精選教學(xué)設計方案模板7篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識字方法；會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；

　　2、通過(guò)分角色朗讀練習，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。

　　一、導入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說(shuō)）

　　老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(cháng)滿(mǎn)青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著(zhù)大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書(shū)課題，生書(shū)空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）

　　2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習生字詞

　�。�1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

　�。�2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì )，教會(huì )沒(méi)，讓不會(huì )的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì )的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì )的讀完后起立）

　�。�3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì )讀的起立）

　　師：（指不會(huì )的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì )哪些字，你教會(huì )沒(méi)？你是怎么教會(huì )的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

　　師：有好的識字方法，教一教大家

　　生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出加一加的識字方法。

　�。�4）打亂順序讀

　　師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！

　　點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）

　�。�5）重新組詞

　　生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車(chē)讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

　�。�6）帶回課文

　　師：下面老師找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽(tīng)的同學(xué)：1、認真傾聽(tīng)。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評一評。

　　指生讀，每人一個(gè)自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。

　　生自讀

　　指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細讀感悟

　　1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(cháng)長(cháng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？

　　課件出示對話(huà)

　　指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(cháng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的`怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著(zhù)這種心情，來(lái)讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話(huà)）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節課再來(lái)揭曉謎底。

　　五、學(xué)習生字

　　師：小朋友們學(xué)習生字和讀課文都這么棒，那寫(xiě)字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫(xiě)本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫(xiě)字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀(guān)察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀(guān)察的真仔細，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）

　　師：“趕”字寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么呢？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　師范寫(xiě)、邊寫(xiě)邊說(shuō)注意事項、生書(shū)空

　　生評價(jià)師的字；生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)；評論一生的字；生再寫(xiě)一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫(xiě)其他兩字

　　六：總結

　　小朋友們，這節課你都學(xué)到了什么呢？

教學(xué)設計方案 篇2

　　教材分析

　　本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1種筆畫(huà)。

　　3、理解課文內容，懂得在遇到困難的'時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)方法

　　講授 交流 表演

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 揭示課題

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴

　　3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　二 課文學(xué)習

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個(gè)自然段標上序號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　三 指導寫(xiě)字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要

　　2、根據筆順集體書(shū)空。

　　3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察字形結構、筆畫(huà)。

　　左右結構的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

　　上下結構的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。

　　4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上練寫(xiě)。

　　5、作業(yè)：熟讀課文。

　　四 齊讀

　　五 小組合作學(xué)習

　　四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習，約5分鐘）

教學(xué)設計方案 篇3

　　教材分析：

　　《水的浮力》是全日制聾校實(shí)驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學(xué)生認識了沉和浮的現象之后,指導學(xué)生學(xué)習有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養來(lái)看,屬于“實(shí)驗能力和歸納概括能力”的系列。

　　三維目標：

　　1．能用實(shí)驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的`浮沉提出假設和猜想，并通過(guò)實(shí)驗驗證自己的假設和猜想；了解水的浮力在生活中的應用。

　　2．培養學(xué)生實(shí)驗能力、細致觀(guān)察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在水中浮著(zhù)物體都受到水的浮力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　實(shí)驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。

　　課前準備：

　　1、分組實(shí)驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。

　　2．ppt動(dòng)畫(huà)出示各種水的浮力應用圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、談話(huà)引入。

　　2、出示課件，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到了什么？

　　3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉

　　4、學(xué)會(huì )手語(yǔ)“浮、沉”。

　　二、科學(xué)實(shí)驗、探究新知：

　　1、引導做實(shí)驗1，研究物體放入水中的沉浮情況

　�。�1）請學(xué)生出示自己準備的材料，并介紹。

　�。�2）實(shí)驗前要求：請同學(xué)們把材料一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，一邊做一邊把實(shí)驗結果添在實(shí)驗記錄表里，實(shí)驗完畢把手中的材料分類(lèi)。

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果（教師巡回指導）。

　�。�4）匯報實(shí)驗結果。

　�。�5）小組討論在生活中哪些物體會(huì )浮在水面上，哪些物體會(huì )下沉？

　�。�6）學(xué)生匯報討論結果。

　　2、做實(shí)驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:

　�。�1）小組討論：設計實(shí)驗來(lái)研究泡沫塑料為什么浮在水面上。

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導。

　　a、將泡沫塑料放入水中，反復輕按，感受手有什么感覺(jué)？

　　b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現象發(fā)生？

　�。�3）匯報實(shí)驗結果。

　�。�4）交流討論：手的感覺(jué)及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來(lái)的現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　�。�5）小結：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書(shū)課題：水的浮力）

　　三、作業(yè)P13的學(xué)說(shuō)話(huà)。

　　1、課件顯示。

　　2、學(xué)生思考后回答問(wèn)題。

　　四、小結

　　在水中的物體，有的會(huì )浮在水面上；有的會(huì )沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。

　　五、拓展思考

　　用彈簧秤分別稱(chēng)物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現？

　　板書(shū)設計：

　　水的浮力

　　浮

　　沉

　　浮力

教學(xué)設計方案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前播放音樂(lè )《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學(xué)們，剛才大家在電視節目《動(dòng)物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無(wú)邊無(wú)際的藍色的大海里，生活著(zhù)世界上最大的動(dòng)物──鯨，今天，我們繼續學(xué)習《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時(shí)也經(jīng)常畫(huà)鯨，想看看嗎?(在黑板上畫(huà)一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著(zhù)“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎?(好看。)通過(guò)上節課的學(xué)習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒(méi)有解說(shuō)呀?有了解說(shuō)文字，會(huì )讓我們了解到鯨的更多知識，體會(huì )作者的表達方法。誰(shuí)愿意來(lái)當一回小小的解說(shuō)員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說(shuō)解說(shuō)?

　　生：(解說(shuō)。)

　　師：哇，這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長(cháng)”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書(shū)：特點(diǎn)：大、重、長(cháng))

　　三、在通讀課文中質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫(xiě)了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

　　生：學(xué)生回答。

　　可以把它們歸納為：

　　1、進(jìn)化過(guò)程。

　　2、鯨有哪些種類(lèi)。

　　3、鯨具有哪些生活習性。

　　4、作者運用什么方法寫(xiě)清楚?

　　(教師把學(xué)生回答的寫(xiě)在黑板上。)

　　四、在合作學(xué)習中轉換角色

　　師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源，就像人類(lèi)一樣，是由類(lèi)人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢?

　　師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

　　師：(邊板書(shū)：演變過(guò)程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

　　(課件展示。)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時(shí)，她纏著(zhù)你，要你扮演鯨講述你的演變過(guò)程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?

　　(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調控，如隨機進(jìn)行提問(wèn)等。)

　　師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習了鯨的演變過(guò)程?

　　(自述法。)

　　師：學(xué)習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習方法?(表格法、畫(huà)圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習。

　　師：(教師指著(zhù)黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書(shū)。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過(guò)程，還有哪些問(wèn)題還未解決?

　　師：嗯，這些問(wèn)題，請大家注意看。

　　(出示自學(xué)提示。)

　　生：學(xué)生自學(xué)。

　　師：看到同學(xué)們學(xué)習得這么認真，老師想給大家講個(gè)故事，你們愿意聽(tīng)嗎?

　　故事講著(zhù)，有一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚(yú)都順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過(guò)剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

　　學(xué)生匯報。

　　師：教師小結。

　　(哦，原來(lái)是因為鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?

　　生：不贊同。

　　師：為什么?你能結合課內外的資料，來(lái)勸說(shuō)老師改變計劃嗎?要求：說(shuō)話(huà)要有禮有節，有根有據，有說(shuō)服力。

　　主要原因有：

　　1、淡水無(wú)法飼養。

　　2、食量驚人。

　　3、睡覺(jué)時(shí)喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個(gè)兒睡。

　　4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

　　五、在讀寫(xiě)拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業(yè)：

　　師：同學(xué)們，短短的'四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習聲中過(guò)去了，剛才，我們一起學(xué)習了鯨的進(jìn)化過(guò)程、類(lèi)屬、種類(lèi)及生活習性，你們還有哪些問(wèn)題未解決嗎?因為時(shí)間關(guān)系，暫時(shí)不能解決了。不過(guò)，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書(shū)》《海洋世界》等書(shū)籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節課時(shí)間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺(jué)得挺適合你們的，便把它下載了下來(lái)，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說(shuō)形式及解說(shuō)詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類(lèi)的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

教學(xué)設計方案 篇5

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。

　　2、課內激發(fā)興趣。

　　我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　　讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

　　隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識字情況

　�、� 認字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”

　　課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì )響起“你真棒!”的夸獎聲。

　�、� 讀文 比比哪位讀得好!

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。

　�、� 記字 看看誰(shuí)的主意妙!

　　小組交流討論記字方法。

　　全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”

　　三、了解內容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內容

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么?

　　學(xué)生自由說(shuō)，隨機引導說(shuō)話(huà)。

　�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　�、� 指導有趣味地朗讀這句話(huà)(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

　�、� 遷移運用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))

　　師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)�的環(huán)境。(同桌之間互相介紹)

　�、� 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　�、� 想象說(shuō)話(huà)。

　　師：影子還像什么?引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用 像 說(shuō)話(huà)。

　�、� 感情地朗讀這句話(huà)，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現出來(lái)呢?大家試一試。

　　練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)

　　2、趣味誦讀全文

　　過(guò)渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。

　�、� 學(xué)生自由練讀

　�、� 小朋友們自由選擇喜歡的.小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰(shuí)讀得最有趣。

　�、� 伴著(zhù)動(dòng)作帶著(zhù)表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　�、� 試著(zhù)背一背。

　�、� 分組賽背短文。

　　四、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、同桌互認本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。

　�、� 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。

　�、� 觀(guān)察發(fā)現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)

　�、� 小朋友們仔細看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。

　�、� 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們怎樣才能寫(xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀(guān)察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)

　�、� 練習規范書(shū)寫(xiě)。

　�、� 自評互評，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng )新、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、游戲激趣

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。

　　3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(cháng)短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)

　　4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。

　　【資源包】

　　《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰

　　夜晚的天空， 小時(shí)候，

　　藏著(zhù)好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，

　　他們好像很怕冷， 要常常換洗;

　　躲在媽媽的懷里。 媽媽縫在我身上的

　　只露出小小的眼睛。 那些小紐扣，

　　我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落。

　　他們也喜歡看看我。 哦!童年

　　已經(jīng)找不回來(lái)了，

　　像媽媽縫在我身上的

　　那些小紐扣。

教學(xué)設計方案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹(shù)立環(huán)境保護意識。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感情朗讀，培養環(huán)境保護意識。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入課題

　　1、上節課，我們學(xué)習了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?

　　生：不要亂砍樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木。

　　2、今天，我們又要學(xué)習一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)

　　3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(cháng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?

　　生：珍貴的樹(shù)。

　　二、初讀課文

　　1、帶著(zhù)對橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。

　　2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

　　3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)

　　4、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　　1、帶著(zhù)生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

　　2、看圖，你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?

　　3、從二句中，你發(fā)現了什么?生：二句都是比喻句。

　　4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?

　　5、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的`心?從哪些句子中體會(huì )到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個(gè)小組找得既準確讀得又有感情?

　　6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　　7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。

　　8、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們該怎樣做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛士呢?

　　四、賞讀課文

　　帶著(zhù)你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書(shū)設計】

　　橡樹(shù)：珍貴、像哨兵

　　高尚的心(愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境)

　　公路：筆直、馬蹄形

教學(xué)設計方案 篇7

　　教具準備

1.powerpoint：田字格出現要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標1．認讀7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．培養仔細觀(guān)察、善于思考的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小朋友仔細觀(guān)察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

　　談話(huà)引入布置自學(xué)

　　1.謎語(yǔ)：摸不著(zhù)，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。

　　2.誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3.（課件：展示臺）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的�，F在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。

　　4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？

　　5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。

　　答案

1.風(fēng)

　　2.想

　　4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。

　　5.分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

　　2.第一項：現在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

　　3.“濤、顯”二字組詞。

　　4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？

　　5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆。

　　6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

　　7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。

　　9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？

　　10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”

　　11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。

　　12.現在該你們組了。

　　13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

　 答案

　1.可以了。

　　2.認讀卡片上的生字。

　　3.浪濤

　　波濤

　　波濤洶涌

　　顯示

　　明顯

　　顯眼

　　顯示器

　　6.讀懂了。

　　7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。

　　陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　　宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的'雨絲。

　　趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。

　　9.敢！

　　10.各小組練習分角色朗讀

　　11.分角色朗讀課文。

　　12.分角色朗讀。

　　拓展練習

　　1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了。

　　2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？

　　3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？

　　2.可以。

　　寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子。

　　3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　1.請同學(xué)們觀(guān)察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。

　　2.（在指導喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)。）請大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)。

　　3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉

　　�！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？

　　4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？

　　5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌�筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。

　　2.練習寫(xiě)筆畫(huà)。

　　3.書(shū)寫(xiě)“烏、藝、陳、轉”。

　　絲、烏、丹

　　4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。

　　5.眨、陳、濤（提示橫的長(cháng)短，豎撇的起筆處。）

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