實(shí)用的教學(xué)設計方案范文匯編6篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
【預設目標】
�。�、知識和能力目標：
�、� 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程和方法目標：
�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì )自己能做的事的意義。
�、� 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第一小節。背誦第一小節。
�。�、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預設】
一、談話(huà)導入
�。�、小朋友們，你會(huì )干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì )的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì )做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書(shū)寫(xiě)自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
�、� 借助拼音，讀準生字，讀通課文。
�、� 給課文標上小節號。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節？（２個(gè)）請２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
�。�、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的'方法，認識新偏旁
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節。這一小節一共有幾句話(huà)？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對話(huà)。誰(shuí)能當小鴨，誰(shuí)能當媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話(huà)。
反饋：你的您字讀得多標準��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！
�。�、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說(shuō)話(huà)。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟�(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
�。�、（出示練習）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽?zhuān)氵�會(huì )怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
�。�、表演讀。
�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì )了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。）大家真會(huì )讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì )有什么困難呢？
�。保�、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）
小結：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì )了游泳。我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)小節。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固對１２個(gè)生字的認識，會(huì )寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節。背誦課文。
�。�、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標一次，迷宮中就出現一個(gè)漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。�、上節課，我們一起學(xué)習了小鴨學(xué)游泳這一小節，一起來(lái)背一背吧！我們接著(zhù)來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節。先請你自己來(lái)讀讀這一小節。讀完之后看看這一小節一共有幾句話(huà)。（ ３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節與第一小節非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習第一小節的嗎？
�。�、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì )怎么樣？那么請你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習這一小節。
出示學(xué)習步驟：反復讀小鷹與媽媽的對話(huà)；看插圖，想象他們對話(huà)時(shí)的心情，讀好對話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì )遇到什么困難？感情朗讀第２小節。
�。�、自學(xué)同桌互學(xué)。
�。�、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì )了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示練習：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、觀(guān)察東西，請學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。�、師范寫(xiě)。
�。�、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的寫(xiě)作結構，學(xué)習給課文分段。
4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大為國爭光。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。
能力目標：自學(xué)能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。
情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能按起因——經(jīng)過(guò)——結果的順序歸納全文。
一、名言聽(tīng)說(shuō)
師讀兩遍后，學(xué)生復述，練習學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。
1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，
我也不愿離開(kāi)我的祖國。
因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，
我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國。
——裴多菲
2、一天二十四小時(shí)的'時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。
——魯迅
二、名畫(huà)導入
師：同學(xué)們復述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P你們，老師請你們欣賞一幅名畫(huà)。（出示《奔馬圖》）
1、欣賞名畫(huà)，引出課題
2、齊讀課題，釋疑“勵志”
討論：“勵志”是什么意思呢？請同學(xué)們理解。
�。▌�，激勵；志，志向�！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢�(shí)現某一志向而激勵自己刻苦努力。）
指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3、再讀課題，學(xué)習質(zhì)疑
4、歸納問(wèn)題，引入新課。
為什么？怎么？結果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）
三、名篇初讀
師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認真閱讀，會(huì )有所感悟，有所發(fā)現的。
1、自由讀課文，做到讀通，讀順。
2、邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結果？
3、討論上述思考題，劃分段落，師板書(shū)。
第一段為什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段結果（第7——8自然段）
四、交流活動(dòng)
1、指名逐段讀課文，師生共評。
2 、交流詞語(yǔ)的理解。
3、指導學(xué)生讀好長(cháng)句。
4、根據板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內容，訓練學(xué)生概括能力。
五、學(xué)習生字
1、學(xué)生交流會(huì )與較難生字，教師相機點(diǎn)撥。
2、描紅
3、當堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)
六、課后作業(yè)
朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò )課搜尋一些徐悲鴻的資料。
第二課時(shí)
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì )人物情感，積累內化文中的語(yǔ)句。
能力目標：學(xué)習第二大段的構段方式。培養學(xué)生的表演能力。
情感目標：通過(guò)本文的學(xué)習，感受徐悲鴻的愛(ài)國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。
一、復習反饋
1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)
2、交流網(wǎng)絡(luò )課上搜集的資料。
二、問(wèn)題導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話(huà)來(lái)讀一讀？
2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。
3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請同學(xué)們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話(huà)。
三、情景再現
1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
2、以小組為單位，各自準備，體會(huì )人物心理，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把朗讀轉化為表演語(yǔ)言。
3、全班交流匯報，評價(jià)。
4、在感悟的基礎上齊讀外國學(xué)生的話(huà)，把表演語(yǔ)言再轉化為朗讀語(yǔ)言。
四、品味感悟
1、過(guò)渡：這個(gè)外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅定的語(yǔ)氣再把這句話(huà)朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人�！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜�？為了實(shí)現自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。
2、重點(diǎn)體會(huì )
“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前�！睆奈闹姓页鼍渥觼�(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。
3、學(xué)習構段
師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）
師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。
給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，內化知識。
4、以讀代講
學(xué)習第七自然段
五、回歸中心
1、讀后理解“震驚”
2、前后對比外國學(xué)生的態(tài)度，體會(huì )原因。
3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì )。
六，積累內化
練習復述
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
�。�、初步句式的訓練。
�。�、初步寫(xiě)左右結構的字。
�。�、熟記成語(yǔ)。
�。�、朗讀背誦詩(shī)歌。
�。�、按要求連貫地說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓練、詞句訓練、寫(xiě)字訓練、讀背訓練、說(shuō)話(huà)訓練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書(shū)：練習１。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
�。�、審題。
�。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
�。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱(chēng)音。
�。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱(chēng)和順序。
�。ǎ常┍痴b大寫(xiě)字母，并練習默寫(xiě)。
�。�、練習。
�。ǎ保┏鍪究ㄆ�，集體練讀。
�。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
�。ǎ常┠瑢�(xiě)大寫(xiě)字母。
�。�、反饋。
�。ǎ保┱垖W(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價(jià)表?yè)P。
�。ǎ玻┱故灸瑢�(xiě)寫(xiě)得好的字母，表?yè)P默寫(xiě)寫(xiě)得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
�。�、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習要求。
�。�、指導。
�。ǎ保�。指導學(xué)生學(xué)習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話(huà)的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句：用一個(gè)并列復句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
�。ǎ玻�。指導學(xué)習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
�。�、練習朗讀。
�。�、反饋。
用開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
�。�、審題。
教師談話(huà)，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習要求。
�。�、指導。
�。ǎ保┏鍪究ㄆ�，認讀漢字。
�。ǎ玻┮龑W(xué)生回憶寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。ǎ常┲笇�(shū)寫(xiě)。
�。ǎ矗⿲W(xué)生練寫(xiě)，師巡視。
�。ǎ担┓答�。
表?yè)P姿勢好、寫(xiě)字寫(xiě)得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
�。�、審題。
�。�、指導。
�。ǎ保�。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
�。�、練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┩痪毩暠痴b。
�。�、反饋。
�。ǎ保┘w齊背。
�。ǎ玻┲该�。
二、教學(xué)第五題
�。�、審題。
�。�、指導。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的`內容。
a. 詩(shī)歌寫(xiě)的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫(xiě)什么？
�。ǎ常⿲W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
�。ǎ矗┰僮x詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動(dòng)和流暢有感情。
�。ǎ担┚毩暠痴b。
�。�、練習。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
�。ǎ玻┲该x。
�。ǎ常┚毩暠痴b，指名試背。
�。�、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
�。�、揭示說(shuō)話(huà)的話(huà)題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說(shuō)什么？
�。�、板書(shū)課題；老師，祝賀您
二、指導
�。�、指導觀(guān)察。
投影出示圖畫(huà)，問(wèn)：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì )寫(xiě)些什么？
�。�、指導說(shuō)話(huà)。
�。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話(huà)時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫(xiě)了些什么”等，用幾句連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對老師說(shuō)了什么？老師又會(huì )怎樣？
�。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W(xué)生，練習對話(huà)。
�。�、句式訓練。
�。ǎ保┠闳ニ唾R卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。ǎ玻┚渥泳毩�。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時(shí)你是怎么做的？
b. 全班討論，板書(shū)動(dòng)詞。
c. 要把內容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì )對你說(shuō)什么？
句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。
�。�、練習說(shuō)一段話(huà)。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評議。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過(guò)程寫(xiě)清楚,做到語(yǔ)句通順,意思連貫
2、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)要點(diǎn):
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體
教學(xué)難點(diǎn):
文章要有開(kāi)頭和結尾
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，把事情基本說(shuō)清楚。
2
、培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣
（二）教學(xué)經(jīng)過(guò)：
一、課前談話(huà)，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì )哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.
在學(xué)做家務(wù)的過(guò)程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的？
2、要求寫(xiě)下你做家務(wù)的經(jīng)過(guò),你會(huì )怎么寫(xiě)?
學(xué)生自由發(fā)言
二、我們看看范例是怎樣寫(xiě)的?(讀范例,懂得寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)
學(xué)生總結寫(xiě)作方法：這次作文是寫(xiě)什么的，要求是什么，要注意什么
老師歸納
寫(xiě)作內容：學(xué)著(zhù)做的.一件家務(wù)事
寫(xiě)作要求；把做事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚
注意事項：寫(xiě)之前要先想好
�。�1）寫(xiě)哪一件家務(wù)事？
�。�2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？
�。�3）做的過(guò)程有沒(méi)有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作
三、學(xué)生自己作文，教師巡回指導。
重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成作文，并進(jìn)行適當的修改，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂(lè )，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力
教學(xué)經(jīng)過(guò)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.
�。ǘ┰儆蓪W(xué)生推薦覺(jué)得寫(xiě)得好的文章,全班評議
1、用投影儀投影文章
過(guò)程有沒(méi)有寫(xiě)清楚？開(kāi)頭和結尾有沒(méi)有寫(xiě)好？學(xué)生自由提修改意見(jiàn)!
選出你覺(jué)得好的文章，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會(huì )短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
課前準備：搜集信息
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習、背誦熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會(huì )短文表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀短文，理解內容，體會(huì )短文表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )短文表達的`思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：快速朗讀
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、討論交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
教學(xué)設計方案 篇6
設計思路：
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習〈〈義務(wù)教育課程標準驗教科書(shū)〉〉五年級上冊四單元的基礎上設計的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。
在本冊四單元中，根據數量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個(gè)因數相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類(lèi)習題均與學(xué)生熟知的相遇問(wèn)題有聯(lián)系。正基于此，期望通過(guò)熟練掌握相遇問(wèn)題的解題思路，利用遷移規律，力求能運用這一思路解決與之特征相似的問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習的主體，站在他們的立場(chǎng)上，他們更喜歡“動(dòng)態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問(wèn)題，同時(shí)，一旦知識深深烙入他們的腦海，只要適時(shí)點(diǎn)撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問(wèn)題。因此，本課設計，通過(guò)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)表現的特點(diǎn)，通過(guò)一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進(jìn)”生活，讓學(xué)生去體驗、去感受數學(xué)，積極主動(dòng)吸收知識，實(shí)現知識的理解、掌握與升華。達成輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、靈活高效的目的。
教學(xué)內容：
相遇問(wèn)題及運用相遇問(wèn)題解題思路解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生親身體驗，建立并理解相遇問(wèn)題的基本數量關(guān)系，并能結合實(shí)際問(wèn)題描述數量關(guān)系。
2、運用遷移規律，將相遇問(wèn)題解題思路運用于與之相似的問(wèn)題之中，能將具有相遇問(wèn)題特征的一系列問(wèn)題轉化成相遇問(wèn)題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著(zhù)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，使他們熱愛(ài)數學(xué)，享受問(wèn)題解決時(shí)的成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用相遇問(wèn)題的解題思路解決具有其特征的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
老師準備：相遇問(wèn)題演示器、玩具車(chē)、實(shí)物卡片
學(xué)生準備：玩具車(chē)、實(shí)物卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1、提問(wèn)：乘法分配律用字母應該臬表示，你能用語(yǔ)言描述嗎？（為相遇問(wèn)題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎）
2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺，同時(shí)老師沿直線(xiàn)迎上去，當與該生相遇時(shí)提問(wèn)：
我倆現在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場(chǎng)景理解、感 知什么是相遇）
請思考后回答：我倆在剛才這一過(guò)程中，什么相同，什么不同，能建立一個(gè)怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）
二、建立模型：
1、建立相遇問(wèn)題等量關(guān)系
�。�1）如果剛才我走了5秒，每秒行0.6米，后排的同學(xué)每秒行0.8米，出發(fā)時(shí)我們相距多少米？（感興趣的問(wèn)題更利于學(xué)生思考，他們會(huì )積極主動(dòng)去解決問(wèn)題
根擾剛才建立的等量關(guān)系，結合這里的條件，你能把它變得具體一點(diǎn)？
�。�2）通過(guò)引導得出：
老師速度 明間+學(xué)生速度=距離
�。ɡ蠋熕俣�+學(xué)生速度） 時(shí)間=距離
速度和 時(shí)間=距離
�。�3）同桌交流：這樣列的依據是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語(yǔ)言轉化成數學(xué)語(yǔ)言）
�。�4）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎
2、類(lèi)題強化
請兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車(chē)演示）
小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對而行，經(jīng)過(guò)6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?
(1)臺上臺下學(xué)一演示后，請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問(wèn)：
你能建立幾種。建立后引導學(xué)生間交流（學(xué)生觀(guān)察表演，自已動(dòng)手操作，能更深刻掌握知識）
(2)嘗試解決問(wèn)題，老師引導提問(wèn)：你有什么發(fā)現：剛才是路程不知道，現在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設小東每分鐘 米）
(3)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
3、建立模型
讓我們來(lái)總結一下行走中產(chǎn)生的這一類(lèi)問(wèn)題吧。
甲行速度 時(shí)間+乙行速度 時(shí)間=距離
�。仔兴俣�+乙行速度） 明間=距離
速度和 時(shí)間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個(gè)等量關(guān)系
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