小學(xué)質(zhì)量提升工作方案
通過(guò)編寫(xiě)工作方案，可以對可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行提前的預想。當計劃開(kāi)展某項工作時(shí)，我們需要為領(lǐng)導提供多種工作方案，現在你是否對工作方案一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)質(zhì)量提升工作方案，希望能夠幫助到大家。
近年來(lái)，隨著(zhù)城鎮化建設的推進(jìn)，我校優(yōu)質(zhì)生源大量流失，留守兒童現象也特別突出，加之教職工對取消“小升初”考試后的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量意識明顯下滑，部分同志也對素質(zhì)教育、“減負提質(zhì)”等工作片面理解，導致抓教學(xué)質(zhì)量措施不力、整體水平不高，離當前全縣抓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求還有差距。為了改善以上面貌，努力辦“學(xué)生樂(lè )學(xué)，老師善教，家長(cháng)滿(mǎn)意，社會(huì )認可”的百姓身邊好學(xué)校，特制訂我校提升教學(xué)質(zhì)量工作方案。
一、工作目標
按照縣教委“創(chuàng )氛圍、強管理、樹(shù)示范、補短板”的指導思想，在全校樹(shù)立“硬抓質(zhì)量、抓硬質(zhì)量”的意識，通過(guò)加強過(guò)程管理、深化校本教研，完善考核制度等方面的努力，力爭用二～四年的時(shí)間，明顯提升我校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現片區前三、全縣同組前十一的目標，其中20XX年春季學(xué)期教學(xué)質(zhì)量實(shí)現六年級抽考排名片區前二，全校優(yōu)生率普遍上升10%，平均分、合格率兩項指標明顯提高，學(xué)困率明顯減少，20XX至20XX學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量考核位列全縣同組前十四名。
二、主要措施
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1.向月考工作要質(zhì)量。落實(shí)月考“三個(gè)一”行動(dòng)。每月一次交換監考閱卷（同年級段之間）、每月一次校級“學(xué)習進(jìn)步之星”、“學(xué)習小能手”評比表彰、每月一次教研組質(zhì)量分析交流。教務(wù)處設臺賬，記錄完成情況，納入月常規考核內容。（月考完成情況記錄表冊見(jiàn)附件一）
2.向教學(xué)常規“六認真”要質(zhì)量。以縣教委抓教學(xué)常規“六認真”指導精神引領(lǐng)全校教學(xué)常規更細、更實(shí)。教學(xué)常規實(shí)行不定時(shí)抽查、月通報，加大常規檢查情況的反饋及跟蹤力度。開(kāi)展“曬常規”活動(dòng)，增進(jìn)教師間常規落實(shí)情況的交流。
3.向培優(yōu)補差的效果要質(zhì)量。各班在開(kāi)學(xué)第二周確定培優(yōu)補差對象，擬定培優(yōu)補差工作計劃，在日常落實(shí)相應的專(zhuān)項練習，分層實(shí)施，采用知識點(diǎn)過(guò)關(guān)的方式進(jìn)行，避免零敲碎打,此外，教師根據教學(xué)實(shí)際靈活機動(dòng)開(kāi)展培優(yōu)補差工作，對后進(jìn)生多一份關(guān)心、多一份耐心。此項工作列為相關(guān)聯(lián)系領(lǐng)導重要督查內容，情況反饋教務(wù)處備案。（培優(yōu)補差記錄表冊見(jiàn)附件二）
4.向行政蹲點(diǎn)聯(lián)系要質(zhì)量。實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導蹲點(diǎn)聯(lián)系班級抓好教學(xué)質(zhì)量的制度，相關(guān)行政人員深入教學(xué)一線(xiàn)、走進(jìn)課堂、關(guān)注課外，落實(shí)聽(tīng)“推門(mén)課”、督查常規、反饋效果。加強及教師間的交流研討，立足于發(fā)現問(wèn)題、督促改進(jìn)，追蹤問(wèn)題、解決情況，保障提質(zhì)工作的深入落實(shí)。（行政蹲點(diǎn)聯(lián)系班級安排表見(jiàn)附件三，行政蹲點(diǎn)聯(lián)系班級抓教學(xué)質(zhì)量工作記錄見(jiàn)附件四）
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1.開(kāi)展“小問(wèn)題、大智慧”教學(xué)研討。各教研組隔周周三圍繞促課改、提質(zhì)量適時(shí)安排經(jīng)驗文章分享、視頻講座、日常教學(xué)問(wèn)題探討等內容展開(kāi)校本教研�？梢試@一些制約教學(xué)質(zhì)量提升的重大問(wèn)題，進(jìn)行歸類(lèi)，確定研究專(zhuān)題，通過(guò)研究引領(lǐng)各項教育教學(xué)活動(dòng)，有力地促進(jìn)校本教研的開(kāi)展。比如：復習課的有效訓練專(zhuān)題、如何有效落實(shí)教學(xué)目標、低差生的轉化策略等等。全體教師根據分組情況按時(shí)出勤、積極參及。
2.開(kāi)展“向40分鐘要質(zhì)量”主題教研活動(dòng)。60%的教師要參及授課，本期重點(diǎn)安排語(yǔ)數及其余專(zhuān)業(yè)教師授課，授課數量不少于1節，自主題教研活動(dòng)方案公布之日起每周語(yǔ)數學(xué)科各一堂，藝體及幼教學(xué)科教師可集中時(shí)間展開(kāi)，具體時(shí)間及順序由教研組自行確定。
3.加大學(xué)習及反思力度。繼續組織教師學(xué)習各學(xué)科新的《課程標準》，把握新課程改革方向，領(lǐng)會(huì )新課程改革精神。積極組織教師參加各類(lèi)培訓，注重培訓的時(shí)效性。認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周不少于一次，督促教師每周教學(xué)反思的深刻性、實(shí)效性，充分利用周前會(huì )、教研活動(dòng)等平臺“曬反思”，積極推廣教育教學(xué)經(jīng)驗。
4.開(kāi)展系列活動(dòng)促進(jìn)質(zhì)量提升。教務(wù)處組織實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科每期一次作文大賽，數學(xué)每期一次運算能力PK，各教研組針對學(xué)生參賽情況探討學(xué)科能力提升策略。落實(shí)“每周一篇”美文閱讀和欣賞制度，上午、下午課前各增加5分鐘，上午課前5分鐘美文誦讀，下午課前5分鐘歌曲傳唱。樹(shù)立大閱讀觀(guān)，引導學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，處理好課本學(xué)習及課外閱讀之間的關(guān)系，開(kāi)展升旗儀式中班級優(yōu)質(zhì)經(jīng)典誦讀表演、四月讀書(shū)節活動(dòng)，不斷提升學(xué)生閱讀素養。（“每周一篇”推薦書(shū)目見(jiàn)附件六）
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1.設立教學(xué)質(zhì)量目標考核獎
績(jì)效工資獎勵部分總額的30%首先用于教學(xué)質(zhì)量目標考核獎的分配，分配依據為每學(xué)期縣教委質(zhì)量評價(jià)系統統計數據，分配方式如下：
�。�1）第三類(lèi)學(xué)�？h級統測：?jiǎn)慰瓶h級前一至五名，分別獎給人民幣1500元、1400元、1300元、1200元、1100元，獲縣級前六至十名，獎給人民幣1000元，獲縣級前十一至十五名，獎給人民幣800元，獲縣級前十六至十八名，獎給人民幣500元；獲片區一至三名，分別獎給人民幣300元、200元、100元�？h、片區不重復獎，實(shí)行就高獎勵。經(jīng)教委認定無(wú)特殊情況，單科成績(jì)排位居當年質(zhì)量單項考核小組內中間名次及以下，從任課教師當年獎勵性績(jì)效工資中扣發(fā)300元，居全縣學(xué)校倒數一二三名者，分別扣發(fā)500元、400元、350元，并對該教師進(jìn)行約談，年度考核教學(xué)質(zhì)量板塊得分取最低等次。
�。�2）校級期末測試：按平均分、合格率、優(yōu)生率三項指標達到學(xué)校規定標準的分別給予獎勵，每項指標起始獎金150元，其中平均分、優(yōu)生率兩項指標在學(xué)校規定標準上每增加一個(gè)百分點(diǎn)計發(fā)10元（四舍五入，保留整數），每項指標最高獲得200元，各項指標如下（以百分制試卷測算，若當期測試卷滿(mǎn)分有變化，按相應比值調整）。
2.表彰先進(jìn)
根據縣教委抓小學(xué)質(zhì)量方案精神及本方案要求落實(shí)的系列工作，制定《鹿鳴小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)及評優(yōu)評先方案》（附件七），組織實(shí)施各級表彰，其結果用于年度考核及獎勵性績(jì)效工資計發(fā)。
�。�1）縣級表彰推薦。此項完全按照縣教委關(guān)于中小學(xué)質(zhì)量考核辦法執行。教育質(zhì)量管理優(yōu)秀個(gè)人每年評選一次，凡考核當年獲得等級獎，由學(xué)校校務(wù)會(huì )推薦1名負責當年監測年級教學(xué)管理者為縣級質(zhì)量管理優(yōu)秀個(gè)人。根據考核辦法精神，以當年質(zhì)量監測為依據，推薦獎勵學(xué)業(yè)質(zhì)量?jì)?yōu)秀教師。
�。�2）校級表彰。每期召開(kāi)一次“教學(xué)質(zhì)量表彰例會(huì )”，根據《鹿鳴小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)及評優(yōu)評先方案》專(zhuān)題表彰一批當學(xué)期以來(lái)在狠抓教學(xué)質(zhì)量方面取得優(yōu)異成績(jì)的教師。
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