骨干教師培養方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的骨干教師培養方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師培養方案1
一、培養目標
本方案旨在培養學(xué)科帶頭人和骨干教師，使他們成為具有先進(jìn)教育理念、豐富教學(xué)經(jīng)驗、卓越領(lǐng)導能力的高素質(zhì)教師，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
二、培訓內容
1. 教育理念：深入學(xué)習現代教育理念，了解教育發(fā)展趨勢。
2. 教學(xué)能力：提升教學(xué)設計、課堂組織、教學(xué)評價(jià)等方面的能力。
3. 科研能力：培養教師的科研意識和能力，提高學(xué)術(shù)水平。
4. 領(lǐng)導能力：培養教師的團隊管理、課程開(kāi)發(fā)和學(xué)校管理能力。
三、培訓方式
1. 專(zhuān)題講座：邀請專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行授課，分享經(jīng)驗。
2. 課堂實(shí)踐：組織教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)水平。
3. 課題研究：鼓勵教師開(kāi)展課題研究，提高科研能力。
4. 團隊研討：組織教師進(jìn)行交流研討，分享教學(xué)心得。
5. 校外培訓：安排教師參加校外培訓和學(xué)習活動(dòng)，拓寬視野。
四、培訓周期
本培訓方案周期為一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為理念學(xué)習（2個(gè)月），第二階段為教學(xué)實(shí)踐（4個(gè)月），第三階段為課題研究和成果總結（2個(gè)月）。
五、培訓評估
1. 培訓過(guò)程中進(jìn)行階段性評估，了解教師的掌握情況。
2. 培訓結束后進(jìn)行總結性評估，評估教師是否達到培養目標。
3. 對評估結果進(jìn)行反饋和總結，不斷完善培訓方案。
六、獎勵機制
1. 對表現優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性。
2. 將教師的表現與職稱(chēng)評定、崗位晉升等掛鉤，提升教師的職業(yè)發(fā)展空間。
3. 對獲得成果的教師給予相應獎勵和支持，鼓勵他們繼續發(fā)揮優(yōu)勢。
七、資源支持
1. 提供充足的教材和學(xué)習資料，滿(mǎn)足教師的學(xué)習需求。
2. 配備優(yōu)秀的導師和專(zhuān)家團隊，為教師提供指導和支持。
3. 提供良好的教學(xué)設施和場(chǎng)地，保障教師的.教學(xué)條件。
4. 提供課題研究所需的設備和資金支持，促進(jìn)教師的科研發(fā)展。
5. 為教師提供必要的時(shí)間和精力支持，保障他們能夠全身心投入到學(xué)習和工作中。
八、反饋機制
1. 建立完善的反饋渠道，及時(shí)收集教師的意見(jiàn)和建議。
2. 對反饋信息進(jìn)行分析和整理，針對問(wèn)題制定改進(jìn)措施。
骨干教師培養方案2
一、 指導思想：
21世紀的現代教育充分體現其國際化、信息化、現代化的顯著(zhù)特點(diǎn)。一流的教育依賴(lài)一流的師資，師資隊伍建設是一所學(xué)校得以持續發(fā)展的關(guān)鍵與根本。為了更好地構建我校教師的發(fā)展平臺，以學(xué)校" 加強學(xué)習化團隊建設，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展"的總課題研究為主線(xiàn)，立足校本管理和學(xué)校文化建設，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊伍，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。我們將通過(guò)“綠葉工程”行動(dòng)計劃的實(shí)施，以點(diǎn)帶面，逐步滲透，促使學(xué)校教師整體素質(zhì)的提升，通過(guò)開(kāi)展“特色班組”和“創(chuàng )意教師”評比活動(dòng)，促使一批優(yōu)秀的中青年教師通過(guò)教育教學(xué)的改革攻堅等實(shí)踐鍛煉脫穎而出，在學(xué)校建設發(fā)展中發(fā)揮先鋒模范作用。
二、 領(lǐng)導小組：
組長(cháng)： 陸桂英
副組長(cháng)：孫英俊、徐振輝
組員： 陳杰、 陳龔、 黃振燕、吳金放、朱娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青
三、 工作進(jìn)程與具體安排：
�。ㄒ唬� 準備階段（20xx年9月初--10月底 ）
1、 成立工作領(lǐng)導小組
2、 擬訂工作計劃
3、 宣傳動(dòng)員
4、 “特色班組”和“創(chuàng )意教師”申報、推薦
5、 確定培養對象
�。ǘ� 實(shí)施階段（20xx年11月初--20xx年7月）
1、 “特色班組”和“創(chuàng )意教師”申報對象制定發(fā)展規劃
�。ㄒ�(jiàn)教研組、年級組、部門(mén)工作計劃和教師個(gè)人發(fā)展規劃）
2、 具體措施：
�。�1） 專(zhuān)題培訓
形式一：開(kāi)設校長(cháng)講座，介紹學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。
途徑：
第一講 “教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵體系”（校長(cháng)轉述丁剛報告）；
第二講 “如何寫(xiě)課例”（鄒靖美轉述王潔報告并介紹我校低年級部數學(xué)課例的研究進(jìn)展）；
第三講 “教師個(gè)人發(fā)展規劃年度行動(dòng)計劃的書(shū)寫(xiě)指導”（由余皓偉老師介紹，校長(cháng)解讀）；
第四講 “intel未來(lái)教育行動(dòng)優(yōu)秀方案展示”（三位老師介紹，校長(cháng)點(diǎn)評）；
第五講 “二期課改背景下的高考、中考改革”；
第六講 “教師焦慮心理的分析與調節”；
第七講 “拓展型課程的實(shí)踐探索”；
第八講 “研究型課程的實(shí)踐與思考”；
第九講 “各教研組優(yōu)秀課例展示”；
第十講 “ 各年級組創(chuàng )優(yōu)特色展示”。
形式二：組織形式多樣的.互動(dòng)活動(dòng)，以部門(mén)、教研組、年級組、備課組、工會(huì )組為成
員組織，開(kāi)展專(zhuān)題研討。
途徑：
第二周 部門(mén)活動(dòng) 主題：“希望與措施”新學(xué)期計劃交流；
第四周 部門(mén)活動(dòng) 主題：“發(fā)現與整改”教育教學(xué)工作研討；
第六周 部門(mén)活動(dòng) 主題：深化“愛(ài)生志愿者”活動(dòng)，個(gè)案交流；
第八周 部門(mén)活動(dòng) 主題：“發(fā)揚與傳承”教育教學(xué)工作反思；
第十周 工會(huì )組活動(dòng) 主題 “ 走出去，帶回來(lái)”社會(huì )實(shí)踐考察活動(dòng)；
第十二周 年級組活動(dòng) 主題：“特色班組的創(chuàng )建”專(zhuān)題論壇；
第十四周 備課組活動(dòng) 主題：“學(xué)習化團隊創(chuàng )建”專(zhuān)題論壇；
第十六周 教研組活動(dòng) 主題：師徒合作小組教育教學(xué)成果展示；
第十八周 工會(huì )組活動(dòng) 主題：“‘我的學(xué)習理念’專(zhuān)題論壇”；
第二十周 部門(mén)活動(dòng) 主題： “回顧與總結”學(xué)期工作總結。
�。�2） 考察學(xué)習
形式：學(xué)校定期、定向組織教師外出考察、學(xué)習、調研，拓寬視野、提升實(shí)際工作水平。
途徑：以“品茶文化、視聽(tīng)文化、觀(guān)課文化”為活動(dòng)載體開(kāi)展學(xué)習交流。
說(shuō)明：品茶文化——建設信息文化交流平臺，以茶文化的形式組織開(kāi)展互動(dòng)信息交流活動(dòng)，擴充信息量。
視聽(tīng)文化——走出去請進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀作品、高雅藝術(shù)，加強藝術(shù)熏陶，提升文化素質(zhì)。
觀(guān)課文化——建立觀(guān)課網(wǎng)絡(luò )體系，加強觀(guān)課活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。
�。�3） 校本教研
形式一：學(xué)校確立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總課題——“加強學(xué)習化團隊建設，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展”，依托教研組以教研制度建設為載體開(kāi)展課題研究。
途徑：
20xx年9月 建立課題領(lǐng)導小組
20xx年10月 實(shí)施行動(dòng)研究
20xx年6月 進(jìn)行課題中期匯報
形式二：教師確立“加強學(xué)習化團隊建設，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展”總課題下的子課題（課例研究），并以個(gè)體為單位，實(shí)施課題研究。
途徑：
20xx年9月 制定個(gè)人發(fā)展規劃
20xx年10月 實(shí)施行動(dòng)研究
20xx年10月 進(jìn)行課題中期匯報
�。�4）多元帶教
形式一：建立師徒合作小組，互幫互助，教學(xué)相長(cháng)。
途徑：
20xx年9月 建立“師徒合作小組”
20xx年10月 實(shí)施行動(dòng)研究
20xx年4月 進(jìn)行工作小結
形式二：建立退休教師顧問(wèn)團，加強課堂教學(xué)的實(shí)踐指導。
途徑：
20xx年9月 成立“夕陽(yáng)紅顧問(wèn)團”
20xx年10月 實(shí)施行動(dòng)研究
20xx年4月 進(jìn)行工作小結
�。�5）專(zhuān)業(yè)輪修
形式一：組織推薦教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。
途徑：
形式二：組織安排教師參加現代專(zhuān)業(yè)技能培訓。
途徑：
20xx年7月 聘請專(zhuān)家指導全體教師進(jìn)行inter未來(lái)教育培訓
20xx年10月 聘請專(zhuān)家指導骨干教師進(jìn)行inter未來(lái)教育跟蹤培訓研究
20xx年11月 將英語(yǔ)教師送到興隆中學(xué)進(jìn)行培訓
�。�6）校際交流
形式：要求培養對象能開(kāi)展區、校級的主題展示（如： 公開(kāi)課、課題研究、論文交流、學(xué)科講座、說(shuō)課、制作課件等）
途徑： 開(kāi)展校際合作，進(jìn)行教育教學(xué)評優(yōu)、命題等
優(yōu)化校園網(wǎng)建設平臺，建立個(gè)人網(wǎng)站
3、設立曹楊二中附屬學(xué)�！疤厣嘟M”和“創(chuàng )意教師”培養與獎勵基金。
4、擬訂曹楊二中附屬學(xué)�！疤厣嘟M”和“創(chuàng )意教師”培養獎勵方法。
�。ㄈ� 成果展示階段
展示一：（20xx年5月--10月）
1、 師徒合作小組帶教成果展示周（另擬方案）
2、 論文研討交流周（另擬方案）
編撰《二中附校論文集》
3、 個(gè)人發(fā)展規劃中期匯報 （另擬方案）
4、 “特色班組”和“創(chuàng )意教師”綜合評估總結（另擬方案）
展示二：（20xx年5月--10月）（具體方案另擬）
展示三：（20xx年5月--20xx年10月） （具體方案另擬）
四、 預期效果
通過(guò)此項方案的實(shí)施來(lái)推動(dòng)我校師資隊伍建設，為教師構建各種發(fā)展平臺，能夠培養出一支在XX區有一定影響的二中附校示范隊伍，從而為學(xué)校走內涵式發(fā)展道路開(kāi)辟一片芳草園。
骨干教師培養方案3
一、培養目標
通過(guò)本培養計劃，我們的目標是把骨干教師培養成為學(xué)科帶頭人，使其具備先進(jìn)的教育理念、較高的教學(xué)水平、較強的教研能力，并在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。
二、選拔培養對象
選拔培養對象應具備以下條件：
1. 具備中學(xué)高級教師職稱(chēng)；
2. 在學(xué)科教學(xué)中有較高的教學(xué)水平和一定的教研能力；
3. 熱愛(ài)教育事業(yè)，有志于成為學(xué)科帶頭人；
4. 具備團隊協(xié)作精神，能積極參與學(xué)校的教育教學(xué)改革。
三、制定培養計劃
1. 確定培養期限：培養期限一般為三年；
2. 制定個(gè)人發(fā)展規劃：根據培養對象的`特點(diǎn)和需求，制定個(gè)人發(fā)展規劃，包括發(fā)展目標、發(fā)展重點(diǎn)和發(fā)展措施等；
3. 制定年度工作計劃：根據個(gè)人發(fā)展規劃，制定年度工作計劃，包括年度目標、年度任務(wù)和年度計劃等。
四、實(shí)施培養措施
1. 組織專(zhuān)題培訓：定期組織學(xué)科帶頭人培養對象參加各類(lèi)專(zhuān)題培訓，提高其教育教學(xué)水平和教研能力；
2. 開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩：定期組織學(xué)科帶頭人培養對象開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，互相學(xué)習、互相交流；
3. 實(shí)施課題研究：鼓勵學(xué)科帶頭人培養對象積極開(kāi)展課題研究，提高其研究能力和解決問(wèn)題的能力；
4. 提供資源支持：為學(xué)科帶頭人培養對象提供必要的教學(xué)資源和科研經(jīng)費支持。
五、考核評價(jià)標準
1. 教育教學(xué)水平：考核學(xué)科帶頭人培養對象的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；
2. 教研能力：考核學(xué)科帶頭人培養對象的課題研究能力和論文發(fā)表情況；
3. 示范引領(lǐng)作用：考核學(xué)科帶頭人培養對象在學(xué)校和學(xué)科教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用；
4. 團隊協(xié)作精神：考核學(xué)科帶頭人培養對象的團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調能力。
六、持續發(fā)展機制
1. 跟蹤評估：定期對學(xué)科帶頭人培養對象進(jìn)行跟蹤評估，了解其發(fā)展情況并及時(shí)調整培養計劃；
2. 學(xué)術(shù)交流：鼓勵學(xué)科帶頭人培養對象積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬視野、增長(cháng)見(jiàn)識；
3. 資源共享：建立學(xué)科帶頭人資源共享平臺，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和研究成果的傳播和共享。
七、激勵與保障機制
1. 榮譽(yù)激勵：對表現優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人培養對象給予榮譽(yù)激勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號等；
2. 物質(zhì)獎勵：對表現優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人培養對象給予一定的物質(zhì)獎勵，如獎金、津貼等；
3. 資源保障：為學(xué)科帶頭人培養對象提供必要的教學(xué)資源和科研經(jīng)費支持，保障其工作的順利進(jìn)行。
骨干教師培養方案4
學(xué)校骨干教師培養計劃青年骨干教師培養計劃
一、總體目標
本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬(wàn)計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師,帶動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提升.高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎上,制定青年骨干教師專(zhuān)門(mén)培養計劃,鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習、開(kāi)展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng )新能力和組織協(xié)調能力.
二、實(shí)施原則
1.學(xué)校主體原則.高等學(xué)校青年骨干教師的培養工作主要由高等學(xué)校負責.
2.項目引導原則.教育部將通過(guò)項目引導各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養力度,提高培養工作的針對性和實(shí)效性.
3.全面提高素質(zhì)原則.注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養.優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時(shí)又承擔學(xué)生思想政治工作的`優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負責組織實(shí)施的骨干教師培訓項目.
4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則.同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達地區高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養計劃項目.鼓勵東部發(fā)達地區高等學(xué)校和重點(diǎn)高等學(xué)校為中西部地區高等學(xué)校培訓青年骨干教師.
三、加強政策引導,切實(shí)使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養作為學(xué)校的重要工作抓好抓實(shí)
1.不定期向社會(huì )公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結構狀況,引導高等學(xué)校將青年骨干教師的培養培訓作為學(xué)校教師隊伍建設的經(jīng)常性工作,促進(jìn)高等學(xué)校結合學(xué)校的實(shí)際,制定青年骨干教師培養計劃,列出專(zhuān)項經(jīng)費支持青年骨干教師培養,使各校每年參加學(xué)習培訓的人數不少于本校青年教師總數的10 % .
2.將高等學(xué)校培養青年骨干教師的成績(jì)和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標,促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養,制定相應政策,鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升,進(jìn)入國內外高水平大學(xué)和重點(diǎn)科研基地研修學(xué)習,及早參與主干課程教學(xué)和科研工作.
3.追蹤青年骨干教師的工作情況,對青年骨干教師培養工作成績(jì)突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰,并作為今后資助高等學(xué)校培養教師工作的重要依據之一.
4.高等學(xué)校要采取相應政策措施,努力提高教師整體學(xué)位層次,在招聘新任教師時(shí)主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員.
5.要加大高等學(xué)校博士后流動(dòng)站建設力度,努力擴大高等學(xué)校博士后研究人員規模,積極吸引出站人員充實(shí)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍.鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔學(xué)生思想政治工作,增強青年骨干教師的全面鍛煉,提高全面素質(zhì).
四、采取多種措施,推動(dòng)高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設
1.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”.教育部每年從列入國家有關(guān)重點(diǎn)建設工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權的高等學(xué)校作為開(kāi)展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養單位,并根據學(xué)校重點(diǎn)建設投入情況和學(xué)科優(yōu)勢,提出該校承擔培養任務(wù)的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年度招生計劃.5年內為高等學(xué)校培養上萬(wàn)名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師,提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平.
2.繼續實(shí)施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”.設立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專(zhuān)項資金”,鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷作出創(chuàng )造性成果.每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者.專(zhuān)項資金對每個(gè)資助項目的年資助金額一般為5至15萬(wàn)元,資助期為五年,由教育部和高等學(xué)校按1:1比例配套支持.具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預算和專(zhuān)項資金資助能力確定.
3.繼續實(shí)施“留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金項目”.設立“留學(xué)回國人員科研啟動(dòng)基金”,通過(guò)提供科研啟動(dòng)經(jīng)費等方式,支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作.每年資助1000人左右,資助金額平均為4萬(wàn)元/人.資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員.
4.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”.鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著(zhù)名大學(xué)的強強合作和強項合作,加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習.教育部通過(guò)“訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類(lèi)國際合作項目,每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力.其中,1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1:1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費,學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費.
5.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者項目”.設立“高等學(xué)校教師國內訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者資金”.在學(xué)校申報基礎上,遴選國內重點(diǎn)高等學(xué)校的重點(diǎn)科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專(zhuān)業(yè)接收國內其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者.通過(guò)個(gè)人申請、單位推薦、教育部宏觀(guān)調控的方式,每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師赴國內重點(diǎn)高等學(xué)校參與科研工作,跟蹤學(xué)術(shù)前沿.
6.實(shí)施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”.以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依托國家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦“學(xué)科前沿和專(zhuān)業(yè)知識高級研討班”.每年培訓教師20xx人.
以名師巡講和精品課程推廣使用為主,充分發(fā)揮教學(xué)指導委員會(huì )和行業(yè)學(xué)會(huì )的作用,開(kāi)展現代教育理論、現代教學(xué)內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學(xué)內容和方法,開(kāi)展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓班.每年培訓20xx人.
五、附則
1.本辦法自發(fā)布之日起施行.
2.“青年骨干教師培養計劃”的日常實(shí)施工作由教育部高等教育司牽頭負責.
3.本辦法由教育部負責解釋
骨干教師培養方案5
為進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實(shí)現“科教興區、人才強區”戰略，配合省、市名師工程，培養-?支基礎教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。
一、培養宗旨：
培養一支適應課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的、專(zhuān)業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊伍，促進(jìn)我區教育教學(xué)發(fā)展，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量全面提高。
二、培養目標：
20xx-20xx年，培養30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養10-20名名教師。
三、培養措施：
�。ㄒ唬�、培養對象的'選拔：
1、政治思想與專(zhuān)業(yè)能力：熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，師德高尚；在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平，初步形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率；有堅實(shí)的理論基礎和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有先進(jìn)的教育思想。
2、資歷：小學(xué)、初中具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，高中具有本科以上學(xué)歷;教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱(chēng)以上。
3、推薦名額：中學(xué)，每個(gè)學(xué)科推薦2名；中心小學(xué)（麻章二�。�，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各推薦2名；各鎮管理組，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各推薦5名。
�。ǘ�、培養策略：
1、理論先導策略：培養對象要自覺(jué)提高理論水平，接受定期進(jìn)修、培訓，閱讀有關(guān)教學(xué)論著(zhù)和雜志，并結合教育實(shí)踐撰寫(xiě)有一定價(jià)值的讀書(shū)筆記。
2、名師指導策略：利用本市、本區教育資源實(shí)行集中輔導或個(gè)別指導。
3、校本研修策略：培養對象要寫(xiě)岀自我研修計劃，要樂(lè )意接受區、校交給的教研任務(wù)，要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略：適當組織培養對象參加省、市名教師交流探討活動(dòng)或市內外學(xué)習考察活動(dòng)。
四、培養對象的任務(wù)和權利：
�。ㄒ唬�、任務(wù)：名教師、骨干教師培養對象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外，還必須完成如下任務(wù)：
1、骨干教師培養對象的任務(wù)：
�。�1）每學(xué)期上1-2節教學(xué)示范課（保存教案及教學(xué)設計）。
�。�2）主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗資料，寫(xiě)
好實(shí)驗總結。
每學(xué)期在學(xué)科組作--次教學(xué)經(jīng)驗方法講座(保存稿件)0
每學(xué)期至少學(xué)習一本理論專(zhuān)著(zhù)及一種教育教學(xué)期刊，并寫(xiě)好學(xué)習心得。
每學(xué)期至少寫(xiě)一篇內容比較充實(shí)的教學(xué)后記。
每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結。
2、名教師培養對象的任務(wù)：
每學(xué)期上1-2節教學(xué)示范課，培養期間上過(guò)區級公開(kāi)課或比賽課(保存教案及教學(xué)設計)。研究
主持一項區級或以上研究課題，并收集、整理好實(shí)驗資料，寫(xiě)好實(shí)驗總結，實(shí)驗效果、成果比較顯著(zhù)。
每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。
每學(xué)期至少學(xué)習一本理論專(zhuān)著(zhù)及一種教育教學(xué)期刊，并寫(xiě)一篇學(xué)習心得體會(huì )。
每學(xué)期至少寫(xiě)一篇內容比較充實(shí)的教學(xué)后記(500字以上)。
每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結。
(二)、權利：
1、學(xué)校每年贈送一份教育教學(xué)雜志。
2、學(xué)校每年報銷(xiāo)教育、教學(xué)理論書(shū)籍費50-100元。
3、每年由教育局組織外出學(xué)習考察1-2次，費用由所在單位報銷(xiāo)。
4、評先、評優(yōu)、職稱(chēng)評聘、提拔任用有優(yōu)先權。
五、審查、考核與認定：
各校推薦的名教師、骨干教師培養對象經(jīng)教育局審批后向全區公布。培養對象由所在單位領(lǐng)導、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次，并寫(xiě)出鑒定交教育局。區教育局將根據學(xué)校評價(jià)每學(xué)年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽(yù)證書(shū)。
六、組織領(lǐng)導：
區教育局名教師、骨干教師培養領(lǐng)導小組：組長(cháng)：彭xx（局長(cháng)）副組長(cháng)：xx（副局長(cháng)）組員：人事股、教研室全體同志。
骨干教師培養方案6
為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長(cháng)，根據學(xué)校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”為培養目標，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質(zhì)和創(chuàng )新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。
一、培養目標
1、培養骨干教師尊師愛(ài)校，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德修養、現代教育觀(guān)念和創(chuàng )新改革意識。
2、培養骨干教師及時(shí)了解國內外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。
3、提高骨干教師學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng )新教學(xué)設計，為構成獨特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎。
4、透過(guò)培養，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研潛力等方面得到全面提高，成為我校教學(xué)科研潛力和教學(xué)示范潛力的典范。
5、使他們成為我校一線(xiàn)教師骨干，承擔起我校教學(xué)的主要重擔，成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和必須的研究潛力，重視教育教學(xué)科研活動(dòng)，根據教育教學(xué)改革的目標任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進(jìn)一步樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，自覺(jué)提升自己，帶動(dòng)我校教師隊伍，實(shí)現學(xué)校教師共同成長(cháng)的遠景。
二、培養對象
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點(diǎn)是培養有前途的中青年教師。
2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和必須的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
三、選拔程序
教研組推薦，教導處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。
2、原則上，學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際狀況確立1-3名骨干教師。
3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。
4、建立公開(kāi)、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求
1、愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng )新，出色地做好本職工作。
2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、每學(xué)期至少上一節校級公開(kāi)示范課。
5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。
6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽(tīng)課不少于20課時(shí)，評課不少于5課時(shí)。
7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。
9、每年在縣級以上刊物或學(xué)術(shù)會(huì )議上發(fā)表2篇專(zhuān)業(yè)論文、經(jīng)驗總結或科研報告。
10、每學(xué)期撰寫(xiě)骨干教師工作總結，主動(dòng)配合學(xué)校對骨干教師的考核。
五、培養資料與要求
我校對骨干教師的培養主要采取理論與實(shí)踐相結合，走出去與請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與個(gè)人鉆研相結合，觀(guān)摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點(diǎn)和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專(zhuān)業(yè)性、共性與個(gè)性相結合”的原則進(jìn)行培養。在培養過(guò)程中，采取跟蹤問(wèn)效的形式，有效管理，及時(shí)指導，重點(diǎn)考察，全面考核，保證培養的質(zhì)量。
(一)校外培養
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )。
5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓。
6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫(xiě)心得體會(huì )。
(二)校內培養
立足于工作實(shí)際，從教師可持續發(fā)展和終身學(xué)習的.戰略高度出發(fā)，本著(zhù)前瞻性和實(shí)效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點(diǎn)突出相結合，學(xué)科建設與教學(xué)研究相結合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。
1、第一階段：確立培養名單、培養資料和方式。根據我校的特點(diǎn)，結合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進(jìn)行考核、篩選，然后透過(guò)聽(tīng)課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：透過(guò)自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專(zhuān)題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養資料主要包括：
(1)開(kāi)展有針對性的講座。講座類(lèi)型講座資料講座人員職業(yè)道德與師德修養教師職業(yè)道德修養與師德師風(fēng)建設如何當好一名小學(xué)教師現代教學(xué)方法現代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐潛力如何做好教研。
(2)上好示范課與觀(guān)摩課。以課堂教學(xué)為突破口，帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開(kāi)展一次示范課或觀(guān)摩課，真正到達骨干教師的示范性。示范課應強化教學(xué)環(huán)節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節都應規范、科學(xué)、合理。課后，應針對聽(tīng)課狀況進(jìn)行群眾研討、評課，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽(tīng)課、評課。骨干教師聽(tīng)課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽(tīng)課有記錄，有推薦，有聽(tīng)后感。透過(guò)他們的帶動(dòng)，要在教師中掀起互聽(tīng)互評、推門(mén)聽(tīng)課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實(shí)際的自修資料，有定期的自修筆記。
(5)開(kāi)展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動(dòng)，并鼓勵骨干教師參加各級各類(lèi)教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養評估與成果交流組織相關(guān)部門(mén)和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會(huì )、讀書(shū)筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀(guān)摩、交流，適當時(shí)候進(jìn)行公開(kāi)展示。
(三)培養要點(diǎn)
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開(kāi)展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的職責感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。
2、加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開(kāi)課。相同學(xué)科的教師要透過(guò)同課異構的形式展示一節觀(guān)摩課。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專(zhuān)人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。
六、相應的待遇
1、為在培養范圍內的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓和外出學(xué)習、考察、研究的機會(huì )。
2、各級各類(lèi)的評先、評優(yōu)、職稱(chēng)晉升將優(yōu)先思考培養對象。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養的重要資料。骨干教師培養方案由學(xué)校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實(shí)。培養過(guò)程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實(shí)，有檢查。骨干教師的日�？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實(shí)行業(yè)績(jì)?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績(jì)檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學(xué)狀況等，進(jìn)行綜合考核，考核結果由學(xué)校教導處備案。
骨干教師培養方案7
1.目標：
在原有經(jīng)驗的基礎上，加強教育創(chuàng )新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、教育科學(xué)研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成為水平高、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師，并能起到骨干輻射作用，以帶動(dòng)學(xué)校教師隊伍的整體發(fā)展。學(xué)校爭取三年內再培養推出5-10位校級骨干教師;2位以上區市級名師;6位區市級青年教師優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才;5位以上區市級教學(xué)能手;1-2位市省級特級教師。
2.措施：
(1)創(chuàng )設良好的`成長(cháng)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導從骨干教師的性格特點(diǎn)、個(gè)人特長(cháng)、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長(cháng)短進(jìn)行分析評價(jià)，幫其改進(jìn)薄弱環(huán)節，提出進(jìn)一步發(fā)展目標，并優(yōu)先推薦骨干教師開(kāi)設區市級研究課、公開(kāi)課。
(2)加強師德培訓。以《教師職業(yè)道德行為規范》為標準，以模范教師為榜樣，注重師德師風(fēng)建設，使其成為家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生愛(ài)戴，具有團結協(xié)作和甘于奉獻精神的骨干教師。每年在“我最喜愛(ài)的教師”評選中學(xué)生喜愛(ài)率達到90%以上。
(3)進(jìn)行讀書(shū)交流。每學(xué)期至少精讀1-2本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，每周撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每月進(jìn)行一次檢查與交流，逐步使自己具有系統堅實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，更好地利用先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
(4)舉行研討示范課。每年在組內至少開(kāi)設一節研討課，任期內舉行一節校級示范課，展示自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)實(shí)效，真正起到示范輻射作用。
(5)發(fā)揮傳、幫、帶作用。每位骨干教師任期內必須帶一名新教師或青年教師進(jìn)行指導，從師德、教學(xué)、班主任工作等各方面進(jìn)行全程指導，所指導的教師學(xué)年內教學(xué)成績(jì)不低于同年級同學(xué)科的平均分;自己的教學(xué)成績(jì)處于同學(xué)科前列。
(6)強化科研能力。學(xué)校通過(guò)搭建舞臺、壓重擔子的方式，一方面為骨干教師提供各類(lèi)學(xué)習、進(jìn)修、研究和實(shí)踐機會(huì )，并在活動(dòng)后寫(xiě)出體會(huì )和收獲，及時(shí)在教研組內舉行講座或上外出學(xué)習匯報課;另一方面讓每位骨干教師參與一個(gè)科研課題，在本學(xué)科教學(xué)中挑大梁，帶領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，優(yōu)化學(xué)科自然分材教學(xué)模式，提煉優(yōu)秀教學(xué)策略，研究成果要有學(xué)習和推廣價(jià)值，并且做到每學(xué)期寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的論文，力爭有機會(huì )在各級研討會(huì )上發(fā)言，并能在教育雜志上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎。
骨干教師培養方案8
在實(shí)效園長(cháng)管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關(guān)于新教師的培養，以前我們總是認為我們培養了他們他們跳槽怎么辦，這是一個(gè)錯誤的觀(guān)念，人都希望被重視；被認可；我們遏制了他們的上升通道時(shí)他們就會(huì )覺(jué)得上升通道過(guò)窄而跳槽。
新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才；這時(shí)，為了幼兒園能夠讓工作1—3年的教師可以更好、更穩定的發(fā)展，幼兒園通過(guò)看、評、說(shuō)，結合常規工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體；根據幼兒園的實(shí)際情況及青年骨干教師的實(shí)際情況，我園從實(shí)際出發(fā)，為我園的青年骨干教師制定了切實(shí)可行的培養計劃。
一、指導思想
適應幼兒園的科學(xué)、快速發(fā)展，結合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng )辦工作，圍繞培養目標展開(kāi)我園的青年骨干教師培養計劃。有正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，能夠結合我園的特色課程實(shí)施科學(xué)、有效地教育教學(xué)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提升自身的保育保健工作能力，促進(jìn)幼兒園快速、穩步的發(fā)展。我園實(shí)行梯隊式建設和管理，經(jīng)過(guò)一年系統的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規章制度和各類(lèi)計劃的制定和書(shū)寫(xiě)，以及家長(cháng)工作等有了一定的基礎，為了讓老師能夠更好的實(shí)施和完成幼兒園園本課程教學(xué)工作，為其盡快成長(cháng)為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎，實(shí)現我園教師專(zhuān)業(yè)化梯隊建設，提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。
二、青年骨干教師培訓的目標
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1、根據幼兒園3—5發(fā)展規劃，制定個(gè)人的3年發(fā)展規劃；
2、使青年骨干教師把握好現代幼兒教育教學(xué)基本理念，熟知《規程》、《剛要》《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》內容；
3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，并根據幼兒的年齡特點(diǎn)設計各項活動(dòng)；
4、組織幼兒園一日活動(dòng)有自己的方法和策略；
5、對幼兒園早操音樂(lè )的選擇、動(dòng)作編排要領(lǐng)；各個(gè)領(lǐng)域集體教育活動(dòng)內容的選擇、活動(dòng)的設計及實(shí)施、反思；戶(hù)外體育活動(dòng)的設計、組織與實(shí)施；區角游戲的相關(guān)知識等有一定的了解，并能比較好的實(shí)施；
6、可以獨自處理一些簡(jiǎn)單的家長(cháng)工作問(wèn)題；
7、書(shū)寫(xiě)的幼兒園各類(lèi)計劃，個(gè)案觀(guān)察記錄、家長(cháng)約談等有一定的質(zhì)量；
8、和班級教師一同設計、組織和實(shí)施幼兒園幼兒期末成果匯報；
9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂(lè )趣；
10、實(shí)施幼兒園的`園本課程，找準自己成為個(gè)性化教師的發(fā)展方向；
11、參與到家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)中去，可以完全獨立的完成其中的某個(gè)環(huán)節；
12、學(xué)期初制定讀書(shū)計劃，每月必須讀1—2本與幼教相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍；
13、每學(xué)期書(shū)寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗性文章或者是論文，并發(fā)表；
14、承擔園級教研活動(dòng)2—3次，園級以上教研現場(chǎng)1次及以上；
15、提高教師的自省能力，學(xué)會(huì )主動(dòng)反思，養成反思的好習慣。
�。ǘ┻h期目標：
成為適應幼教改革和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實(shí)現“一年入門(mén)、兩年站穩、三五年基本成才”的新教師可持續發(fā)展目標。
三、青年骨干教師培訓對象
我園新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)1—3年的青年教師，業(yè)務(wù)水平亟待提高的2、3年以上的教師根據實(shí)際情況安排參加。
四、青年骨干教師的分析及培訓內容
工作1－3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨干教師的發(fā)展進(jìn)行真實(shí)的情況分析，并為每位教師書(shū)寫(xiě)培養策略，采用集中與分散相結合、專(zhuān)業(yè)培訓與實(shí)踐活動(dòng)相結合的方式，著(zhù)重從“師德修養、教育理論、專(zhuān)業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學(xué)反思、家長(cháng)工作”八個(gè)方面加強并考核新教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄
培訓內容：
五、培訓組織與管理
1、明確分工，落實(shí)責任
青年骨干教師培訓工作由幼兒園統一組織管理，園長(cháng)負責，業(yè)務(wù)園長(cháng)策劃，業(yè)務(wù)園長(cháng)具體實(shí)施，教研組長(cháng)協(xié)助。由幼兒園園監和園長(cháng)設置培訓課程，業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研組長(cháng)落實(shí)培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專(zhuān)家、名師組成的講師隊伍，統一組織新教師的集中培訓。指定業(yè)務(wù)精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師結對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。
2、注重過(guò)程，增強實(shí)效
通過(guò)建立需求調研、過(guò)程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過(guò)程管理，創(chuàng )新培訓模式，增強培訓實(shí)效。培訓要以操作性、互動(dòng)性培訓為主，以訓練幼兒教師“六認真”為核心內容�！队變簣@新教師成長(cháng)檔案》和《幼兒園新教師培訓考核表》作為新教師培訓學(xué)分登記、試用期轉正、續聘工作的重要依據，
充分發(fā)揮其過(guò)程紀實(shí)的作用。使新教師逐步建立并明確個(gè)人發(fā)展目標，養成良好的學(xué)習反思習慣，記錄成長(cháng)軌跡，激勵成才信心。師父要根據《師徒結對協(xié)議》的要求進(jìn)行指導和要求，把指導工作落在實(shí)處。每月由幼兒園組織一次以上新教師專(zhuān)題講座或專(zhuān)項訓練，由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練，所有新教師必須參加。每位新教師每學(xué)期制訂《個(gè)人發(fā)展計劃》，撰寫(xiě)《個(gè)人發(fā)展總結》。幼兒園老教師對青年教師的培養記錄
3、多元評價(jià)，長(cháng)效實(shí)施
堅持培訓與活動(dòng)評選相結合、過(guò)程與階段診斷相結合的原則，采用“自我評價(jià)”、“師父考核”、“班級人員考核”、“教研組長(cháng)考核”、“幼兒園考核”多元參與的評價(jià)方式，運用理論考試、面試和實(shí)踐考核等方法，實(shí)現對新教師全面、公正、客觀(guān)的指導、考核與激勵。每學(xué)期，根據培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現、活動(dòng)展示等方面的綜合成績(jì)，評選“優(yōu)秀新教師”�？己藶椴缓细竦男陆處煵坏闷赣�，已經(jīng)簽訂合同的，在學(xué)期結束時(shí)終止合同。
六、新教師培訓的政策保障
1、幼兒園設立1－3年青年骨干教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費。
2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進(jìn)行帶教，制定好專(zhuān)門(mén)的帶教計劃與自培計劃。 帶教老師具體安排：
3、舉辦幼兒園1－3年青年骨干教師評優(yōu)活動(dòng)，鼓勵她們參加幼兒園、各項教育教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，創(chuàng )設機會(huì )與條件讓她們展示。
青年骨干教師培訓，是夯實(shí)、穩定教師隊伍建設的環(huán)節，是著(zhù)眼教師可持續發(fā)展的重要舉措。各級組和各班級要高度重視此項工作，群策群力，及時(shí)總結經(jīng)驗做法，扎實(shí)推進(jìn)新教師培訓工作再上新臺階。
骨干教師培養方案9
一、培養目標
本計劃旨在培養一批具備先進(jìn)教育理念、扎實(shí)學(xué)科知識、出色教學(xué)能力、一定研究能力和管理能力的高水平的骨干教師學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、選拔標準
1. 熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的師德師風(fēng)和團隊協(xié)作精神；
2. 具備本科及以上學(xué)歷，并具有相應的教師資格證書(shū)；
3. 具備5年以上教齡，并有一定的教育教學(xué)成果；
4. 在學(xué)科教學(xué)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等方面具有一定的經(jīng)驗和特長(cháng)；
5. 具備一定的組織協(xié)調和管理能力。
三、培訓內容
1. 教育理念更新：深入學(xué)習現代教育理論，掌握教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，樹(shù)立科學(xué)的.教育觀(guān)念。
2. 學(xué)科知識深化：系統學(xué)習學(xué)科知識體系，提升學(xué)科教學(xué)水平和課程開(kāi)發(fā)能力。
3. 教學(xué)能力提升：掌握現代教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)設計、實(shí)施和評價(jià)能力。
4. 研究能力培養：培養問(wèn)題意識，提高課題研究、論文撰寫(xiě)等科研能力。
5. 管理能力培養：學(xué)習學(xué)校管理知識，提高組織協(xié)調和管理能力。
四、培訓方式
1. 線(xiàn)上培訓：利用網(wǎng)絡(luò )平臺，進(jìn)行自主學(xué)習和在線(xiàn)交流。
2. 線(xiàn)下培訓：參加學(xué)校組織的集中培訓、課題研究、教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)。
3. 實(shí)踐鍛煉：安排到重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教學(xué)水平和課程開(kāi)發(fā)能力。
4. 導師制度：為選拔出的骨干教師學(xué)科帶頭人配備導師，進(jìn)行一對一輔導。
五、培訓周期與階段評估
1. 培訓周期：本計劃實(shí)施周期為三年。
2. 階段評估：分為初期評估、中期評估和終期評估三個(gè)階段。初期評估主要關(guān)注選拔標準的達成情況；中期評估關(guān)注培訓內容的掌握情況；終期評估關(guān)注培養目標的實(shí)現情況。評估結果將作為選拔優(yōu)秀骨干教師學(xué)科帶頭人的重要依據。
六、激勵機制
1. 優(yōu)先參加各類(lèi)高層次培訓和學(xué)習活動(dòng)；
2. 在評優(yōu)評先、職稱(chēng)評定等方面給予優(yōu)先考慮；
3. 提供一定的科研經(jīng)費支持，鼓勵開(kāi)展課題研究；
4. 提供更多的機會(huì )參與學(xué)校管理工作，發(fā)揮帶頭作用；
5. 對于表現優(yōu)秀的骨干教師學(xué)科帶頭人，給予相應的獎勵和榮譽(yù)。
骨干教師培養方案10
一、指導思想
教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)�？沙掷m發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)是，副組長(cháng)是。成員由組成。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養方案。
�。ㄒ唬┛傮w目標
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛(ài)、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；
[5]每學(xué)期要上好１節匯報課，寫(xiě)好一份滿(mǎn)意的教學(xué)設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的'理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
�。ㄈ⿲W(xué)校措施
1．為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；
3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)；
四、骨干教師培養方案
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1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽(tīng)課不少于１０節，每學(xué)期至少上一次示范課或觀(guān)摩課，根據每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。
5．指導其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會(huì )制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著(zhù)。博客網(wǎng)頁(yè)爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長(cháng)與社會(huì )反響好。
�。福仨毴〉么髮�(zhuān)以上學(xué)歷。
�。ǘ┡囵B措施
1．認真制訂個(gè)人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀后感。
3．組織開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，每月召開(kāi)一次骨干教師會(huì )議進(jìn)行理論學(xué)習。
4．學(xué)校優(yōu)先安排培養對象外出學(xué)習、進(jìn)修、調研和實(shí)踐，為其成長(cháng)提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
骨干教師培養方案11
教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案
一、指導思想
以“十八大”精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實(shí)施為核心，以加強教師的師德修養、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口；努力建設一支適應素質(zhì)教育和課改要求，教育教學(xué)理念先進(jìn)、思想品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)基礎扎實(shí)的`高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。
二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：趙xx
副組長(cháng)：張xx、畢xx
組 員：王xx、王xx、張xx、張xx、龐xx、朱xx、徐xx、劉xx
三、參評條件：
1.師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)水平精良。
2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級以上職稱(chēng)，教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有專(zhuān)科以上學(xué)歷，3年以上教齡。
3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過(guò)文章或具有省市縣中教部門(mén)頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結題，或承擔市、縣級以上教學(xué)公開(kāi)課。
四、參評學(xué)科：
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。
五、評審程序：
1.個(gè)人申報、學(xué)校初評后推薦。（學(xué)校初評時(shí)間：5月10日前完成）
2.教師進(jìn)修校中教部終評。
第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復印件，時(shí)間為5月11日——15日前）。
第二階段：參評教師說(shuō)課（時(shí)間為5月10——7月20日，說(shuō)課內容按教學(xué)進(jìn)度自選，需有課件。）
第三階段：課堂教學(xué)展示、評課（時(shí)間為5月10——7月20日，課堂教學(xué)展示內容按進(jìn)度自選，需有課件。評課采取現場(chǎng)聽(tīng)課、聽(tīng)后即評的辦法。）
3.公布評選結果：
高中組：每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組：數、語(yǔ)、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人，其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。
六、各校申報名額分配：
按參評學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。
七、報名時(shí)間：
20xx年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王xx處。
骨干教師培養方案12
為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師隊伍的示范和引領(lǐng)作用，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，根據省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養辦法》的規定，經(jīng)校務(wù)會(huì )研究決定，自20xx年起，學(xué)校建立教師逐級選拔培養機制，每三年組織實(shí)施校級骨干教師選拔工作，并按省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養周期，推薦我校骨干教師逐級參與申報省、市、縣學(xué)科帶頭人和骨干教師的選拔培養，特制定本方案如下：
一、學(xué)校名師培養工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
領(lǐng)導小組下設辦公室，負責名師選拔培養的具體工作。
辦公室主任：xx
成員：教務(wù)處和教研處副主任、年級組長(cháng)（段長(cháng)）、教研（備課）組長(cháng)（成員中有申報者申請回避）
二、校級骨干教師選拔及其職責和待遇
校級骨干教師要具備良好的師德師風(fēng)、較強的教育教學(xué)及教研能力、顯著(zhù)的教學(xué)成績(jì)、積極的示范帶動(dòng)作用等。
�。ㄒ唬┗緱l件
1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴謹，模范遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。
3、年齡不超過(guò)50周歲，從事初中學(xué)段同一學(xué)科教學(xué)工作三年以上，取得中小學(xué)一級及以上職稱(chēng)。
4、自覺(jué)參加繼續教育學(xué)習，按規定完成年度及周期繼續教育學(xué)時(shí)和校本培訓，考核成績(jì)合格。
5、三年內專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核均為“合格”及以上，師德考核均為“良好”及以上。
6、學(xué)歷符合《教師法》相關(guān)規定，具備初中教師資格。
�。ǘ┚唧w條件
1、資格要求。教齡六年以上，具有中小學(xué)一級以上職稱(chēng)。
2、素質(zhì)要求。有一定的.教育理論修養，有較強的教育科研能力。學(xué)科基礎理論和基本技能扎實(shí)，熟悉并掌握學(xué)科課程標準，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與基礎教育課程改革，教學(xué)效果好。掌握現代教育技術(shù)，具有較廣的學(xué)術(shù)視野及了解學(xué)術(shù)前沿的意識，參加各種形式的繼續教育，不斷更新知識和教育觀(guān)念，提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)水平。
3、指導作用。積極幫助青年教師和學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)揮骨干示范作用，指導學(xué)生參加競賽獲得校級及以上獎勵，或指導學(xué)生在市級及以上報刊發(fā)表過(guò)習作。
4、教育科研。近三年來(lái)在縣級或以上刊物（CN刊號）發(fā)表過(guò)與所教學(xué)科有關(guān)的教育教學(xué)文章一篇以上；或論文獲縣級一等獎兩次；或主編、參編由教育行政部門(mén)、教育科研部門(mén)組織編寫(xiě)的教育教學(xué)論著(zhù)。
5、教育教學(xué)。近三年教師周工時(shí)量平均不少于十二節。學(xué)年度教學(xué)成績(jì)有一次不低于全校平行班前三名，或有一次不低于全縣中考前四名。
6、其它。取得以下成果三項以上：
�、俳暝谛＜壖耙陨戏秶鲜痉墩n、觀(guān)摩課或專(zhuān)題講座一次以上；
�、诮甏韺W(xué)校參加政府有關(guān)部門(mén)舉辦的競賽獲一等獎以上一次，或組織指導學(xué)生代表學(xué)校參加集體項目競賽，為學(xué)校獲得縣級以上榮譽(yù)一次；
�、劢陞⑴c過(guò)縣級及縣級以上考試命題工作；
�、芙暧薪逃虒W(xué)方面的市級及以上立項課題或結項課題；
�、萁戢@縣級以上技能、教學(xué)獎項或教育行政（科研）部門(mén)表彰。
�。ㄈ┻x拔時(shí)間安排
第一階段（每周期當年8月1日前）：教師本人向學(xué)校提出申請，填寫(xiě)申請表，并提供有關(guān)資質(zhì)、業(yè)績(jì)材料原件送審。
第二階段（每周期當年8月15日前）：組織領(lǐng)導小組成員評審，分學(xué)段學(xué)科擇優(yōu)確定校級骨干教師培養人選，公示無(wú)異議后，于9月10日前公布校級骨干教師名單。
�。ㄋ模┟~分配
原則上，基礎學(xué)科按學(xué)段學(xué)科每科一人，其他學(xué)科按每學(xué)科一人。
�。ㄎ澹┻x拔工作要求
1、嚴格按照評選條件執行，寧缺毋濫，將真正符合條件、群眾公認、有培養前途的教師評選出來(lái)；對弄虛作假者取消其參評資格，且今后不得再次參加選拔。
2、注意均衡分布。結合學(xué)校特點(diǎn)，把握學(xué)段、學(xué)科均衡分布，所選拔的教師盡可能覆蓋所有學(xué)段和學(xué)科。
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1、最高學(xué)歷、教師資格證、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)、身份證；
2、近三年縣級以上教育行政部門(mén)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)；
3、近三年市級以上公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的論文，或主編、參編的教材、教輔或教育教學(xué)論著(zhù)；
4、近三年指導培養的青年教師或學(xué)生縣級以上獲獎證書(shū)；
5、《xx中學(xué)骨干教師申請表》。
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校級骨干教師每學(xué)期上一節校級以上示范課；積極主動(dòng)參加送教下鄉和校際教學(xué)交流活動(dòng)，每學(xué)年至少一節；參與“青藍工程”指導青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；指導學(xué)生參加校級以上競賽獲獎一次；主持本學(xué)科校級教研活動(dòng)一次；在市級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文一篇以上或出版學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
校級骨干教師每學(xué)年考核一次。每學(xué)年學(xué)校組織校級骨干教師外出學(xué)習考察一次。校級骨干教師在職稱(chēng)晉級時(shí)納入考核計分�？己撕细駶M(mǎn)一年的校級骨干教師，學(xué)校推薦其申報上一級骨干教師或學(xué)科帶頭人。
三、省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人職責和待遇
被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師，按省、市、縣《中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師選拔培養辦法》履行職責和考核管理。
經(jīng)上級考核認定的骨干教師和學(xué)科帶頭人，將按標準發(fā)放教科研津貼。
省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人在職稱(chēng)晉級時(shí)納入考核計分。每學(xué)年學(xué)校組織被選拔為省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人的教師外出學(xué)習考察一次。
四、學(xué)校名師管理機制
1、校級骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，任期三年。每學(xué)年學(xué)校將對其進(jìn)行考核，考核結果分優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等次�？己私Y果為合格及以上者可以連任。
2、建立逐級選拔培養機制。從下一輪選拔開(kāi)始，凡推薦為縣級骨干教師的人選，須為校級骨干教師，依此類(lèi)推。
3、縣級及以上的骨干教師和學(xué)科帶頭人由上級部門(mén)按有關(guān)規定進(jìn)行考核和管理。
本方案由校長(cháng)室負責解釋?zhuān)灶C布之日起實(shí)施。
xx中學(xué)
20xx年xx月xx日
骨干教師培養方案13
一、總體目標
依據x教師〔20xx〕x號文件精神，實(shí)施青年教師崗位成長(cháng)援助，搭建青年教師崗位成長(cháng)平臺，充分發(fā)揮名師及名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，建立xx名師工作室青年教師及骨干教師的培養機制。
通過(guò)以師帶徒，以點(diǎn)帶面，逐步拓展，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標，采取專(zhuān)家引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)、跟崗研修、網(wǎng)絡(luò )研修、返崗實(shí)踐的模式，通過(guò)各級名師工作室與被培養對象結對幫扶、集中研修、課題研究、觀(guān)課議課等形式，力爭1—2年內將工作室中的青年教師培養成教學(xué)能手；將業(yè)績(jì)突出的知名中青年教師，成為市級骨干教師，促進(jìn)培養對象在課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教育科研、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、校本研修、學(xué)術(shù)交流和管理等多方面能力的全方位提升和發(fā)展。
二、具體目標
1、構建一種培養模式：充分發(fā)揮主持人和名師團隊的.示范引領(lǐng)作用，努力構建教學(xué)能手、骨干教師成長(cháng)的新模式——名師工作室教學(xué)實(shí)踐研修提升。
2、建立一個(gè)交流群：開(kāi)通名師工作室公眾號，建立教育教學(xué)資源庫，使該博客成為工作室的一個(gè)資源生成站和成果輻射源。
3、形成一批優(yōu)秀成果：優(yōu)秀成果以讀書(shū)心得、學(xué)習反思、教育論文、案例設計、課例錄像、教學(xué)課件、課題報告、個(gè)人專(zhuān)著(zhù)等形式呈現，務(wù)求在教育科研、教學(xué)實(shí)踐上到示范、引領(lǐng)作用。
三、成員組成
主持人：xx
工作室骨干成員：xx
培養對象：經(jīng)市教育局從各個(gè)學(xué)校選拔青年教師為培養對象
四、工作職責
�。ㄒ唬┲鞒秩寺氊�
1、以師帶徒形式，每周期（1年）負責一批青年教師。
2、制定學(xué)員周期培養目標和工作室學(xué)科年度工作計劃，建立相關(guān)工作制度，負責工作室學(xué)科總結和對學(xué)員考核，完成成長(cháng)檔案袋記錄。
3、周期內承擔有關(guān)教育教學(xué)研究或教師培訓的課題研究。周期結束時(shí)，完成1篇工作室學(xué)科總結性報告以及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。
4、定期組織培養對象學(xué)習交流。
�。ǘ┡囵B對象職責
1、根據個(gè)人成長(cháng)目標，制定周期內學(xué)習計劃和確定研究項目。
2、接受主持人指導，完成主持人下達的學(xué)習與研究任務(wù)。周期結束時(shí)，完成1份個(gè)人成長(cháng)報告及最少公開(kāi)發(fā)表一篇研究論文。
3、解剖本人所在學(xué)科上存在主要問(wèn)題，在主持人指導下，提出解決辦法及實(shí)施方案。
五、具體計劃
�。ㄒ唬┑谝浑A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、完善場(chǎng)所。落實(shí)場(chǎng)室建設，完善場(chǎng)地，配備設施。
2、制定方案。正式啟動(dòng)“xx名師工作室”青年教師培養
3、落實(shí)對象。根據選拔的條件，通過(guò)雙向選拔，確定學(xué)員。
4、制定計劃。主持人根據實(shí)踐情況制定好具體培養計劃。
5、規劃成長(cháng)。根據學(xué)員的實(shí)際情況，學(xué)員對自身制定個(gè)人發(fā)展規劃。落實(shí)好個(gè)人成長(cháng)記錄袋：包括個(gè)人基本情況、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展計劃、學(xué)習日記、教育教學(xué)業(yè)績(jì)成果等。
6、課題引領(lǐng)。以小課題研究為切入點(diǎn)，通過(guò)講座形式，對學(xué)員實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的指引，引領(lǐng)學(xué)員確定明確的教育理念、教學(xué)目標、管理方略等，并根據課題研究需要，開(kāi)列書(shū)目清單供學(xué)員閱讀。
�。ǘ┑诙A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、課題研究。開(kāi)展小課題研究，針對學(xué)員所在科組教學(xué)存在問(wèn)題，通過(guò)案例的形式，進(jìn)行分析與研究，加強對學(xué)員課堂教學(xué)的指導。
2、深化學(xué)習。加強學(xué)員的讀書(shū)學(xué)習，形成“學(xué)習、實(shí)踐、研究、指導”的工作方式，提高自身理論修養。
3、專(zhuān)題交流。組織學(xué)員外出觀(guān)摩、學(xué)習、交流，開(kāi)展專(zhuān)題講座。
4、論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學(xué)員撰寫(xiě)研究論文，并推薦到相關(guān)刊物發(fā)表。
5、診斷指導。邀請專(zhuān)家對課題進(jìn)行階段性實(shí)踐診斷，提出指導意見(jiàn)，形成“深度思考——反思實(shí)踐——持續改進(jìn)”的工作方式。
6、DV研究。組織學(xué)員錄制一節課，再觀(guān)看這些教學(xué)錄像，使講課人變成聽(tīng)課人。通過(guò)直觀(guān)找出自己不足，有針對性的進(jìn)行改正，幫助形成自己的課堂風(fēng)格。
�。ㄈ┑谌A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、研討探究。結合讀書(shū)、實(shí)踐、研究、考察，召開(kāi)研討會(huì )，提升學(xué)員教育的理念。
2、校際交流。組織學(xué)員進(jìn)行校際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專(zhuān)題進(jìn)行講評或舉辦講座。
3、檢查落實(shí)。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究?jì)热荨?/p>
4、課例展示。舉行“骨干教師培養對象課例展示活動(dòng)”，為全校老師展示他們在課堂教學(xué)中的探索和研究。
5、特色形成。提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成學(xué)習記錄及總結等。召開(kāi)“教學(xué)特色的研討會(huì )”，初步形成學(xué)員個(gè)人的教學(xué)特色。
�。ㄋ模┑谒碾A段（20xx年xx月—20xx年xx月）
1、發(fā)展動(dòng)態(tài)。進(jìn)行個(gè)人發(fā)展前后的情況對比分析，反思后期學(xué)習培養思路
2、提升成果。指導學(xué)員撰寫(xiě)結題報告。
3、總結匯報。面向全校教師，學(xué)員做成果匯報，主持人做工作總結。
4、綜合評價(jià)。學(xué)員齊向主持人提交研究的成果材料，由主持人對學(xué)員做結業(yè)綜合評定。
骨干教師培養方案14
一、指導思想：
百年計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進(jìn)一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
二、目標任務(wù)：
努力建設一支強的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過(guò)理論學(xué)習、課題研究、教學(xué)實(shí)踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
�。ㄒ唬┣嗄杲處熍囵B：
1、實(shí)行青年教師培養導師制，搞好“傳、、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，也要關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步，搞好“傳、、帶”�！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教學(xué)綱和課標，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個(gè)好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來(lái)。青年教師拜師結對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽(tīng)課后上課，仔細研究老教師的講課技巧，學(xué)習老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課四個(gè)環(huán)節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將家的智慧集中起來(lái)，能揚長(cháng)避短，實(shí)現智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時(shí)交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，膽提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，促進(jìn)老教師更深入地思考問(wèn)題，把備課提高到一個(gè)新水平。在授課后，寫(xiě)好教后記。各備課組經(jīng)常聽(tīng)青年教師的課，聽(tīng)課后備課組長(cháng)及時(shí)組織評議，肯定成績(jì)，找出不足，及時(shí)糾正，助青年教師不斷進(jìn)步。
3、建立考核檔案，搭建活動(dòng)舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動(dòng)舞臺，創(chuàng )造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過(guò)各種層次、各種類(lèi)型的青年教師教育教學(xué)評比活動(dòng)，創(chuàng )造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、礁展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動(dòng)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師在實(shí)踐中、在競賽中得到鍛煉提高。
4、“走出去、請進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿腵機會(huì )，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽(tīng)課、學(xué)習、交流�！罢堖M(jìn)來(lái)”即不定期請先進(jìn)校老師及有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流。
5、重任、壓擔子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進(jìn)心，愿意承擔一些帶有挑戰性的任務(wù)。各學(xué)校從愛(ài)護上進(jìn)心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，膽啟用青年教師擔任班主任，對在實(shí)踐中成長(cháng)快的青年教師，提拔擔任備課組長(cháng)或學(xué)科教研組長(cháng)、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著(zhù)走”、“帶著(zhù)跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。
6、力選拔、培養學(xué)校學(xué)科帶頭人。實(shí)踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標志，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在力培養青年教師的同時(shí)，選準具有培養前途的青年教師重點(diǎn)培養。在教學(xué)實(shí)踐中，要求有規范化的教師形象、復合化的教學(xué)能力、多元化的知識結構、多樣化的教學(xué)方法、現代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營(yíng)造、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng )設開(kāi)放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。
�。ǘ┟處熍囵B：
青年教師掌握教育教學(xué)的常規要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗，就要培養他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進(jìn)一步培養出具有學(xué)科特點(diǎn)的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。
�。�1）進(jìn)一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養對象進(jìn)行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，更新教育觀(guān)念，在各自的教學(xué)過(guò)程中運用科學(xué)方法，結合本校的課題研究，提高教學(xué)實(shí)效。
�。�2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習的榜樣。
�。�3）提高骨干教師的教科研水平。一個(gè)好的教師，不僅應該具有較高的教學(xué)教育能力，還應該是一個(gè)科研型的教師。作為骨干教師，也應該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實(shí)踐提升到理論高度。要積極撰寫(xiě)論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。
面對教育的和發(fā)展，面對新一輪基礎教育，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過(guò)學(xué)習，輔導，組織活動(dòng)，強化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。
骨干教師培養方案15
為推進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展，建設一支思想進(jìn)步、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結構合理的黨員和教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合我校黨支部學(xué)校實(shí)際情況，特制定黨支部“雙培養”工作實(shí)施方案。
一、指導思想
開(kāi)展“雙培養”活動(dòng)，就是要讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，著(zhù)眼加強黨的執政能力建設和先進(jìn)性建設，把增強黨員黨性觀(guān)念作為首要目標，把抓好教師專(zhuān)業(yè)培養作為重要任務(wù)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為最終目的，強化黨性錘煉和能力培養，用中國特色社會(huì )主義理論體系武裝黨員、骨干教師頭腦，用業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)能力提高黨員、骨干教師素質(zhì)，為我校的可持續發(fā)展提供堅強保障。
二、工作目標
學(xué)校黨支部根據學(xué)校師資隊伍情況，認真開(kāi)展“雙培養”工作，在黨員骨干教師和年輕教師中廣泛開(kāi)展“師徒結對”活動(dòng)，積極擴大黨員骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，將優(yōu)秀、骨干教師培養成黨員，將黨員培養成骨干教師和名優(yōu)教師，讓黨員和教師的成長(cháng)實(shí)現黨建能力和教育管理水平“雙提升”。黨支部計劃每年將1至2名骨干教師培養成黨員，將2至3名黨員培養成骨干教師、名優(yōu)教師。
三、工作方法
1、開(kāi)展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng )建活動(dòng)
黨支部在全體黨員中廣泛開(kāi)展“黨員先鋒示范崗”創(chuàng )建活動(dòng)，即：一線(xiàn)教師黨員創(chuàng )建“優(yōu)秀教書(shū)育人 黨員先鋒示范崗”，帶頭教書(shū)育人；干部黨員創(chuàng )建“優(yōu)秀管理服務(wù)黨員先鋒示范崗”，帶頭盡職盡責；后勤服務(wù)黨員創(chuàng )建“優(yōu)秀后勤服務(wù)黨員先鋒示范崗”，帶頭提升服務(wù)水平。黨支部對黨員教職工在工作中的日常表現做好詳實(shí)的記錄，并作為每年7月“年度優(yōu)秀黨員示范崗”評選的重要依據。
2、開(kāi)展“黨員專(zhuān)業(yè)技能示范”活動(dòng)
黨支部根據工作實(shí)際，結合備課組安排，有計劃地在教案設計、課堂展示、多媒體運用、普通話(huà)以及板書(shū)設計等方面組織豐富多樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)展示黨員教師的風(fēng)采，并對非黨員教師起到引領(lǐng)作用。支部將采取大組3人，小組1—2人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能示范。
3、校本課程建設團隊
由各備課組長(cháng)及骨干黨員教師組成校本課程建設團隊，編寫(xiě)出具有較高水平和符合學(xué)校實(shí)際的校本教材。
4、黨員生活互助小組
由黨員干部掛帥，黨員骨干牽頭，做好黨員生活的互助工作。
5、“一幫一”結對子
由各備課組長(cháng)及骨干黨員教師與本組青年教師結對子，一方面促進(jìn)青年教師的'盡快成長(cháng)，另一方面也可促進(jìn)骨干黨員教師繼續學(xué)習和發(fā)展。
四、工作措施
1、落實(shí)領(lǐng)導職責。黨支部要切實(shí)加強對“雙培養”工作的領(lǐng)導，統籌兼顧，整體部署，為搞好“雙培養”工作創(chuàng )造良好的條件。
2、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，要緊密結合年級實(shí)際，落實(shí)黨員“一崗雙責”，堅持行之有效的黨性實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，把“雙培養”工作落到實(shí)處，確保效果和質(zhì)量。
3、調查摸底，建立臺賬。黨支部要建立黨員信息庫，骨干教師信息庫，對“雙培養”對象實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
4、加強督促檢查。黨支部要加大督導力度，把實(shí)施“雙培養”工作列入支部基層黨建目標責任制，嚴格考核，定期通報，采取有力措施，確保目標任務(wù)的完成。
5、加大宣傳力度，提高對“雙培養”工作的認識。黨支部要加大宣傳力度，搞好思想建設，充分認識“雙培養”工作的重要意義，把力量凝聚到加強黨員隊伍建設中。
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