【合集】課題研究方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的課題研究方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究方案1
一、問(wèn)題的提出
�。ㄒ�)課題背景
新課程改革以來(lái)，教育系統、社會(huì )各界對于特色教育的要求表現出強勁的勢頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長(cháng)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設的一個(gè)基本評價(jià)因素，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機的組成部分。體育訓練工作一直是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。更早地發(fā)現、有意識地培養體育訓練苗子，也是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項目。
我校是一所有著(zhù)優(yōu)良體育傳統的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項目），溫州市體育傳統學(xué)校（田徑項目），瑞安市田徑、排球訓練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達到100%，學(xué)�，F有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓運動(dòng)員100多名。我校的各體育代表隊近年來(lái)在瑞安市、溫州市及省里的各項比賽中取得了一定的成績(jì)。學(xué)校的競技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢頭的同時(shí)，也突現出了一定的問(wèn)題，運動(dòng)員苗子的選拔問(wèn)題，訓練時(shí)間的安排問(wèn)題，科學(xué)化訓練問(wèn)題，以及運動(dòng)員的輸送問(wèn)題等等，這些具體問(wèn)題及待解決。解決現階段我校體育特長(cháng)生的培養問(wèn)題，對于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著(zhù)及其重要的作用。
(二)所要解決的主要問(wèn)題
1、我校體育特長(cháng)生的選拔的機制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來(lái)我校就讀？
2、如何合理利用我�，F有的資源，對各項目進(jìn)行科學(xué)訓練？
3、如何解決學(xué)生特長(cháng)發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習之間的矛盾？
4、如何解決體育特長(cháng)生的輸送問(wèn)題?
(三)研究意義
1、理論價(jià)值:本課題的研究有助于加深對特長(cháng)教育理論的研究。
2、實(shí)踐意義
�、俦菊n題的研究有助于加深對特長(cháng)教育現象的認識。
�、诒菊n題的研究有助于推動(dòng)我校體育教育發(fā)展及我校體育競技水平的提高。
�、郾菊n題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。
二、本課題在國內外同領(lǐng)域的現狀與發(fā)展趨勢分析
體育特長(cháng)教育一直受到社會(huì )和教育部門(mén)的關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長(cháng)生教育培養的經(jīng)驗和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長(cháng)生的培養問(wèn)題還是一個(gè)較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習與體育特長(cháng)發(fā)展的問(wèn)題，如何實(shí)施有效的特長(cháng)苗子的選拔問(wèn)題，等等，還是擺在人們面前的現實(shí)的問(wèn)題。但是，隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長(cháng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。
三、研究目標、內容與對象
1．研究目標
�。�1）通過(guò)本課題的實(shí)施，形成選拔、培養體育特長(cháng)生的本土化經(jīng)驗。
�。�2）依托通過(guò)本課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。
�。�3）通過(guò)本課題的實(shí)施激發(fā)我校體育教師的科研意識和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研能力的提高。
2．研究方法
�。�1）行動(dòng)研究法:通過(guò)活動(dòng)考察，開(kāi)展學(xué)校體育特長(cháng)生教育現狀的調查觀(guān)察研究，確定苗子，逐步開(kāi)展訓練工作。
�。�2）文獻研究法:通過(guò)查閱有關(guān)文獻資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗，開(kāi)展體育特長(cháng)教育理論方法研究。
�。�3）經(jīng)驗總結法:不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認識上升為理性認識，總結學(xué)校體育特長(cháng)教育的本土化經(jīng)驗。
�。�4）實(shí)驗法:將20PC級運動(dòng)員組建一個(gè)體育特長(cháng)班，與20PC、20PC級的運動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績(jì)和運動(dòng)成績(jì)進(jìn)行對比分析，檢驗組建體育特長(cháng)班的可行性。
3．研究對象
我校各項目體育訓練隊的08級09級10級的在訓運動(dòng)員。
四、研究過(guò)程
第一階段準備階段
確定方案:分析課題研究的目的、方向、現有條件，確定研究的具體方案，明確職責任務(wù)，設計材料記錄方法。
第二階段實(shí)施階段
采用調查觀(guān)察法、網(wǎng)絡(luò )資料查詢(xún)法、實(shí)驗法著(zhù)手收集相關(guān)材料，確定各訓練隊隊員的基本情況，開(kāi)展訓練工作，整理各級比賽的競賽成績(jì)，運動(dòng)員的輸送情況，定期召開(kāi)研討、交流會(huì )，及時(shí)總結經(jīng)驗，調整計劃。
第三階段總結階段
綜合材料信息，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析研究材料，形成關(guān)于農村初中體育特長(cháng)生培養的具體措施，撰寫(xiě)課題研究總結報告，課題鑒定。
五、研究條件分析
�。ㄒ唬┪倚Ｓ幸慌w育教育科學(xué)研究的中堅教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗和研究的.熱情。
�。ǘ⿲W(xué)校已經(jīng)成立了各類(lèi)體育訓練隊，配備了訓練的基本設施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。
�。ㄈ⿲W(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報刊雜志，同時(shí)學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。
�。ㄋ模┤嗣袢罕妼ψ优逃谕档牟粩嗵岣�，對多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著(zhù)城鄉一體化建設與新農村建設的持續開(kāi)展，城鄉差距的進(jìn)一步縮小，農村學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展的需要必將越來(lái)越迫切，這是本課題研究的客觀(guān)要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來(lái)處理教育問(wèn)題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評價(jià)學(xué)生”等課改理念是本項研究的政策理論支撐點(diǎn)。
六、課題組成員分工
課題負責人:體育組組長(cháng)負責課題研究工作，撰寫(xiě)課題研究方案和結題報告，組織、策劃、協(xié)調課題研究活動(dòng)。課題顧問(wèn):中學(xué)高級教師有著(zhù)20多年的教學(xué)和訓練經(jīng)驗，為本課題的研究提供指導。
課題組成員:
七、預期成果及形式
1、結題報告，匯總課題研究的所有過(guò)程材料與成果材料，撰寫(xiě)結題報告，主要研究和研究成果等。
2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫(xiě)有關(guān)各項目科學(xué)訓練的論文，總結，心得。
3、專(zhuān)題報告，課題組成員根據課題的主題撰寫(xiě)專(zhuān)題報告，提煉有關(guān)運動(dòng)員選材、科學(xué)訓練、運動(dòng)員輸送等方面的專(zhuān)題報告。
4、相關(guān)案例，課題組成員根據特長(cháng)生的訓練、生活動(dòng)態(tài)撰寫(xiě)有關(guān)體育特長(cháng)生培養的典型案例。
課題研究方案2
在學(xué)校教育中，主題班會(huì )被視為培養學(xué)生全面發(fā)展的重要方式之一。無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，主題班會(huì )都扮演著(zhù)促進(jìn)學(xué)生綜合素養提升的角色。而為了確保主題班會(huì )的高質(zhì)量進(jìn)行，課題研究方案的設計尤為重要。
一、課題選擇
課題選擇是課題研究方案設計的首要步驟。在選擇課題時(shí)，有幾點(diǎn)需要考慮：
1、學(xué)生關(guān)注度：選擇一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
2、教育意義：課題應與學(xué)校的教育目標相契合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3、可操作性：課題應具備一定的可操作性，能夠在班會(huì )時(shí)間內完成，并具備一定的教育效果。
4、創(chuàng )新性：課題應具備一定的創(chuàng )新性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
綜合考慮以上因素，選擇一個(gè)既符合學(xué)生興趣又能夠實(shí)現教育目標的課題是設計好課題研究方案的第一步。
二、研究目標
在設計課題研究方案時(shí)，明確研究目標非常重要。研究目標應該明確、具體，并且與所選擇的課題密切相關(guān)。以下是一些常見(jiàn)的研究目標：
1、了解學(xué)生的心理需求：通過(guò)課題研究，了解學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中的內心需求，為學(xué)校提供更好的教育服務(wù)。
2、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：通過(guò)課題研究，培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、加強學(xué)生的社交能力：通過(guò)課題研究，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，提高學(xué)生的社交能力。
4、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神：通過(guò)課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
明確研究目標有助于指導后續的課題研究工作，并為評估成果提供明確的標準。
三、研究?jì)热莺头椒?/strong>
明確研究?jì)热莺头椒ㄊ钦n題研究方案的核心部分。根據所選擇的課題和研究目標，確定研究?jì)热莺头椒ā?/p>
1、研究?jì)热荩好鞔_需要收集的相關(guān)信息和數據，包括文獻研究、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等。
2、研究方法：根據研究?jì)热葸x擇合適的研究方法，如實(shí)證研究、實(shí)踐研究、案例研究等。
研究?jì)热莺头椒ǖ拿鞔_性和準確性對于課題研究的順利進(jìn)行至關(guān)重要。
四、進(jìn)度安排
規劃課題研究的進(jìn)度安排是確保研究按計劃進(jìn)行的關(guān)鍵。根據研究?jì)热莺蜁r(shí)間限制，制定合理的進(jìn)度安排。下面是一種常見(jiàn)的進(jìn)度安排：
1、確定階段目標：明確每個(gè)階段的目標和任務(wù)，例如文獻調研、數據收集、結果分析等。
2、設定時(shí)間節點(diǎn)：為每個(gè)階段設定明確的`時(shí)間節點(diǎn)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。
3、制定周計劃：將每個(gè)階段的任務(wù)細化為每周的計劃，以便更好地把控研究進(jìn)度。
4、定期評估和調整：定期評估研究進(jìn)展，及時(shí)調整進(jìn)度安排，確保研究順利進(jìn)行。
良好的進(jìn)度安排能夠提高研究效率，確保研究成果的質(zhì)量。
五、成果評估和總結
課題研究的最終目標是為學(xué)校提供可行的教育方案和改進(jìn)建議。因此，對研究成果進(jìn)行評估和總結是不可或缺的。
在評估階段，可以采用多種方式對研究成果進(jìn)行評估，如問(wèn)卷調查、專(zhuān)家評審等。評估的重點(diǎn)應包括研究目標是否達成、研究方法的有效性以及研究成果的實(shí)用性等。
在總結階段，總結課題研究的收獲和不足，并提出改進(jìn)建議和進(jìn)一步研究方向。
結語(yǔ)
主題班會(huì )課題研究方案的設計對于主題班會(huì )的開(kāi)展具有重要的指導作用。設計好課題研究方案，能夠幫助學(xué)校更好地引導學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，在進(jìn)行主題班會(huì )課題研究時(shí)，我們必須認真制定合理的課題研究方案，確保研究的高質(zhì)量和有效性。
課題研究方案3
一、課題的提出
近幾年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟高速發(fā)展，大量農村剩余勞動(dòng)力流向城市，造成農村“留守兒童”的數量不斷增加，目前，全國留守兒童有2300萬(wàn)，占全國農村兒童20%。我校地處城市邊緣，這種現象更嚴重。這些兒童由祖輩或親友監護，父母每月寄一些生活費回家，對子女的行為品德、學(xué)業(yè)成績(jì)、心理健康等方面知之甚少，無(wú)力管教。這部分兒童正處于成長(cháng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，卻無(wú)法享受道父母在思想認識及價(jià)值觀(guān)念上的引導和幫助，成長(cháng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，他們大多生活在放任自流和情感教育缺失的環(huán)境中，再加上社會(huì )上一些不良風(fēng)氣的影響，極易產(chǎn)生認識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性發(fā)展的異常。據調查：在厭學(xué)、逃課、打架、偷竊行為的學(xué)生中，“留守學(xué)生”占了一大半，在社會(huì )青少年作案記錄中，“留守學(xué)生”占了60%。所以，目前加強“留守兒童”的思想道德教育勢在必行！這不僅關(guān)系著(zhù)億萬(wàn)家庭的幸福和快樂(lè )，而且關(guān)系著(zhù)社會(huì )的長(cháng)久發(fā)展，更對學(xué)校德育工作的研究發(fā)展方向提出了挑戰。我國目前雖已關(guān)注這些孩子，并在政策上給予這些留守兒童很多優(yōu)惠，但如何彌補這些留守孩子情感上的饑渴，還需要我們一線(xiàn)的教師作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。
二、課題研究的理論依據
1、堅持以人為本的理念，著(zhù)眼于留守學(xué)生的教育發(fā)展，反思學(xué)校教育工作，探究改進(jìn)教育工作的途徑與方法。
2、改進(jìn)教育工作根植于留守學(xué)生的現狀與需求研究，從而體現新課程理念，讓教育工作服務(wù)于社會(huì )。
3、尋求學(xué)校、家庭、社會(huì )三方的最佳整合，保證教育教學(xué)效果的提高與留守學(xué)生人格的健全發(fā)展。
4、以留守學(xué)生特定群體為單位，組織實(shí)驗研究，通過(guò)對比尋求有效教育途徑。
三、課題研究目標
1、通過(guò)本課題的研究尋求有效的對策，改變留守兒童的生存狀態(tài)。
2、開(kāi)發(fā)留守兒童的情商，激勵他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)社會(huì )，孝敬父母，提升親情。
3、通過(guò)補償親情活動(dòng)，使留守兒童缺失的親情得以回歸。
4、構建對留守兒童親情補償教育的模式。
5、通過(guò)研究解決如何使留守兒童健康地成長(cháng)。使留守兒童和普通兒童一樣在愛(ài)的藍天下快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)，同時(shí)進(jìn)一步豐富“三位一體”教育理論的內涵。
四、課題研究的主要內容：
1、通過(guò)問(wèn)卷、調查了解農村留守兒童的個(gè)性心理品質(zhì)、基本狀況和存在的問(wèn)題。
2、監管人的基本狀況和生存現狀。
3、監管人的現狀與留守兒童個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)系。
4、探索留守兒童教育新模式、新方法。
5、建立符合留守兒童身心特點(diǎn)的良好品質(zhì)的培養方案形成一套有效的成功經(jīng)驗及理論。
五、研究方法：
1、行動(dòng)研究法。通過(guò)分析研究，制定具體計劃開(kāi)展實(shí)踐研究，力促留守學(xué)生獲最佳發(fā)展。
2、調查法。通過(guò)問(wèn)卷訪(fǎng)談等方式把握留守學(xué)生的現狀與需求，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。
3、經(jīng)驗總結法。組織并鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時(shí)提煉研究中的成功經(jīng)驗。
4、文獻資料法。利用校園網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系彌補留守學(xué)生的親情缺陷。查閱相關(guān)資料，參考或應用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng )新。 5、案例研究法。將研究對象的成長(cháng)經(jīng)歷，研究者的教育故事及時(shí)作提煉驗證并反思。
六、課題研究的步驟
本課題研究準備用16個(gè)月
第一階段：準備階段。
1、完成課題方案的制定、申報工作。
2、確定課題組成員分工，進(jìn)行理論資料的準備。
3、通過(guò)調查分析，起草“課題實(shí)施方案及實(shí)施計劃。
第二階段：研究階段。
1、根據實(shí)施計劃進(jìn)行研究，全面實(shí)施方案。
2、定期研究、調查，搜集第一手資料，整理分析，寫(xiě)成階段性研究報告。
第三階段：總結階段。
對課題研究的進(jìn)程進(jìn)行系統分析，形成課題總結報告，并將專(zhuān)題論文、案例匯編成集，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎
七、課題研究的主要過(guò)程
�。ㄒ唬┌l(fā)放問(wèn)卷，調查研究：首先對我�！傲羰貙W(xué)生”的`生活、學(xué)習及受監護狀況進(jìn)行兩類(lèi)問(wèn)卷摸底調查，取得有效的調查數據，分類(lèi)建檔；找出“留守學(xué)生”存在各種問(wèn)題的原因；撰寫(xiě)調查報告。
�。ǘ┧鸭牧�、汲取理論。設置四個(gè)檔案盒（計劃與總結、學(xué)習資料、教學(xué)案例、成果資料），隨時(shí)隨地準備收集過(guò)程資料。購買(mǎi)閱讀留守兒童研究資料，網(wǎng)上了解當前課題研究的動(dòng)態(tài)，定期舉辦課題研究沙龍活動(dòng)并積極聽(tīng)取專(zhuān)家講座。
�。ㄈ┚唧w實(shí)施，深化研究。
1、建立親情聯(lián)系站。
指定教師建立校園親情聯(lián)系站，定期開(kāi)展心理疏導，親情聯(lián)系等活動(dòng)，讓學(xué)生有地方說(shuō)話(huà)，使留守孩子“離開(kāi)父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛(ài)”，讓學(xué)校成為留守孩溫馨的新家。
2、建立留守兒童自主管理模式。
通過(guò)開(kāi)展“我能行”活動(dòng)，引導留守兒逐步形成自己能做的事自己做；引導留守兒逐步形成我會(huì )做家務(wù)；引導留守兒逐步形成自覺(jué)、自律等的良好行為。
3、建立代管家長(cháng)責任制度。
通過(guò)結對幫扶，建立一對一幫扶關(guān)系，邀請小伙伴到家中做客等，使留守少年兒童感受到溫暖與親
4、組織“留守兒童”開(kāi)展兩地書(shū)親子情活動(dòng)。有相當多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，認為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現了障礙。即使溝通也是依靠電話(huà)（農村現在還根本沒(méi)有普及網(wǎng)絡(luò )），但口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)是有很大的區別的，且通電話(huà)的過(guò)程中往往也會(huì )有監護人在場(chǎng)，學(xué)生難以敞開(kāi)心扉訴說(shuō)。也許正是這種“咫尺天涯”的距離感，使孩子無(wú)法充分感到人間最為珍貴的親情滋味。為此，我們在開(kāi)通親情電話(huà)的基礎上，將組織指導學(xué)生給遠在異鄉的父母寫(xiě)親情書(shū)信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng )設平臺，孩子可將平時(shí)在生活中想說(shuō)卻又因為種種顧慮而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)暢快地表達出來(lái)，以達到互相交流感情、消除隔閡、增進(jìn)了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植。學(xué)生給父母寫(xiě)的信，可以匯報自己的學(xué)習生活情況，可以?xún)A訴自己的煩惱，可以表達自己的愿望。同時(shí)鼓勵家長(cháng)、長(cháng)輩對學(xué)生的書(shū)信要進(jìn)行回復。我們要求全校的留守學(xué)生，每個(gè)月要向父母寫(xiě)一封信，并安排一定的老師對信的內容加以指導。使他們的感恩之情油然而生。
5、“親情導師制”活動(dòng)。
學(xué)校根據留守學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展“親情導師制”活動(dòng)，將那些在品行或學(xué)習上特別需要幫助的留守學(xué)生，分組安排老師進(jìn)行重點(diǎn)
課題研究方案4
一、課題名稱(chēng)：
《幼兒生源問(wèn)題初探》
二、問(wèn)題的提出：
本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長(cháng)把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的.發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：
幼兒園全體幼兒及其家長(cháng)
四、研究時(shí)間：
20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：
以實(shí)驗研究法為主，觀(guān)察法、操作法、調查法、談話(huà)法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒對周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng )新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“觀(guān)察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng )造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察、游戲、創(chuàng )作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習色彩的運用。
課題研究方案5
一、課題研究的背景及意義
1、研究的背景、現狀以及問(wèn)題。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分�！靶W(xué)課外閱讀指導策略”是指教師從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書(shū)指導，也就是研究采用什么樣的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴大學(xué)生課外閱讀量，養成良好的讀書(shū)習慣，并保持一種積極的、主動(dòng)的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習的快樂(lè )，體現閱讀的個(gè)性化。國外對于課外閱讀一直是很重視的。如美國多利斯.布朗研究發(fā)現，早期給孩子讀書(shū)，能夠教會(huì )孩子學(xué)會(huì )分享和參與，對孩子將來(lái)的學(xué)習及心理的健全有不可替代的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基經(jīng)過(guò)研究認為:課外閱讀為教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并“能發(fā)展學(xué)生的才能，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高”。20世紀80年代以來(lái)，各國都重視中小學(xué)的閱讀教學(xué)實(shí)驗。中國傳統教育歷來(lái)重視學(xué)生的課外閱讀。進(jìn)入當代，對課外閱讀的研究理論也有增無(wú)減。如萬(wàn)云英在其《注意培養兒童的課外閱讀興趣》中指出，小學(xué)各年級學(xué)生獨立閱讀理解水平的高低，與其平時(shí)課外閱讀書(shū)籍量的多少有很大關(guān)系;舒華的“課外大量閱讀對兒童伴隨學(xué)習具有重要意義”的論述;伍騰提出的為享受樂(lè )趣而讀書(shū)的理論等。新課改以來(lái)，許多兒童文學(xué)理論家也對兒童文學(xué)與語(yǔ)文課程的整合做了大量的研究。
綜上所述，國內外針對兒童課外閱讀的研究理論的確不少，也引起了大家的重視，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，收效還不太令人滿(mǎn)意。在小學(xué)階段，對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀有效指導的教師還比較少。另外，中國小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導策略在理論上的研究還不夠系統、深入，未能將理論與實(shí)踐很好地結合。因此，在這方面作一些有益的探討，必將有助于我們的語(yǔ)文教學(xué)改革。
2、研究目的及意義。
一是新課程改革的需要�！缎抡n程標準》中提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，明確規定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續和拓展，是閱讀能力訓練的必不可少的組成部分，語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。鑒于這些，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導是勢在必行。
二是我校當前閱讀現狀的需要。我校學(xué)生全部來(lái)自農村，自學(xué)校開(kāi)展了“書(shū)香校園”活動(dòng)，學(xué)生的課外閱讀較之以往有了很大進(jìn)步，但也還存在一些問(wèn)題。主要表現為以下幾方面:
(1)認識不足，理解偏差。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的閱讀能夠為學(xué)生提供廣博的知識，增強學(xué)生的口頭表示能力、書(shū)面寫(xiě)作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀(guān)與世界觀(guān)，從而使其個(gè)性健康發(fā)展。自我校開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)以來(lái)，部分家長(cháng)、學(xué)生的課外閱讀觀(guān)念有了一定改變，85%以上的家長(cháng)認為課外閱讀有利于學(xué)生的發(fā)展，也愿意投資為孩子購買(mǎi)幾本課外讀物�？墒�，她們印象中的“課外讀物”僅僅限于“教輔資料”、“優(yōu)秀作文選”之類(lèi)的書(shū)籍，她們認為這些讀物能提高孩子的考試成績(jì)，是對孩子有益的。也有的家長(cháng)認為，為孩子買(mǎi)兩三本課外書(shū)就行了，甚至這幾本書(shū)至少能夠管到孩子小學(xué)畢業(yè)。部分家長(cháng)文化素質(zhì)普遍不高，對家庭教育缺乏必要的認識，認為只要學(xué)習成績(jì)好，考試考得好就能夠了，缺乏從小培養學(xué)生綜合素質(zhì)的意識。與此同時(shí)，由于她們的工作原因，不可能也沒(méi)有時(shí)間給予自己的孩子較多的指導與引導，許多家庭沒(méi)有書(shū)柜，也沒(méi)有閱讀的意識與習慣，在家長(cháng)的直接影響下，許多學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的意識和習慣較差。
(2)書(shū)源較少，好書(shū)難覓。一方面，孩子的生活環(huán)境讓她們沒(méi)有條件接觸豐富多彩的課外讀物，沒(méi)有條件接受科學(xué)、有效的課外閱讀指導，僅僅局限于手里一本《優(yōu)秀作文選》，或是幾本幾年沒(méi)有更新的課外書(shū);另一方面，文檔僅供參考由于許多學(xué)生家長(cháng)自身文化素質(zhì)不高，也不可能幫助學(xué)生挑選合適的圖書(shū)，再加上平時(shí)工作較忙，周末也往往沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起光顧新華書(shū)店去挑選合適的圖書(shū)。長(cháng)此以往，學(xué)生自然不可能讀到比較多的優(yōu)秀圖書(shū);第三，我校圖書(shū)室中的圖書(shū)資源也不夠豐富，里面的大部分圖書(shū)還是“普九”時(shí)期上級為了達標統一配置的，雖然圖書(shū)的總量不少，但真正適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)其實(shí)也并不多。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀量與閱讀面自然不可能有較大范圍的突破，學(xué)生的閱讀質(zhì)量自然也不可能有較大程度的提高。
(3)注重形式，走馬觀(guān)花。大部分孩子手里有一、兩本課外讀物，但這些之中，有相當一部分家長(cháng)買(mǎi)書(shū)時(shí)是抱著(zhù)“完成任務(wù)”的心態(tài)給孩子購買(mǎi)的，書(shū)的內容孩子并不一定喜歡，加之內容長(cháng)期得不到更換，孩子的閱讀興趣極不濃厚。因此，閱讀時(shí)，只是走馬觀(guān)花，對書(shū)的內容不求甚解，更談不上能對提高自身素質(zhì)有所幫助了。甚至，有的孩子只在每周二早讀全校統一的課外閱讀時(shí)間，拿本課外書(shū)做做樣子。
(4)興趣不濃，自覺(jué)性差。根據調查，我們發(fā)現，許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，甚至能夠說(shuō)是很淡，有一小部分同學(xué)根本沒(méi)有閱讀的興趣，雖然已是小學(xué)中年級或者高年級的學(xué)生，幾乎沒(méi)有完整地讀過(guò)一本課外書(shū)的也在一定程度上存在著(zhù)。眾所周知，興趣是做好許多事情的`老師，只有對這件事情有了興趣，才可能發(fā)自?xún)刃牡厝プ�，去認真探索，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也只要有了興趣，才不需要教師和家長(cháng)去督促。根據分析，發(fā)現許多學(xué)生把時(shí)間浪費在電腦網(wǎng)絡(luò )游戲上面，有多位家長(cháng)向我反映:有相當一部分學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)網(wǎng)吧打電腦游戲，平時(shí)每天晚上則沉迷于電視動(dòng)畫(huà)片，缺乏閱讀的自覺(jué)性與主動(dòng)性。有些學(xué)生在家長(cháng)的督促下閱讀一些書(shū)籍，也是流于形式，效果很差。
(5)、缺乏指導，收效甚微。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往不懂得如何去選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中也不懂得如何去讀精、讀透一本書(shū)，雖然語(yǔ)文老師難得會(huì )指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但畢竟不可能每個(gè)人都指導得特別仔細、到位。而現實(shí)生活中許多家長(cháng)一方面沒(méi)有這個(gè)意識，也不具備這個(gè)能力，對學(xué)生的課外閱讀往往采取順其自然的態(tài)度，只要看到學(xué)生捧著(zhù)書(shū)，怎么去讀，是不是讀出效果來(lái)則往往不被她們所關(guān)心。而學(xué)生對自己感興趣的圖書(shū)還有可能讀得認真一些，不太感興趣的，或者尚未入門(mén)的圖書(shū)則一般不容易受到她們的喜歡，她們也沒(méi)有自制力會(huì )強制自己去認真閱讀。這樣一來(lái)，學(xué)生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過(guò)幾本書(shū)，也往往是文檔僅供參考囫圇吞棗，收效甚微�；谝陨显�，我們課題組提出了對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行研究的課題方案。
二、研究目標。
1、從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生對課外閱讀的渴望，全面提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣。
2、經(jīng)過(guò)研究，使教師形成正確的閱讀教學(xué)觀(guān)，在此基礎上，引導學(xué)生在親歷閱讀的過(guò)程中實(shí)現多重對話(huà)，初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表示、書(shū)面表示等多維一體的語(yǔ)文發(fā)展體系。
3、經(jīng)過(guò)校本研究和專(zhuān)家引領(lǐng)等途徑，構建學(xué)習型教師團隊，營(yíng)造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，使教師主動(dòng)成為行動(dòng)研究者，研究并形成一定的課外閱讀指導策略，從而形成學(xué)校教科研特色，使“課外閱讀”成為學(xué)校的課改亮點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)驗教師人文素養的提高和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、研究?jì)热荨?/strong>
1、研究如何指導學(xué)生選擇閱讀內容。
2、研究如何組織閱讀的交流研討。
3、研究如何指導學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。
4、研究如何拓寬學(xué)生閱讀的渠道。
5、研究如何優(yōu)化閱讀的評價(jià)。
四、研究范圍。
閱讀的概念是看(書(shū)報)并領(lǐng)會(huì )其內容。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。農村小學(xué)生課外閱讀指導策略研究旨在研究如何指導農村學(xué)生合理分配時(shí)間，教給學(xué)生課外閱讀的方法策略，從而指導學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀。
五、研究方法
1、問(wèn)卷調查法:深入家庭，學(xué)校班級，就學(xué)生課外閱讀狀況細致調查，科學(xué)客觀(guān)地記載、分析，找準問(wèn)題所在。
2、行動(dòng)研究法:針對閱讀教學(xué)實(shí)踐中所面臨的問(wèn)題，進(jìn)行系統的研究。
3、個(gè)案研究法:選取典型對象進(jìn)行研究。對收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細心地整理和分析，作出合理判斷以進(jìn)一步提出改進(jìn)建議。在研究開(kāi)始、過(guò)程中、結題時(shí)，均以研究對象進(jìn)行單項或綜合的調查、分析，形成專(zhuān)題調研報告。
4、經(jīng)驗總結法:對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納、分析、總結，使之系統化、理論化。
5、文獻研究法:收集、整理和運用國內有關(guān)課外閱讀的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，在比較的基礎上，為課題研究尋找可靠的理論依據。
六、研究步驟
1、課題研究準備:經(jīng)過(guò)動(dòng)員學(xué)習，使課題研究實(shí)驗人員明確文檔僅供參考此研究的重大意義，并深入學(xué)習，轉變觀(guān)念，建立機構，制定措施，保障實(shí)施計劃按步驟順利進(jìn)行。
2、課題研究實(shí)施:
第一階段:準備階段(20xx年6月——20xx年10月)
1.問(wèn)卷調查全校學(xué)生的課外閱讀情況
2.收集專(zhuān)家、教師、家長(cháng)、學(xué)生對課外閱讀的建議。
3.更新、充實(shí)學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室、班級圖書(shū)角。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)
1.建立完善健全的活動(dòng)機制。(1)營(yíng)造晨讀、午讀氛圍。(2)每周的閱讀課正常上起來(lái)。(3)開(kāi)放閱讀覽室，指導閱讀。(4)班級設立“讀書(shū)快樂(lè )吧”組織。(5)開(kāi)展與家長(cháng)與教師的共讀活動(dòng)。(6)組織、引導學(xué)生參加各級、各類(lèi)讀書(shū)征文活動(dòng)。
2、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。(1)學(xué)�！敖�(jīng)典誦讀社團”，開(kāi)展正常的社團活動(dòng)。(2)每月開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。(3)組織學(xué)生參與“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)等。(4)舉行讀書(shū)報告會(huì )、我的閱讀故事評比等活動(dòng).
第三階段:總結階段(20xx年6月——20xx年8月)
1、完成課題研究報告。
2、撰寫(xiě)結題報告。
3、推廣研究成果
七、研究人員分工
陶月俠：申報課題，設計研究方案、撰寫(xiě)研究報告。
羅永華：組織與協(xié)調工作，教學(xué)理論指導，把握課題的研究方向。
張學(xué)軍：負責具體研究工作；撰寫(xiě)階段小結。
陶斯亮負責開(kāi)展調查問(wèn)卷、調查分析、撰寫(xiě)中期報告。
宋麗梅：整理典型案例、收集各類(lèi)資料分類(lèi)歸檔。
鄭愛(ài)芳：負責研究過(guò)程中聲像、圖片資料的拍攝、記錄等。
八、完成課題的可行性分析：
課題組成員的研究能力：
本課題成員由自治區級、吳忠市級骨干及青銅峽市級骨干培養對象組成。她們都曾經(jīng)參與過(guò)市級、中心級、校級的課題研究。
陶月俠：紅星中心小學(xué)教研組長(cháng)，小學(xué)高級教師，對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法有自己獨特的見(jiàn)解，課堂駕馭能力強，教學(xué)質(zhì)量高。
陶斯亮，紅星中心小學(xué)副校長(cháng)，小學(xué)高級教師，吳忠市級骨干教師，語(yǔ)文綜合能力強，有自己獨樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格。全面負責課題的研究。
羅永華：紅星中心小學(xué)校長(cháng)，小學(xué)高級教師。自治區級骨干教師，善于從教育教學(xué)的理論高度分析教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題并提出解決的方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于撰寫(xiě)論文，多篇論文獲獎。
張學(xué)軍、宋麗梅、鄭愛(ài)芳：小學(xué)高級教師，長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于把電教多媒體與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合，具有一定教研能力。
九、保障措施。為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和有效實(shí)施，我們還將狠抓以下“四個(gè)落實(shí)”:
1、時(shí)間落實(shí)。一是統一指導的時(shí)間要落實(shí)，每周開(kāi)設1節課外閱讀指導課，指定一定量的時(shí)間為課外閱讀活動(dòng)時(shí)間;二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，將每天下午第六節課（學(xué)校成立的《經(jīng)典閱讀》社團）時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。
2、活動(dòng)落實(shí)。開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì )、佳作欣賞會(huì )、人物評論會(huì )、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)筆記展評等活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。
3、指導落實(shí)。首先應選好讀物，能夠是教師統一指導的讀物，能夠是學(xué)生自由選擇的讀物，也能夠是由教師結合課文推薦課外讀物。在上好閱讀指導課的同時(shí)，要指導學(xué)生搞好每周一詩(shī)、讀書(shū)記載和自辦報刊，同時(shí)有選擇地觀(guān)看知識含量高的影視節目和光盤(pán)(如影視欣賞、電子閱讀、上網(wǎng)瀏覽等)。
4、檢查落實(shí)。對課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)。如經(jīng)過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢(xún)問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調查或“閱讀匯報課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng )立和使用閱讀成長(cháng)記錄袋，督促學(xué)生形成習慣。要及時(shí)發(fā)現好的典型，組織交流，擴大影響。
十、課題成果的預期和呈現
1、課題成果的預期：
通過(guò)開(kāi)展此項課題研究，解決農村小學(xué)生課外閱讀中對課外閱讀價(jià)值認識不足，自覺(jué)閱讀興趣不濃，不喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，教師課外閱讀指導不夠的問(wèn)題。怎樣在新的課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導
2、呈現方式：
�。�1）采用問(wèn)卷調查的形式了解學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題
�。ǜ絾�(wèn)卷調查表）
�。�2）參與課題研究的教師撰寫(xiě)《農村小學(xué)有效開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐研究》的相關(guān)論文。
�。�3）撰寫(xiě)《農村小學(xué)有效開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐研究》課題研究報告。
�。�4）階段性成果總結。
�。�5）學(xué)生閱讀積累分類(lèi)匯編成冊。
�。�6）學(xué)生優(yōu)秀閱讀評比展示。
�。�7）完成《農村小學(xué)有效開(kāi)展課外閱讀的實(shí)踐研究》結題報告。
課題研究方案6
一、 課題的提出
1、社會(huì )發(fā)展對人才的需要。人類(lèi)邁入了新的世紀。新的世紀是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀，是一個(gè)對人確立尊嚴，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀。新的世紀對教育教學(xué)提出了“創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚�！痘A教育課程改革綱要（試行）》以“體驗”為核心，對教學(xué)提出了“強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習興趣和經(jīng)驗”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”、“滿(mǎn)足不同同學(xué)的學(xué)習需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規范（實(shí)驗稿）》也對教學(xué)反復提出了“體驗”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉變全體同學(xué)的學(xué)習方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗性學(xué)習。3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習方式，改變目前課堂教學(xué)“重結論、輕過(guò)程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現狀，實(shí)現《基礎教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀”的目標，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、合作探究的目的。 4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習過(guò)程中，注意創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情境，引導他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗”，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。
二、課題的界定
(1)體驗是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內發(fā)性和獨特性，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認識周?chē)挛锏倪^(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗性學(xué)習是重視學(xué)習主體的直接經(jīng)驗，強調讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內在意義的交流”（即“對話(huà)”），從而獲得真切的心理體驗。
三、課題研究的理論依據
1、皮亞杰的"認知學(xué)習"理論
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為："人對外界的認識之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為："勝利的歡樂(lè )就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的`愿望。"而"學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的主要動(dòng)力。"……他強調讓每一個(gè)同學(xué)都體驗到勝利的樂(lè )趣，從而對學(xué)習充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習理論。人本主義學(xué)習理論認為：學(xué)習是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。 4、布魯克斯的“建構主義”理論。 “建構主義”理論認為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習”。死記硬背的知識是“無(wú)用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò )下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構意義，通過(guò)內在對話(huà)與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò )與解決問(wèn)題。
四、主要研究目標和主要框架
�。ㄒ唬┭芯磕繕送ㄟ^(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強的現狀。我們認為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習程序，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗感知、體驗感悟、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗實(shí)踐、體驗創(chuàng )新、體驗挑戰、體驗勝利”的過(guò)程中，培養良好的情商，促進(jìn)知識的感知和內化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的學(xué)習、情感體驗，樹(shù)立較強的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現、建構、發(fā)明意義”，使“語(yǔ)文學(xué)習”真正成為“一種被引導的發(fā)明”。 （二）主要框架子課題一：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：施彩萍
2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕
3、研究?jì)热荩簩ふ易R字教學(xué)與體驗性學(xué)習的最佳結合點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì )漢字的構成方法，體驗學(xué)習漢字的樂(lè )趣，提高識字能力。子課題二：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：全柳芳
2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3、研究?jì)热荩?在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)深入體驗感悟，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究
1、負責人：毛華芬
2、主要合作者：高葉芳 瞿燕
3、研究?jì)热荩?/p>
在作文教學(xué)中，精心創(chuàng )設情境，引導同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗，把自身真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)口頭、文字表達，積極構建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂(lè )于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。子課題四：體驗性學(xué)習在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習中的實(shí)踐研究 1、 負責人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結合蘇教版小語(yǔ)教材，我們注重開(kāi)展豐富多彩的綜合性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從課內走向課外，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中豐富體驗、增加知識、提高能力。
五、課題研究的對象和方法
�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實(shí)驗法：本課題的實(shí)驗研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇8個(gè)班為實(shí)驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進(jìn)行常規教學(xué)的同時(shí)隨機接受教育輻射。 2、調查法：通過(guò)觀(guān)察、問(wèn)卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗積極性，體驗感悟能力等方面進(jìn)行評估。
3、理論探索法；通過(guò)查閱各種理論著(zhù)作和研究資料，進(jìn)一步明確體驗性學(xué)習的內涵和其能力培養方法。
3、經(jīng)驗總結法：堅持理論與實(shí)踐相結合，不時(shí)總結研究效果，進(jìn)行階段性小結、調整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]
六、課題研究的時(shí)間和步驟
1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報立項第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成
文獻資料的收集、學(xué)習。
�。�2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗班，做好組織發(fā)動(dòng)工作。
�。�3）擬定若干研究子課題。
�。�4）邀請有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補充、完善。
�。�5）舉行開(kāi)題會(huì )。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗性學(xué)習的戰略。
�。�2）課題組研究人員在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實(shí)施過(guò)程中的各類(lèi)有價(jià)值的信息，和時(shí)記錄、存檔。
�。�3）通過(guò)座談、測試、觀(guān)察等方式，定期了解同學(xué)體驗性學(xué)習的進(jìn)展情況。
�。�4）20xx年上半年舉行中期匯報，對研究過(guò)程中獲得的資料、數據、進(jìn)行分析、匯總，撰寫(xiě)課題中期研究報告，并通過(guò)課堂教學(xué)觀(guān)摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。
�。�5）邀請專(zhuān)家進(jìn)行檢查、指導，根據課題進(jìn)展情況相應調整課題研究方案。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過(guò)中期匯報，發(fā)現問(wèn)題，調整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對實(shí)施操作過(guò)程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)，做好資料的補充、完善工作。
�。�2）撰寫(xiě)課題結題報告，邀請有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導對課題進(jìn)行評審鑒定。
�。�3）寫(xiě)出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。
�。�4）觀(guān)摩活動(dòng)。
七、課題研究的預期效果
�。�1） 課題優(yōu)秀論文集
�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄
�。�3） 同學(xué)體驗性學(xué)習效果展示
�。�4）課題匯報資料
八、課題的組織管理
課題研究方案7
一、課題的核心概念及其界定
課題界定
1、學(xué)習力
學(xué)習力概念最早出現于1965年美國佛睿斯特的一篇文章之中，并成為了學(xué)習型組織理論的一個(gè)重要概念。該理論認為，學(xué)習力包括個(gè)人學(xué)習力和組織學(xué)習力。而學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力是個(gè)人學(xué)習力最基本、最核心的要素。
《學(xué)習力——哈佛大學(xué)對學(xué)習能力問(wèn)題的最終解決方案》一書(shū)中提出：沒(méi)有學(xué)習力就沒(méi)有創(chuàng )造力，創(chuàng )造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。因此，哈佛才將幫助學(xué)生具備使自己終生受益的學(xué)習力當最終目標。
南京市教科所的谷力博士關(guān)于學(xué)習力的研究，認為學(xué)習力是人腦功能在學(xué)習過(guò)程中的外在表征；包括學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力；學(xué)習力的核心是人腦的思維功能（思維力），簡(jiǎn)而言之，學(xué)習力是人腦的學(xué)習功能。
所謂學(xué)習力就是學(xué)習動(dòng)力，學(xué)習毅力和學(xué)習能力三要素。學(xué)習力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè)、一個(gè)組織學(xué)習的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現。學(xué)習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。
個(gè)人的學(xué)習力，不僅包含它的知識總量，即個(gè)人學(xué)習內容的寬廣程度和組織與個(gè)人的開(kāi)放程度；也包含它的知識質(zhì)量，即學(xué)習者的綜合素質(zhì)、學(xué)習效率和學(xué)習品質(zhì)；還包含它的學(xué)習流量，即學(xué)習的速度及吸納和擴充知識的能力；更重要的是看它的知識增量，即學(xué)習成果的創(chuàng )新程度以及學(xué)習者把知識轉化為價(jià)值的程度。
2、流動(dòng)兒童學(xué)習力
由于義務(wù)教育主要是由地方政府負擔，流動(dòng)人口的子女因為沒(méi)有流入地的戶(hù)口，無(wú)法享受由流入地政府負擔的教育經(jīng)費，其結果是：在現行的城鄉政策框架下，流動(dòng)人口子女無(wú)法享受與城市同齡兒童同等的教育機會(huì )，也被排斥于鄉村正式的教育體系之外，成了被“邊緣化”的一個(gè)龐大群體。這一群體稱(chēng)為“流動(dòng)兒童”。
流動(dòng)兒童學(xué)習力，就是通過(guò)課堂教學(xué)策略的研究，激發(fā)流動(dòng)兒童的學(xué)習動(dòng)力，培養流動(dòng)兒童的學(xué)習毅力，提高流動(dòng)兒童的學(xué)習能力，促使他們發(fā)揮主體潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，自主學(xué)習。
3、課堂教學(xué)策略
策略一詞泛指計策和謀略。所謂課堂教學(xué)策略，是指為有效達成教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中所運用的方式與手段的總稱(chēng)，包括對教學(xué)內容的組織、對教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、對角學(xué)組織形式的確定等等。
常用的幾種教學(xué)策略有：情境導學(xué)策略；問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)策略；體驗性學(xué)習的教學(xué)策略；自主學(xué)習、合作探究策略等。
4、《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》是一項應用研究課題，其主旨就是通過(guò)探索并總結小學(xué)課堂建設實(shí)踐樣式，來(lái)促進(jìn)流動(dòng)兒童發(fā)揮主體潛能，讓流動(dòng)兒童成為課堂的主人，讓流動(dòng)兒童主動(dòng)學(xué)習，讓流動(dòng)兒童不間斷地保持學(xué)習的渴望，不斷發(fā)展自身的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力、學(xué)習能力，為自身的'進(jìn)一步學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展奠基。
二、國內外同一研究領(lǐng)域現狀與研究的價(jià)值流動(dòng)兒童家庭教育的現狀：
隨父母來(lái)到異地的流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題，成為人口流動(dòng)和兒童發(fā)展的一個(gè)新課題，流動(dòng)家庭是流動(dòng)兒童社會(huì )化最重要的初始環(huán)境。由于這個(gè)群體與常態(tài)下的兒童相比，缺乏完整的家庭教育，成了兒童中的邊緣或弱勢群體，其處境需要給予高度關(guān)注。
1、家長(cháng)素質(zhì)較低：我國的流動(dòng)人口的構成大都是農民。從現有流動(dòng)人口的文化程度看，多數家長(cháng)只有初中文化程度或者更低，受過(guò)高層次教育的人極少。流動(dòng)人口低層次的文化水平無(wú)疑會(huì )影響其家庭教育觀(guān)念、能力和方法等。有許多家長(cháng)基本不知道如何教育孩子，認為這完全是學(xué)校的事情，自己只負責孩子的生活就行了。這種情況說(shuō)明了流動(dòng)人口在家庭教育上將學(xué)校教育代替家庭教育的錯誤觀(guān)念和做法。
2、學(xué)習環(huán)境差：一是流動(dòng)兒童父母大多在城鄉結合部租住的簡(jiǎn)易房，多數家庭住房面積狹小，缺乏必要的學(xué)習條件，孩子難以回避父母的矛盾與沖突。父母們常常當孩子面吵架或打架的行為，嚴重影響和傷害孩子人格的健康發(fā)展，也嚴重削弱了家庭施教育人的作用。二是他們居住地的居民往往素質(zhì)不夠高，語(yǔ)言粗俗，爭吵，直接為流動(dòng)兒童作著(zhù)負面示范。加上父母職業(yè)群體的行為不檢點(diǎn)，間接污染著(zhù)本性純潔的孩子心。
3、教育期望功利化：在流動(dòng)人口家庭中，父母對子女的教育期望也有功利化、現實(shí)的一面，對子女的期望值較低，有些家長(cháng)認為孩子上學(xué)目的就是以后只要能喊能叫能做小生意就行了，或學(xué)好算術(shù)免得將來(lái)做生意找錯錢(qián)。較低的期望值導致家長(cháng)放松甚至放棄對子女的家庭教育。部分流動(dòng)家長(cháng)很少或從不檢查孩子的家庭作業(yè)。他們對孩子的低期望值使其讓孩子放任自流。
4、教育方式簡(jiǎn)單化。孩子犯錯誤時(shí)，有一部分家長(cháng)采取打罵方式。在與家長(cháng)的座談會(huì )反映出來(lái)家長(cháng)還是持著(zhù)“不打不成器”和“黃荊條子出好人”的觀(guān)點(diǎn)，認為打罵能起到管教的作用。有的家長(cháng)望子成龍的心情，使得他們常常會(huì )對孩子的學(xué)業(yè)要求過(guò)高，孩子學(xué)業(yè)成績(jì)降落時(shí)，就一個(gè)勁的打罵，不知道學(xué)習成績(jì)只是兒童成長(cháng)中的一個(gè)方面而已。
同一研究領(lǐng)域現狀：
20xx年上海市教科院普通教育研究所針對農民工子女就讀城市公辦學(xué)校的文化沖突與融合問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)大量數據和案例描繪了農民工與城市學(xué)生、農民工子女與教師、農民工子女家長(cháng)與教師的文化沖突與融合程度。對文化沖突的原因進(jìn)行了剖析，總結了國內外應對這一問(wèn)題的理論對策和實(shí)踐經(jīng)驗，提出了“多元一體”是對待文化差異的基本策略，“文化建構”是文化沖突與融合的內在機制，“知識管理”是建設學(xué)校新文化的重要策略。
目前，流動(dòng)兒童的就讀問(wèn)題備受關(guān)注，國家及相關(guān)部門(mén)也頒布和實(shí)施了一些相關(guān)規劃與方案，但針對流動(dòng)兒童的學(xué)習力的研究還比較薄弱，沒(méi)有引起大家的關(guān)注與重視，更多的是關(guān)注流動(dòng)兒童的公平教育問(wèn)題，本課題試圖通過(guò)中觀(guān)、微觀(guān)層面的探索，探尋立足課堂教學(xué)，發(fā)展流動(dòng)兒童學(xué)習力的途徑與方法，更好地為流動(dòng)兒童的終身發(fā)展服務(wù)。
研究的價(jià)值：
1、隨父母來(lái)到異地的流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題，成為人口流動(dòng)和兒童發(fā)展的一個(gè)新課題，流動(dòng)家庭是流動(dòng)兒童社會(huì )化最重要的初始環(huán)境。由于這個(gè)群體與常態(tài)下的兒童相比，缺乏完整的家庭教育，成了兒童中的邊緣或弱勢群體，其處境需要給予高度關(guān)注。我們學(xué)校的學(xué)生90%是外來(lái)工民工子弟學(xué)生，家長(cháng)文化素質(zhì)低，對孩子的學(xué)習不重視，教育方式簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)習環(huán)境差，學(xué)生在學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習習學(xué)習心理、學(xué)習能力等方面可能與城市學(xué)生存在一定的差距。
2、《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》是我們學(xué)�！笆濉闭n題《流動(dòng)兒童適應教育的實(shí)踐研究》的延伸和深化。
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐研究，《流動(dòng)兒童適應教育的實(shí)踐研究》的課題主要解決了學(xué)生對新環(huán)境、新文化的適應問(wèn)題。新課題《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》主要是從長(cháng)遠的角度看，從培養流動(dòng)兒童的學(xué)習力出發(fā)，使之學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)展，從而為其長(cháng)遠發(fā)展培養他們的核心競爭力。本課題就是要通過(guò)實(shí)踐研究，探索小學(xué)的課堂教學(xué)策略的操作樣式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習力。
三、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點(diǎn)研究目標：
1、通過(guò)課題《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》，形成對提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的理解。
2、通過(guò)課題《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》，探索進(jìn)行課堂教學(xué)變革，提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的實(shí)踐操作樣式。
3、通過(guò)課題《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
研究?jì)热荩?/p>
1、流動(dòng)兒童學(xué)習力的內涵、特征及其基本理念的探索。
2、流動(dòng)兒童學(xué)習現狀調查與問(wèn)題分析及制約因素。
3、我校課堂教學(xué)的現狀調查與分析。
4、優(yōu)化教師教學(xué)習慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習力的實(shí)踐探索。
5、流動(dòng)兒童的學(xué)習力指導中心的建設。
6、小學(xué)各科提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究的案例研究。
四、研究的思路、過(guò)程與方法
研究思路：
將課題研究?jì)热葸M(jìn)行系統分類(lèi)，以子課題的形式展開(kāi)研究。對課題研究做出詳細計劃，在全校各科教師中推廣研究。課題實(shí)施中做好資料的收集工作，不斷反思，調整，以保證課題研究工作的開(kāi)展。
研究過(guò)程：
準備階段（20xx年1月——20xx年8月）
�。�1）相關(guān)研究的文獻檢索與綜述，梳理我校流動(dòng)兒童學(xué)習現狀調查與問(wèn)題分析及制約因素。
�。�2）建立課題研究領(lǐng)導小組和課題研究小組，確定課題組成員，明確分工。
�。�3）對課題組人員實(shí)施分層次的培訓。（4）設計課題研究實(shí)施方案。
實(shí)驗階段（20xx年9月——20xx年7月）
�。�1）在全校開(kāi)展研究與實(shí)踐，具體實(shí)施有關(guān)實(shí)驗方案，根據實(shí)際進(jìn)展及時(shí)調整完善實(shí)施方案，總結階段成果。
�。�2）收集、積累有關(guān)資料、數據，進(jìn)行分析、總結，形成專(zhuān)題研究論文和案例。
總結階段（20xx年8月——20xx年12月）
對所做的研究進(jìn)行認真反思總結，收集和整理實(shí)驗成果，完成課題研究報告。
研究方法：
以行動(dòng)研究為主，結合案例研究、個(gè)案追蹤、調查研究等方法，根據不同的研究對象、研究?jì)热葸x擇最合適的方式、方法展開(kāi)研究。
五、主要觀(guān)點(diǎn)與可能的創(chuàng )新之處
主要觀(guān)點(diǎn)：
1、關(guān)注流動(dòng)兒童的發(fā)展，就是對公平教育的體現，對基礎教育均衡發(fā)展的體現，而學(xué)習力是流動(dòng)兒童發(fā)展的核心所在，新課程改革的核心理念是倡導以人為本的思想，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展，從某種意義上講，就是著(zhù)眼于培養、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習力為價(jià)值取向。
2、課堂教學(xué)是發(fā)展流動(dòng)兒童學(xué)習力的最重要的載體。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，應當著(zhù)眼于人的發(fā)展，從學(xué)生層面來(lái)講，就是在課堂教學(xué)中更要注重提升學(xué)生的學(xué)習力，促使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷發(fā)展自身的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習毅力、學(xué)習能力，為自身的進(jìn)一步學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展奠基。
創(chuàng )新之處：
1、通過(guò)本課題的研究，提出流動(dòng)兒童以課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生學(xué)習力的新思路和新方法。
2、全體任課教師面向全體學(xué)生，全程關(guān)注學(xué)生學(xué)習力的發(fā)展，體現全員育人理念。
3、本課題的研究，使得我們在課堂教學(xué)中更加注重流動(dòng)兒童這個(gè)學(xué)習主體，從而促進(jìn)課堂教學(xué)方式的根本變革，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而達到發(fā)展學(xué)生學(xué)習力的目標。
六、預期研究成果
1、階段成果
�。�1）流動(dòng)兒童學(xué)習現狀調查與問(wèn)題分析及制約因素。調查報告20xx年9月
�。�2）流動(dòng)兒童的學(xué)習力指導中心的建設。指導中心20xx年9月
�。�3）我校課堂教學(xué)的現狀調查與分析。調查報告20xx年10月
�。�4）教師相關(guān)研究論文論文研究過(guò)程中（5）教師相關(guān)研究案例案例研究過(guò)程中2。最終成果
�。�1）《提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究》結題報告研究報告20xx年11月
�。�2）提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究方面的教師論文集論文集20xx年11月
�。�3）提升流動(dòng)兒童學(xué)習力的課堂教學(xué)策略研究的課堂經(jīng)典課例集課例集20xx年11月
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
我校有一個(gè)具有較強改革意識，熱心課程改革的領(lǐng)導集體，有一支具有較高理論水平，熱心教育科研的教師隊伍。十三五市級立項課題《流動(dòng)兒童適應教育的實(shí)踐研究》已順利結題，得到專(zhuān)家組的較高評價(jià)，在研究中，我們積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗，為完成本課題研究任務(wù)提供了良好的基礎。
課題負責人XX校長(cháng)具有很強的科研組織能力，曾經(jīng)成功組織開(kāi)展過(guò)多個(gè)課題研究。課題組成員既有負責學(xué)校教科研和教學(xué)的副校長(cháng)、科研主任、教導主任，又有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和充滿(mǎn)教學(xué)熱情的年輕教師，教學(xué)年齡結構合理，專(zhuān)業(yè)對口互補。確定課題之前，相關(guān)人員進(jìn)行了文獻搜集及調研工作，了解學(xué)生發(fā)展需求，從而選準該課題研究的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口。
XX、XX、XX是我校骨干教師，區教壇新秀，其他課題組成員常年工作在教學(xué)工作第一線(xiàn)，有兢兢業(yè)業(yè)，從教幾十年教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，有充滿(mǎn)活力、熱愛(ài)教學(xué)工作，勤于學(xué)習的年輕教師，特別是有我們朱校長(cháng)的大力支持，有教學(xué)校長(cháng)萬(wàn)有明、教導處主任汪國盈的親自參與，我們有信心把這個(gè)課題搞好。
學(xué)校有健全的教科研管理制度，每學(xué)年均有專(zhuān)項的教科研經(jīng)費，經(jīng)常組織教師學(xué)習教科研理論，外出參加各類(lèi)培訓，不斷提高開(kāi)展教科研工作的水平。學(xué)校每月均能結合課題研究具體內容組織各類(lèi)研討活動(dòng)。對在教科研方面做出成績(jì)的優(yōu)秀教師給予一定的物質(zhì)獎勵或精神鼓勵。此外學(xué)校還有一批教科研顧問(wèn)，他們定期來(lái)校進(jìn)行指導，使課題研究目標明確、內容具體、方法恰當，較好地做到理論與實(shí)踐的有機結合。
課題研究方案8
唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容。在教學(xué)中我對如何培養小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂(lè )素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索，研究計劃如下：
一、在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的音樂(lè )能力
1、讓音樂(lè )基礎知識教學(xué)融入音樂(lè )游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。
從一年級新生入學(xué)開(kāi)始，注重在音樂(lè )課中教給學(xué)生音樂(lè )基礎知識，寓枯燥無(wú)味的認“音符”、識“節奏”于音樂(lè )游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感知音樂(lè )旋律美，體驗音樂(lè )的節奏美，開(kāi)展與音符“交朋友”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。例如：學(xué)習簡(jiǎn)譜七個(gè)音符時(shí)，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂(lè )中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動(dòng)手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂(lè )去找自己的“朋友”，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行。
2、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生情感因素，培養學(xué)生的理解能力。
讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過(guò)循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進(jìn)行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗聲音之美。
3、教會(huì )學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養學(xué)生的演唱能力。
在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱，然后聽(tīng)老師、錄音范唱等，通過(guò)分析辨別，學(xué)生找到并認定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開(kāi)始學(xué)唱，逐步學(xué)會(huì )氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強音高音準訓練，讓學(xué)生體驗不同速度、力度的歌唱所表達的音樂(lè )形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會(huì )處理歌曲。⑷加強正確的吐字、咬字和美感的訓練。
二、在課外活動(dòng)中，提高學(xué)生整體演唱水平
課外活動(dòng)是音樂(lè )課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂(lè )特長(cháng)開(kāi)拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂(lè )素質(zhì)的同時(shí)培養尖子生，使學(xué)生受到良好的專(zhuān)業(yè)性訓練。
1、發(fā)聲練習和聽(tīng)音練耳相結合。美妙的聲音是從發(fā)聲練習中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽(tīng)音練耳了。那么應怎樣訓練呢？⑴發(fā)聲訓練從長(cháng)音開(kāi)始讓學(xué)生體驗發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽(tīng)音練耳從小二度開(kāi)始，邊聽(tīng)邊唱，培養學(xué)生心中音程概念。比如：從
標準音A開(kāi)始，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來(lái)，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來(lái)，然后再聽(tīng)琴校正，繼續升高或降低一個(gè)大、小三度，以此類(lèi)推至純八度。
2、指導學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的`三要素，即調號、拍號和表情術(shù)語(yǔ)。其次再看反復記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節奏型，然后才可以準確無(wú)誤的演唱。
3、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準確把握聲音的高低貫通。
4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。
三、創(chuàng )造快樂(lè )、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
首先要保持孩子們對音樂(lè )的好奇與熱愛(ài)，引導孩子們親近音樂(lè )，使他們有了解音樂(lè )的欲望，讓他們從音樂(lè )中感受到大自然及周?chē)煜さ氖挛铩?/p>
在訓練過(guò)程中，盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，形象地講解一些比較專(zhuān)業(yè)的詞語(yǔ)。比如唱跳音、頓音時(shí)，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來(lái)，孩子們都拍過(guò)皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準確找到唱頓音、跳音靈活運用氣息的方法了。
孩子們的天性是好動(dòng)而活潑的，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，要及時(shí)調整內容；轉換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調節了課堂氣氛，又鞏固了基礎知識。
總之，在研究訓練童聲合唱時(shí)，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。
課題研究方案9
為了適應新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機結合起來(lái)，努力實(shí)現我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變。經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見(jiàn)大，實(shí)實(shí)在在，對教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、實(shí)施目標
(一)通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。
(二)從機制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設。
(三)通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機整合的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以教師個(gè)人為主申報進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機制，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現學(xué)校教育的發(fā)展。原則上，從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉化，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項目”改為課題，進(jìn)行深化研究。
四、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)研究。在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據各自的不同興趣、不同特長(cháng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結論。
五、實(shí)施流程
(一)選題。教師根據自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(cháng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。
(二)申報立項。參加“小課題研究”的.學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內公布立項的小課題。
(三)實(shí)施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開(kāi)展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學(xué)、聽(tīng)課、評課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。教導處教研處將對研究進(jìn)行督查指導。
(四)結題(包括中期小結)。每個(gè)學(xué)期結束，都要開(kāi)展小課題研究成果總結鑒定匯報會(huì )(周期屬于一學(xué)年的，要開(kāi)展中期成果鑒定匯報會(huì ))，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。
課題成果一般應是一份總結報告。結題程序為：(1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報告;(2)將研究報告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見(jiàn)。
(五)成果鑒定與推介。結題后，學(xué)校將對開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內及學(xué)科間的應用與共享。
六、課題管理
(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導。要進(jìn)一步強化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。
(二)加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。加強研究的過(guò)程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。
(三)培訓小課題研究人員。進(jìn)行專(zhuān)題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
(四)深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、說(shuō)課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對策和措施;課題組內部也可以開(kāi)展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設計和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評比活動(dòng)，引導教師研教結合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。
七、教師小課題研究技術(shù)評審組
(一)領(lǐng)導組
組長(cháng)：邵健勝
副組長(cháng)：朱曉仙
組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè )徐子華
教師小課題研究領(lǐng)導小組職責：
負責規劃、計劃、督導教師開(kāi)展小課題行動(dòng)研究。中期進(jìn)行檢查指導;最后進(jìn)行小課題鑒定評審工作。
(二)指導組
組長(cháng)：丁少劍
副組長(cháng)：朱敏燕
成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴
負責組織教師學(xué)習小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗過(guò)程督導檢查評價(jià)指導等具體指導工作。
八、其他
(一)小課題成果按照具體等級在教師個(gè)人年度中加分。
(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
(三)教科室定期對校級小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。
課題研究方案10
研究者：
來(lái)鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕
課題名稱(chēng)：
小學(xué)高年級快樂(lè )作文的教學(xué)研究
課題成因：
快樂(lè )作文是提高學(xué)生作文水平和培養學(xué)生自覺(jué)習作的習慣，實(shí)現新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，快樂(lè )作文教學(xué)必將大有可為。
課題簡(jiǎn)介：
使學(xué)生能夠把學(xué)習生活和日常交往中的快樂(lè )、苦惱等感受，主動(dòng)訴諸恰當的語(yǔ)言文字，寫(xiě)出有血有肉、有感而發(fā)、生動(dòng)耐讀的文章，讓學(xué)生寫(xiě)作文成為像吃飯、睡覺(jué)那樣的自然欲望。
研究的主要內容：
一、創(chuàng )設情境，增強習作興趣。
1、觀(guān)察情境，提煉重點(diǎn)，寫(xiě)出真情。觀(guān)察情境的內涵就是去觀(guān)察世界，即觀(guān)察大自然、社會(huì )生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據兒童的思維、心理和學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)提出來(lái)的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀(guān)察雨景及行人的反應；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節。為了寫(xiě)好觀(guān)察日記，發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養活動(dòng)，如養蠶，觀(guān)察蠶的生長(cháng)過(guò)程；養兔子，觀(guān)察它的分娩及喂養小兔的過(guò)程；種蒜頭，觀(guān)察變化過(guò)程。然后，引導他們進(jìn)行觀(guān)察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂(lè )趣。有了樂(lè )趣，才有主動(dòng)性；而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)自己的精心飼養和仔細觀(guān)察，他們的觀(guān)察日記寫(xiě)得繪聲繪色，且極具個(gè)性。
2、游戲情境，體驗樂(lè )趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過(guò)設定的游戲有感而作，也是提高習作興趣的一個(gè)好辦法。如，結合“六一”游園會(huì )讓學(xué)生通過(guò)游戲習作，學(xué)生興趣很濃。游戲結束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節，通過(guò)對自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗了其間的樂(lè )趣，有了自己的親身感受，當然有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì )感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的.寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作。
3、實(shí)踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語(yǔ)文教學(xué)中的“課外閱讀、口語(yǔ)交際、習作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動(dòng)”融為一體，用活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的口語(yǔ)交際、習作的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語(yǔ)交際和寫(xiě)作進(jìn)行活動(dòng)當中，學(xué)習練習口語(yǔ)交際和寫(xiě)作，同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng )造性的認識功能。真正的創(chuàng )造是想象活動(dòng)的結果，有計劃地設計安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng )造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng )設想象情境進(jìn)行習作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境想象，借助童話(huà)的手法進(jìn)行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著(zhù)提供激發(fā)創(chuàng )作欲望的題材，為他們習作做好必要的內容鋪墊。如，寫(xiě)童話(huà)時(shí)，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動(dòng)物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng )造，編排生動(dòng)的故事情節，寫(xiě)出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、鼓勵學(xué)生寫(xiě)出多類(lèi)型作文，充分體現習作個(gè)性。
1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務(wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績(jì)，提高寫(xiě)作興趣。如第九冊第一單元習作要求是：
�。�1）寫(xiě)一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的事。
�。�2）寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�3）注意語(yǔ)句通順。三個(gè)要求全部達到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫(xiě)，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫(xiě)暑假中一件真實(shí)的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來(lái)的基礎上進(jìn)行修改，達到語(yǔ)句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚，尤其是經(jīng)過(guò)部分，通過(guò)范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過(guò)時(shí)把主要人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及自己的心理表達出來(lái)即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達到了寫(xiě)作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂(lè )作文的目的。
2、作文“書(shū)信化”。 拉近與實(shí)際生活的距離。以寫(xiě)信代替作文，把作文的內容、要求轉化到書(shū)信的寫(xiě)作中去，也是快樂(lè )作文的一種有益嘗試。因為寫(xiě)信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如：寫(xiě)《一件難忘的事》，這是一個(gè)選材很廣的題目，既可以寫(xiě)富有意義的人或事，又可以寫(xiě)令自己慚愧、得意、激動(dòng)、興奮的人或事，但是學(xué)生覺(jué)得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫(xiě)一封信，訴說(shuō)令你難忘的一兩件事。寫(xiě)給自己熟悉的人，學(xué)生覺(jué)得比較親切，字里行間蘊含著(zhù)童趣、童真，令人感動(dòng)。
3、作文“詩(shī)歌化”。 激發(fā)創(chuàng )造性想象空間。兒歌、兒童詩(shī)一直以節奏輕快、語(yǔ)言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)，模擬創(chuàng )作有助于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。比如，學(xué)完了《快樂(lè )的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著(zhù)寫(xiě)兒童詩(shī)。寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物均可，每行字數不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩(shī)人”，學(xué)生習作興趣盎然。
4、作文“課文化”。 加強對課文的理解。在<桂林山水>教學(xué)中， 我創(chuàng )設的四次情境，充分調動(dòng)了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料的理解，并通過(guò)綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語(yǔ)言訓練，引導孩子表達對客觀(guān)世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結合課文語(yǔ)言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng )設，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話(huà)題，前兩次的情境創(chuàng )設，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語(yǔ)言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫(xiě)作環(huán)節中學(xué)生都能寫(xiě)出有個(gè)性的好文章，達到了寫(xiě)作的目的。
研究方法：個(gè)人研究，集體參考，提出意見(jiàn)。
預設步驟：
一、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結。
二、利用校本教研時(shí)間，積極爭取上研討課，從而集組內成員智慧，對個(gè)人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫(xiě)出有關(guān)方面的論文。
研究措施：
一、堅持集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合。
二、多學(xué)習別人的經(jīng)驗做法，開(kāi)拓思路，博采眾長(cháng)。
三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂(lè )作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類(lèi)作文競賽，并鼓勵學(xué)生匯編個(gè)人作文集。
預期成果：
優(yōu)質(zhì)課教案、CAI課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
課題研究方案11
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、老師們：
我�！蹲⒅卣Z(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗中得到發(fā)展》課題，是福建省語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)課題（課題批準號：———）。經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切認識的源泉。學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識，形成各種能力和習慣，培養良好的思想道德素質(zhì)，都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去，是各個(gè)學(xué)科當然也是語(yǔ)文學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀(guān)規律
美國教育家杜威針對傳統教育的弊端，認為學(xué)生的學(xué)習不應是被動(dòng)接受知識的過(guò)程，而應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，兒童對知識的學(xué)習可采用類(lèi)似科學(xué)家發(fā)現知識的過(guò)程獲得。
《語(yǔ)文課程標準》在闡述"課程的基本理念"時(shí)，要求我們在教學(xué)中"正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)"，其中有一段話(huà)很值得品味："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。"為什么要強調語(yǔ)文課的這一特點(diǎn)？這是由語(yǔ)文的性質(zhì)決定的。
語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)教育課程，兒童來(lái)到這個(gè)世界，就生活在一個(gè)無(wú)時(shí)無(wú)地無(wú)不浸潤著(zhù)沐浴氛圍的環(huán)境中。模仿、多渠道、長(cháng)期積累這三大規律，使兒童學(xué)語(yǔ)言的場(chǎng)所絕不會(huì )從學(xué)校開(kāi)始，學(xué)語(yǔ)言的指導者絕不會(huì )僅僅是課堂上的語(yǔ)文老師，學(xué)語(yǔ)言的教材絕不會(huì )只是一冊語(yǔ)文課本。所以，面對這樣豐富的學(xué)習資源，面對如此多樣的機會(huì )，怎樣加強語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性？是語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的課題�；诖�，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：《語(yǔ)文課程標準》提出了許多有操作價(jià)值的指導性意見(jiàn)。如在"教學(xué)建議"中明確指出了兩點(diǎn)，一是要"整體考慮知識和能力、情感和態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)"，從教學(xué)目標和學(xué)習方式兩方面保證語(yǔ)文實(shí)踐的落實(shí)，保證全體學(xué)生的參與；二是要"溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )"，從教育資源上保證學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐是生活的、生動(dòng)的、生成的'。
基礎條件：我校語(yǔ)文教研課題——"讓學(xué)生在體驗中得到發(fā)展"，20xx年被定為龍巖市重點(diǎn)課題，通過(guò)三年多的艱苦努力，語(yǔ)文教研無(wú)論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實(shí)的基礎：
硬件上：我�！�
軟件上：我校已形成了具有特色的"學(xué)生素質(zhì)分項考評制度"，包括寫(xiě)字（硬筆字/毛筆字）、口語(yǔ)（朗讀課文/背誦課文/即興演講）、語(yǔ)基、習作、課外閱讀（包括70首古詩(shī)/諸子百家和中外經(jīng)典名著(zhù)）、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；我校出版了校本課程教材《我是客家人》。
人員上：我校成立了教研室，配備了專(zhuān)業(yè)人員，無(wú)論從理論上，還是實(shí)踐上，都有相當造詣。教研室對全校教職員工進(jìn)行了語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養和語(yǔ)文教研實(shí)踐的培訓。學(xué)校師資力量較為雄厚，能滿(mǎn)足教研教改的需要。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀(guān)念問(wèn)題：傳統的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)實(shí)踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類(lèi)所積累的系統知識的傳遞，把課堂教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)化為教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。這種狀況使得理解、體驗和實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性一直沒(méi)有得到應有的重視，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的灌輸和記憶上，而沒(méi)有深入到學(xué)生的內心世界。如果觀(guān)念不更新，那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題：教研室組織課題組全體成員學(xué)習系統的教育理論著(zhù)作。本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，并形成新的教育理念、原則和策略。
3、實(shí)踐問(wèn)題：如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標
1、通過(guò)課題研究，不斷地深入學(xué)習《新課程標準》，深切領(lǐng)會(huì )其新教育思想，達到教師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的根本轉型。
2、通過(guò)課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學(xué)策略，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，構建"自主式""交互性"等學(xué)習方式。使我們的語(yǔ)文教學(xué)更具生命活力，落實(shí)新課程改革提出的"把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息"。
3、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐、體驗活動(dòng)的研究，能讓學(xué)生在課堂內外相互整合，豐富我們的課程資源，并使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，充分展現個(gè)性，發(fā)展創(chuàng )造思維、培養創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、學(xué)生作為生命的個(gè)體，能精神暢開(kāi)地面對語(yǔ)文，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，帶著(zhù)自己的生活體驗去感悟語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程與生命個(gè)體的豐富發(fā)展過(guò)程相一致，從中體驗到語(yǔ)文學(xué)習本身的樂(lè )趣，享受到語(yǔ)文活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
5、通過(guò)本課題的實(shí)驗、研究、實(shí)踐與總結，進(jìn)一步使教師轉變教育觀(guān)念，更新教育思想，樹(shù)立正確的課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，進(jìn)而改革語(yǔ)文教學(xué)的結構、內容、方式，培養學(xué)生積極、主動(dòng)、合作、競爭、交往、創(chuàng )新等意識和能力，激發(fā)教師積極參與研究、探索，努力把自己培養成研究型、發(fā)展型、專(zhuān)業(yè)型教師。
6、培養觀(guān)察生活、探究周?chē)匀缓蜕鐣?huì )問(wèn)題的興趣，獲得親身參與研究性探索的體驗；培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，包括善于確立問(wèn)題，分析資料得出結論的能力等方面；在共同的探討過(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識與能力；培養學(xué)生的科學(xué)精神，切實(shí)學(xué)會(huì )科學(xué)方法。
7、實(shí)踐能力的培養，學(xué)生通過(guò)獨立的主動(dòng)探索性學(xué)習研究，不僅能激活和深化原有的知識，更重要的是把知識運用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，獲得實(shí)踐的能力與經(jīng)驗，在實(shí)踐活動(dòng)中培養特殊的情感，并進(jìn)一步在實(shí)踐中培養創(chuàng )新精神和終身學(xué)習的能力。
五、課題的實(shí)施原則
1、以人為本原則，以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感需要，注重學(xué)生的情感體驗，在課堂討論中，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解，不求答案與自己的教學(xué)設計完全吻合，同中求異，張揚學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺。
2、以學(xué)生為主體的原則，在整個(gè)教學(xué)中，始終把學(xué)生放在主體的位置，在課堂中最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，充分調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、合作互補的原則。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為中心，在教學(xué)過(guò)程中充分利用班級集體的有利條件，加強學(xué)生之間的互相合作和互相補充，在此過(guò)程中，培養學(xué)生合作的熱情和交往能力。
4、民主和諧原則。創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生思維的保證，如果老師高高在上，有意抹殺學(xué)生回答問(wèn)題的多探性就無(wú)法注重學(xué)生體驗，張揚學(xué)生個(gè)性。
5、探究性原則。極力讓學(xué)生在富有挑戰性的問(wèn)題情境中，通過(guò)獨立嘗試，理解感情等體驗方式，自主探究，實(shí)現在探究中學(xué)習，探究中體驗，探究中發(fā)展。
6、主體性原則。在新課程標準中，重點(diǎn)指出：要體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的全過(guò)程，使他們在參與中得到發(fā)展，這是當前課堂教學(xué)改革的一個(gè)共識。在探究性課堂教學(xué)中，應更加保證每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去的機會(huì )，更加體現出參與過(guò)程中的思維力度和自主權。
7、探索性原則。學(xué)生是教育的主體，學(xué)習是學(xué)生內部的活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)，只有學(xué)生積極主動(dòng)探索，才能真正理解和掌握獲取知識的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗，發(fā)展思維能力。
8、差異性原則。堅持因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的方法施教，盡可能發(fā)現每一個(gè)學(xué)生身上的創(chuàng )新火花，讓每一個(gè)學(xué)生形成自己的特色。
9、實(shí)踐性原則。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗，接受訓練和啟示，并在教師的點(diǎn)撥下內化，升華從而使學(xué)生得以健康的發(fā)展。
六、本課題研究的內容
1、分析語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀，幫助教師運用新課程新理念進(jìn)行整合課程與教學(xué)，根據教材的特點(diǎn)和差異有效地組織教與學(xué)活動(dòng)。本課題研究中，我們將致力于教師在組織教學(xué)活動(dòng)中的探索，解決過(guò)于注重預設，過(guò)于注重傳授、灌輸，"教"與"學(xué)"的行為枯燥化、模式化的問(wèn)題。
2、分析語(yǔ)文課堂學(xué)習現狀，幫助學(xué)生利用現有的學(xué)習能力、學(xué)習資源進(jìn)行有效學(xué)習活動(dòng)。本課題研究中，我們將通過(guò)課堂教學(xué)細節來(lái)探索優(yōu)化的策略，促使學(xué)生的學(xué)習方式靈活多樣化。
3、運用現代教育思想和語(yǔ)文教學(xué)理論，結合語(yǔ)文學(xué)習內容與學(xué)生學(xué)習特征及教師對新課程的認識，構建符合現代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)的最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)策略。著(zhù)重研究形成語(yǔ)文課堂教學(xué)準備策略、教學(xué)行為策略、學(xué)習方式選擇策略的基本思路與方法。
4、整合小學(xué)語(yǔ)文教材，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文實(shí)踐課的研究，以課內語(yǔ)文教材為中心，抓住某一結合點(diǎn)，運用現代技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等方式開(kāi)展發(fā)散性、拓展性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中加強實(shí)踐增強學(xué)習的體驗，品味成功的喜悅。
5、挖掘本地資源特點(diǎn)，抓住本地資源優(yōu)勢，與課內語(yǔ)文教材相結合，最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習內容，加強語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養。
七、本課題研究的創(chuàng )新之處
�。�1）選題富有挑戰性。本選題基于素質(zhì)教育課改大發(fā)展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
�。�2）大膽打破傳統的教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
�。�3）考評手段先進(jìn)。利用學(xué)生分項考評，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習和全面考評的空間，強化培養學(xué)生"自我"意識的目的性。
八、課題研究的方法
1、理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合。
緊持邊學(xué)習邊實(shí)踐
課題研究方案12
一、指導思想
認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研討電子信息技術(shù)教學(xué)方法，提高我校電子信息兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和教務(wù)處指導下，充分發(fā)揮我們電子信息技術(shù)教研組的優(yōu)勢，以實(shí)作實(shí)訓為主，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標，為學(xué)校的健康發(fā)展作出我們的貢獻。
二、本學(xué)期工作思路及工作重點(diǎn)
1、抓好實(shí)作室的清潔、公物保管、安全工作。
實(shí)作管理員做好清潔的安排和檢查、并對公物進(jìn)行造冊管理、微機室學(xué)生應對位上機;上課教師每節課上課前應初步查看設備的完整、完好情況，臨下課前應組織好學(xué)生對所用設備的歸位放置，每一個(gè)上課教師應加強學(xué)生的安全教育和安全引導。
2、抓好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓課的教學(xué)內容、課堂秩序的
學(xué)生每次實(shí)作實(shí)訓課應有主題、重點(diǎn)、讓每次實(shí)作實(shí)訓學(xué)生能有收獲。
3、做好傳、幫、帶工作，提高本組教師業(yè)務(wù)水平。
通過(guò)觀(guān)摩課、公開(kāi)課、示范課和組內外教師的相互研討，提高本組教師的教育教學(xué)水平。
4、做好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓的考核工作，重點(diǎn)是組織和抓好各種競賽活動(dòng)。IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行2次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽，
非IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽。
三、階段工作重點(diǎn)
1、9月：做好實(shí)作實(shí)訓設備的登記保管、及學(xué)生的對位，及日常維護;
2、9-10月：組內教師公開(kāi)課的組織開(kāi)展;參加學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)。
3、9月及期中考試后：組內教師教育教學(xué)研討，從學(xué)生管理、教學(xué)組織等方面加強教師對教育理論的理解和提高;
4、全期內：參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，完成各部門(mén)交給本組的各項任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)課題研究方案（通用16篇）4
一、指導思想：
“以教育信息化帶動(dòng)教育現代化”的思想指引下，以學(xué)校的現代教育理念為方向，認真貫徹中小學(xué)信息技術(shù)課程改革的精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)和綜合實(shí)踐課程教學(xué)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新全組教師教育教學(xué)理念，大膽進(jìn)行任各種先進(jìn)的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應的提高。務(wù)實(shí)求真，勇于創(chuàng )新，認真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
二、工作目標
1、本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞“創(chuàng )新、開(kāi)拓、發(fā)展、務(wù)實(shí)”的教育理念，結合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，培養學(xué)生的協(xié)作精神，并注重學(xué)生創(chuàng )新能力、思想方法、行為方式、價(jià)值觀(guān)和信息技術(shù)能力的培養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。積極有效使用目標任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式，有效教學(xué)、有效學(xué)習，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)管理精致化，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，增強師生的質(zhì)量意識。
3、積極推進(jìn)課程改革，崇尚教學(xué)研究和教學(xué)反思，增強科研意識，構建有效課堂教學(xué)模式。
4、積極推進(jìn)“以現代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學(xué)”的`教學(xué)實(shí)踐，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)著(zhù)手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W(xué)信息技術(shù)而學(xué)習，而是通過(guò)完成某一目標任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉變以信息技術(shù)知識和課程內容為目標的教學(xué)，使教育重心轉移到知識學(xué)習支持平臺方面。
5、大力開(kāi)展信息技術(shù)和綜合實(shí)踐的創(chuàng )新教育教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教育研究，充分開(kāi)展信息技術(shù)特長(cháng)教育，使我校每個(gè)年級都有使用計算機的高手，在今后的各種信息技術(shù)比賽中取得較好的名次，提高我校的知名度。
6、努力創(chuàng )造學(xué)習氛圍，繼續通過(guò)扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng),將課題研究落實(shí)到學(xué)校的信息化建設和教學(xué)工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)：
1、緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教
我們教研組共有3位教師，根據新教師的實(shí)際情況和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極配合學(xué)校教導處完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)組織組內人員進(jìn)行聽(tīng)課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時(shí)進(jìn)行研討，根據知識點(diǎn)分析本節課的地位、目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要求任課教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的知識點(diǎn)分析、課后總結和貫徹落實(shí)情況，總結成功的經(jīng)驗，同時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，最后達到共同提高的目的。
2、繼續搞好課題研究工作
配合學(xué)校信息化建設，切實(shí)發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的原則，全面提高學(xué)生信息素養，進(jìn)一步完善信息技術(shù)教學(xué)，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并根據學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，實(shí)行分層次教學(xué)。
3、加強學(xué)科培訓，促進(jìn)學(xué)科間的整合
本學(xué)期教研組的重要任務(wù)之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動(dòng)全校教師，進(jìn)一步提高各教師使用現代信息技術(shù)的能力，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時(shí)加強各學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科間的整合。
四、具體活動(dòng)安排：
九月份：
1、學(xué)習本學(xué)期學(xué)校教學(xué)（研）工作計劃。
2、學(xué)習本期教研組活動(dòng)要求。
3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》研讀。
4、組建各年級信息技術(shù)興趣小組。
5、月度考核、材料匯總。
十月份：
1、組內高效課堂達標課申報。
2、安排期中考試工作。
3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》研讀。
4、月度考核、材料匯總。
十一月份：
1、期中考試分析總結。
2、組內教師高效課堂達標課聽(tīng)評課活動(dòng)。
3、優(yōu)秀教學(xué)設計評選。
4、月度考核、材料匯總。
十二月份：
1、組內教師高效課堂達標課聽(tīng)評課活動(dòng)總結。
2、優(yōu)秀教學(xué)案例評選。
3、月度考核。
元月份：
1、期末考試。
2、教學(xué)、教研總結。
3、月度考核、材料匯總。
課題研究方案13
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/p>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。
具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的.創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案14
一、研究的目的與意義
數學(xué)概念是數學(xué)知識的基礎，也是數學(xué)思維與方法的載體，是解決數學(xué)問(wèn)題的前提�，F代的一些學(xué)者認為“數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，就是不斷地建立各種數學(xué)概念的過(guò)程�！睆倪@個(gè)角度上說(shuō)，數學(xué)的概念教學(xué)應該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應該認真研究數學(xué)概念，思考其相應的教學(xué)對策和措施。在我區教師專(zhuān)業(yè)素養大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線(xiàn)》《變量與函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的應用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的.之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎上，進(jìn)行數學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。
二、研究的策略及過(guò)程設計
1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。
教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進(jìn)行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主 要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì )感悟。
2、學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)項教研活動(dòng)，從理論層面到實(shí)踐操作，進(jìn)行系列
研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)中應讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。
計劃本年度兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)項研究。
本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng)，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。 形式：名師工作室教師同課異構。
3、分團隊在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
4、區域聯(lián)合體活動(dòng)研究，區域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內容，可在區域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構加以論證。
11月26日區域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導的青年教師同課異構。
三、研究方法
采取調查研究法、行動(dòng)研究法。
四、研究人員確定
1、名師工作室所有成員
2、六、八學(xué)年全體教師
五、成果的預期
1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應用。達到學(xué)科教師會(huì )備概念課，會(huì )上概念課，會(huì )評概念課。
課題研究方案15
豐富的校園生活，使學(xué)生個(gè)性特長(cháng)在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在能盡情揮灑手中的畫(huà)筆，自由放飛心中的夢(mèng)想，勾勒出一幅幅七彩的畫(huà)卷，為我們校園生活增添光彩！小學(xué)美術(shù)是一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。
一、活動(dòng)的目的：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生的觀(guān)察和創(chuàng )新的思維能力，提高學(xué)生審美素養，培育出美術(shù)人才為目的。
二、活動(dòng)的內容：
�。ㄒ唬┠軌蚴箤W(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基礎知識，了解美術(shù)種類(lèi)及常用工具的基本使用方法。
�。ǘ┦箤W(xué)生滲透基本知識的訓練，對于簡(jiǎn)筆畫(huà)、剪紙進(jìn)行基礎性訓練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決課堂中難以解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┘顚W(xué)生自主的參加校園環(huán)境布置，如：設計黑板報、墻報、手抄報等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮和鍛煉，最終達到師生共同進(jìn)步。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察與熱愛(ài)生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng )作出內容積極向上，催人奮進(jìn)的作品，培養學(xué)生的德育及審美能力。
三、活動(dòng)方式：
開(kāi)展豐富多彩的'活動(dòng)，提高學(xué)生對美術(shù)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
�。ㄒ唬┟餍蕾p：
指導學(xué)生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學(xué)習作者如何觀(guān)察生活、構思、取材，怎樣著(zhù)筆，作畫(huà)表現生活，以提高自身的文化修養。
�。ǘ┲v授美術(shù)知識：
使學(xué)生掌握美術(shù)基礎知識，加深學(xué)生對美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng )作的熱情。
�。ㄈ┳赞k畫(huà)刊：
組織學(xué)生學(xué)習并創(chuàng )作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學(xué)生有一個(gè)施展才藝的展示臺。
�。ㄋ模┳髌氛褂[：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評價(jià)、總結學(xué)習成果，使學(xué)生能夠有展示自己的舞臺，增強學(xué)生的自信心，從而更加熱愛(ài)美術(shù)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養發(fā)展主題。
四月：課堂教學(xué)有針對性輔導，學(xué)生創(chuàng )作階段。
五月：籌備學(xué)生作品展覽，迎接區、市級美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流、提高。
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