教師培養方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的教師培養方案，希望對大家有所幫助。
教師培養方案1
一、指導思想：
百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
二、目標任務(wù)：
努力建設一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過(guò)理論學(xué)習、課題研究、教學(xué)實(shí)踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
�。ㄒ唬┣嗄杲處熍囵B：
1、實(shí)行青年教師培養導師制，搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步，搞好“傳、、帶”�！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學(xué)綱和課標，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個(gè)好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來(lái)。青年教師拜師結對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽(tīng)課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學(xué)習老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課四個(gè)環(huán)節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來(lái)，能揚長(cháng)避短，實(shí)現智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時(shí)交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，膽提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，促進(jìn)老教師更深入地思考問(wèn)題，把備課提高到一個(gè)新水平。在授課后，寫(xiě)好教后記。各備課組經(jīng)常聽(tīng)青年教師的課，聽(tīng)課后備課組長(cháng)及時(shí)組織評議，肯定成績(jì)，找出不足，及時(shí)糾正，助青年教師不斷進(jìn)步。
3、建立考核檔案，搭建活動(dòng)舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的.檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動(dòng)舞臺，創(chuàng )造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過(guò)各種層次、各種類(lèi)型的青年教師教育教學(xué)評比活動(dòng)，創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動(dòng)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師在實(shí)踐中、在競賽中得到鍛煉提高。
4、“走出去、請進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C會(huì )，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽(tīng)課、學(xué)習、交流�！罢堖M(jìn)來(lái)”即不定期請先進(jìn)校老師及有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流。
5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進(jìn)心，愿意承擔一些帶有挑戰性的任務(wù)。各學(xué)校從愛(ài)護上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實(shí)踐中成長(cháng)快的青年教師，提拔擔任備課組長(cháng)或學(xué)科教研組長(cháng)、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著(zhù)走”、“帶著(zhù)跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。
6、力選拔、培養學(xué)校學(xué)科帶頭人。實(shí)踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標志，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養青年教師的同時(shí)，選準具有培養前途的青年教師重點(diǎn)培養。在教學(xué)實(shí)踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學(xué)能力、多元化的知識結構、多樣化的教學(xué)方法、現代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營(yíng)造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng )設開(kāi)放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。
�。ǘ┟處熍囵B：
青年教師掌握教育教學(xué)的常規要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗，就要培養他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進(jìn)一步培養出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。
�。�1）進(jìn)一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養對象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，更新教育觀(guān)念，在各自的教學(xué)過(guò)程中運用科學(xué)方法，結合本校的課題研究，提高教學(xué)實(shí)效。
�。�2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習的榜樣。
�。�3）提高骨干教師的教科研水平。一個(gè)好的教師，不僅應該具有較高的教學(xué)教育能力，還應該是一個(gè)科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實(shí)踐提升到理論高度。要積極撰寫(xiě)論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。
面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎教育，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過(guò)學(xué)習，輔導，組織活動(dòng)，強化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。
教師培養方案2
少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養，特別是新教師的培養，應立足于提高新教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力主，使新教師的教育教學(xué)水平得到提高，因此結合學(xué)校的實(shí)際情況，制定新教師的培養方案。
一、培養目標：
“一年入門(mén)、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標。
二、要求
1、經(jīng)常關(guān)心新教師的思想、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、教學(xué)工作能力及班級管理能力，以身作則，切實(shí)做好傳、幫、帶。
傳：傳授多年積累的教學(xué)經(jīng)驗。
幫：幫助解決教育教學(xué)工作中的具體問(wèn)題。
帶：帶出一個(gè)愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生并且肯鉆研的好徒弟。
2、指導教師要嚴于律己樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，要對所指導的新教師的師德修養提出具體的標準，培養新教師的奉獻精神。
3、指導老師要不斷學(xué)習新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀(guān)念，并以此指導新教師提高理論素養，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
4、要督促新教師加強對教學(xué)大綱、考試說(shuō)明的學(xué)習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學(xué)情的研究。指導新教師班級管理工作。
5、對新教師備課過(guò)程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要審查教案并提出修改意見(jiàn)。經(jīng)常聽(tīng)指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽(tīng)課記錄；并能給予及時(shí)輔導。
6、學(xué)期期末為新教師的成長(cháng)情況寫(xiě)出鑒定評語(yǔ)。
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1、認真學(xué)習與執行中小學(xué)教師職業(yè)道德，尤其要有為人民教育事業(yè)獻身的思想、一心撲在教育工作上的.熱情，虛心向指導老師學(xué)習。要注重全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
2、新教師要多聽(tīng)指導老師的課，每周至少一節，虛心向指導老師學(xué)習教學(xué)和班級管理；要主動(dòng)請指導老師聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，要做好交流工作。
3、認真備好每一節課。做到教案書(shū)寫(xiě)清楚、工整，板書(shū)設計合理，字跡精美，及時(shí)進(jìn)行課后反思。
4、每學(xué)期完成30節以上的聽(tīng)課任務(wù)，認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)后能談出自己的看法。
5、每學(xué)期完成一節教研組以上公開(kāi)課。
6、新教師要加強教學(xué)科研意識和讀書(shū)學(xué)習意識，自覺(jué)堅持多讀一些教育教學(xué)的書(shū)籍，及時(shí)總結教育教學(xué)情況。
7、新教師應有創(chuàng )新意識，根據自己和學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng )出一條符合教改方向的新路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理辦法：
1、學(xué)校主管領(lǐng)導組織每月尋訪(fǎng)一次新教師，了解情況等。
2、學(xué)校定期召開(kāi)師徒結對工作會(huì )議。
3、新教師在學(xué)校所上的公開(kāi)課，要有主管領(lǐng)導參加，課后要進(jìn)行評議。
4、學(xué)校將大力支持新教師的培訓。新教師在區級培訓部分，學(xué)校要通過(guò)與研訓部聯(lián)系，了解新教師在培訓時(shí)的表現。
5、每學(xué)年期末學(xué)校為新教師寫(xiě)出學(xué)年鑒定，并在鑒定后面按優(yōu)秀、合格、不合格三等打出成績(jì)。
教師培養方案3
一、指導思想
為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質(zhì)，盡快培養一批具有較新的教育理念，較高的教學(xué)水平、較強的科研能力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進(jìn)一步規范，特制定本規劃。
二、培養的目標和任務(wù)
從實(shí)現素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的目標出發(fā)，更新教育觀(guān)念，加強對教育新理論、新知識的學(xué)習，通過(guò)多種培養途徑使青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。通過(guò)三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書(shū)育人的實(shí)際工作能力都有所提高。在此基礎上培養一批具有較高理論水平、較強教學(xué)科研能力，教學(xué)成績(jì)突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領(lǐng)導：
為了將青年教師的培養落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組和指導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
指導小組：由各學(xué)科包抓領(lǐng)導、教研組長(cháng)、課題組長(cháng)和骨干教師2—4人組成學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數學(xué)組：
英語(yǔ)組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學(xué)習教育法律法規和政策，教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養青年教師熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校的優(yōu)良思想政治品質(zhì)。要注重加強教師教書(shū)育人，以及師德和行為規范的教育，提倡愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)科研基本知識、現代教育技術(shù)等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進(jìn)修，本、專(zhuān)科畢業(yè)的青年教師要有計劃地提高學(xué)歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話(huà)、計算機技能、信息網(wǎng)絡(luò )知識等培訓。
4、培訓中將本著(zhù)提高青年教師的教學(xué)基本功為目的，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，內容包括教學(xué)觀(guān)摩、教案、教育教學(xué)論文、學(xué)習筆記、教學(xué)案例、教學(xué)反思、多媒體課件評比等，以掌握教學(xué)新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學(xué)工作中推陳出新，提高教學(xué)水平與質(zhì)量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以?xún)鹊那嗄杲處熅鶠榕嘤枌ο�，首要任�?wù)是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門(mén)培訓：
參加由教育局和相關(guān)教育機構舉辦的各類(lèi)繼續教育的通識培訓和專(zhuān)業(yè)培訓。
2、學(xué)歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼備的青年教師參加省、市骨干教師的培訓。
4、結對培訓：（詳見(jiàn)措施1）
開(kāi)展新老教師師徒結對活動(dòng)，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學(xué)習時(shí)間集中授課，開(kāi)辦講座舉行研討活動(dòng)等。
�、叛堄嘘P(guān)專(zhuān)家、名師及上級教研人員來(lái)校培訓。
�、票拘W(xué)科專(zhuān)業(yè)指導組成員專(zhuān)題講座。
�、墙萄谢顒�(dòng)時(shí)間通過(guò)專(zhuān)家在線(xiàn)、名師實(shí)錄或講座進(jìn)行學(xué)習。
�、葘W(xué)校舉行的每學(xué)期一次的技能檢測。
6、常規培訓：通過(guò)青年教師協(xié)會(huì )的活動(dòng)制定個(gè)人3—5年的發(fā)展規劃，設計成長(cháng)軌跡，自我約束，自我促進(jìn)。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學(xué)基本功競賽；
4、教學(xué)業(yè)務(wù)考核；
5、教育教學(xué)效益、成果。
八、培養階段及其目標
1、常規教學(xué)工作培訓，建立“一對一”幫帶關(guān)系。分階段、定目標用二年到三年時(shí)間，分步進(jìn)行。
2、班主任工作培訓，全程參與學(xué)生管理。
3、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。由學(xué)校教科室創(chuàng )造各種有利學(xué)習培訓的條件和機會(huì )，營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養，專(zhuān)業(yè)水平，現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門(mén)階段。
A、學(xué)上課，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學(xué)習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，會(huì )上課。
A、在教學(xué)第二年要對照落實(shí)新課程標準的各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。得到學(xué)生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。
第三步，上好課。
A、在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在新課程標準的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的教學(xué)等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。善于學(xué)習研究，有很好的.教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
九、培養工作實(shí)施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)教學(xué)工作培訓。（詳見(jiàn)附件）
�、僭趯W(xué)科教學(xué)中，由教科室、教研組指定一個(gè)同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個(gè)青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經(jīng)歷，教學(xué)成績(jì)優(yōu)良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒�(shù)立先進(jìn)的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進(jìn)行教法的具體指導，全程指導常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，具體包括：
A、教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě)；
B、備課及教案書(shū)寫(xiě)；
C、作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià)；
D、課堂教學(xué)過(guò)程的指導（說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。
�、壑笇Ы處熜璋磝x市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B對象也需按xx市實(shí)驗中學(xué)《教學(xué)管理規章制度》的相關(guān)規定聽(tīng)足課時(shí)，作好聽(tīng)課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
�、菘己伺c評估
A、學(xué)校每學(xué)期都要組織聽(tīng)新教師教學(xué)匯報課，并進(jìn)行相關(guān)評教活動(dòng)。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學(xué)校組織檢查新任教師的聽(tīng)課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽(tīng)課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時(shí)抽查。
C、每一學(xué)年，學(xué)校組織對青年教師進(jìn)行一次綜合考核評估，其中包括學(xué)生座談?wù){查、新教師的專(zhuān)業(yè)素養的考試、聽(tīng)課等，對每一個(gè)教師作一個(gè)綜合評價(jià)，存入其教學(xué)檔案。
2、加強現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論培訓。
�、賵猿忠孕１九嘤枮橹�，學(xué)校各部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)項活動(dòng)，新任教師必須參加。
�、趧�(chuàng )造機會(huì )組織青年教師外出參觀(guān)學(xué)習。
�、厶岢^續教育，倡導一專(zhuān)多能。
�、芙M織符合校內實(shí)際的教學(xué)科研實(shí)踐，指導撰寫(xiě)論文，經(jīng)驗總結，個(gè)案研究等，各部門(mén)積極向上推舉參加評優(yōu)活動(dòng)，使青年教師有成功和發(fā)展的機會(huì )。
�、萦嘘P(guān)活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)考核評估結果記入其教學(xué)檔案。
�、薅ㄆ谡匍_(kāi)座談會(huì )。
A、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取他們對任課教師的意見(jiàn)，并及時(shí)將意見(jiàn)反饋給任課教師；
B、召開(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
C、指導教師、行政領(lǐng)導研討會(huì )。就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結成績(jì)，得失，完善培養舉措。
通過(guò)這些措施，使青年教師盡快成長(cháng)為教學(xué)和科研骨干，為學(xué)校課題研究、學(xué)校的持續發(fā)展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長(cháng)檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)情況和成績(jì)等；
�。�9）班務(wù)工作筆記及評價(jià)結論等；
�。�10）教師教學(xué)成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經(jīng)費保障：
�。�1）定期學(xué)習參觀(guān)。與市內市外一些優(yōu)秀的學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期組織后備骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習一次，在參觀(guān)、學(xué)習、聽(tīng)課、交流等多種互動(dòng)方式中強化觀(guān)念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經(jīng)費。每學(xué)年，學(xué)校劃撥專(zhuān)項培養經(jīng)費，用于培養對象的外出學(xué)習、參觀(guān)研討等。同時(shí)，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽(yù)和經(jīng)濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長(cháng)記錄檔案。
�。�3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過(guò)多種方式與途徑，給予培養對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動(dòng)、論文發(fā)表等方面重點(diǎn)關(guān)注，著(zhù)力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱(chēng)評審等方面優(yōu)先考慮。
�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網(wǎng)站（校園網(wǎng)、湖南教育網(wǎng)、湖南教研網(wǎng)等）、電視臺（湖南電視臺）、書(shū)報（湖南教育、語(yǔ)文教學(xué)通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
教師培養方案4
一、組織原則
�。ㄒ唬┤后w性原則
通過(guò)教育教學(xué)基本技能訓練、教育教學(xué)專(zhuān)項能力培養，達成教育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，是開(kāi)展本次競賽的目的。各校要以此次活動(dòng)為載體，切實(shí)加大青年教師培養力度，做到廣泛動(dòng)員、全員參與。學(xué)校要建立青年教師培養檔案，使每一位教師都從中受益、獲得發(fā)展。
�。ǘ┿暯有栽瓌t
本次競賽各項目分教齡段進(jìn)行，時(shí)間跨度為兩年。學(xué)校要結合本地本校的青年教師培養規劃和本次競賽的項目設定，制定相應的青年教師教育教學(xué)技能培養、訓練和競賽活動(dòng)方案。選送市級比賽的教師必須是在本地本校選拔比賽的基礎上產(chǎn)生。
�。ㄈ⿲蛐栽瓌t
開(kāi)展市農村中小學(xué)青年教師培養工程系列競賽是加強培本培訓、加強青年教師培養的載體，競賽只是手段，而絕非目的。學(xué)校要以競賽為導向，訓中有賽，以賽促訓，喚起廣大青年教師對大練教育教學(xué)基本技能的熱情，同時(shí)帶動(dòng)全體教師追求功夫于競賽之外的良好工作狀態(tài)。
二、指導思想
以黨的十七大和十七屆三中全會(huì )精神為指針，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)設計教育內涵發(fā)展之路，積極推進(jìn)教師教育創(chuàng )新，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教師隊伍素質(zhì)，打造和諧進(jìn)取的學(xué)習型團隊和實(shí)用高效的校本研修機制。
三、競賽內容及要求
�。ㄒ唬皟勺忠辉�(huà)”比賽
1、參賽對象
全市小學(xué)、初中、幼兒園教齡為1年的新教師。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年6月。比賽項目為鋼筆字、粉筆字、普通話(huà)。
鋼筆字、粉筆字參賽教師集中當場(chǎng)進(jìn)行“兩字”書(shū)寫(xiě)，要求在規定時(shí)間內完成。
普通話(huà)參賽教師根據給定的文章或短文在規定時(shí)間內進(jìn)行朗讀。要求語(yǔ)言規范、語(yǔ)速適中、語(yǔ)言準確、表達流暢、聲情并茂、富有感染力。
3、比賽設獎
比賽按三項總成績(jì)排列名次，設小學(xué)、初中、幼兒園個(gè)人一、二、三等獎各若干名。
�。ǘ⿲W(xué)科課程標準知識比賽
1、參賽對象
小學(xué)、初中教齡為2—5年的教師，指定學(xué)科的、符合教齡條件的老師參加。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年12月。具體測試學(xué)科在比賽前通知。市里將統一印制相關(guān)學(xué)科的新課標知識測試卷，參賽教師集中閉卷考試，考后組織統一評卷。
3、比賽設獎
比賽設學(xué)校團體獎。以學(xué)校為單位，以該校參加測試的所有教師的總平均分（參賽教師總成績(jì)除以參賽人數）確定該校的團體名次，設小學(xué)、初中一、二、三等獎各若干個(gè)。
�。ㄈ┰囶}命制競賽
1、參賽對象
小學(xué)、初中教齡在5年以上、年齡在35周歲以下的指定學(xué)科的教師。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年上半年。具體命制的學(xué)科在比賽前通知。參賽選手統一按照要求命制試題，并以電子文本形式保存上交，具體要求以試題命制比賽試卷為準。
3、比賽設獎
比賽按學(xué)科設小學(xué)、初中個(gè)人一、二、三等獎各若干個(gè)。
�。ㄋ模┙忸}比賽
1、參賽對象：
小學(xué)、初中教齡為5年以上、年齡在35周歲以下的指定學(xué)科的教師。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年上半年。具體比賽學(xué)科在比賽前通知。比賽以集中統一、閉卷考試形式進(jìn)行。初中教師的試題內容為中考題及新教材上所呈現的問(wèn)題；小學(xué)教師的試題內容涉及相關(guān)學(xué)科教材的有關(guān)內容。比賽后統一組織閱卷、登分、匯總、評獎。
3、比賽設獎
比賽設個(gè)人獎、學(xué)科單項獎和學(xué)校團體獎。
個(gè)人獎：根據成績(jì)確定小學(xué)、初中各學(xué)科個(gè)人一、二、三等獎各若干個(gè)。
學(xué)科單項獎：以學(xué)校選送的`教師學(xué)科成績(jì)的平均分確定該校該科的單項名次，設小學(xué)、初中各學(xué)科單項一、二、三等獎各若干個(gè)。
學(xué)校團體獎：以學(xué)校為單位，以該校所有參賽學(xué)科的平均分之和確定該校的團體名次，設小學(xué)、初中一、二、三等獎各若干個(gè)。
�。ㄎ澹┯⒄Z(yǔ)教師口語(yǔ)比賽
1、比賽對象
小學(xué)、初中教齡為2—5年的英語(yǔ)教師。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年下半年。比賽環(huán)節有現場(chǎng)抽題朗讀、現場(chǎng)描述和回答問(wèn)題。
抽題朗讀環(huán)節，小學(xué)段教師抽取初中教材內容，初中段教師抽取高中教材內容。要求語(yǔ)音語(yǔ)調正確，表達自然流暢。
現場(chǎng)描述環(huán)節，參賽教師抽取一幅表現某一情景的圖表、圖畫(huà)、廣告等，根據給出的說(shuō)明進(jìn)行口頭陳述。
回答問(wèn)題環(huán)節，參賽教師抽取一個(gè)題目，由一位主試對參賽者進(jìn)行一對一的現場(chǎng)交談。交談內容涉及教師應該了解的相關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)知識。
3、比賽設獎
比賽按三項總成績(jì)排列名次，設小學(xué)、初中個(gè)人一、二、三等獎各若干名。
�。﹦�(chuàng )新課教學(xué)設計競賽
1、參賽對象
小學(xué)、初中、幼兒園教齡在5年以上、年齡在35周歲以下的相應學(xué)科的青年教師。
2、比賽安排
比賽時(shí)間定于20xx年下半年。具體競賽學(xué)科在比賽前通知。按指定課題在規定時(shí)間內進(jìn)行教學(xué)設計。
教學(xué)設計包括：課題、教材分析、教學(xué)目標（知識技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等）、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含師生活動(dòng)、任務(wù)設計、指導策略、教學(xué)評價(jià)等）、板書(shū)設計等內容。.
要突出創(chuàng )新課要求，要在一個(gè)方面或多個(gè)方面對教學(xué)具有一定深刻、獨到的理解和運用，具有一定新穎性和啟發(fā)性，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。
3、比賽設獎
比賽按學(xué)科設小學(xué)、初中、幼兒園個(gè)人一、二、三等獎各若干個(gè)。
四、相關(guān)說(shuō)明和要求
1、這里的“農村中小學(xué)”范圍界定與《xx市20xx-20xx年農村青年教師培養實(shí)施意見(jiàn)》里所指相同。
2、市里將成立市農村中小學(xué)青年教師培養工程系列競賽活動(dòng)組委會(huì )，全面負責比賽的組織、實(shí)施和協(xié)調工作�？紤]到活動(dòng)項目多、歷時(shí)長(cháng)，在每次單項比賽前，組委會(huì )將另發(fā)詳細通知。學(xué)校要根據具體要求，及時(shí)上報青年教師赴賽，確保系列競賽活動(dòng)的順利進(jìn)行和圓滿(mǎn)成功。
3、本次農村中小學(xué)青年教師培養工程系列競賽中，各校要以中心校為單位組織競賽培訓，做到人人參訓，個(gè)個(gè)參賽。學(xué)校要將競賽結果以簡(jiǎn)報形式及時(shí)上報教師進(jìn)修校，并將競賽情況記入教師個(gè)人成長(cháng)檔案袋。
4、全市各校要統一思想，提高認識，高度重視青年教師的培養工作。要采取學(xué)習、培訓、競賽等行之有效的辦法，進(jìn)一步提高全體教師尤其是青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要按照《xx市20xx-20xx年農村青年教師培養實(shí)施意見(jiàn)》，籌劃、設計、組織鎮（街道）、學(xué)校一級的符合校情、具有特色的青年教師培養、競賽活動(dòng)。要根據市里的統一部署，采取自下而上的組織順序，開(kāi)展基層初（預）賽、選拔賽等，發(fā)掘優(yōu)秀教師，提高培訓實(shí)效，切忌晃虛槍、走過(guò)場(chǎng)。
教師培養方案5
學(xué)校骨干教師培養計劃青年骨干教師培養計劃
一、總體目標
本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬(wàn)計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提升.高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎上,制定青年骨干教師專(zhuān)門(mén)培養計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習、開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng )新能力和組織協(xié)調能力.
二、實(shí)施原則
1.學(xué)校主體原則.高等學(xué)校青年骨干教師的培養工作主要由高等學(xué)校負責.
2.項目引導原則.教育部將通過(guò)項目引導各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養力度,提高培養工作的針對性和實(shí)效性.
3.全面提高素質(zhì)原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養.優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時(shí)又承擔學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實(shí)施的骨干教師培訓項目.
4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區高等學(xué)校和重點(diǎn)高等學(xué)校為中西部地區高等學(xué)校培訓青年骨干教師.
三、加強政策引導,切實(shí)使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養作為學(xué)校的重要工作抓好抓實(shí)
1.不定期向社會(huì )公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結構狀況,引導高等學(xué)校將青年骨干教師的培養培訓作為學(xué)校教師隊伍建設的經(jīng)常性工作,促進(jìn)高等學(xué)校結合學(xué)校的實(shí)際,制定青年骨干教師培養計劃,列出專(zhuān)項經(jīng)費支持青年骨干教師培養,使各校每年參加學(xué)習培訓的人數不少于本校青年教師總數的10 % .
2.將高等學(xué)校培養青年骨干教師的成績(jì)和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標,促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養,制定相應政策,鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升,進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習,及早參與主干課程教學(xué)和科研工作.
3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養工作成績(jì)突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰,并作為今后資助高等學(xué)校培養教師工作的重要依據之一.
4.高等學(xué)校要采取相應政策措施,努力提高教師整體學(xué)位層次,在招聘新任教師時(shí)主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員.
5.要加大高等學(xué)校博士后流動(dòng)站建設力度,努力擴大高等學(xué)校博士后研究人員規模,積極吸引出站人員充實(shí)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學(xué)生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質(zhì).
四、采取多種措施,推動(dòng)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設
1.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”.教育部每年從列入國家有關(guān)重點(diǎn)建設工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權的高等學(xué)校作為開(kāi)展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養單位,并根據學(xué)校重點(diǎn)建設投入情況和學(xué)科優(yōu)勢,提出該校承擔培養任務(wù)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年度招生計劃.5年內為高等學(xué)校培養上萬(wàn)名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師,提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平.
2.繼續實(shí)施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”.設立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專(zhuān)項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng )造性成果.每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者.專(zhuān)項資金對每個(gè)資助項目的年資助金額一般為5至15萬(wàn)元,資助期為五年,由教育部和高等學(xué)校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專(zhuān)項資金資助能力確定.
3.繼續實(shí)施“留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金項目”.設立“留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金”,通過(guò)提供科研啟動(dòng)經(jīng)費等方式,支持更多的`優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬(wàn)元/人.資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員.
4.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著(zhù)名大學(xué)的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習.教育部通過(guò)“訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類(lèi)國際合作項目,每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力.其中,1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1:1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費,學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費.
5.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項目”.設立“高等學(xué)校教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者資金”.在學(xué)校申報基礎上,遴選國內重點(diǎn)高等學(xué)校的重點(diǎn)科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專(zhuān)業(yè)接收國內其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者.通過(guò)個(gè)人申請、單位推薦、教育部宏觀(guān)調控的方式,每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內重點(diǎn)高等學(xué)校參與科研工作,跟蹤學(xué)術(shù)前沿.
6.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依托國家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦“學(xué)科前沿和專(zhuān)業(yè)知識高級研討班”.每年培訓教師20xx人.
以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學(xué)指導委員會(huì )和行業(yè)學(xué)會(huì )的作用,開(kāi)展現代教育理論、現代教學(xué)內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學(xué)內容和方法,開(kāi)展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓班.每年培訓20xx人.
五、附則
1.本辦法自發(fā)布之日起施行.
2.“青年骨干教師培養計劃”的日常實(shí)施工作由教育部高等教育司牽頭負責.
3.本辦法由教育部負責解釋
教師培養方案6
一、教學(xué)
1、說(shuō)明手寫(xiě)備課的意義和要求：
�。�1）意義：如同板書(shū)，不可用PPT取代那樣，過(guò)程即意義。
�。�2）要求：
教學(xué)目標--規范、可操作
重難點(diǎn)--有理由
學(xué)情分析--真正的分析，由自己認為的`分析
教學(xué)過(guò)程--導入、主體、當堂檢查、課后作業(yè)、板書(shū)。要寫(xiě)出：核心問(wèn)題、小問(wèn)題、追問(wèn)、過(guò)渡等，（大段材料若已知，可以不寫(xiě)）
反思--用紅筆�？梢栽诮贪概赃吪�，如教學(xué)目標有否實(shí)現？重難點(diǎn)有否突破？也可以在教案下面續寫(xiě)
2、師徒結對
�。�1）每周與師傅至少談話(huà)一次，并做好記錄。（記錄便可）
�。�2）兩周至少請師傅來(lái)聽(tīng)課指導一次，課后寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
�。�3）聽(tīng)課按學(xué)校要求。
二、外出學(xué)習與科研
1、外出學(xué)習機會(huì )，新教師優(yōu)先安排。每次學(xué)習后，寫(xiě)一篇學(xué)習心得。
2、每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文（可結合市論文比賽等），或精品百課等市里的參賽項目
三、命題
1、期中考前做一份去年期中卷分析：對每道題進(jìn)行分析。包括：考察的知識點(diǎn)、能力要求、情感目標。
2、期中考后對所教班級進(jìn)行分析。包括：成績(jì)數據分析，錯題方式分析，錯題原因分析，對后續教學(xué)的改進(jìn)等。
以上所有資料，除手寫(xiě)備課本之外，其余以電子稿打印的方式附著(zhù)在備課本上。
另：學(xué)校要求一學(xué)期上交參評：教學(xué)設計一份，試卷一份，說(shuō)課稿一份，課件一份，兩次開(kāi)課。
教師培養方案7
新課程改革推進(jìn)到今天，我國教育總體上正從應試教育向素質(zhì)教育、從繼承性教育向創(chuàng )新型教育轉變。這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)的復雜程度和創(chuàng )造性質(zhì)。傳統的經(jīng)驗型、技術(shù)型和半專(zhuān)業(yè)化的教師已難擔此重任，因此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學(xué)校的發(fā)展程度從根本上說(shuō)取決于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際水平。為此，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是學(xué)校的必然選擇。
一、教師結構：
我�，F有85名正式教師。從年齡結構上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學(xué)校教師平均年齡為40歲。隨著(zhù)優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅，也就需要一個(gè)更為合理的發(fā)展平臺。
從學(xué)歷結構上看，全校教師學(xué)歷達標100%，其中大學(xué)本科17名，占20 %；大專(zhuān)學(xué)歷49名，占62 %；師范及高中學(xué)歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務(wù)結構上看，我�，F有中學(xué)高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學(xué)高級教師68名，占80 %；其它教師職務(wù)15名，占18%。
我�，F有雅安市知名校長(cháng)一名；學(xué)科帶頭人5名；（其中市級3名，區級2名）；市級優(yōu)秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區級5名）；骨干教師培養對象17名（其中省級2名，市級2名；區級13名）。在雅安市范圍內，我校名師比例在同類(lèi)學(xué)校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學(xué)歷，用三年時(shí)間，再培養3名學(xué)科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區級骨干教師，整體提升我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
三、工作思路：
樹(shù)立以人為本的科學(xué)的人才發(fā)展觀(guān)，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實(shí)有關(guān)制度，為教師培養計劃提供保障。
四、具體措施：
�。ㄒ唬�、以校本培訓為依托，構建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。
校本研究是基于學(xué)校工作實(shí)際，以教師為研究主體，以行動(dòng)研究為主要方式的一種教育研究活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的深入，各種實(shí)際問(wèn)題也不斷冒了出來(lái)，特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內化，以更新自己的教育觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為方面表現尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開(kāi)展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒(méi)有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進(jìn)教學(xué)，或如何能夠滿(mǎn)足課程規劃。如果教學(xué)要得到重大的改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統�！背酥�，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進(jìn)教師的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究就是為自己的教師構建了一個(gè)發(fā)展平臺。
我校歷來(lái)十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來(lái)，我們在整合傳統優(yōu)勢的基礎上，積極探索和創(chuàng )新，逐漸形成了以下四層次立體結構，九種具體形式的校本研究實(shí)施方式：
第一層次——個(gè)人探索。具體一點(diǎn)說(shuō)就是從學(xué)校的角度提出3點(diǎn)明確要求，即經(jīng)常寫(xiě)自己的教育筆記，經(jīng)常做自己的教育反思，會(huì )講自己典型的教育故事。學(xué)期末由學(xué)校組織檢查。
第二層次——集體會(huì )商。集體會(huì )商有三種組織形式：其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書(shū)和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學(xué)校給一定的活動(dòng)經(jīng)費，沙龍定期開(kāi)展讀書(shū)、交流等活動(dòng)。其二、教研組。學(xué)校按年級、分學(xué)科設置了16個(gè)教研組，間周開(kāi)展活動(dòng)。第 三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個(gè)，全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿(mǎn)足大多數教師的發(fā)展需要，而對于個(gè)別非常具有發(fā)展潛力的青年教師，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔任，雙方有明確的.責任和義務(wù)。
第四層次——專(zhuān)家引領(lǐng)。校本研究要上較高的檔次，就需要先進(jìn)的理論指導，因此，專(zhuān)家引領(lǐng)顯然是非常必須的。我們一般是采取請進(jìn)來(lái)和走出去兩種辦法。
以上四個(gè)層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實(shí)效性三個(gè)特點(diǎn)，因此，我們據此總結出了9種與之相適應的校本研究形式：即學(xué)習反思、論文交流、案例展示、專(zhuān)題研討、情境示范、教學(xué)診斷、集體培訓、民主評價(jià)和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中，學(xué)習反思是整個(gè)校本研究的基礎，而集體培訓、民主評價(jià)和校園網(wǎng)絡(luò )滲透在其各個(gè)環(huán)節之中。特別是民主評價(jià)，我校在新課程改革實(shí)施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學(xué)科教學(xué)評價(jià)，切實(shí)有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
（二）培訓方式：
1、以問(wèn)題研究為中心，以教師參與和反思的互動(dòng)式培養活動(dòng)方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學(xué)實(shí)踐仍難走出傳統培養活動(dòng)方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動(dòng)形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動(dòng)地位。這在很大程度上制約著(zhù)新時(shí)期教師教育培養目標的實(shí)現，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，因此，對教師進(jìn)行有關(guān)課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實(shí)踐的橋梁，改變教育實(shí)踐與教研相脫離的現狀。
一方面要主動(dòng)與上級教育研究部門(mén)聯(lián)系，使他們親臨指導教學(xué)和研修，使新理論、新方法盡早應用于教學(xué)實(shí)踐；另一方面，要整合學(xué)校培訓資源，通過(guò)合作，努力促進(jìn)教師分析、反思、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，使反思、參與和實(shí)踐基礎上的培養活動(dòng)方式真正變成現實(shí)，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創(chuàng )造能力和創(chuàng )造精神，以實(shí)現在教學(xué)實(shí)踐中終身的、連續的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4、明確培養層次和培養對象，推行分層次分類(lèi)別培養。學(xué)校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過(guò)“三定”方式具體實(shí)施。
（1）定時(shí)間：每周下班后固定一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行培訓（數學(xué)組每周二下午5：00——6：00；語(yǔ)文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人員：學(xué)校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學(xué)科分類(lèi)別并指定負責人。語(yǔ)文組（副校長(cháng)趙平）；數學(xué)組（教導主任賀建平）；其它學(xué)科整合為綜合組（副校長(cháng)張云龍）。
（3）定專(zhuān)題：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每個(gè)組擬訂培訓計劃，確定培訓專(zhuān)題。由教師根據自身情況確定主講專(zhuān)題，以互動(dòng)形式開(kāi)展討論。
五、培訓內容：（暫列以下10個(gè)內容）
1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學(xué)科《課程標準》學(xué)習；
4、教學(xué)方式如何適應學(xué)習方式的變革；
5、教育與教學(xué)管理；
6、課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題；
7、課堂教學(xué)的開(kāi)放性問(wèn)題；
8、研究性學(xué)習探討；
9、教育與教學(xué)評價(jià)的問(wèn)題；
10、教師該如何進(jìn)行教育教學(xué)反思。
六、制度落實(shí)、提供保障。
1、認真執行《實(shí)驗小學(xué)結構工資改革方案》中有關(guān)鼓勵教師提高學(xué)歷和骨干教師的制度，落實(shí)具體的責任和義務(wù)。
2、由學(xué)校教導處督促和檢查學(xué)校16個(gè)教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長(cháng)督促和檢查名師帶徒的實(shí)施情況。
七、實(shí)施難點(diǎn)：
1、名師如何發(fā)展：
已經(jīng)是名師的教師要進(jìn)一步發(fā)展，關(guān)鍵是缺少一個(gè)高水平的平臺。
2、專(zhuān)家資源稀缺。
放眼全市，專(zhuān)家資源稀缺是一個(gè)嚴峻現實(shí)。盡管我校有7名名師，但實(shí)際上都沒(méi)有形成自己的教育教學(xué)理論體系，也就不足以從教育教學(xué)理論和實(shí)踐結合的高度來(lái)引領(lǐng)我校教師的進(jìn)一步發(fā)展。
3、學(xué)校經(jīng)費不足。
我校即使在教育經(jīng)費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數量的教師外出學(xué)習，但這根本滿(mǎn)足不了廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過(guò)聘請國內、省內知名專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，但請專(zhuān)家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問(wèn)題制約了這個(gè)計劃的實(shí)施。不過(guò)，我們得悉清華-中大金融財務(wù)MBA尊敬的老師和學(xué)生心系災區，以救災報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會(huì )非常珍惜這次難得的機會(huì )，在你們的幫助下，通過(guò)分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過(guò)你們聘請專(zhuān)家到我校指導，我們相信：我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會(huì )進(jìn)一步得到提升，我們將會(huì )加倍努力，把災區的花朵培養成為建設祖國的棟梁。
教師培養方案8
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養勇于探索、大膽創(chuàng )新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)潛力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養計劃。
一、培養目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
透過(guò)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)潛力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打實(shí)基礎，從而提高自己的教學(xué)潛力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能用心參與在課程改革的教科研之中，培養自己的`創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(cháng)，能在本校乃至縣、市區以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書(shū)匠”向“教育專(zhuān)家”過(guò)渡。
2、校級骨干教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀(guān)念，具有合理知識結構，具有必須教育教學(xué)及科研潛力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養措施
1、學(xué)習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀(guān)念，明確課改的時(shí)代背景、目的、好處、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結的方式進(jìn)行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會(huì )讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)用心參加觀(guān)摩評議及各級各類(lèi)研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的潛力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng )新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時(shí)總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和潛力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真構成并收集好各種實(shí)驗資料、數據及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結，提高工作實(shí)效性。
(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認真做好評課，廣泛征求評課意見(jiàn)，構成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)狀況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結。
3、引領(lǐng)輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的透過(guò)各種渠道進(jìn)行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養，善始善終。
(3)認真進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，用心進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營(yíng)造氛圍
(1)觀(guān)念導向。骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹(shù)立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興�！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實(shí)驗;四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的教師外出學(xué)習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐潛力。
教師培養方案9
一、指導思想
教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)�？沙掷m發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)是，副組長(cháng)是。成員由組成。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養方案。
�。ㄒ唬┛傮w目標
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛(ài)、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限三年的`青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；
[5]每學(xué)期要上好１節匯報課，寫(xiě)好一份滿(mǎn)意的教學(xué)設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
�。ㄈ⿲W(xué)校措施
1．為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；
3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)；
四、骨干教師培養方案
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕耍�
1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽(tīng)課不少于１０節，每學(xué)期至少上一次示范課或觀(guān)摩課，根據每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。
5．指導其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會(huì )制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著(zhù)。博客網(wǎng)頁(yè)爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長(cháng)與社會(huì )反響好。
�。福仨毴〉么髮�(zhuān)以上學(xué)歷。
�。ǘ┡囵B措施
1．認真制訂個(gè)人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀后感。
3．組織開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，每月召開(kāi)一次骨干教師會(huì )議進(jìn)行理論學(xué)習。
4．學(xué)校優(yōu)先安排培養對象外出學(xué)習、進(jìn)修、調研和實(shí)踐，為其成長(cháng)提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
教師培養方案10
一、指導思想：
青年教師是學(xué)校教師建設的后備力量，青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制訂本方案。
二、培養目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，教書(shū)育人，為人師表。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要手段。使青年教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，做好名師培養的人才儲備工作。
3、通過(guò)培訓使青年教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
4、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。
三、培養措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。學(xué)校建立青年教師培訓工作領(lǐng)導小組，調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
青年教師培訓工作領(lǐng)導小組：組長(cháng)：賈栓娣
副組長(cháng)：焦芝芍、孫亞楠
組員：徐杰、徐文君、陳河香、劉建華、尹潔嫻、張珂。
2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以信息化為主要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。一是理論學(xué)習，學(xué)校為青年教師制定教師閱讀地圖，從本體性知識、專(zhuān)業(yè)知識和人類(lèi)基本性知識三個(gè)方面推薦三年讀書(shū)目錄，使青年教師從感性閱讀上升到理性閱讀，從而提高青年教師的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識水平。不斷培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自我學(xué)習、自我反思、自我提高。
3、通過(guò)培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好教學(xué)基本功的培訓工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。主要通過(guò)課堂教學(xué)組織和學(xué)習目標的確立實(shí)施及評價(jià)，提升教育教學(xué)水平。對于教齡在十年（含10年）以下的教師以及從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)十年以下的教師，要求嚴格按新課標要求書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)習目標明確具體，教學(xué)流程圍繞目標實(shí)施，學(xué)法及教法敘述詳盡，學(xué)習目標可檢測可評價(jià)。每月主動(dòng)上預約課一節，主動(dòng)預約主管領(lǐng)導、教研組長(cháng)及本組教師觀(guān)課，進(jìn)行跟蹤指導。其他青年教師根據學(xué)校安排進(jìn)行公開(kāi)課，由全體教研組成員觀(guān)課評課，查找不足，撰寫(xiě)反思。對于青年教師的培養將建立師徒結對、同伴互助的形式進(jìn)行培養，對于同學(xué)科的青年教師如果有35歲以上的骨干教師采取師徒結對進(jìn)行培養，并制定培養計劃。如果同學(xué)科教師都是青年教師將采取同伴互助的形式進(jìn)行培養，制定詳盡的培養計劃。師傅由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師的教師擔任，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。主要任務(wù)就如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）、如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）、如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）、如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）、如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等）、如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）、如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）、如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）、如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）、如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）等方面進(jìn)行前面的培養。二是通過(guò)國家課程校本化實(shí)施及校本課程開(kāi)發(fā)的理論培訓，全面提升青年教師對國家三級課程的理論認識及對國家課程二次開(kāi)發(fā)的能力，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
4、加強對青年教師進(jìn)行撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育故事、專(zhuān)題心得的培訓。如果一位教師只顧埋頭拉車(chē)，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，充其量他只能成為一個(gè)地道的“教書(shū)匠”，而永遠無(wú)法實(shí)現真正的超越和自我發(fā)展。對教師來(lái)說(shuō)：教學(xué)反思無(wú)疑能讓教師“留一只眼睛給自己”。一是通過(guò)加強青年教師的`理論培訓及組織一些青年教師開(kāi)展一些微型科研課題，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教育教學(xué)個(gè)案，開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。二是提倡青年教師寫(xiě)課后反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教育教學(xué)理論會(huì )運用，教育教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究，教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結，教育教學(xué)模式會(huì )提煉，教育教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)，教育教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。三是聘請在論文撰寫(xiě)方面有特長(cháng)的名師指導青年教師，如何取材，立意，論證，如何對自己教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫(xiě)水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。
5、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。一是注重言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。二是是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。三是是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。
6、建立青年教師成長(cháng)檔案袋。學(xué)校對每位青年教師建立成長(cháng)檔案袋，記載青年教師的成長(cháng)足跡。
總之，青年教師的培養是我校在今后一段時(shí)間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓，做好青年教師的培養工作，使青年教師快速成長(cháng)。
教師培養方案11
為使新教師更快的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,組織新老教師結對子,互幫互學(xué),取長(cháng)補短,使新教師能盡快適應教學(xué),幫助新教師端正思想,順利完成轉型,學(xué)校教務(wù)處特制定如下新老教師拜師結對方案.
一、指導思想
加強新老教師結對互研工作的力度,加強對新上崗教師在教材、教法方面地指導,強化教師結對互研工作的過(guò)程性管理及督查工作,使方案能夠充分發(fā)揮其作用,肯定、激勵結對教師的工作熱情,確保新教師盡快適應教學(xué)要求.
二、指導教師的`選拔
1、指導教師必備條件:
熱愛(ài)教育事業(yè),師德高尚,教育教學(xué)理論知識扎實(shí),基本功好,教學(xué)業(yè)績(jì)突出,有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗.
2、由各備課組推薦指導教師候選人,經(jīng)學(xué)校討論確定.
三、幫帶對象:
1、大學(xué)畢業(yè)應聘到我校不滿(mǎn)一年教齡的年輕教師.
2、暫時(shí)還沒(méi)有考出教師資格證的教師.
四、指導教師職責與要求:
1、指導幫帶對象學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每大周至少聽(tīng)幫帶對象3節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄和評議.聽(tīng)課后應與幫帶對象交流,給予指導.
3、幫帶工作開(kāi)始的一個(gè)月內,指導幫帶對象備好每一節課,寫(xiě)好教案,并在教案上簽名.
4、每月至少為幫帶對象上2節示范課.
5、每月指導幫帶對象上一節匯報課.
6、每學(xué)期指導幫帶對象寫(xiě)一篇教學(xué)論文,爭取在公開(kāi)刊物發(fā)表或在校內交流.
7、指導幫帶對象參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
8、協(xié)助幫帶對象分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
9、每學(xué)期末對幫帶對象的各方面情況做出評價(jià),寫(xiě)出評語(yǔ).
五、幫帶對象的學(xué)習任務(wù)和要求:
1、認真學(xué)習新課程標準,盡快熟悉所使用教材和初步構建所教學(xué)科的知識結構.
2、每月至少聽(tīng)指導教師4節課,用專(zhuān)用聽(tīng)課本進(jìn)行聽(tīng)課記錄,寫(xiě)上聽(tīng)課的思考和感想.聽(tīng)課后主動(dòng)與指導教師交流,向指導教師請教.
3、幫帶工作開(kāi)始后,在指導教師指導下備好課,寫(xiě)好教案,經(jīng)指導教師簽名后才可上課.
4、每學(xué)期在指導教師指導下認真設計一份測試題.
5、在指導教師指導下,每學(xué)期上一節匯報課,每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文或完成小課題研究一份.
6、在指導教師指導下參加教師基本功、論文評比等競賽活動(dòng).
7、主動(dòng)請師傅協(xié)助分析學(xué)生情況和班級現狀,制定班級管理措施,班級管理的方法和藝術(shù).
8、每學(xué)期末要寫(xiě)一份拜師總結及反思.
六、驗收與考核
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�。�1）每學(xué)期教務(wù)處召開(kāi)一次新老結對教師教學(xué)交流會(huì ),學(xué)期結束前召開(kāi)一次小結會(huì ).
�。�2）每學(xué)期教務(wù)處至少組織教師聽(tīng)一次新教師學(xué)習匯報課,并對學(xué)習成效進(jìn)行評估.
�。�3）學(xué)期末教務(wù)處組織對新老結對教師教案、聽(tīng)課筆記、評課記錄、總結反思等材料進(jìn)行評審.評出一、二、三等獎.
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�。�1）對認真按照學(xué)校新老教師結對方案落實(shí)工作,扎實(shí)完成新老教師結對的各項任務(wù),并取得預想效果,給予通報表?yè)P.獲一等獎的獎勵200元；二等獎的獎勵100元；三等獎的獎勵50元.
�。�2）凡被指定與新教師結對的老教師,有責任、有義務(wù)做好工作,而沒(méi)有按要求對新老師進(jìn)行指導,沒(méi)有履行指導老師應有職責的學(xué)校要進(jìn)行通報批評.
教師培養方案12
一、指導思想
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng )建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來(lái)。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（80年及以后出生），總計 17 人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時(shí)志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點(diǎn)較高，思想觀(guān)念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng )新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
三、培養目標：
（一）總目標：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，促進(jìn)青年教師隊伍的整體優(yōu)化。
2、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，通過(guò)培養與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。
（二）遠景目標
1、積極高尚的思想品質(zhì)
2、廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
3、較強的教育教學(xué)能力
（三）具體目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛(ài)本職工作，具有強烈的責任心、進(jìn)取心，樹(shù)立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會(huì )貫通；針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維.；善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到講課時(shí)重點(diǎn)突出，選用方法得當，難點(diǎn)突破。
3、較強的'組織教學(xué)能力
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表?yè)P為主，能以富于情趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學(xué)能力
根據學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知規律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設計和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學(xué)基本功
普通話(huà)準、表達能力強、富有激情；現代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書(shū)工整、規范、重點(diǎn)突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養領(lǐng)導小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民
2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動(dòng)。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛(ài)教育事業(yè)、教書(shū)育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習相關(guān)文件、提高認識，以先進(jìn)教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂(lè )于奉獻的精神。
4、組織開(kāi)展系列性專(zhuān)題培訓，使他們掌握教育教學(xué)常規，了解教育教學(xué)規律。每?jì)芍苤辽賹W(xué)習一篇教育教學(xué)文章，觀(guān)看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫(xiě)好感觸最深的體會(huì )。
5．每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。
6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫(xiě)一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。
7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書(shū)比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實(shí)施“師徒結對”活動(dòng)，通過(guò)自己認師傅、自己確定提高目標，通過(guò)師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(cháng)。擔任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門(mén)并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進(jìn)行相關(guān)考核，考核結果與評優(yōu)、晉級職稱(chēng)掛鉤。
五、具體安排：
1、組織發(fā)動(dòng)、提出要求。
2、培訓一：學(xué)習二期課改理念、青年教師成長(cháng)秘訣
3、培訓二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益
4、青年教師制定20xx、9——20xx、7個(gè)人發(fā)展計劃。
5、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長(cháng)需求。
6、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課視頻，結合視頻研究討論
7、部分青年教師上研究課。
8、部分青年教師上研究課。
9、粉筆字比賽
10、青年教師懇談會(huì )
教師培養方案13
一、指導思想：
在縣教育局的領(lǐng)導下，以“三個(gè)代表”重要思想、“三個(gè)面向”為指導思想，以創(chuàng )“一流學(xué)�！睘槟繕�，以學(xué)生的發(fā)展為本，辦老百姓滿(mǎn)意的學(xué)校。力爭做到“學(xué)校管理規范化、教學(xué)技術(shù)現代化、學(xué)校環(huán)境生態(tài)化、學(xué)生管理自主化”。
二、學(xué)校定位：
普及幼少兒基礎教育培訓。
三、辦學(xué)理念：
確立創(chuàng )辦特色培訓學(xué)校的工作思路，拓展非義務(wù)教育，發(fā)揮規模和精品優(yōu)勢，確立質(zhì)量品牌戰略，實(shí)行獨立辦學(xué)模式。堅持以“以人為本，科研興校，幼教、小教、特教和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓少兒成才，讓家長(cháng)放心，讓人民滿(mǎn)意，樹(shù)文明新風(fēng)，培養現代型、創(chuàng )造型人才”的工作目標，辦成一所以管理規范科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，專(zhuān)業(yè)特色鮮明、文化氛圍濃厚、引領(lǐng)區域教育的現代化培訓學(xué)校。
四、奮斗目標：
依托本地區教學(xué)資源和社區教學(xué)資源，一年內力爭取在學(xué)校常規管理、教育教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍結構、招生宣傳、和諧校園建設、學(xué)校規劃發(fā)展等方面有重大突破。招生方面一年內100人、兩年內生源達到150人，3年內200人的招生規模。
五、主要措施：
�。ㄒ唬┩晟乒芾頇C制，提高管理效能。
新建培訓中心，各項工作都是從零開(kāi)始。各項制度必須經(jīng)過(guò)“制訂——試行——修訂——完善”的過(guò)程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各項制度、規范學(xué)校管理、實(shí)現制度與人文雙重管理，使我校工作走上科學(xué)化、規范化的管理軌道。
1、努力完善和推行分層管理，形成“理事長(cháng)（法人、校長(cháng)）——副校長(cháng)——校辦——校務(wù)辦——教研組——招生辦”的“金字塔”形的管理結構，促進(jìn)我校常規管理的規范化、系統化和科學(xué)化。
2、在實(shí)施校長(cháng)負責制的基礎上，推進(jìn)教師全員聘用制、崗位責任制、結構工資制為主要內容的.學(xué)校內部管理體制，建立多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬、重能力、淡文憑的競爭激勵機制，努力做到管理機制運行良好，領(lǐng)導職責明確，各項考核、評價(jià)和獎懲制度科學(xué)合理。
3、認真貫徹各項教育法規，加強培訓中心依法行政能力的建設，端正工作作風(fēng)，規范行政行為，提高管理效率，制定并完善教職員工的管理和監督機制，提高按章行政、依法治教的水平
�。ǘ┘訌妼W(xué)校領(lǐng)導班子建設，構建一個(gè)“思想素質(zhì)高、管理能力強的”領(lǐng)導集體
教師培養方案14
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥�(lái)和希望，肩負著(zhù)培養新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養是復合型人才培養的關(guān)鍵。培養出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語(yǔ)文教研組長(cháng)，如何培養青年教師，是新時(shí)期的一個(gè)重要課題。
我和一線(xiàn)教師聯(lián)系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行系統培養。
二、培養人員
學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養目標
1、使青年教師不斷轉變觀(guān)念，掌握現代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材、教法研究，深入進(jìn)行課改實(shí)驗。
3、能使青年教師掌握現代信息技術(shù)，熟練應用于教學(xué)實(shí)踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學(xué)科帶頭人，部分青年教師成為市、區骨干和學(xué)科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區、校的各級各類(lèi)競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養重點(diǎn)
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學(xué)技能
五、培養措施
1、對青年教師進(jìn)行分層次培養
在實(shí)際工作中，根據青年教師的實(shí)際情況，將他們分為兩種類(lèi)型，根據不同層次，有針對性地進(jìn)行培養。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過(guò)了幾年的系統師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習與實(shí)際工作的脫節。大多數新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學(xué)生變?yōu)槔蠋煹慕巧D換一時(shí)很難適應。在教學(xué)工作上，對教學(xué)大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學(xué)中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時(shí)，要注意培養的階段性，不能過(guò)于急躁。聽(tīng)課交流時(shí)，以鼓勵為主，不要求過(guò)高，更不要求全責備。重點(diǎn)放在指導新教師領(lǐng)會(huì )大綱、把握教材上，然后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，有了一定的教學(xué)水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學(xué)上缺乏教育教學(xué)理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀(guān)念，以現代教育思想武裝他們，同時(shí)在教學(xué)技能的培養上要精益求精，使他們早日成為教學(xué)骨干。
2、對青年教師進(jìn)行多形式培養
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導，采取專(zhuān)題交流、觀(guān)摩示范課、研討會(huì )等形式，加強對青年教師的培養。
�。�2）利用教改實(shí)驗，對青年教師進(jìn)行專(zhuān)項指導
充分利用教改實(shí)驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作為實(shí)驗教師，這樣可以分學(xué)科、分專(zhuān)題、有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行培養。
�。�3）利用各級各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養
當前各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，不僅要重視活動(dòng)的結果，更要重視活動(dòng)的過(guò)程。利用教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，從中培養出一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。
六、注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒(méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的'業(yè)務(wù)能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響。因此，在培養青年教師時(shí)，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要關(guān)注他們的思想狀況，使思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長(cháng)為德才兼備的優(yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學(xué)問(wèn)題，對他們的成績(jì)要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見(jiàn)，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理安排培訓內容，系統地對他們進(jìn)行有針對性的培養。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導，使他們逐步勝任教學(xué)工作。特別是在教材輔導和專(zhuān)題講座中，更要注意培訓內容的系統性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學(xué)、系統地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
教師培養方案15
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：
提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：
專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：
教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：
現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：
教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識和能力：
學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。
明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。
學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。
學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；
每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。
第一年的.教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；
第二年“五過(guò)關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達到“四個(gè)一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；
備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；
學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：
一是老教師帶動(dòng)；
二是樹(shù)典型帶動(dòng)；
三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。
學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。
在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。
教學(xué)實(shí)踐理念化；
教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。
在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。
在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
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