的范本。哈佛法學(xué)院對市場(chǎng)機制的運用不僅表現在培養模式這個(gè)大問(wèn)題上， 還表現在選課系統等各個(gè)細節。哈佛法學(xué)院設置非常少量的必修課程，其他均為選修， 因此“ 計劃”的成分很少。這樣， 教授們便有很大的自由度根據自己的學(xué)術(shù)興趣自行設置課程。當然一門(mén)課能不能開(kāi)起來(lái)還得靠學(xué)生來(lái)決定， 即需要達到一定的人數才可以開(kāi)設。這便是市場(chǎng)機制的體現。不過(guò)，在這個(gè)市場(chǎng)中壓力最大的并非供方， 而是需方。壓力的來(lái)源也并非找不到滿(mǎn)意的產(chǎn)品， 而是好的產(chǎn)品太多， 實(shí)在難以抉擇。很難想象這所僅有1 3 0 多名專(zhuān)職教師的學(xué)院， 每年可以開(kāi)設多達3 0 0 多門(mén)課程。從傳統的憲法、民法、刑法到新型的網(wǎng)絡(luò )法，從法律與經(jīng)濟到法律與文學(xué)、與藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科的交叉領(lǐng)域， 幾乎你可能關(guān)心的每一個(gè)法律話(huà)題， 在這里都會(huì )有相關(guān)課程， 實(shí)在是“ 產(chǎn)品極大豐富”。因此， 盡管院方每學(xué)期都給學(xué)生好幾周的時(shí)間， 但仍有很多學(xué)生直到學(xué)期末， 仍糾結于對一些課程難以抉擇的情結之中。為幫助學(xué)生理性選課，哈佛法學(xué)院還組織力量， 專(zhuān)題研究市場(chǎng)對學(xué)生知識結構和課程訓練的需求。例如， 今年2 月有三位教授聯(lián)袂推出了一份題為《法學(xué)院學(xué)生應選什么課—哈佛最大客戶(hù)的評價(jià)》研究報告。通過(guò)對1 2 4 位大型律所中職業(yè)律師的問(wèn)卷調查，該報告強烈建議學(xué)生掌握會(huì )計和金融分析的技能， 以及公司財務(wù)等方面的知識這樣的問(wèn)卷調查對學(xué)生選課和教授開(kāi)課都有重要的指導作用。對市場(chǎng)的深入理解和充分尊重保證了哈佛法學(xué)院培養出的學(xué)生一直是法律市場(chǎng)最為搶手的資源。
【淺談哈佛大學(xué)法學(xué)教育論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文08-07
淺談小學(xué)德育教育論文09-06
淺談小學(xué)德育教育論文09-08
淺談小學(xué)德育教育論文[薦]12-11
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文精選[13篇]12-14
法學(xué)論文題目03-04
淺談小學(xué)德育教育論文12篇12-22
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文(匯總13篇)11-01
- 相關(guān)推薦