【精品】教學(xué)設計方案五篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用。

　　2.整體感知課文，理清順序、脈絡(luò )，理解趙州橋的特點(diǎn)。

　　3.了解石拱橋的特點(diǎn)，激發(fā)對橋梁研究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標2。

　　教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置預習﹒導學(xué)

　　1、辨清字形，讀準字音

　　洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

　　2、釋詞：

　　(1)巧妙絕倫

　　(2)和諧

　　(3)惟妙惟肖

　　(4)勻稱(chēng)

　　(5)推崇

　　(6)古樸

　　二、指導學(xué)習研討

　　1.創(chuàng )設情境，導入新課：

　　(1)導入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

　　“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于

　　一身。這節課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

　　(2)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者

　　(3)檢查預習

　　2.初讀感知，整體把握文意

　　請生閱讀課文，師指導理清思路：

　　(1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)

　　(3)中國石拱橋的發(fā)展(第10段)

　　《中國石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國石拱

　　橋，又說(shuō)到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說(shuō)到中國石拱橋的發(fā)展。這是運用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚，結構嚴密。

　　現在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)的。

　　3.請思考下列問(wèn)題：

　　(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(2)我國石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

　　4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點(diǎn)。

　　作者在說(shuō)明趙州橋的`特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中，既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn)，又說(shuō)明了它獨有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?

　　5.指導生理清順序

　　(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?

　　(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?

　　三、積累與運用

　　1.給下列加粗的字注音。

　�、偻瞥�()②和諧()③惟妙惟肖()

　　2.按注音填字組詞。

　�、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

　　3.下面四個(gè)句子，說(shuō)明不嚴密，不準確的一句是()

　　A.大拱的肩上，各有兩個(gè)小拱。

　　B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　C.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　D.全橋結構勻稱(chēng)，和四面景色配合得十分和諧。

　　四、布置作業(yè)

　　1.根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

　　2.閱讀課后練習三兩篇短文，比較其文體特點(diǎn)。

教學(xué)設計方案 篇2

　　教學(xué)設計初稿及課件要求

　　作業(yè)題目：

　　您在“個(gè)人研修計劃”已經(jīng)選定了一節課，作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內容。

　　請您針對這一節課，完成教學(xué)設計方案初稿和教學(xué)課件初稿，將這一節課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設計”初稿和一份與之對應的教學(xué)課件初稿。

　　作業(yè)要求：

　　1.該教學(xué)設計初稿和課件應體現信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用；

　　2.教學(xué)設計請參照模板要求填寫(xiě)；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；

　　3.所有作品必須原創(chuàng )，做真實(shí)的自己，如出現雷同，視為無(wú)效；

　　4.教學(xué)設計和課件作為培訓成果資源包，請以附件形式統一提交。（注：由

　　于資源包上傳需要一定時(shí)間，請確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；

　　5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓成果資源包”初稿，在其作品的`下方

　　給出您的合理評價(jià)和建議。您的同伴會(huì )綜合考慮這些評價(jià)和建議，后期對自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

　　溫馨提醒：此項不作為考核內容，旨在與同伴分享交流培訓成果。

　　附件：教學(xué)設計模板

　　教學(xué)設計模板

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能目標

　　(1)、學(xué)會(huì )本課生字，認識生詞。

　　(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

　　(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

　　(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。

　　2.過(guò)程與方法目標

　　通過(guò)觀(guān)看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會(huì )小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　　感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，初讀課文。

　　1、圖片導入

　　同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹(shù)發(fā)出了牙，花兒綻開(kāi)了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?

　　好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現在乘坐著(zhù)飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì )告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂(lè )。)

　　游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)

　　你們都見(jiàn)到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)

　　這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)

　　2、初讀課文

　　可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)

　　思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?

　　3、整體感知

　　(1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

　　板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)

　　(2)這一課我們預習過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?

　　(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)

　　(3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么? (小艇作用大)(板書(shū)：作用大)正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。你認為還有其它原因嗎?

　　(結合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)

　　(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二、精讀課文，探究寫(xiě)法

　　1、學(xué)習第二自然段

　　思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的'段落? (指名讀第二段)

　　(1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請默讀課文，并用“△”在詞語(yǔ)下面做記號。

　　(長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書(shū)：長(cháng)、窄、深、翹)

　　(2)除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?

　　(比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)

　　(3)理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細致入微�，F在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧!(全班一起讀)

　　讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

　　(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(cháng)，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

　　(4)現在請同學(xué)們看著(zhù)這模型試著(zhù)把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)?不太會(huì )的，可以看著(zhù)書(shū)朗讀。

　　2、學(xué)習第四自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢(請全班齊讀第三自然段)。

　　(1)通過(guò)第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò)，這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

　　我們能不能給這個(gè)部分設計個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。

　　(2)分組討論評議并完成表格：

　　在何種情況下船夫如何應對

　　在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如

　　在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過(guò)去

　　在極窄的地方船夫能平穩地穿過(guò)

　　3、學(xué)習最后兩個(gè)自然段

　　(1)過(guò)渡：我們通過(guò)討論評議，更加深入地體會(huì )到作者是通過(guò)細致的觀(guān)察，并具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀(guān)察得很細致、描繪得很精彩。

　　請大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?

　　(2)討論評議

　　重點(diǎn)第六自然段

　　讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?

　　[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

　　精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

　　(靜)。

　　B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。

　　這一句，又精彩在哪兒呢?

　　(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè )。)

　　你們還發(fā)現了什么嗎?

　　(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊!

　　C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

　　這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

　　輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

　　“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì )在水面搖晃? (水面靜時(shí))

　　上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

　　你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著(zhù)一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì )沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

　　(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

　　(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

　　正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

　　我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

　　我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

　　作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)

　　(3)感情朗讀

　　作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強調了哪些詞?

　　(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

　　三、總結課文。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

　　這堂課我們學(xué)習了作者是怎樣細致的觀(guān)察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

　　板書(shū)： 威尼斯的小艇

　　交通工具 樣子奇特;

　　駕駛技術(shù) 特別好;

　　作用大

教學(xué)設計方案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認識本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))

　　2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))

　　3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。

　　教學(xué)內容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設計意圖

　　一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)

　　1、今天森林王國要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

　　2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

　　3、集體把課題讀一遍。

　　4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認識他們呢?

　　5、小結：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認出它們。

　　熱身準備，充分認識參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請我們班的小朋友來(lái)當裁判，你們愿意嗎?

　　小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!

　　課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

　　請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

　　選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

　　*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?

　　哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)

　　松鼠

　　*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?

　　*再請一列裁判宣讀。

　　*齊讀。

　　三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項目

　　認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。

　　1、展示比賽項目的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。

　　反饋朗讀，要求讀正確，

　　2、學(xué)生自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。

　　3、小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?

　　問(wèn)號像什么?帶問(wèn)號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)

　　你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句

　　最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請他讀。

　　誰(shuí)的聲音最響?

　　誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?

　　彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?

　　4、配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、

　　5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。

　　四、積極評選，充分宣讀比賽結果

　　1、裁判員們，我們應該怎樣來(lái)評選呢?四人小組討論一下。

　　2、宣讀比賽結果

　　我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會(huì )兒我們進(jìn)行正式宣布。

　　師生一問(wèn)一答，教師板貼。

　　你對誰(shuí)的.比賽結果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

　　五、不同形式，充分朗讀課文

　　1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽項目和比賽結果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。

　　2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著(zhù)讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?

　　3、交流(問(wèn)一句，讀一句)

　　4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組

　　5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(cháng)合作讀。

　　6、交流

　　7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作吧!

　　六、創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)公

　　1、獅王打算把比賽結果公告整個(gè)森林王國,可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請同學(xué)們幫個(gè)忙,補上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)

　　2、校對,對的把布告貼到森林里來(lái)吧。

　　七、小結

　　我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

　　個(gè)別讀課題輪讀集體讀。

　　選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。

　　隨著(zhù)課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。

　　借助拼音自由讀動(dòng)物名字。

　　指名讀動(dòng)物名。

　　重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

　　去掉拼音根據教師指的名字做動(dòng)作。

　　去掉拼音讀動(dòng)物名。

　　請六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽(tīng),他們讀得對不對

　　開(kāi)小火車(chē)讀。

　　小裁判們再來(lái)讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現了什么?

　　說(shuō)說(shuō)問(wèn)號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)

　　最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句

　　說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著(zhù)問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節)──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、

　　男女生對讀。

　　四人小組討論評選結果。

　　自由讀1、2自然段。

　　師生一問(wèn)一答。

　　選讀3、4自然段的句子。

　　師生配合讀課文。

　　討論其他配合方法。

　　指名兩人讀(一問(wèn)一答)。

　　和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(cháng)合作讀。

　　跟著(zhù)《比尾巴》音樂(lè )唱唱歌，做做動(dòng)作。

　　觀(guān)察。

　　說(shuō)說(shuō)要注意什么。

　　認真寫(xiě)。

　　張貼布告。

　　說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。

　　當個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。

　　比提示：請你比一比左右一樣嗎?

　　課件上點(diǎn)紅問(wèn)號，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?

　　如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就讀陳述句和問(wèn)句，讓學(xué)生比較著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)。

　　創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　讀準比尾巴重點(diǎn)住準輕聲巴。

　　用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。

　　讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。

　　重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠

　　形象識記。

　　正確朗讀問(wèn)句。

　　自主發(fā)現，體會(huì )問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養自主學(xué)習的能力。

　　幫助理解彎、最。

　　鞏固問(wèn)句朗讀。

　　讀正確1、2自然段。

　　生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(cháng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。

　　創(chuàng )設情景，認真書(shū)寫(xiě)好公。

　　引導學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習，比健康等等。

教學(xué)設計方案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

　　2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養學(xué)生的閱讀興趣，擴展學(xué)生對聲音的認識。

　　3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的`能力和合作意識。

　　4、 學(xué)習怎樣把字寫(xiě)整齊

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 復習導入

　　1、 指名認讀詞語(yǔ)。

　　2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，師生共議。

　　二、 認讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)

　　1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞

　　2、選詞造句

　　三、 寫(xiě)字練習。

　　四、 鞏固練習：比一比，組成詞。

　　招（）玩（）豎（）便（）醫（）

　　召（）頑（）堅（）硬（）區（）

　　五、 作業(yè) ：練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 談話(huà)導入 ：

　　說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音，談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。

　　二、 導入 新課《世界上最響的聲音》

　　1、 板書(shū)課題，齊讀課題

　　2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　三、 自讀課文

　　1、 分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流

　　2、 檢查學(xué)習情況

　　A．認識詞語(yǔ)：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手

　　敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細語(yǔ)

　　B．理解詞語(yǔ)

　　C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀國課文后感想。

　　四、 暢所欲言

　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

　　第三課時(shí)

　　一、 讀背古詩(shī)

　　二、 根據插圖的內容理解古詩(shī)的意思。

　　三、 根據故事描繪的內容，標出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

　　四、 重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：

　　錦城 絲管 桂花

　　五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。

　　六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內容：怎樣在橫線(xiàn)上把字寫(xiě)好，

　　讓學(xué)生當場(chǎng)抄寫(xiě)一段話(huà)，看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫(xiě)好一段話(huà)。

　　教學(xué)后記：

　　這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習，題型很活，有一定難度，學(xué)生開(kāi)始做時(shí)，大部分摸不著(zhù)邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢理解題意入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

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