一，研究的背景

　　歌曲是詩(shī)歌和音樂(lè )的結合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來(lái)的一些中外著(zhù)名歌曲的歌詞。與唐詩(shī)宋詞相比，這些歌詞既有詩(shī)歌的意境，又具有時(shí)代特色；與其它一些文學(xué)作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學(xué)生誦讀；與當前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內涵。

　　我們看到，當前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱，卻能通過(guò)多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語(yǔ)修養，助長(cháng)了語(yǔ)病的社會(huì )流行。相反，經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統文化，應該世代傳唱，然而時(shí)代變遷，許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

　　《語(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有"。我們覺(jué)得，經(jīng)典歌詞正是學(xué)習語(yǔ)文的寶貴資源。

　　二，研究的意義，目標

　　1，讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞，學(xué)習純潔美好的祖國語(yǔ)言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營(yíng)養更好地轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　2，以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體，倡導自主，合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。有效利用網(wǎng)絡(luò )資源，實(shí)現語(yǔ)文，音樂(lè )與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，音樂(lè )素養，信息技術(shù)素養。

　　3，讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩(shī)歌和音樂(lè )合二為一的美的熏陶代替空洞的說(shuō)教，以美育促德育，提高德育的實(shí)效性。

　　三，研究的內容

　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)的理論研究

　　1，孔子《論語(yǔ)》中提出："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"，強調了詩(shī)，禮，樂(lè )三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩(shī)，禮，樂(lè )的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

　　2，自1998年6月開(kāi)始，中國青少年發(fā)展基金會(huì )推出了一項中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月，"中華古詩(shī)文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統道德教育的實(shí)驗研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩(shī)文的現代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

　　3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽(tīng)眾情感的橋梁，它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據是什么

　�。ǘ�）實(shí)踐研究

　　1，編寫(xiě)讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗用書(shū)，準備相關(guān)材料

　�、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò )點(diǎn)歌的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽(tīng)到上述所有歌曲的演唱

　�、诰帉�(xiě)紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

　　2，讀講經(jīng)典歌詞

　�、倮�用課余時(shí)間（隱性課程）

　　在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤(pán)，供學(xué)生隨意欣賞。

　�、趯�(zhuān)門(mén)開(kāi)設15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

　　時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分，即學(xué)校原來(lái)安排的情操課時(shí)間。

　　讓學(xué)生自主挑選一首歌詞，教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )當小老師，面對全體學(xué)生上臺主持，通過(guò)誦讀，提問(wèn)，討論等互動(dòng)環(huán)節，對所選歌詞展開(kāi)合作探究式學(xué)習。

　�、劢Y合語(yǔ)文課教學(xué)

　　讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語(yǔ)文學(xué)習的各個(gè)階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)典歌詞來(lái)營(yíng)造學(xué)習氛圍，用經(jīng)典歌詞來(lái)加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

　�、芾�用學(xué)生在家時(shí)間

　　讓父母和孩子一起聽(tīng)唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)歌并查找資料，實(shí)現家校聯(lián)動(dòng)，建設學(xué)習型家庭。

　　四，研究的步驟

　　1，相關(guān)的理論研究

　　2，資料搜集，讀本編寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)制作

　　3，前測

　　4，讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究

　　5，后測

　　6，撰寫(xiě)研究報告

　　五，研究的預期成果

　　1，降低流行歌曲對小學(xué)生的不良影響，培養小學(xué)生對經(jīng)典歌曲的興趣愛(ài)好，提高審美情趣，豐富課余生活。

　　2，在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習政治，歷史等多方面的科學(xué)人文知識，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和道德修養。

　　3，不借助書(shū)面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞，相當于兩冊語(yǔ)文課本的課后詞匯總量。

　　4，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩(shī)歌意境等方面。

　　5，在誦讀經(jīng)典歌詞過(guò)程中培養語(yǔ)感。

　　6，在讀講經(jīng)典歌詞過(guò)程中，培養自主，合作，探究的學(xué)習習慣。

　　一、課題研究的目的意義

　�。ㄒ唬�、課題的提出

　　心理學(xué)研究表明：六、七歲的小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡時(shí)期，個(gè)人課題研究方案。因此，把寫(xiě)話(huà)教學(xué)提前到低年級是科學(xué)和必要的。但是，現實(shí)存在的困難是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏必要的寫(xiě)作知識、技能，大量會(huì )講的字詞不會(huì )寫(xiě)、不會(huì )用，會(huì )寫(xiě)的字又不能滿(mǎn)足完整表達的需要。如何解決這樣的問(wèn)題呢？

　�。ǘ�）、課題研究的目的意義

　　新課程標準對于低年級的寫(xiě)話(huà)要求是“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的`話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出了自己對周?chē)�事物的認識和感想�！比沼浭亲钭杂傻臅�(shū)面表達形式，繪畫(huà)是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達的形式。我發(fā)現，用“圖文結合”的形式來(lái)幫助孩子開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們的心理需要，又能降低寫(xiě)話(huà)書(shū)寫(xiě)表達的難度，更快地促使他們口頭和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展。

　　圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣，降低了日記的寫(xiě)作難度，建立了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的信心和恒心。在研究中，教師通過(guò)引導學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)�的人、事、物，把所�?jiàn)所聞，所思所想，通過(guò)敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來(lái)，逐步培養學(xué)生細心觀(guān)察，勤思考，多練筆的好習慣。通過(guò)寫(xiě)日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。

　�。ㄈ�）、課題核心概念的界定

　　小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見(jiàn)，所聞，所思，所想記下來(lái)。

　　圖文日記：以畫(huà)面為主，以文字為輔的初級“寫(xiě)話(huà)”形式，孩子用這種形式把每天的所見(jiàn)，所聞，所思，所想用筆記下來(lái)。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　�。ㄒ唬�、課題研究的內容：

　　1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力的方法。

　　2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。

　　3、探索適合低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓練的形式和方法。

　�。ǘ�）、課題研究方法：

　　1、文獻法。通過(guò)專(zhuān)題輔導，自學(xué)討論，認真學(xué)習作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎。

　　2、檢測法。通過(guò)前期檢測，了解實(shí)驗前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)驗后的檢測，掌握具有說(shuō)服力的數據，用以證實(shí)實(shí)驗的效果。

　　3、行動(dòng)研究法。通過(guò)對實(shí)驗班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗所取得的優(yōu)勢。

　　4、經(jīng)驗總結法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。

　　三、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排

　�。ㄒ唬�、所讀書(shū)目

　　《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著(zhù)中國輕工業(yè)出版社

　　《圖解語(yǔ)文》江偉英著(zhù)新世紀出版社

　�。ǘ�）、閱讀設想

　　從即日起至xx年6月，工作日利用午休時(shí)間讀1小時(shí)書(shū)，暑假期間利用每天下午時(shí)間讀書(shū)。

　�。ㄈ�）、具體時(shí)間安排

　　xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。

　　xx年8月——xx年9月完成《圖解語(yǔ)文》的閱讀。

　　xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據課題研究的所需選擇更多書(shū)籍）。

　　四、完成讀書(shū)筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

　�。ㄒ唬�、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習相關(guān)知識xx年6月

　　2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月

　　3.《圖解語(yǔ)文》xx年8月——xx年9月

　　4.每天讀書(shū)1小時(shí)，每月寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。

　�。ǘ�）、完成課例分析的具體時(shí)間安排

　　1、xx年7月完成研究案例分析（現狀調查及分析）

　　2、xx年9月完成教學(xué)案例分析

　　3、xx年5月完成教學(xué)案例

　　五、申請結題

　　xx年6月完成課題研究，申請結題。

課題研究方案5

　　研究目的

　　通過(guò)對本課題的實(shí)驗研究，不斷提高課堂教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)生的參與，使版畫(huà)文化得到傳承和交流，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，相信課題研究的開(kāi)展將有利于提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，并能從中體驗不同的美感和文化內涵。

　　研究計劃

　　1、選題（20xx年2月3月）

　　版畫(huà)作為繪畫(huà)的一個(gè)種類(lèi)，最早源于我國，有著(zhù)悠久的歷史。版畫(huà)線(xiàn)條清晰，肌理性強，色調明快，黑白對比強烈。尤其是兒童畫(huà)教育教學(xué)比較強的日本，把其作為小學(xué)美術(shù)的必修課。而吹塑紙版畫(huà)，因其紙質(zhì)綿軟，形象要求概括、簡(jiǎn)潔，但卻不能制作精細的內容，但這一缺憾

　　也便于兒童掌握，是當前美術(shù)教學(xué)、創(chuàng )作活動(dòng)開(kāi)展的有利形勢。

　　2、課題研究的內容和方法（20xx年4月5月）

　　徐州睢寧魚(yú)1996年，被國家文化部命名為全國唯一的“兒童畫(huà)之鄉”，睢寧兒童畫(huà)迅速推向世界70多個(gè)國家、地區，以成為徐州睢寧的一項特色產(chǎn)業(yè)文化，而它的主要特色是“墨彩”的形式，如果將吹塑紙版畫(huà)運用到兒童畫(huà)創(chuàng )作，加之合理的研究方法（美術(shù)課堂教學(xué)，課外興趣教學(xué)，案例分析，調查研究，論文總結等），融入徐州的漢文化，漢畫(huà)像石，進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生，再創(chuàng )作等，一定能夠更深層的`創(chuàng )作出別具風(fēng)味的藝術(shù)佳品。

　　3、課題設計實(shí)驗研究階段（20xx年6月20xx年3月）

　　A、準備階段（20xx年6月9月）讀書(shū)學(xué)習計劃

　　收集資料并學(xué)習做隨筆《蒙臺梭利的教育》《徐州鄉土美術(shù)教學(xué)研究》《兒童繪畫(huà)心理與教育》《兒童版畫(huà)》

　　B、實(shí)施階段（20xx年9月20xx年1月）如何解決問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的程序、方法。

　�、俳逃�教學(xué)實(shí)踐：課堂教學(xué)，課外興趣小組。

　�、谛熘莶┪镳^、漢畫(huà)像石等寫(xiě)生活動(dòng)。

　�、坌熘輧蓾h文化的研究、資料的搜選、確定。

　�、苎芯炕顒�(dòng)小結。

　　在自己實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)中，要注意積累成果資料。在研究的過(guò)程中，要注意階段性的總結，更要注重方式方法的靈活多樣，讓學(xué)生感興趣，讓孩子到生活中汲取靈感并運用到吹塑紙版畫(huà)的創(chuàng )作中。

　　C、總結階段：（20xx年2月20xx年3月）

　�、僬�理資料。

　�、谧珜�(xiě)評價(jià)案例。

　�、壅故緝�(yōu)秀論文、活動(dòng)資料、作品展板、研究成果等。

　�、芡瓿山Y題報告。

課題研究方案6

　　各縣（市、區）教育局教研室，全市各普通高中：為深入開(kāi)展溫州市“三小”的活動(dòng)，激發(fā)高中學(xué)生探究數學(xué)的熱情，培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，經(jīng)研究，決定開(kāi)展20xx年溫州市高中學(xué)生數學(xué)小課題評選活動(dòng)�，F將有關(guān)事項通知如下：

　　一、參加對象

　　全市在校高中學(xué)生。每個(gè)課題成員可由1至3位學(xué)生組成，必須為就讀同一所學(xué)校的`學(xué)生，并由該校的一位指導老師帶領(lǐng)。

　　二、選題要求

　　小課題選題可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　1.對教材知識的生成與發(fā)展過(guò)程的見(jiàn)解，包括代數、幾何、概率、統計等。

　　2.數學(xué)在各領(lǐng)域的應用。

　�。�1）工程應用：包括計算機、互聯(lián)網(wǎng)、通訊、信息及數碼科技等。（2）商業(yè)應用：包括經(jīng)濟、金融、物流、管理、決策、運籌學(xué)、交通運輸等。（3）科學(xué)應用：包括醫藥、物理、化學(xué)、生物、環(huán)境及健康問(wèn)題。（4）創(chuàng )新設計：包括圖形設計、游戲等。

　　三、評選流程

　　1、上交方案：20xx年10月15日前提交高中數學(xué)小課題研究方案（見(jiàn)附件1），各縣（市、區）教研室和各市局直屬高中填寫(xiě)溫州市高中數學(xué)小課題評比推薦清單（見(jiàn)附件2），一并發(fā)至。

　　2、上交報告：20xx年12月31日前提交課題報告（封面見(jiàn)附件3，正文第一頁(yè)為研究方案），格式不做限制。各縣（市、區）教研室和各市局直屬高中按清單順序發(fā)送電子稿，書(shū)面材料（須學(xué)校蓋章）一式5份送至市教研院405室。3、初評：市教研院將聘請大學(xué)1名，中學(xué)4名組成專(zhuān)家評審團對課題報告進(jìn)行初審，根據初評成績(jì)公布參加復評名單。

　　4、現場(chǎng)答辯：復評將在20xx年1月份采取答辯會(huì )的形式現場(chǎng)亮分，評出一、二、三等獎各若干名，發(fā)給獲獎學(xué)生及其指導教師榮譽(yù)證書(shū)。獲獎成績(jì)作為溫州市第二屆小數學(xué)家評選條件之一。

　　二○xx年九月十三日

課題研究方案7

　　一、研究背景：

　　上個(gè)世紀九十年代以來(lái)，這個(gè)世界正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個(gè)全新的時(shí)代，知識經(jīng)濟作為一種新的經(jīng)濟形態(tài)不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產(chǎn)品生產(chǎn)和腦力勞動(dòng)在整個(gè)社會(huì )生產(chǎn)系統中占據了主導地位，知識上升到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的基礎地位；全球化時(shí)代的到來(lái)，國家與國家、個(gè)體與個(gè)體之間的交往日益頻繁；可持續發(fā)展觀(guān)念和戰略既要求社會(huì )成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護并重。面對全新的社會(huì )背景，基礎教育如何把學(xué)生培養成具有健全的價(jià)值觀(guān)和負責的生活態(tài)度，具有創(chuàng )造意識和能力，善于發(fā)現和探究，具有參與社會(huì )實(shí)踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會(huì )責任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周?chē)�環(huán)境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀(guān)照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區的課程改革的基礎上適時(shí)地提出了在我國中小學(xué)開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　但是，在國內，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現成的經(jīng)驗可循，特別是小學(xué)。目前全國第一批三十八個(gè)基礎教育課程改革實(shí)驗區在課改中碰到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一方面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗區的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實(shí)施和評價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會(huì )經(jīng)濟文化狀況、文化傳統千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內容上不可能統一，無(wú)法形成統一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對于習慣了以教科書(shū)和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從；第三，近年來(lái)，高中段的研究性學(xué)習蓬勃開(kāi)展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書(shū)，但是，以小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識、能力儲備，根本無(wú)法搬用高中研究性學(xué)習的經(jīng)驗。因此，加強小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點(diǎn)來(lái)講，每所學(xué)校必須在經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后才能獲得課程實(shí)施的經(jīng)驗，才可能在新課程全面推行的時(shí)候不致于手忙腳亂，無(wú)所適從。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不可能按照別人探索出來(lái)的現成模式去套用，只能從同類(lèi)型學(xué)校的經(jīng)驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)驗的積累還是對課程實(shí)施規律的探索，作為xx小學(xué)，非常有必要化力氣進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐。

　　二、研究的目的意義

　　1、推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　2、轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提升教師教育科研能力，積累綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育經(jīng)驗，為課程的正式實(shí)施做好師資準備。

　　3、以課題研究帶動(dòng)學(xué)校在教育質(zhì)量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學(xué)校管理等方面的全面提高，提升辦學(xué)層次。

　　4、為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供有效案例，提供xx地區小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些共性經(jīng)驗。

　　三、研究的主要內容

　　1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)

　�。�1）小學(xué)低年級主題實(shí)踐活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)

　�。�2）小學(xué)中年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)及學(xué)習包編寫(xiě)

　�。�3）小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)

　　2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施

　�。�1）小學(xué)低年級主題實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施

　�。�2）小學(xué)中年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施

　�。�3）小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織實(shí)施

　　3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程評價(jià)

　　4、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理

　　5、信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

　　四、研究的主要步驟

　　1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

　�。�1）成立課題研究的組織機構；

　�。�2）分層次學(xué)習課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓；

　�。�3）送骨干教師到上海參觀(guān)學(xué)習；

　�。�4）強化勞技學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科師資隊伍；

　�。�5）建好校園網(wǎng)，構建初步的校園網(wǎng)絡(luò )文化，建好綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站；

　�。�6）制定詳細的研究實(shí)施方案，分年級編寫(xiě)好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習包；

　�。�7）成立少年海洋科學(xué)院，落實(shí)社區綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；

　�。�8）準備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊。

　　2、組織實(shí)施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

　�。�1）舉行課題開(kāi)題儀式；

　�。�2）分年段按計劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；

　�。�3）對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調控；

　�。�4）定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)工作交流和階段成果匯報觀(guān)摩活動(dòng)；

　�。�5）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓，外出參觀(guān)學(xué)習；

　�。�6）采集研究有關(guān)數據，積累資料，完成研究?jì)热葜幸幎ǖ奈宕髩K研究任務(wù)。

　　3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )化輔助管理軟件。

　　五、研究的主要方法：

　　行動(dòng)研究法

　　六、研究的條件分析：

　　1、學(xué)校主要領(lǐng)導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗，承擔過(guò)多項省規劃課題的研究，而且研究課題獲得過(guò)省基礎教育成果二等獎；校長(cháng)本人對信息技術(shù)教育、小學(xué)勞技教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)比較熟悉，有過(guò)十年的小學(xué)海洋教育活動(dòng)課程研究經(jīng)歷，接受過(guò)為期一年的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師國家級培訓。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)所包含的四大指定性學(xué)習領(lǐng)域學(xué)校都已陸續開(kāi)展，最短的也已有一年的工作積累。

　　3、學(xué)校在現代教育信息技術(shù)方面后來(lái)居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展準備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò )條件。

　　4、近兩年，教師結構發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數，為教育科研提供了師資隊伍基本素質(zhì)上的保證。

　　5、學(xué)校所在的沈家門(mén)街道對社區管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區干部充實(shí)到各社區管理層，客觀(guān)上為學(xué)校開(kāi)展社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的條件。

　　七、研究的組織管理：

　　1、成立課題研究領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：周旭光，校長(cháng)，負責課題研究方案的制訂和課程研究的全面領(lǐng)導，在總結階段撰寫(xiě)課題研究的主報告；

　　副組長(cháng)：徐海兵，書(shū)記，負責課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調工作；

　　成員：張朋軍，教導主任，負責信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保障，領(lǐng)導完成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程輔助管理軟件的設計、編寫(xiě)；

　　翁舟梁，辦公室主任，領(lǐng)導社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐工作；負責課程評價(jià)；

　　張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

　　2、根據研究?jì)热菀幎ǖ腵五大塊，按年級段建立子課題組。

　　3、按教師個(gè)人特長(cháng)，建立指導教師組，并在組內按年級進(jìn)行相對指導分工。

　　4、班主任組織班內綜合實(shí)踐活動(dòng)分組管理和協(xié)調。

　　八、研究的主要措施：

　　1、根據學(xué)�，F有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習領(lǐng)域的時(shí)間。

　　信息技術(shù)課：一、二年級每周安排2節信息技術(shù)課，其中1節為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開(kāi)設1節信息技術(shù)課，其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技術(shù)的應用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。三年級開(kāi)始使用的信息技術(shù)教材提前到一年級使用。

　　勞動(dòng)與技術(shù)課：一、二、三、四年級每周單獨開(kāi)設1節勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實(shí)際應用來(lái)體現。

　　一、二年級以班級為單位每學(xué)期安排4次統一的主題活動(dòng)，其中2次為自然考察，2次為社會(huì )考察；三、四年級每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，盡可能做到自然和社會(huì )和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。

　　2、根據不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現由扶到放。

　　一、二年級段以教師主導的集體活動(dòng)為主，以口頭表達教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達時(shí)有自由選擇的余地；

　　三、四年級學(xué)生能按照學(xué)習包所規定的范圍和提示的要求相對獨立地完成活動(dòng)，在規定范圍內有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書(shū)面的活動(dòng)記錄和認識體會(huì )，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設計活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；

　　五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內自己去發(fā)現問(wèn)題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規范。

　　一、二年級注重的是對自然、社會(huì )和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會(huì )和自我的進(jìn)一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運用在實(shí)踐中；五、六年級則側重培養學(xué)生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。

　　3、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內，對學(xué)生的體驗性、實(shí)踐性學(xué)習進(jìn)行有分有合的安排，社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外，從一到六年級進(jìn)行系列安排，規定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)的量。

　　4、除在課題實(shí)施之前對教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓之外，在課題實(shí)施過(guò)程中同步進(jìn)行具體的操作培訓，保證教師對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導和對研究過(guò)程的有效監控。

　　九、研究的成果表述：

　　研究報告、論文、輔助管理軟件

課題研究方案8

　　一、課題研究的目的意義

　　1、本課題的核心概念：小學(xué)生自主學(xué)習習慣

　　我認為小學(xué)生“自主學(xué)習”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習過(guò)程中一種積極自覺(jué)的學(xué)習行為。是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，調查研究，動(dòng)手操作并進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態(tài)度的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。

　　2、所要解決的問(wèn)題：我們要改變過(guò)去那種權威式的教學(xué)關(guān)系，不是讓學(xué)生在教師、家長(cháng)的壓力下學(xué)習，而是自主地、主動(dòng)地去學(xué)習，以形成以學(xué)生為中心生動(dòng)活潑的學(xué)習局而，把學(xué)生從沉重的學(xué)習負擔中解放出來(lái)。

　　二、課題研究的內容及研究方法

　　1、課題研究的內容：

　　1、培養小學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。

　�。�1）從小培養閱讀習慣

　�。�2）培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣

　�。�3）培養常用工具書(shū)的習慣。

　�。�4）培養學(xué)生有效的預習的習慣

　�。�5）培養學(xué)生善做自主學(xué)習筆記的習慣。

　�。�6）培養學(xué)生善于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并勇于追根究底的習慣。

　�。�7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣

　　2、自主學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣與方法的培養和指導。

　�。�1）掌握方法，鼓勵閱讀

　�。�2）優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔

　�。�3）提出要求，自主探索

　�。�4）、創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主學(xué)習

　�。�5）、培養學(xué)生在親歷活動(dòng)中養成學(xué)習的習慣

　�。�6）、要發(fā)揮表?yè)P的功效

　　2、擬定步驟：

　　1、現狀調查及分析（20xx.3——20xx.4）

　　2、擬定可行性措施（20xx.4——20xx.5）

　　3、可行性措施的實(shí)施（20xx.6——20xx.9）

　　4、效果調查與分析（教學(xué)案例分析）（20xx.10）

　　5、研究總結（撰寫(xiě)結題報告20xx.11）

　　3、課題研究的方法：

　　1、調查法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查。

　　2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)積累，積極思考、研究，邊研究邊實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣的養成。

　　3、經(jīng)驗總結法：采用問(wèn)卷調查、個(gè)別談話(huà)和學(xué)生座談相結合的方法，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調查，與第一次調查進(jìn)行比對，得出研究效果。

　　三、課題研究讀書(shū)學(xué)習計劃以及具體時(shí)間安排

　　研究過(guò)程中完成一定量的讀書(shū)筆記。與同事溝通，及時(shí)交流研究進(jìn)展信息和學(xué)習、研究體會(huì )。

　　為了很好的完成本課題的研究工作，根據個(gè)人的具體情況，在完成日常教學(xué)及其他工作之余，抽取一定的'時(shí)間閱讀一些教育理論書(shū)籍。

　　1、所讀書(shū)目：

　　·《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬，孟微微，周山豹吉林大學(xué)出版社

　　《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社

　　相關(guān)的期刊篇目

　　2、閱讀設想：

　　從即日開(kāi)始至20xx年10月期間，每天在工作之余，抽取40—60分鐘的時(shí)間完成預設的讀書(shū)量。

　　3、具體時(shí)間安排：

　　完成《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的主宰》閱讀的時(shí)間為20xx.3—20xx.6

　　完成《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》閱讀的時(shí)間為20xx.4—20xx.7

　　完成相關(guān)的期刊篇目的閱讀時(shí)間為20xx.9—20xx.10期間的適宜時(shí)間。

　　四、完成讀書(shū)筆記的具體時(shí)間安排

　　1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習相關(guān)知識

　　2.《學(xué)生兵法.做自主學(xué)習的主宰》歐陽(yáng)芬、孟微微、周山豹吉林大學(xué)出版社

　　3.《全新正版.走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式》崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社

　　4.每天讀書(shū)30分鐘，每月寫(xiě)三篇讀書(shū)筆記

　　五、完成課例分析的具體時(shí)間安排

　　1、20xx年6月完成研究案例分析（現狀調查及分析）

　　2、20xx年10月完成教學(xué)案例分析

　　六、申請結題

　　20xx年11月完成課題研究，申請結題。

　　研究結果以論文或報告的方式表現。

課題研究方案9

　　一、課題研究的背景

　　小學(xué)體育課的準備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內容實(shí)施，預防傷害事故的發(fā)生，有利于學(xué)生學(xué)習和掌握基本知識，基本技術(shù)和基本技能。準備活動(dòng)的內容應全面、豐富、新穎，注重科學(xué)性，不僅起到運動(dòng)熱身的作用，而且還應是整個(gè)教學(xué)內容的一個(gè)不可分割的部分。幾年來(lái)，我們發(fā)現有些教師和學(xué)生對其并不重視，而只重視基本部分學(xué)習，對準備活動(dòng)，敷衍了事，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式，有的教師比較重視，但在實(shí)際教學(xué)運用中也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，對準備活動(dòng)的認識不足，學(xué)生的興趣不足，導致準備活動(dòng)的有效性不高，嚴重影響體育課的課堂效率。本課題希望通過(guò)實(shí)踐與研究，找到提高體育課前準備活動(dòng)有效性的方法，從而提高體育課堂教學(xué)的效率。

　　二、課題界定

　　小學(xué)體育課前的準備活動(dòng)是在體育課、訓練課開(kāi)始階段或比賽前有目的的進(jìn)行的一系列肌肉活動(dòng)，是為即將開(kāi)始的正式上課、比賽做好身體功能上的準備，縮短機體進(jìn)入工作狀態(tài)的時(shí)間，有利于迅速投入運動(dòng)中去�！靶�學(xué)體育課前準備活動(dòng)有效性的實(shí)踐研究”指通過(guò)研究，積極探索小學(xué)體育課前準備活動(dòng)有效性的方法和途徑，從而提高體育課堂教學(xué)效率。

　　三、理論依據

　　《體育新課標》中也指出：培養學(xué)生興趣，使學(xué)生熱愛(ài)體育，這是如何上好體育課的關(guān)鍵，那么在一堂體育課中，準備活動(dòng)部分可以說(shuō)是上好體育課的前提條件。因為課前的準備部分，不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生興趣，防止傷害事故發(fā)生，而且對學(xué)生盡快掌握新的技術(shù)動(dòng)作有積極作用。另外，更重要的一點(diǎn)是通過(guò)“領(lǐng)帶”準備活動(dòng)，從中使學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的鍛煉與發(fā)揮。

　　四、同類(lèi)課題研究狀況的文獻檢索分析

　　提高體育教學(xué)中準備活動(dòng)的有效性,是進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果和預防運動(dòng)損傷的有效措施。小學(xué)體育課前的準備活動(dòng)是保證體育課的基本教學(xué)內容的實(shí)施，也是授課內容的前奏，無(wú)論什么樣的體育課堂結構和教學(xué)模式,都離不開(kāi)準備活動(dòng)。而如何讓我們的準備活動(dòng)真正發(fā)揮它的巨大作用，是本課題需要研究討論的重要問(wèn)題。目前許多文章都證明了、論述了準備活動(dòng)的重要性，如何進(jìn)行準備活動(dòng)等問(wèn)題，但如何提高準備活動(dòng)的有效性方面還有點(diǎn)缺乏，本課題將對這個(gè)問(wèn)題仔細研究。

　　五、研究的目標和內容

　　研究目標：

　�。�1）通過(guò)研究，探索出體育課前有效準備活動(dòng)的方法和途徑。

　�。�2）通過(guò)研究，努力提升體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　�。�3）通過(guò)研究，不斷提升我校教師的教科研能力水平。研究?jì)热荩?/p>

　�。�1）我校體育課堂教學(xué)課前準備活動(dòng)的現狀調查研究。通過(guò)調查研究，了解我校體育課前準備活動(dòng)的現狀，分析存在的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

　�。�2）體育課前準備活動(dòng)的理論探索。通過(guò)學(xué)習，深刻理解體育課前準備活動(dòng)的意義與作用。

　�。�3）體育課前有效準備活動(dòng)的方法和途徑。通過(guò)研究，豐富體育課前準備活動(dòng)的內容、形式，提高有效性，從而提升體育課堂教學(xué)效率。

　　六、研究方法

　�。�1）教育調查法：通過(guò)問(wèn)卷及個(gè)人詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生對于準備活動(dòng)的認識以及他們喜歡什么樣形式的準備活動(dòng)。

　�。�2）行動(dòng)研究法：通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，并結合理論研究，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題以及尋找答案。

　�。�3）文獻資料法：不斷通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行學(xué)習總結，將別人的東西轉變?yōu)樽约旱馁Y源。

　�。�4）案例研究法：通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的'實(shí)際案例的分析，及時(shí)地進(jìn)行分析、總結，找到有關(guān)問(wèn)題的根源，及時(shí)解決問(wèn)題。

　　七、研究的具體步驟

　　1、準備階段（xxxx年2月xxxx年7月）：進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，制定課題實(shí)施方案。閱讀《體育基本理論》、《體育課準備活動(dòng)的原理與方法》、《教育的理想與信念》等相關(guān)的書(shū)籍、論文和案例。上傳課題研究方案，并制訂計劃。

　　2、研究階段：(xxxx年8月xxxx年12月)：閱讀《體育基本理論》和《體育課準備活動(dòng)的原理與方法》，并完成讀書(shū)筆記，將所學(xué)知識探索的各階段體育準備活動(dòng)運用到課堂教學(xué)中。分析研究我校體育課前準備活動(dòng)的現狀，積極探索課前準備活動(dòng)的方法和途徑，不斷豐富活動(dòng)內容和形式，從而有效提高體育課堂教學(xué)效率。

　　3、總結階段（xxxx年2月xxxx年12月）：整理和分析各種資料、撰寫(xiě)課題研究結題報告，申請結題。

　　八、預期研究成果

　　(1)通過(guò)研究，整理出符合我校實(shí)際的有效的體育課前系列準備活動(dòng)。做到內容與形式的統一。

　　(2)完成《小學(xué)體育準備活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究》結題實(shí)踐報告。

　　九、課題組成員及分工

課題研究方案10

　　一、指導思想

　　認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研討電子信息技術(shù)教學(xué)方法，提高我校電子信息兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和教務(wù)處指導下，充分發(fā)揮我們電子信息技術(shù)教研組的優(yōu)勢，以實(shí)作實(shí)訓為主，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目標，為學(xué)校的健康發(fā)展作出我們的貢獻。

　　二、本學(xué)期工作思路及工作重點(diǎn)

　　1、抓好實(shí)作室的清潔、公物保管、安全工作。

　　實(shí)作管理員做好清潔的安排和檢查、并對公物進(jìn)行造冊管理、微機室學(xué)生應對位上機;上課教師每節課上課前應初步查看設備的完整、完好情況，臨下課前應組織好學(xué)生對所用設備的歸位放置，每一個(gè)上課教師應加強學(xué)生的安全教育和安全引導。

　　2、抓好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓課的教學(xué)內容、課堂秩序的

　　學(xué)生每次實(shí)作實(shí)訓課應有主題、重點(diǎn)、讓每次實(shí)作實(shí)訓學(xué)生能有收獲。

　　3、做好傳、幫、帶工作，提高本組教師業(yè)務(wù)水平。

　　通過(guò)觀(guān)摩課、公開(kāi)課、示范課和組內外教師的相互研討，提高本組教師的教育教學(xué)水平。

　　4、做好學(xué)生實(shí)作實(shí)訓的考核工作，重點(diǎn)是組織和抓好各種競賽活動(dòng)。IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行2次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽，

　　非IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少舉行1次的實(shí)作實(shí)訓檢測比賽。

　　三、階段工作重點(diǎn)

　　1、9月：做好實(shí)作實(shí)訓設備的登記保管、及學(xué)生的對位，及日常維護;

　　2、9-10月：組內教師公開(kāi)課的組織開(kāi)展;參加學(xué)校的公開(kāi)課活動(dòng)。

　　3、9月及期中考試后：組內教師教育教學(xué)研討，從學(xué)生管理、教學(xué)組織等方面加強教師對教育理論的理解和提高;

　　4、全期內：參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，完成各部門(mén)交給本組的各項任務(wù)。

　　小學(xué)信息技術(shù)課題研究方案（通用16篇）4

　　一、指導思想：

　　“以教育信息化帶動(dòng)教育現代化”的思想指引下，以學(xué)校的現代教育理念為方向，認真貫徹中小學(xué)信息技術(shù)課程改革的精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)和綜合實(shí)踐課程教學(xué)和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新全組教師教育教學(xué)理念，大膽進(jìn)行任各種先進(jìn)的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的.提高。并通過(guò)教研組的學(xué)習活動(dòng)，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應的提高。務(wù)實(shí)求真，勇于創(chuàng )新，認真做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

　　二、工作目標

　　1、本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞“創(chuàng )新、開(kāi)拓、發(fā)展、務(wù)實(shí)”的教育理念，結合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，培養學(xué)生的協(xié)作精神，并注重學(xué)生創(chuàng )新能力、思想方法、行為方式、價(jià)值觀(guān)和信息技術(shù)能力的培養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。積極有效使用目標任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式，有效教學(xué)、有效學(xué)習，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、教學(xué)管理精致化，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，增強師生的質(zhì)量意識。

　　3、積極推進(jìn)課程改革，崇尚教學(xué)研究和教學(xué)反思，增強科研意識，構建有效課堂教學(xué)模式。

　　4、積極推進(jìn)“以現代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)著(zhù)手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W(xué)信息技術(shù)而學(xué)習，而是通過(guò)完成某一目標任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉變以信息技術(shù)知識和課程內容為目標的教學(xué)，使教育重心轉移到知識學(xué)習支持平臺方面。

　　5、大力開(kāi)展信息技術(shù)和綜合實(shí)踐的創(chuàng )新教育教研活動(dòng)，積極進(jìn)行教育研究，充分開(kāi)展信息技術(shù)特長(cháng)教育，使我校每個(gè)年級都有使用計算機的高手，在今后的各種信息技術(shù)比賽中取得較好的名次，提高我校的知名度。

　　6、努力創(chuàng )造學(xué)習氛圍，繼續通過(guò)扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng),將課題研究落實(shí)到學(xué)校的信息化建設和教學(xué)工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、工作要點(diǎn)：

　　1、緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教

　　我們教研組共有3位教師，根據新教師的實(shí)際情況和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極配合學(xué)校教導處完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)組織組內人員進(jìn)行聽(tīng)課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時(shí)進(jìn)行研討，根據知識點(diǎn)分析本節課的地位、目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要求任課教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的知識點(diǎn)分析、課后總結和貫徹落實(shí)情況，總結成功的經(jīng)驗，同時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，最后達到共同提高的目的。

　　2、繼續搞好課題研究工作

　　配合學(xué)校信息化建設，切實(shí)發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的原則，全面提高學(xué)生信息素養，進(jìn)一步完善信息技術(shù)教學(xué)，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式并根據學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，實(shí)行分層次教學(xué)。

　　3、加強學(xué)科培訓，促進(jìn)學(xué)科間的整合

　　本學(xué)期教研組的重要任務(wù)之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動(dòng)全校教師，進(jìn)一步提高各教師使用現代信息技術(shù)的能力，更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時(shí)加強各學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)科間的整合。

　　四、具體活動(dòng)安排：

　　九月份：

　　1、學(xué)習本學(xué)期學(xué)校教學(xué)（研）工作計劃。

　　2、學(xué)習本期教研組活動(dòng)要求。

　　3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》研讀。

　　4、組建各年級信息技術(shù)興趣小組。

　　5、月度考核、材料匯總。

　　十月份：

　　1、組內高效課堂達標課申報。

　　2、安排期中考試工作。

　　3、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》研讀。

　　4、月度考核、材料匯總。

　　十一月份：

　　1、期中考試分析總結。

　　2、組內教師高效課堂達標課聽(tīng)評課活動(dòng)。

　　3、優(yōu)秀教學(xué)設計評選。

　　4、月度考核、材料匯總。

　　十二月份：

　　1、組內教師高效課堂達標課聽(tīng)評課活動(dòng)總結。

　　2、優(yōu)秀教學(xué)案例評選。

　　3、月度考核。

　　元月份：

　　1、期末考試。

　　2、教學(xué)、教研總結。

　　3、月度考核、材料匯總。

課題研究方案11

　　一、什么是課題研究方案設計

　　教育科研課題方案設計，是指研究人員為完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃工作。它包括課題研究所必須的人、財、物、信息等，必須按研究的內容、要求和客觀(guān)實(shí)際的可能性構成為一個(gè)包含時(shí)間序列、人員活動(dòng)序列、信息傳遞序列等方面綜合相關(guān)的合理系統。

　　課題方案不是研究的終結，而僅是開(kāi)始的謀劃，不可能做到盡善盡美。故一切方案都只能是逐步完善的，要隨著(zhù)研究的進(jìn)展而更改，包括預期之外的新發(fā)現、新設想，我們應當允許研究者在研究過(guò)程中根據發(fā)展的需要對原有方案進(jìn)行調整。

　　我們既要反對無(wú)計劃的盲目行為，也要反對消極地僵化地按計劃方案一走到底。

　　二、課題研究方案應包括的主要內容

　　設計課題研究方案必須考慮和研究的主要內容與一般要求可歸納為六個(gè)方面：

　�。�1）課題依據與意義；

　�。�2）研究目標與范疇；

　�。�3）研究任務(wù)（實(shí)驗內容）

　�。�4）研究方法與步驟；

　�。�5）課題成果形式與構成；

　�。�6）課題研究保證措施。

　　現簡(jiǎn)要分述如下：

　�。ㄒ唬┱n題依據與意義

　　課題依據包括課題形成的理論或實(shí)踐上的依據。這常體現在：研究方案的“問(wèn)題提出”部分中對課題有關(guān)的國內外研究具體情況分析。研究者只有明確了這些，才能真正明確課題研究的目的、意義，這是制定課題方案首先要考慮的問(wèn)題。

　　課題的實(shí)踐依據，其核心問(wèn)題是認真思考和分析所選定的研究課題是否反映了現實(shí)教育實(shí)踐、教育改革中迫切需要解決的問(wèn)題，或對現在、將來(lái)的指導意義的問(wèn)題。倘對實(shí)踐的反映越深刻，越迅速，課題的實(shí)踐依據越充分，其指導意義就越大，價(jià)值也就越高。

　�。ǘ�）課題目標與范疇

　　1、研究目標

　　課題研究目標是研究者根據課題依據所收集到的有限資料和事實(shí)，根據自己的經(jīng)驗和知識，對要探索、解決的問(wèn)題進(jìn)行綜合性思考后，所提出的一個(gè)研究目標。

　　2、課題研究范疇。課題研究范疇是指研究類(lèi)型、研究?jì)热�、研究對象等方面的界定�?/p>

　　當課題目標確定之后，相應地就要投入到某種范疇中去研究，要充分注意研究類(lèi)型、對象、范圍的界定；否則在研究過(guò)程中很容易產(chǎn)生目標的變更或方向的轉移，也容易產(chǎn)生研究范圍的擴大或縮小。

　　這樣，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏離研究主題。

　�。ㄈ�）研究任務(wù)（實(shí)驗內容）

　　在確定研究目標和研究范疇的基礎上，確立在研究范疇內，圍繞研究目標所要完成的任務(wù)。通常包括理論的探究、教師、學(xué)生能力的培養和創(chuàng )新型教學(xué)模式的確立等內容。

　　要找準研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并預測出將在哪些方面有所突破，便于在實(shí)驗過(guò)程中有的放矢。

　�。ㄋ模┭芯糠椒ㄅc步驟

　　1、課題研究的方法。

　　近些年來(lái)，我國中小學(xué)教育科研較多采用行動(dòng)研究法。其研究的步驟主要包括：（1）發(fā)現問(wèn)題（觀(guān)察、思考、發(fā)現實(shí)際工作中存在的問(wèn)題）；（2）鑒定問(wèn)題（選定研究主題）；（3）文獻探討（深入探討有關(guān)文獻）；（4）擬訂計劃（克服研究的盲目性和隨意性）；（5）設立假設（將要采取的行動(dòng)和對行動(dòng)結果的預測）；（6）收集資料（常用觀(guān)察法、問(wèn)卷法；調查法、測驗、實(shí)驗法）；（7）實(shí)施行動(dòng)（根據假設，在實(shí)驗過(guò)程中；不斷收集資料或數據，不斷對計劃內容加以改進(jìn)）；（8）評價(jià)結果（將實(shí)驗數據轉為有意義的統計量數，供評價(jià)實(shí)驗效果的預測之用）。

　　2、課題研究步驟。

　　在考慮課題主要研究方法的同時(shí)，要把課題研究的步驟（包括時(shí)間和進(jìn)度安排）等問(wèn)題的計劃也反映到課題研究方案的設計中。

　　如果把整個(gè)課題研究分為前、中、后三期的話(huà)，那么，前期研究的.主要內容為：（1）選擇課題和陳述假設；（2）制訂研究方案。中期研究的主要內容為：（3）實(shí)施研究，搜集資料；（4）整理和分析資料。

　　后期研究主要內容為：

　�。�5）解釋結果。

　�。ㄎ澹┱n題成果形式與構成

　　1、課題成果的形式。不同類(lèi)型的課題采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同形式�？蒲谐晒�的表現形式大致可分兩類(lèi)：一是研究報告，二是學(xué)術(shù)論文。

　　如細分，一般有五種表現形式：

　�。�1）先進(jìn)教育經(jīng)驗總結。

　�。�2）教育調查報告。

　�。�3）教育實(shí)驗報告。

　�。�4）理論概括性的學(xué)術(shù)論文。

　�。�5）其它一些表現形式。如多媒體課件制作，編寫(xiě)實(shí)驗練習冊等。

　　2、研究成果的構成。研究成果是研究者經(jīng)過(guò)選擇課題（陳述假設），制定研究方案；實(shí)施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對某些教育問(wèn)題的一些新看法、新觀(guān)點(diǎn)、新知識、新方法、新產(chǎn)物。一般來(lái)說(shuō)，一項完整的成果大致上都有如下這些內容構成。

　�。�1）準確地闡述研究目的、意義和范圍；

　�。�2）說(shuō)明該課題必要的研究歷史和前人的研究成果（包括失敗教訓）；

　�。�3）研究工作的對象、時(shí)間、地點(diǎn)、大致階段、步驟等概況；

　�。�4）說(shuō)明研究方法、程序、手段等；

　�。�5）闡釋研究結果和得出結論；

　�。�6）研究問(wèn)題的討論；

　�。�7）參考資料與文獻。

　　由此可見(jiàn)，組成完整的研究成果中的任何一點(diǎn)內容都在方案設計中占有重要的地位。它直接體現方案設計中的課題依據、研究目標、范疇、方法、步驟及保證措施等決定著(zhù)課題研究成敗的因素。這表明，方案設計藍圖的水準決定了成果的優(yōu)劣。

　�。�六）課題研究的保證措施

　　l、在組織上，要重視做好課題組成員的選拔和優(yōu)化組合，保障科學(xué)充足的時(shí)間保證。

　　2、在經(jīng)費上，應該提供必要的物質(zhì)保障。

　　教育科研的開(kāi)展，必需一定財力和物力的支持。因此，要認真做好經(jīng)費的預算。一方面，要注意厲行節約，讓每一分錢(qián)都轉化為研究效益。

　　另方面，在方案設計階段，就應主動(dòng)爭取上級有關(guān)部門(mén)的大力資助和支持。

　　課題研究程序。

課題研究方案12

　　一、課題提出的源由

　　人類(lèi)進(jìn)入了嶄新的二十一世紀，二十一世紀是知識競爭、科技競爭、人才競爭的世紀。激烈的人才、知識、科技競爭必不可缺少。日常生活中人與人的合作與交流，人與人面對面的交流與合作必定要有一種最快捷的傳遞方式，那就是口語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力的高低會(huì )直接影響交流合作，影響辦事的效率和效果。小學(xué)生應當具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。尤其是低年級的學(xué)生，在語(yǔ)言表達方面還比較薄弱，因此重視口語(yǔ)表達，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是當務(wù)之急。

　　二、課題研究的理論依據與實(shí)際應用價(jià)值：

　　1、《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說(shuō)加強口語(yǔ)表達能力的培養是十分重要的，尤其是低年級識字教學(xué)中口語(yǔ)表達能力的培養是重中之重，這是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養的基石。作為教師，在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生以“說(shuō)”為主，而“說(shuō)”就必須從低年級開(kāi)始切實(shí)打好基礎。

　　2、適應課程改革目標的需要。課程改革的目標是圍繞著(zhù)人的`發(fā)展目標來(lái)設立和確定的，要激發(fā)學(xué)生興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。讓低年級學(xué)生在愉快趣味教學(xué)中識字，實(shí)現識字生活化，是培養口語(yǔ)表達能力的關(guān)鍵。

　　3、適應我�，F代教學(xué)改革需要。根據多年的教學(xué)實(shí)踐，教師們反映我校的中高年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)習作水平較低，根本原因是基礎不扎實(shí)，在低年級時(shí)未加強說(shuō)話(huà)能力的培養造成這一現狀。為了改變現狀，就需要從源頭抓起，在低年級識字教學(xué)中，加強對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的培養。

　　三、課題研究的基礎條件

　　1、我校低年級教師有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。我校的領(lǐng)導，多年來(lái)倡導科研興校，十分重視科研情況，并鼓勵廣大教師積極投身于教育教學(xué)科學(xué)研究中，同時(shí)對科研工作給予很大的支持與幫助，提供很多便利條件。因此，學(xué)校里有濃厚的研究氛圍，教師自覺(jué)地向研究型教師靠攏。

　　2、我校教學(xué)設施先進(jìn)、完備，具有得天獨厚的網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源，有利于資料的查閱。

　　3、本課題研究對象為一至三年級學(xué)生，口語(yǔ)表達能力不是很強。有的缺乏表達的欲望；有的表達不夠完整或欠具體。希望通過(guò)本課題研究，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有所提高。

　　四、課題研究的目標：

　　1、通過(guò)語(yǔ)文課堂的學(xué)習，培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)、說(shuō)連貫話(huà)的習慣，提高學(xué)生日常會(huì )話(huà)中的口語(yǔ)表達能力。

　　2、通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3、遵循兒童認知規律，激發(fā)識字興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生識字潛能，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。讓低年級學(xué)生在愉快趣味教學(xué)中識字，實(shí)現識字生活化，擴大識字量。

　　五、研究的方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο�

　　一至三年級學(xué)生

　�。ǘ�）研究的主要方法

　　本課題將主要采取以下研究方法：

　　1、采用理論分析法、文獻法：對近幾年出版的有關(guān)如何提升口語(yǔ)表達能力文獻資料進(jìn)行大量收集。在對這些文獻資料研究的基礎上，篩選出有效的經(jīng)驗為本課題所借鑒。

　　2、教育實(shí)踐法即采用行動(dòng)研究法：在教學(xué)實(shí)踐中，初步構建提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力：教學(xué)實(shí)踐

課題研究方案13

　　一、課題研究的背景和意義

　　本課題研究的問(wèn)題是：根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本園實(shí)際，研究和探索優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的內容、途徑、方式及其注意事項。選做此項研究，基于以下背景：

　　1.本園幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的現狀和問(wèn)題

　�。�1）幼兒園提供的游戲設備功能單一。

　�。�2）各班戶(hù)外游戲的時(shí)間安排不明確，導致教師不能靈活安排。

　�。�3）教師組織游戲的內容、類(lèi)型比較單一、不夠豐富。

　�。�4）教師對游戲材料的投放不夠豐富，不注重游戲環(huán)境的創(chuàng )設。

　　然而特色活動(dòng)，是展示一所幼兒園風(fēng)貌的途徑之一。在反復研究與斟酌的基礎上，我園把體育運動(dòng)作為本園特色，與課題同步進(jìn)行研究、探索。

　　2.幼兒健康發(fā)展的需要

　　個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，生命的健康是人發(fā)展的物質(zhì)基礎。人的認知、情感、行為等方面的發(fā)展都需要建立在身體健康的基礎上。幼兒期是生長(cháng)發(fā)育旺盛時(shí)期，亦是建立良好物質(zhì)基礎的關(guān)鍵期，而運動(dòng)則成為他們鍛煉身體的客觀(guān)需要，以實(shí)現其身體發(fā)育和運動(dòng)能力發(fā)展的平衡。

　　3.落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》的需要

　　《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身體和諧發(fā)展。它將"體"放在首位，強調了"體育"對幼兒全面發(fā)展的重要性；《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域的"指導要點(diǎn)"中也指出："培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。"可見(jiàn)，在幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)對滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要、增強幼兒體質(zhì)、培養幼兒的健康心理具有十分重要的意義。

　　二、核心概念的界定

　　我們認為，幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)是按照幼兒生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規律，促使其身體的生長(cháng)發(fā)育、身體的協(xié)調發(fā)展，增強體質(zhì)，提高身心健康水平的戶(hù)外教育活動(dòng)。我園構建了以"運動(dòng)、健康"為主題，以"華師大建構"教材為依據，努力打造體育運動(dòng)特色，通過(guò)豐富多彩的體育游戲和教育活動(dòng)，增強幼兒體智、陶冶幼兒情操、磨煉幼兒意志、發(fā)展幼兒交往能力，讓幼兒在體驗成功和快樂(lè )中獲得健康和諧發(fā)展。

　　三、理論依據

　　1.《幼兒園教育指導綱要》明確指出，要開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力。

　　2.陳鶴琴先生早年在開(kāi)創(chuàng )中國化、科學(xué)化的幼兒園實(shí)驗時(shí)所寫(xiě)的《我們的主張》十五條中提出："我們主張幼稚園第一要注意的是兒童的健康。"他說(shuō)："要知道強國，必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。兒童的身體不強健，到了成年，也不會(huì )健康。"

　　3.法國著(zhù)名學(xué)家蒂索從醫學(xué)的角度來(lái)評價(jià)體育活動(dòng)："運動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運動(dòng)的好處"。幼兒期是身體發(fā)育最快的時(shí)期，而運動(dòng)則成為他們鍛煉身體的客觀(guān)需要，以實(shí)現其身體發(fā)育和運動(dòng)能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。

　　四、研究目標

　　1.研究和探索優(yōu)化幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的內容、途徑、方式及其注意事項。

　　2.發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作，提高幼兒的身體素質(zhì)，使體育潛質(zhì)良好的`幼兒特長(cháng)得到充分發(fā)展，通過(guò)研究使我園形成體育教育的特色。

　　3.培養幼兒具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)（活潑開(kāi)朗、自信以及較強的責任感、合作能力、意志力等）。

　　五、主要研究?jì)热?/strong>

　　1.合理安排每個(gè)活動(dòng)的內容，確定活動(dòng)的任務(wù)。教師要掌握幼兒生理負荷量的測量方法，合理安排戶(hù)外體育活動(dòng)的密度，尤其是幼兒的練習密度，確定新教的知識和技能，保證幼兒的運動(dòng)負荷和心理負荷的適宜程度，真正達到增強幼兒體質(zhì)的作用。

　　2.對幼兒的動(dòng)作發(fā)展給予科學(xué)的評價(jià)。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要考慮不同幼兒之間的差異，并對不同幼兒提出不同的要求，避免用單一的標準評價(jià)不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高。在評價(jià)幼兒時(shí)，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進(jìn)行縱向比較，讓幼兒看到自己的進(jìn)步，從而提高幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的積極性。

　　3.以幼兒感興趣的方式組織戶(hù)外體育活動(dòng)。創(chuàng )造被人接受的氣氛，讓幼兒帶著(zhù)愉快的情緒參加體育活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，以保證幼兒在活動(dòng)中體驗成功，發(fā)揮創(chuàng )新意識。全課題組教師要以課題研究和實(shí)施為導向，認真學(xué)習，確立現代教育觀(guān)、兒童觀(guān)，在幼兒集體活動(dòng)中，教師要作為一個(gè)引導者，支持者及時(shí)肯定幼兒的成績(jì)與進(jìn)步，在自由活動(dòng)中教師要充當幼兒的合作伙伴，真正融入幼兒的活動(dòng)中去，要充分尊重每個(gè)幼兒的需要，以欣賞的眼光看待和發(fā)現每一個(gè)幼兒的積極變化，引導幼兒積極探索。

課題研究方案14