精選教學(xué)設計方案模板集合10篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
知識目標 能概括本文的主要故事情節，培養豐富的想象力。
能力目標 分析人與行為，感受作者的思想感情。
情感目標 感悟愛(ài)心的巨大力量，要有一顆對父母、師長(cháng)、親朋好友的愛(ài)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習文中體現的愛(ài)心。
2.運用豐富的想象寫(xiě)作。
3. 利用豐富的想象構思故事。
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課
水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒(méi)有了水，每個(gè)人都無(wú)法生存，沒(méi)有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒(méi)有了水，地球就會(huì )變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。
師：短片中人們最需要什么？
生：水。
我們今天的故事就從找水開(kāi)始，引出要講的課文《七顆鉆石》 。
二、 齊讀屏幕上的學(xué)習目標。
三、 找同學(xué)介紹作者。
四、 師：同學(xué)們讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
童話(huà)有什么特點(diǎn)？
通過(guò)學(xué)生的回答老師做補充，讓學(xué)生了解什么是童話(huà)，以及童話(huà)的特點(diǎn)。
五、 齊讀課文討論回答兩個(gè)問(wèn)題
小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的
明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水.
將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。
倒水給小狗喝的時(shí)候，水罐從木的.變成了銀的。
母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。
小姑娘把水讓給過(guò)路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。
2.愛(ài)。
六、說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)心故事（3~5個(gè)同學(xué)）
平凡人有平凡人的愛(ài)心，明星這些公眾人物也有他們的愛(ài)心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛(ài)心體現在哪里？
問(wèn)題：這兩則故事里的愛(ài)心體現在哪里？（2~3位同學(xué)回答）
是愛(ài)心延續了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛(ài)的箴言向愛(ài)心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫(xiě)出你愛(ài)的箴言，找同學(xué)分享。
六、 背景音樂(lè )感恩的心，結束今天的課。
在這首歌中，今天的課就結束了，愿愛(ài)心永恒，由你們傳遞，使愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
七、 布置作業(yè)
大膽發(fā)揮想想寫(xiě)寫(xiě)小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目的
1．通過(guò)對布朗運動(dòng)的研究，使學(xué)生進(jìn)一步認識組成物體的分子總是不停地作無(wú)規則運動(dòng)。
2．通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運動(dòng)實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
布朗運動(dòng)形成的原因。
教具
兩人一臺顯微鏡（設備不夠的學(xué)校至少應有一臺給學(xué)生輪流觀(guān)察），紅墨水、黑墨汁各一瓶。兩只燒杯分別裝入冷、熱水，滴管一支，投影幻燈及布朗運動(dòng)模擬器一臺。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
演示：分別將紅墨水用滴管滴入冷水和熱水中各一滴。
提問(wèn)：看到了什么現象？這現象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
應答：看到了擴散現象。擴散現象說(shuō)明了組成物質(zhì)的大量分子是在做不停的'無(wú)規則運動(dòng)。
追問(wèn)：兩杯水中擴散快慢不同的原因是什么？
應答：擴散快慢即分子運動(dòng)激烈程度與溫度有關(guān)。
二、新課教學(xué)
現在研究一個(gè)更明顯的證明分子在做不停地運動(dòng)的現象——布朗運動(dòng)。
1
介紹在1827年，英國植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀(guān)察懸浮在水中的植物花粉顆粒，發(fā)現這些小顆粒永不停息地做無(wú)規則運動(dòng)，這種運動(dòng)叫布朗運動(dòng)。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)手做布朗運動(dòng)實(shí)驗：
�。�1）先調好顯微鏡。
�。�2）在載玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀釋的墨汁，蓋上玻璃片放在顯微鏡下觀(guān)察。
提問(wèn)：看到了什么現象？
一般回答是小黑顆粒都在不停地運動(dòng)。
追問(wèn)：還看到些什么現象？
應答：有的顆粒運動(dòng)得快些，有的慢些，或顆粒越小的運動(dòng)越明顯。
�。▽τ谶@一追問(wèn)，常常有許多學(xué)生答不上來(lái)，教師可借機教育學(xué)生，應注意培養自己的觀(guān)察能力。）
�。�3）讓學(xué)生用滴管滴人玻璃片上一滴熱水后，再繼續觀(guān)察布朗運動(dòng)與前次看到的有何不同？
應看到較前次的布朗運動(dòng)加快。
3．帶領(lǐng)學(xué)生看課本64頁(yè)圖11-4，說(shuō)明圖上記錄了三個(gè)小顆粒，每隔30s記錄到微粒的位置后用直線(xiàn)連接起來(lái)的，雖不是小微粒的徑跡但也可以看出小顆粒的運動(dòng)是極不規則的。
4．布朗運動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的？
演示：用投影幻燈及布朗運動(dòng)模擬器邊演示邊說(shuō)明。
由于大量水分子（比小顆粒小得多）不停地做無(wú)規則運動(dòng)，它們和小顆粒相撞。每個(gè)水分子和小顆粒碰撞都使小顆粒受到?jīng)_力。每一瞬間各個(gè)方向都有大量分子碰撞小顆粒，哪個(gè)方向沖力大些，小顆粒就向哪個(gè)方向運動(dòng)。下一瞬間另一方面沖力大了，小顆粒就向另一方向運動(dòng)，結果使小顆粒做不停的無(wú)規則的運動(dòng)，這樣便形成了布朗運動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇3
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著(zhù)中的人物走上舞臺）
教學(xué)目標
1．演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。
3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流
1．你喜歡本組的`哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
1．選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）
第二課時(shí)（習作縮寫(xiě)訓練）
寫(xiě)作要求
把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。
寫(xiě)作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內容。
2．把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。
3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。
2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
�、賰热菀暾�，重點(diǎn)要突出。
�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
二、指導方法。
怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：
三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。
1．讀《景陽(yáng)岡》原文。
2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對比縮寫(xiě)后的文章有什么區別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2．討論：主要內容。
次要內容：其他介紹
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。
1．如縮寫(xiě)第一自然段。
�、侔阎攸c(diǎn)內容畫(huà)上線(xiàn)。
�、诟爬ň毩�。
2．試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。
3．有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。
七、評議。
教學(xué)設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
1、識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢?別著(zhù)急，它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
�、� 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類(lèi))、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類(lèi))等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué);三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�、� 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
�、� 你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
�、� 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
�、� 松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20～28厘米;尾蓬松，長(cháng)16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)
(A、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說(shuō)明方法。)
2、仿造《鯨》的'表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。 (王 林)
教學(xué)設計方案 篇5
各位評委、老師大家好：
我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內容；
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒(méi)有到過(guò)西湖，對西湖的美景毫無(wú)感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規教學(xué)中，單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì )西湖如詩(shī)如畫(huà)的美景的。因此，根據學(xué)生特點(diǎn)，我在本節課主要應用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
依據教學(xué)要求，我設計了如下三個(gè)教學(xué)目標，分別是知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
1、 憑借具體的語(yǔ)言材料，結合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程，分為以下四步：（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。 (三)、全課小結。 (四)、拓展延伸。其中前兩個(gè)是我在本節課中整合點(diǎn)的主要表現部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著(zhù)播放，學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導入新課。
�。ǘ�、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認真傾聽(tīng)課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著(zhù)我引導學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的.文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語(yǔ)言材料是無(wú)法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫(huà)面…通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會(huì )了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)；最后我為學(xué)生展示了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。
(三).全課小結:
我以蘇軾的古詩(shī)<<飲湖上初晴后雨>>結束了今天在西湖的游覽，也為本節課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節,我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說(shuō)課就到這兒，謝謝大家！
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
�。�、能在讀中體會(huì )作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
�。�、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文，體會(huì )作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
【課前準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導寫(xiě)字，導入新課
�。�、會(huì )觀(guān)察、分析：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書(shū)課題，邊指導學(xué)生寫(xiě)陽(yáng)字），陽(yáng)字怎么寫(xiě)呢？這個(gè)字是左右結構，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě)，先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫(xiě)豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)日字）。
�。�、寫(xiě)端正、漂亮：
你們能把它寫(xiě)端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，在我會(huì )寫(xiě)中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫(xiě)兩個(gè)。開(kāi)始吧�。◣熾S機評價(jià)：你坐得真端正。你的字寫(xiě)得不錯！叫什么名字！我記住了）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀，讀正確、流利：
你們的字寫(xiě)得真漂亮！相信你們課文也會(huì )學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧！
�。�、抽生讀，整體感知：
你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請到的`沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽(tīng)、邊想，課文中的小朋友給不同的季節畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)？
你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評價(jià)）
你們聽(tīng)得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節畫(huà)了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
三、以學(xué)定教，感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現有的同學(xué)臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據學(xué)生的回答，以學(xué)定教）
〖第一自然段的教學(xué)
�。�、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？
�。�、（教師引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué)？（ 預測學(xué)生會(huì )說(shuō)：很熱、心里不舒服、難受）
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
�。�、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的'方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課文
�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
�。�、齊讀課題：
�、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
�。�、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：
�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方，并作上符號。
�。�、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟
�。�、讀第１節：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
�。�、朗讀２、３、４節：
�、耪f(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、窍鄼C指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、試著(zhù)背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
教學(xué)設計方案 篇8
【學(xué)習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問(wèn)答的`形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
教學(xué)設計方案 篇9
課文結構：
【文章條理】
這篇課文先寫(xiě)清晨，我到公園看荷花。再寫(xiě)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，它們十分美麗。然后寫(xiě)“我”仿佛變成了一朵荷花，穿著(zhù)潔白的衣裳，站在陽(yáng)光里。最后寫(xiě)過(guò)了好一會(huì )兒，我才想到是在看荷花。
【結構圖示】
課文中心：
這是一篇抒情散文，作者以樸實(shí)清新的語(yǔ)言描繪了一池荷花的美景，并通過(guò)想象抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
語(yǔ)言感悟：
本文作者以樸實(shí)清新的語(yǔ)言給我們描繪出了一池荷花的美景，優(yōu)美語(yǔ)句較多，應該把它積累下來(lái)。朗讀時(shí)，語(yǔ)調要輕緩，以展示荷花的美麗，表達對大自然的贊嘆。
色彩艷麗，形態(tài)各異的荷花，不僅打動(dòng)了作者也感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
語(yǔ)言積累：
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動(dòng) 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
作者充分發(fā)揮了想象力，用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了荷花的'靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。并抓住景物的特點(diǎn)展開(kāi)合理的想象，表達了對自然界、對生活的熱愛(ài)。
課后題解：
用彩筆畫(huà)出來(lái)的是色彩明麗的畫(huà)面，而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫(huà)面，因為荷花是活生生的真實(shí)景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。
教學(xué)設計方案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段語(yǔ)言通順的話(huà)。
2、初步學(xué)習描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里想的說(shuō)清楚。
3、知道我們都要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，不能捕捉，傷害他們。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的順序寫(xiě)通順的話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據圖意合理展開(kāi)想象。
教學(xué)準備：
鳥(niǎo)類(lèi)的圖片若干
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能連貫地說(shuō)清幾幅圖的意思，學(xué)習有重點(diǎn)地觀(guān)察，發(fā)揮想象，按情節發(fā)展順序說(shuō)一段語(yǔ)句通順的'話(huà)。
2、初步學(xué)習描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里是怎樣想的說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求，觀(guān)察導入
1、同學(xué)們，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們每個(gè)單元都要進(jìn)行一次習作練習。這部分的內容其實(shí)就是咱們原來(lái)的看圖說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)回憶一下，看圖說(shuō)話(huà)都有哪些要求？
對呀，習作訓練只是在看圖說(shuō)話(huà)看清圖意，說(shuō)清內容的基礎上增加了一步：把圖畫(huà)上的內容，按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，這節課，咱們的目標就是要看懂圖，說(shuō)清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學(xué)生上臺根據理解重新擺圖序，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺。
3、今天，咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我要找媽媽這個(gè)故事
二、仔細觀(guān)察，想象說(shuō)話(huà)
1、仔細觀(guān)察，找一找，圖上哪兩幅圖畫(huà)的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點(diǎn)在哪里？（圖一、小鋼抓鳥(niǎo)逗鳥(niǎo)，圖三、放鳥(niǎo)）
看了這兩幅圖，你想提什么問(wèn)題？
是啊，小鋼好不容易捉來(lái)的小鳥(niǎo)玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個(gè)原因？（圖二）
2、觀(guān)察畫(huà)面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說(shuō)之間，咱們先來(lái)看一出啞劇。
鏡頭一：小鋼拽著(zhù)小鳥(niǎo)出場(chǎng)，很開(kāi)心的樣子，但突然停住了腳步。
鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場(chǎng)，擦擦眼淚四處張望。
鏡頭三：民警叔叔上前詢(xún)問(wèn)，小姑娘比劃著(zhù)找媽媽?zhuān)窬迨逵H切地指著(zhù)前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。
鏡頭四：小鋼看看手中的鳥(niǎo)，沉思片刻，將它放走。
1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥(niǎo)了嗎？（看圖二進(jìn)行討論）
引：看來(lái)大家都挺聰明的，都看懂了這個(gè)啞劇，要是咱們能給這個(gè)啞劇配音，那你猜效果是不是會(huì )更好呢？
四人小組為單位，進(jìn)行自由配音練說(shuō)，教師提供提示：
�、判′撟降搅艘恢恍▲B(niǎo)，他怎么做，心情怎么樣？
�、圃谕骧B(niǎo)的時(shí)候，他看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
�、切」媚镎也坏綃寢寱r(shí)，表情怎樣，心情這樣？會(huì )怎么說(shuō)？
�、染焓迨迨侨绾螏椭」媚锏�？
�、煽吹竭@一切，小鋼的心里怎么想？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？最后他怎么做
2、學(xué)生上臺練說(shuō)，集體議論
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
根據圖意，將三幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，并按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)一段語(yǔ)句通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，咱們進(jìn)行了配音表演，老師發(fā)現大家配合說(shuō)得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？語(yǔ)句通順連貫。
請三個(gè)同學(xué)分別敘述三幅圖。
你能將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由練說(shuō)。指名說(shuō)）
二、獨立習作
出示上節可的相關(guān)提示。
三、集體交流，評議修改。
【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：
(精選)教學(xué)設計方案12-03
教學(xué)設計方案09-25
教學(xué)設計方案12-04
教學(xué)設計方案06-19
教學(xué)設計方案教學(xué)設計12-19
實(shí)用的教學(xué)設計方案07-03
關(guān)于教學(xué)設計方案10-05
教學(xué)設計方案模板12-10
教學(xué)設計方案【精品】12-02
《趙州橋》教學(xué)設計方案12-03