【精華】教學(xué)設計方案范文匯總4篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)猜謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。

　�。�、同時(shí)認識“團”、“量”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等６個(gè)字。

　�。�、引導學(xué)生掌握猜謎的方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生收集、自編謎語(yǔ)的興趣。

　　【課前準備】

　　電腦課件、實(shí)物投影儀、學(xué)生收集的謎語(yǔ)２１則。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、猜謎激趣 板書(shū)課題

　�。�、教師說(shuō)謎語(yǔ)

　　人有它大，天沒(méi)它大。打一字。

　�。�、今天我們來(lái)學(xué)習關(guān)于猜字謎的一課，板書(shū)課題。

　�。�、學(xué)生空寫(xiě)課題

　　二、指導猜謎 自主識字

　�。�、讓我們一起去看看書(shū)上的謎語(yǔ)吧。

　�。�、同學(xué)們可能遇到了一些問(wèn)題，請大家在小組內互助解決，如有解決不了的，我們再共同來(lái)研究。

　�。�、各小組還有什么問(wèn)題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？

　�。�、根據兩種情況的發(fā)生教師應做兩種準備：

　�、� 請猜出謎底的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜的，在師評、互評的過(guò)程中鼓勵學(xué)生自己總結出猜謎的方法，教師適度指導、輔助歸納。

　�、� 如果學(xué)生猜不出謎底教師以第一則謎語(yǔ)為例進(jìn)行猜謎方法的指導。（最后用電腦課件把猜謎的方法展示在電視屏幕上）

　�。�、大家自己再讀讀謎語(yǔ),看看有什么新發(fā)現？（教師引導學(xué)生自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：

　�、� 左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結構的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕火來(lái)攻。進(jìn)一步驗證了謎底“秋”字。

　�、� 讓學(xué)生自己體會(huì )到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。

　�。�、學(xué)生自讀三則謎語(yǔ)，同時(shí)猜一猜謎語(yǔ)。

　�。�、學(xué)生們在小組內互助解決困難，教師巡視指導能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時(shí)雨的理解可能會(huì )出現問(wèn)題。）

　�。�、學(xué)生會(huì )有兩種回答：一種沒(méi)猜出來(lái)；另一種可能有的組有部分謎語(yǔ)猜出了謎底。

　�。�、學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握猜謎的方法。（猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì )觀(guān)察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。）

　�。�、學(xué)生在有了方法的基礎上再讀再猜。

　　三、利用課件 鞏固認字 教師準備三套題以創(chuàng )關(guān)的形式展示：

　�。�、讀詞：團結、力量、相遇、及時(shí)雨、最怕、水來(lái)攻、互相、尊重、令人感動(dòng)、純凈

　�。�、讀詞：團隊、量一量、相等、遇難、及時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

　�。�、猜字謎：

　�、� 國字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。（團）

　�、� 日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。（量）

　�、� 千里相逢。（重）

　�、� 心懸起，臉發(fā)白。（怕）

　　學(xué)生們看電視屏幕一題一題闖關(guān)（同時(shí)表現突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫(xiě)有謎語(yǔ)的獎勵卡）四、多種評價(jià) 總結效果 這節課你感覺(jué)學(xué)得怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)學(xué)習的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、游戲形式 復習生字 同學(xué)們我們用“小快嘴”的游戲來(lái)讀一讀這課的生詞好嗎？ 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲。

　　二、多種形式 指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、這課有哪幾個(gè)四會(huì )字，看看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細？

　�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好？

　�。�、請同學(xué)們各寫(xiě)一個(gè)。

　�。�、選取典型的書(shū)寫(xiě)在實(shí)物投影下展示。

　�。�、再寫(xiě)一邊。

　�。�、學(xué)生自己觀(guān)察四會(huì )字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫(huà)的.壓線(xiàn)情況。

　�。�、學(xué)生反饋：

　�、� 誰(shuí)、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結構的，應注意左窄右寬。

　�、� 量比最的橫長(cháng)。

　�、� “誰(shuí)”的第四筆豎壓在豎中線(xiàn)上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線(xiàn)上。

　�。�、書(shū)寫(xiě)四會(huì )字。

　�。�、學(xué)生從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、猜謎競賽 拓展活動(dòng)

　�。�、請同學(xué)們用你們準備好的謎語(yǔ)卡開(kāi)一次猜謎競賽好嗎？

　�。�、（反饋競賽的情況）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己猜對的謎語(yǔ)并講講是怎么猜出來(lái)的。

　�。�、讓同學(xué)們試著(zhù)自編謎語(yǔ)。

　�。ㄒ怨膭顬橹鳎�

　�。�、同學(xué)們把自己準備好的謎語(yǔ)卡貼在教室的墻上后，隨意選取謎語(yǔ)來(lái)猜。猜對謎語(yǔ)的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張獎勵卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�、同學(xué)們互相啟發(fā)自編謎語(yǔ)。

　　四、多種評價(jià) 總結結果 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了猜字謎這課，對于今后你猜謎語(yǔ)有什么幫助。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　【作業(yè)】

　　把沒(méi)猜出的謎語(yǔ)延伸到課下，學(xué)生可以繼續搞猜謎的系列活動(dòng)。

　�。�、結合語(yǔ)文實(shí)踐召開(kāi)一次猜謎聯(lián)歡會(huì )。

　�。�、用收集的謎語(yǔ)布置“謎語(yǔ)天地”。

　�。�、收集全班同學(xué)自編的謎語(yǔ)匯集成冊。

　�。ㄒ陨匣顒�(dòng)可根據本班學(xué)生實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動(dòng)。）

教學(xué)設計方案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標以上內容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．在學(xué)習中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

　　2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。

　　(二)能力訓練點(diǎn)

　　1．加強誦讀，訓練學(xué)生的閱讀理解能力。

　　2．訓練學(xué)生的口頭表達能力和分析能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　使學(xué)生認識到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹(shù)立志向并堅定去實(shí)踐，就可以化難為易達到預定目標。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　引導學(xué)生體會(huì )本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng )作美以及故事所揭示的意蘊美。

　　二、學(xué)法引導

　　1．以學(xué)生自讀為主，借助工具書(shū)自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

　　2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復述的方式加以理解�？蓪�這個(gè)故事的思想內容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的結構層次，體會(huì )作者安排材料的.妙處，理解對比手法的作用�？蓪⑽恼碌拈_(kāi)頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學(xué)生從寫(xiě)作和內容的角度加以認識和體會(huì )。

　　4．可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦、默寫(xiě)。

　　三、重點(diǎn)，難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法以上內容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

　　1．重點(diǎn)

　　掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準確翻譯文章�？芍笇�學(xué)生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

　　2．難點(diǎn)

　　理解以事喻理的論證方法。

　　解決辦法

　　教師適時(shí)恰當引導學(xué)生思考。(見(jiàn)教學(xué)步驟)

　　3．疑點(diǎn)

　　開(kāi)篇由兩個(gè)設問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果?(增強語(yǔ)言的感染力與思辨力)。

　　四、課時(shí)按排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準備

　　1．課文朗讀磁帶及錄音機。

　　2．投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習的膠片。

　　3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

　　六、師互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1．指導學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

　　2．準確直譯文章。

　　3．理清文章結構，明確主旨。

　　七、教學(xué)步驟

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。認識4個(gè)字。

　　2、領(lǐng)會(huì )課文內容，知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )本課生字。

　　2、分角色朗讀。

　　課前準備

　　1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　2、烏鴉、狐貍等頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　教學(xué)內容：理解課文

　　一、板書(shū)課題

　　看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事。

　　二、激趣引入

　　教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水。

　　師：那接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？請大家繼續看演示。請一位同學(xué)朗讀。

　　狐貍三次說(shuō)的話(huà)及烏鴉的三次反應。

　　這就是我們今天要學(xué)習有內容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習才有趣。

　　學(xué)生提出多種學(xué)習方法。教師歸納：先讀書(shū)，后表演，再質(zhì)疑。

　　三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內容

　　打開(kāi)書(shū)，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。

　　四、分小組議讀

　　小組邊讀邊評，了解課文內容。

　　五、各小組分角色朗讀

　　師：請小評論員評論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉？

　　請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應的課文段落。

　　六、說(shuō)課文意思

　　師：回顧一下我們讀書(shū)的過(guò)程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出課文的意思。

　　七、表演，創(chuàng )造性地表達課文內容

　　1、同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)，已經(jīng)初步懂得了課文內容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開(kāi)始表演。

　　學(xué)生在組內自由組合，練習表演。

　　2、誰(shuí)準備好了可以上臺來(lái)給我們大家表演。

　　請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：學(xué)習生字、課堂練習

　　一、朗讀課文，回憶上節課的內容

　　二、質(zhì)疑，引出寓意

　　1、大家有什么問(wèn)題要問(wèn)“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？

　　學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：

　　狐貍先生：

　　你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問(wèn)候烏鴉？

　　你為什么要問(wèn)候烏鴉的孩子？

　　烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？

　　烏鴉小姐：

　　為什么你第一次不作聲？

　　為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？

　　為什么第三次那么得意，唱起歌來(lái)？

　　由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問(wèn)題。

　　2、同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。

　　三、總結

　　這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的'道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來(lái)讀一讀。

　　四、復習生字

　　1、用生字卡片齊讀、指名讀。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)生字。

　�。�1）重點(diǎn)指導：

　　差：半包圍結構，注意下面是“工”，不是“土”。

　　張：左右結構，左右大致各占一半位置。注意筆畫(huà)筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長(cháng)”的第一筆是“撇”。

　　肉：筆順是丨、冂、內、肉，共6畫(huà)。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

　　叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。

　　雀：下面部分是4橫，不要少寫(xiě)一橫。

　�。�2）學(xué)生練寫(xiě)，完成課后練習第2題。

　　五、完成課后練習第3題

　　教師巡視指導，課堂訂正。

　　六、做游戲

　　我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽?zhuān)�你�?huì )對你的寶寶說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

　　七、小結

教學(xué)設計方案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識目標：

　�、懦醪搅私鈶騽∥膶W(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現人物性格。

　�、屏私馕闹兴�使用的修辭手法和象征手法，體會(huì )表達效果。

　　２、能力目標：

　　培養閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

　�、胖笇�學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)。

　�、破肺墩Z(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。

　　３、情感目標：

　　理解并走進(jìn)屈原的內心世界。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、聽(tīng)──讀──賞──讀：

　　讓學(xué)生在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體悟、理解。

　�。�、課堂討論：

　　培養學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話(huà)多維交流。

　�。�、多媒體創(chuàng )設情境：

　　調動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前準備──預習

　　提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。

　　二、導入新課

　　學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。

　　教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面（電影《屈原》插曲），學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(cháng)問(wèn)，情境導人新課，教師板書(shū)課題。

　　三、整體感知

　　多媒體課件展現情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢，并談?wù)�體感受。

　　四、研習課文

　�。�、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì )文章內容和形式的'高度統一。

　�。�、小組交流、討論品讀感受。

　�。�、學(xué)生就文章的內容和形式談?dòng)兴�感的句段，并讀出其中所包孕的情感。

　　五、欣賞品味

　　全體學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大情懷。

　　六、小結

　　通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復的讀書(shū)中，體味文章氣勢，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。

　　七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì )，由教師和學(xué)生代表組成評委，評出一、二、三等獎。

　　八、教學(xué)流程

【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：

(精選)教學(xué)設計方案12-03

教學(xué)設計方案09-25

教學(xué)設計方案12-04

教學(xué)設計方案06-19

教學(xué)設計方案教學(xué)設計12-19

實(shí)用的教學(xué)設計方案07-03

關(guān)于教學(xué)設計方案10-05

教學(xué)設計方案模板12-10

教學(xué)設計方案【精品】12-02

《趙州橋》教學(xué)設計方案12-03