教師培養方案精選【15篇】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的教師培養方案，希望對大家有所幫助。
教師培養方案1
青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的后備力量。為迅速提高中青年教師的道德素養和業(yè)務(wù)水平，盡快培養一批具有較新的教育理念、較高的教學(xué)水平、較強的科研能力的青年骨干教師，特制定本方案。
一、指導思想
在加強教師隊伍建設過(guò)程中，我們把對青年教師的培養作為學(xué)校校本培訓的重要任務(wù)。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，承載著(zhù)學(xué)校的未來(lái)與希望。青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。通過(guò)青年教師培養工程，努力為學(xué)校打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯隊型教師隊伍。
二、培養對象
教齡在5年以?xún)鹊那嗄杲處�，從初中部到高中部執教未滿(mǎn)3年的教師，其他自愿參加的教師等。
三、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任心，具有高尚的職業(yè)道德修養，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能熟練運用現代教育教學(xué)手段。
3、具有扎實(shí)的教育理論和專(zhuān)業(yè)知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。
4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。
學(xué)校根據以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養計劃。即：讓青年教師“一年上崗（掌握教學(xué)常規、適應教學(xué)工作）、二年上道（有一定的教學(xué)基本功，成為合格教師）、三年出師（有一定的班級管理能力，成為學(xué)校和家長(cháng)滿(mǎn)意的教師）、四年出成績(jì)（初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，任教學(xué)科成績(jì)突出、能勝任班主任工作）、五年出經(jīng)驗（成為校級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀班主任）、具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力）。
四、組織工作
1、在校長(cháng)室的統一領(lǐng)導下，由主管副校長(cháng)具體負責，成立培養小組，各處室共同參與青年教師的培養，科研處、教務(wù)處、政教處和團委負責青年教師培養計劃的制定和培養事宜的落實(shí)。
2、運用正確的政策導向，調動(dòng)和提高受培訓青年教師的積極性，關(guān)心他們的思想、學(xué)習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實(shí)效。
3、各處室要高度重視青年教師的'培養工作，在制訂部門(mén)工作計劃時(shí)要把青年教師的培養作為一項大事來(lái)抓，要盡量為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )設良好的條件。
五、培養措施
1、鑄師魂——通過(guò)加強師德建設，塑造教師健全人格�！皩W(xué)高為師，身正為范”“厚德載物”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新形勢下，以“愛(ài)和責任”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)。加強師德師師風(fēng)建設，塑造教師健全的人格，是培養青年教師的首要工作。目前對教師的師德要求不是僅僅停留在“敬業(yè)愛(ài)崗”上，更要塑造教師健全的人格上，以教師健全的人格力量對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，“潤物細無(wú)聲”才是教育的最高境界。所以，在青年教師中廣泛開(kāi)展“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“全心全意為學(xué)生服務(wù)”等方面觀(guān)念的轉變教育，增強教師的服務(wù)意識，樹(shù)立“愛(ài)生如子”、“愛(ài)校如家”的思想觀(guān)念，引導青年教師“厚德崇禮、為人師表”，以言傳身教感染和教育學(xué)生，要以“學(xué)為人師、行為世范”為準則，提升道德修養。
2、鋪路子——組織青年教師學(xué)習相關(guān)教育理論，多給青年教師提供學(xué)習和培訓的機會(huì )，除上級主管部門(mén)提供的機會(huì )外，學(xué)校力爭創(chuàng )造條件讓青年教師優(yōu)先參加各種學(xué)習和培訓活動(dòng)。讓青年教師懂得：“圣賢由學(xué)而成，品德由學(xué)而高，才能由學(xué)而得�！币磺杏蓪W(xué)習開(kāi)始，學(xué)習同生命同行。通過(guò)自學(xué)與討論，個(gè)人交流學(xué)習心得體會(huì )，并能撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
3、結對子——新三屆教師和新上高中的教師任教學(xué)科及擔任班主任均結“師徒對子”。在學(xué)校安排下和一個(gè)同年級（特殊情況下可以跨年級）同科的骨干教師結成師徒關(guān)系，“師傅”的聘任期一般不少于3年�！巴降堋痹凇皫煾怠钡闹笇聟⑴c備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等系列性教研活動(dòng)，向“師傅”請教學(xué)習如何做班主任工作，怎樣當一名優(yōu)秀的班主任。學(xué)科指導“師傅”每學(xué)期至少指導“徒弟”備課10節、聽(tīng)“徒弟”的課5節，指導備課、聽(tīng)課記錄上要有評價(jià)指導意見(jiàn)，“徒弟”每學(xué)期至少聽(tīng)“師傅”的課20節、聽(tīng)其他老師的課5節。班主任指導“師傅”幫助“徒弟”做好班級管理工作，“徒弟”每學(xué)期至少聽(tīng)“師傅”班會(huì )課5節。（備注：每學(xué)年交一篇拜師心得，出師時(shí)交一篇出師總結，上述心得、總結后面需有“師傅”的評價(jià)意見(jiàn)。）
4、壓擔子——多給青年教師創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。將青年教師推上教育教學(xué)的第一線(xiàn)，讓更多的青年教師參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，比如：擔當班主任或學(xué)科備課組長(cháng)、兼職其他工作，承擔展示課、觀(guān)摩課或相關(guān)公開(kāi)課等。
5、搭臺子——經(jīng)常開(kāi)展教育教學(xué)展示或評比，為青年教師的成長(cháng)搭建平臺，讓他們有展露才華、平等競爭、實(shí)現人生價(jià)值的機會(huì )。
�。�1）、每學(xué)期新三屆教師和新上高中的教師必須做到“五個(gè)一”即：上一節有多媒體課件的匯報課（擔任班主任每學(xué)年上一節主題班會(huì )課）、寫(xiě)一份規范的教學(xué)設計、出一份高質(zhì)量的考試卷、寫(xiě)一份規范的試卷質(zhì)量分析、寫(xiě)一篇教育教學(xué)總結或教育教學(xué)論文（每學(xué)年至少有一篇論文參加市級以上評比）（教務(wù)處、科研處、政教處負責）
�。�2）、每學(xué)期至少召開(kāi)一次青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取青年教師的意見(jiàn)和建議、交流思想。書(shū)記室、科研處、團委負責
�。�3）、針對青年教師的工作情況，每學(xué)期進(jìn)行兩次培訓或輔導。（教務(wù)處（科研處）、政教處各一次）。
�。�4）、每學(xué)年安排一次青年教師教育教學(xué)基本功考核競賽活動(dòng)。
如：優(yōu)質(zhì)課（或主題班會(huì )課）評比，解題能力評比，教育敘事或教育教學(xué)論文評比，優(yōu)秀教學(xué)設計評比，多媒體課件評比，演講比賽等（教務(wù)處、科研處、政教處、團委負責）
教師培養方案2
一、開(kāi)發(fā)設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的意義
方案對于建立“有中國特色的現代職業(yè)教育體系”，推進(jìn)我國職業(yè)教育體制機制的改革和創(chuàng )新，培養高素質(zhì)的設施專(zhuān)業(yè)職教師資隊伍，提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)國家經(jīng)濟建設和社會(huì )和諧發(fā)展，具有重要的理論意義，同時(shí)也可為其他專(zhuān)業(yè)職教師資隊伍的培養提供重要的借鑒。有助于設施專(zhuān)業(yè)職教師資的培養更加規范化、科學(xué)化，大力提升專(zhuān)業(yè)職教師資的培養水平，滿(mǎn)足職業(yè)教育對教師隊伍技術(shù)性、實(shí)踐性及其與學(xué)術(shù)性結合方面的特殊要求，為職業(yè)教育持續快速健康發(fā)展提供有力保障。
二、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)理念
1.強調課程體系的整體性，充分體現“職業(yè)性、技術(shù)性和師范性”的有機融合；2.貫徹職業(yè)行動(dòng)能力導向的教育教學(xué)理念，強調理實(shí)一體化的培養思路，加強專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐、教育教學(xué)理論與實(shí)踐的整合；3.強化與中等職業(yè)學(xué)校、設施農業(yè)行業(yè)企業(yè)的合作，實(shí)現工學(xué)交替的多元化培養；4.考慮學(xué)生可持續發(fā)展要求，既注重專(zhuān)業(yè)基礎的寬廣又突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)方向；5.注重教育類(lèi)課程教學(xué)內容與教師資格證要求、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)要求的互通性；6.遵循教育教學(xué)規律，明晰不同課程模塊之間的邏輯關(guān)系，形成完整、有機的課程體系。
三、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)原則
�。ㄒ唬┛茖W(xué)性原則
方案的開(kāi)發(fā)基于我國中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資需求現狀，堅持實(shí)事求是，做到科學(xué)性、合理性、可操作性的有機結合。
�。ǘ┤嫘栽瓌t
方案的開(kāi)發(fā)是對中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的全面要求，包括職業(yè)道德與基本素養、職業(yè)教育知識與能力、專(zhuān)業(yè)知識與能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。
�。ㄈ⿵V泛性原則
方案的開(kāi)發(fā)考慮我國各地高等本科院校設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的差異，具有廣泛的適用性。
�。ㄋ模┓�定性原則
方案的開(kāi)發(fā)著(zhù)眼于我國中等職業(yè)學(xué)校設施農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢，具有一定的前瞻性，以保持相對較長(cháng)時(shí)期的穩定。
�。ㄎ澹╅_(kāi)放性原則
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和技術(shù)更新，對教師教學(xué)能力的要求也會(huì )隨之變化，方案的內容亦應隨之補充修訂。
四、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)思路
人才培養方案開(kāi)發(fā)相當于對人才培養的藍圖的設計，主要討論“培養什么樣人才”“怎樣培養”的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)團隊建設、校內外實(shí)習實(shí)訓基地建設的前提條件，是高校組織管理和監督教育教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)實(shí)訓任務(wù)的基本依據，是對培養目標和定位、人才培養規格的具體落實(shí)。設施專(zhuān)業(yè)的人才培養方案主要以就業(yè)面向的不同職業(yè)類(lèi)型為目標，以具體職業(yè)能力要求為導向，圍繞人才各項職業(yè)能力的培養來(lái)設置課程群。因為設施專(zhuān)業(yè)的培養對象目標是職教師資，所以在人才培養時(shí)將更多地注意實(shí)踐性教學(xué)方面的安排。而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系則是本著(zhù)以培養職業(yè)實(shí)踐能力的主要目標，將實(shí)踐性教學(xué)作為設施專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而理論教學(xué)主要以服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)來(lái)開(kāi)展。所以理論教學(xué)不受學(xué)科體系的限制，同時(shí)職業(yè)能力的.類(lèi)型劃分也不按學(xué)科體系的邏輯方法進(jìn)行劃分，而是從現代化農業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，直接針對生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行能力劃分。另外，也按照國家職業(yè)大典的分類(lèi)方法進(jìn)行職業(yè)和職業(yè)能力類(lèi)型的劃分。為更多地反映本專(zhuān)業(yè)所面向的就業(yè)方向需求，設施專(zhuān)業(yè)的課程設置和教學(xué)實(shí)施將在實(shí)際操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力上體現特色，確立以能力培養為中心的培養模式。
五、設施專(zhuān)業(yè)職教師資本科人才培養方案
開(kāi)發(fā)的特色職教師資本科人才培養方案的開(kāi)發(fā)應堅持“就業(yè)是導向、職業(yè)能力培養是核心、統籌兼顧、各有側重、突顯實(shí)踐教學(xué)、重視技能操作培養”的教育理念，體現“基礎厚、口徑寬、個(gè)性強、能力重、求創(chuàng )新”的人才培養目標。培養方案開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注重突出以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬w現“三位一體”的先進(jìn)教育理念
圍繞經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的新需求，人才培養方案開(kāi)發(fā)應體現高等教育、職業(yè)教育和師范教育“三位一體”的先進(jìn)理念。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，與時(shí)俱進(jìn)，凸顯以人為本。
�。ǘ┷`行“理實(shí)一體”的人才培養理念，創(chuàng )建“全程式+全真式+遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系
優(yōu)化人才培養方案課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的改革。設施農業(yè)是一項季節性、地域性很強的學(xué)科，雖然是應用設施改變季節和地域的限制，但設施農業(yè)技術(shù)必須隨環(huán)境、作物及季節變化而變化，只有在完全真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)習基地進(jìn)行“全程式+全真式”實(shí)踐教學(xué)，才能培養出高素質(zhì)高技能的應用人才�！斑f進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，即“縱向看多層次，橫向看多模塊，必修選修相結合，課內課外相結合”層層遞進(jìn)式、大學(xué)四年不斷線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)際應用、以“產(chǎn)、學(xué)、研結合、校企合作”作為人才培養的切入點(diǎn)，引導課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革
職教師資本科培養學(xué)生過(guò)程中，一是強調把理論知識轉化為實(shí)踐能力，二是強調把理論知識轉化為科研能力，教學(xué)中開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、研結合、校企合作”，是提升學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和綜合能力的重要途徑，是學(xué)生積累實(shí)踐技能形成職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節。教學(xué)手段與方法的改革創(chuàng )新是培養設施專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才至關(guān)重要的問(wèn)題。傳統灌輸式教學(xué)模式下，雖然培養出的學(xué)生理論知識較為系統全面，但動(dòng)手能力、實(shí)踐技能低下，無(wú)法滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)的要求，必須優(yōu)化課程教學(xué)模式。
�。ㄋ模┨岢虿氖┙�，實(shí)施分級教學(xué)、分流教學(xué)
根據學(xué)生生源結構、能力和興趣愛(ài)好不同、未來(lái)發(fā)展需要的不同，培養方案中應給出不同專(zhuān)業(yè)方向的課程組合建議，提倡分流教學(xué)；對于英語(yǔ)、數學(xué)、物理、化學(xué)，計算機等主要公共基礎課，針對不同基礎的學(xué)生提倡分級教學(xué)，實(shí)施因材施教。
教師培養方案3
在實(shí)效園長(cháng)管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關(guān)于新教師的培養，以前我們總是認為我們培養了他們他們跳槽怎么辦，這是一個(gè)錯誤的觀(guān)念，人都希望被重視；被認可；我們遏制了他們的上升通道時(shí)他們就會(huì )覺(jué)得上升通道過(guò)窄而跳槽。
新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才；這時(shí)，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩定的發(fā)展，幼兒園通過(guò)看、評、說(shuō)，結合常規工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體；根據幼兒園的實(shí)際情況及青年骨干教師的實(shí)際情況，我園從實(shí)際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實(shí)可行的培養計劃。
一、指導思想
適應幼兒園的科學(xué)、快速發(fā)展，結合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng )辦工作，圍繞培養目標展開(kāi)我園的青年骨干教師培養計劃。有正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，能夠結合我園的特色課程實(shí)施科學(xué)、有效地教育教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自身的保育保健工作能力，促進(jìn)幼兒園快速、穩步的發(fā)展。我園實(shí)行梯隊式建設和管理，經(jīng)過(guò)一年系統的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規章制度和各類(lèi)計劃的制定和書(shū)寫(xiě)，以及家長(cháng)工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實(shí)施和完成幼兒園園本課程教學(xué)工作，為其盡快成長(cháng)為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實(shí)現我園教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。
二、青年骨干教師培訓的目標
�。ㄒ唬┙谀繕耍�
1、根據幼兒園3—5發(fā)展規劃，制定個(gè)人的3年發(fā)展規劃；
2、使青年骨干教師把握好現代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟知《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》內容；
3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，并根據幼兒的年齡特點(diǎn)設計各項活動(dòng)；
4、組織幼兒園一日活動(dòng)有自己的方法和策略；
5、對幼兒園早操音樂(lè )的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng)；各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內容的.選擇、活動(dòng)的設計及實(shí)施、反思；戶(hù)外體育活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施；區角游戲的相關(guān)知識等有一定的了解，并能比較好的實(shí)施；
6、可以獨自處理一些簡(jiǎn)單的家長(cháng)工作問(wèn)題；
7、書(shū)寫(xiě)的幼兒園各類(lèi)計劃，個(gè)案觀(guān)察記錄、家長(cháng)約談等有一定的質(zhì)量；
8、和班級教師一同設計、組織和實(shí)施幼兒園幼兒期末成果匯報；
9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂(lè )趣；
10、實(shí)施幼兒園的園本課程，找準自己成為個(gè)性化教師的發(fā)展方向；
11、參與到家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)中去，可以完全獨立的完成其中的某個(gè)環(huán)節；
12、學(xué)期初制定讀書(shū)計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍；
13、每學(xué)期書(shū)寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗性文章或者是論文，并發(fā)表；
14、承擔園級教研活動(dòng)2—3次，園級以上教研現場(chǎng)1次及以上；
15、提高教師的自省能力，學(xué)會(huì )主動(dòng)反思，養成反思的好習慣。
�。ǘ┻h期目標：
成為適應幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發(fā)展目標。
三、青年骨干教師培訓對象
我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的2、3年以上的教師根據實(shí)際情況安排參加。
四、青年骨干教師的分析及培訓內容
工作1－3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進(jìn)行真實(shí)的情況分析，并為每位教師書(shū)寫(xiě)培養策略，采用集中與分散相結合、專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合的方式，著(zhù)重從“師德修養、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(cháng)工作”八個(gè)方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄
培訓內容：
五、培訓組織與管理
1、明確分工，落實(shí)責任
青年骨干教師培訓工作由幼兒園統一組織管理，園長(cháng)負責，業(yè)務(wù)園長(cháng)策劃，業(yè)務(wù)園長(cháng)具體實(shí)施，教研組長(cháng)協(xié)助。由幼兒園園監和園長(cháng)設置培訓課程，業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研組長(cháng)落實(shí)培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專(zhuān)家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過(guò)程，增強實(shí)效
通過(guò)建立需求調研、過(guò)程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過(guò)程管理，創(chuàng )新培訓模式，增強培訓實(shí)效。培訓要以操作性、互動(dòng)性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內容�！队變簣@新教師成長(cháng)檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學(xué)分登記、試用期轉正、續聘工作的重要依據，
充分發(fā)揮其過(guò)程紀實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標，養成良好的學(xué)習反思習慣，記錄成長(cháng)軌跡，激勵成才信心。師父要根據《師徒結對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導和要求，把指導工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專(zhuān)題講座或專(zhuān)項訓練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個(gè)人發(fā)展計劃》，撰寫(xiě)《個(gè)人發(fā)展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄
3、多元評價(jià)，長(cháng)效實(shí)施
堅持培訓與活動(dòng)評選相結合、過(guò)程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價(jià)”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長(cháng)考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價(jià)方式，運用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現對新教師全面、公正、客觀(guān)的指導、考核與激勵。每學(xué)期，根據培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現、活動(dòng)展示等方面的綜合成績(jì)，評選“優(yōu)秀新教師”�？己藶椴缓细竦男陆處煵坏闷赣�，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結束時(shí)終止合同。
六、新教師培訓的政策保障
1、幼兒園設立1－3年青年骨干教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費。
2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專(zhuān)門(mén)的帶教計劃與自培計劃。 帶教老師具體安排：
3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優(yōu)活動(dòng)，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng )設機會(huì )與條件讓她們展示。
青年骨干教師培訓，是夯實(shí)、穩定教師隊伍建設的環(huán)節，是著(zhù)眼教師可持續發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，扎實(shí)推進(jìn)新教師培訓工作再上新臺階。
教師培養方案4
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師，沒(méi)有一流的教師隊伍，就沒(méi)有一流的教育質(zhì)量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質(zhì)的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀(guān)要求。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色，盡快成為各學(xué)科的骨干力量，特制定如下培養方案：
一、實(shí)行崗前培訓制度
學(xué)院新進(jìn)青年教師必須按照學(xué)校統一安排，進(jìn)行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書(shū)。
二、實(shí)行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據學(xué)院安排的授課任務(wù)，認真備課，并在正式上課前,在學(xué)科組進(jìn)行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過(guò)程應做好記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講人、試講過(guò)程及內容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實(shí)行導師制，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)
老教師有豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，善于接受新事物。實(shí)行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱(chēng)的老教師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，使老教師有所受益，青年教師盡快成長(cháng)。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學(xué)上堅持傳、幫、帶，對每個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，使每位青年教師早過(guò)教學(xué)關(guān)。
四、加強教學(xué)檢查和督導
對青年教師的教學(xué)、實(shí)驗課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導，每學(xué)期要對每位教師聽(tīng)課2-3次，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真檢查，并及時(shí)反饋誠懇意見(jiàn)和信息，進(jìn)行即時(shí)督導。
五、提高教學(xué)、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進(jìn)入教師角色，業(yè)務(wù)的提高有一個(gè)過(guò)程，因此，開(kāi)始的工作量要有一個(gè)適度，以便給他們留出一個(gè)空間，進(jìn)行備課，進(jìn)入實(shí)驗室預備實(shí)驗等。隨著(zhù)教學(xué)各環(huán)節的熟悉和經(jīng)驗的積累，要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務(wù)，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養計劃
為提高各學(xué)科的實(shí)力和青年教師的學(xué)歷層次，在學(xué)院課程能夠安排就緒的前提下，結合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進(jìn)修和訪(fǎng)學(xué)等。
實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)的新教師;
現任中級及以下職稱(chēng)、新入職教學(xué)崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進(jìn)我校且無(wú)高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學(xué)導師·青年教師助教制度”規定的學(xué)習任務(wù)外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務(wù)的教師不安排其它工作，并督促新教師按時(shí)參加培訓。新教師入職滿(mǎn)一年，學(xué)院應為新教師組織一場(chǎng)名師工作坊活動(dòng)，聘請部分學(xué)科專(zhuān)家參加。學(xué)校指派一名教學(xué)名師主持工作坊活動(dòng)，試講一節與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右)，教學(xué)名師會(huì )同學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)考評，考評為合格的，獲得學(xué)校頒發(fā)的課程任課資格證書(shū)�？荚u為不合格的，應繼續參加下一輪入職培訓，直到考評通過(guò)。
(二)教學(xué)導師·青年教師助教制度
學(xué)院為新教師選派教學(xué)導師，青年教師須擔任教學(xué)導師的助教工作，教學(xué)導師應具備副高以上(含)職稱(chēng)，治學(xué)嚴謹，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且應與被指導的青年教師專(zhuān)業(yè)相近。每位教學(xué)導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學(xué)導師對青年教師的教學(xué)能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學(xué)導師協(xié)議書(shū)”。每學(xué)期教學(xué)導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進(jìn)意見(jiàn)不少于3次。學(xué)院教學(xué)委員會(huì )負責對協(xié)議的執行情況采取聽(tīng)課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開(kāi)師生座談等方式進(jìn)行檢查考核，以了解教學(xué)導師的指導工作以及青年教師教學(xué)能力的提升情況。
(三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度
學(xué)院應對入職3年內的青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學(xué)年擔任主講教師的課程數不得多于2門(mén)。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見(jiàn)。入職的2至3年間，學(xué)院應在廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生、同行意見(jiàn)基礎上，每年安排青年教師匯報教學(xué)情況，學(xué)院領(lǐng)導、教學(xué)督導、系主任(或實(shí)驗室主任)、教學(xué)導師、同行教師代表對其授課表現進(jìn)行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾�，該教師的'授課質(zhì)量跟蹤期須延長(cháng)1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現兩次不合格者，由學(xué)院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個(gè)班一任班主任的工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以生為本，心系學(xué)生，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難，成為學(xué)生的良師益友。積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導和學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)。學(xué)院應定期開(kāi)展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務(wù)的青年教師予以?xún)?yōu)先考慮。
(五)教學(xué)團隊以老帶新制度
學(xué)校每年建設10個(gè)校級教學(xué)團隊，學(xué)院應同時(shí)建設院級教學(xué)團隊，以保證每個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都有教學(xué)團隊。校、院兩級教學(xué)團隊應主動(dòng)吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個(gè)教學(xué)團隊，參加團隊的各種教學(xué)研討和經(jīng)驗交流活動(dòng)。原則上，每個(gè)教學(xué)團隊每月開(kāi)展主題教研活動(dòng)，新教師和青年教師的培養作為教學(xué)團隊建設的重要任務(wù)，并將落實(shí)情況納入教學(xué)團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學(xué)進(jìn)修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著(zhù)名高校，參加半年以上課程進(jìn)修的經(jīng)歷，或至少參加兩次以上課程教學(xué)改革研討會(huì )。青年教師進(jìn)修結束后，須形成進(jìn)修、研修的書(shū)面總結報告，并在回校半年內主持教學(xué)沙龍、匯報本人進(jìn)修情況，分享進(jìn)修成果和感受，并提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
(七)青年教師教學(xué)競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過(guò)“教學(xué)十佳”稱(chēng)號的除外)青年教師教學(xué)競賽。青年教師應以教學(xué)競賽為契機，努力提升自己的教學(xué)能力。學(xué)院應積極組織競賽，按照學(xué)校要求，成立競賽組織委員會(huì )，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開(kāi)。獲獎?wù)邞谌７秶鷥乳_(kāi)公開(kāi)示范課，供其他教師觀(guān)摩學(xué)習。
(八)青年教師信息化教學(xué)制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學(xué)軟件，如雨課堂、學(xué)習通等。40歲以下青年教師應建設一門(mén)課程的在線(xiàn)教學(xué)資源，積極推動(dòng)課件和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )化。通過(guò)實(shí)施青年教師信息化教學(xué)制度，促進(jìn)青年教師積極應對，提高教學(xué)效果。
為了主動(dòng)適應我�！拔鍌�(gè)轉向”的發(fā)展戰略，培養造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng )新能力，保持教師隊伍整體的可持續發(fā)展能力，切實(shí)推進(jìn)人才強校戰略，學(xué)校特制定“青年教師培養提高計劃”。
教師培養方案5
一、指導思想：
青年教師是學(xué)校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，教書(shū)育人，為人師表。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，做好名師培養的人才儲備工作。
3、通過(guò)培訓使青年教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。
三、培養措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。學(xué)校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：組長(cháng)：賈栓娣
副組長(cháng)：焦芝芍、孫亞楠
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。一是理論學(xué)習，學(xué)校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專(zhuān)業(yè)知識和人類(lèi)基本性知識三個(gè)方面推薦三年讀書(shū)目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識水平。不斷培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自我學(xué)習、自我反思、自我提高。
3、通過(guò)培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好教學(xué)基本功的培訓工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。主要通過(guò)課堂教學(xué)組織和學(xué)習目標的確立實(shí)施及評價(jià)，提升教育教學(xué)水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)習目標明確具體，教學(xué)流程圍繞目標實(shí)施，學(xué)法及教法敘述詳盡，學(xué)習目標可檢測可評價(jià)。每月主動(dòng)上預約課一節，主動(dòng)預約主管領(lǐng)導、教研組長(cháng)及本組教師觀(guān)課，進(jìn)行跟蹤指導。其他青年教師根據學(xué)校安排進(jìn)行公開(kāi)課，由全體教研組成員觀(guān)課評課，查找不足，撰寫(xiě)反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進(jìn)行培養，對于同學(xué)科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進(jìn)行培養，并制定培養計劃。如果同學(xué)科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進(jìn)行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的'教師擔任，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）、如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）、如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）、如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進(jìn)行前面的培養。二是通過(guò)國家課程校本化實(shí)施及校本課程開(kāi)發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開(kāi)發(fā)的能力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育故事、專(zhuān)題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車(chē)，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個(gè)地道的“教書(shū)匠”，而永遠無(wú)法實(shí)現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來(lái)說(shuō)：教學(xué)反思無(wú)疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過(guò)加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開(kāi)展一些微型科研課題，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案，開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。二是提倡青年教師寫(xiě)課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教育教學(xué)理論會(huì )運用，教育教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究，教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結，教育教學(xué)模式會(huì )提煉，教育教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)，教育教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。三是聘請在論文撰寫(xiě)方面有特長(cháng)的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫(xiě)水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。三是是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。
6、建立青年教師成長(cháng)檔案袋。學(xué)校對每位青年教師建立成長(cháng)檔案袋，記載青年教師的成長(cháng)足跡。
總之，青年教師的培養是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長(cháng)。
教師培養方案6
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥�(lái)和希望，肩負著(zhù)培養新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養是復合型人才培養的關(guān)鍵。培養出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語(yǔ)文教研組長(cháng)，如何培養青年教師，是新時(shí)期的一個(gè)重要課題。
我和一線(xiàn)教師聯(lián)系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行系統培養。
二、培養人員
學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養目標
1、使青年教師不斷轉變觀(guān)念，掌握現代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材、教法研究，深入進(jìn)行課改實(shí)驗。
3、能使青年教師掌握現代信息技術(shù)，熟練應用于教學(xué)實(shí)踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學(xué)科帶頭人，部分青年教師成為市、區骨干和學(xué)科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區、校的各級各類(lèi)競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養重點(diǎn)
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學(xué)技能
五、培養措施
1、對青年教師進(jìn)行分層次培養
在實(shí)際工作中，根據青年教師的實(shí)際情況，將他們分為兩種類(lèi)型，根據不同層次，有針對性地進(jìn)行培養。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過(guò)了幾年的系統師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習與實(shí)際工作的脫節。大多數新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學(xué)生變?yōu)槔蠋煹慕巧D換一時(shí)很難適應。在教學(xué)工作上，對教學(xué)大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學(xué)中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時(shí)，要注意培養的階段性，不能過(guò)于急躁。聽(tīng)課交流時(shí)，以鼓勵為主，不要求過(guò)高，更不要求全責備。重點(diǎn)放在指導新教師領(lǐng)會(huì )大綱、把握教材上，然后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，有了一定的教學(xué)水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學(xué)上缺乏教育教學(xué)理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀(guān)念，以現代教育思想武裝他們，同時(shí)在教學(xué)技能的培養上要精益求精，使他們早日成為教學(xué)骨干。
2、對青年教師進(jìn)行多形式培養
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導，采取專(zhuān)題交流、觀(guān)摩示范課、研討會(huì )等形式，加強對青年教師的培養。
�。�2）利用教改實(shí)驗，對青年教師進(jìn)行專(zhuān)項指導
充分利用教改實(shí)驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作為實(shí)驗教師，這樣可以分學(xué)科、分專(zhuān)題、有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行培養。
�。�3）利用各級各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養
當前各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，不僅要重視活動(dòng)的結果，更要重視活動(dòng)的過(guò)程。利用教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，從中培養出一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。
六、注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒(méi)有良好的.思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務(wù)能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響。因此，在培養青年教師時(shí)，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要關(guān)注他們的思想狀況，使思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長(cháng)為德才兼備的優(yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學(xué)問(wèn)題，對他們的成績(jì)要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見(jiàn)，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理安排培訓內容，系統地對他們進(jìn)行有針對性的培養。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導，使他們逐步勝任教學(xué)工作。特別是在教材輔導和專(zhuān)題講座中，更要注意培訓內容的系統性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學(xué)、系統地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
教師培養方案7
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門(mén)、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據教材的資料進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭在較短時(shí)間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
二、培養對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進(jìn)入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿(mǎn)三年的教師。
三、任務(wù)及目標：
�。ㄒ唬�、政治素質(zhì)要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學(xué)習，認真做好有關(guān)紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評比、競賽等活動(dòng)，并力爭取得好成績(jì)。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺(jué)與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養工作。
�。ǘ�、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：
�。�1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規教育活動(dòng)，處理班內一般問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹(shù)立起班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班群眾秩序穩定。
�。�2）、教學(xué)工作：
第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規要求，熟知教學(xué)環(huán)節，能進(jìn)行教材、單元（章節）的.一般分析（能指出整體知識結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計，能寫(xiě)出合格教案，做一般的公開(kāi)課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設計和運用合格板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材、單元（章節）分析，會(huì )“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開(kāi)課。
四、培養途徑和方法：
1、發(fā)展規劃：每人寫(xiě)出自己具體的“發(fā)展規劃”。
2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。
3、理論學(xué)習：培養良好的自我學(xué)習習慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書(shū)籍，要做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)出心得；每學(xué)期至少要到圖書(shū)館借閱五冊以上的圖書(shū)。
4、教學(xué)反思：每周在教案中寫(xiě)好教學(xué)反思。反思資料字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長(cháng)快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個(gè)有經(jīng)驗的班主任的助理，見(jiàn)習班主任工作。
7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動(dòng)，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，對獲得榮譽(yù)的教師，學(xué)校給予獎勵。鼓勵青年教師主動(dòng)請纓，向學(xué)校提出申請，開(kāi)設公開(kāi)課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì )、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(cháng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)校給他們創(chuàng )造學(xué)習和展示自己才華的機會(huì )。
9、參觀(guān)學(xué)習：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習交流，個(gè)性是充分利用白洋學(xué)區的教學(xué)教研活動(dòng)資源。
10、學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門(mén)組織的培訓、“繼續教育”等活動(dòng)。
11、召開(kāi)座談：
�、耪匍_(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
�、浦笇Ы處�、行政領(lǐng)導研討會(huì )，就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結經(jīng)驗，完善培養措施。
12、建立檔案：專(zhuān)項教學(xué)檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的資料；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)狀況和成績(jì)等；
�。�9）班主任工作筆記及評價(jià)結論等。
五、考核：
每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓通過(guò)考核，取得合格證書(shū)的得10分。
�。�2）普通話(huà)等級：達標得5分。
�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
�。�4）論文：
教育教學(xué)論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
�。�5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
�。�6）優(yōu)質(zhì)課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
�。�7）縣級統一命題的考試（包括期中、期末和升學(xué)考試）：
�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
�。�8）教學(xué)六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導聽(tīng)課后，須主動(dòng)將教案交領(lǐng)導檢查，未寫(xiě)教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學(xué)生調查問(wèn)卷反映較差的扣5分，發(fā)現上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務(wù)處隨意調課）的扣5分，并按相關(guān)規定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現未寫(xiě)反思的，扣5分；每學(xué)期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個(gè)工作日內、作文在5個(gè)工作日內未批改的，一次扣1分。
監考：違反學(xué)校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
�。�10）教學(xué)案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學(xué)年內有課題正在進(jìn)行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
�。�13）學(xué)生成果：
學(xué)科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學(xué)期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng )五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時(shí)間：每年一次；
評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。
�。�2）師德方面有嚴重問(wèn)題者，視為考核不合格。
教師培養方案8
一、指導思維
依據**市骨干教師的整體培訓精力，遵守小學(xué)數學(xué)骨干教師成長(cháng)法則，浸透“教學(xué)科研型”人才培育的教育理念，充足應用中國教育學(xué)會(huì )、市教科所、區教培核心資源，保持按需施教，學(xué)、研、用聯(lián)合，凸起時(shí)代性、針對性、實(shí)效性和進(jìn)步性，摸索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓模式，以“研究課堂教學(xué)、尋求高效教學(xué)”為主要實(shí)踐內容的教師文化；領(lǐng)導學(xué)生自動(dòng)地與教學(xué)實(shí)際對話(huà)、與骨干班成員對話(huà)、與自我對話(huà)，有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行動(dòng)；從重組織運動(dòng)到重在培養研究狀況；從關(guān)注狹窄教訓到理念更新和文化再造，盡力造就適應21世紀教育改造和新課程實(shí)行須要，存在現代教育素質(zhì)能力和翻新精神的**市小學(xué)數學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)我市小學(xué)數學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、工作目的
1、研究課例，提高課堂教學(xué)效益。
2、深入實(shí)踐，晉升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。
3、連續發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。
4、經(jīng)驗重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對校本教研的縱向發(fā)展。
三、培訓內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術(shù)、師德素養”為中心。詳細分為以下三大板塊： 1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實(shí)踐。
1、新理念
懂得社會(huì )跟時(shí)期對教師的請求，進(jìn)行教師職業(yè)道德、心理培訓，提高參培教師的職業(yè)涵養，增進(jìn)進(jìn)先生的成長(cháng)。
2、實(shí)踐與技巧。
針對數學(xué)學(xué)科的特色，進(jìn)行現代教育理論、相干學(xué)科常識、課堂教養技能、課堂察看技巧、古代教導技術(shù)等內容的培訓，進(jìn)步參培老師理論文明素養，開(kāi)辟視線(xiàn)，確破現代數學(xué)教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，加強理論思維水溫和自我發(fā)展才能。
3、課堂實(shí)踐。
學(xué)員深刻到各個(gè)學(xué)校，通過(guò)課堂案例的深入分析和研究，了解學(xué)校的教育教學(xué)慣例，追隨指導教師聽(tīng)隨堂課，在領(lǐng)導教師的指點(diǎn)下備課、說(shuō)課、評課，每人至少上一節研究課。
四、研究方法
利用課堂視察技術(shù)，改進(jìn)行為的行為研究為主要辦法。以“問(wèn)題”為中心，將課堂中的問(wèn)題轉化為專(zhuān)題，整合相關(guān)資源對問(wèn)題進(jìn)行有效解決。
五、研究道路
�。ㄒ唬� 專(zhuān)題研究課
采用“舉動(dòng)教育”模式開(kāi)展工作，專(zhuān)題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例為載體，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過(guò)骨干班學(xué)員共同研究，來(lái)改良教師的課堂教學(xué)。
第二階段的專(zhuān)題研究課重要從以下多少個(gè)步驟發(fā)展研討：
1、由“**區教師大比武”上交的預賽中提拔出研究的課例；
2、分成26個(gè)培訓班學(xué)習小組，裝備導師，并和加入賽課的教師隨機抽簽造成“學(xué)習獨特體”；
3、針對抽取的課例研究并繚繞主題，學(xué)科組進(jìn)行群體研究，構成同課異構研究計劃；
4、“學(xué)習共同體”根據研討內容，撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；
5、由學(xué)員組長(cháng)招集組員對活動(dòng)進(jìn)行總結，指定推舉組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題綜述。
�。ǘ� 課堂問(wèn)題研究方法門(mén)路
以“**區數學(xué)教師大比武”的課例為研究載體，研究這些課例中產(chǎn)生的事件或存在的.景象，以迷信的立場(chǎng)、應用科學(xué)的方式及教育學(xué)、心理學(xué)原理，進(jìn)行當真的考察、研討、剖析，力求探究事件或現象背地的實(shí)質(zhì)起因，從而改進(jìn)課堂中的教師行為以及與課堂相關(guān)的組織治理行為。
多情勢經(jīng)驗重組。提倡團隊研究，形成“**骨干教師學(xué)習共同體”，共同體由三方面的職員組成，一為教培中央根據“**教師大比武”發(fā)生的26名總決賽參賽選手及其本校的學(xué)科教研組，二為在**區參加培訓的“**市骨干教師數學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團隊，三為選取的**區數學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師為該共同體的導師。由“學(xué)習共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，環(huán)繞課題進(jìn)行上課及以上課為中央的教學(xué)設計、說(shuō)課、評課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“**市骨干教師培訓”研究的團隊配合。
教師培養方案9
為確保青年教師在教學(xué)實(shí)踐中揚長(cháng)補短，更快的成長(cháng)，學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年教師的工作態(tài)度和能力應緊密關(guān)注，對其教學(xué)工作進(jìn)行跟蹤、觀(guān)察了解、教研分析，肯定成績(jì)，指出不足并隨時(shí)提供幫助。學(xué)校分管教學(xué)教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個(gè)青年教師的工作態(tài)度、各階段的'工作效果及師徒幫帶效果上進(jìn)行階段性的關(guān)注；教研組開(kāi)展教研工作時(shí)對青年教師教育教學(xué)態(tài)度、各個(gè)方面能力表現進(jìn)行關(guān)注，動(dòng)態(tài)了解其教學(xué)與“互幫互學(xué)”開(kāi)展情況，有必要時(shí)應及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導匯報；指導教師對青年教師某一薄弱點(diǎn)進(jìn)行全程性的關(guān)注和幫助改進(jìn)。通過(guò)共同努力，確保青年教師能明確自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷發(fā)揚，同時(shí)能及時(shí)清楚自己的薄弱點(diǎn)，并和指導教師緊密配合，認真開(kāi)展教研工作，取長(cháng)補短，促進(jìn)青年教師更快更好的成長(cháng)。具體方法制定如下：
1.學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年教師進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過(guò)各方面反饋信息確定“點(diǎn)對點(diǎn)”培養對象；
2.教研組對青年教師的教育教學(xué)工作各方面進(jìn)行跟蹤觀(guān)察、教研分析，發(fā)現青年教師的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定和發(fā)揚，同時(shí)分析、尋找其薄弱點(diǎn)，并確定需要重點(diǎn)指導改進(jìn)的薄弱點(diǎn)；
3.教研組針對某一青年教師在教學(xué)態(tài)度或教學(xué)工作上某一薄弱點(diǎn)，安排本組該方面較強的教師進(jìn)行“一對一”幫帶，若有多個(gè)薄弱點(diǎn)，則可安排對應方面較強的教師進(jìn)行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學(xué)”協(xié)議書(shū)（有效期原則為一學(xué)年），師徒按協(xié)議切實(shí)開(kāi)展互幫互學(xué)工作，工作開(kāi)展確有成效的，指導教師在評優(yōu)評先時(shí)按學(xué)校規定給予優(yōu)先考慮。
5.指導教師通過(guò)與青年教師座談交流、對其進(jìn)行聽(tīng)課了解、以及對其備課、作業(yè)批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點(diǎn)產(chǎn)生之根源，采取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進(jìn)行改進(jìn)，或者提煉出科研課題，共同實(shí)踐、探討研究，共同進(jìn)步。青年教師應主動(dòng)、積極配合，虛心學(xué)習，勤于探索，勇于改進(jìn)，爭取更快的進(jìn)步。
6.學(xué)校各層教學(xué)教研組織應對師徒“互幫互學(xué)”工作的開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤了解、督促、協(xié)調、指導落實(shí)，并結合各方面表現，在指導期滿(mǎn)后，組織對“互幫互學(xué)”工作的效果進(jìn)行評價(jià)，并作為學(xué)校評選“教學(xué)骨干教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據之一，對青年教師的培養效果也是學(xué)校評選優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長(cháng)的重要依據之一。
教師培養方案10
一、總體目標
依據x教師〔20xx〕x號文件精神，實(shí)施青年教師崗位成長(cháng)援助，搭建青年教師崗位成長(cháng)平臺，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養機制。
通過(guò)以師帶徒，以點(diǎn)帶面，逐步拓展，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標，采取專(zhuān)家引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò )研修、返崗實(shí)踐的模式，通過(guò)各級名師工作室與被培養對象結對幫扶、集中研修、課題研究、觀(guān)課議課等形式，力爭1—2年內將工作室中的青年教師培養成教學(xué)能手；將業(yè)績(jì)突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進(jìn)培養對象在課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教育科研、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、校本研修、學(xué)術(shù)交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。
二、具體目標
1、構建一種培養模式：充分發(fā)揮主持人和名師團隊的示范引領(lǐng)作用，努力構建教學(xué)能手、骨干教師成長(cháng)的新模式——名師工作室教學(xué)實(shí)踐研修提升。
2、建立一個(gè)交流群：開(kāi)通名師工作室公眾號，建立教育教學(xué)資源庫，使該博客成為工作室的一個(gè)資源生成站和成果輻射源。
3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書(shū)心得、學(xué)習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學(xué)課件、課題報告、個(gè)人專(zhuān)著(zhù)等形式呈現，務(wù)求在教育科研、教學(xué)實(shí)踐上到示范、引領(lǐng)作用。
三、成員組成
主持人：xx
工作室骨干成員：xx
培養對象：經(jīng)市教育局從各個(gè)學(xué)校選拔青年教師為培養對象
四、工作職責
�。ㄒ唬┲鞒秩寺氊�
1、以師帶徒形式，每周期（1年）負責一批青年教師。
2、制定學(xué)員周期培養目標和工作室學(xué)科年度工作計劃，建立相關(guān)工作制度，負責工作室學(xué)科總結和對學(xué)員考核，完成成長(cháng)檔案袋記錄。
3、周期內承擔有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓的課題研究。周期結束時(shí)，完成1篇工作室學(xué)科總結性報告以及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。
4、定期組織培養對象學(xué)習交流。
�。ǘ┡囵B對象職責
1、根據個(gè)人成長(cháng)目標，制定周期內學(xué)習計劃和確定研究項目。
2、接受主持人指導，完成主持人下達的學(xué)習與研究任務(wù)。周期結束時(shí)，完成1份個(gè)人成長(cháng)報告及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。
3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問(wèn)題，在主持人指導下，提出解決辦法及實(shí)施方案。
五、具體計劃
�。ㄒ唬┑谝浑A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、完善場(chǎng)所。落實(shí)場(chǎng)室建設，完善場(chǎng)地，配備設施。
2、制定方案。正式啟動(dòng)“xx名師工作室”青年教師培養
3、落實(shí)對象。根據選拔的條件，通過(guò)雙向選拔，確定學(xué)員。
4、制定計劃。主持人根據實(shí)踐情況制定好具體培養計劃。
5、規劃成長(cháng)。根據學(xué)員的實(shí)際情況，學(xué)員對自身制定個(gè)人發(fā)展規劃。落實(shí)好個(gè)人成長(cháng)記錄袋：包括個(gè)人基本情況、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展計劃、學(xué)習日記、教育教學(xué)業(yè)績(jì)成果等。
6、課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)講座形式，對學(xué)員實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的指引，引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標、管理方略等，并根據課題研究需要，開(kāi)列書(shū)目清單供學(xué)員閱讀。
�。ǘ┑诙A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、課題研究。開(kāi)展小課題研究，針對學(xué)員所在科組教學(xué)存在問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強對學(xué)員課堂教學(xué)的指導。
2、深化學(xué)習。加強學(xué)員的讀書(shū)學(xué)習，形成“學(xué)習、實(shí)踐、研究、指導”的.工作方式，提高自身理論修養。
3、專(zhuān)題交流。組織學(xué)員外出觀(guān)摩、學(xué)習、交流，開(kāi)展專(zhuān)題講座。
4、論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學(xué)員撰寫(xiě)研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。
5、診斷指導。邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導意見(jiàn)，形成“深度思考——反思實(shí)踐——持續改進(jìn)”的工作方式。
6、DV研究。組織學(xué)員錄制一節課，再觀(guān)看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽(tīng)課人。通過(guò)直觀(guān)找出自己不足，有針對性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。
�。ㄈ┑谌A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、研討探究。結合讀書(shū)、實(shí)踐、研究、考察，召開(kāi)研討會(huì )，提升學(xué)員教育的理念。
2、校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專(zhuān)題進(jìn)行講評或舉辦講座。
3、檢查落實(shí)。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究?jì)热荨?/p>
4、課例展示。舉行“骨干教師培養對象課例展示活動(dòng)”，為全校老師展示他們在課堂教學(xué)中的探索和研究。
5、特色形成。提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習記錄及總結等。召開(kāi)“教學(xué)特色的研討會(huì )”，初步形成學(xué)員個(gè)人的教學(xué)特色。
�。ㄋ模┑谒碾A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、發(fā)展動(dòng)態(tài)。進(jìn)行個(gè)人發(fā)展前后的情況對比分析，反思后期學(xué)習培養思路
2、提升成果。指導學(xué)員撰寫(xiě)結題報告。
3、總結匯報。面向全校教師，學(xué)員做成果匯報，主持人做工作總結。
4、綜合評價(jià)。學(xué)員齊向主持人提交研究的成果材料，由主持人對學(xué)員做結業(yè)綜合評定。
教師培養方案11
為使新教師更快的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,組織新老教師結對子,互幫互學(xué),取長(cháng)補短,使新教師能盡快適應教學(xué),幫助新教師端正思想,順利完成轉型,學(xué)校教務(wù)處特制定如下新老教師拜師結對方案.
一、指導思想
加強新老教師結對互研工作的力度,加強對新上崗教師在教材、教法方面地指導,強化教師結對互研工作的過(guò)程性管理及督查工作,使方案能夠充分發(fā)揮其作用,肯定、激勵結對教師的工作熱情,確保新教師盡快適應教學(xué)要求.
二、指導教師的.選拔
1、指導教師必備條件:
熱愛(ài)教育事業(yè),師德高尚,教育教學(xué)理論知識扎實(shí),基本功好,教學(xué)業(yè)績(jì)突出,有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗.
2、由各備課組推薦指導教師候選人,經(jīng)學(xué)校討論確定.
三、幫帶對象:
1、大學(xué)畢業(yè)應聘到我校不滿(mǎn)一年教齡的年輕教師.
2、暫時(shí)還沒(méi)有考出教師資格證的教師.
四、指導教師職責與要求:
1、指導幫帶對象學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每大周至少聽(tīng)幫帶對象3節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄和評議.聽(tīng)課后應與幫帶對象交流,給予指導.
3、幫帶工作開(kāi)始的一個(gè)月內,指導幫帶對象備好每一節課,寫(xiě)好教案,并在教案上簽名.
4、每月至少為幫帶對象上2節示范課.
5、每月指導幫帶對象上一節匯報課.
6、每學(xué)期指導幫帶對象寫(xiě)一篇教學(xué)論文,爭取在公開(kāi)刊物發(fā)表或在校內交流.
7、指導幫帶對象參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
8、協(xié)助幫帶對象分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
9、每學(xué)期末對幫帶對象的各方面情況做出評價(jià),寫(xiě)出評語(yǔ).
五、幫帶對象的學(xué)習任務(wù)和要求:
1、認真學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每月至少聽(tīng)指導教師4節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄,寫(xiě)上聽(tīng)課的思考和感想.聽(tīng)課后主動(dòng)與指導教師交流,向指導教師請教.
3、幫帶工作開(kāi)始后,在指導教師指導下備好課,寫(xiě)好教案,經(jīng)指導教師簽名后才可上課.
4、每學(xué)期在指導教師指導下認真設計一份測試題.
5、在指導教師指導下,每學(xué)期上一節匯報課,每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成小課題研究一份.
6、在指導教師指導下參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
7、主動(dòng)請師傅協(xié)助分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
8、每學(xué)期末要寫(xiě)一份拜師總結及反思.
六、驗收與考核
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�。�1）每學(xué)期教務(wù)處召開(kāi)一次新老結對教師教學(xué)交流會(huì ),學(xué)期結束前召開(kāi)一次小結會(huì ).
�。�2）每學(xué)期教務(wù)處至少組織教師聽(tīng)一次新教師學(xué)習匯報課,并對學(xué)習成效進(jìn)行評估.
�。�3）學(xué)期末教務(wù)處組織對新老結對教師教案、聽(tīng)課筆記、評課記錄、總結反思等材料進(jìn)行評審.評出一、二、三等獎.
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�。�1）對認真按照學(xué)校新老教師結對方案落實(shí)工作,扎實(shí)完成新老教師結對的各項任務(wù),并取得預想效果,給予通報表?yè)P.獲一等獎的獎勵200元；二等獎的獎勵100元；三等獎的獎勵50元.
�。�2）凡被指定與新教師結對的老教師,有責任、有義務(wù)做好工作,而沒(méi)有按要求對新老師進(jìn)行指導,沒(méi)有履行指導老師應有職責的學(xué)校要進(jìn)行通報批評.
教師培養方案12
一、總體目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)青年教師可持續發(fā)展的培養和支持體系;培養和匯聚一批具有國際學(xué)術(shù)視野、具有創(chuàng )新能力和發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大力推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學(xué)水平和整體實(shí)力提供強大的后續人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養潛力，將學(xué)校發(fā)展、團隊建設和個(gè)人前途緊密結合起來(lái)。
2、面向國際、國內高水平學(xué)科，依托科研項目，促使青年教師培養提高和科學(xué)研究協(xié)調發(fā)展。
3、以超常規的熱情、超常規的努力和超常規的舉措，大力營(yíng)造青年教師隊伍建設的`良好制度和政策環(huán)境，全面實(shí)施“青年教師培養提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養提高計劃”主要包括三個(gè)層次的培養與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平的青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要實(shí)施“青年教師國外培養計劃”。
第二層次：培養、支持一批學(xué)術(shù)基礎扎實(shí)、具有發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)骨干。主要實(shí)施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位，提升學(xué)歷層次。主要實(shí)施“青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃”。
(一)青年教師國外培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家留學(xué)基金委和山西省留學(xué)基金委設立的各種留學(xué)項目，力爭每年派出15人左右;學(xué)校每年自籌經(jīng)費100萬(wàn)元，選派15人左右到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行合作研究和教學(xué)訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內提高計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪(fǎng)學(xué)研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學(xué)位，爭取在4年內畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。區分對待不同情況予以相應的經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學(xué)位教師數量達到600人。
四、組織領(lǐng)導
在學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調，教學(xué)、科研、外事等相關(guān)部門(mén)配合，各學(xué)院、研究所(中心)根據學(xué)科建設規劃有計劃分步驟實(shí)施。
五、工作程序
1、每年9月，各學(xué)院、研究所(中心)根據有關(guān)規定，將申請各類(lèi)培養計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類(lèi)培養計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類(lèi)培養計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作。及時(shí)進(jìn)行匯總總結，定期向學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組匯報。
教師培養方案13
為確保青年老師在教學(xué)實(shí)踐中揚長(cháng)補短，更快的成長(cháng)，學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年老師的工作態(tài)度和力氣應緊密關(guān)注，對其教學(xué)工作進(jìn)行跟蹤、觀(guān)看了解、教研分析，確定成果，指出不足并隨時(shí)供應關(guān)懷。學(xué)校分管教學(xué)教研的領(lǐng)導及下教研組領(lǐng)導主要對一個(gè)青年老師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進(jìn)行階段性的關(guān)注；教研組開(kāi)展教研工作時(shí)對青年老師訓練教學(xué)態(tài)度、各個(gè)方面力氣表現進(jìn)行關(guān)注，動(dòng)態(tài)了解其教學(xué)與“互幫互學(xué)”開(kāi)展狀況，有必要時(shí)應準時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導匯報；指導老師對青年老師某一薄弱點(diǎn)進(jìn)行全程性的關(guān)注和關(guān)懷改進(jìn)。通過(guò)共同努力，確保青年老師能明確自己的優(yōu)點(diǎn)，并不斷發(fā)揚，同時(shí)能準時(shí)清楚自己的薄弱點(diǎn)，并和指導老師緊密協(xié)作，認真開(kāi)展教研工作，取長(cháng)補短，促進(jìn)青年老師更快更好的成長(cháng)。具體方法制定如下：
1.學(xué)校各層教學(xué)教研組織對青年老師進(jìn)行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過(guò)各方面反饋信息確定“點(diǎn)對點(diǎn)”培育對象；
2.教研組對青年老師的訓練教學(xué)工作各方面進(jìn)行跟蹤觀(guān)看、教研分析，發(fā)覺(jué)青年老師的優(yōu)點(diǎn)，加以確定和發(fā)揚，同時(shí)分析、探尋其薄弱點(diǎn)，并確定需要重點(diǎn)指導改進(jìn)的薄弱點(diǎn)；
3.教研組針對某一青年老師在教學(xué)態(tài)度或教學(xué)工作上某一薄弱點(diǎn)，支配本組該方面較強的老師進(jìn)行“一對一”幫帶，若有多個(gè)薄弱點(diǎn)，則可支配對應方面較強的老師進(jìn)行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學(xué)”協(xié)議書(shū)（有效期原則為一學(xué)年），師徒按協(xié)議切實(shí)開(kāi)展互幫互學(xué)工作，工作開(kāi)展確有成效的'，指導老師在評優(yōu)評先時(shí)按學(xué)校規定賜予優(yōu)先考慮。
5.指導老師通過(guò)與青年老師座談相互溝通、對其進(jìn)行聽(tīng)課了解、以及對其備課、作業(yè)批改狀況等的檢查，分析探尋其簿弱點(diǎn)產(chǎn)生之根源，選擇實(shí)行有效方法主動(dòng)、熱心地關(guān)懷青年老師進(jìn)行改進(jìn)，或者提煉出科研課題，共同實(shí)踐、探討爭論，共同進(jìn)步。青年老師應主動(dòng)、主動(dòng)協(xié)作，虛心學(xué)習，勤于探究，勇于改進(jìn)，爭取更快的進(jìn)步。
6.學(xué)校各層教學(xué)教研組織應對師徒“互幫互學(xué)”工作的開(kāi)展狀況進(jìn)行跟蹤了解、督促、協(xié)調、指導落實(shí)，并結合各方面表現，在指導期滿(mǎn)后，組織對“互幫互學(xué)”工作的效果進(jìn)行評價(jià)，并作為學(xué)校評比“教學(xué)骨干老師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據之一，對青年老師的培育效果也是學(xué)校評比優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長(cháng)的重要依據之一。
教師培養方案14
新課程改革推進(jìn)到今天，我國教育總體上正從應試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng )新型教育轉變。這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復雜程度和創(chuàng )造性質(zhì)。傳統的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專(zhuān)業(yè)化的教師已難擔此重任，因此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學(xué)校的發(fā)展程度從根本上說(shuō)取決于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際水平。為此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是學(xué)校的必然選擇。
一、教師結構：
我�，F有85名正式教師。從年齡結構上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學(xué)校教師平均年齡為40歲。隨著(zhù)優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅，也就需要一個(gè)更為合理的發(fā)展平臺。
從學(xué)歷結構上看，全校教師學(xué)歷達標100%，其中大學(xué)本科17名，占20 %；大專(zhuān)學(xué)歷49名，占62 %；師范及高中學(xué)歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務(wù)結構上看，我�，F有中學(xué)高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學(xué)高級教師68名，占80 %；其它教師職務(wù)15名，占18%。
我�，F有雅安市知名校長(cháng)一名；學(xué)科帶頭人5名；（其中市級3名，區級2名）；市級優(yōu)秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區級5名）；骨干教師培養對象17名（其中省級2名，市級2名；區級13名）。在雅安市范圍內，我校名師比例在同類(lèi)學(xué)校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學(xué)歷，用三年時(shí)間，再培養3名學(xué)科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區級骨干教師，整體提升我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
三、工作思路：
樹(shù)立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀(guān)，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實(shí)有關(guān)制度，為教師培養計劃提供保障。
四、具體措施：
�。ㄒ唬�、以校本培訓為依托，構建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。
校本研究是基于學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方式的一種教育研究活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的深入，各種實(shí)際問(wèn)題也不斷冒了出來(lái)，特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內化，以更新自己的教育觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為方面表現尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開(kāi)展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒(méi)有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿(mǎn)足課程規劃。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統�！背酥�，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進(jìn)教師的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究就是為自己的教師構建了一個(gè)發(fā)展平臺。
我校歷來(lái)十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來(lái)，我們在整合傳統優(yōu)勢的基礎上，積極探索和創(chuàng )新，逐漸形成了以下四層次立體結構，九種具體形式的校本研究實(shí)施方式：
第一層次——個(gè)人探索。具體一點(diǎn)說(shuō)就是從學(xué)校的角度提出3點(diǎn)明確要求，即經(jīng)常寫(xiě)自己的.教育筆記，經(jīng)常做自己的教育反思，會(huì )講自己典型的教育故事。學(xué)期末由學(xué)校組織檢查。
第二層次——集體會(huì )商。集體會(huì )商有三種組織形式：其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書(shū)和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學(xué)校給一定的活動(dòng)經(jīng)費，沙龍定期開(kāi)展讀書(shū)、交流等活動(dòng)。其二、教研組。學(xué)校按年級、分學(xué)科設置了16個(gè)教研組，間周開(kāi)展活動(dòng)。第 三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個(gè)，全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿(mǎn)足大多數教師的發(fā)展需要，而對于個(gè)別非常具有發(fā)展潛力的青年教師，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔任，雙方有明確的責任和義務(wù)。
第四層次——專(zhuān)家引領(lǐng)。校本研究要上較高的檔次，就需要先進(jìn)的理論指導，因此，專(zhuān)家引領(lǐng)顯然是非常必須的。我們一般是采取請進(jìn)來(lái)和走出去兩種辦法。
以上四個(gè)層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實(shí)效性三個(gè)特點(diǎn)，因此，我們據此總結出了9種與之相適應的校本研究形式：即學(xué)習反思、論文交流、案例展示、專(zhuān)題研討、情境示范、教學(xué)診斷、集體培訓、民主評價(jià)和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中，學(xué)習反思是整個(gè)校本研究的基礎，而集體培訓、民主評價(jià)和校園網(wǎng)絡(luò )滲透在其各個(gè)環(huán)節之中。特別是民主評價(jià)，我校在新課程改革實(shí)施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學(xué)科教學(xué)評價(jià)，切實(shí)有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（二）培訓方式：
1、以問(wèn)題研究為中心，以教師參與和反思的互動(dòng)式培養活動(dòng)方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學(xué)實(shí)踐仍難走出傳統培養活動(dòng)方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動(dòng)形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動(dòng)地位。這在很大程度上制約著(zhù)新時(shí)期教師教育培養目標的實(shí)現，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，因此，對教師進(jìn)行有關(guān)課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實(shí)踐的橋梁，改變教育實(shí)踐與教研相脫離的現狀。
一方面要主動(dòng)與上級教育研究部門(mén)聯(lián)系，使他們親臨指導教學(xué)和研修，使新理論、新方法盡早應用于教學(xué)實(shí)踐；另一方面，要整合學(xué)校培訓資源，通過(guò)合作，努力促進(jìn)教師分析、反思、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，使反思、參與和實(shí)踐基礎上的培養活動(dòng)方式真正變成現實(shí)，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創(chuàng )造能力和創(chuàng )造精神，以實(shí)現在教學(xué)實(shí)踐中終身的、連續的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4、明確培養層次和培養對象，推行分層次分類(lèi)別培養。學(xué)校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過(guò)“三定”方式具體實(shí)施。
（1）定時(shí)間：每周下班后固定一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行培訓（數學(xué)組每周二下午5：00——6：00；語(yǔ)文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人員：學(xué)校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學(xué)科分類(lèi)別并指定負責人。語(yǔ)文組（副校長(cháng)趙平）；數學(xué)組（教導主任賀建平）；其它學(xué)科整合為綜合組（副校長(cháng)張云龍）。
（3）定專(zhuān)題：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每個(gè)組擬訂培訓計劃，確定培訓專(zhuān)題。由教師根據自身情況確定主講專(zhuān)題，以互動(dòng)形式開(kāi)展討論。
五、培訓內容：（暫列以下10個(gè)內容）
1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學(xué)科《課程標準》學(xué)習；
4、教學(xué)方式如何適應學(xué)習方式的變革；
5、教育與教學(xué)管理；
6、課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題；
7、課堂教學(xué)的開(kāi)放性問(wèn)題；
8、研究性學(xué)習探討；
9、教育與教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題；
10、教師該如何進(jìn)行教育教學(xué)反思。
六、制度落實(shí)、提供保障。
1、認真執行《實(shí)驗小學(xué)結構工資改革方案》中有關(guān)鼓勵教師提高學(xué)歷和骨干教師的制度，落實(shí)具體的責任和義務(wù)。
2、由學(xué)校教導處督促和檢查學(xué)校16個(gè)教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長(cháng)督促和檢查名師帶徒的實(shí)施情況。
七、實(shí)施難點(diǎn)：
1、名師如何發(fā)展：
已經(jīng)是名師的教師要進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵是缺少一個(gè)高水平的平臺。
2、專(zhuān)家資源稀缺。
放眼全市，專(zhuān)家資源稀缺是一個(gè)嚴峻現實(shí)。盡管我校有7名名師，但實(shí)際上都沒(méi)有形成自己的教育教學(xué)理論體系，也就不足以從教育教學(xué)理論和實(shí)踐結合的高度來(lái)引領(lǐng)我校教師的進(jìn)一步發(fā)展。
3、學(xué)校經(jīng)費不足。
我校即使在教育經(jīng)費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數量的教師外出學(xué)習，但這根本滿(mǎn)足不了廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過(guò)聘請國內、省內知名專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，但請專(zhuān)家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問(wèn)題制約了這個(gè)計劃的實(shí)施。不過(guò)，我們得悉清華-中大金融財務(wù)MBA尊敬的老師和學(xué)生心系災區，以救災報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會(huì )非常珍惜這次難得的機會(huì )，在你們的幫助下，通過(guò)分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過(guò)你們聘請專(zhuān)家到我校指導，我們相信：我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會(huì )進(jìn)一步得到提升，我們將會(huì )加倍努力，把災區的花朵培養成為建設祖國的棟梁。
教師培養方案15
一、指導思想
中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗的先鋒，能在教書(shū)育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據課程改革的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持，培養一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，現特制陽(yáng)羅小學(xué)“冠英”英語(yǔ)學(xué)科教師團隊培養方案。
二、培養機制
�、鍒F隊的組成
人數暫定3人，要求教師有強烈進(jìn)取意識、愿意學(xué)習、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線(xiàn)教師）。
�、鎴F隊建設規劃
1.團隊工作目標
�、磐ㄟ^(guò)系統的研修活動(dòng)，建立一支比較穩定且逐步擴大，具有較高專(zhuān)業(yè)品格，較高專(zhuān)業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認可、家長(cháng)認可、同伴認可、領(lǐng)導認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領(lǐng)全鎮教師的成長(cháng)。
�、铺剿魅碌慕處焾F隊成長(cháng)與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團隊成長(cháng)我成長(cháng)”的成長(cháng)研修文化，從而不斷提高學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，促動(dòng)教學(xué)工作和科研水平持續均衡發(fā)展。
�、谴蛟煲恢Э蒲袕婈�。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學(xué)校及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基。
2.團隊成員職責
�、沤逃碚摰膶W(xué)習
每位團隊成員要制定學(xué)期學(xué)習計劃，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，堅持訂、讀一種專(zhuān)業(yè)雜志，定時(shí)閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習資源，記好讀書(shū)筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源。
�、普n堂教學(xué)能力的提高
根據常規管理要求，每位團隊成員不斷地進(jìn)行新課標、新教材、新教法的學(xué)習。結合自己教學(xué)體會(huì )和本校的教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少舉行二節以上研究公開(kāi)課。能對本區域內教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現并予以糾正，一學(xué)期至少寫(xiě)五個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。
�、欠e極進(jìn)行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學(xué)習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實(shí)驗課題，對課題目標進(jìn)行分解，每學(xué)期研究一個(gè)問(wèn)題，期末寫(xiě)出有價(jià)值的實(shí)驗報告（或總結）。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的'問(wèn)題開(kāi)展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。
�、茸⒁饪偨Y提升
每學(xué)期每位團隊成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，撰寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。每位團隊成員要自覺(jué)建立自己的成長(cháng)檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習體會(huì )、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進(jìn)行總結，形成材料，隨時(shí)補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務(wù)處。
�、梢巹澓米约旱某砷L(cháng)計劃
根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)名師中尋找榜樣，模仿學(xué)習、創(chuàng )造提高，加快自己的成長(cháng)速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。
3.運行過(guò)程
�、沤n案，完成團隊成員登記表（見(jiàn)附件）；
�、浦贫▽W(xué)習計劃，建立自己的研究方向；
�、敲吭乱淮渭w活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)交流自己的工作、展示自己的研究成果；
�、让恐茏珜�(xiě)至少一次的學(xué)習體會(huì )、一次教學(xué)反思，一次與團隊成員及團長(cháng)的網(wǎng)上交流。
�、稍凇案咝А闭n堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設計出自己滿(mǎn)意的2-3個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并能在不同的班級、學(xué)校展示；
�、试谧约旱挠绊懴率棺约旱恼n堂教學(xué)在某方面形成一定的特色；
�、艘粚W(xué)期中完成對不少于30課時(shí)聽(tīng)評課；
�、桃粚W(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的研究，定期進(jìn)行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區級及以上獲獎或發(fā)表。
�、鐖F隊成員的使用及獎勵
1.使用
�、殴歉山處焾F隊成員可參與學(xué)科的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫(xiě)、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣等活動(dòng)；
�、乒歉山處焾F隊成員每學(xué)期要展示一節公開(kāi)課或開(kāi)設學(xué)科知識講座；
�、菐椭處煶砷L(cháng)為教壇新秀。
2.獎勵
�、琶繉W(xué)期根據活動(dòng)安排組織教師團隊成員外出參加觀(guān)摩研討活動(dòng)；
�、仆扑]參加各種教科研的評選；
�、莾�(yōu)先推薦參加上級教育行政部門(mén)組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。
三、管理措施
�、鍖�(shí)行動(dòng)態(tài)管理
骨干教師團隊成員實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機制。對培養對象建立科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立培養人員的業(yè)績(jì)檔案，對培養人選的履行職責情況和成長(cháng)情況，進(jìn)行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。
�、婀歉山處焾F隊成員有下列情形之一的，將取消其相關(guān)資格。
�、烹x開(kāi)相應崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。
�、撇宦男袓徫宦氊�，表現不合格的。
�、沁`反其他有關(guān)規定，造成惡劣影響的。
�、让繉W(xué)年中科研無(wú)任何建樹(shù)的。
�、蔁o(wú)理由不參與活動(dòng)2次者。
z市陽(yáng)羅中心小學(xué)
二〇一六年四月二十五日
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